統(tǒng)編版2024七年級語文上冊第三單元（B卷·培優(yōu)卷）原卷版+答案

第三單元B卷?培優(yōu)卷

（考試時間：90分鐘試卷滿分：100分）

（一）積累與運用（36分）

1.老師的耐心和熱情讓我們感受到了學習的樂趣，老師的鼓勵和肯定讓我們更加自信地面對挑戰(zhàn)。班級組織

開展“感恩老師”主題活動。（18分）

（1）下面是同學們齊讀的對老師真情告白的文字片段，請你完成練習。（10分）

①在求知的道路上，您不僅是我前進的燈塔，更是我心靈的橫量尺。②您用嚴謹?shù)膽B(tài)度和深沉的智慧，

不斷闡釋著知識的真諦，讓我逐漸從zhi氣的孩童成長為有深度的少年。③記得那些迷惘的時刻，當困惑與

難題如同黑暗的巨獸吞shi我的信心時，您總是用那溫暖而堅定的目光，將我從（A.茫然無措B.驚惶

失措）中解救出來。④您的每一■次鼓勵，每一1次耐心引導，都像一■股沁涼的清泉，滋潤著我的心田，使我

在困難面前不再退縮。⑤老師，我想對您說，您不僅是我人生路上的導師，更是知識的傳遞者。⑥我定不

辜負您的期望！

①給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（4分）

闡（）釋沁（）涼zhi（）氣吞shi（）

②第①句中有一個錯別字是，應改為o（2分）

③選擇正確的成語填在橫線上。（只填序號）（1分）

④第⑤句有語病，請你將修改后的句子寫在下面。（2分）

（2）請你參考示例，把下面寫給老師的話補充完整，表達自己對該學科的獨特感悟。（4分）

示例：修身養(yǎng)性立道德，遵紀守法講規(guī)則。（寫給道德與法治老師）

①用數(shù)字育活力學生，。（寫給數(shù)學老師）

②品畫里乾坤，o（寫給美術(shù)老師）

（3）請你將橫線處補寫完整，使之與后面的句子構(gòu)成一組排比句。（2分）

昨日重現(xiàn)，師恩難忘。我曾,是老師;我曾身陷

迷局，是老師點撥我“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”；我曾遇到困難，是老師鼓勵我“野火燒不盡，春

