山東省青島市第二中學2024-2025學年高三上學期期中語文試卷

山東省青島二中2024-2025學年高三上學期期中語文試卷一、現代文閱讀（35分）一、（一）現代文閱讀I（本題共51小題，19分）119分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：提起節(jié)奏，人們首先想到的可能是詩歌，而不大會想到小說。這是因為我們一般理解的節(jié)奏主要指文字音節(jié)的抑揚頓挫、輕重緩急和高低起伏的變化。這種由語音的有規(guī)則的出現形成的節(jié)奏感在敘事文中確實不占顯著位置。小說主要以“講故事”為主，不太講究聲音韻律，縱使有這樣的節(jié)奏，也常被意義掩蓋，不易為人們所覺察。但不可否認，小說中同樣也存在節(jié)奏。20世紀20年代，福斯特的《小說面面觀》最早關注到小說節(jié)奏問題。福斯特以音樂節(jié)奏做類比，認為在普魯斯特的《追憶似水年華》中反復出現的音樂短句就是小說的節(jié)奏。法國小說理論家熱拉爾?熱奈特廣泛吸收前人的研究成果，分析了敘述時間與故事時間的關系，他將小說時間處理方式分為“概要”“停頓”“省略”“場景”四種，認為四者的交替運用就是小說節(jié)奏的主宰方式。“敘事時間”，也叫文本時間，指故事內容在敘事文本中具體呈現出來的時間狀態(tài)，即敘述故事的過程；“故事時間”指故事自然狀態(tài)下發(fā)生的時間敘述時間與故事時間相等或基本相等的敘述稱為P場景”以此為基點，向兩端延伸。敘述時間短于故事時間為“概要”；敘述時間趨于為零，故事時間無窮大的是“省略”。敘述時間無窮大，故事時間為零則是“停頓”。在熱奈特筆下，敘事時間與故事時間之間的“非等時”現象存在與否，是小說有沒有節(jié)奏效果的決定性因素。無論是概要、場景，還是停頓、省略，它們在時間上的跨度對敘事結構中的節(jié)奏性的影響是顯而易見的。最極端的例子是《追憶似水年華》一文，話語的節(jié)奏有時慢到以190頁的敘事篇幅描述三個小時內發(fā)生的故事，有時卻快到僅僅用三行文字就概括了12年的故事至于何者用快節(jié)奏表現，何者用慢節(jié)奏表現，實際上關系到作品主題和作者的價值取向。（摘編自鄧穎玲蔣翃遐《論小說節(jié)奏的敘事功能》）材料二：中國敘事思想中的節(jié)奏范疇，突破了快慢的界定，評點家更多是從審美的角度去看待節(jié)奏變換帶來的敘事效果，這恰恰是西方經典敘事學相對缺乏的。在脂硯齋看來，“橫云斷山”“重重寫來，輕輕抹去”——這些看似模糊性的表述話語，實則蘊含著豐富的內涵。“橫云斷山”，指在敘述某一事件時，忽然插入對另一件事的敘述。這會導致兩種不同的情況，一種是被插敘的事件與前事件沒有邏輯上的必然聯(lián)系卻截斷了原故事情節(jié)的發(fā)展，從而使整個文本的敘事節(jié)奏緩和下。如第二十七回：“見黛玉來了，三個一同站著說話兒。又見寶玉來了，探春便笑道：‘寶哥哥，身上好？我整整三天沒見了’。”脂硯齋云：“橫云截嶺，好極，妙極！二玉文字原不易寫，《石頭記》得力處在茲。”我們來體會：此前，黛玉和寶玉正鬧嫌隙時，薛蟠插一杠子，扯謊把寶玉叫開，一樁懸案留置這回，讀者急切想知道他們在下一次碰面時怎樣了局，可作者卻偏偏不讓他們碰面，眼看就要撞見了，偏插入探春事件，敘事節(jié)奏放慢，讀者的心理卻越來越迫切。第二種情況，被插敘的序列與敘事原序列邏輯緊密相連，因而加速了原事件的情勢發(fā)展，敘事節(jié)奏越來越快，情節(jié)越來越緊張。