部編版語(yǔ)文七年級(jí)上重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

1七年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)匯總第一單元《春》《背影》《荷塘月色》情感代表作《駱駝祥子》《四世同堂》代表作七上第一單元名師大講堂作者曹操政治家、軍事家，作家類型類型抒發(fā)作者李白情感對(duì)友人關(guān)切對(duì)自己遭遇的感傷作者王灣類型書寫情感作者馬致遠(yuǎn)"元曲四大家《天凈沙秋思》情感2第1課《春》一、文學(xué)常識(shí)作者朱自清，字佩弦，散文家、詩(shī)人、學(xué)者(稱謂),著名的散文有《背影》《荷塘月色》。二、文章主題作者通過描繪大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、草木花爭(zhēng)榮的景象，贊美了春的創(chuàng)造力，激勵(lì)人們珍惜大好時(shí)光、辛勤勞作、奮發(fā)向上，抒發(fā)作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。醞釀yùnniàng婉轉(zhuǎn)wǎnzhuǎn②聲音委婉而動(dòng)聽。朗潤(rùn)lǎngrùn賣弄màinòng抖擻精神dǒusǒujīngshén欣欣然xīnxīnrán花枝招展huāzhīzhāozhǎn比喻姿態(tài)美麗靜默jìngmó②肅立不作聲。舒活shūhuó舒展，活動(dòng)應(yīng)和yìnghè嘹亮liáoliàng黃暈huángyùn蓑笠suōlì嗡嗡wēngwēng繁花嫩葉fánhuānènyè風(fēng)箏fēngzhēng呼朋引伴hūpéngyǐnbàn1、“一年之計(jì)在于春”這句俗語(yǔ)激勵(lì)人們抓緊大好春光，努力工作，奮發(fā)向上。2、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。第一段的作用是什么?用了什么修辭?開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，奠定了全文清新活潑的感情基調(diào)。運(yùn)用了反復(fù)和擬人的修辭，表現(xiàn)了對(duì)春天到來的急切盼望和喜悅之情。3、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。運(yùn)用擬人的修辭手法。“偷偷地”“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫是無意識(shí)、無感情的小草也似乎有了意識(shí)、有了感情。4、坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。六個(gè)動(dòng)詞的連用，表現(xiàn)了人們?cè)诓莸厣系幕顒?dòng)和感受，側(cè)面寫出了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。5、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒擬人。寫出了春花爭(zhēng)春比美、竟相開放、互不相讓的動(dòng)態(tài)。6、紅的像火，粉的像霞，白的像雪比喻、排比。寫出了春花爭(zhēng)艷，萬紫千紅的景象。7、花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。想象，由實(shí)寫到虛寫，由眼前的春花想到秋實(shí)。8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。這一句從側(cè)面襯托出春花的竟相開放，萬紫千紅，香味濃郁。其中，一個(gè)“鬧”字不僅寫出了聲音，也寫出了情態(tài)，可以使人聯(lián)想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡，在花叢中飛來飛去忙碌著采蜜的情景。渲染百花爭(zhēng)春的氣氛，給人們呈現(xiàn)一幅春意盎然、生機(jī)勃勃的畫面。9、‘吹面不寒楊柳風(fēng)’,不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。引用、比喻和擬人的修辭手法，突出春風(fēng)和煦的特點(diǎn)?！皳崦币辉~巧妙地表達(dá)了春風(fēng)的溫暖和柔情。這是從觸覺的角度寫春風(fēng)的柔和。10、“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！?比喻、擬人，寫出春雨的細(xì)、密、多的特點(diǎn)?！靶笨棥薄氨煛毙蜗蟮膶懗隽溯p盈、迷蒙的特點(diǎn)。渲染了春雨的輕柔、濕潤(rùn)。11、樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。寫出雨中植物新而亮的特點(diǎn)，“逼你的眼”突出草之青，激發(fā)讀者的想象。12、傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。這三句將視線由植物轉(zhuǎn)到人，從白天寫到傍晚。動(dòng)靜結(jié)合，有動(dòng)景，有靜景。“靜默”一詞最妙，運(yùn)用擬人修辭，烘托出春雨中安靜和平的氣氛，營(yíng)造了一種妙不可言的意境。1、盼春：①段表達(dá)方式是抒情，表達(dá)作者急切盼望春到來的心情。運(yùn)用了擬人的修辭，賦予春天人的感情，它好像懂得人們的期盼，使人倍感親切。奠定了全文清新愉悅的抒情基調(diào)。2、繪春：②段——⑦段②段春回大地、萬物復(fù)蘇(宏觀勾勒，繪春的總輪廓。)③段春草圖。④段春花圖。⑤段春風(fēng)圖。⑥段春雨圖。⑦段迎春圖。{描寫具體，繪春}3、⑧段贊春：新(新生)、美(美麗)、力(活力)六、多個(gè)角度多種手法描繪景物。春草圖——顏色，質(zhì)地，長(zhǎng)勢(shì)，側(cè)面烘托(人在草地上的活動(dòng))春花圖——顏色，味道，虛實(shí)(虛：聯(lián)想到春華秋實(shí))、動(dòng)靜、高低春風(fēng)圖——觸覺，味道，聽覺(從觸覺寫春風(fēng)的柔和，從嗅覺寫春風(fēng)的芳香，從聽覺寫春風(fēng)的悅耳，這就把本來無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有形有味、有情有感。)春雨圖——從靜景寫到動(dòng)景，從物寫到人，從近寫到遠(yuǎn)。近景寫春雨的滋潤(rùn)，用遠(yuǎn)景烘托春雨之夜的靜謐。其中“靜默”:運(yùn)用擬人的修辭，傳達(dá)出春雨中安靜和平的氣氛，著力渲染了春雨沐浴的溫馨。迎春圖——側(cè)面烘托1.課文結(jié)尾的三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么影響?答：不能顛倒。從剛剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點(diǎn)明了春的成長(zhǎng)過程。三個(gè)比喻各自成段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同的生長(zhǎng)過程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈地贊美春天的真摯感情。七、知識(shí)延伸有關(guān)“春”的詩(shī)句①碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(唐·賀知章《詠柳》)②勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。(宋·朱熹《春日》)③黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。(唐·杜甫《江畔獨(dú)步第2課《濟(jì)南的冬天》作者老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家，北京市政府曾授予他“人民藝術(shù)家”榮譽(yù)稱號(hào)。代表作有長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍須溝》《茶館》等。文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，寫了澄清碧綠的水.處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛、贊美。4溫晴wēnqíng非常晴朗涼爽，或晴朗無云響晴xiǎngqíng溫暖晴朗澄清chéngqīng貯蓄zhùxù安適ānshì秀氣xiùqi發(fā)髻fàjì鑲嵌xiāngqiàn慈善císhàn肌膚jīfū藍(lán)汪汪lánwāngwāng寬敞kuānchǎng綠萍lǜpíng水藻shuǐzǎo水墨畫shuǐmóhuà地毯dìtǎn空靈kōnglíng1、文章標(biāo)題是“濟(jì)南的冬天”,文末一句是“這就是冬天的濟(jì)南”,為何“濟(jì)南”與“冬天”位置互換?答：因?yàn)槎叩膫?cè)重點(diǎn)不同：標(biāo)題寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天：后者情，給人以回味的余地。