風吹又生”。

（4）下面是活動結(jié)束后，一位學生和老師的交流，根據(jù)語境將下列三句話依次填入橫線處，最恰當?shù)囊豁?/p>

是（）（3分）

一位學生向老師請教做人做事做學問的方法。老師說：“創(chuàng)業(yè)酌用兵家之權(quán)變，,

行文當如縱橫家之靈活。采百家之學問而集于一身，必成賢者?！?/p>

①治事應持法家之嚴明

②待人應守儒家之誠信

③讀書當如墨家之兼愛

A.①②③B.②①③C.③①②D.②③①

2.班級正在開展“走進《朝花夕拾》”讀書匯報活動，請你完成以下工作。（10分）

活動前：

（1）班級準備以《阿長與〈山海經(jīng)〉》為藍本，把阿長為“我”買《山海經(jīng)》這部分內(nèi)容編排成一個課本劇，請

你完善編排流程。（2分）

第一步：認真研讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》

第二步：______________________________

第三步：_____________________________

第四步：演員認真排練

第五步：準備服裝、道具和布景，進行彩排

（2）老師要求同學們認真傾聽別人的匯報，并強調(diào)了傾聽的意義。請你幫助老師補全下面的句子，要求句式

和修辭手法前后一致。（2分）

傾聽是一泓清泉，能滋潤干涸的心田；傾聽是一縷輕風，能吹散心頭的迷霧；，。

活動中：

（3）請你以“親愛的同學們，大家好！”開頭、為即將開展的“《朝花夕拾》閱讀分享課”寫一段開場白。（要

求：緊扣活動主題，語句流暢、有文采；不超過50字）（3分）

（4）小語在閱讀《五猖會》時，在下面的語段后作了批注：有誰在乎“我”的心里有多苦。請你分析：作者是

如何寫出“我”的“苦”的。（3分）

應用的物件已經(jīng)搬完。家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親，工人，長媽媽即

阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什

么''生于太荒'’之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

他們都等候著；太陽也升得更高了。

我忽然似乎已經(jīng)很有把握、便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了

“不錯。去罷。“父親點著頭，說。

大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，

快步走在最前頭。

我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧,

對于我似乎都沒有什么大意思。

3.根據(jù)提示默寫填空。（8分）

（1）《峨眉山月歌》中描寫月夜景色的連續(xù)兩句是：,。

（2）杜甫《江南逢李龜年》一詩中，追憶往昔與李龜年的接觸，表達對“開元全盛日”的無限眷念的兩句

:，。

（4）《行軍九日思長安故園》一詩中，詩中寫想象之景的句子是：,o

（5）《夜上受降城聞笛》一詩中運用比喻的修辭手法來描寫景色的句子是：,o

（二）閱讀（34分）

4.閱讀下面的詩詞，補全對話。（6分）

行軍九日思長安故園①

岑參

強欲登高去，無人送酒來。

遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開。

蝶戀花?上巳召親族②

李清照

永夜快快歡意少。空夢長安，認取長安道。為報今年春色好，花光月影宜相照。隨意杯盤雖草草。酒

美梅酸，恰稱人懷抱。醉里插花花莫笑，可憐春似人將老。

［注］①作于安史之亂長安陷落后。②作于李清照南渡后，當時統(tǒng)治者安于現(xiàn)狀。

■據(jù)我了解，上巳節(jié)是我國古代的一個節(jié)日，在農(nóng)歷三月三日。

O：是的。我也了解到，在這一天人們會與親友結(jié)伴到水邊洗沐，去垢除災。

■:你看，詞人李清照和親友相聚時把酒品梅，“①”一句可見她心情愉悅。（1分）

0:但是，我們還能夠感受到她心中那揮之不去的愁緒，你看“醉里插花花莫笑，可憐春似人將老”就是在

訴說她②的心情。（1分）

A：對。她身處江南，仍夢憶長安。此處“長安”說的就是北宋都城汴京。

6：是啊。岑參也寫到都城長安，他借“故園菊”表達③o（2分）

A：李清照對長安魂牽夢縈，實際上是希望南宋統(tǒng)治者④=（2分）

0：可見，許多文人心中都有一座“長安”，這個“長安”看似是一座城，實則是深藏在文人心中的⑤o

5.閱讀下面的文章，完成下面小題。（16分）

往事依依

于漪

①年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，

至今記憶猶新。

②小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說

看到三四次，競百看不厭。有時凝視久了，自己也仿佛進入畫中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂。入了

神，自然樂在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險峻，

水泊煙波浩淼，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家

鄉(xiāng)長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風景當做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃

安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津

有味。以后年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明。后來才懂

得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。

③學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活

花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

④祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日籃

天，風云變幻，真是美不勝收?！肚Ъ以姟分泻艽蟛糠衷姼韪柙佔鎳L物，按春夏秋冬時序編排，打開書往

下念，四季風光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”；“綠樹陰濃夏日長”，

“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”……

吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了

絢麗的色彩?！凹t紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鵬鳴翠柳”，“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神

怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

⑤老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜

歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真

是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江

水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀

辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，

教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳/屋頂上寂

寞地飄著炊煙?！崩蠋熇收b著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，

一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，

我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要

稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

⑥老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，

讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人?！闭佌伣虒с懣淘谛?，使我一生受用不盡。

⑦____________________________________________________

（1）依依往事中融入了作者縷縷情思，請閱讀文章，完成表格。（3分）

往事“我”的感受

看山水畫讀《評注圖像水滸傳》身歷其境，生動的形象形成深刻的記憶

①________________沉浸在詩的意境和美的享受中

②___________________對課外閱讀產(chǎn)生了興趣

聆聽老師的諄諄教誨③______________

（2）結(jié)合上下文，根據(jù)提示品味下列語句。（4分）

①書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟有一本讓人看不上眼的石印本《千家

詩》。（從修辭手法的角度賞析）（2分）

②老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。（從人物描寫

的角度賞析）（2分）

（3）雖然兩位國文老師教授的內(nèi)容和方法有所不同，但都對作者影響深遠。試結(jié)合原文分析，他們是如何

做到讓課堂深入人心的？（3分）

（4）讀完文章，你覺得少年時的于漪是個怎樣的人？結(jié)合以下背景鏈接，說說于漪老師寫這篇文章的目的

是什么？（3分）

鏈接一：

于漪老師是全國著名的中學語文特級教師，70歲時她應《中學生閱讀（初中版）》編輯部邀請，撰寫了

《往事依依》一文。本文曾入選蘇教版初中語文教材（七年級上冊第二單元“金色年華”）。

鏈接二：

2019年9月17日，國家主席習近平簽署主席令，授予于漪''人民教育家”國家榮譽稱號。

頒獎詞：她已是90歲的耄耋老人，有著60年的教學生涯。她依然活躍在語文教學改革的第一線，堅

守”在講臺上用生命唱歌”。她深愛著學生，癡迷著語文教學?！拔易隽艘惠呑咏處?，但一輩子還在學做

教師！”她用這樣的話語不斷地鞭策著自己，也勉勵著更多的青年教師。于漪，師者的楷模。

（5）結(jié)合你對本文的理解，給文章補寫一個結(jié)尾。（3分）

6.閱讀下面的文字，完成小題。（12分）

弱種子也要發(fā)芽

劉克升

①開闊、坦蕩的田野里，一位農(nóng)民正在種高粱。他把那些癟種子：：挑了出來，足揀飽滿的種子種到地里。

②這時，一位到鄉(xiāng)下游玩的城里人，帶著兒子路過這里。城里人的兒子第一次看到有人種莊稼，感到非常

新鮮，拽著父親停了下來，目不轉(zhuǎn)睛地盯著農(nóng)民的一舉一動。農(nóng)民寬厚地望了他們一眼，報之友好一笑，

繼續(xù)挑他的種子、種他的地。

③城里人的兒子把嘴巴附在城里人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說些啥。

④不一會兒，他們停止了嘀咕。城里人靠近農(nóng)民身邊，小心翼翼地懇求說：“那些癟種子，你把它們也種

到地里好嗎？”

⑤城里人怎么會有這種想法？農(nóng)民很奇怪。他搖了搖頭，果斷地說：“不可以！我指望著莊稼吃飯呢，癟

種子長出的莊稼怎么能保證產(chǎn)量？”

⑥城里人回頭望了兒子一眼，沉默了起來。半響，他以極其隱蔽的動作，掏出一張百元鈔票，悄悄塞到農(nóng)