脂批用“緊處愈緊，密不容針之文”來指稱這種敘事加快的效果。如第十三回，此回為阿鳳正傳，是為寫鳳姐之珍貴、英氣、心機、驕大而設。開篇為了引出鳳姐，一層接著一層，可卿這頭剛逝，又恰逢尤氏正犯了胃疼舊疾，只能臥床。賈珍又哭得淚人一般，愁于如何料理，真可謂急中偏添亂，敘事節(jié)奏步步緊逼，讀者心理也空前緊張。脂批云：“妙！非此何以出阿鳳！”在這種情境下才引出核心人物鳳姐的出場?！爸刂貙憗?，輕輕抹去”是脂評的獨創(chuàng)，重重與輕輕這兩種對照的效果擴充了文本的張力，加強了文本自身的節(jié)奏感和韻律感，給故事情節(jié)增加富有魅力的生命形式，如第三十八回，此回的正題原本為寫“菊花詩”“螃蟹詠”，但敘事者將賈母引入藕香榭后，卻濃墨重彩地描寫鳳姐的詼諧及丫頭們的嬉笑，這些有趣的情節(jié)，使讀者似乎都忘了此回正題；敘事者竟未忘忽一句“這里風大”，王夫人便陪同賈母等去房里歇歇了，“輕輕抹去”，收住入題；長輩離開后，大家就開始作起詩來?？梢哉f，其過渡之痕跡極其自然。在這里，“重重寫來，輕輕抹去”，有雙重含義：一方面被脂硯齋用來指稱敘事話語層面，“場景”和“概要”時距的交叉引起了敘事節(jié)奏的變化；一方面又是讀者依據文本情境而產生的心理預設與話語實際表達之間的差異下形成的節(jié)奏變換，因為在作者設置的基本敘事基調下，讀者對文本的期待視野中，很自然地形成了“核心”人物濃妝重彩、“衛(wèi)星”人物輕描淡寫的觀念，而一旦文本呈現在眼前的是截然相反的格局，就會引起讀者心理上的節(jié)奏變化。（摘編自高靜《脂硯齋敘事思想研究》1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是()A.小說的節(jié)奏雖然與我們一般認為的節(jié)奏有所不同，且其被意義掩蓋而不易為人察覺但它同樣需要得到我們的關注。B.熱奈特提出了小說的四種時間處理方式，認為敘述時間和故事時間的“非等時”運用對小說節(jié)奏效果起著決定作C.與西方經典敘事學不同，在中國敘事學研究中，評點家更重視的是從審美的角度來分析節(jié)奏變換所帶來的敘事效果。D.“重重寫來，輕輕抹去”是脂評獨創(chuàng)，此法有時會呈現給讀者截然相反的文本格局，并能引起讀者心理上的節(jié)奏變化。（2）根據材料內容，下列說法正確的一項是()A.福斯特認為《追憶似水年華》中反復出現的音樂短句是小說的節(jié)奏，這種認識觸及小說節(jié)奏的實質B.根據熱奈特的敘事節(jié)奏理論，與敘述時間相比，故事時間由長到短依次為省略、場景概要和停頓。C.通過深入挖掘脂硯齋提出的看似模糊的表述，可以大致把握敘事節(jié)奏在中國古代敘事思想中的內涵。D.脂硯齋的敘事思想雖源于對《紅樓夢》的評點，卻仍受到西方敘事理論的影響，如“場景”“概要”等。（3）下列選項中，不符合材料一觀點的一項是()A.《邊城》中用“一切莫不極有秩序、人民也莫不安分樂生”敘述故事背景，這屬于“概要”。B.《祝?！分忻鑼懙摹拔摇迸c淪為乞丐的祥林嫂的談話過程與故事時間基本相等，這屬于“場景”。C.《紅樓夢》中林黛玉初進賈府，細致描寫一路走來她所看到的賈府各處環(huán)境，這屬于“停頓”。D.《裝在套子里的人》中作者沒有描寫別里科夫病倒在床到死前一個月的故事，這屬于“省略”。（4）請結合材料簡要概括“節(jié)奏”在小說創(chuàng)作中的作用。（5）請以下面的文字為例，解釋脂硯齋“橫云斷山”敘事思想，并結合文本分析其效果。第六回，鳳姐接見劉姥姥，一面與劉姥姥閑談，一面打發(fā)周瑞家的去請示王夫人。