(文末一句的作用)2、修辭運(yùn)用的特點(diǎn)。(2)“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！闭諅€(gè)影兒呢!"且''一詞不可去掉，“況且'表示進(jìn)一步申述，追加新的理由，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原3、一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，和安適”的特點(diǎn)。表達(dá)了作者的喜愛與贊美之情。睡著”,盡情享受這“溫晴”的天賜，寫得活靈活現(xiàn)。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟(jì)5、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!“況且…還”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。體現(xiàn)了作者的喜愛與贊美之情。6、本文是怎樣描寫小雪點(diǎn)染后的山的?“樹尖上頂著一會(huì)兒白花”,它是銀白，“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,它是彩色的，“給山們穿上一件然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！切┬∩教銡?”這樣，就寫出了小雪點(diǎn)染的山的“妙”處。不僅使讀者感受到小雪點(diǎn)染的山的外在美，也寫出了其內(nèi)在美。51.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。唐…柳宗元《江雪》2.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》)第3課《雨的四季》花苞：huābāo嬌媚：jiāomèi棱鏡：léngjìng粗獷：cūguǎng蒞臨：lilín吝嗇：lìnsè淅瀝：xīlì干澀：gānsè草垛：cǎoduò綠茵茵：lǜyīnyīn咄咄逼人：duōduōbīrén凄冷：qīlěng靜謐：jìngmì睫毛：jiémáo衣裳：yīshang端莊：duānzhuāng鈴鐺：língdang化妝：huàzhuāng屋檐：wūyán1.分析文章的語(yǔ)言特征樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法?有什么效果?來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。2.“春雨圖”這段文字是如何寫春雨的?是直接描寫還是間接描寫?圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化65.作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點(diǎn)問：如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果?——影響?，F(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢?那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢?一定是更加美艷動(dòng)人吧!③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽(yáng)光，更映射著雨后的美麗世樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個(gè)句子6.春雨——美麗、溫柔、嬌媚夏雨——熱烈、粗獷秋雨——沉靜、端莊、成熟冬雨(雪)——自然、平靜、純潔第4課《古代詩(shī)歌四首》《觀滄?！纷髡卟懿?155～220),字孟德，東漢沛國(guó)譙縣人。漢獻(xiàn)帝時(shí)官至丞相，后被封為魏王。曹操是漢末中國(guó)建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱，最偉大的浪漫主義詩(shī)人。享年61歲。二、中心思想(1)表現(xiàn)對(duì)遠(yuǎn)方朋友的慰問，表現(xiàn)掛念友人命運(yùn)之情無時(shí)不在，并有此心明月可以作證的詩(shī)句：我(2)本詩(shī)表達(dá)悲涼氣氛的句子：楊花落盡子規(guī)啼(4)第一句選取了楊花與子規(guī)兩個(gè)意象，有什么作用?7啼聲悲哀。②“楊花”飄飛給人以漂泊之感，“子規(guī)”悲啼使人頓生離別之恨，通過特定的景物為全詩(shī)渲染了一種愁苦、凄涼的氣氛。(5)第二聯(lián)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?答：第二聯(lián)把明月人格化，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的思念與同情。(6)作者為什么要把“愁心”寄與“明月”?因?yàn)樵抡罩刑欤Ю锟晒?，作者寄情于月，朋友見月如見作者?7)人們對(duì)這首詩(shī)后兩句尤為贊賞，請(qǐng)你說說其妙處。答：詩(shī)人將月亮人格化，無知無情的明月成了善解人意的知心人，意境新穎，令人回味無窮?！洞伪惫躺较隆愤x自《全唐詩(shī)》。王灣，洛陽(yáng)(現(xiàn)在河南洛陽(yáng))人。唐代詩(shī)人。體裁：五律詩(shī)，寫景抒情詩(shī)。二、中心思想：《次北固山下》這首詩(shī)描繪了一幅江南春天的壯麗畫面，寫出了詩(shī)人客游他鄉(xiāng)的羈旅漂泊之情，并流露出詩(shī)人思念故鄉(xiāng)，思念親人的真摯情懷。首聯(lián)：客路青山外，行舟綠水前。賞析：寫行途所見之美。“客路”“行舟”體現(xiàn)人已在江南，神弛故里漂泊羈旅之情，已流露于字里行(一)首聯(lián)寫出了詩(shī)人怎樣的思想感情?答：先寫“客路”,后寫“行舟”,寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。①“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”,兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”,帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健币徽Z(yǔ)，又是為頸聯(lián)中“江春”一語(yǔ)作鋪墊。“闊”寫出了漲潮時(shí)長(zhǎng)江的氣勢(shì)，水面變得遼闊了?！皯摇狈从沉艘环L(fēng)順，行船平穩(wěn)。②“平”“闊”寫出了漲潮時(shí)長(zhǎng)江的氣勢(shì)，水面變得遼闊了?！皯摇狈从沉艘环L(fēng)順，行船平穩(wěn)。采用了襯托的手法，描繪了洪水浩瀚、輕風(fēng)和順的傳神景象。表現(xiàn)出詩(shī)人胸襟的開闊和心情的舒坦。頷聯(lián)：“潮平兩岸闊”有的版本作“潮平兩岸失”,你覺得“闊”與“失”哪個(gè)更好?“風(fēng)正一帆懸”能否改為"風(fēng)正數(shù)帆懸"?為什么?①、“闊”字更好，它給人以視野十分開闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來與“懸”字對(duì)應(yīng)，聲調(diào)也更響亮。*或“失”更好。它生動(dòng)描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊，似乎消失了的主觀視覺形象。②、不能改，詩(shī)人意在以“一帆懸”之小景襯“兩岸闊”之大景，改了就沒有這種效果了頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。①日生殘夜”“春入舊年”都表示時(shí)序的交替，而且匆匆不可待，讓“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情。把“日”和“春”作為新生的美好事物的象征，并用“生”和“入”字使之?dāng)M人化，寓情于景，景中含理，給人以樂觀、積極、向上的力量。此句與“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”有異曲同工之妙。②兩句抓信海上日出的瞬息變化和江上春氣回轉(zhuǎn)的微妙的特征，用“生”“入”把大自然擬人化，顯得生動(dòng)有趣。把“日”和“春”作為新生事物的象征，給人以積極向上的力量。同時(shí)蘊(yùn)含哲理：新事物誕生于舊事物，舊事物中蘊(yùn)含著新事物。頸聯(lián)歷來為人們所欣賞，請(qǐng)選擇一個(gè)角度作簡(jiǎn)要分析。答：①“生”“入”用擬人的手法，生動(dòng)形象，富有生機(jī)。②“殘”“舊”反映了時(shí)序的交替，蘊(yùn)涵自然理趣。③“日”“春”作為新生的美好事物的象征，透露出積極、樂觀、向上的感情。8尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。