民手中，壓低聲音說：“因為一場醫(yī)療事故，我兒子的兩個耳朵聽力嚴重受損，非要附耳說話才能聽清。

在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那些被你拋棄在一邊的癟種子，感到很難過，就

問我它們?yōu)槭裁词芾渎?，難道是它們不能發(fā)芽嗎？……所以，我希望你把那些癟種子也種到地里，給我兒

子一次鼓勵、一個希望。這一百元錢，就算是對你播種癟種子，造成減產(chǎn)的補償吧?！?/p>

⑦農(nóng)民聽了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說：“這錢我不能收！我這就把那些癟種子

種到地里去！你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因為它們發(fā)茅的欲望最強烈，我對它們的

期望也最高。

⑧城里人感激地望了農(nóng)民一眼，快步回到兒子身邊，把農(nóng)民的話告訴了兒子。兒子的眼睛像雨后的兩片綠

葉，立刻鮮亮了起來。

⑨這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢，抓起了那

些癟種子。瞬間，其貌不揚的它們，紛紛從農(nóng)民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的土壤里。

⑩城里人和兒子開心地笑了。等他們一離開，農(nóng)民馬上收拾家什，急匆匆向家里趕去。農(nóng)民家中，有一個

因車禍失去雙腿的兒子。以前，他一直認為殘疾兒子是一個廢物，就老是把他關(guān)在家中，不許他出門。

須在，農(nóng)民改變了想法。“再弱的種子，也要發(fā)茅；再嫩的幼苗，也渴望長大！”作為一名種地的老把式，

這個道理，他懂！

跳民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢！他要讓兒子開開心心地走出家門,

大大方方地發(fā)芽、開花，直至結(jié)出屬于他自己的、或大或小的果實。

（1）用簡潔的語言在橫線上寫出主要故事情節(jié)。（2分）

一議種癟種_―給兒新生

（2）結(jié)合語境，按要求品味語言。（4分）

①他把那些癟種子：丁挑了出來，氏揀飽滿的種子種到地里。（賞析加點詞）（2分）

②兒子的眼睛像雨后的兩片綠葉，立刻鮮亮了起來。（賞析句子）（2分）

（3）文中的農(nóng)民是一個怎樣的父親形象？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。（3分）

（4）美國作家海倫?凱勒稱莎莉文老師為“再塑生命”的人。你覺得文中誰是農(nóng)民兒子“再塑生命的人呢”？并

說明理由。（3分）

（三）寫作（30分）

7.閱讀下面文字，按照要求寫作。

你是否還在想念小學時的班主任？是否很想去母?？赐ㄋ空埬憬o他（她）寫封信，或談談初

中的學習生活，或回憶過去難忘的事情。

要求：①統(tǒng)一署名杭曉舟，時間為“10月12日“。②除詩歌外，文體自選。③不少于500字。④文中不得出

現(xiàn)真實的校名和師生姓名。

第三單元B卷?培優(yōu)卷

（考試時間：90分鐘試卷滿分：100分）

（二）積累與運用（36分）

1.老師的耐心和熱情讓我們感受到了學習的樂趣，老師的鼓勵和肯定讓我們更加自信地面對挑戰(zhàn)。班級組織

開展“感恩老師”主題活動。（18分）

（1）下面是同學們齊讀的對老師真情告白的文字片段，請你完成練習。（10分）

①在求知的道路上，您不僅是我前進的燈塔，更是我心靈的橫量尺。②您用嚴謹?shù)膽B(tài)度和深沉的智慧，

不斷闡釋著知識的真諦，讓我逐漸從zhi氣的孩童成長為有深度的少年。③記得那些迷惘的時刻，當困惑與

難題如同黑暗的巨獸吞shi我的信心時，您總是用那溫暖而堅定的目光，將我從（A.茫然無措B.驚惶

失措）中解救出來。④您的每一■次鼓勵，每一1次耐心引導，都像一■股沁涼的清泉，滋潤著我的心田，使我

在困難面前不再退縮。⑤老師，我想對您說，您不僅是我人生路上的導師，更是知識的傳遞者。⑥我定不

辜負您的期望！

①給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（4分）

闡（）釋沁（）涼zhi（）氣吞shi（）

②第①句中有一個錯別字是，應改為o（2分）

③選擇正確的成語填在橫線上。（只填序號）（1分）

④第⑤句有語病，請你將修改后的句子寫在下面。（2分）

（2）請你參考示例，把下面寫給老師的話補充完整，表達自己對該學科的獨特感悟。（4分）

示例：修身養(yǎng)性立道德，遵紀守法講規(guī)則。（寫給道德與法治老師）

①用數(shù)字育活力學生，。（寫給數(shù)學老師）

②品畫里乾坤，o（寫給美術(shù)老師）

（3）請你將橫線處補寫完整，使之與后面的句子構(gòu)成一組排比句。（2分）

昨日重現(xiàn)，師恩難忘。我曾,是老師;我曾身陷

迷局，是老師點撥我“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”；我曾遇到困難，是老師鼓勵我“野火燒不盡，春

