賞析形象（講義）（學(xué)生版）-2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)（新教材新高考）

第01講賞析形象

目錄

01考情分析?備考策略..........................................................................1

02知識導(dǎo)圖?思維引航.........................................................................2

03考點(diǎn)突破?考法探究..........................................................................8

04真題感悟?命題洞見.........................................................................11

匐1

【考點(diǎn)考情分析】

2023筒答Hl新課標(biāo)1卷

考向1，賞折

人物形象暨簡答題：浙江卷

2022

造手法.特簡答題"全國甲卷本講內(nèi)容J■于高頻考點(diǎn)，以人物

點(diǎn)和作用形象手法和作用黝為主要考查

2020曾答題；全國|卷

內(nèi)容。在備考的過程中，我們要■

賞析形象考向2；分析2023筒答題「全國乙卷點(diǎn)!小說形象的相關(guān)知識點(diǎn)，在

人物心理

2021筒答題「全國乙卷知識?破上,掌握答題模板，優(yōu)化

自身答題思路，提升賞析形我的能

考向3：賞析筒答窟：新高考1卷

2021力。

物象含義及葡答題：浙江卷

作用

2020新高考1卷

【備考策略】

1.掌握基礎(chǔ)知識，鞏固學(xué)習(xí)要點(diǎn)

在解答賞析形象類試題之初，我們要重點(diǎn)掌握基礎(chǔ)知識比如：人物形象類型、人物描寫手法、塑造人

物形象手法、人物心理描寫手法等等，之后進(jìn)行分類歸納總結(jié)。只有掌握了相關(guān)基礎(chǔ)知識，我們才能有針

對性提升答題技巧。

2.梳理答題框架，明確答題思路

在本考點(diǎn)中共有三種考向，每種考向都有不同的答題框架和答題思路。同學(xué)們在備考的過程中，要在

掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，分析不同的對應(yīng)真題，梳理不同的答題框架和思路，為下一步系統(tǒng)訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)

的基礎(chǔ)。

3.組合變式訓(xùn)練，提升應(yīng)試能力

賞析形象類試題以簡答題考查方式為主，類型多樣。我們可以在平時(shí)備考過程中，可以通過組合不同

的訓(xùn)練形式，熟悉人物形象和物象的試題出題規(guī)律，提升答題應(yīng)試技巧；同時(shí)設(shè)置銜接課本的變式試題，

在變化中進(jìn)一步鞏固能力。

總之，賞析形象類試題考作為必考題型，考查形式多樣，我們要靈活掌握出題規(guī)律和答題技巧，同時(shí)

注意銜接課本內(nèi)容，在試題訓(xùn)練的過程中，逐步實(shí)現(xiàn)應(yīng)試能力質(zhì)的提升。

【備考策略思維導(dǎo)圖】

賞析形象

組合不同的訓(xùn)練形式，熟悉人物形象和物象的試題出題規(guī)律.

（三）組合變式訓(xùn)練，提升應(yīng)試能力

設(shè)置銜接課本的變式試題，在變化中進(jìn)一步磯固能力，

【知識導(dǎo)圖整體框架】

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【主要考法歸納】

賞析形象部分主要有三個(gè)細(xì)化設(shè)題角度，分別是賞析人物形象塑造手法、特點(diǎn)和作用，分析人物心理

以及賞析物象含義及作用。在本設(shè)題角度中，我們要把握不同細(xì)化設(shè)題角度的出題形式。

號向1:賞析人物形做整（2022全國甲，T8）老胡這一人物形象有酈些特點(diǎn)？

簡答題

造手法、樽點(diǎn)和作用謫結(jié)合文本一簡要分析。

重析形象（2021全國乙,T9）買賣空盤的過程中，物成岳的心理發(fā)

