《多媒體課件開發(fā)工具對比研究》3300字（論文）

多媒體課件開發(fā)工具對比研究摘要在我國計算機科學技術飛速發(fā)展的今天，多媒體教學在現(xiàn)代化教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，但多媒體教學與多媒體課件開發(fā)工具密切相關。本文對多媒體課件開發(fā)工具進行概述，闡述多媒體開發(fā)軟件設計制作程序，并圍繞多媒體教學軟件的設計內容和方法展開了論述，進而從多媒體課件設計的色彩設計和剪輯傳達方面探討多媒體課件的制作情況。關鍵詞：多媒體課件；開發(fā)工具；制作流程目錄TOC\o"1-3"\h\u3933引言 引言學習活動要以學生為主體，教師通過創(chuàng)建良好的教學情境，培養(yǎng)學生對學習的興趣。這樣一來，學生在參加實際學習活動時，其學習效率將會大大提高。然而，就目前來看，許多課程僅僅側重于傳播知識，沒有重視學生能力的發(fā)展。主要表現(xiàn)為教師事先確定全部或者絕大部分的教學內容，完成教學計劃的制定，再根據(jù)計劃，在課堂教學中講授知識。這樣的教學模式雖然也能夠取得一定的教育效果，但是卻忽略了學生學習方法上的指導與幫助。盡管一些教師也使用一些新媒體課件進行教學，但最終目的依然是輔助教師的講課效果，旨在解決教學問題。換句話說，這樣的教學模式，只是將多媒體教學當作輔助工具，沒有充分發(fā)揮多媒體課件開發(fā)工具的積極作用。所謂多媒體課件，其主要是指應用程序中各種媒體新課件的總稱，其核心就是通過計算機，對文字、圖形、聲音、動畫視頻等信息進行處理的一種教學軟件。其特征在于多媒體技術能夠利用超文本與媒體手段的結合，改變學生的思維方式，幫助教師對教學材料進行非線性管理與組織?，F(xiàn)如今，隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，多媒體教學已經成為現(xiàn)代化教育技術發(fā)展的重要趨勢之一。運用多媒體課件進行教學，能使學科教學形式發(fā)生變化，豐富教學內容與教學觀念，提升教學水平與質量。通過對學生綜合素質進行培養(yǎng)，提高他們的學習效率。并更新教育教學理念，提高教師的綜合素質，讓學校教學有了質的變化。第1章多媒體課件開發(fā)工具及制作流程1.1開發(fā)工具的選擇研制多媒體教學軟件，必須通過相應的多媒體開發(fā)工具才能實現(xiàn)。當前，多媒體制作可以使用多種軟件，常見的有以下幾種：一是Macromedia公司的Authorware；二是Microsoft公司的Powerpoint；三是國內公司的方正奧思。由于不同軟件在功能上和操作方式都存在差異，這就使得教師對各種軟件的使用方法和技巧也各不相同。而未接受過系統(tǒng)電腦知識訓練的教師，對某些專業(yè)性很強的軟件，無法熟練掌握。所以，多媒體開發(fā)平臺的合理選擇是非常重要的。但其實，無論選用什么樣的開發(fā)平臺，通常要遵循功能強大、操作簡單的原則，與此同時，開發(fā)平臺還應該與絕大部分媒體格式兼容，支持多種輸入設備。1.2制作過程和流程（1）系統(tǒng)分析。多媒體課件設計是一項復雜而細致的系統(tǒng)工程，因此，制作多媒體教學軟件時，要保證多媒體計算機優(yōu)勢的充分發(fā)揮，并服務于教學，旨在取得最佳的教學效果。首先，對多媒體教學軟件進行科學和系統(tǒng)的分析，保證開發(fā)工作能夠有效進行。通常來說，其包括以下幾個方面：一是需求分析；二是教學目標與教學內容分析；三是資源分析。（2）腳本創(chuàng)作。腳本的設計在多媒體教學軟件開發(fā)過程中具有重要意義，它是多媒體教學軟件制作的直接基礎。因此，腳本的編寫要依據(jù)教學目標的要求，與教學內容銜接，符合教育對象的學習規(guī)律，做到合理安排，條理清楚。其實，從多媒體教學軟件開發(fā)與制作的角度來看，腳本一般分兩個步驟來完成：一是文字腳本；二是編寫腳本。（3）程序設計。目前來看，主要借助多媒體寫作工具，根據(jù)制作腳本所收集到的多媒體素材，編寫多媒體教學軟件。當前有許多的多媒體寫作工具，例如：Authorware和Director等。但對普通的非專業(yè)人士來說，選擇Powerpoint與Authorware這兩種相對簡單實用的軟件就可以了。第2章多媒體課件的制作2.1多媒體課件中的色彩設計就多媒體課件制作而言，最核心的設計要素就是色彩設計。