語言文字運用之修辭手法賞析-2025年高考語文專項復(fù)習(xí)（新高考地區(qū)）

題型六語言文字運用

考點4修辭手法賞析

考點突破：常考修辭手法

命題突破：修辭手法辨析鑒賞

考點突破

?？夹揶o手法及其效果

1.比喻

不同事物之間具有某種相似點，使用彼事物去描述所要表現(xiàn)的此事物，這種修辭方式叫比喻。

（1）比喻的構(gòu)成要素及構(gòu)成條件

比喻的特點是以彼喻此?！氨恕敝副扔鞯氖挛铮小坝黧w”；“此”指被比喻的事物，叫“本體”；二者

構(gòu)成比喻辭格的兩大基本要素。喻體和本體賴以組合成比喻的紐帶是它們之間的“相似點”。標示這種相似

關(guān)系的語詞叫“喻詞”（或“比喻詞”），喻詞是比喻的語詞標志。

比喻中本體和喻體的相似點一般不直接點明，讓讀者從中去尋味領(lǐng)悟，也有在比喻中點明其相似點的，

如“那孩子像花朵般可愛”。

構(gòu)成比喻，從內(nèi)容上說，需要表現(xiàn)的事物，另外的事物和相似點三個要素；從形式上說，需要本體、

喻體和比喻詞三個成分。通常人們把本體、喻體、比喻詞叫比喻的三要素，也有的加上相似點，稱為四要

素。

構(gòu)成比喻的條件：喻體和本體必須是本質(zhì)不同但有相似點的事物。

（2）比喻的基本形式

①明喻。直接、明白地用喻體來描寫或說明本體，常以“像”“似”“如”“仿佛”等詞語連接本體和喻

體。結(jié)構(gòu)形式：“本體”像“喻體”（甲像乙）。

如：記得那年潑水節(jié)，一朵鳳凰花就像一團火焰，一樹鳳凰花就像一支燒燃的火把。（張長《潑水節(jié)的

懷念》）

②暗喻。直接將本體等同于喻體以描寫或說明本體，常用“是”“成為”“等于”等詞語連接本體和喻

體。結(jié)構(gòu)形式：“本體”是“喻體”（甲是乙）。

如：一個愛說話的女人是朵盛開的花，沒有什么味道；一個不愛說話的女人，是朵半開的花，沒有人

知道它藏著一個什么樣的花心，最吸引人。（於梨華《變》）

③借喻。不出現(xiàn)本體，也沒有喻詞，直接用喻體描寫或說明本體。結(jié)構(gòu)形式：只有喻體（乙）。

如：她曾經(jīng)遠離過這些人，在她與她們之間筑了一堵墻。為了顯示自己的不同凡響，她長期忍受孤獨

寂寞的痛苦。（賀光濤《路》）

（3）比喻的效果

\恰當(dāng)?shù)剡\用比喻，可以使抽象的事物具體化，概括的事物形象化，深奧的事理淺顯化，給人以生動形/

'、一/

/反之感。

I

2.比擬

根據(jù)想象把物當(dāng)作人或把人當(dāng)作物或把甲物當(dāng)作乙物，這種修辭方式叫比擬。運用比擬，思想上要把

:表達對象（本體）看作是他類事物（擬體），而字面上并不出現(xiàn)這個事物。

（1）比擬的類別

①擬人。將物當(dāng)作人，賦予物以人的動作行為或思想情感。

如：群山肅立，江河揮淚，遼闊的祖國大地沉浸在巨大的悲痛之中。（《敬愛的周恩來總理永垂不朽》

:解說詞）

“肅立”“揮淚”“悲痛”等詞，常用于人的感情，行為，不用于物。現(xiàn)在移用于物，把“群山”“江河”

；“大地”也當(dāng)作人來描寫，賦予它們?nèi)说膭幼?，人的感情，從而真切動人地抒發(fā)了人民群眾對敬愛的周總

；理的深切悼念之情。

②擬物。將人當(dāng)作物或?qū)⒓资挛锂?dāng)作乙事物。

如：因為公演的地點恰巧是孔夫子的故鄉(xiāng)，在那地方，圣裔們繁殖得非常多，成著使釋迦牟尼和蘇格

:拉底都自愧弗如的特權(quán)階級。（《魯迅全集》第6卷）

把原來用于物的“繁殖”移來敘述“圣裔們”，表示出魯迅對“圣裔們”的極度蔑視與辛辣諷刺。

（2）比擬的效果

恰當(dāng)?shù)剡\用比擬，可以增添語言的形象性，增加愛憎、褒貶的情感色彩。

3.夸張

故意言過其實，對客觀的人或事作擴大或縮小的描述，這種修辭方式叫夸張。

（1）夸張的類別

①擴大夸張。故意把一般事物往大（多、快、高、長、強……）處說，也就是對事物的形象、性質(zhì)、

：特征、作用、程度等加以擴大。

如：我也忍不住哈哈大笑，笑得山搖地動，日月無光。（韓小蕙《欲說還休》）

②縮小夸張。故意把一般事物往?。ㄉ佟⒙?、矮、短、弱……）處說，也就是對事物形象、性質(zhì)、特

1征、作用、程度等加以縮小。

如：柔嘉雖然比不上法國劇人貝恩哈脫，腰身纖細得一粒奎寧丸吞到肚子里就像懷孕，但瘦削是不能

:否認的。（錢鐘書《圍城》）

③超前夸張。故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時出現(xiàn)的。這是從時間上進行夸張，即在時

：間上總是把后出現(xiàn)的事?lián)屒耙徊健?/p>

如：……這些情景，就像在眼前展開了一樣。家里煮的狗子肉，燒的熱炕頭，在等他們回來，甚至他

:們已經(jīng)嗅到了肉香……。（曲波《林海雪原》）

（2）夸張的效果

恰當(dāng)?shù)剡\用夸張，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物、行為的特征；可以表達強烈的感情、

態(tài)度，增強感染力。

4.通感"'、、

在敘事狀物時，用形象性的語言使感覺轉(zhuǎn)移，從而啟發(fā)接受者聯(lián)想、體味，這種修辭方式叫通感，又

|稱移覺。

（1）通感的常見類別

①由聽覺移到視覺。

如：驀然，她格格地笑動?！β暼缤味吹蔚穆吨?，似含似吐顫而不落。（朱蘇進《金色葉片》）

由聽覺感覺到的“笑聲”，移到視覺感覺到的“露珠”，描繪出了“她”的笑聲的動人魅力。

②由聽覺轉(zhuǎn)移到味覺。

如：她的聲音像蜜，聽著甜滋滋的。（李叔德《賠你一只金鳳凰》）

由聽覺感覺到的“聲音”移到味覺感覺到的“甜滋滋”。

③由視覺移到嗅覺。

如：我的情人啊，你的微笑像新奇的花卉的芳香，是單純而又費解。（泰戈爾《流螢集》）

由視覺感覺到的“微笑”移到嗅覺感到的“芳香”。

④由嗅覺移到聽覺。

如：微風(fēng)過處，送來了縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（朱自清《荷塘月色》）