風吹又生”。

（4）下面是活動結(jié)束后，一位學生和老師的交流，根據(jù)語境將下列三句話依次填入橫線處，最恰當?shù)囊豁?/p>

是（）（3分）

一位學生向老師請教做人做事做學問的方法。老師說：“創(chuàng)業(yè)酌用兵家之權(quán)變，,

行文當如縱橫家之靈活。采百家之學問而集于一身，必成賢者?！?/p>

①治事應持法家之嚴明

②待人應守儒家之誠信

③讀書當如墨家之兼愛

A.①②③B.②①③C.③①②D.②③①

【答案】（1）①chMqin稚噬

②橫衡

③A

④老師，我想對您說，您不僅是知識的傳遞者，更是我人生路上的導師。（2）以圖形圓心中夢想繪

胸中意趣（3）示例：失去目標告訴我“欲窮千里目，更上一層樓"（4）B

【解析】（1）本題考查字音字形及病句辨析。

①闡釋（chMshi）：闡述并解釋。

沁涼（qinliang）：滲入或透出涼意。

稚氣（zhiqi）：指孩子天真、幼稚的氣質(zhì)或神態(tài)。

吞噬（tilnshi）：吃掉，也比喻侵占別人的財物化為己有。

②第①句"在求知的道路上，您不僅是我前進的燈塔，更是我心靈的橫量尺”，橫量尺——衡量尺；“衡量”

指比較、評定，“衡”有稱重、權(quán)衡之意，用“衡”才能準確表達出像尺子一樣衡量、評判的意思。而“橫”通常

表示與地面平行、跟“豎”“直”相對等意思，用在這里不符合詞語的含義。

③茫然無措：形容心中迷惑，不知怎么辦才好；驚惶失措：指由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。

第③句“記得那些迷惘的時刻，當困惑與難題如同黑暗的巨獸吞shi我的信心時，您總是用那溫暖而堅定的

目光，將我從中解救出來”，這種情況下強調(diào)的是內(nèi)心的迷茫，不知道該如何應對，而不是驚慌。

故選Ao

④第⑤句“老師，我想對您說，您不僅是我人生路上的導師，更是知識的傳遞者”，語序不當，“知識的傳遞

者”和“我人生路上的導師”交換位置。

（2）本題考查仿寫。

需要參考給出的示例的格式和語言特點。結(jié)構(gòu)方面：上下兩句都是四字短語+一字動詞+二字名詞的結(jié)

構(gòu)。整體對仗工整，節(jié)奏明快。內(nèi)容方面：上句“修身養(yǎng)性立道德”強調(diào)了道德與法治這門學科在個人修養(yǎng)和

道德培養(yǎng)方面的作用。下句“遵紀守法講規(guī)則”突出了該學科在法律規(guī)范和規(guī)則遵守方面的教育意義。

對于寫給數(shù)學老師的句子，前半句“用數(shù)字育活力學生”已經(jīng)點明了數(shù)學老師運用數(shù)字進行教學的特點，后半

句需要補充與數(shù)學相關(guān)的教育成果、培養(yǎng)目標或?qū)W科價值等內(nèi)容，且要與前半句在句式和字數(shù)上保持相對

一致；寫給美術(shù)老師的句子，前半句“品畫里乾坤”突出了美術(shù)與畫作所展現(xiàn)的豐富世界的關(guān)聯(lián)，后半句應補

充美術(shù)學科的作用、價值或創(chuàng)作方面的內(nèi)容，同樣要注意句式和字數(shù)的協(xié)調(diào)。

示例：①憑圖形展創(chuàng)新思維②繪心中夢想。

(3)本題考查仿寫。

“我曾……，是老師……”這是一個固定的句式結(jié)構(gòu)，先描述自己曾經(jīng)的某種狀態(tài)，然后強調(diào)是老師通過某句

詩句對自己進行相應的幫助和引導。在每個分句中，前面的“我曾”部分是主謂短語，表述自身的經(jīng)歷或狀況；

后面的“是老師”部分則是一個完整的表述，包含老師的行為(如激勵、告誡、鼓舞等)以及所引用的詩句。

整個句式整齊，節(jié)奏和諧，通過排比的手法，增強了語勢，突出了老師在不同情境下對“我”的重要影響和積

極作用。

示例一：我曾心灰意冷，是老師激勵我“天生我材必有用，千金散盡還復來”。

示例二：我曾驕傲自滿，是老師告誡我“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花”。

(4)本題考查排序。

老師所說的這幾句話是在分別論述做人、做事、做學問的方法。

②“待人應守儒家之誠信”，強調(diào)在與人交往中要堅守誠信，這是做人的根本，所以應放在第一句；

①“治事應持法家之嚴明”，指處理事情應當秉持法家的嚴明原則，這與做事相對應，放在第二句；

③“讀書當如墨家之兼愛”，把讀書與墨家的兼愛聯(lián)系起來，強調(diào)讀書要有廣泛接納、博采眾長的態(tài)度，與做

學問相關(guān)，放在最后；

據(jù)此，正確排序②①③；

故選B。

2.班級正在開展“走進《朝花夕拾》”讀書匯報活動，請你完成以下工作。(10分)

活動前：

(1)班級準備以《阿長與〈山海經(jīng)〉》為藍本，把阿長為“我”買《山海經(jīng)》這部分內(nèi)容編排成一個課本劇，請

你完善編排流程。(2分)

第一步：認真研讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》

第二步：______________________________

第三步：_____________________________

第四步：演員認真排練

第五步：準備服裝、道具和布景，進行彩排

(2)老師要求同學們認真傾聽別人的匯報，并強調(diào)了傾聽的意義。請你幫助老師補全下面的句子，要求句式

和修辭手法前后一致。(2分)

傾聽是一泓清泉，能滋潤干涸的心田；傾聽是一縷輕風，能吹散心頭的迷霧；，O

活動中：

(4)請你以“親愛的同學們，大家好！”開頭、為即將開展的“《朝花夕拾》閱讀分享課”寫一段開場白。(要

求：緊扣活動主題，語句流暢、有文采；不超過50字)(3分)

