學(xué)校校本研修工作計(jì)劃

學(xué)校校本研修工作計(jì)劃駙馬莊中心小學(xué)2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期校本研修計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以教師為研究主體，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨，以自我反思，同事互助，專業(yè)引領(lǐng)為核心要素，通過(guò)校本研修，努力實(shí)現(xiàn)課改理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、教學(xué)技能全面，教學(xué)基本功過(guò)硬，具有一定教育科研能力的師資隊(duì)伍。結(jié)合本校實(shí)際，制定校本研修計(jì)劃。

二、研修目標(biāo)

1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，專家引領(lǐng)，更新教育教學(xué)觀念，增強(qiáng)校本研修意識(shí)和能力，形成良好的校園研修氛圍。

2、通過(guò)以教師為主體的研修活動(dòng)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，造就一支業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。

3、通過(guò)制度建設(shè)，探索新學(xué)校校本研修的方式和方法，完善具有校本特色的教師研修制度。

4、立足課堂，通過(guò)聚焦“疑難問(wèn)題”開(kāi)展校本研修，切實(shí)解決教師在日常教育教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)解決實(shí)際問(wèn)題的心得和體會(huì)，探索有效的教學(xué)規(guī)律，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

三、校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：張寧娣

副組長(zhǎng)：張平利、李婷、張倩

成員：駙馬莊中心小學(xué)全體教師

四、校本研修的實(shí)施方案

（一）師德建設(shè)

1．認(rèn)真貫徹實(shí)施《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，塑造人格魅力。提升教師的師德素養(yǎng)。

2．倡導(dǎo)并弘揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，增強(qiáng)熱愛(ài)本職工作，安心農(nóng)村教育工作的事業(yè)心和責(zé)任心。定期開(kāi)展師德測(cè)評(píng)活動(dòng)，期中開(kāi)展師德自主測(cè)評(píng)，期末開(kāi)展教師滿意度調(diào)查，及時(shí)對(duì)師德師風(fēng)進(jìn)行整改，堅(jiān)決執(zhí)行師德問(wèn)題一票否決制。

（二）教育教學(xué)實(shí)踐

1．深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)修訂稿

通過(guò)多種形式研讀新課標(biāo)，要求教師全面理解、深入領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，力求做到知道新課標(biāo)修訂稿與原來(lái)新課標(biāo)相比“刪去了什么、增加了什么、修改了什么、堅(jiān)持了什么”，明了新課標(biāo)修訂稿的精神實(shí)質(zhì)，感悟新課標(biāo)修訂稿的思想精髓，切實(shí)把課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求全面落實(shí)到教學(xué)教研活動(dòng)中。部分學(xué)科起始年級(jí)秋季開(kāi)始使用修訂版新教材，針對(duì)修改的內(nèi)容，各學(xué)科研修組可組織集體備課會(huì)議或課堂觀察活動(dòng)，切實(shí)幫助教師把握新教材新理念。

2．積極探索校本研修新方法

在新課程實(shí)施過(guò)程中,積極探索新鎮(zhèn)校校本研修的新方式、新途徑、新模式。

首先，配合學(xué)校教科研工作，做好“課題研究”，教師剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并將研究成果運(yùn)用于教育教學(xué)之中，在研究中提升教師的教學(xué)

能力。

其次，學(xué)校通過(guò)師徒結(jié)對(duì)的形式利用“教學(xué)會(huì)診”這個(gè)平臺(tái)，加大骨干教師對(duì)年輕教師的培養(yǎng)力度。幫助新教師和青年教師與優(yōu)秀教師結(jié)成師徒對(duì)子，為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，促使其早日成熟、成才。同時(shí)，通過(guò)集體備課、磨課、說(shuō)課、評(píng)課等，定期開(kāi)展課堂交流活動(dòng)，聚焦“疑難問(wèn)題”，研究有效教學(xué)的行動(dòng)策略，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性、可行性和實(shí)效性。

最后，學(xué)校要針對(duì)在教學(xué)過(guò)程實(shí)施中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，定期開(kāi)展主題交流、行為反思、方法探究等教學(xué)論壇活動(dòng)。

3.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園

充分利用學(xué)校濃郁的讀書(shū)氛圍，教師書(shū)吧，學(xué)校將以我讀教育專著為主題，倡導(dǎo)教師同題讀書(shū)，開(kāi)展讀書(shū)論壇活動(dòng)。完成“5個(gè)一”的系列活動(dòng)，如下：