又一面繼續(xù)閑談，一面處理管家事務。劉姥姥正欲述家中疾苦之時，偏有小廝通報蓉大爺來了，鳳姐忙阻止劉姥姥不必說了。緊接著引出蓉大爺向鳳姐借玻璃炕屏事件。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。銅牙十七歲這年，我報名參軍?！澳銥槭裁匆敱?？”一個穿軍裝的人問我?！罢业轿叶??！薄澳阋讲筷犎フ夷愣?，他在我們部隊嗎？?我搖搖頭，一臉茫然。二爺是烈士，但我們后人沒有找到他的遺骸。我二爺徐緒銀，十二歲時，還是個放牛娃，那天跟紅軍的隊伍去了軍營。二爺瘦小的身影跟在紅軍隊伍后面奔跑，顯得那么弱小。我小腳的二奶，在他身后追，隊伍越行越遠，二爺越來越小，最后成一個黑點，眨眼間，二奶就看不見他了。二爺再也沒回來，直到許多年后，政府給我家送了一塊牌匾，一個烈士證明，這成為我二爺的全部。我很快知道，接兵干部叫李健一。我們要去的部隊在蘇北，徐州。真是巧合，我二爺就是犧牲在蘇北。新兵下連，李健一把我叫到他辦公室，問我想不想到師史館?！澳悴皇且教K北來找你二爺嗎？在師史館，也許更容易找到他?！蔽倚睦镆粍?。新兵訓練，太苦太累，我都忘記了我的二爺。走進師史館。那么多烈士的照片靜靜地掛在展板上。我凝望著這些照片，我為他們感到自豪，但同時也替他們難過，畢竟他們太年輕了。有的烈士比我還小，不過十五六歲。很多烈士，無名無姓。那簡短的文字，記錄著他們在革命路上的壯舉。有一天，李健一指著墻上的一張照片，說：“徐東亮，你看，你像這個人?！蔽姨а劭?，照片上是一位年輕軍人，約二十五六歲。他身著新四軍軍裝，站在一排木門前，意氣風發(fā)。細看，他方臉，眉毛很黑，大眼睛散發(fā)著堅毅的目光。的確，我像他。我說不清眼睛、鼻子、嘴角的輪廓哪里像他，但就是感覺像，可能是神似吧。他莫非就是我二爺？我失望了。我二奶說，我二爺叫徐緒銀，而這個人，叫徐光明。除了參與師史館的正常工作，我每天晚上，把自己關在史館，在浩如煙海的歷史資料里找尋，我渴望找到更多關于徐光明的資料。與眾多個夜晚一樣，我百度“徐光明”，網頁跳出一則“尋親”新聞，網上說，紅安籍烈士徐光明，一九四〇年九月在蘇北一場戰(zhàn)役中犧牲。劉北江自一九八〇年起，幾乎每年都要到昔日戰(zhàn)斗過的蘇北，尋找老團長徐光明的遺體。一九八六年春天，劉北江在一具遺骨中發(fā)現了一顆黃銅假牙，他確認他就是老團長徐光明，徐團長這顆假牙，他閉著眼就會想起。網上這些消息讓我血流加快，一連幾天徹夜難眠。我二爺也有一顆銅牙。二奶說，二爺放羊，摔斷了一顆牙。不久，有鄉(xiāng)村牙醫(yī)游走到我們竹林灣。二奶想給二爺把那顆斷牙鑲上。無奈那牙很貴。牙醫(yī)說，用自家的材料，便會便宜些。二奶問什么材料，牙醫(yī)說，比如黃金、白銀、黃銅……爺爺拿出一塊銅，有火柴盒那么大，放著金色的光。牙醫(yī)從那塊銅上切下一塊，牙齒大小，放進二爺嘴里，比量比量，用細鐵錘捶捶打打，將那塊銅安放在二爺嘴里，竟然嚴絲合縫。好在那顆牙不是門牙，而是門牙下右第四顆牙。那牙平時是不露出來的，二爺只有特別開心快樂之時，才露出半顆銅牙，像嘴里射出一道金色的光?！澳愣斪炖镉泄??！蔽矣浀枚滔蛭覀兠枋龆敃r的情形，她臉上飛起少女般的酡紅。她低聲細語，旁若無人地吟唱道：“早起開柴門，紅日往上升。今天送郎當紅軍，小妹喜在心……”多么熟悉的旋律！這是一九三〇年在紅安傳唱的《送郎當紅軍》，我不知道二爺走時，二奶是否已經會唱這首歌，她的歌聲，是否留在二爺的記憶里。我立刻把這個情況告訴李健一，一刻都等不得。我說：“李干事，我二爺找到了，他就是徐光明，‘徐光明’之前，他應該叫徐緒銀，這是我二爺最先的名字?！