答：運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，抒寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之思?！昂Ｈ丈鷼堃梗喝肱f年”在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)涵著一種自然理趣的詩(shī)句。(類型)《天凈沙秋思》(1)前兩句是寫景，末二句為抒情?！皵嗄c人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：的色彩，說盡了千古羈旅人沉重的腳步與無限的愁(2)此曲描繪了秋天黃昏的景色，烘托了浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。4~5句：用了夸張。表達(dá)游子漂泊在外思鄉(xiāng)的悲情，點(diǎn)明文章主旨。9作者史鐵生《秋天的懷念》作者莫懷戚體裁敘事散文作者泰戈?duì)枴讹w鳥集》代表作《吉檀迦利》七上第二單元七上第二單元作者冰心《荷葉母親》《詠雪》第5課《秋天的懷念》《秋天的懷念》作者是當(dāng)代作家史鐵生，這是一篇敘事散文(體裁)。沉寂chénjì非常寂靜；憔悴qiáocuì形容人臉色不好。神色shénsè央求yāngqiú懇求，乞求訣別juébié分別；指無會(huì)期的離別；死別。淡雅dànyǎ(顏色花樣)素凈雅致；(花草等的香氣)清淡深沉shēnchén指聲音低沉；形容程度深；沉穩(wěn)，不外露。喜出望外xǐchūwàngwài絮絮叨叨xùxùdāodāo形容說話啰嗦。翻來覆去fānláifùqù形容一次又一次。也形容來回翻動(dòng)身體。癱瘓tānhuàn暴怒bàonù爛漫lànmàn敏感mǐngǎn捶打chuídǎ1.文章幾次寫到秋天?熱愛：對(duì)生活充滿3.為什么文章的題目叫《秋天的懷念》?4.母親是個(gè)怎樣的人?5.“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。”從這里你可以看出什么? 6.“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……7.“母親進(jìn)來了，擋在窗前：……”母親為什么要擋在窗前?9.課文最后一段為什么祥寫各種顏色的菊花“在秋風(fēng)中正開得爛漫”?答：“在秋風(fēng)中正開得爛漫“的菊花，象征了母親的品格：淡雅.高潔.深沉。同時(shí)也表明了“我”11、文章反復(fù)寫“看花”的原因有哪些?(母親央我看花一我答應(yīng)看花一母親去世不能陪我看花一我和妹妹看花)(4)母親生前愛花，反復(fù)寫看花表達(dá)對(duì)母親的懷念。(1)內(nèi)容：補(bǔ)充交代母親愛花，愛生活，為了兒子放棄自己的興趣、放棄對(duì)生活的享受，表現(xiàn)出母親的無私。(2)結(jié)構(gòu)：為下文母親央我看花及我用看花的方式緬懷母親做鋪墊。(1)內(nèi)容：補(bǔ)充交代母親病情的嚴(yán)重。(2)結(jié)構(gòu)：為下文母親離世做鋪墊。(1)內(nèi)容：補(bǔ)充交代無親臨終前仍牽掛自己的兒女，為兒女操勞，表現(xiàn)母愛的無私偉大。(2)結(jié)構(gòu)：為下文我懂得母親沒說完的話做鋪墊。(1)點(diǎn)明季節(jié)秋天。(2)落葉渲染出秋天蕭瑟的氣氛(3)烘托我孤獨(dú)、痛苦、絕望的心境?！顸S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花(2)秋風(fēng)中綻放的菊花象征著我已從痛苦絕望中走出來，變得了樂觀堅(jiān)強(qiáng)。托，要活出生命的多姿多彩；也暗示了作者對(duì)母親的深深第6課《散步》《散步》作者是當(dāng)代作家莫懷戚，這是一篇敘事散文(體裁)。《散步》通過選取祖孫三代一家四口人在田野散步這個(gè)生活側(cè)面，生動(dòng)的展示了這一家人互敬互 信服xìnfú相信(并)佩服。委屈wěiqū受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。水波粼粼shuǐbōlínlín形容水面明凈。一霎時(shí)yīshàshí短時(shí)間；一會(huì)兒。各得其所gèdéqísuǒ原指各人都得到滿足。后指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才拧?.能不能把第三自然段“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬?！爸械摹鞍尽睋Q成“度過”?為什么?答：(1)不行(2)因?yàn)椤鞍尽霸谖闹惺恰比淌堋捌D苦支持的意思，強(qiáng)調(diào)母親過冬不容易，而”度過 “僅指時(shí)間上的過去，不能體現(xiàn)”忍受“。2.“我“為什么一定要要母親去散步?答：這一細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了“我”很會(huì)替母親著想，如果把母親一個(gè)人冷落在家，母親會(huì)孤獨(dú)寂寞，這兒寫出了母子間濃濃的親情。3.人物性格：4.“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！罢f說你對(duì)著句話的理解?；卮?:老人家和兒女，就是“我“和妻子的整個(gè)世界，他們把照顧老人，呵護(hù)兒女這個(gè)重?fù)?dān)背負(fù)起來，用最認(rèn)真的態(tài)度.最穩(wěn)健的步伐走在這生命歷程中，這是對(duì)生命的一種強(qiáng)烈的責(zé)任感?；卮?:每個(gè)家庭都是由老年人.中年人.孩子幾代人組成的。中年人以他們強(qiáng)烈的責(zé)任感挑起了家庭的兩頭重?fù)?dān)，一個(gè)個(gè)家庭完整和諧.幸福美好，而整個(gè)世界也是有一個(gè)個(gè)家庭組成的，每個(gè)家庭和睦美好才能使整個(gè)世界更和睦，人類的生命才能生生不息，繁榮昌盛五、內(nèi)容理解1.課文寫了那幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?文中描繪的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。2.理清故事情節(jié)。(1)散步的時(shí)間：初春(2)散步的地點(diǎn)：田野(3)散步中發(fā)生了什么:分歧——母親要走大路，大路平順：兒子要走小路，小路有意思。(4)誰(shuí)來解決分歧：我(5)為什么我來解決：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。(6)我要如何解決：我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說：“走大路?！?7)最后是如何選擇的：最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。(8)為什么選擇了小路：母親改變了主意。3.文章第六段的“分歧”有什么作用?“分歧”在這里是大詞小勇，大有深意，為下文體現(xiàn)一家人的和睦、互敬互愛買下伏筆，使文章更加4.文中的“我”為什么感到責(zé)任的重大?人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽“我”的，兒子聽“我”的，妻子聽“我”的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生分歧，一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。第7課《散文詩(shī)二首》《金色花》散文詩(shī)：是兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點(diǎn)。二、詩(shī)歌主旨《金色花》這首散文詩(shī)是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻寫的。以“假如我變成了一朵金色花”進(jìn)行想象，描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表達(dá)了兒童對(duì)母親的愛和依戀，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。匿笑nìxiào覆蓋fùgài蔭蔽yīnbì花蒂huādì姐妹zǐmèi遮蔽zhēbì沐浴mùyù梗gěng陰影yīnyǐng搖擺yáobǎi禱告dǎogào煩悶fánmèn心里厭煩而郁悶；不暢快敬斜qīxié傾斜，不正徘徊páihuái心緒xīnxù心思；心情(多就安寧或紊亂說)慈憐cílián繁雜fánzá1.“我對(duì)母親的愛”是怎么表達(dá)出來的呢?為什么選“金色花”而不是別的意向呢?借助“金色花”這個(gè)意象來表達(dá)的。因?yàn)榻鹕ㄊ怯《鹊氖?，是非常美好和圣潔的，這和母子之間的感情很相似。2.“金色花”是怎樣愛母親的呢?(簡(jiǎn)要概括幾個(gè)生活場(chǎng)景)悄悄地開放花瓣兒，看著媽媽工作：在媽媽要經(jīng)過的小庭院為媽媽散發(fā)香氣：將花的影子投在媽媽讀著的書頁(yè)上，突然變成孩子纏著媽媽講故事。3.詩(shī)歌中的孩子是一個(gè)怎樣的孩子?天真、快樂、幸福、可愛但也調(diào)皮的孩子。4.“我暗暗地在哪里匿笑，卻一聲兒不響”表現(xiàn)了孩子的什么特點(diǎn)?