2024下半年教師資格證《小學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案_第1頁
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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1、王老師經(jīng)常課后問自己“課堂教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)?亮點(diǎn)在哪兒?不足在哪兒?”這表明王老師具有()。A、教學(xué)管理意識(shí)B、教學(xué)調(diào)控能力C、教學(xué)創(chuàng)造能力D、教學(xué)反思意識(shí)參考答案:D2、在某校舉行的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,馬老師說道:“過程性評(píng)價(jià)就是多布置幾次作業(yè),并對(duì)學(xué)生的課業(yè)成績(jī)做好記錄,以便有據(jù)可查?!痹撜f法表明,馬老師()。A、缺乏同伴互助能力B、正確理解了過程性評(píng)價(jià)C、具備同伴互助能力D、片面理解了過程性評(píng)價(jià)參考答案:D3、盧老師上課時(shí)總愛提問成績(jī)好的芳芳,而對(duì)成績(jī)不好的明明根本不提問。下列對(duì)盧老師的評(píng)價(jià)不正確的是()。A、盧老師沒有促進(jìn)學(xué)生平均發(fā)展B、盧老師沒有做到以人為本C、盧老師沒有做到面向全體學(xué)生D、盧老師沒有做到公平待生參考答案:A4、張老師多次參加教學(xué)技能大賽,從未獲獎(jiǎng)。同事勸她說:“不要再折騰了!”她說:“我參加比賽能積累不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),雖未得獎(jiǎng),但收獲很大?!睂?duì)此,下列表述正確的是()。A、張老師具有教學(xué)反思意識(shí)B、張老師具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)C、張老師具有教學(xué)研究意識(shí)D、張老師具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)參考答案:B5、依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》,下列選項(xiàng)中說法錯(cuò)誤的是()。A、公辦學(xué)校具備法人條件的,自批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格B、學(xué)校有管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的權(quán)利C、學(xué)校興辦的校辦產(chǎn)業(yè)不可獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任D、學(xué)校中的國(guó)有資產(chǎn)屬于國(guó)家所有參考答案:C6、《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出,改革教師評(píng)價(jià),推進(jìn)踐行教書育人使命,教師評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)是()。A、教學(xué)能力B、科研能力C、學(xué)術(shù)水平D、師德師風(fēng)參考答案:D7、下列選項(xiàng)中,不屬于教育行政處罰的是()。A、給予教師記大過B、責(zé)令停止招生C、吊銷辦學(xué)許可證D、撤銷教師資格參考答案:A8、為了上學(xué)方便,父母給13歲的小江在學(xué)校附近租了房子,讓他單獨(dú)居住。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》,小江父母的做法()。A、正確。有助于小江集中精力學(xué)習(xí)B、正確。有助于小江獨(dú)立自主成長(zhǎng)C、不正確。不應(yīng)使小江脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住D、不正確。不利于培養(yǎng)小江勤儉節(jié)約的習(xí)慣參考答案:C9、12歲的小東在上學(xué)期間偷偷溜出校外,班主任發(fā)現(xiàn)后并未與家長(zhǎng)聯(lián)系,結(jié)果小東發(fā)生了意外傷害。對(duì)此事故中學(xué)校責(zé)任的認(rèn)定,下列選項(xiàng)中正確的是()。A、學(xué)校未及時(shí)告知學(xué)生監(jiān)護(hù)人,應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任B、學(xué)校對(duì)于學(xué)生負(fù)有監(jiān)護(hù)義務(wù),應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任C、學(xué)校不是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人,不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任D、學(xué)校無法控制學(xué)生校外行為,不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任參考答案:A10、《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出,2035年公共教育服務(wù)的目標(biāo)是()。