考向2:分析人物心理簡答題

生了1B些變化？謫結(jié)合作品簡要說明。

考向3:賞析物象含簡答題（2021新高考1/9）小說中多次出現(xiàn)的,在不同

義及作用層面有不同含義，謂結(jié)合文本加以分析。

【人物形象類型】

小說人物形象的類型：（1）按人物的地位，可分為主要人物和次要人物。

（2）按人物性格的復(fù)雜性，可分為圓形人物和扁平人物。

圓形人物

闡釋：性格較為復(fù)雜往往是多義與多變的人物。如《復(fù)活》（節(jié)選）中的聶赫留朵夫和瑪絲洛娃。

意義和作用：

（1）打破了好和壞的簡單分類方法，按照生活的本來面目去刻畫人物形象更真實(shí)、更深人地揭示了人性的復(fù)雜,

具有更高的審美價(jià)值。（2）圓形人物的復(fù)雜多變讓小說富于變化，使小說的內(nèi)涵更加豐富，使讀者充滿閱讀期

待。

扁平人物

闡釋：也被稱為類型人物或漫畫人物、性格單一，突出鮮明,是按照-個(gè)簡單的意念或特性而被創(chuàng)造出來的。如

《裝在套子里的人》中的別里科夫，《老人與?！罚ü?jié)選）中的圣地亞哥。

意義和作用：

（1）形象深刻地濃縮了生活，成了典型人物,讓人記憶深刻，永久難忘。

（2）在諷刺性小說中，扁平人物常常能產(chǎn)生喜劇效果，起到諷刺的作用、如別里科夫這樣的人物總是令人哭笑不

得。

【人物描寫手法】

小說人物描寫的手法主要有正面和側(cè)面兩種描寫手法。每一大類又包含多種具體描寫手法，對于塑造

人物形象，表達(dá)人物情感具有重要作用。

外貌插寫（包括對身材、容①袤現(xiàn)人物身份境遇和精神面貌;②以“形”傳

貌、神態(tài)、服飾等的描寫）“神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心

世界。

正面

動作描寫

①表現(xiàn)人物的身份、地位;②反映人物的心理活

語言描寫（對話與獨(dú)白）動;③表現(xiàn)人物的性格特征。

①直接表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在情感;②袤現(xiàn)人物

心理描寫

思想品質(zhì)，刻畫人物性格。

正面

細(xì)節(jié)描寫（動作細(xì)節(jié)、語言

①刻畫人物性格、愛好、追求;②渲染人物心情

細(xì)節(jié)、服飾細(xì)節(jié)、表情細(xì)

或心理活動。

節(jié)等）

借助其他人物對比襯托

借助物象襯托

引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象,含蓄曲折地表

側(cè)面借助環(huán)境烘托

現(xiàn)人物形象。

借助其他人物的介紹、評價(jià)

借助其他人物的反應(yīng)、感受

【塑造人物形象手法】

白描（簡筆勾勒）

闡釋：文字簡練單純，不加渲染烘托地勾勒出生動、傳神的形象。沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、比擬

等修辭手法,不用或少用形容詞。

課本內(nèi)容銜接：《祝?！分袑ο榱稚┑耐饷驳拿鑼憽邦^上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心'"臉色青

黃，但兩頰卻還是紅的”。

工筆（精筆細(xì)描）

闡釋：用細(xì)膩入微、工整細(xì)密的筆觸，對人物或景物進(jìn)行精雕細(xì)琢的描寫。其特點(diǎn)是文字細(xì)膩、色彩濃郁，

往往借助比喻比擬、夸張等修辭手法、在刻畫人物時(shí)常用來展示人物心理。

課本內(nèi)容銜接：《孔雀東南飛（并序）》中對劉蘭芝的

描寫：“足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素,耳著明月玲。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙

世無雙。”

漫畫式

闡釋：以夸張、變形的手法，揶揄的口吻，將人物勾畫成奇形怪狀、荒誕陸離的形象，以表達(dá)嘲笑、憎惡、

同情等思想感情。

課本內(nèi)容銜接：《裝在套子里的人》中對別里科夫的外貌的描寫：“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著

雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣……戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼?！?/p>

抑揚(yáng)結(jié)合

闡釋：包括欲揚(yáng)先抑和欲抑先揚(yáng)?！皳P(yáng)”是指褒揚(yáng)抬高；“抑”是指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻

不從褒揚(yáng)處落筆,而是先按下,從相反的貶抑處落筆;欲抑先揚(yáng)正好相反。

課本內(nèi)容銜接：如《紅樓夢》“林黛玉進(jìn)賈府”中對賈寶玉的描寫，先由王夫人介紹，稱他是個(gè)“孽根禍

胎”“混世魔王”；次寫黛玉母親曾說過他“頑劣異常,極惡讀書”；再寫林黛玉猜想他是位“憊懶人物，懵

懂頑童”；最后引出兩首《西江月》詞正話反說,贊頌了他的叛逆精神。前三次描寫是抑,最后一次描寫是揚(yáng)。

點(diǎn)面結(jié)合

闡釋：“點(diǎn)”指的是最能顯示人、事、景、物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫：“面”指的是對人、事景、物的