由嗅覺感知的“清香”移到聽覺感知的“歌聲

⑤由視覺移到聽覺。

如：方鴻漸看唐小姐不笑的時候，臉上還依戀著笑意，像音樂停止后裊裊空中的余音。（錢鐘書《圍城》）

由視覺感知的“笑意”移到聽覺感知的"余音"，惟妙惟肖地刻畫出方鴻漸為唐小姐癡傾的情態(tài)。

⑥由視覺移到觸覺

如：楊瀾說：“那笑容，暖暖的……”（楊曉《陽光楊瀾》）

由視覺感知到的笑容移到觸覺感知到的“暖暖

（2）通感的效果

恰當(dāng)?shù)剡\用通感，可以繪形繪聲繪色，強化體驗，增加語言韻味。

5.借代

不直接說出事物的本名，而借用同它密切相關(guān)的事物的名稱來代替，這種修辭方式叫借代，也叫換名。

|被代替的事物叫本體，用來代替的事物叫借體。

（1）借代的常見類別

①借事物的特征、標記代替。

如：“一年一次？”長辮子很有把握地問。（王友生《漩渦》）

“長辮子”指小說中那個有著長辮子的叫李明的女子。

②借特稱代泛稱。用具有典型性的人或物的專用名稱作借體代替本體事物。

如：小朱說，老趙您不是做生意了嗎？什么時候您也請咱們上那兒囁一頓，讓咱們這幫劉姥姥也長回

|見識。（寧空《趕?！罚?/p>

\用“劉姥姥”代沒有見識的人。

1③借具體事物代替抽象事物。

如：當(dāng)時我在重慶《新華日報》工作。重慶迷霧低垂，濃云密布。人民浴血奮戰(zhàn)贏得的勝利，又將為

;血泊所淹沒。中國往何處去？（劉白羽《紅太陽頌》）

用“血泊”代替“戰(zhàn)爭

④借部分代替整體。

如：我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了。（毛澤東《為人民服務(wù)》）

“五湖四?！?，具體說，“五湖”是指洞庭湖、鄱陽湖、太湖、洪澤湖、巢湖；“四海”指東海、南海、

（黃海、渤海，“五湖四海”在這里代全國各地。部分代和具體代有聯(lián)系又有區(qū)別，主要是措辭的側(cè)重點不同。

⑤借結(jié)果代原因。

如：……“寶寶”都上山了，老通寶他們還是捏著一把汗。（茅盾《春蠶》）

“捏著一把汗”是提心吊膽，過分緊張的結(jié)果，它是以果代因的借代。

⑥以作者替代作品。

如：方鴻漸從此死心不敢妄想，開始讀叔本華，……（錢鐘書《圍城》）

“叔本華”不能讀，這里指他的作品。

（2）借代的效果

恰當(dāng)?shù)剡\用借代，可以突出事物特征，可以使行文簡潔，可以使表達新穎別致、形象生動。

6.雙關(guān)

在特定語言環(huán)境中借助語音或語義的聯(lián)系，使語句同時關(guān)涉兩種事物或兼含兩種意義，這種言在此而

1意在彼的修辭方式叫雙關(guān)。

（1）雙關(guān)的類別

①諧音雙關(guān)。利用音同或音近的條件，使詞語或句子具有兩種不同的意義。

如：不寫情詞不寫詩，/一方素帕寄心知，/心知接了顛倒看，/橫也絲來豎也絲。/這般心事有誰知？（馮

:夢龍《山歌》）

這里“橫也絲來豎也絲”的兩個“絲”字，諧音雙關(guān)“思二就第二句的一方素帕而言，是“絲”，就

1末句的“心事”而言，是思念的“思

②語義雙關(guān)。利用詞語或句子的多義性，使表達具有兩種不同的意義。

如：母親和宏兒都睡著了。我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道在走我的路。（魯迅《故鄉(xiāng)》）

“在走我的路”，表面上看是“我”離開故鄉(xiāng)，在走水路，但作者擴展開去，將情、景自然地融合在一

:起，指的是人生的道路。作者發(fā)揮了豐富的想象力，借此寄托了自己美好的希望。

（2）雙關(guān)的效果

恰當(dāng)?shù)剡\用雙關(guān)，可以使語言含蓄、委婉、饒有風(fēng)趣。

7.設(shè)問

本無疑問，有意自問自答，或問而不答，這種修辭方式叫設(shè)問。

（1）設(shè)問的類別

\①自問自答。

、

口：生活像什么？生活像一條河，生活像一座山……（牛伯成《陪伴生活》）

I

!②只問不答。提出問題，不作回答，或答寓文中，或無須也無法回答。

I

I如：誰家今夜扁舟子？

I

;何處相思明月樓？（張若虛《春江花月夜》）

I

I“誰家”“何處”盡管用了問句的形式，但無須也無法回答。正因為如此，才托出了詩人的離愁別緒的

I

起人意境。

I

（2）設(shè)問的效果

I

i恰當(dāng)?shù)剡\用設(shè)問，可以引人注意，啟發(fā)思考或者突顯重點，使行文不呆板，有波瀾。

I

i8.對偶

把字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同（或基本相同）、意義相關(guān)的兩個句子或短語對稱地排列在一起，表示相反、相