A讀一本教育教學(xué)專著（包括中國(guó)教師行動(dòng)網(wǎng)網(wǎng)上研修資源）。B摘錄5000字以上的讀書(shū)筆記（包括摘錄、心得、反思）。

C發(fā)表并上傳一篇教學(xué)論文（包括經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、教育敘事、教學(xué)案例與評(píng)析等）。

D提交一節(jié)優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄（包括文本敘述、視頻呈現(xiàn)等形式）。E撰寫(xiě)一份教學(xué)反思報(bào)告。

4．做好潛質(zhì)生研究工作

做好“潛質(zhì)生”成因分析和“潛質(zhì)生”的結(jié)對(duì)輔導(dǎo)工作，總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)，并開(kāi)展主題論壇活動(dòng)。

按照理論學(xué)習(xí)、行動(dòng)研究和成果發(fā)布三個(gè)階段展開(kāi)，研修活動(dòng)過(guò)程中要充分發(fā)揮廣大教師的主動(dòng)性和主體性，堅(jiān)持以“解決‘潛質(zhì)生’轉(zhuǎn)化問(wèn)題為導(dǎo)向，力求教研訓(xùn)為一體”的原則，通過(guò)專題集中學(xué)習(xí)、個(gè)人自主學(xué)習(xí)、行動(dòng)實(shí)踐探究、個(gè)案追蹤研究、反思交流、主題論壇等研修形式，深入開(kāi)展“新課標(biāo)下‘潛質(zhì)生’的轉(zhuǎn)化研究”研修活動(dòng)。

5.積極開(kāi)展《上課常規(guī)管理》實(shí)踐活動(dòng)。每位教師完成設(shè)計(jì)本學(xué)科的教案1個(gè)，并開(kāi)設(shè)1節(jié)公開(kāi)課，各教研組要組織教師對(duì)每一位開(kāi)課教師進(jìn)行課例觀察活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行說(shuō)課、講課、反思、評(píng)課等活動(dòng)，并對(duì)開(kāi)課內(nèi)容、評(píng)價(jià)過(guò)程要進(jìn)行記錄。

五、研修形式

1.自主學(xué)習(xí)：教師利用一定時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的年齡特點(diǎn)、工作經(jīng)驗(yàn)等實(shí)際情況有針對(duì)性、有重點(diǎn)的利用各種學(xué)習(xí)手段進(jìn)行自學(xué)自悟，同時(shí)寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記，以及學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

2．專題講座：結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對(duì)我校教師在研讀課標(biāo)教材，遇到的共性問(wèn)題，和教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑問(wèn)題等舉行專題講座。

3.小組研討：以教研組、年級(jí)組為單位，利用教研活動(dòng)時(shí)間研討學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)觀摩：落實(shí)教學(xué)理念，落實(shí)優(yōu)化的教學(xué)策略。將優(yōu)秀的課例進(jìn)行觀摩展示，匯報(bào)成績(jī)，加深認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大戰(zhàn)果。

六、校本研修工作結(jié)題安排

駙馬莊中心小學(xué)2014-02-18

駙馬莊中心小學(xué)2011—2012學(xué)年校本研修計(jì)劃

20xx年9月12日

第二篇：孟莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校本研修工作計(jì)劃1700字

孟莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校本研修工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，依然按照教體局“以改革創(chuàng)新求發(fā)展，用特色內(nèi)涵鑄輝煌”的工作思路。努力提高教師專業(yè)發(fā)展水平，為教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。根據(jù)初中教師的特點(diǎn)，教導(dǎo)處制定了以課程改革為背景，以教師專業(yè)發(fā)展為手段，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的，更新研修觀念，深化研修研究，強(qiáng)化研修管理，提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期主題：教師專業(yè)成長(zhǎng)途徑――課例研討“提高課堂教學(xué)有效性”。本學(xué)期工作重心：小課題研究。

二、工作目標(biāo)

1.立足于自助式校本研修的模式，以“再現(xiàn)課堂、實(shí)踐反思、互為導(dǎo)師、科研內(nèi)化和示范輻射”的模式進(jìn)行。

2.以講座、研討、經(jīng)驗(yàn)交流、閱讀等方式開(kāi)展校本研修活動(dòng)。

三、工作措施

1.按照校本研修活動(dòng)的相關(guān)要求，建立并完善教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋，內(nèi)容包括：