敘述或概括性描寫?！包c(diǎn)”，可以突出重點(diǎn)，體現(xiàn)深度；“面”可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。

課本內(nèi)容銜接：如《紅樓夢》“林黛玉進(jìn)賈府”中，對賈寶玉、王熙鳳等單獨(dú)描寫，是“點(diǎn)”；而對邢夫人、

王夫人、李紈、迎春、探春、惜春等的介紹，則是概括性描寫，是“面”。

【塑造人物形象手法】

人物心理是指人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動;具體而言,就是人物內(nèi)心的喜、怒、

哀、樂，秘密與矛盾，等等。

直接描寫

闡釋：作者以敘述人、旁觀者的口吻對人物的心理狀態(tài)進(jìn)行說明、介紹。常以“想”“感到”“覺得”“回

憶”等字眼為標(biāo)志。

課本內(nèi)容銜接：《邊城》：“翠翠覺得好像缺少了什么。好像眼見到這個(gè)日子過去了，想要在一件新的人事

上攀住它，但不成。”

內(nèi)心獨(dú)白

闡釋：以第一人稱的方式來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，讓人物自己傾吐衷腸，透露“心曲”。

課本內(nèi)容銜接：《老人與?！罚ü?jié)選）中圣地亞哥大量的內(nèi)心獨(dú)白，展示了老人與自我的心理較量過程，刻畫

了老人勇敢堅(jiān)毅、剛強(qiáng)、不肯服輸、絕不言敗的硬漢形象。

通過夢境幻覺間接揭示

闡釋：夢境幻覺與人物的內(nèi)心活動密切相關(guān),能折射出人物的心理期待和思想感情。

課本內(nèi)容銜接：《阿0正傳》中,魯迅先生通過描寫阿0夢境中的情景，向讀者形象地展示了阿0內(nèi)心對于

革命的種種錯(cuò)誤的認(rèn)識。

心理分析

闡釋：通過剖析人物的心理來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,讓讀者對人物的所思所想更加明了。

課本內(nèi)容銜接：《復(fù)活》（節(jié)選）中““他的精神世界這會兒仿佛擱在不穩(wěn)定的天平上,只要稍稍加一點(diǎn)兒力

氣,就會向這邊或者那邊傾斜”等語句以第三人稱全知視角，深入人物內(nèi)心,直接分析聶赫留朵夫矛盾掙扎

的心理。

通過動作語言神態(tài)等暗示

闡釋：通過恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锔挥絮r明個(gè)性的動作、語言、神態(tài)等，傳神地揭示出人物的心理活動。

課本內(nèi)容銜接：《復(fù)活》（節(jié)選）中通過多處動作、語言、神態(tài)等描寫，寫出了瑪絲洛娃飽受傷害之后麻木、

冷漠的內(nèi)心世界。

環(huán)境襯托

闡釋：一個(gè)人的主觀情緒、心理狀態(tài)很容易影響他對周圍環(huán)境的看法。因此描寫人物周圍的環(huán)境或者是人

物眼中所見之物就可以表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

課本內(nèi)容銜接：《大衛(wèi)?科波菲爾》（節(jié)選）中對貨行環(huán)境的描寫，烘托了人物當(dāng)時(shí)灰暗的心境；《祝福》中

最后一段作者寫祝福的場景來表明“我”對祥林嫂的同情以及對封建禮教制度的憤恨。

【課本銜接一一《阿Q正傳》】

【形象特點(diǎn)】《阿Q正傳》阿Q

因與王胡爭臬落王胡，搶進(jìn)去就是一拳；

蠻橫霸道、懦弱卑怯

勝而被打君子動口不動手；無可適從

因小聲咒罵

罵出聲；指著近旁的一個(gè)孩子分

假洋鬼子而懦弱卑怯、奴性十足

辯；“忘卻”

挨打

調(diào)戲小尼姑伸手摸頭皮；扭住面頰；語言調(diào)欺軟怕硬、流氓惡習(xí)

而被罵戲

【課本銜接一一《茶館》】

【形象特點(diǎn)】《茶館》王利發(fā)

作為一部話劇作品，主要通過語言來表現(xiàn)人物形象，我們通過梳理王利發(fā)的相關(guān)臺詞，來感受老舍筆下的

人物形象。

“我送給你一碗茶喝,你就甭賣那套

面對麻衣相士的坑蒙忽悠，不僅沒有

生意口啦!用不著相面，我們既在江湖心存善意、

不耐煩，還能好言相勸友好送茶，點(diǎn)