多媒體課件最終是以畫面的方式進行呈現(xiàn)，因而色彩對于課件表達效果的影響效果是最大的。和諧的色彩搭配能夠逼真的反映客觀世界，讓學習者更專注地投入到學習中去。另外，在制作的過程中要學會合理利用色彩創(chuàng)造的情景，結合不同的對象服務、主題、內容選擇不同的色彩來進表達。為了使多媒體課件中色彩得到更好地利用，本節(jié)將從色彩的表現(xiàn)性、強調作用和色彩使用弊端這三個層面進行研究。（1）色彩的象征性。人類本能的會在屏幕中尋找自然的色彩，因此在使用色彩的時候要盡可能地符合現(xiàn)實生活規(guī)律。這種做法不僅有利于學習者理解，同時也使屏幕界面的構成更加和諧。此外，色彩還具有情感意義，比如，紅色會讓人想起火焰和太陽，從而使紅色具有一種熱烈的感覺。最后，整個屏幕的色彩要趨于統(tǒng)一，統(tǒng)一并不是沒有顏色之間的區(qū)分，而是代表整個課件界面的基本色調統(tǒng)一。利用主色彩的基調來對教學主題進行烘托，同時其他色彩來構建環(huán)境氛圍，使多媒體形成一定的情景。（2）對色彩所具有的突出效果進行比較。在使用媒體課件制作色彩組合時，學習者往往會受到色彩的引導。在整個屏幕中，不同顏色對于觀看者的吸引力的不同的，如紅色、黃色和橙色等色彩鮮明的顏色就擁有突出顯示和突出畫面的效果。相反，采用藍色、綠色和紫色就會呈現(xiàn)出一定的后縮效果。這里的原理就是人會自主的看向顏色明亮的物體，而在這個過程中，大腦會是的這個區(qū)域在視覺上進行放大，而深暗一點的顏色會產生縮小的效果。在多媒體課件的設計中，需要針對這一特性進行設計。采用不同色彩來優(yōu)化學習者的注意力，提升界面中重點內容的關注度。要完成這一點，收下你要做的就是將整個界面進行區(qū)域劃分，采用暖色、飽和、鮮明的色彩作為內容的色彩前景，而將冷色、暗色、淺色作為背景使用。2.2多媒體課件的剪輯與傳達（1）視覺符號傳達設計。對媒體課件的內容主要通過視覺進行傳達，因此在多媒體設計中要重點使用視覺符號來進行設計，利用視覺媒介來對課件內容進行展示，而這個設計過程就是視覺傳達設計。在設計中，將直觀的內容展示出去，如攝影、電視和電影等，這些都是肉眼可見的。而這里面所提到的視覺符號傳達，主要是利用課件來向詳細接受者傳遞信息。符號的傳達需要非常準確，多媒體課件可以利用圖片、視頻的方式來完成視覺符號傳達的功能。這一點在技術中可以得到實現(xiàn)，大多數(shù)多媒體課件軟件中已經提前為使用者預置多種播送特技的方式。在設計過程中，僅需要收集相關教學內容，將每個特定視覺符號通過這些特技在軟件上聯(lián)系起來。（2）視覺傳達的簡明性。制作多媒體課件時，考慮到使用者的接受程度，力圖采用最為簡明的視覺傳達方式將信息傳輸給使用者。為了完成這一要求，多媒體課件必須要具有較強的簡明性，剝離內容中不適合展示的部分，展示核心信息。另外，在界面切換過程中也需要做到流暢，避免出現(xiàn)使長久的等待的情況。當在界面中確實需要展示大量文本內容時，和可以將文本內容進行分類，采取合理布局、美觀大方的構圖，并與系統(tǒng)內部自定義動畫相結合，通過預設動畫或者超文本的方式，實現(xiàn)畫面的簡潔。結語在語言程序設計的教學過程中，通過使用學?，F(xiàn)有的軟硬件環(huán)境，豐富教學內容，調整教學方式，激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習興趣。其實，在多年的教學中，已經從教學中歸納出學生多種的反饋信息，并對教學內容進行適當?shù)恼{整，完善教學方法，對未來程序語言設計課程建設提供參考，從而保質保量的完成程序設計語言教學任務。目前，已經將教學內容變成復制文件，通過選擇合適的開發(fā)工具進行多媒體教學軟件的開發(fā)。而優(yōu)秀的教學設計，不但能夠實現(xiàn)教學目標，還能增強學生的學習積極性，重視學生的個性發(fā)展。另外，以教學設計為導向的真正優(yōu)秀稿本文檔，要能夠使那些不了解教學內容的設計、程序人員順利完成多媒體教學軟件的研制。參考文獻[1]孫煥志,孫菲,劉暢.《多媒體課件制作》信息化教學案例開發(fā)研究[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報,2019(2):3.[2]王樺萍.多媒體教學課件的開發(fā)[J].山西科技,2019(2