钡诙甏?，李健一干事代表老部隊，我代表徐光明的后人，我們一同前往蘇北這家烈士陵園。我們帶回了二爺的骨殖。我們把二爺安葬在竹林灣的后山坡。安葬二爺那天，天空晴朗，滿山的松樹青翠欲滴。松樹旁，是大片大片的油菜花。鄂豫皖革命烈士紀念園名錄之徐光明：徐光明，湖北紅安（舊稱黃安）人，一九一二年出生，十四歲參加中國工農紅軍；一九二七年，參加黃麻起義，一九三四年加入中國共產黨，歷任紅四方面軍連長、營長和紅二十五軍某團團長等職?？谷諔?zhàn)爭初期調入新四軍工作。一九三九年奉命進入蘇南東部，任江南抗日義勇軍第二團參謀長。一九四〇年，任新四軍蘇北指揮部第二縱隊獨立團團長。同年九月六日，在對敵反擊戰(zhàn)中犧牲。時年二十八歲。徐光明原名徐緒銀，高橋鎮(zhèn)竹林灣人。名錄上最后這句話，與上面字體一樣，但字的色澤新鮮醒目，顯然是后補上去的。后記：今年清明節(jié)，我回去祭拜我的二爺二奶。宋春芳聽說我回了紅安，過來小坐。她是我高中同學，現在在醫(yī)院工作，牙醫(yī)，醫(yī)學博士。她看著我手機里收藏的圖片和文字，目光停在徐光明留下的那顆銅牙上。“你二奶說你二爺那顆銅牙是右下第四顆？”宋春芳問。我點頭說是?！斑@是右下第五顆牙?！彼恼Z氣不容置疑。“也許是我二奶記錯了?！蔽艺f。“你要想弄清楚也容易。”我不語。“DNA。”她說。我說：“那還得刨墳，算了，不折騰了，讓逝者安息。”“萬一不是，你二奶能安息嗎？?“我想，我二奶會認同我們的做法?！薄霸缙痖_柴門，紅日往上升。今天送郎當紅軍，小妹喜在心……”二奶的歌聲在我耳畔響起。她佝僂的身影，在我眼前漸行漸遠。他們合墳那天的情景，在我腦海里呈現，那么明晰：兩只金黃色蝴蝶在墳頭翩翩起舞，羽翅在陽光下閃著金光。我相信我二奶旁邊沉睡的，是我們朝思暮想的二爺，他叫徐光明，他最初的名字叫徐緒銀。愿二爺在地下安息！（有刪改）（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.開頭寫“我”和接兵干部的簡單對話，引出了“二爺”這一故事人物，從而巧妙地切入對二爺參軍及犧牲故事的敘B.小說善于通過細節(jié)塑造人物、表達情感，如寫二爺“瘦小的身影”奔跑，突出了二爺對革命的向往和“我”對二爺的懷念。C.小說正文以“那天”“二奶說”“我記得”等語句，提示了小說故事時間與敘述時間的不同，豐富了小說的敘事層次。D.“后記”寫合墳時蝴蝶飛舞的場景，以“羽翅在陽光下閃著金光”暗示化蝶者就是“嘴里有光”的二爺，富有浪漫情調。（2）下列對文中二奶吟唱《送郎當紅軍》部分的分析與鑒賞，正確的一項是A.“我”懷疑二奶送別二爺時是否會唱這首民歌，其實是不確定二爺的參軍時間。B.文中兩次寫二奶吟唱的歌聲，二者一實一虛，都寫出二奶深情溫婉的形象特征。C.這首歌與《黨費》中黃新所唱歌謠的歌名相同，內容相近，其傳唱背景也類似。D.歌詞中“紅日往上升”一句，與古詩“孔雀東南飛”一句手法相同，意蘊豐富。（3）小說中的“銅牙”在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現在哪些方面？請結合作品簡要分析。（4）本篇小說由正文和“附錄”“后記”三部分組成，這樣的處理帶來了怎樣的文學效果？請談談你的理解。二、古代詩文閱讀（36分一）文言文閱讀（本題共1小題，21分）321分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。材料一：富公①知青州，歲穰而河朔大饑，民東流。