寫出了孩子調(diào)皮、快樂、天真、活潑的特點(diǎn)，說明沐浴在母愛中的孩子是快樂幸福的。5.詩(shī)歌第八段表現(xiàn)了母親怎樣的心情?如何理解“壞孩子”的含義?體現(xiàn)了母親一天見不到孩子，內(nèi)心焦慮，突然見到孩子又驚又喜的心情?！皦暮⒆印笔悄赣H疼愛孩子的特殊表達(dá)方式，也是母親對(duì)孩子"失蹤"的嗔怪。《荷葉母親》一、文學(xué)常識(shí)二、詩(shī)歌主旨這首詩(shī)借雨中勇敢慈憐的荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景，讓作者聯(lián)想到母親對(duì)自己的呵護(hù)與關(guān)愛，從而表達(dá)謳歌母愛這一主題。1.為何將“荷葉”和“母親”并列作為文章的標(biāo)題?因?yàn)楹扇~像母親，借“荷葉”這個(gè)意象表達(dá)母愛。2.“心中的雨點(diǎn)”指什么?如何理解結(jié)尾一段話的內(nèi)涵?“心中的雨點(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。這段話將母親比作荷葉，將自己比作荷葉，意在說明只有母親才是保護(hù)自己渡過人生路上坎坷和磨難的人?！俺四恪睆?qiáng)調(diào)母愛的偉大，表達(dá)作者對(duì)母愛的依戀和贊美。3.《荷葉母親》寫了風(fēng)雨中幾次看紅蓮?寫出每一次的環(huán)境情況、紅蓮表現(xiàn)和作者心境變化的詞語(yǔ)。答：四次寫看紅蓮。一寫看紅蓮：環(huán)境：繁雜的雨聲，濃陰的天。紅蓮：開滿、亭亭。心情：煩悶。二寫看紅蓮：環(huán)境：雷聲作了，雨越下越大。紅蓮：左右欹斜，無依無靠。心情：不適意三寫看紅蓮：環(huán)境：雨肆意的下著。紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖。心情：不寧的心緒散盡，感動(dòng)。四寫看紅蓮：環(huán)境：雨勢(shì)并不減退，勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠。紅蓮：不動(dòng)搖。心情：深深受了感動(dòng)。4.“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時(shí)，為什么“不寧的心緒散盡了”?因?yàn)椤拔摇笨吹胶扇~護(hù)蓮，就像堅(jiān)強(qiáng)的母親對(duì)兒女深情的關(guān)愛和勇敢無畏的守護(hù)一樣。5.文章第⑧段的在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下。6.母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我無遮攔天空下的蔭蔽?理解：本段是文章的主旨。把母親比喻成荷葉，把“我”比喻成紅蓮，“心中的雨點(diǎn)”象征著人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。抒發(fā)了對(duì)偉大無私的母愛的贊美之情。(托物言情的寫法)第8課《世說新語(yǔ)》二則朝志人小說的代表作。二、文章主旨《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的出眾才華和聰明機(jī)智，同時(shí)也透露出一中家庭生活的雅趣和文化的傳承。《陳太丘與友期行》講的是七歲兒童陳元方的故事，表現(xiàn)了小小年紀(jì)的陳元方明白事理、落落大方：同時(shí)從另一個(gè)側(cè)面告誡人們做事要講誠(chéng)信，為人要方正。1."寒雪"“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞有什么作用?“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”營(yíng)造了一中溫馨、融洽、歡快、熱鬧的家庭氛圍，同時(shí)交代了詠雪的背景。2.“公大笑樂”該如何理解?你認(rèn)為他大笑的內(nèi)涵有哪些?謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答的更好?既有享受天倫之樂的愉快，也有自己中途命題獲得成功的得意：有對(duì)兄子的略含貶義的笑，更有對(duì)兄女的贊許之笑。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)，但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者，謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，耐人尋味。3.如何理解作者在文章結(jié)尾交代謝道韞身份這種寫法?這樣寫，使讀者在不知道她是誰(shuí)的時(shí)候先領(lǐng)略了她的才華，已經(jīng)暗示了她是一個(gè)不平凡的人。這是一種未見其人先知其才的寫作技巧，使謝道韞這個(gè)人物形象和她的才華展現(xiàn)得尤其突出，表明作者非常4.把雪比作鹽，比作柳絮，你認(rèn)為哪一個(gè)更好呢?點(diǎn)撥：“撒鹽”一喻，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近：而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。好的詩(shī)句要有意象。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)；“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊(yùn)。5.“友人便怒曰：‘非人哉!與人期行，相委而去。'”從神態(tài)、語(yǔ)言描寫品析這句話。一個(gè)“怒”字，使“友人”不守信用而且無理的神態(tài)畢現(xiàn)?！胺侨嗽铡备憩F(xiàn)了“友人”的粗野、毫6.“君”"尊君"“家君”的稱謂有什么不同?"君"是有禮貌地稱呼對(duì)方，猶今之"您"。"尊君"是對(duì)別人父親的一種尊稱。“家君”是對(duì)人稱自己的父親。7.元方指出了父親友人的哪兩個(gè)錯(cuò)誤?“日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮”8.“友人慚，下車引之”表現(xiàn)了什么?“引”字則表明了友人想對(duì)元方表示自己的友好，以示悔9.陳元方是一個(gè)怎樣的人?10.在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失禮?②人非圣賢，孰能無過?知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人。怎么能因他人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定這個(gè)人呢?原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人，不正表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎?所以我覺得元方最后的舉動(dòng)略1.通假字：(2)去，古：離開今：到什么地方去①、顧，元方入門不顧：回頭看(相顧一笑瞻前顧后)相顧驚疑(顧野有麥場(chǎng)):看尊君：對(duì)別人父親的尊稱家君：對(duì)自己父親的謙稱5.其它關(guān)鍵詞(2)白雪紛紛何所似似：像驟：急速(暴風(fēng)驟雨)(5)陳太丘與友期行期：約定(6)相委而去(太丘舍去)舍、委：丟下、舍棄。去：離開(8)乃至：(友人)才到。乃：才。1、太丘舍去，去后乃至。(省略句)太丘不在等候就離開了，太丘離開后朋友才到。2、與人期行，相委而去。(省略句)朋友很慚愧，下車?yán)?，元方進(jìn)入大門不回頭看。4與兒女講論文義(1)除“柳絮”一喻外，你還能寫出一兩個(gè)形容飛雪的比喻詞嗎?能否再寫出幾句詠雪的詩(shī)句嗎?②忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》(2)你知道哪些有關(guān)誠(chéng)信的的詞語(yǔ)或名言?你還知道哪些類似的故事?詞語(yǔ)：一言九鼎，君子一言，駟馬難追名言：言必行，行必果金誠(chéng)所至，金石為開故事：司馬光砸缸曹沖稱象王冕四歲畫畫曹植七歲做詩(shī)第三單元作者魯迅《野草》《彷徨》《彷徨》《吶喊》回憶回憶《我生活的故事》名師大講堂名師大講堂表達(dá)表現(xiàn)作者孔子闡述《論語(yǔ)》十二章啟迪第9課《從百草園到三味書屋》作者魯迅，原名周樹人，字豫才，文學(xué)家、思想家、革命家，1918年首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。代表作有《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文詩(shī)集有《野草》和雜文集《墳》等。文章思想內(nèi)容作者通過對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶表現(xiàn)了兒童熱愛自然，天真幼稚的歡樂心理。