A、實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)現(xiàn)代化B、實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)普及化C、實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化D、實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均衡化參考答案:C11、依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》,社會(huì)組織自行實(shí)施義務(wù)教育,應(yīng)當(dāng)經(jīng)由()。A、縣級(jí)人民政府批準(zhǔn)B、地(市)級(jí)人民政府批準(zhǔn)C、縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)D、地(市)級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)參考答案:C12、依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》,我國(guó)最高國(guó)家行政機(jī)關(guān)是()。A、全國(guó)人民代表大會(huì)B、中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議C、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)D、中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院參考答案:D13、宋老師教師節(jié)前收到了家長(zhǎng)送的購物卡,迫于無奈,只好收下,之后回饋了更加貴重的禮物。請(qǐng)問在教師角色沖突中,宋老師沒有處理好的沖突是()。A、角色間義利沖突B、角色內(nèi)期望沖突C、角色責(zé)任與自我實(shí)現(xiàn)的沖突D、權(quán)威角色與朋友角色的沖突參考答案:A14、全國(guó)教書育人楷模楊瑞清表示:“我將樹立‘躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我’的志向和抱負(fù),讓教育家精神在鄉(xiāng)村振興、強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中更加閃亮?!毕铝羞x項(xiàng)與該觀點(diǎn)反映的思想一致的是()。A、“人君以至誠為道,以至仁為德?!盉、“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)?!盋、“褚小者不可以懷大,綆短者不可以汲深?!盌、“不去小利則大利不得,不去小忠則大忠不至。”參考答案:B15、明天就是公開課了,張老師準(zhǔn)備讓成績(jī)優(yōu)秀的、善于表達(dá)的學(xué)生參加??吹酵瑢W(xué)們渴望的目光,張老師猶豫后還是讓班里所有學(xué)生都參加了。張老師的做法體現(xiàn)的是()。A、教師公正的實(shí)質(zhì)性B、教師公正的可互換性C、教師幸福的客觀性D、教師幸福的有限性參考答案:B16、在科學(xué)課上,學(xué)生小冉對(duì)范老師講的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出質(zhì)疑。于是,范老師讓全班同學(xué)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)展開討論。通過討論,錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)得到了更正,范老師感謝小冉并誠懇地向全班學(xué)生道歉。范老師的做法體現(xiàn)的是()。①師愛的成熟性②師愛的教育性③師愛的無私性④師愛的寬容性A、②④B、①②③④C、②③④D、①②④參考答案:D17、下列選項(xiàng)中,兩個(gè)專業(yè)術(shù)語之間沒有因果關(guān)系的是()。A、晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)B、四季更迭與地球公轉(zhuǎn)C、海洋潮汐與太陽黑子D、北極極光與地球磁場(chǎng)參考答案:C18、亞里士多德的運(yùn)動(dòng)學(xué)說認(rèn)為,重物比輕物下降的快。近代科學(xué)史上,用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證這一觀點(diǎn)的科學(xué)家是()。A、笛卡爾B、第谷C、伽利略D、牛頓參考答案:C19、下列選項(xiàng)中,成語與古代著名戰(zhàn)役對(duì)應(yīng)不正確的是()。