(4)小語在閱讀《五猖會》時，在下面的語段后作了批注：有誰在乎“我”的心里有多苦。請你分析：作者是

如何寫出“我”的“苦”的。(3分)

應用的物件已經(jīng)搬完。家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親，工人，長媽媽即

阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什

么"生于太荒'’之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

他們都等候著；太陽也升得更高了。

我忽然似乎已經(jīng)很有把握、便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了

“不錯。去罷。“父親點著頭，說。

大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，

快步走在最前頭。

我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，

對于我似乎都沒有什么大意思。

【答案】(1)改編故事內(nèi)容分配角色

(2)傾聽是一顆流星能給予前行的希望

(3)親愛的同學們，大家好！今天，讓我們走進《朝花夕拾》，走進魯迅先生為我們勾畫的一幅幅優(yōu)美的生活

畫卷，走進他多姿多彩的童年吧！

(4)通過其他人的等待，襯托我急于看會卻不得不背書的痛苦；通過對我的心理描寫，表現(xiàn)作者急切而又痛

苦的心情；通過在背書前盼望觀看五猖會的興奮心情與背書后的掃興的鮮明的對比，突出我的痛苦。

【詳解】(1)本題考查活動設(shè)計。題干要求為課本劇表演完善編排流程。課本劇就是把課文中敘事性的文

章改編為戲劇形式，以戲劇語言來表達文章主題。表演課本劇首先要選合適的課文編寫成劇本，然后組隊

分角色、熟背臺詞、準備道具等，而后進行排練。具體流程：

第一步：首先確定好課本劇，從學過的課文中選擇最感興趣的故事來表演，而且所選的文章要有故事情節(jié)

和教育意義。選劇時要注意選擇故事性強，情節(jié)波瀾起伏。人物不多，性格鮮明突出。時空較集中，矛盾

沖突尖銳。主要通過對話刻畫人物的劇本；

第二步：對故事進行改編。我們要根據(jù)表演需要對故事內(nèi)容進行改編。改編不能脫離課文主題。設(shè)計人物

的臺詞、動作、表情，要符合人物的身份和性格，讓表演的舞臺人物更加生動形象。

第三步：角色分配：根據(jù)劇本將角色分配給不同的學生，確定每個角色的演員，讓他們對自己的角色進行

深入了解，并在表演中充分發(fā)揮角色的特點。

第四步：排練。根據(jù)劇本進行排練，分別練習臺詞、動作和表情等，要注意人物形象的刻畫和語言表達的

自然流暢，通過多次的反復排練，讓表演更加精彩。

第五步：準備服裝、道具和布景，進行彩排。在表演中適當?shù)氖褂梦杳涝O(shè)計元素，比如舞臺布置、服裝、

道具、音樂等，能夠更好地展現(xiàn)故事的情節(jié)和氣氛，讓表演更加生動形象。

本題第一步認真研讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》后，要對故事進行改編。主題要突出阿長對我的關(guān)心和她沒有文

化的身份、性格，我對阿長由不信任到震驚再到感激的情感。然后，分配角色，兩個角色即阿長和我，要

讓演員熟悉角色的身份、性格、心理等。以便更好地發(fā)揮。

（2）本題考查仿寫的能力。

仿句，要求有四，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣要一致，四是寫

作手法或修辭方法相同。要先分析例句的內(nèi)容和形式上的特點：本題要圍繞“傾聽”的主題，形式上，運用比

喻的修辭，按照劃線句的結(jié)構(gòu)形式“傾聽是……，能……”仿寫即可。

示例：傾聽是一顆水珠，能折射出熱情的光芒。

（3）本題考查擬寫開場白。開場白，是活動開始之前，主持人用來導入節(jié)目、渲染氣氛、調(diào)動觀眾情緒的

話。擬寫時要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。這道題要緊扣“走進小說天地”這一主題，注意修辭

的運用，以讓開場白富有文采。還要注意語言要有現(xiàn)場感，情感真摯等。

親愛的同學們，大家好！魯迅先生，漫步在歷史古老的海灘上，拾起一朵朵美麗的浪花，珍藏起他童年美

好的回憶。俗話說，讀一書，開一扇窗。今天就讓我們一起追隨先生的腳步去感受那一縷縷的美好吧，我

宣布，以“走進《朝花夕拾》”為主題的讀書匯報活動正式開始！

（4）本題考查理解材料內(nèi)容。

結(jié)合第一段“母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟”可知，通過其他人的等待,

襯托我急于看會卻不得不背書的痛苦；結(jié)合“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么‘生于太荒’之

流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”可知，通過對我的心理描

寫，表現(xiàn)作者急切而又痛苦的心情；結(jié)合原文和最后一段“我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的