親或相連的意思，這種修辭方式叫對偶。

（1）對偶的類別

①正對。上下聯(lián)內(nèi)容相關(guān)，從兩方面說明同一個事理，或描寫一種情景，兩聯(lián)從內(nèi)容上相互補充，互

相映襯。

如：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（劉鳳浩《題濟南大明湖小滄浪亭》）

②反對。上下聯(lián)用的詞或短語意義相反，對稱地組織在一起，使對偶兩句的內(nèi)容相反。

如：行善之人，如春園之草，不見其長，日有所增。行惡之人，如磨刀之石，不見其損，日有所虧。

i③串對。上下兩聯(lián)的意思相關(guān)，有承接、因果、條件、假設(shè)等關(guān)系。串對又叫流水對。

I

:如：春種一粒粟，秋收萬顆子。（李紳《古風(fēng)》）

I

（2）對偶的效果

I

:恰當(dāng)?shù)剡\用對偶，可以使內(nèi)容凝練集中，增強概括力；可以使形式對稱均衡，增加節(jié)律感。

I

I9.對比

I

i把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較，這種修辭方式叫對比，又稱對照。

I

（1）對比的類別

I

①兩體對比。把兩種對立的事物放在一起描述，使對立更加鮮明突出，又叫兩物對比。

如：一叢深色花，十戶中人賦。（白居易《買花》）

②一體兩面對比。把同一事物的兩個對立的方面放在一起描述，使事理闡述更透徹、全面，又叫一物

I

兩面對比。

如：他們是羊，同時也是兇獸；但遇見比他兇的兇獸時便現(xiàn)羊樣，遇見比他更弱的羊時便現(xiàn)兇獸樣。（魯

也《忽然想到〈七〉》）

（2）對比的效果

恰當(dāng)?shù)剡\用對比，可以揭示矛盾對立的意義，能使事理、語言鮮明突出。兩體對比，能使人更易鑒別

術(shù)同事物的好壞、善惡、美丑；一體兩面對比，能使人更易認識同一事物的正反方面的特性、矛盾統(tǒng)一的

養(yǎng)系。

/10.襯托

為了突出主要事物，用相似、相關(guān)或者相反的事物做背景，從旁陪襯、烘托，這種修辭方式叫襯托，

I又叫映襯。

（1）襯托的類別

①正襯。利用事物的類似關(guān)系，采用和本體相同或相近的事物來正面襯托本體事物。一般是用美好的

I景物來寫快樂，用凄涼的景物來寫悲哀。它使喜者更喜，悲者更悲，突出本體事物，加深歡快或哀傷情緒。

如：第二天，是個陰濕的日子，灰色的云層，壓得挺低，下著蒙蒙的牛毛細雨，石板路上濕滑滑的。

I朱老忠和江濤踩著滿路的泥濘，到模范監(jiān)獄去。（梁斌《紅旗譜》）

用“陰濕的日子”“灰色的云層”等這樣一個壞天氣襯托朱、江探監(jiān)時的心情。

②反襯。用事物的相對關(guān)系，采用和本體相反或相對的事物，從反面襯托本體或主體事物。它往往是

I以樂景寫哀，以哀景寫樂。它比正襯顯得更有力量。

如：一九三七年四月中旬，正是櫻花盛開的季節(jié)。日本橫濱碼頭噪聲沸騰，無數(shù)彩色的紙帶，在遠行

I人與送行者手中飄動。只有一個少婦，孤單地站在一艘英國輪船的甲板上，兩手空空，沒有彩帶，默默地

I向祖國告別。這就是綠川英子一一當(dāng)時在日本叫長谷川照子。

借櫻花盛開的美好季節(jié)和彩帶”在遠行人與送行者手中飄動”的歡快場面，反襯出長谷川照子離別祖

I國的痛苦和惜別的心情。

（2）襯托的效果

恰當(dāng)?shù)剡\用襯托，可以使主次分明，讓需要突出的事物更鮮明，更突出。

11.反復(fù)

為了突出強調(diào)某種思想感情而有意重復(fù)詞語或句子，這種修辭方式叫反復(fù)。

（1）反復(fù)的類別

①連續(xù)反復(fù)。連續(xù)重復(fù)相同的詞語或句子。

如：一見面，他車子還沒放穩(wěn)，就很激動地對我說：“大有文章可做，大有文章可做呀！"（李存葆《高

I山下的花環(huán)》）

②間隔反復(fù)。重復(fù)的同一詞語或句子中間，隔著其他詞語或句子。

如：她嫁了，女婿是個清秀的人，我喜歡。她生兒子了，是個聰明活潑的孩子，我喜歡。他們倆高高

|興興當(dāng)教員，和和愛愛相對待，我更喜歡，因為這樣才象人樣。（葉圣陶《夜》）

（2）反復(fù)的效果

恰當(dāng)?shù)剡\用反復(fù)，可以突出語意重點，抒發(fā)強烈的感情；可以加強語氣，增添節(jié)奏感。

12.排比

把幾個內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的短語或句子接連說出，這種修辭方式叫排比。

（1）排比的類別

①句子成分的排比。句中同一句子成分的排比。

如：在他的詞作中，你見不到一丁點世俗的哀怨，感到的只是祖國跳動的脈搏、民族不懈的追求、時

;、代探索的腳步、人民熱切的期盼。（王衍詩《傾情領(lǐng)唱主旋律》）/

又如：深夜，在大慶一間客房的會客廳里，王啟民述說著往事，他的久違的父母、他的久違的故鄉(xiāng)、

他的久違的童年。（文樂然《寧靜地帶》）

①是賓語的排比，②是同位成分的排比，此外還有主、謂、定、狀、補語的排比等。

②句子的排比。分句與分句、句子與句子的排比。

如：不要輕信你聽到的每件事，不要花光你的所有，不要想睡多久就多久。（無名氏《一些有意思的忠

告》）

③段落的排比。如：

他哭了，不是因為鄰居的眼色，這個從南市來的孩子從小見慣了各種各樣冷漠和懷疑的眼色。

他哭了，不是因為路人的歧視，這個在各國港口為中國爭取到榮譽的海員，有的是對付歧視的辦法。

他哭了，不是因為親人們一一妻子兒女，特別是哥哥，那個一心一意支持他走上這條路的哥哥的質(zhì)問。

雖然他們疑慮的視線在他心上織起了壓迫的和有罪的霧似的迷網(wǎng)……（柯巖《船長》）

（2）排比的效果

恰當(dāng)?shù)剡\用排比，可以使語句整齊勻稱，音律鏗鏘，節(jié)奏感強；可以深化語義表達；可以增強語勢，

抒發(fā)強烈感受，加大感染力。

命題演練

選擇專訓(xùn)

1.對下列句子運用的修辭手法的說明錯誤的一項是（）

A.看萬山紅遍，層林盡染（夸張）

B.問蒼茫大地，誰主沉?。ǚ磫枺?/p>

C.天若有情天亦老，人間正道是滄桑（擬人）

D.糞土當(dāng)年萬戶侯（比喻）

【答案】B

【解析】A."萬山紅遍""層林盡染"體現(xiàn)了夸張。

B."問蒼茫大地，誰主沉浮"這個問句后有回答，運用的修辭手法是設(shè)問。

C.把“天〃擬人化，讓其具有人的情，讓其具有人"老”的特點。

D.把"萬戶侯"比作"糞土"，相似點為都有令人憎惡的臭味。

故選Bo

2.下列句子運用的修辭手法與"煙花向上空沖去，下落時便灑散著滿天花雨"相同的一項是（）

A.那犀利無比的樂音，似銀色星光的利箭。

B.你燒得不穩(wěn)時，才著急得流淚！

C.無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。

D.你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來!

