第4課 涵泳古代詩歌 邂逅四季之美-《古代詩歌四首》教學(xué)實(shí)錄七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第4課涵泳古代詩歌邂逅四季之美——《古代詩歌四首》教學(xué)實(shí)錄七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《古代詩歌四首》（包括《春望》、《夏夜喜雨》、《秋夕》、《江雪》），通過詩歌欣賞和解讀，感受古代詩人對四季景色的描繪和情感表達(dá)，提高學(xué)生對古代詩歌的鑒賞能力和審美情趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與統(tǒng)編版七年級語文上冊第二單元“涵泳古代詩歌邂逅四季之美”相關(guān)聯(lián)。學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古代詩歌，具備一定的詩歌閱讀和鑒賞能力。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，深入理解《古代詩歌四首》中的意象、意境和情感，進(jìn)一步豐富學(xué)生的古代詩歌知識(shí)體系。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的語文閱讀理解能力，能夠理解簡單文學(xué)作品，但對古代詩歌的深入鑒賞和情感體會(huì)尚顯不足，尤其在對詩歌中的意象、修辭和深層情感的理解上存在一定的困難。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《古代詩歌四首》的內(nèi)容進(jìn)行深入解讀，規(guī)劃如下：

-閱讀材料：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀四首詩歌，關(guān)注詩中的自然意象、季節(jié)變化和詩人的情感。

-聽力練習(xí)：播放詩歌朗誦錄音，讓學(xué)生通過聽力練習(xí)來感受詩歌的音韻美和節(jié)奏感。

-互動(dòng)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩歌中的季節(jié)變化與個(gè)人情感體驗(yàn)的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對于四季變化的感受和觀察。

-實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描繪四季的短詩，以此實(shí)踐詩歌創(chuàng)作，加深對古代詩歌的理解和欣賞。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《古代詩歌四首》的教學(xué)主題是“涵泳古代詩歌邂逅四季之美”，旨在通過四首不同季節(jié)的詩歌，讓學(xué)生感受古代詩人對自然四季的描繪和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-《春望》：杜甫的這首詩描繪了春天的景色，同時(shí)蘊(yùn)含了詩人對國家興衰的感慨。

-《夏夜喜雨》：杜甫的這首詩以夏夜雨景為背景，表現(xiàn)了詩人對自然景象的喜悅和對農(nóng)事的關(guān)懷。

-《秋夕》：杜牧的這首詩通過秋夜的場景，表達(dá)了詩人對美好時(shí)光的珍惜和對遠(yuǎn)方親人的思念。

-《江雪》：柳宗元的這首詩以雪景為背景，反映了詩人超脫世俗、追求清高的理想。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解每首詩歌的基本內(nèi)容，把握詩中的意象和情感，學(xué)習(xí)詩歌的修辭手法和表達(dá)技巧。

-難點(diǎn)：深入分析詩歌中的深層含義，體會(huì)詩人的情感變化，以及如何將這種情感轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作。

具體來說，教學(xué)中需要關(guān)注以下方面：

-如何引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和解釋詩中的自然意象，如“國破山河在”中的“國破”與“山河在”所蘊(yùn)含的深層意義。

-如何幫助學(xué)生理解詩中的情感表達(dá)，如《夏夜喜雨》中“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”的喜悅之情。

-如何指導(dǎo)學(xué)生通過詩歌欣賞，提升對文學(xué)語言的敏感度，如《秋夕》中“銀燭秋光冷畫屏”的意境創(chuàng)造。

-如何鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己的詩歌創(chuàng)作，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人表達(dá)。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講授介紹詩歌背景和文學(xué)常識(shí)，通過討論引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容和情感。

2.設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演詩人，通過朗讀和表演的方式，體驗(yàn)詩人的情感和創(chuàng)作背景。

-詩歌創(chuàng)作：學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作四季詩歌，通過創(chuàng)作實(shí)踐加深對詩歌的理解。

-小組討論：學(xué)生分組討論每首詩歌的主題、意象和修辭，促進(jìn)學(xué)生間的交流和思想碰撞。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示詩歌原文、詩人畫像和相關(guān)自然景色圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；同時(shí)播放詩歌朗誦錄音，幫助學(xué)生感受詩歌的音韻美。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以《春望》中的“國破山河在”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考“國破”與“山河在”之間的邏輯關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對詩歌深層含義的興趣。

-目的：讓學(xué)生初步感受詩歌中的邏輯和情感力量，為深入理解詩歌打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解詩歌中的意象、修辭和情感表達(dá)等基本概念，通過《夏夜喜雨》中的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”分析詩人的情感和修辭手法。