確鑿(quèzáo)輕捷(qīngjié)覓(mì)質(zhì)樸(zhìpǔ)博學(xué)(bóxué)和藹(héǎi)竄(cuàn)恭敬(gōngjìng)跪guì兩膝著地，腰和股都伸直。：～云霄(yúnxiāo)云塊飄浮的高空2.舊時(shí)比喻極高的地位倘若(tǎngruò)用在偏正復(fù)句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)鑒賞(jiànshǎng)對(duì)文物、藝術(shù)品等的鑒定和欣賞。啄食(zhuóshí)[指鳥]用嘴取食。倜儻(titǎng)淋漓(línlí)1.液體濕濕地淌下，即流滴的樣子2.形容痛快盔甲(kuījiǎ)是人類在武力沖突中保護(hù)身體的器具，也叫甲胄、鎧甲。紳士(shēnshì)以地主和退職官僚居多。2行為優(yōu)雅有禮的男士。人跡罕至(rénjìhǎnzhì)指偏僻荒涼的地方很少有人來過。人聲鼎沸(rénshēngdǐngfèi)吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。2.下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字?為什么?(1)肥胖的黃蜂伏(停)在菜花上。(2)輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄(飛)向云霄里去了。答：運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音非常4.作者寫百草園這個(gè)樂園內(nèi)容豐富、趣味無窮。若請(qǐng)你來賞析第②段，你認(rèn)為有哪些精彩之處?請(qǐng)找(1)第②段的形容詞用得精彩，如用“碧綠”“紫紅”,既準(zhǔn)確地描寫了這些植物的顏色，又給人以(2)層次井然，條理分明，先用兩句“不必說……也不必說……”從整體上勾勒出部是從動(dòng)物寫到植物，這又是一種順序。幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑生動(dòng)。5.你怎樣看待三味書屋里的教書先生?(七)把握文章主旨1.三味書屋的生活與百草園的生活最大的不同是什么?最大不同點(diǎn)是：百草園的生活是無憂無慮、自由自在的：三味書屋的讀書生活，其言行顯然受到了一定的約束，不能享有充分的自由。2.三味書屋的生活與百草園的生活有何相同點(diǎn)?相同點(diǎn)是自由與快樂。三味書屋的生活雖然受到一定的約束，但學(xué)生仍然享有一定的自由，可以時(shí)不時(shí)地跑到書屋后面的園子里去折蠟梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻；教書先生雖然很嚴(yán)厲，拒絕回答“怪哉”一類的問題，但也不乏和藹，極少體罰責(zé)罵學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容雖然枯燥乏味，卻也讓“我”疑心是“極好的文章”;在隨先生有板有眼地學(xué)習(xí)的同時(shí)，亦有玩指甲游戲與畫畫兒的樂趣。3.百草園與三味書屋兩部分內(nèi)容之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?兩部分之間應(yīng)該是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。第10課《再塑生命的人》一、文學(xué)常識(shí)作者海倫·凱勒(1880—1968),美國(guó)女作家、教育家、慈善家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下海倫憑著自強(qiáng)不息的毅力掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言，完成了一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)。其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》和《假如給我三天光明》等。二、文章思想本文作者以第一人稱真實(shí)地記敘了莎莉文老師教“我”識(shí)字，認(rèn)識(shí)各種事物的過程，突出了莎莉文老師“再塑生命”的高超教育藝術(shù)，表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)學(xué)生的一片愛心以及作者對(duì)老師的感激和敬愛之情，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)求知的熱切希望和求學(xué)中艱辛卻愉快的生活感受。三、重點(diǎn)字詞 妮nī美不勝收měibùshèngshōu的東西太多，一時(shí)接受不盡。花團(tuán)錦簇huātuánjǐncù形容五彩繽紛、景象十分華麗。也比喻花色繁多，華美艷麗?；腥淮笪騢uǎngrándàwù突然醒悟過來了?；鞛橐徽刪ùnwéiyītán將本質(zhì)不同的事物相混淆，說成是同一事物。不求甚解bùqiúshènjiě原指讀書只求理解精，不著眼于一字一句的解釋，無貶義。小心翼翼xiǎoxīnyìyì慎，絲毫不敢疏忽。疲倦不堪píjuànbùkān形容非常疲乏。激蕩jīdàng受到?jīng)_擊而動(dòng)蕩慚愧cánkuì僥幸。感慨gǎnkǎi心靈受到某種感觸而慨嘆(感慨不已)唯恐wéikǒng只擔(dān)心。爭(zhēng)執(zhí)zhēngzhí各執(zhí)己見，互不相讓。截然jiérán界限分明撫弄fǔnòng1.撥弄，彈奏。2.撫摩擺弄。綻開zhànkāi第11課《論語(yǔ)》十二章孔子(前551—前479),名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國(guó)陬(zōu)邑(今山東曲阜東南)人。春秋末 《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，約485章，是儒家經(jīng)典著作之一?！墩撜Z(yǔ)》 合稱"四書",是儒家學(xué)派的經(jīng)書。度和良好的方法：做人要有仁愛之心，要心胸開闊、意志堅(jiān)強(qiáng)、理想遠(yuǎn)大。(1)不亦樂乎：不也快樂嗎?現(xiàn)用來表示達(dá)到了很厲害的程度。(2)溫故知新：溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，可得到新的論(lún)語(yǔ)不亦說(yuè)乎慍(yùn)三省(xǐng)傳(chuán)不習(xí)乎逾(yú)矩(jǔ)罔(wǎng)殆(dài)哉(zāi)簞(dān)陋巷(xiàng)堪(kān)肱(gōng)篤(dǔ)志陬邑(zōuyì)(知之者不如好之者，好之者不如樂之者學(xué)習(xí)態(tài)度{三人行，必有我?guī)熝伞耪呷缢狗颍簧釙円筟學(xué)而時(shí)習(xí)之學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆《論語(yǔ)》十二章博學(xué)而篤志，切問而近思吾十有五而志于學(xué)勤奮好學(xué)加強(qiáng)修養(yǎng)三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也樂乎"表達(dá)了他見到遠(yuǎn)道而來的朋友的喜悅心情。闡述“學(xué)”和“思”辯證關(guān)系的句子是：學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。⑤、在生活中，我們要表示應(yīng)當(dāng)向有長(zhǎng)處的人學(xué)⑥、生活中表示既善于從正面學(xué)習(xí)，也善于從反而借鑒的意思(與“取長(zhǎng)補(bǔ)短”意思相近),我們常⑧、新舊知識(shí)相結(jié)合的句子是：溫故而知新，可以為師矣。⑨、孔子在《述而》篇中論述君子對(duì)富貴的正確態(tài)度是：不義而富且貴，于我如浮云。不人知而不慍(yùn)學(xué)而不思則罔(wǎng)誨(huì)人不倦(juàn)不亦說(yuè)乎默而識(shí)(zhi)之7、一詞多義古：可以憑借①知：人不知而不慍(了解)溫故而知新(理解)人知從太守游而樂(知道)②而：學(xué)而不厭/學(xué)而不思罔，思而不學(xué)則殆/人不知而不慍(表轉(zhuǎn)折)溫故而知新/學(xué)而時(shí)習(xí)之/擇其善者而從之，其不善者而改之(表順承)默而識(shí)之(表修飾)敏而好學(xué)(表并列)8.詞性活用①不恥下問(以……為恥，意動(dòng)用法)②溫故而知新(新知識(shí)，新領(lǐng)悟，形容詞作名詞)③學(xué)而時(shí)習(xí)之(按時(shí)，名詞作狀語(yǔ))譯：孔文子(死后)憑什么被稱做"文"呢?②、溫故而新知，可以為師矣。(省略句，省略賓語(yǔ)，可以(之)為師矣。)譯：溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，獲得新的理解和體會(huì)，就可以憑借(這一點(diǎn))做老師了。③、有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?(固定句式，不亦……乎?古代委婉反問的句式。)譯：有同門師兄弟從遠(yuǎn)方來(與我探討學(xué)問),不也很快樂嗎?10.一詞多義10.一詞多義1.