【答案】A

【解析】題干句子運用了比喻的修辭手法，把"煙花"比作"滿天花雨"。

A.運用了比喻的修辭手法，把"樂音"比作"銀色星光的利箭"。

B.運用了擬人的修辭手法，"著急得流淚”是人的行為表現(xiàn)，把"紅燭"人格化。

C.運用了擬人的修辭手法，“提起他全身的力量來要把地球推倒〃是人的動作，把"太平洋"人格化。

D,運用了借代的修辭手法，第二個"李公樸”是借代，以專稱代替通稱。用"李公樸"這一專稱代替像"李公樸"

一樣的人。

故選Ao

3.下列對課文藝術(shù)手法的賞析，不正確的一項是（）

A.比擬是一種常用的修辭手法，"鷹擊長空，魚翔淺底""既已燒著，又何苦傷心流淚？”均使用了比擬的

手法。

B."百合花""紅燭""云雀"這些意象在文中都具有象征意，百合花象征著純潔的情感，紅燭象征詩人對祖

國的赤誠，云雀象征歡樂、光明、美麗。

C.《百合花》中“天邊涌起一輪滿月”的描寫充滿了詩情畫意，對戰(zhàn)斗的激烈殘酷起到了反襯作用，同時

對人物的思想情感美起到了正襯作用。

D.《虞美人》中"問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”與《鵲橋仙》中"佳期如夢"均采用了化虛為實

的藝術(shù)手法，將情感表現(xiàn)得極富感染力。

【答案】D

【解析】D."均采用了化虛為實的藝術(shù)手法"錯誤。"佳期如夢"的喻體是“夢"，夢不是具體的形象，沒有通過

具體形象來化虛為實，因此不存在化虛為實的手法。

故選D。

4.下列選項中，所用修辭手法與例句不同的一項是（）

房頂子上那個大刀片似的，那是干什么用的？

A.人們看見那綠色的長龍一路呼嘯，挾帶著來自山外的清風(fēng)。

B.我的指關(guān)節(jié)斜釘一樣楔入巨石的罅隙。

C.鳳嬌好像是大家有意分配給那個"北京話”的。

D.從霓虹似的彩霞，也降不下這樣美的雨，能和你出現(xiàn)時降下的樂曲甘霖相比。

【答案】C

【解析】例句運用了比喻的修辭，把"車廂頂部的電扇"比作"大刀片"。

A.運用了比喻的修辭手法，把"火車"比作"綠色的長龍”。

B.運用了比喻的修辭手法，把"指關(guān)節(jié)"比作"專卯釘"。

C.運用了借代的修辭手法，用"北京話"代指"講北京話的人”。

D.運用了比喻的修辭手法，把"彩霞"比作"霓虹"。

故選Co

5."問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”是寫愁的名句，下列詩句與這種寫法不同的一項是（）

A.碧云冉冉衡皋暮，彩筆新題斷腸句。若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。（賀鑄《青

玉案》）

B.日邊清夢斷，鏡里朱顏改。春去也，飛紅萬點愁如海。（秦觀《千秋歲》）

C.白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜?。ɡ畎住肚锲指琛罚?/p>

D.楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標

遙有此寄》）

【答案】D

【解析】"問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”運用了比喻的手法，將"愁"比作"春水"，化抽象為具體。

A.運用了比喻的手法，把"閑情（愁）〃比作"一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨"，將抽象的愁緒具體化。

B.運用了比喻手法，把"愁"比作"海"，寫愁緒之多、之深，將抽象的愁緒具體化。

C.運用了比喻手法，把"愁”的長度比作“白發(fā)三千丈”，將抽象的愁緒具體化。

D.運用了擬人手法，把"愁心"寄托給"明月"，通過明月來傳達自己對友人的牽掛和擔(dān)憂之情。

故選D。

6.下列詩句中，所用修辭與其他三項不同的一項是（）

A.譬如朝露，去日苦多。B.何以解憂？唯有杜康。

C.世間行樂亦如此，古來萬事東流水。D.久在樊籠里，復(fù)得返自然。

【答案】B

【解析】A.比喻，"朝露"喻人生。

B.借代，"杜康”代酒；

C.比喻，"東流水”喻古來萬事；

D.比喻，"樊籠"喻官場。

故選Bo

7.下列句子中，沒有使用修辭手法的句子是（）

A,說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

B.啊，黃河，你浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀！

C.拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑一一紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的。

D.目前的艱難險阻的境界，哪能阻抑我們民族生命的前進？

【答案】C

【解析】A.對偶。"動人心"對"鼓壯志"，"氣沖斗牛"對"聲震天地"。"氣沖斗牛，聲震天地”還是夸張。

B.擬人。"伸出千萬條鐵的臂膀"賦予黃河以人的動作。"啊，黃河，你......”還是呼告的修辭。

D.反問。"哪能？"是反問，意思是"不能......

故選C。

8.下列詩句和“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)"在藝術(shù)手法上不同的一項是（）

A.桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈。

B.夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶。

C.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

D.雞聲茅店月，人跡板橋霜。

【答案】B

【解析】"樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”運用列錦的手法，即意象的疊加，純用名詞短語連綴，不用動