內(nèi)，都是苦命人!我告訴你，你要是不清醒自知

出底層民眾亂世之中生存艱難的事實(shí),

戒了大煙，就永遠(yuǎn)交不了好運(yùn)?！?/p>

“我知道您多么照應(yīng)我，心疼我,決

時(shí)局混亂，經(jīng)營不易，東家漲租，也

不會叫我挑著大茶壺，到街上賣熱茶圓滑機(jī)靈、

能笑顏應(yīng)對，繼承父親的處世哲學(xué)，

去！“那么多的買賣，您的小手指頭都善于應(yīng)酬

多說好話，多請安，討人人喜歡。

比我的腰還粗。"

對唐鐵嘴能夠自送茶水.但對苦命的

母女卻做不到善心施舍，他知道社會

“我告訴您，這路事兒太多了，太多

上這樣的苦命人太多，得一個(gè)對茶館膽小自私

了!誰也管不了廣

都是后患無窮，所以不僅自己不幫，

也勸常四爺少管。

【課本銜接一一《邊城》】

【形象手法】《邊城》翠翠

《邊城》中描寫翠翠運(yùn)用了什么樣的描寫手法？文中又是如何表現(xiàn)的呢？

【答案】《邊城》主要運(yùn)用了語言描寫手法，穩(wěn)重老船夫即刻把船拉過來，一面拉船，一面啞聲兒喊問：“翠

翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理會祖父，口中卻輕輕地說：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚吃去

了?！边@顯示出翠翠調(diào)皮、活潑的一面。她不是真的生爺爺?shù)臍?，只是表現(xiàn)出小女孩特有的嬌氣和頑皮，

讓人忍俊不禁。

【課本銜接一一《哦，香雪》】

【物象作用】《哦，香雪》鉛筆盒

《哦，香雪》木制和自動鉛筆盒表現(xiàn)了什么？鉛筆盒有什么深層含義呢？

【答案】木制鉛筆盒：落后的生存方式，對現(xiàn)代文明的向往。

自動鉛筆盒:那個(gè)時(shí)代的現(xiàn)代文明，對知識的向往。

小說中的那個(gè)鉛筆盒經(jīng)過作家的精心點(diǎn)染不僅是一個(gè)實(shí)物，也是一種象征，是文化和知識的象征，是一種

心愿，一種追求，一種自尊的象征。當(dāng)它遠(yuǎn)離香雪時(shí)，香雪是迷茫的、懵懂的，當(dāng)它為香雪所擁時(shí)，香雪

精神充實(shí)前途光明。這個(gè)鉛筆盒是她要求擺脫小山溝的一種企盼，是對現(xiàn)代文明的一種渴求。

【考點(diǎn)一：賞析形象】

【考點(diǎn)解讀】賞析形象考點(diǎn)包括賞析人物形象塑造手法、特點(diǎn)和作用，分析人物心理和賞析物象含義及作

用三個(gè)考向，其答題思路和答題方法各有不同，下面將對三種考向題型進(jìn)行逐一分析講解。

【考點(diǎn)突破一一人物形象塑造手法、特點(diǎn)和作用】（人物形象塑造特點(diǎn)）

步驟一：抓主干概括主要特征

從情書角度概括:情節(jié)是小說故事推進(jìn)的過程，也是人物性格的發(fā)展史。從人物行為情節(jié)發(fā)展、矛盾沖突中，

可以推斷人物的價(jià)值取向、性格特點(diǎn)、內(nèi)心狀態(tài)。

從人物正面描寫角度概括:小說主要是通過對人物的肖像、動作、語言、心理等方面來表現(xiàn)人物的思想感情

和性格特征的，因此分析這些描寫往往能有效把握人物的想感情和性格特征。

步驟二：理枝葉補(bǔ)充完善形象

從他人評價(jià)、感受角度概括:找出作者或他人對相關(guān)人物的介紹或評價(jià)，以及他人對關(guān)人物言行舉止的感受

或反應(yīng)，進(jìn)而辨析人物的形象特點(diǎn)。注意確定作者的情感傾向褒還是貶，合理利用自嘲、反語、他人襯托

的成分。

從作品背景角度概括:小說中的人物是生活在特定歷史背景和特定生活環(huán)境之中的，人物的思想感情、性格

特征往往打上了時(shí)代的烙印，留下了時(shí)代的痕跡。因此，把人在典型環(huán)境（一定的社會歷史背景）中，結(jié)合人

物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去分析，也可以幫助我們準(zhǔn)確地把握人物的性格特點(diǎn)。