（1）教師聽(tīng)課、評(píng)課記錄，開(kāi)課教師的教案、課件、說(shuō)課文字材料；

（2）教師學(xué)習(xí)及聽(tīng)課評(píng)課后的反思；

（3）學(xué)科組對(duì)教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容的證明材料的收集；

（4）教師獲各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)復(fù)印件（包括優(yōu)秀教師、教學(xué)比賽、論文、指導(dǎo)競(jìng)賽等）；

（5）教師論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)證明材料的復(fù)印件；

（6）計(jì)劃、總結(jié)，量化表、優(yōu)秀教案或競(jìng)賽輔導(dǎo)教案；

（7）課題研究過(guò)程的匯報(bào)材料、檢查材料等；

（8）后20%學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的案例、心得經(jīng)驗(yàn)交流。

（9）指導(dǎo)、幫助其他教師的心得。

2.進(jìn)一步規(guī)范落實(shí)校本研修制度

1

根據(jù)教師的需要，教學(xué)的實(shí)際要求，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)從提高教師技能向研究教師教育行為的過(guò)渡（見(jiàn)?！督處熃炭蒲泄ぷ髁炕己思?xì)則》）。

3.開(kāi)展全員研修培訓(xùn)

(1)加強(qiáng)骨干隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高骨干教師的層次及自身素質(zhì)，在骨干教師中開(kāi)展以問(wèn)題為中心的主題研討。凡是有外出學(xué)習(xí)的教師，必須進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和學(xué)習(xí)心得的介紹。

(2)充分發(fā)揮骨干輻射作用，組織新秀以上教師系列講座，開(kāi)放課堂教學(xué)活動(dòng)，建立骨干教師網(wǎng)絡(luò)論壇，以實(shí)現(xiàn)不同層次骨干教師之間教育教學(xué)的互動(dòng)。繼續(xù)抓好“師徒結(jié)對(duì)”，在骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)子的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)條件，開(kāi)展活動(dòng)，召開(kāi)一次骨干帶青年教師幫扶工作展示會(huì)，把“師徒結(jié)對(duì)”骨干教師全面幫帶活動(dòng)扎實(shí)地開(kāi)展起來(lái)。

(3)認(rèn)真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，在青年教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，青年教師要制定讀書(shū)計(jì)劃，并上交計(jì)劃，學(xué)校不定期地檢查新教師的讀書(shū)情況，及時(shí)考核，培養(yǎng)青年教師的讀書(shū)習(xí)慣。組織青年教師技能大賽。

(4)本學(xué)期逢雙周開(kāi)全校教師參加的教學(xué)研修活動(dòng)活動(dòng)。（具體安排見(jiàn)行歷事）本學(xué)期向教師推薦的閱讀地參考書(shū)目：《高效課堂22條》

(5)規(guī)范每周一次的備課組工作，嚴(yán)格考勤，有具體時(shí)間、地點(diǎn)、中心發(fā)言人、主題內(nèi)容，有詳細(xì)的活動(dòng)記錄。

4.嚴(yán)格校本研修管理

（1）校長(zhǎng)是校本研修工作的第一負(fù)責(zé)人，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)教師的校本研修工作計(jì)劃、布置、執(zhí)行、督查、總結(jié)等。

（2）建立校本研修激勵(lì)機(jī)制，評(píng)選校本教研先進(jìn)個(gè)人，讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人，調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的積極性，讓學(xué)習(xí)成為教師工作的一部分，成為教師生活的一種習(xí)慣。

5.加強(qiáng)課題研究管理工作

本學(xué)期，對(duì)已有的兩個(gè)課題之，一方面我們加強(qiáng)指導(dǎo)工作，規(guī)范課題研究的各個(gè)環(huán)節(jié)，監(jiān)促課題研究過(guò)程材料的收集與階段性成果的總結(jié)交流另一方面，我們要加強(qiáng)課題的研究效能，真正把課題研究的過(guò)程與教學(xué)實(shí)踐過(guò)程結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有課題研究工作，同時(shí)課題研究的過(guò)程就是教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程。

6.加強(qiáng)校本研修的策劃工作

校本研修工作從形式到內(nèi)容，都要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，特別是緊密地圍繞教育實(shí)踐開(kāi)展工作。

2

所以，每一位教