詞虛詞聯(lián)結(jié)。

A.相同。運用列錦的手法，皆為名詞疊加；

B.不同。運用動詞"語""嘶"；

C.相同。運用列錦的手法，皆為名詞疊加；

D.相同。運用列錦的手法，皆為名詞疊加。

故選Bo

9.下列各句中對所用修辭手法的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（比喻、通感）

B.北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。（排比）

C.東西植松柏，左右種梧桐。（互文、對偶）

D.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（夸張、擬人、比喻）

【答案】A

【解析】A.通感，把嗅覺"清香"轉(zhuǎn)化為人的聽覺“渺茫的歌聲"，沒有比喻。

B.排比，三個"來得……”句式一致，構(gòu)成排比。

C.對偶，"東西"對"左右"，"植"對"種"，"松柏"對"梧桐"?；ノ模瑬|西左右種上了松柏梧桐。

D.比喻，將浪花比作雪；亂石穿空，用了夸張；擬人，驚濤拍岸，把驚濤人格化。

故選A。

10.對下列句子所運用的修辭手法分析正確的一項是（）

A."糞土當(dāng)年萬戶侯"，"萬戶侯"比喻大軍閥、大官僚。

B."指點江山，激揚文字"運用了借代，江山代指國家，激揚文字指寫出激濁揚清的文章。

C."悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”運用了反問和擬人。

D."才飲長沙水，又食武昌魚”運用了對偶和借喻。

【答案】B

【解析】A."萬戶侯"與"大軍閥”等是同類事物，不能形成比喻，屬于借代，"糞土"屬于比喻。

C.是設(shè)問和擬人，不是反問句，從全篇來看，下闋做出回答，所以是設(shè)問；用"問"把"大地"寫成了人，是

擬人。

D.對偶、借代的修辭，"才飲"對"又食"，"長沙水〃對"武昌魚〃，體現(xiàn)了對偶。借代是借部分代整體，即借“飲

長沙水""食武昌魚"代"在長沙，在武漢"。

故選Bo

11.下列對句子運用的修辭手法判斷不正確的一項是（）

A.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（夸張）

B.光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（通感）

C.指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。（比喻）

D.山不厭高，海不厭深。（用典）

【答案】C

【解析】C."比喻"錯，是借代，"江山"代國家，"萬戶侯"借代大軍閥、大地主、大官僚。

故選Co

12.下列對詩句所用藝術(shù)手法的分析，不正確的一項是（）

A.談笑間，橘櫓灰飛煙滅（借代）

B.天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城（夸張）

C.嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤（比喻）

D.天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾（反襯）

【答案】D

【解析】D.以天臺山四萬八千丈襯托天姥山的高大，用的是正襯的手法。

故選D。

13.對下面語段中修辭方法及作用的分析，不思卿的一項是（）

①母愛是一股清清的泉，潔凈而碧澈；母愛是一條長長的路，延伸而順暢；母愛是一座高高的山，挺

拔而堅固；母愛是一泓湛湛的潭，深厚而有容。②誰能說母愛不是最偉大的？母愛對子女的影響潛移默化，

深遠而巨大。③正如高爾基所說：“世界上一切光榮和驕傲都來自母親?！?/p>

A.第①句運用比喻的修辭方法，把母愛分別比作"泉""路""山""潭"，寫出了母愛的不同呈現(xiàn)方式。

B.第①句排比手法與疊詞的運用，朗朗上口，增強了韻律感，富有節(jié)奏美、音樂美，收到了意蘊深厚

的效果。

C.第②句運用設(shè)問的修辭方法，強調(diào)了母愛的偉大及對子女的影響，引人注意，啟發(fā)讀者思考。

D.第③句運用引用的修辭方法，進一步強調(diào)母愛的偉大，使表達更深刻有力。

【答案】C

【解析】C."設(shè)問"不正確，"誰能說母愛不是最偉大的〃是反問句，表達相反的意思，即母愛是偉大的。設(shè)問

是自問自答，此處沒有回答。

故選Co

14.下列有關(guān)修辭的表述，不正確的一項是（）

A.比擬是一種常用的修辭手法，"無數(shù)的白云正在空中怒涌""既已燒著，又何苦傷心流淚？”均用了比

擬的手法。

B."把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！”與《立在地球邊上放號》中“不斷的毀壞，

不斷的創(chuàng)造，不斷的努力呦！"都運用了排比的手法。

C."百合花""紅燭""云雀"這些意象在文中都具有象征意，百合花象征著純潔的情感，紅燭象征詩人對祖

國的赤誠，云雀象征歡樂、光明、美麗。

D.《沁園春?長沙》中"看萬山紅遍，層林盡染"運用了夸張和借代的修辭手法。

【答案】B

【解析】B"把一切沉睡在黑暗懷里的東西，……都運用了排比的手法"錯誤。"把一切沉睡在黑暗懷里的東西，

毀滅，毀滅，毀滅呀！”運用的是反復(fù)、擬人的修辭手法，把沒有生命的"東西"擬人化，讓其擁有了人的行

為"沉睡"；"黑暗"擬人化后也有了"懷里"。"毀滅，毀滅，毀滅呀"運用了反復(fù)的修辭。沒有運用排比的修辭。

故選Bo

15.下列句子所用的修辭手法與其他三句不同的一項是（）

A.如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺。

B.一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

C.第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一個遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。

D.在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的

詩歌。

【答案】D

【解析】A.賦予花鼠以人的情態(tài)（想出來曬太陽、回去睡覺），運用了擬人的修辭手法；

B.賦予大雁以人的情態(tài)（叫起來），稱其為"客人"，運用了擬人的修辭手法；

C.賦予大雁以人的情態(tài)（喧嚷著發(fā)出邀請），運用了擬人的修辭手法；

D.本句將遷徙中的大雁的鳴叫聲比作帶著野性的詩歌，運用了比喻的修辭手法。

故選D。

16.下面各句的修辭手法，與例句相同的一項是（）

例如：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。

A.他正想給火山拍張照，火山突然一陣咆哮，噴發(fā)了。

B.下雨了，房頂上落下萬千條瀑布。

C.烽火連三月，家書抵萬金。

D.林黛玉拿起手中的藥，還沒吃，病就好了一大半。

【答案】B

【解析】例句"那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫"使用比喻修辭手法，把景色喻為山水畫。