風景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思”可知，通過在背書前

盼望觀看五猖會的興奮心情與背書后的掃興的鮮明的對比，突出我的痛苦。

3.根據(jù)提示默寫填空。（8分）

（1）《峨眉山月歌》中描寫月夜景色的連續(xù)兩句是：,o

（2）杜甫《江南逢李龜年》一詩中，追憶往昔與李龜年的接觸，表達對“開元全盛日”的無限眷念的兩句

7E:，。

（4）《行軍九日思長安故園》一詩中，詩中寫想象之景的句子是：,。

（5）《夜上受降城聞笛》一詩中運用比喻的修辭手法來描寫景色的句子是：,0

【答案】峨眉山月半輪秋影入平羌江水流岐王宅里尋常見崔九堂前幾度聞遙

憐故園菊應傍戰(zhàn)場開回樂烽前沙似雪受降城外月如霜

【詳解】抓住題中的關(guān)鍵信息確定所填的詩句，并注意“峨”“岐”“烽”等易錯字的正確寫法。

（二）閱讀（34分）

4.閱讀下面的詩詞，補全對話。（6分）

行軍九日思長安故園①

岑參

強欲登高去，無人送酒來。

遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開。

蝶戀花?上巳召親族②

李清照

永夜快快歡意少?？諌糸L安，認取長安道。為報今年春色好，花光月影宜相照。隨意杯盤雖草草。酒

美梅酸，恰稱人懷抱。醉里插花花莫笑，可憐春似人將老。

［注］①作于安史之亂長安陷落后。②作于李清照南渡后，當時統(tǒng)治者安于現(xiàn)狀。

II據(jù)我了解，上巳節(jié)是我國古代的一個節(jié)日，在農(nóng)歷三月三日。

?:是的。我也了解到，在這一天人們會與親友結(jié)伴到水邊洗沐，去垢除災。

■:你看，詞人李清照和親友相聚時把酒品梅，“①”一句可見她心情愉悅。（1分）

0：但是，我們還能夠感受到她心中那揮之不去的愁緒，你看“醉里插花花莫笑，可憐春似人將老”就是在

訴說她②的心情。（1分）

A：對。她身處江南，仍夢憶長安。此處“長安”說的就是北宋都城汴京。

是啊。岑參也寫到都城長安，他借“故園菊”表達③o（2分）

偏：李清照對長安魂牽夢縈，實際上是希望南宋統(tǒng)治者④o（2分）

O：可見，許多文人心中都有一座“長安”，這個“長安”看似是一座城，實則是深藏在文人心中的⑤o

【答案】酒美梅酸，恰稱人懷抱對春光流逝、年華老去的無奈與感傷的心情表達對故園的

思念、對國事的憂患，以及對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望能夠收復失地，恢復中原的

繁榮深藏在文人心中的家國情懷

【詳解】本題考查詩歌內(nèi)容理解和情感把握。

第一空，“隨意杯盤雖草草。酒美梅酸，恰稱人懷抱”，意思是簡便的宴席，雖然菜很一般，酒卻是美酒，味

道也很合口，一切都讓人稱心如意?！熬泼烂匪幔》Q人懷抱”，暗示了詞人通過美酒與酸梅來暫時忘卻憂愁，

享受與親友相聚的歡樂。

第二空，，，醉里插花花莫笑，可憐春似人將老，，，意思是喝醉了將花插在頭上，花兒不要笑我，可憐春天也像

人的衰老一樣快要過去了。透露出詞人內(nèi)心深處的無奈與感傷。她借花自喻，感嘆春光易逝，人生易老，

表達了對時間流逝的無奈和對青春逝去的哀傷。

第三空，“遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開”，意思是我在遠方想念長安故園中的菊花，這時應正寂寞地在戰(zhàn)場旁邊

盛開。表達了詩人濃郁的思鄉(xiāng)之情，更寄托著對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。

第四空，“永夜恢恢歡意少。空夢長安，認取長安道”，意思是漫漫長夜讓人提不起一點精神，心情也郁郁不

歡，只能在夢里夢見京城，還能認出那些熟悉的京都街道。上片首句“永夜恢恢歡意少”開門見山。南渡以后，

清照雋永含蓄的風格，一變而為沉郁蒼涼。上巳雖是傳統(tǒng)的水邊修禊節(jié)日，但詞人此時心情不愉，歡意甚

少?！翱諌糸L安，認取長安道”，寫長夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夢見汴京，看到汴京的宮闕城池，然而實不可到，故說“空”，

抒寫對汴京被占的哀思和沉痛。李清照對長安魂牽夢縈，實際上是希望南宋統(tǒng)治者能夠收復失地，恢復中

原的繁榮。

第五空，兩位詩人雖然生活在不同的時代，但他們的作品中都流露出對故土的深深眷戀和對和平生活的向

往。李清照的《蝶戀花》通過細膩的情感描繪，展現(xiàn)了詞人在個人情感與國家命運之間的掙扎與無奈；而

岑參的《行軍九日思長安故園》則以簡潔明快的語言，表達了詩人對故園的思念和對戰(zhàn)爭的痛恨。許多文

人心中都有一座“長安”，這個“長安”看似是一座城，實則是深藏在文人心中的一種情懷與象征。它不僅僅指

代古代中國的政治、文化中心，更是文人們精神寄托與理想追求的所在。對于岑參而言，“長安”或許是他魂

牽夢繞的故土，是戰(zhàn)亂中難以觸及的安寧與繁榮，是他對和平生活的深切向往；而在李清照的心中，“長安”

則象征著往昔的繁華與安寧，是她對故國舊夢的追憶與感慨，也寄托了她對時局動蕩、家國淪喪的無奈與

哀愁。因此，“長安”在文人筆下，往往超越了其地理上的意義，成為了一種文化符號，承載著他們的家國情

懷。

5.閱讀下面的文章，完成下面小題。（16分）

往事依依

于漪

①年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，

至今記憶猶新。

②小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說

看到三四次，競百看不厭。有時凝視久了，自己也仿佛進入畫中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂。入了

神，自然樂在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險峻，

水泊煙波浩淼，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家

鄉(xiāng)長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風景當做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃

