四年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告

四年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查報(bào)告

學(xué)習(xí)習(xí)慣的好與壞很大程度上決定著一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至影響著該

生的一生。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的前提，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能自覺地、有規(guī)律地、有目的地進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為教師提高課堂效率，提高育人質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了更深入的了解我所授課班級（**小學(xué)四年四班）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣上

存在的不足，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的針對性，給學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我對四年四班53名學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查研究。

一、調(diào)查目標(biāo)

在調(diào)查中，我把學(xué)生在學(xué)習(xí)中所形成的課堂上與課后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣等作為

本次調(diào)查研究的重點(diǎn)。

二、調(diào)查目的

為了更深入的了解該班學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上存在的不足，加強(qiáng)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

培養(yǎng)的針對性，給學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能自覺地、有規(guī)律地、有目的地進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為教師提高課堂效率，提高育人質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、調(diào)查的方法

本調(diào)查采取問卷調(diào)查形式，問卷內(nèi)容涵蓋學(xué)生在學(xué)習(xí)中所形成的課堂上數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)習(xí)慣、課后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及相關(guān)課外閱讀習(xí)慣等。問卷調(diào)查由四年四班53名學(xué)生構(gòu)成了調(diào)查研究的樣本，并對樣本生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查過程中不向?qū)W生做任何暗示，調(diào)查結(jié)果也不向?qū)W生反饋，不做個(gè)案分析，抽測情況只做統(tǒng)計(jì)，不公布。

四、調(diào)查結(jié)果分析

由附表的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)四年四班的大多數(shù)學(xué)生課后學(xué)習(xí)習(xí)慣比較理想，在課

后能比較自覺地進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)來鞏固課堂上所學(xué)的知識。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有較強(qiáng)的競爭意識。當(dāng)然也有相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)在放學(xué)回家后先完成作業(yè)再玩耍。相對課后學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣顯然沒那么好，該班課堂秩序不是很好，有接近四分之一的學(xué)生經(jīng)常上課隨便講話，也有部分學(xué)生無法及時(shí)完成教師的課堂任務(wù)。

五、分析與思考

1、總體分析：

從調(diào)查的情況看，該班學(xué)生課后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，特別在課后作業(yè)完成

質(zhì)量、效率方面比較令人滿意，但在遵守課堂秩序的行為習(xí)慣等方面有所欠缺。這與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，與教師上課的趣味性及教師課堂要求也有一定的關(guān)

系。這次調(diào)查也從一個(gè)側(cè)面說明我們抓學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育必須持之以恒。

2、調(diào)查對我們的啟示：

（1）多數(shù)學(xué)生學(xué)生有良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。但從附表統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，有10%的學(xué)生課后不能自覺復(fù)習(xí)并掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不利于學(xué)生對已學(xué)知識的吸收，容易遺忘。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性良不夠好。我們發(fā)現(xiàn)，只有50%左右的學(xué)生能在不需要家長督促主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該注意著手培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。

（3）該班學(xué)生課外閱讀習(xí)慣良好。但是有20%學(xué)生幾乎沒有閱讀課外書籍的習(xí)慣。

（4）80%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有較強(qiáng)的競爭意識。良好的競爭競爭意識可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，但是若競爭意識過激，不利于學(xué)生的身心健康。

（5）學(xué)生課堂行為習(xí)慣不夠好。在課堂上，經(jīng)常隨意講話的學(xué)生不在少數(shù)，這樣會(huì)影響課堂質(zhì)量。課堂作業(yè)完成情況也有待提高。

3、相關(guān)問題及對策：

（1）復(fù)習(xí)習(xí)慣問題及對策：教師應(yīng)告訴學(xué)生復(fù)習(xí)的好處及培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處，在初期教師可以“復(fù)習(xí)小卷子”有效的督促學(xué)生復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)，這樣漸漸養(yǎng)成習(xí)慣后，可以讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記；

（2）學(xué)習(xí)自覺問題及對策：對小學(xué)生來說要自覺的做一件很難，除非養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對此應(yīng)促進(jìn)教師與家長之間信息的暢通，雙管齊下，養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，教師應(yīng)該加強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力，獨(dú)具匠心的教學(xué)風(fēng)格及作可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然就會(huì)比較自覺地學(xué)習(xí)該科；

（3）課外閱讀問題及對策：通過以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識不夠，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。解決這一問題的需要做到：一、廣泛作好宣傳，提高家庭，學(xué)校乃至社會(huì)對課外閱讀的認(rèn)識。二、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