公以為從來拯饑多聚之州縣，人既猥多，倉廩不能供，散以粥飯，欺弊百端，由此人多饑死，疫疾隨起，居人亦致病斃。是時方春，野有青菜，公出榜要路，令饑民散入村落，山林陂澤之利可資以生者，聽流民擅取。使富民等級出米以待之。民重公令，米谷大積。分遣寄居閑官往主其事。問健吏募民中曾為吏胥、走隸者，皆倍給其食，令供簿書、給納、守御之役。借民倉以貯，與流民約，三日一支，出納之詳，一如官府。比麥熟，人給路糧遣歸，餓死者無幾，作叢冢葬之。其間強壯堪為禁卒者，募得數千人，奏乞撥充諸軍。自是天下流民處多以青州為法。.（節(jié)選自蘇轍《龍川別志》）材料二：晏②以王者愛人，不在賜與當使之耕耘織纴常歲平斂之荒則蠲救之。諸道各置知院官，每旬月具州縣雨雪豐歉之狀?；那赣卸?，則計官取贏，先令蠲某物、貸某戶，民未及困而奏報已行矣。議者或譏晏不直賑救而多賤出以濟民者，則又不然。善治病者，不使至危憊；善救災者，不使至賑給。賑給少則不足活人，活人多則闕國用，.國用闕則復重斂矣！又賑給多僥幸，吏群為奸，強得之多，弱得之少，雖刀鋸在前不可禁——以為“二害”。災沴之鄉(xiāng)，所乏糧耳，他產尚在，賤以出之，易以雜貨，因官之力，轉于豐處，或官自用，則國計不乏；官多賤出菽，.資之糶運，散入村間，下戶力農亦能自免阻饑——以為“二勝”。晏常言：“戶口滋多，則賦稅自廣?！惫势淅碡敵Ｒ责B(yǎng)民為先，可謂知本之論，其去桑、孔③遠矣！王荊公但知理財，而實無術以理之；亦自附養(yǎng)民，而反多方以害之。故上不能為劉晏，而下且不逮桑、孔。（節(jié)選自馮夢龍《智囊全集》）【注】①富公：富弼北宋明相。②晏：劉晏，唐朝明相。③桑、孔：漢代政治家桑弘羊、孔僅，善管理國家政財。（1）材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將加句讀處的字母寫在答題卡上。不在A賜與B當使之C耕耘D織纴E常歲F平斂之G荒則蠲H救之（2）下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A.法，范式，與“商君佐之，內立法度”的“法”詞義不同。B.活，屬使動用法，與“又何以蕃吾生而安吾性耶”的“蕃”用法相同。C.僥幸，企求非分，與“庶劉僥幸，保卒余年”中的“僥幸”詞義相同。D.因，依靠，與“加之以師旅，因之以饑饉”的“因”詞義不同。（3）下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是()A.富弼認為將災民聚集在州縣做法十分不可取。公家?guī)齑婀蛔?，很多災民會餓死，由此引發(fā)的疫病又會導致其他居民染病身亡。B.富弼在賑災時改變以往集中管理的方式，引導流民分散到村落；災后又安置流民返鄉(xiāng)，將流民中的健壯者招募、充實到軍隊中。C.劉晏日常密切關注當地氣候和收成情況，在老百姓因歉收而陷入貧困之前，就及時將救災的措施呈報朝廷，可以稱得上善于籌劃。D.馮夢龍贊賞劉晏理財以養(yǎng)民為先的做法，認為劉晏的才能離桑弘羊、孔僅還有距離，但是超過在理財、養(yǎng)民方面表現不佳的王安石。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①山林陂澤之利可資以生者，聽流民擅取。②善治病者，不使至危憊；善救災者，不使至賑給。（5）在賑災過程中，富弼和劉晏分別發(fā)揮善用人與善理財的優(yōu)勢。請結合材料概括說明。