安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津

有味。以后年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明。后來才懂

得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。

③學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活

花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

④祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍

天，風云變幻，真是美不勝收?！肚Ъ以姟分泻艽蟛糠衷姼韪柙佔鎳L物，按春夏秋冬時序編排，打開書往

下念，四季風光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”；“綠樹陰濃夏日長”，

“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”……

吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了

絢麗的色彩?！凹t紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鵡鳴翠柳”，“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神

怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

⑤老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜

歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真

是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江

水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀

辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，

教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳/屋頂上寂

寞地飄著炊煙?！崩蠋熇收b著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，

一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，

我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要

稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

⑥老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書,

讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”諄諄教導銘刻在心，使我一生受用不盡。

⑦_________________________________________________________

（1）依依往事中融入了作者縷縷情思，請閱讀文章，完成表格。（3分）

往事“我”的感受

看山水畫讀《評注圖像水滸傳》身歷其境，生動的形象形成深刻的記憶

?________________沉浸在詩的意境和美的享受中

②___________________對課外閱讀產(chǎn)生了興趣

聆聽老師的諄諄教誨③______________

（2）結(jié)合上下文，根據(jù)提示品味下列語句。（4分）

①書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟有一本讓人看不上眼的石印本《千家

詩》。（從修辭手法的角度賞析）（2分）

②老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。（從人物描寫

的角度賞析）（2分）

（4）雖然兩位國文老師教授的內(nèi)容和方法有所不同，但都對作者影響深遠。試結(jié)合原文分析，他們是如何

做到讓課堂深入人心的？（3分）

（4）讀完文章，你覺得少年時的于漪是個怎樣的人？結(jié)合以下背景鏈接，說說于漪老師寫這篇文章的目的

是什么？（3分）

鏈接一：

于漪老師是全國著名的中學語文特級教師，70歲時她應《中學生閱讀（初中版）》編輯部邀請，撰寫了

《往事依依》一文。本文曾入選蘇教版初中語文教材（七年級上冊第二單元“金色年華”）。

鏈接二：

2019年9月17日，國家主席習近平簽署主席令，授予于漪''人民教育家”國家榮譽稱號。

頒獎詞：她已是90歲的耄耋老人，有著60年的教學生涯。她依然活躍在語文教學改革的第一線，堅

守“在講臺上用生命唱歌”。她深愛著學生，癡迷著語文教學?！拔易隽艘惠呑咏處煟惠呑舆€在學做

教師！”她用這樣的話語不斷地鞭策著自己，也勉勵著更多的青年教師。于漪，師者的楷模。

（5）結(jié)合你對本文的理解，給文章補寫一個結(jié)尾。（3分）

【答案】（1）讀《千家詩》憶兩位國文老師銘刻在心，一生受用（2）①示例一：運用比喻

的修辭手法，把讀《千家詩》比作編織童年美麗的生活花環(huán)，生動形象地寫出了讀書帶給人地樂趣及美妙

享受，表達出對書的喜愛之情。示例二：運用對比的修辭手法，將“編織我童年美麗的生活花環(huán)”和“讓人看

不上眼”對比，顯示石印本《千家詩》的魅力。②運用了動作、神態(tài)描寫，簡練傳神地寫出了國文教師讀書

時“入情入理”的形象，以及老師“入情入理”的講解給學生的影響。（3）兩位老師所選的詩詞皆為抒情愛

國詩詞，能激發(fā)學生的愛國情懷；講解時入情入理，深情朗誦時左右搖晃的身子和注滿情思的眼睛都令大

家深深感動。（4）于漪老師少年時是一個愛讀書、愛思考的人，是一個熱愛自然、熱愛祖國及文學的

人。作為教育家的于漪老師，在70歲高齡時通過對縈繞心懷的往事的回憶，就是想告訴青少年要珍惜金色

年華，多讀書，讀好書；要學會思考，要有智慧，做一個志趣高尚的人；做一個熱愛祖國的人。（5）一

要與全文內(nèi)容相聯(lián)系，二要與文章結(jié)構(gòu)相呼應。示例：往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不

斷奮進。

【解析】（1）本題考查分析概括能力。

①空，依據(jù)④段“吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中?！焙汀敖谠姷囊?/p>

境和美的享受中''可概括為：讀《千家詩》。

②空，依據(jù)⑤段“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。記得一次

教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做

學生的，愛國情懷油然而生?！保耙彩窃诔踔凶x書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡

教白話文?！@幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出”和“對課外閱讀產(chǎn)生了興趣”可概

括為：憶兩位國文老師。

③空，依據(jù)⑥段“老師常對我們說：‘你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；

多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人?！佌伣虒с懣淘谛?，使我一生受用不

盡”可概括為：銘刻在心，一生受用。

（2）本題考查賞析語句的能力。

①示例1：依據(jù)“而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟有一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”中的“編

織我童年美麗的生活花環(huán)”可知，本句運用比喻的修辭手法，依據(jù)內(nèi)容可知，作者把讀《千家詩》比作編織

童年美麗的生活花環(huán)，生動形象地寫出了讀書帶給“我”的樂趣及美好的享受，進而表達出對書的喜愛之情。

示例2：依據(jù)“而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的”和“讓人看不上眼”可知，這是采用對比的修辭手法，將

