浙教版（2023）五上第11課 問題的抽象 課件_第1頁
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第11課問題的抽象學(xué)習(xí)內(nèi)容1.抽象的含義。2.抽象的過程。探討早期的交通線路圖上的每條路線都會(huì)完整顯示信息，包括車站之間的距離和實(shí)際的路線形狀等。改進(jìn)后的交通線路圖變得十分簡(jiǎn)化，你知道交通線路圖為什么要改成這樣嗎？建構(gòu)日常生活中的復(fù)雜問題可以簡(jiǎn)化成計(jì)算機(jī)能處理的問題，這需要對(duì)問題進(jìn)行抽象，抓住解決問題的關(guān)鍵部分，去除次要部分，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)化。一、認(rèn)識(shí)抽象看問題時(shí)過濾所有不必要的信息，識(shí)別問題的關(guān)鍵部分，從而找到事物的共同特性或問題的解決辦法，這就是抽象。二、抽象的過程用算法解決問題時(shí)，需要把事物的共同特性抽象出來，并用具體數(shù)據(jù)描述，像這種根據(jù)目標(biāo)需求，確定問題求解中必要的細(xì)節(jié)，就是抽象的過程。通過一步步確立重要數(shù)據(jù)、核心關(guān)系，舍棄不重要的細(xì)節(jié)，將模糊的問題明確化、量化。二、抽象的過程二、抽象的過程抽象的關(guān)鍵是根據(jù)目標(biāo)保留必要的細(xì)節(jié)，去除不必要的細(xì)節(jié)。以“合理規(guī)劃送貨機(jī)器人的路線”為目標(biāo)的抽象過程如下：二、抽象的過程地點(diǎn)抽象成節(jié)點(diǎn)。可以將整幢體育館、教學(xué)樓抽象成一個(gè)個(gè)節(jié)點(diǎn)。如果教學(xué)樓需要再細(xì)分，就不能將整幢樓作為節(jié)點(diǎn)，而需要將“教學(xué)樓入口”抽象為節(jié)點(diǎn)?！龉?jié)點(diǎn)之間的路可以抽象成線段，線段還可以進(jìn)一步抽象成數(shù)據(jù)。練一練18世紀(jì)初，哥尼斯堡有一條河穿城而過，河中有兩個(gè)小島，通過七座橋連接河的兩岸。有人提出一個(gè)問題：一個(gè)步行者怎樣才能不重復(fù)、不遺漏地一次走完七座橋，最后回到出發(fā)點(diǎn)。這就是著名的“七橋問題”。為了簡(jiǎn)化問題，應(yīng)該怎樣抽象

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