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）49分）閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。摸魚兒（并序）元好問泰和中，大名民家小兒女，有以私情不如意赴水者，官為蹤跡之無見也。其后踏藕者得二尸水中，衣服仍可驗，其事乃白。是歲，此陂荷花開，無不并蒂者。問蓮根①、有絲多少，蓮心知為誰苦？雙花脈脈嬌相向，只是舊家兒女。（天已許，甚不教、白頭生死鴛鴦浦？夕陽無語，算謝客②煙中，湘妃③江上，未是斷腸處。香奩夢，好在靈芝瑞露，人間俯仰今古。?？菔癄€情緣在（幽恨不埋黃土）相思樹，流年度，無端又被西風誤。蘭舟少住。怕載酒重來，紅衣半落，狼藉臥風雨?！咀ⅰ竣偕徃?，即蓮藕。②謝客：謝靈運寫過“何意沖飆激，烈火縱炎煙”，后“謝客煙中”指傷感之境。③湘妃：傳說是舜帝的兩位妃子娥皇、女英，聽到舜帝死訊后，她們投湘江殉情，死后化為湘水之神。（1）下列對這首詞的理解和賞析不正確的一項是()A.上片開頭發(fā)問，表現作者聞聽此事后產生的激動感傷情緒，深蘊痛惜慨嘆之情，如此發(fā)問能吸引讀者關注。B.蓮根即蓮藕，諧音為“憐偶”，絲諧音“思”，又以描寫并蒂蓮花的情態(tài)，表明這對癡情男女至死不渝的愛情。C.下片的“海枯石爛”二句寫他們愛情的堅貞，任憑?？菔癄€，他們對世道的怨恨就連黃土掩身也不滅其跡。D.詞人直面眼前蓮花紅瓣飄零、散亂于風雨中的凄涼景象，不忍載酒重來，借以表達其對殉情男女的哀傷之情。（2）請賞析“夕陽無語，算謝客煙中，湘妃江上，未是斷腸處”這四句。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）56分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）賈誼在《過秦論》中用一句“”指出秦表面看是因一人發(fā)難而導致滅亡，但實質上秦滅亡的原因在于“仁義不施而攻守之勢異也”。（2）李清照號“易安居士”，據說是從《歸去來兮辭并序》中的“，倚南窗以寄審容膝之易安”兩句中得到的啟發(fā)?！耙装病倍煮w現了她安貧樂道、傲然自得的精神追求。（3）古詩詞常以疊詞增強寫景抒情議論的效果，如“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，又如秦觀《鵲橋仙》（纖云弄巧）的結尾名句“，又豈在朝朝暮暮”和辛棄疾的《青玉案?元夕》中描寫女子美好情態(tài)的句子“，笑語盈盈暗香去”。三、語言文字運用（19分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，12分）612分）閱讀下面的文字，完成下列各題。腦機接口甲就是大腦和計算機之間的接口。它不依賴于我們的外周神經系統(tǒng)及肌肉組織，是一種全新的通信和控制技術。有了腦機接口，A。這是因為，傳統(tǒng)的信息獲取要通過視覺、聽覺等感官，受到生物學和物理學的限制。腦機接口則可以直接從大腦神經元中提取信息，實現信息的超高速傳輸。腦機接口自誕生以來就與醫(yī)療健康緊密結合，在肢體癱瘓臨床治療等方面，取得了一系列研究成果。但若要進一步推進腦機接口臨床轉化應用，生產出更多應用型產品，需要多個領域的技術突破。這是一個典型的“木桶理論”，B，整個產品在實際應用中就會碰到困難。這就要求腦科學、臨床醫(yī)學與新型電極、芯片相關的工程學的共同進步。研發(fā)出市場化、大眾化的腦機接口，科技工作者們在科研道路上仍然（乙）。①人們期待著腦機接口能否像科幻作品里那樣，將意識轉移或上傳。