“編織我童年美麗的生活花環(huán)”和對比，突出表現(xiàn)石印本《千家詩》的魅力。

②依據(jù)“搖擺著”可知，作者運用了動作細節(jié)描寫，依據(jù)本句內(nèi)容可知，作者簡練傳神地寫出了國文教師讀書

時的情景，依據(jù)“愛國情懷油然而生”可知，作者運用神態(tài)描寫，簡練傳神地寫出了國文教師的講解給學生帶

來的影響。

（3）本題考查分析概括能力。

依據(jù)⑤段“國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》”，“來了一

位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》”兩處語段可知，相同

點是兩位老師所選的詩詞皆為抒情愛國詩詞，能激發(fā)學生的愛國情懷；依據(jù)“老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺

著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。”“老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神

情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。”可知，兩位老師深情

朗誦時左右搖晃的身子和注滿情思的眼睛都令大家深深感動。

（4）本題考查分析人物形象的能力。

依據(jù)②段“家里有一部《評注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了?！薄澳菚r讀《水滸傳》，會不

知不覺把焦山一帶風景當做梁山泊背景”，④段“令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，

沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁”可知，少年時是一個愛讀書、愛思考的人；依據(jù)④段“祖國的大地山

川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍天，風云變幻，真是

美不勝收”，⑤段“我們這些做學生的，愛國情懷油然而生”“此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中

外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了?！笨梢愿爬椋荷倌陼r是是一個熱愛自然、熱愛祖國

及文學的人。

寫作目的：依據(jù)鏈接一中的“70歲時她應《中學生閱讀（初中版）》編輯部邀請，撰寫了《往事依依》一文”

和“本文曾入選蘇教版初中語文教材（七年級上冊第二單元'金色年華'）”和選文⑥段“老師常對我們說：‘你

們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添

智慧，成為一個志趣高尚的人?！?可知，于漪老師在70歲高齡時，能通過對縈繞心懷的往事的回憶，就是

想告訴青少年要珍惜金色年華，多讀書，讀好書；依據(jù)鏈接二中的“‘我做了一輩子教師，但一輩子還在學做

教師！’她用這樣的話語不斷地鞭策著自己，也勉勵著更多的青年教師。于漪，師者的楷模”可知，她啟發(fā)年

輕人，要做一個志趣高尚、熱愛祖國的人。

（5）本題考查補寫能力。

依據(jù)本文內(nèi)容可知，本文通過回憶自己童年讀書和學習的往事，表達了對童年的懷念之情和童年人生經(jīng)歷

對自己成長的深遠影響。做答的時候，答案不唯一。

示例：回味往事，記憶猶新，童年的經(jīng)歷會喚醒人生，激發(fā)青春理想，使自己保持奮斗的激情，一直持續(xù)，

永不懈怠。

6.閱讀下面的文字，完成小題。（12分）

弱種子也要發(fā)芽

劉克升

①開闊、坦蕩的田野里，一位農(nóng)民正在種高粱。他把那些癟種子挑了出來，不揀飽滿的種子種到地里。

②這時，一位到鄉(xiāng)下游玩的城里人，帶著兒子路過這里。城里人的兒子第一次看到有人種莊稼，感到非常

新鮮，拽著父親停了下來，目不轉(zhuǎn)睛地盯著農(nóng)民的一舉一動。農(nóng)民寬厚地望了他們一眼，報之友好一笑，

繼續(xù)挑他的種子、種他的地。

③城里人的兒子把嘴巴附在城里人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說些啥。

④不一會兒，他們停止了嘀咕。城里人靠近農(nóng)民身邊，小心翼翼地懇求說：“那些癟種子，你把它們也種

到地里好嗎？”

⑤城里人怎么會有這種想法？農(nóng)民很奇怪。他搖了搖頭，果斷地說：“不可以！我指望著莊稼吃飯呢，癟

種子長出的莊稼怎么能保證產(chǎn)量？”

⑥城里人回頭望了兒子一眼，沉默了起來。半響，他以極其隱蔽的動作，掏出一張百元鈔票，悄悄塞到農(nóng)

民手中，壓低聲音說：“因為一場醫(yī)療事故，我兒子的兩個耳朵聽力嚴重受損，非要附耳說話才能聽清。

在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那些被你拋棄在一邊的癟種子，感到很難過，就

問我它們?yōu)槭裁词芾渎?，難道是它們不能發(fā)芽嗎？……所以，我希望你把那些癟種子也種到地里，給我兒

子一次鼓勵、一個希望。這一百元錢，就算是對你播種癟種子，造成減產(chǎn)的補償吧?！?/p>

⑦農(nóng)民聽了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說：“這錢我不能收！我這就把那些癟種子

種到地里去！你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因為它們發(fā)芽的欲望最強烈，我對它們的

期望也最高。

⑧城里人感激地望了農(nóng)民一眼，快步回到兒子身邊，把農(nóng)民的話告訴了兒子。兒子的眼睛像雨后的兩片綠

葉，立刻鮮亮了起來。

⑨這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢，抓起了那

些癟種子。瞬間，其貌不揚的它們，紛紛從農(nóng)民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的土壤里。

⑩城里人和兒子開心地笑了。等他們一離開，農(nóng)民馬上收拾家什，急匆匆向家里趕去。農(nóng)民家中，有一個

因車禍失去雙腿的兒子。以前，他一直認為殘疾兒子是一個廢物，就老是把他關(guān)在家中，不許他出門。

須在，農(nóng)民改變了想法?！霸偃醯姆N子，也要發(fā)芽；再嫩的幼苗，也渴望長大！”作為一名種地的老把式，