A.“咆哮〃一詞用于形容火山，是擬人化的表達，屬于擬人修辭手法，與例句不同。

B.將“雨水從房頂落下"的景象比作“萬千條瀑布”，是比喻的修辭手法，與例句相同。

C.通過"家書"的價值與"萬金"的對比，強調(diào)家書的珍貴，是夸張的修辭手法，與例句不同。

D.通過夸張的手法表現(xiàn)林黛玉病情的突然好轉(zhuǎn)，與吃藥的行為形成鮮明對比，屬于夸張修辭手法，與例句不

同。

故選Bo

17.對下列詩句所用修辭手法判斷有誤的一項是（）

A.誤落塵網(wǎng)中，一去三十年（《歸園田居》）（借代）

B.此生，如紙般薄命。（《延禧宮略》主題曲《雪落下的聲音》）（比喻）

C.愛戀依，愛戀依，愿今生常相隨。（《西游記》插曲《女兒情》）（反復(fù)）

D.知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。（《知否》主題曲《知否知否》）（借代）

【答案】A

【解析】A."借代"錯，"塵網(wǎng)"是比喻，將黑暗污濁的官場比作“塵網(wǎng)"。

B.正確。"如紙"是比喻，把不順的人生比作紙一般薄；

C.正確。"愛戀依，愛戀依"是反復(fù)；

D.正確。"綠""紅"是借代，用顏色代指綠葉、紅花。

故選Ao

18.下列各句中的修辭手法，與例句修辭方法相同的一句是（）

例句：咱老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

A.中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

B.粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。

C.她們看見不遠的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。

D.人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其

中的，更何況是徒手。

【答案】C

【解析】例句為擬物，"夾著尾巴跑"，本是寫狗等動物在受到襲擊、挨打后狼狽逃跑的神態(tài)。

A.為反語，"偉績""武功"本是褒義詞，此處褒詞貶用，揭露了殺人者的罪惡行徑，表達了作者的萬分悲痛。

B.為比喻，把高高地挺出來的荷花箭比作哨兵。

C.為擬物，"長在水里"是荷葉蓮花等的狀態(tài)，句子這樣描寫水生是把人當(dāng)作植物來描寫，流露出作者對人物

的喜愛和贊美。

D,為比喻，把人類長期階級斗爭、勞動人民流血犧性的歷史，比作煤的形成過程，用了大量木材后來才成為

一小塊煤。

故選Co

19.下面詩句使用的表現(xiàn)手法不屬于對比的一項是（）

A.朱門酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》）

B.戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。（高適《燕歌行》）

C.越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鵬鴿飛。（李白《越中覽古》）

D.天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。（李白《夢游天姥吟留別》）

【答案】D

【解析】A.對比手法。通過"朱門里酒肉臭"與"道路上有凍死骨”的對比，展現(xiàn)了封建社會中貧富懸殊、階級

對立的殘酷現(xiàn)實。

B.對比手法。以戰(zhàn)士死在沙場與將帥縱情聲色進行對比，形象鮮明，展現(xiàn)了戰(zhàn)士們艱苦環(huán)境和將領(lǐng)們的安逸

生活，深刻地揭示了軍中的矛盾和不公。

C.對比手法。詩人選取了越王班師回國的兩個鏡頭，將昔時的繁盛和今日的凄涼作了鮮明的對比。

D.沒有對比。詩人不直接說天姥山之高，而是用高峻陡峭的五岳、天臺來正襯天姥山，從而把天姥山寫得橫

空出世，高聳陡立，直插云霄。

故選D。

20.下列各項中和"應(yīng)對氣候變化的全球努力是一面鏡子"使用的修辭手法相同的一項是（）

A.久在樊籠里，復(fù)得返自然。

B.當(dāng)時余心之悲，蓋不能以寸管形容之。

C.洛陽陌上人回首，絲竹飄搖入青天。

D.只恐雙溪昨牖舟，載不動許多愁。

【答案】A

【解析「'應(yīng)對氣候變化的全球努力是一面鏡子"使用的是比喻的修辭手法，用"鏡子"比喻人類應(yīng)對氣候變化

的全球努力。

A.比喻，用"樊籠"比喻束縛本性的俗世；

B.借代，用"寸管"借代筆；

C.借代，用"絲竹"借代音樂；

D.比擬，把抽象的"愁"當(dāng)成具體可感的實物，可以裝載。

故選A。

21.下列選項中，加點的詞語和文中“神壇”所用修辭手法不同的一項是（）

傳統(tǒng)文化大多莊重嚴肅，但文創(chuàng)產(chǎn)品卻能以可愛搞怪的形式，使高高在上的文物走下非羊，深入人心。

A.回眸一笑百媚生，六宮粉尊無顏色。

B.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲綠。

C.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹等拓開。

D.暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。

【答案】A

【解析】文中的"神壇"運用了比喻的修辭手法，把文物走近大眾，比作走下神壇。

A."粉黛"借代手法，代指六宮中的女性。

B,比喻，把柳枝比作綠絲絳（綠絲帶）。

C.比喻，把雪花比作梨花。

D.比喻，把圓月比作玉盤。

故選Ao

22.下列各項中與文中畫波浪線的句子所用修辭手法相同的一項是（）

［選文］汽車在望不到邊的高原上奔馳，.入你的視：的建一條黃綠錯綜的大越于。

A.人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

B.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

C.唯有南風(fēng)舊相識，偷開門戶又翻書。

D.遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

【答案】D

【解析】文中畫線的句子運用比喻的手法，把高原比作"黃綠錯綜的大氈子

A.運用了擬人的手法，"笑"一詞，將人的情態(tài)特征賦予了桃花。

B.運用了雙關(guān)，既寫了江上的陣雨天氣，又把少女的迷惑、眷戀和希望等一系列的心理活動巧妙地描繪出來。

C.運用了擬人的手法，"偷"字將人的情態(tài)賦予了南風(fēng)，在“無人"的境況中平添了不少引人遐想的情趣。

D.運用了比喻。把"潭面"比作"鏡"，突出詩歌中湖面的平靜、湖水的清澈。

故選D。

23.下列各項中，兩個句子所用藝術(shù)手法不同的一項是（）

A.指如削蔥根，口如含朱丹烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)