A、退避三舍——赤壁之戰(zhàn)B、破釜沉舟——巨鹿之戰(zhàn)C、四面楚歌——垓下之戰(zhàn)D、草木皆兵——淝水之戰(zhàn)參考答案:A20、1931年11月,中共蘇維埃第一次全國(guó)代表大會(huì)在江西瑞金召開,宣布成立中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府,選舉產(chǎn)生了中華蘇維埃共和國(guó)中央執(zhí)行委員會(huì),當(dāng)選中華蘇維埃共和國(guó)主席的是()。A、董必武B、毛澤東C、林伯渠D、劉少奇參考答案:B21、古代詩歌中多有描述傳統(tǒng)節(jié)日的詩句,下列選項(xiàng)中詩句與傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)應(yīng)正確的是()。A、不效艾符趨習(xí)俗,但祈蒲酒話升平——重陽B、天階夜色涼如水,坐看牽牛織女星——七夕C、平分秋色一輪滿,長(zhǎng)伴云衢千里明——元宵D、遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人——端午參考答案:B22、樓閣是中國(guó)古代建筑樣式,在文學(xué)作品中中時(shí)有出現(xiàn)。下列樓閣與名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”相關(guān)的是()。A、滕王閣B、天一閣C、岳陽樓D、黃鶴樓參考答案:A23、古琴在中國(guó)傳統(tǒng)文化中占有重要地位,文人常以對(duì)琴棋書畫的掌握程度,來衡量一個(gè)人的文化修養(yǎng)。下列琴曲中,與表現(xiàn)知音相賞的“伯牙鼓琴”故事有關(guān)的是()。A、《廣陵散》B、《陽春白雪》C、《高山流水》D、《陽關(guān)三疊》參考答案:C24、狄更斯是英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義的重要代表,對(duì)中國(guó)現(xiàn)代小說創(chuàng)作者有較大的影響,下列作品中,不屬于狄更斯的是()。A、《呼嘯山莊》B、《荒涼山莊》C、《匹克威克外傳》D、《大衛(wèi)·科波菲爾》參考答案:A25、司馬相如是西漢著名的辭賦家,魯迅在《漢文學(xué)史綱要》中曾評(píng)述道:“武帝時(shí)文人,賦莫若司馬相如,文莫若司馬遷?!毕铝形膶W(xué)作品中,不屬于司馬相如的是()。A、子虛賦B、長(zhǎng)門賦C、上林賦D、二京賦參考答案:D26、在Word中新建文檔,執(zhí)行“文件”選項(xiàng)中的“保存”命令后,產(chǎn)生的結(jié)果是()。A、直接保存文檔的內(nèi)容B、彈出“另存為”,提示重命名C、直接以“文檔”為名存盤D、彈出警告框,操作終止參考答案:B27、王老師在Powerpoint中制作課件需要進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置。下列選項(xiàng)中在普通視圖中不能完成的操作是()。A、改變某一對(duì)象的動(dòng)畫播放速度B、改變某一對(duì)象的動(dòng)畫播放次數(shù)C、復(fù)制某一對(duì)象到新幻燈片D、復(fù)制某一對(duì)象的動(dòng)畫設(shè)置到幻燈片母版中參考答案:D28、下列選項(xiàng)中與“中年人—成年人”邏輯關(guān)系相同的是()。A、贊助人—制片人B、上海人—重慶人C、裁判員—運(yùn)動(dòng)員D、司令員—指揮員參考答案:D29、按照所給圖形的邏輯特點(diǎn),下列選項(xiàng)中,填入空白處最為恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。參考答案:A材料:黃老師在教學(xué)中善于聯(lián)系實(shí)際,她把學(xué)生帶到運(yùn)動(dòng)場(chǎng),講解多邊形周長(zhǎng)與面積的計(jì)算方法。她用牙膏盒、肥皂盒讓學(xué)生體驗(yàn)點(diǎn)、線、面一體的知識(shí)。她讓學(xué)生通過角色扮演體驗(yàn)“距離=速度×?xí)r間”;她還拍了一張鞋柜,然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分類的重要性……有同事說:“黃老師你腦子真靈,天生就是教書的料!”黃老師說:“哪里有天生的教師啊!我經(jīng)常在課后琢磨存在的問題,經(jīng)常征求學(xué)生的意見,尋找改進(jìn)的方法?!边@樣,日積月累,黃老師的經(jīng)驗(yàn)越來越豐富。她常說:“課后總結(jié)要及時(shí),越及時(shí)越有效?!秉S老師還是大家公認(rèn)愛讀書的人。“不看書不行啊。當(dāng)老師,經(jīng)驗(yàn)固然重要,但老師和學(xué)生的每一天都是新的,每一節(jié)課都是新的。教學(xué)需要新能量。”她說,“我的進(jìn)步,離不開讀書。”30.問題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教師觀的角度,評(píng)析黃老師的教育行為。參考答案:黃老師的行為是正確的,符合新課改背景下的教師觀中的相關(guān)要求。首先,從教師與學(xué)生的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。教師不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,還要注重培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和良好的品行。