九年級化學上冊 第三單元 物質(zhì)構成的奧秘 課題1 分子和原子第2課時 分子可分為原子教學實錄 （新版）新人教版

九年級化學上冊第三單元物質(zhì)構成的奧秘課題1分子和原子第2課時分子可分為原子教學實錄（新版）新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：學習九年級化學上冊第三單元“物質(zhì)構成的奧秘”中的課題1“分子和原子”第2課時“分子可分為原子”，通過實驗觀察和理論講解，使學生理解分子是由原子構成的，掌握分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課教學內(nèi)容與學生在上一課時學習的“分子和原子”的概念有直接關聯(lián)。教材中通過水分子的分解實驗，讓學生了解分子可分為原子，從而加深對分子和原子概念的理解。此外，本節(jié)課內(nèi)容與后續(xù)學習到的化學鍵、化學反應等知識有密切聯(lián)系，為后續(xù)學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.發(fā)展學生的科學探究能力，通過實驗觀察分子的分解過程，培養(yǎng)學生動手操作和觀察分析的科學思維。

2.培養(yǎng)學生的宏觀與微觀觀念，使學生能夠從原子層面理解物質(zhì)的構成。

3.強化學生的科學態(tài)度與價值觀，引導學生正確認識分子與原子的關系，激發(fā)對化學學科的興趣。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了分子和原子的基本概念，了解了物質(zhì)的微觀構成。此外，他們還通過實驗了解了分子的基本性質(zhì)，如分子的運動和間隔。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對化學實驗充滿好奇心，對微觀世界的探索有濃厚興趣。他們在觀察能力、實驗操作能力方面已有一定基礎，喜歡通過實踐來理解抽象概念。學生中有的偏好理論分析，有的則更擅長動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解分子與原子之間的區(qū)別時可能會感到困惑，特別是在分子如何分解為原子以及原子如何重新組合成新分子的過程中。此外，對于化學符號和化學反應的書寫，部分學生可能會感到困難。以下是一些具體挑戰(zhàn)：

-分子與原子概念的區(qū)別與聯(lián)系。

-實驗中觀察到的現(xiàn)象與理論知識的結合。

-化學方程式的書寫和理解。四、教學方法與策略

1.結合教學目標和學習者特點，采用講授與實驗相結合的教學方法，通過講授解釋分子與原子的概念，通過實驗演示分子分解為原子的過程。

2.設計小組討論活動，讓學生在實驗后分享觀察結果，討論分子與原子的區(qū)別；通過角色扮演游戲，讓學生模擬原子和分子的行為，增強對概念的理解。

3.使用多媒體教學工具，如動畫演示分子分解過程，以及互動軟件來輔助化學方程式的書寫，增加學生的學習興趣和參與度。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：通過展示生活中的常見物質(zhì)，如水、鹽等，引導學生思考這些物質(zhì)是由什么構成的。接著提出問題：“你們知道水是由什么基本粒子構成的嗎？”激發(fā)學生的好奇心，為引入分子和原子的概念做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-首先，通過回顧上一課時的內(nèi)容，讓學生復述分子和原子的定義。

-接著，利用實驗演示水分子的分解過程，讓學生觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-實驗后，引導學生討論實驗結果，解釋分子可分為原子的原理。

-最后，通過板書和多媒體展示，詳細講解分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系，以及分子如何分解為原子。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學生分成小組，每組分配一個實驗任務，如分解水分子、組合氫氣和氧氣分子等。

-學生在指導下進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，并記錄實驗結果。

-實驗結束后，每組選代表分享實驗過程和結果，其他組成員進行補充和提問。

-教師總結各組的實驗發(fā)現(xiàn)，強調(diào)分子分解為原子的過程和原子重新組合成分子的原理。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-提供幾個化學方程式，讓學生嘗試書寫并解釋方程式中分子和原子的變化。

-鼓勵學生提問，針對他們在書寫方程式時遇到的問題進行解答。

-最后，布置作業(yè)，要求學生回家后查閱相關資料，了解分子和原子在實際生活中的應用，并準備在下一節(jié)課分享。六、教學反思

今天的課堂上，學生對于分子分解為原子的實驗表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們通過親自動手操作，對分子與原子的概念有了更直觀的認識。在小組討論中，我也注意到學生們能夠積極地思考和交流，互動氛圍良好。但在化學方程式的書寫部分，部分學生還是顯得有些吃力，我覺得可能是因為對分子和原子的理解還不夠深入。接下來，我計劃在課后對這些學生進行個別輔導，確保他們能夠更好地掌握這部分知識。此外，我也將根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學進度和方法，以便更好地幫助他們理解化學概念。七、結語

同學們，今天我們一起探討了分子和原子的奧秘，通過實驗觀察和討論，我們明白了分子是由原子構成的，并且了解了它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。希望大家能夠?qū)⑦@些知識應用到日常學習和生活中，繼續(xù)培養(yǎng)你們的科學思維和探究精神。記住，化學不僅僅是書本上的知識，它無處不在，關乎我們生活的每一個角落。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)深入這個神奇的世界，探索更多物質(zhì)的構成秘密。希望大家能夠預習相關內(nèi)容，如果有任何疑問，可以隨時來找我討論。加油，我們一起前進在化學的探索之路上！八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：分子和原子的結構示意圖，水分子分解為氫氣和氧氣的動畫圖等，用于導入新課，幫助學生形象地理解分子和原子的概念。

-視頻素材：分子分解實驗的實際操作視頻，分子和原子的科普視頻等，用于輔助教學，增強學生的直觀感受。

-音頻素材：相關化學概念和專業(yè)術語的標準發(fā)音音頻，用于糾正學生的發(fā)音，提高他們的專業(yè)術語使用能力。

閱讀材料：

-文章素材：選編與分子和原子相關的科普文章，如“探索微觀世界的奧秘——分子與原子的故事”，讓學生在課后閱讀，拓展知識面。

-書籍推薦：推薦學生閱讀《化學與生活》等書籍，書中含有豐富的生活中化學知識，能夠幫助學生將理論知識與實際生活相結合。

實踐工具：

-實驗器材：準備足夠的實驗器材，如燒杯、滴管、酒精燈等，用于課堂實驗，讓學生親身體驗分子分解的過程。

-個人學習計劃表：設計一個“化學學習計劃表”，指導學生規(guī)劃自主學習時間，記錄學習進度和實驗結果。

-記錄本：鼓勵學生準備一個專門的化學學習記錄本，用于記錄課堂筆記、實驗數(shù)據(jù)和個人思考。

教學資源與支持的目的在于幫助學生更好地理解課程內(nèi)容，通過多媒體資源和閱讀材料的輔助，激發(fā)學生的學習興趣；通過實踐工具的使用，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力，使他們在實踐中學習，在學習中實踐。這些資源與工具的整合使用，旨在構建一個多元化的學習環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。九、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與度，對積極參與的學生給予肯定和鼓勵，對較少發(fā)言的學生進行引導和激勵，確保每個學生都能投入到學習過程中，并在討論中收獲知識。

2.成果評價：通過檢查學生的個人學習計劃表和實驗記錄，評估他們對課堂內(nèi)容的理