為：可以為師矣人不知而不慍表轉(zhuǎn)折三十而立表修飾快樂樂趣樂趣替2.志1之為知之，不知為不知，是知也。第四單元作者毛澤東作者毛澤東無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家《紀(jì)念白求恩》《走一步再走一步》啟示"我"童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷作者諸葛亮政治家、軍事家、散文家名師大講堂第12課《紀(jì)念白求恩》專門利人以及對(duì)技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號(hào)召每一個(gè)共產(chǎn)三、重點(diǎn)字詞冷冷清(lěngqīng)冀(jì)：～中國(guó)河北省的別稱。3.姓。派遣(pàiqiǎn)以賦予或給予正式證件或授權(quán)的證明文件的方式委派2.派往某特定目的地3.命令地位低的人去干某事殉職(xùnzhí)指的是某個(gè)職務(wù)人員因?yàn)楣珓?wù)事而死亡，是一個(gè)褒義詞。動(dòng)機(jī)(dòngjī)狹隘(xiáài)基本含義是指不寬闊，現(xiàn)在更多的引申為心胸、氣量、極端(jíduān)形容詞、名詞。指事物發(fā)展的端點(diǎn)狀態(tài)，兩個(gè)最高兩個(gè)互為對(duì)立的方面。熱忱(rèchén)熱心；熱衷；熱誠(chéng)，熱情的、慷慨的、熱誠(chéng)的或富于同鄙薄(bǐbó)1、指輕視；看不起；2、淺略微薄(多用謙辭)。3.輕視；厭棄。4.指相貌猥瑣，不厚重。出路(chūlù)1.關(guān)閉的地方或空間向外的通道2.能夠向前發(fā)展的途拈輕怕重(niānqīngpà指接受任務(wù)時(shí)揀輕的擔(dān)子挑，怕挑重?fù)?dān)。(貶義)漠不關(guān)心(mòbùguānxīn)漠：冷淡。態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。(貶義)麻木不仁(mámùbùrén)不仁：沒有感覺。肢體麻痹，失去知覺。比喻對(duì)外界事物反應(yīng)遲鈍或漠不關(guān)心。(貶義)見異思遷(jiànyìsīqiān)遷：變動(dòng)?？匆娏硪粋€(gè)事物就想改變?cè)瓉淼闹饕狻Ｖ敢庵静粓?jiān)定，喜愛不專一。(貶義)1、“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情?“后來他給我來過許多信”說明了什么?2、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎?為什么?個(gè)不為他的精神所感動(dòng)?！庇械赖碌娜耍粋€(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！睆娜烁瘛⑵焚|(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人第14課《植樹的牧羊人》思念轉(zhuǎn)化為了對(duì)大自然的關(guān)愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。棟(dòng)1.房屋的脊檁，喻能擔(dān)負(fù)重任的人：～梁?！睢．媬雕梁。2.量詞，指房屋：一～房子。戳(chuō)1.用硬物尖端觸擊，刺：～穿。2.因猛觸硬物而受傷或損壞：～傷?！耸帧?.豎立，站立：把棍子～住4.：～慷慨(kāngkǎi)大方；不吝嗇。帳篷(zhàngpéng)用帆布或其他材料做的折疊式住處。呼嘯(hūxiào)(風(fēng))發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。滾燙(gǔntàng)很燙張揚(yáng)(zhāngyáng)溜達(dá)(liūdá)琢磨(zuómo)1.琢和打磨[玉石]2.通過潤(rùn)色加以修改(指文章等)3.思考；研究酬勞(chóuláo)1.用錢物酬報(bào)答謝出過力的人2.酬謝的錢物硬朗(yìnglǎng)指身體健壯、強(qiáng)硬有力、敢于擔(dān)當(dāng)。水渠(shuǐqú)人工挖掘的渠道。流淌(liútǎng)液體流動(dòng)光禿禿(guāngtūtū)形容沒有草木、樹葉、毛發(fā)等蓋著的樣子。不毛之地(bùmáozhīdì)刨根問底(páogēnwèndǐ)沉默寡言(chénmòguǎ廢墟(fèixū)坍塌(tāntā)1、本文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，將人物的活動(dòng)放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質(zhì)，以及生命的價(jià)值。2.牧羊人的形象特點(diǎn)有哪些?①假如你想了解誰(shuí)是真正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀察：看看他的行為是否無私；動(dòng)機(jī)是否慷慨；同時(shí)他還必須在大地上留下明顯的印記。我很幸運(yùn)地認(rèn)識(shí)一位“種樹的男人”,他正好符合以上所說的條件。無私、慷慨。②他很少說話，但可以感覺得出是一個(gè)充滿自信、意志果斷的人。自信，果斷。③他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細(xì)縫過，看不出任何補(bǔ)丁。積極生活，愛整潔。④他說，這塊高原因?yàn)闆]有樹，正走向死亡。反正他沒事業(yè)的壓力，正好可以擔(dān)負(fù)起拯救大地的任務(wù)。目標(biāo)遠(yuǎn)大而高尚。⑤或許正因?yàn)椴挤且畵碛袩o私的心靈，加上住在有益健康的山林，過著儉樸的生活，上帝才賜予他如第15課《走一步再走一步》一、文學(xué)常識(shí)作者：莫頓·亨特，美國(guó)當(dāng)代作家，心理學(xué)家。是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。告訴我們，人生道路上常常會(huì)遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個(gè)個(gè)小的困難，最終能戰(zhàn)勝困難。凝視níngshì不眨眼地看。聳立sǒnglì高高地矗立。啜泣c(diǎn)huòqì抽噎；抽抽搭搭地哭。納罕nàhǎn詫異；驚奇。小心翼翼xiǎoxīnyìyì形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。心驚肉跳xīnjīngròutiào因擔(dān)心災(zāi)禍臨頭而驚恐不安的樣子。迂回yūhuí曲折回旋的；環(huán)繞的。嘲笑cháoxiào凸出來tūchūlái訓(xùn)誡xùnjiè頭暈?zāi)垦óuyūn瘦骨嶙峋shòugǔlínxún。暮色mùsè峭壁qiàobì不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，定能戰(zhàn)勝一切困難。2、暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這是什么描寫，有什么作用?答：這是景物描寫，烘托了我無助孤獨(dú)，極度恐懼的心理。3、它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在(1)“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它”,這個(gè)句子里為什么用“探”這個(gè)詞?答：這個(gè)詞有“試探”的意思，(這句話是動(dòng)作描寫),作者用這個(gè)詞是表達(dá)下石架時(shí)動(dòng)作的小心謹(jǐn)慎(2)我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。5、第14段說我聽見有人啜泣，第22段說我先是啜泣了一會(huì)兒。兩個(gè)啜泣的意思一樣嗎?為什么?6、本文的主旨句是什么?要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。8找出文章中的伏筆(前后照應(yīng))的兩處。②當(dāng)小朋友嘲笑我時(shí)，杰利看來好像有些不放心的伏筆與后面杰利帶著父親來找我相照9、課文中的父親是一個(gè)什么樣的人?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。第15課《誡子書》2、文中強(qiáng)調(diào)苦學(xué)與成才關(guān)系的句子是：才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。3、諸葛亮一生經(jīng)歷的總結(jié)，對(duì)兒子的教誨與期望的千古名句：非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。4、反映諸葛亮靜觀萬物、靜心思考和冷靜處世的思想及其心態(tài)的句子：非淡泊無以明志，非寧?kù)o無5、文中常被人們引做“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的兩句話是：非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。