材料中,黃老師不僅帶領(lǐng)學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)講解知識(shí),還通過角色扮演、制作道具等讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)知識(shí),在學(xué)習(xí)上幫助引導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。其次,從教學(xué)與課程的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要積極參與課程的建設(shè)工作,靈活使用教材,并能夠通過自制教學(xué)具、引入課外資源等方式來豐富課堂。材料中,黃老師牙膏和肥皂盒等做成了道具,讓學(xué)生體驗(yàn)點(diǎn)、線、面一體的知識(shí),豐富了課程。做到了課程的建設(shè)者和開發(fā)者。最后,在對(duì)待自我上,新課程強(qiáng)調(diào)反思。教師要不斷地通過教育案例、教育故事、教育心得等方式來反觀自己的言行,以此來逐步提高教學(xué)質(zhì)量。材料中,黃老師在課后能做到及時(shí)總結(jié)自己存在的問題,并經(jīng)常讀書來提高自己的教學(xué)水平,做到了自我反思。總之,黃老師的行為是正確的,值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。材料:針對(duì)學(xué)生以自我為中心,不懂得關(guān)心他人的現(xiàn)象,成老師在班上開展“溫情支票”活動(dòng),她自己帶頭設(shè)計(jì)了4張“溫情支票”,每張“支票”寫上“兌付”對(duì)象、內(nèi)容及有效期限,然后一一履行“支票”上的承諾。小萌英語基礎(chǔ)較差,成老師設(shè)計(jì)了一張“溫情支票”送給她,承諾和她一起努力,共同進(jìn)步。此后,成老師利用課后托管的時(shí)間給她輔導(dǎo),對(duì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)激勵(lì)。一段時(shí)間后,小萌的英語成績(jī)有了提升,小萌也設(shè)計(jì)了一張“溫情支票”送給成老師,內(nèi)容是“成老師,我好想做您的女兒!有效期:一輩子!”在成老師的示范下,同學(xué)們紛紛設(shè)計(jì)起自己的“溫情支票”,每個(gè)學(xué)生根據(jù)各自的意愿,自主選擇“兌付”對(duì)象、內(nèi)容、有效期限等,有的寫給同桌,承諾幫助他成績(jī);有的寫給朋友,承諾向他學(xué)習(xí),提升自我;有的寫給父母,承諾幫做家務(wù);有的寫給自己,承諾努力學(xué)習(xí)……通過開展“溫情支票”的活動(dòng),同學(xué)們學(xué)會(huì)了分享,不再以自我為中心,也懂得關(guān)心他人了。31.問題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析成老師的教育行為。參考答案:成老師的做法是正確的,體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表的要求。首先,成老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生;不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中,成老師沒有歧視成績(jī)差的小萌,更沒有放棄她,還給了她一張溫情支票,同時(shí)在輔導(dǎo)時(shí)做到了及時(shí)地激勵(lì),體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。其次,老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育;循循善誘,誨人不倦,因材施教;培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中,成老師為了改變學(xué)生以自我為中心的情況,通過“溫情支票”的活動(dòng),帶動(dòng)同學(xué)學(xué)會(huì)了分享,改變了以自我為中心、不懂得關(guān)心他人的情況,注重學(xué)生的全面發(fā)展,做到了教書育人。最后,老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則。材料中,成老師為了改變學(xué)生的品行,一一履行“支票”上的承諾,在成老師的示范下,同學(xué)們紛紛制作了自己的“溫情支票”,學(xué)會(huì)了分享,成老師做到了以身作則,為人師表??傊?,成教師的行為是正確的,值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。材料:在中國(guó)古代的藝術(shù)鑒賞和詩話文評(píng)中,有一組耐人尋味的對(duì)立——匠心與匠氣。匠心說的是獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思。比如唐人張祜在《題王右丞山水障二首》中道:“精華在筆端,咫尺匠心難?!薄坝邑┙褚褮{,遺畫世間稀”,時(shí)隔千年,我們更無從得知王維山水畫幅中的筆法用墨,但透過“夜凝嵐氣濕,秋浸壁光寒”的詩句,不難看出,王維以精思巧構(gòu)營(yíng)造出的繪畫意境,贏得了張祜的欣賞與贊許。