B.既見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣猥以微賤，當(dāng)侍東宮

C.縱豆蔻詞工，青樓夢好朝避猛虎，夕避長蛇

D.孔雀東南飛，五里一徘徊桑之落矣，其黃而隕

【答案】C

【解析】A.都使用了比喻修辭。把"指"比成"蔥根"，把殷紅之"口”比作含著朱丹；把“孝親之人"比成"烏鳥"。

B.都使用了借代修辭。用"復(fù)關(guān)"代指"氓"，用"泣涕"借代"眼淚"；用"東宮"代指"太子"。

C."縱豆蔻詞工，青樓夢好"用典，化用杜牧詩句；"朝避猛虎，夕避長蛇"，運用互文寫蜀道猛獸，影射政治

黑暗。

D.都使用了比興手法?！翱兹笘|南飛"首先起興，引出"焦文U"二人的愛情故事，且把"焦文『‘比成了"孔雀J"桑

之落矣，其黃而隕"首先起興，引出二人婚后不幸的家庭生活，且把"女子"或"破敗的家庭"比成了"落葉的桑

樹"。

故選C。

24.下列句子運用的修辭手法，判斷有誤的一項是（）

A.西湖景色醉人，我們到了西湖，就如同走進了一幅織錦的國畫長卷。（比喻）

B.聽說爸爸回來了，六歲的英子歡欣雀躍，一下子沖出房門，撲到爸爸懷里。（擬人）

C.紅色文藝記錄黨史國史，謳歌革命前輩，鼓舞人心士氣，傳承紅色基因。（排比）

D.太陽炙烤著大地，柏油路曬化了，甚至店鋪門前的銅招牌也要曬化了。（夸張）

【答案】B

【解析】A.正確。將"西湖景色"比作"國畫長卷"，運用了比喻的修辭手法。

B.錯誤。擬人是將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。"英子"本來就是人,

不是使用了擬人的手法。

C.正確?！坝涗淈h史國史〃"謳歌革命前輩""鼓舞人心士氣〃"傳承紅色基因"四句話都是動賓結(jié)構(gòu)，句子結(jié)構(gòu)相

同，構(gòu)成排比。

D.正確。"曬化了〃屬于夸大，運用了夸張的手法。

故選Bo

25.下列各項中，使用修辭不同于其他三項的是（）

A.天上忽然滿布烏云，花園里的水缸盆景，也沉靜暗淡，仿佛等候什么重大的消息，書房里的光線也

漸漸減淡。

B.鋪天蓋地的營銷制造了一種假象：從職場到情場，情緒價值儼然成為人際交往的萬金油。

C.我們在這陰迷的時刻，往往相顧悍然，索性放開，大躁狂搖，身子也狂搖得連生機都磔格作響。

D.春天，他們把種子、肥料拉到地頭喂給大地。秋天，再把從大地肚子里生出來的土豆等拉回家。

【答案】B

【解析】A.運用了比擬的手法，將花園里的水缸盆景人格化。

B.運用了比喻的手法，將"情緒價值"比作"人際交往的萬金油"。

C.運用了比擬的手法。"磔格作響"賦予"生機〃以生命。

D.運用了比擬的手法。"從大地肚子里生出來"賦予"大地"以生命。

故選Bo

26.下列修辭運用與其他三項不同的一項是（）

A."背繩墨以追曲兮，競周容以為度。"（《離騷》）

B.“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪?！保ā锻３薄罚?/p>

C."胡馬窺江去后。"（《揚州慢》）

D.“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)?！保ā蛾惽楸怼罚?/p>

【答案】C

【解析】A.比喻，以"繩墨"比喻規(guī)則。

B.比喻，以"霜雪"比喻浪花。

C.借代，"胡馬"借代金軍。

D.比喻，以"烏鳥私情"比喻孝心。

故選Co

27.下列句子中，沒有運用比喻修辭的一項是（）

A.街上沒有什么行人，道路好像忽然加寬了許多，空曠卻沒有一點生氣。

B.我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我再也說不出話。

C.小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

D.全球最高最先進的電梯試驗塔猶如巨輪上高聳的桅桿，屹立在珠江邊。

【答案】A

【解析】A."道路好像忽然加寬了許多"沒有本體和喻體，沒有使用比喻的修辭手法。

B.把說話者與對方之間存在著深厚的隔閡和難以逾越的障礙比喻為“厚障壁"。

C.把“小興安嶺"比喻為"大花園"和"寶庫"。

D.把"電梯試驗塔"比喻為"高聳的桅桿"。

故選A。

28.下列各項中，和例句運用了相同修辭手法的一項是（）

例句：那些蝴蝶般的小小金菊，神奇地貼在懸崖之上，燦然盛放，像神話，也像夢境。

A.振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯。

B.《書》曰：“滿招損，謙得益”。

C.總角之宴，言笑晏晏。

D.腰若流紈素，耳著明月壬當(dāng)。

【答案】D

【解析】例句是比喻，將懸崖之上小金菊燦然盛放狀態(tài)比喻為"蝴蝶""神話""夢境"。

A.借代，"長策”代指武力。

B.引用，直接引用《書》原話。

C.借代，"總角"指代少年時代。

D.比喻，腰上束著白絹子，光彩象水波一樣流動，耳朵戴著用明月珠做的耳墜。

故選D。

29.選出與"塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲"修辭手法不同的一句

()

A.香氣似乎是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

B.突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲。

C.微風(fēng)過后，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

D.葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

【答案】D

【解析】例句修辭手法為通感。月色如名曲，把視覺寫成聽覺。

A.通感。香氣是淺紫色的，把嗅覺寫出視覺。

B.通感。草坪像樂曲，把視覺寫成聽覺。

C.通感。清香像歌聲，把嗅覺寫成聽覺。

D.比喻。把"葉子"比作"舞女的裙"。

故選D。

30.互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。古文中對它的解釋是："參互成文，合而見義。"

下列詩文中漠育使用互文手法的一項是()

A.煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家

B.同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。

C.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。

D.誦明月之詩，歌窈窕之章。

【答案】B

【解析】A.“煙〃與"月"互文見義。句意：迷蒙的煙霧和月光籠罩著寒冷的河水及河邊的沙地。

B.沒有使用互文手法。句意：同樣都是天涯淪落的可憐人，今日相逢何必問是否曾經(jīng)相識。

C."下馬"和"在船”互文見義。句意：我和客人下馬在船上餞別設(shè)宴，舉起酒杯要飲卻無助興的音樂。

D."誦"與"歌"互文見義。句意：誦歌"明月"這首詩中"窈窕"這一章節(jié)。

故選Bo

題組特訓(xùn)

閱讀下面的文字，完成下面小題

最近，“淡學(xué)”一詞在社交媒體上走紅?！暗瓕W(xué)”，（A）,提倡的是一種“淡然”的生活態(tài)度。外

表寵辱不驚、不爭不搶，內(nèi)心平和安寧、八風(fēng)不動。

①節(jié)奏飛快、競爭激烈、社交頻繁的現(xiàn)代社會，②在社會義則和自我徹厘的雙重理塞下"②成壬人一

直面脩著丕〃、用力。④想做一個“高殳”成年人“⑤彳主隹要付出且大的腦力、精力或情感成本。選擇“讓

精神減負”“讓欲望減少"，是“淡人”們舒緩壓力、消解內(nèi)耗、積蓄能量的方法。就像船行大海中，風(fēng)

浪越大，越需要穩(wěn)固的“船錨”，以平和穩(wěn)定的內(nèi)在對抗外界的（B）□主動拋棄一些負重，是為了更好

地輕裝前行。

從喪、佛系，到內(nèi)卷、淡人，我們一直熱衷于貼標簽、對號入座，但這也容易陷入非黑即白、以偏概

全等標簽化思維。其實，“淡”非意味與“濃”對立。一個線下社交中“淡淡”的人，也許在線上積極熱

情、廣交朋友；一個情緒淡淡的人，也會因在意的人或事開懷大笑或淚流滿面：工作中看似“淡淡”的人，

可能也在為了自己的小目標”淡卷“。所以，你可以濃，也可以淡，可以時濃時淡，也可以內(nèi)濃外淡...

我們不必被標簽束縛，無論是（C）還是熱烈滾燙，只要是發(fā)自內(nèi)心的選擇，只要是讓自己感覺舒服的，

就是最好的！

（節(jié)選自人民網(wǎng)《“隨便吧”“都可以”……你是這樣的“淡人”嗎？》

31.請在文段的括號處填上合適的成語。

32.文段中畫波浪線的句子存在兩處語病，請將有語病的句子的序號寫出來并修改。

33.畫橫線的句子使用了排比的修辭方法，請分析其構(gòu)成和表達效果。

【答案】31.A.顧名思義B.驚濤駭浪C.風(fēng)輕云淡

32.①句改為：在節(jié)奏飛快、競爭激烈、社交頻繁的現(xiàn)代社會中

⑤句改為：往往要付出巨大的腦力、精力和情感成本

33.構(gòu)成：四個"可以……"短句，結(jié)構(gòu)一致，構(gòu)成排比。

效果：句式整齊，富有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增加語言氣勢；通過多方面、多角度的闡述，揭示了生活態(tài)度

的多樣性和不拘一格的可能性，強調(diào)不必局限于某種標簽化的生活方式。

【解析】3LA.所填成語單獨成句，根據(jù)下文"提倡的是一種，淡然，的生活態(tài)度。外表寵辱不驚、不爭不搶,

內(nèi)心平和安寧、八風(fēng)不動?！笨芍挛氖菍Α暗瓕W(xué)”的具體解釋，可填"顧名思義"。顧名思義：從名稱想到

所包含的意義。

B.所填成語是"對抗"的賓語，根據(jù)前文"船行大海中，風(fēng)浪越大"可知，此處用風(fēng)浪比喻外界的險惡，可填"驚

濤駭浪"。驚濤駭浪：比喻險惡的環(huán)境或遭遇。

C.所填成語是"是"的賓語，此處應(yīng)該是與"熱烈滾燙"詞義相反，強調(diào)為人淡泊寧靜，可填"風(fēng)輕云淡"。風(fēng)輕

云淡：形容天氣晴好，也形容為人恬靜安適。

32.①句中途易轍，"現(xiàn)代社會”作句子的主語，后文"在社會規(guī)訓(xùn)和自我加壓的雙重鞭策下"是狀語，沒有

與之匹配的謂語，此句應(yīng)作句子的狀語，所以應(yīng)加上介詞結(jié)構(gòu)，改為"在節(jié)奏飛快、競爭激烈、社交頻繁的

現(xiàn)代社會中"。

⑤句連詞使用不當(dāng)，"往往要付出巨大的腦力、精力或情感成本"句中的"或"表示選擇關(guān)系，根據(jù)上下文語

境，并沒有選擇的意味，句子實際上想表達"通常三者都要付出"，因此用"和"更為恰當(dāng)，所以"或"改為"和"。

33.構(gòu)成：畫橫線的句子中"你可以濃，也可以淡，可以時濃時淡，也可以內(nèi)濃外淡"運用了相對結(jié)構(gòu)整齊的

動賓句式構(gòu)成排比。

效果：“可以……可以……可以……也可以……”句式鏗鏘有力，整齊一致，富有節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口，