1、諸葛亮寫這封家信的用意是什么?告誡兒子立志學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)性、淡泊名利、珍惜時(shí)間。要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望。2、文本作者抓住一個(gè)“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)條件?①、淡泊：非澹泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)③、惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!3、諸葛亮認(rèn)為成才成學(xué)的條件是什么?理想的人才必須具備三個(gè)基本條件：志、學(xué)、才。4、請(qǐng)說說題目的意思。本文的中心論點(diǎn)是什么?答：告誡兒子的信，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。5、諸葛亮寫這封家信的用意是什么?勸勉兒子勤學(xué)勵(lì)志，需從淡泊寧?kù)o中下功夫，最忌荒唐險(xiǎn)躁。6、“儉以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系?因?yàn)楣?jié)儉方可清心寡欲，避免浪費(fèi)。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧?kù)o，不會(huì)為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。“儉以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。7、說說你對(duì)文中志與學(xué)的關(guān)系是如何理解的?一方面，要靠淡泊、寧?kù)o以“明志”,也就是時(shí)時(shí)將“志”放在眼前，不斷磨礪。另一方面，無志則不足以“成學(xué)”,沒有志向，則學(xué)無目標(biāo)，必然學(xué)習(xí)龐雜，不能專一。8、文章從哪兩個(gè)方面進(jìn)行了論述?怎樣論述的?從學(xué)習(xí)和做人兩個(gè)方面進(jìn)行論述，無論做人還是學(xué)習(xí)，作者強(qiáng)調(diào)的就是一個(gè)“靜”字：修身要靜，學(xué)習(xí)要靜，獲得成就也取決于靜。把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字。把“靜”與“躁”加以對(duì)比，增強(qiáng)了論述效果。9、這篇文章給你怎樣的啟示?人在少年時(shí)期應(yīng)樹立遠(yuǎn)大志向，發(fā)憤圖強(qiáng)，以免老了后悔。第五單元《雅舍小品》代表作《莎士比亞全集》《鳥》"我"與動(dòng)物之間相互信任?！读凝S志異》《狼》啟示作者蒲松齡作者鄭振鐸記敘表達(dá)作者梁實(shí)秋名師大講堂抒寫表現(xiàn)從狼從人《貓》代表作第17課《貓》鄭振鐸，原籍福建長(zhǎng)樂。中國(guó)現(xiàn)代杰出的愛國(guó)主義者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、文學(xué)史家、文學(xué)史家、翻譯家。明確：本文是一篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章記敘了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。三、重點(diǎn)字詞冤枉(yuānwàng)芙蓉鳥(fúróngniǎo)乞丐(qǐgài)虐待(nüèdài)懲戒(chéngjiè)叮囑(dīngzhǔ)逗(dòu)1.停留：～留?！?hào)。2.引，惹弄：～哏。~引。～人。～笑兒。縷(lǚ)1.線：千絲萬～。不絕如～。2.泛指線狀物。倚(yǐ)，～：～妄(wàng)1.胡亂，荒誕不合理：輕舉～動(dòng)，膽大～為。~自尊大。2.非分的，不實(shí)的：～自菲薄。～作主張。消耗(xiāohào)憂郁(yōuyù)憂傷郁結(jié)；憂慮煩悶。懶惰(lǎnduò):1.偷懶；不喜歡費(fèi)體力或腦力2.不勤快慫恿(sǒngyǒng)從旁勸說鼓動(dòng)。安詳(ānxiáng)形容詞。指從容不迫；穩(wěn)重。有安靜祥和之意。預(yù)警(yùjǐng)事先發(fā)出警報(bào)。悵然(chàngrán)失望；不痛快的樣子或精神不集中，情志迷蜷伏(quánfú)指軀體伏臥；引申為屈服，馴服。悲楚(bēichǔ)指內(nèi)心十分悲痛；悲哀痛苦。斷語(yǔ)(duànyǔ)作結(jié)論的話；斷定的話。畏罪潛逃(wèizuìqiántáo)犯罪后害怕被制裁而逃走。1、作者是怎樣運(yùn)用“伏筆”來寫前兩只貓的命運(yùn)的?找出課文中的原句第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污濕了”——暗示了它“死亡”的必然“我們都很為它提心吊膽”一-暗示了它會(huì)亡失。2、重點(diǎn)寫第三只貓①第三只貓的“可厭”,是從哪些方面來描寫的?②家人態(tài)度：為它不如前兩只貓好看，性情憂郁、懶惰。家里人都不大喜歡、若有若無。結(jié)局：挨打屈死。作者心情：更難過、良心受傷。3、第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡邔懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓?！痹圀w會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同?答：第二只貓丟失后，作者心情是悲傷的，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受。所以“好久不養(yǎng)貓”,怕再養(yǎng)貓傷心。第三只貓的死亡是因?yàn)樽髡叩倪^失而造成的，一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命?！白源耍壹矣啦火B(yǎng)貓”,與開頭遙相呼應(yīng)，形成了首尾呼應(yīng)，也是對(duì)全文的總結(jié)。第18課《鳥》一、文體常識(shí)梁實(shí)秋，原名梁治華，字實(shí)秋，浙江人。中國(guó)著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家，代表作有散文集《雅舍小品》、《莎士比亞全集》(譯作)等。二、中心歸納作者托物言志(借物抒懷)抒寫了鳥的種種感受，表現(xiàn)了作者對(duì)自由幸福生活的向往和對(duì)囚籠般現(xiàn)實(shí)的不滿。柵欄(zhàlán)用竹、木、鐵條等做成的阻攔物。孤苦伶仃(gūkǔlíngdīng)伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。孤單困苦，沒有依料峭(liàoqiào)容微微寒冷，多指剛?cè)氪簳r(shí)的寒冷。驀然(mòrán)戰(zhàn)栗(zhànlì)不暇(bùxiá)沒有空閑，來不及顧盼(gùpàn)觀看，左顧右盼；回視，眷顧。臃腫(yōngzhǒng)1.癰疽；肌肉腫脹2.形容物體粗大笨重3.過度肥胖或肥大，轉(zhuǎn)動(dòng)不靈4.指機(jī)構(gòu)龐大，調(diào)度不靈豐腴(fēngyú)形容人體態(tài)豐滿；(土地)豐饒；豐富。干癟(gānbiē)胸襟(xiōngjīn)圓潤(rùn)(yuánrùn)1、指技法圓熟流利。2.指物之表面光滑潤(rùn)澤。3.指聲音滑利甜潤(rùn)。旭日(xùrì)據(jù)為己有(jùwéijǐyǒu):將別人的東西拿來作為自己的。迷惘(míwǎng)佇立(zhùlì)酸楚(suānchǔ)白晝(báizhòu)杜鵑(dùjuān)魁梧(kuíwú)俊俏(jùnqiào)蓬松(péngsōng)1、作者愛鳥的哪些方面?(1)、"我"愛鳥的聲音。聲音，如交響樂，如哀樂，讓我的心情為之沉醉；(3)、鳥給"我"的悲苦也是讓"我"喜愛鳥的原因之一。2、文章結(jié)尾和開頭都寫道“籠中的鳥”,有什么作用呢?答：突出強(qiáng)調(diào)作者對(duì)失去自由的鳥的同情和悲苦，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)第19課《動(dòng)物笑談》羞怯(xiūqiè)寫照(xiězhào)1.畫人的肖像2.描寫刻畫原委(yuánwěi)禁錮(jìngù)1束縛；強(qiáng)力限制2關(guān)押；監(jiān)禁滑翔(huáxiáng)指物體不依靠動(dòng)力，只利用空氣的浮力在空中飄行余暉(yúhuī)1.傍晚的陽(yáng)光。2.充足的光輝。3.比喻天子恩澤。俯沖(fǔchōng):指以很大的角度高速向下沖。怪誕不經(jīng)(guàidànbùj怪誕：離奇古怪；不經(jīng)：不合常理。指言語(yǔ)奇怪荒大相徑庭(dàxiāngjìng徑神采奕奕(shéncǎiyì匍匐(púfú)哺乳(bǔrǔ)檸檬(níngméng)鸚鵡(yīngwǔ)溫馴(wēnxùn)斂(liǎn)1這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處?2本文語(yǔ)言詼諧，充滿情趣，有力地體現(xiàn)了題目《動(dòng)物笑談》中的“笑”字，請(qǐng)舉例賞析。