三、學(xué)生應(yīng)有充分的閱讀時(shí)間，以保證學(xué)生的閱讀量。四、給學(xué)生推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境氛圍；

（4）競爭意識問題及對策：適者生存的生存環(huán)境造成學(xué)生競爭意識強(qiáng)烈，這是好事，但是若是過激的話會(huì)影響學(xué)生的身心健康，所以營造一個(gè)較純潔的競爭環(huán)境很重要，作為教師要注重素質(zhì)教育。

（5）課堂行為習(xí)慣問題及對策：我們經(jīng)常講，要抓課堂四十分鐘的質(zhì)量，個(gè)別學(xué)生不良的行為習(xí)慣勢必會(huì)影響課堂質(zhì)量，作為教師要適當(dāng)?shù)膰?yán)格要求學(xué)生，與此同時(shí)，要提高課的趣味性，也可以設(shè)置必要的獎(jiǎng)罰手段。

附表

第二篇：學(xué)生問卷調(diào)查報(bào)告1600字

南陽市第七小學(xué)校中年級學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)調(diào)查問卷調(diào)查報(bào)告

一、前言

身在一線的老師都知道，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的深入與否，效果好壞，直接影響著學(xué)習(xí)課文的效率。而且，學(xué)生一旦有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣則事半功倍。同時(shí)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)又是學(xué)法指導(dǎo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)中的學(xué)法指導(dǎo)與訓(xùn)練，可以使學(xué)生逐步形成“展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度”的能力。對學(xué)生來說，是終身收益的。

新課標(biāo)提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提倡高效課堂。課前預(yù)習(xí)是教育培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。

基于以上兩點(diǎn)，我覺得很有必要對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行研究。

為了課題《小學(xué)中年級語文預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)研究》，就本校三四年級學(xué)生的課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做一個(gè)調(diào)查。

二、調(diào)查目的與內(nèi)容

1.調(diào)查目的為了了解學(xué)生目前預(yù)習(xí)情況，因此設(shè)計(jì)了本問卷。分別從學(xué)生的預(yù)習(xí)意識、預(yù)習(xí)的步驟、預(yù)習(xí)內(nèi)容幾個(gè)方面來設(shè)計(jì)。

2.調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查涉及到如下一些問題：

（1）學(xué)生對預(yù)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度

（2）學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性

（3）學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性方法等狀況

上表中反映出學(xué)生查閱資料和質(zhì)疑問難的能力不夠。在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問題，而沒有疑問的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動(dòng)地接受知識的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

五、調(diào)查結(jié)論

從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點(diǎn)問題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。

1、未養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

２、不講究預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問題，而沒有疑問的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動(dòng)地接受知識的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識?？傊?，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。

3、不善于合作學(xué)習(xí)學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問題不能通過同伴互助合作來解決問題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動(dòng)等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。

4、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生不善于思考，有時(shí)采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對預(yù)習(xí)失去了信心?？炭嗟你@研精神和善于總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵，合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)成功的保證。六、初步的策略設(shè)想：

根據(jù)以上情況分析，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來改善學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：

１、應(yīng)該通過多種手段來培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識，特別是那一小部分孩子的預(yù)習(xí)意識。教師要牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識，學(xué)生自己有能力完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，我們絕不包辦代替。

2、適當(dāng)調(diào)整預(yù)習(xí)作業(yè)的難度和強(qiáng)度，讓學(xué)生不害怕預(yù)習(xí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，喚醒學(xué)生，讓他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，并進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而積極主動(dòng)參與預(yù)習(xí)。如課堂上教師創(chuàng)設(shè)自由、民主、

和諧的氛圍，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，能自由發(fā)表看法，教師在給予積極評價(jià)。又如教師想辦法創(chuàng)造各種評價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生，提前預(yù)習(xí)，甚至超超前預(yù)習(xí)。

3、給學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，讓他們逐步知道預(yù)習(xí)時(shí)自己可以做些什么。并且指導(dǎo)學(xué)生把在預(yù)習(xí)中遇到的問題記下來，尋求辦法進(jìn)行解決。

4、給學(xué)生預(yù)習(xí)步驟的指導(dǎo)，讓學(xué)生由淺入深，由易到難地進(jìn)行預(yù)習(xí)；教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)。預(yù)習(xí)中應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，其他預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)在讀中完成。讀很重要，所以教師對讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準(zhǔn)、讀懂讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等