-演繹推理：介紹如何通過詩歌中的意象推導(dǎo)出詩人的情感狀態(tài)，如《秋夕》中的“銀燭秋光冷畫屏”是如何反映出詩人的孤獨(dú)和寂寞。

-歸納推理：講解如何從多首詩歌中歸納出古代詩人對四季情感的共同表達(dá)，如從《春望》、《夏夜喜雨》中歸納出對自然的敬畏和贊美。

-邏輯謬誤：分析學(xué)生在理解詩歌時(shí)可能出現(xiàn)的邏輯謬誤，如斷章取義、忽略背景等，并指導(dǎo)學(xué)生如何避免這些錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些關(guān)于詩歌意象、修辭和情感表達(dá)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。

-小組討論：組織學(xué)生就《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”進(jìn)行分組討論，探討詩人如何通過意象表達(dá)情感。

4.深化理解

-案例分析：通過分析《古代詩歌四首》中的具體案例，讓學(xué)生探討詩人如何通過不同的季節(jié)意象表達(dá)情感，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生就詩歌中的某個(gè)情感或主題進(jìn)行辯論，如《春望》中的憂國憂民情感，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：對本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌意象、修辭和情感表達(dá)進(jìn)行梳理，強(qiáng)調(diào)理解和欣賞古代詩歌的方法。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，討論在理解詩歌過程中遇到的困難和解決方法。六、教學(xué)反思

在教學(xué)《古代詩歌四首》后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩歌的意象和情感有了更深的理解，但在歸納詩歌主題和情感時(shí)，一些學(xué)生仍顯得有些迷茫。我覺得在未來的課堂上，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索詩歌背后的情感和故事，而不是僅僅依賴我的講解。此外，我也注意到在辯論活動(dòng)中，一些學(xué)生對于如何運(yùn)用邏輯推理來表達(dá)自己的觀點(diǎn)還不夠熟練，這提示我在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地表達(dá)和交流。我會(huì)繼續(xù)調(diào)整教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在詩歌的學(xué)習(xí)中找到樂趣，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-古代詩歌選集：《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典詩歌選集，讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀古代詩歌，感受不同詩人的風(fēng)格和情感。

-詩人傳記：介紹杜甫、杜牧、柳宗元等詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解詩人的思想情懷和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-詩歌鑒賞書籍：推薦《中國古典詩歌鑒賞》、《古代詩歌鑒賞方法》等專業(yè)書籍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多鑒賞詩歌的理論和方法。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦與四季相關(guān)的其他文學(xué)作品，如散文、小說等，幫助學(xué)生從不同文學(xué)體裁中感受四季之美。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自行閱讀更多古代詩歌，特別是與四季相關(guān)的作品，如《山行》、《楓橋夜泊》等，以增強(qiáng)對古代詩歌的整體感知。

-研究探討：引導(dǎo)學(xué)生選擇一首自己感興趣的古代詩歌，深入研究其背景、意象、情感和修辭，撰寫研究報(bào)告或心得體會(huì)。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作描繪四季的詩歌，可以是現(xiàn)代詩或古體詩，通過創(chuàng)作實(shí)踐提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址或自然風(fēng)光，實(shí)地體驗(yàn)古代詩人所描繪的四季景色，增強(qiáng)對詩歌的理解和感悟。

-辯論與討論：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)或班級內(nèi)展開關(guān)于古代詩歌的辯論和討論，如討論詩歌中的環(huán)保理念、人文情懷等，鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于古代詩歌的紀(jì)錄片，如《詩詞中國》等，通過影像資料更直觀地感受詩歌的魅力。

-參加詩歌活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的詩歌朗誦、詩歌創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對古代詩歌的熱情，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-建立詩歌學(xué)習(xí)小組：鼓勵(lì)學(xué)生建立詩歌學(xué)習(xí)小組，定期分享學(xué)習(xí)心得，互幫互助，共同進(jìn)步。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：雖然不推薦直接使用網(wǎng)址網(wǎng)站，但可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌數(shù)據(jù)庫、電子書等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-鑒賞作業(yè)：選擇《古代詩歌四首》中的一首，深入分析其意象、情感和修辭手法，撰寫一篇鑒賞短文，要求不少于300字。

-創(chuàng)作作業(yè)：嘗試自己創(chuàng)作一首描繪季節(jié)變化的詩歌，可以是現(xiàn)代詩或古體詩，要求體現(xiàn)個(gè)人的情感和觀察。

-實(shí)踐作業(yè)：觀察身邊的自然景物，記錄下一周內(nèi)你所見到的四季變化，以及這些變化給你帶來的感受和聯(lián)想。

2.反饋方式：

-教師批改：教師將逐一審閱學(xué)生的鑒賞短文和創(chuàng)作詩歌，給出具體、建設(shè)性的反饋意見，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-課堂分享：在下次課堂上，教師將挑選幾份優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行分享，讓學(xué)生朗讀自己的作品，并邀請其他