【考點(diǎn)突破一一人物形象塑造手法、特點(diǎn)和作用】（人物形象塑造手法）

步驟一：審題干，明方向

看題干要求和文本內(nèi)容，確定答題是從正面描寫的角度還是從側(cè)面描寫的角度入手，還是兩者兼有。

步驟二：找原文，析作用

從文中找出正面描寫或者側(cè)面描寫對應(yīng)的內(nèi)容，根據(jù)塑造人物形象的手法的相關(guān)知識，指出運(yùn)用這種手法

從哪個(gè)角度表現(xiàn)了人物形象的哪種特點(diǎn)及使用這種手法所達(dá)到的藝術(shù)效果。

步驟三：簡概括，組答案

根據(jù)題干要求整合出答案。

【考點(diǎn)突破一一人物形象塑造手法、特點(diǎn)和作用】（人物形象作用）

人物形象作用一一主要人物形象作用

（1）思考對情節(jié)的作用。分析主要人物的性格特點(diǎn)及其言行事跡,思考其對情節(jié)的推進(jìn)作用。如果人物性格發(fā)

生了變化，就要考慮情節(jié)是否發(fā)生了變化。

（2）思考對主題的作用。分析人物形象的典型性,思考作者塑造人物的用意;反映社會現(xiàn)實(shí)或寄托情感。

（3）思考對社會的作用。分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)深刻理解人物對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)等方面

的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來的某種啟示。

人物形象作用一一次要人物形象作用

（1）自身作用。次要人物不只是線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用

首先是自身的作用。

（2）對情節(jié)的作用。推動情節(jié)發(fā)展。次要人物的見聞,可以把故事相關(guān)的情節(jié)自然地聯(lián)系在一起，推動情節(jié)

發(fā)展;他們往往擔(dān)當(dāng)特定的角色，有一定的敘事功用，常常起到線索作用。

（3）對主要人物的作用。側(cè)面襯托主要人物。次要人物往往與主要人物形成對比映襯關(guān)系，另外在一些小說

中，主要人物的一舉一動彳主往從次要人物的眼睛里看出來;對主要人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴里

說出來。次要人物可以從側(cè)面凸顯主要人物的品質(zhì)，表現(xiàn)主要人物的思想感情，使主要人物的形象更加鮮明清

晰。

（4）對環(huán)境的作用。暗示或交代社會環(huán)境。次要人物往往是社會環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者。很多小說中的次

要人物還可以起到渲染氣氛、莫定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。

（5）對主題的作用。揭示主題，增添魅力。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既

揭示了小說的主題，又增添了小說的藝術(shù)感染力。

【考點(diǎn)突破一一分析人物心理】

步驟一：“兩看”

看前后情節(jié)、聯(lián)系上下文?？纯此治龅那楣?jié)（文段）之前或之后發(fā)生了什么,哪些情節(jié)與所要分析的情節(jié)（文

段）有美系，從而揣測出人物的內(nèi)心活動。

看人物描寫，抓關(guān)鍵詞句。在整體把握情節(jié)的前提下細(xì)讀對應(yīng)的原文，找出原文描寫人物的詞句，如語言描寫、

動作描寫、肖像描寫、心理描寫等，抓住描寫中的關(guān)鍵詞語，看其凸顯了人物什么樣的心理。

步驟二：“兩注意”

一是概括心理特點(diǎn)的詞語，如“擔(dān)心”“焦慮”“憤怒”“高興”“懷念”“感慨”“悵然”等；

二是分析這一心理產(chǎn)生（變化）的緣由。

【考點(diǎn)突破一一賞析物象含義及作用】

第一步：審題干，明要求

在答題之初，我們深入閱讀題干要求，對重點(diǎn)字詞進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，通過對具體內(nèi)容分析印證其含義。

第二步：找物象，析含義

文中的物象可能出現(xiàn)多次，且具體含義有所不同，我們在分析物象的過程中，要結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩物象

的含義。

第三步：簡概括，組答案

在做好前兩步的基礎(chǔ)上，按照不同層級、不同歸納方式，根據(jù)題干要求整合出答案。

物象作用解題角度

自身作用：物象作為小說形象的一個(gè)組成部分，有其自身的特點(diǎn)、內(nèi)涵和審美價(jià)值，能夠豐富文章的內(nèi)容。

對人物的作用：象征或襯托