②2023年2月，/中國腦機接口產業(yè)聯(lián)盟成立，③其目的旨在為整個產業(yè)規(guī)劃布局提供支撐建議，④推動技術創(chuàng)新與應用探索。⑤作為一項應用前景廣泛的高新技術，⑥腦機接口要想更好發(fā)展，⑦除了政策的支持外，⑧還需要依托全面科曾為這一前沿科技注入動能。⑨而加強青少年腦機接口科普教育工作，⑩建設腦機接口后備人才隊伍尤為重要。（1）請在文中括號內填入恰當的成語。（2）請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（3）文中第三段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，7分）77分）閱讀下面的文字，完成下列各題。論說文要喚起讀者理智，對作者的主張表示“同意”。詩，則要喚起讀者情感，使他發(fā)生“同情”。一般說來，論說文很少有“詩意”。但是，基于種種原因，說理者常常引詩。首先，詩本身有時也在說理。朱熹的詩：“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！彼钦f，士人要時時讀書近道，修身養(yǎng)性，才能完善自身，涵養(yǎng)德性。其次，詩的長處是使人感動，使人的心靈融化。到了說理者手里，詩的這種性能可以用來化除對方心理上的抵抗，使所說之理有隙可乘，詩本來與論說文相反，這時卻能相輔相成。比如“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，李紳的詩把農人的血汗指給我們看，使讀者的心腸忽然軟了下來，他們打心底里贊同了主張節(jié)用的觀點。所以，說理者在引用詩句之前，首先要深思熟慮，一面深入地“度理”，一面仔細地“衡情”。再次，除了借重詩“情”，說理者又常常拿詩句來做比喻，使自己要證明的事理生動鮮明。例如，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，就可以形象地論證殉道者的血可以使真理發(fā)揚光大。（1）下列句子中的引號與文段中“詩意”的引號用法相同的一項是()A.“泥腿子專家”袁隆平又走進了安江農校的稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。B.堅守工匠精神，不是“躲進小樓成一統(tǒng)”，而是為了擦亮勞動光榮的價值原色。C.捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚國光”。D.她怕香雪不信，又指了指胸前的?；?，上面果真有“礦冶學院”幾個字。（2）“虛擬論敵”就是在論證某個觀點時，先想象存在一個會提出反對觀點或對自己不利論據的反駁者，與自己展開質疑問難，從而能夠讓自己的論證更嚴謹周密。請依據材料，為分論點1和分論點2各寫一句虛擬論敵語，每句不超過20字。四、寫作（60分）860分）閱讀下面的材料，根據要求寫作。事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？——蘇軾所信者目也，而目猶不可信?！鬃右陨瞎湃嗽捳Z所傳遞的智慧，在當下仍有很強的啟示意義。請綜合這兩句話，聯(lián)系現實，寫一篇文章，談談你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1.（1）D（2）C（3）C（4）節(jié)奏有助于表現作品主題和作者的價值取向；節(jié)奏控制著情節(jié)的發(fā)展；節(jié)奏有