示例①:“要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地或者以為我不再愛它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢!”用風(fēng)趣的語(yǔ)言寫出了小鴨對(duì)母親的需索不休和"我"哭笑不得的心理。示例②:“我跑到‘犯罪’現(xiàn)場(chǎng)一看，果然，可可不但把這位老教授身上的究不顧尊嚴(yán)的優(yōu)秀品質(zhì)。②用小鴨子和大鸚鵡對(duì)"我”的親熱態(tài)度來襯托"我"對(duì)動(dòng)物的愛心。③用老教授的"生氣"和客人們的疑惑來襯托大鸚鵡的聰明、機(jī)智。第20課《狼》1、一狼仍從(從：跟隨)2、兩狼之并驅(qū)如故(并：一起)(故：原來)3、屠大窘(窘：困窘、急迫)4、恐前后受其敵(敵：脅迫、攻擊)5、顧野有麥場(chǎng)。(顧：向旁邊看)6、場(chǎng)主積薪其中(積薪：堆積柴草)7、苫蔽成丘(苫蔽：覆蓋)8、弛擔(dān)持刀(弛：卸下)9、耽耽相向(耽耽：注視的樣子)(少時(shí)：一會(huì)兒)(徑去：徑直走開)(犬坐：像狗一樣蹲坐)(久之：過了一會(huì)兒)(瞑：閉眼)(意：神情、態(tài)度)(暇：空閑)12、屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之(暴：突然)(斃：殺死)13、一狼洞其中(洞：打洞)14、意將隧入以攻其后也(意：企圖)(隧：指從柴草堆中打洞)15、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵(假寐：假裝在睡覺)(蓋：原來)(黠：狡猾)(頃刻：一會(huì)兒)(變?cè)p：欺騙)(幾何：多少)17、止增笑耳(耳：罷了)1.詞性活用現(xiàn)象：隧：名詞用作動(dòng)詞，打隧道。意將隧入以攻其后也。犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。其一犬坐于前。2.通假字“止”同“只”,只有。止有剩骨。止同“只”,只有。止有剩骨。意神情，意暇甚。敵攻擊，恐前后受其敵。停止，一狼得骨止。企圖，意將隧入以攻其后也。敵方，蓋以誘敵。前前面，恐前后受其敵。向前，狼不敢前。(1)之①代詞，它，指狼，又?jǐn)?shù)刀斃之。②助詞，的。禽獸之變?cè)p幾何哉。(3)“其”的含義①恐前后受其敵。(指狼)。②場(chǎng)主積薪其中。(指打麥場(chǎng))。③屠乃奔倚④一狼洞其中。(指柴草堆)。⑤意將隧人以攻其后也。(指屠戶)。⑥屠自后斷其股。(指狼)。1、復(fù)投之，后狼止而前狼又至。屠戶又朝狼扔骨頭，后得到骨頭的那只狼雖然停了下來，但先前得到骨頭的那只狼又跟上來。2、骨已盡矣。而兩狼之并驅(qū)如故。骨頭已經(jīng)扔完了，但是兩只狼仍然像原來一樣一起追趕。3、顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。他往旁邊看見野地里有個(gè)麥場(chǎng)，麥場(chǎng)的主人把柴草堆積在麥場(chǎng)當(dāng)中，覆蓋成小山似的。4、狼不敢前，眈眈相向。狼不敢上前，瞪著眼睛對(duì)著屠戶。5、少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。一會(huì)兒，一只狼徑直離開，另外一只狼像狗一樣蹲坐在屠戶面前。6、久之，目似瞑，意暇甚。過了很久，它的眼睛好像閉上了，神情十分悠閑。7、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。屠戶才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵人。8、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。屠夫：開始是退讓，心存幻想，后來是機(jī)智、勇敢、警覺、善于斗爭(zhēng)。狼：貪婪、兇狠、狡詐。4、本故事告訴我們的道理是：從狼的方面看來：諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣狡詐，終歸要失敗的。從人的方面看來：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存有幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。5、本文的的主人公是狼還是屠戶?文章是以狼為主來敘事的，并從狼自取滅亡的角度來歸結(jié)故事的主旨的。狼在故事的發(fā)展過程中一直處于主導(dǎo)地位，開始是不停地追，伺機(jī)吃掉屠戶；屠戶背倚積薪后，又是狼主動(dòng)“誘敵”進(jìn)攻。而屠戶則一直處于被動(dòng)地位，迫不得已進(jìn)行自衛(wèi)，奮起殺死兩狼。因此，在這個(gè)故事中，狼是主要“人物”,而屠戶是次要人物。這個(gè)故事也表現(xiàn)了屠戶的機(jī)智勇敢和斗爭(zhēng)精神，但決非故事主旨所在。6、“止增笑耳”的僅是惡狼嗎?作者嘲諷的僅是惡狼嗎?從這個(gè)故事中你獲得怎樣啟發(fā)?答：不是，狼在此實(shí)際是惡人化身，代表那種貪婪、兇狠、狡詐、愚蠢的惡人，說明對(duì)待這種象惡狼的惡人就應(yīng)該象屠夫一樣敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這正是此文的寓意所在。7、文章如何刻畫屠戶的形象?答：(1)心理描寫懼——投骨避狼。/大窘——骨盡狼仍從。/恐——前后受其敵。/悟——刀劈兩狼。(3)動(dòng)作描寫這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的精神。8、狼很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示?答：人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力：不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。9、“志異”即“記述奇異的故事”,本文的“奇異”表現(xiàn)在何處?答：一狼誘敵于前，一狼隧入而攻其后，兩狼如此合作，其心計(jì)與人無異，令人稱奇。10、對(duì)文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?答：畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。待像狼一樣的惡人，不能妥協(xié)心軟，不能心存幻想，要勇于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。六、知識(shí)延伸關(guān)于狼的成語(yǔ)有哪些?狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急的樣子。聲名狼藉：名聲敗壞到了極點(diǎn)。杯盤狼藉：杯子盤子亂七八糟地放著。形容吃喝以后桌面雜亂的樣子。狼子野心：比喻兇暴的人居心狠毒，習(xí)性難改。第六單元七上第六單元作者安徒生《丑小鴨》《賣火柴的小女孩講述揭露講述揭露告誠(chéng)作者郭沫若《女神》《星空》《天上的街市》天上街市繁華圖《天上的街市》表現(xiàn)作者吳望堯臺(tái)灣詩(shī)人《太陽(yáng)船》寄托《太陽(yáng)船》《中國(guó)古代神話代表作《山海經(jīng)校注》《赫耳墨斯和雕塑者《蚊子和獅子》《穿井得一人》《杞人憂天》諷刺作者呂不韋作者列子第21課《皇帝的新裝》安徒生(1805—1875),丹麥著名童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活窮苦。早期寫過一些詩(shī)歌、童話，是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行滑稽huájī形容一個(gè)人語(yǔ)言、動(dòng)作等的幽默詼諧，引人發(fā)笑。駭人聽聞hàiréntīngwén使人聽了非常吃驚、害怕。(貶義)隨聲附和suíshēngfùhè自己沒有主見，別人說什么,自己跟著說什么。稱職chènzhí才能與職位相稱。妥當(dāng)tuǒdang穩(wěn)妥適當(dāng)?shù)亍ｌ乓玿uànyào陛下bìxià不可救藥bùkějiùyào愚蠢yúchǔn頭銜tóuxián爵士juéshì袍子páozǐ勛章xūnzhāng賞賜shǎngci乖guāi聘用pìnyòng1.皇帝為什么一聽騙子對(duì)新裝的介紹就馬上心動(dòng)了?2.皇帝對(duì)這件美麗而神奇的新裝已是垂涎欲滴了，總想去看新裝織得怎樣了，但又不敢自去看，這時(shí)作者著重描寫了他的心理活動(dòng)，請(qǐng)找出能反映皇帝當(dāng)時(shí)心理活動(dòng)的有關(guān)詞語(yǔ)，說說這些心理活3.這場(chǎng)騙局作者為什么安排一個(gè)小孩子說出真相?從中得到了什么啟發(fā)?4.“有一個(gè)小孩子說他并沒有穿什么衣服呀!”這句話能否刪掉?為什么?(五)反語(yǔ)的修辭手法及作用第22課《詩(shī)二首》本文作者：郭沫若(1892—1978),四川樂山人。