而唐人王士源在《孟浩然集序》中,盛贊孟浩然的詩歌“文不按古,匠心獨(dú)妙,五言詩天下稱其盡美矣?!边@句“匠心獨(dú)妙”,放在今天來評(píng)價(jià)孟浩然五言詩的藝術(shù)成就,也未嘗不是一個(gè)極高的評(píng)價(jià)。而就沈周的藝術(shù)涵養(yǎng),錢謙益在《石田詩鈔序》中說:“煙云月露,鶯花魚鳥,攬結(jié)吞吐于毫素行墨之間,聲而為詩歌,繪而為圖畫,經(jīng)營(yíng)揮灑,匠心獨(dú)妙?!卞X謙益所說的“匠心”,是說沈周的詩文書畫中,自有一種獨(dú)特的文人雅韻。我們也不難知道,身處吳中之地的沈周,在游覽山水和泛覽圖籍中,汲取了寶貴的藝術(shù)的源泉,方才有不落俗套的藝術(shù)成就。不難看出,在諸多文論品評(píng)中,“匠心”所指,大抵是褒揚(yáng)之詞。至于“匠氣”,則落得有些下乘了。王夫之在《姜齋詩話》中品評(píng)詠物詩時(shí)說:“齊梁多有之,其標(biāo)格高下,猶畫之有匠作,有士氣。征故實(shí),寫色澤,廣比譬,雖極鏤繪之工,皆匠氣也。”王夫之拈出的“匠氣”和“士氣”,正有格調(diào)的高下之分。在王夫之看來,那些極盡纖巧,工整綺麗的齊梁詩歌,太過流于工匠習(xí)氣,多少是缺乏即物達(dá)情的藝術(shù)自覺的。而《浮生六記·閑情記趣》中,沈復(fù)也在評(píng)述盆栽藝術(shù)的高下之分時(shí)說:“留枝盤如寶塔,扎枝曲如蚯蚓者,便成匠氣矣?!边@批評(píng)的自是那些矯揉造作、平庸板滯的藝術(shù)作品。而清代的畫家鄒一桂在《小山畫譜》中,格外提出“畫忌六氣”,其中就有“二曰匠氣,工而無韻”。不難看出,在藝術(shù)評(píng)論中,匠氣往往意味著缺乏神韻,鮮有獨(dú)特藝術(shù)創(chuàng)造。為何同樣是與“匠”有關(guān),在藝術(shù)批評(píng)中,卻有如此迥異的落差?如何才能跨越匠氣,實(shí)現(xiàn)真正的匠心?我們不妨從“工匠”的字源說起。段玉裁說:“匚者,矩也?!痹谠熳种畷r(shí),古人取“斤”表示用于削斫木料的斧斤,取“匚”表示用于丈量的矩尺,將用木匠最常用的工具組合在一起,用來指稱善于木工的木匠。其后,“匠”又?jǐn)U大指各種手工藝的不同工種,從而成為“工匠”的代稱。正如段玉裁在《說文解字注》中所指出的,“木工之稱引申為凡工之稱也?!庇纱私车囊饬x,可以具有雙重的解讀:一方面,工匠處于“士農(nóng)工商”中的“工”的階層,是職業(yè)化的一個(gè)工種,簡(jiǎn)單的重復(fù)必然意味著原創(chuàng)力的喪失,故而會(huì)有流于匠氣的評(píng)價(jià);另一方面,匠字的構(gòu)字理據(jù)中,蘊(yùn)含著古人對(duì)規(guī)矩的樸素理解和對(duì)技巧的不懈追求。以此為線索,則有兩支不同的走向——工而無韻,便是匠氣,性靈熔匠,方有匠韻。工匠代表著掌握著專門技巧的手工業(yè)從事者。憑借著歷代相傳的精湛技巧,他們?cè)谥腥A物質(zhì)文明的發(fā)展歷程中譜寫出了濃墨重彩的一筆。但在中國(guó)的歷史文化中,工匠地位并不高。在重農(nóng)而輕工、商的時(shí)代,他們不僅沒有像士人那樣有掌握文化的權(quán)利,也不及農(nóng)人在國(guó)家生產(chǎn)中的作用重要。因此,也就無怪乎明清的書畫評(píng)論中,“士氣”與“匠氣”往往互相對(duì)立?!笆繗狻笔怯形娜说臍忭崳槐貪饽夭?,只消墨色天然;不可流于細(xì)節(jié),但須畫龍點(diǎn)睛;不要中規(guī)中矩,何妨自成一體。在這背后,或許就是古人對(duì)“道”和“器”的不同體認(rèn)?!吨芤住は缔o》說“形而上者謂之道,形而下者謂之器”。在傳統(tǒng)的道、器之辨中,工匠的技巧、技藝,都屬于“器”的層面,而在形而上的“道”的層面。《論語》載夫子之言:“君子不器。”缺乏創(chuàng)意,循規(guī)蹈矩,就只能算是“匠氣”,而滋養(yǎng)匠心,升華匠韻,還要從對(duì)規(guī)矩的傳承與超越中去理解。是墨守陳規(guī)蹈襲故常,還是推陳出新別具匠心?不同的選擇,最終決定了藝術(shù)成就的高下之分。《墨子·法儀》中說:“天下從事者,不可以無法儀,無法儀而其事能成者無有也。百工為方以矩,為圓以規(guī),直以繩,平以水,正以懸。無巧工、不巧工,皆以此五者為法?!碧热粲袡C(jī)會(huì)去走訪一位木匠,他也許不會(huì)去翻譯這樣典雅的文言,但絕對(duì)會(huì)用再熟悉不過的手藝,來詮解這段古老的句子:參照?qǐng)D樣,三下五除二,用尺規(guī)畫方圓,以墨斗拉直線,拿刨子加工成料?!赌印分械倪@一番話,道出了一個(gè)再簡(jiǎn)單不過的道理:從古及今,無論是古代的手工藝的作業(yè),還是當(dāng)下的工業(yè)流水線制造,任何一門工藝,都要以基本的規(guī)矩和法度為基礎(chǔ)。但僅僅如此,還不足以成就卓越。《孟子·盡心上》中曾記載,公孫丑問孟子:“道則高矣,美矣,宜若登天然,似不可及也;何不使彼為可幾及而日孳孳也?”但孟子的回答卻很簡(jiǎn)單:“大匠不為拙工改廢繩墨,羿不為拙射變其彀率。君子引而不發(fā),躍如也。中道而立,能者從之?!惫そ巢粫?huì)改變規(guī)矩與法度,更重要的,則是精益求精,從而抵達(dá)“道”的高度。這個(gè)時(shí)代,重提

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