“濃〃”淡，，“時濃時淡，“，內(nèi)濃外淡，，從不同方面呈現(xiàn)出生活態(tài)度的多重選擇和靈活性，令人印象深刻且富有哲理

思考。

閱讀下面的文字，完成小題。

讀書讓人保持思想活力，得到智慧啟發(fā)，滋養(yǎng)浩然之氣。但讀書也有門道，若能得其法，方不致“入

寶山而空返”。

我國古人把讀書稱為“攻書”，蘊含著“鉆深研透”的方法。讀書需要鉆深研透，不能,利用

好點滴時間，拿出“攻書到底”的勁頭，悉心鉆研，讀懂弄通吃透，才能讓書本知識真正為我所有。

把書“讀厚”，就是要涉獵與書籍內(nèi)容相關(guān)的各種知識，由點到面，向廣處延展；把書“讀簿”，就

是要不斷過濾、不斷凝練，領(lǐng)悟要義精華，實現(xiàn)去粗取精。由“萍”而“厚”，塞電“厚”而“薄”，如

此循環(huán)彳主復(fù)，孤熊丕斷增加閱讀的廣度與深度。就像樹根一樣，跪向也心深扎，也向9周土壤蔓延，逑搽

樹才熊蓬勃生長枝繁二t虞之_

古人講“讀萬卷書，行萬里路”。讀書與實踐的結(jié)合，一方面是證之于實踐，給書本上的知識“擠擠

水”，棄其糟粕、取其精華，從而得到知識“干貨”，實現(xiàn)；另一方面是用之于實踐，把書本知識

轉(zhuǎn)化為能力，在實踐中有所創(chuàng)造，達到的目的。

34.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.孤陋寡聞辨?zhèn)稳ネ龑W(xué)以致用

B.孤陋寡聞去偽存真學(xué)有所成

C.淺嘗輒止去偽存真學(xué)以致用

D.淺嘗輒止辨?zhèn)稳ネ龑W(xué)有所成

35.下列各句中的引號，與文中畫橫線處的引號作用相同的一項是（）

A.有幾個“慈祥"的老板到菜場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是工人們難得的佳肴。

B.我們那兒的主力紅軍一部分參加了"抗日先遣隊”北上了，一部分和中央紅軍合編，準備長征，四月

天就走了。

C."修辭立其誠"，是《易傳?文言》的一句話。這句話雖然是二千年以前講的，現(xiàn)在仍應(yīng)加以肯定，仍

應(yīng)承認這是發(fā)言著論寫文章的一個原則。

D.因此，這里的“風(fēng)景”也就值得留戀，人類的高貴精神的輻射，填補了自然界的貧乏，增添了景色，

形式的和內(nèi)容的。人創(chuàng)造了第二自然！

36.比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫波浪線的句子所用比喻進行簡要分析。

【答案】34.C

35.D

36.把讀書的過程比作樹根不斷深扎蔓延，體現(xiàn)比喻的相似性；讀書不斷增加閱讀的廣度與深度，這和樹

根一樣，既向地心深扎，也向四周土壤蔓延，二者特點相似；形象生動地體現(xiàn)讀書要廣泛涉獵，也要去粗

取精，才能從中得到智慧和啟發(fā)。

【解析】34.第一空，孤陋寡聞：指學(xué)識淺薄，見聞不廣。淺嘗輒止：略微嘗試一下就停下來。指不深入

鉆研。又指博而不精。與"鉆深研透"詞義相反，強調(diào)膚淺、不深入，應(yīng)選"淺嘗輒止"。

第二空，辨?zhèn)稳ネ阂朴诒鎰e，分清真假。去偽存真：除掉虛假的，留下真實的。"棄其糟粕、取其精華"，

強調(diào)得到知識“干貨"，應(yīng)選"去偽存真"。

第三空，學(xué)以致用：為了實際應(yīng)用而學(xué)習(xí)。學(xué)有所成：經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，得到了一定的成果。語境強

調(diào)在實踐中運用，應(yīng)選"學(xué)以致用"。

故選Co

35.畫線句引號是特殊含義。

A.反語諷刺；

B.特定稱謂；

C.直接引用;

D.特殊含義。

故選D。

36.畫線句"就像樹根一樣，既向地心深扎，也向四周土壤蔓延"本體是由"薄"而"厚"，再由"厚"而"薄"的循

環(huán)往復(fù)的讀書過程，喻體是樹根既向地心深扎，也向四周土壤蔓延，這是一個明喻，比喻詞是"像"。

本體和喻體的相似點和達到的效果是："不斷增加廣度與深度”“蓬勃生長、枝繁葉茂"。樹根的生長狀態(tài)是生

活常識，這種比喻把抽象的道理論述得形象生動，使人們對如何讀書有了更加具象化的認識。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

蘆花是有性格的，桀鷲中透出一分高雅。剛剛下過一場雪，蘆葦根部落滿厚厚的雪。雪可以裹住蘆葉，

凍住蘆根，?O沒有一株蘆花被積雪壓折，因為蘆花白色的柔毛像天鵝絨，雪花和雨水無法沾身。雪只

能成為蘆花的陪襯。在葦?shù)檫吘壱黄_闊的雪地上，三株茁壯的蘆葦呈品字形立著，似乎在向我招手。我

想，(2),于是走過去折下這三株蘆花。我把它們插在一個紅酒瓶里，置于書桌的一角。三株蘆花像三支

棉花糖，蓬松肥碩，看上去既甜蜜又養(yǎng)眼。寫作有了倦意時，斟一杯紅茶，欣賞一番蘆花，頓時覺得放松

不少，仿佛又置身于遼河口那片廣袤的蘆葦蕩，創(chuàng)作靈感會浪花般涌來。八年過去了，三株蘆花依然是當(dāng)

年的模樣，姿態(tài)、顏色都沒有改變，總是用潔白的笑展望著我?；覊m幾乎無所不在，然而&,只