新時代大學(xué)生勞動教育 課件 第9、10章 勞動的創(chuàng)新發(fā)展、勞動者的權(quán)益

《勞動：思維、能力與實踐》第9章勞動的創(chuàng)新發(fā)展學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)（1）懂得創(chuàng)新是具有鮮明新時代特征的勞動精神。新時代，勞動形態(tài)發(fā)生了巨大變化。要適應(yīng)新時代勞動教育的特點，正確理解勞動教育的新意蘊，在不同形態(tài)的勞動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實現(xiàn)創(chuàng)造性勞動及勞動成果的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。（2）梳理、熟悉傳統(tǒng)創(chuàng)新方法。（3）理解、掌握創(chuàng)造性思維方式，通過創(chuàng)新科技、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思路等實現(xiàn)高效、節(jié)能、環(huán)保、利民等價值目標(biāo)。（4）了解技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的概念，了解TRIZ技術(shù)創(chuàng)新方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)對照傳統(tǒng)創(chuàng)新方法和創(chuàng)造性思維方式，審視自身對創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法的認(rèn)識，激發(fā)自身的創(chuàng)新素質(zhì)。能力目標(biāo)（1）克服思維定勢，通過創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法的與學(xué)習(xí)、運用，提升自身的創(chuàng)新能力。（2）理解通過創(chuàng)新勞動創(chuàng)造財富、創(chuàng)造輝煌，不僅能夠跟上而且能夠引領(lǐng)新時代飛速前進(jìn)的步伐，從而實現(xiàn)自我價值。重點難點（1）熟悉創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法的基本概念。（2）克服思維定勢。（3）掌握創(chuàng)新性思維方式。（4）了解技術(shù)創(chuàng)新方法。導(dǎo)讀案例：古代勞動教育：耕讀傳家00【導(dǎo)讀案例】古代勞動教育：耕讀傳家我國勞動教育源遠(yuǎn)流長，歷來有著“耕讀傳家”的優(yōu)良傳統(tǒng)，“耕”指從事農(nóng)業(yè)勞動；“讀”即讀書、學(xué)習(xí)，“耕讀傳家”體現(xiàn)了我國古代教育與生產(chǎn)勞動的簡單結(jié)合。許多古舊住宅的匾

額上，很容易見到“耕讀傳家”

四個字?！案x傳家”在老百姓

中可謂流傳深廣，深入民心?！緦?dǎo)讀案例】古代勞動教育：耕讀傳家耕田可以事稼穡，豐五谷，養(yǎng)家糊口，以立性命。讀書可以知詩書，達(dá)禮義，修身養(yǎng)性，以立高德。所以，“耕讀傳家”既學(xué)做人，又學(xué)謀生。這里所說的“讀”，當(dāng)然是讀圣賢書，為的可不是做官，是學(xué)點“禮義廉恥”的做人道理。因為在古人看來，做人第一，道德至上。在耕作之余，或念幾句《四書》，或讀幾句《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》，或聽老人講講歷史演義。人們就在這樣平平常常的生活中，潛移默化的接受著禮教的熏陶和圣哲先賢的教化。清《睢陽尚書袁氏（袁可立）家譜》：“九世桂，字茂云，別號捷陽，三應(yīng)鄉(xiāng)飲正賓。忠厚古樸，耕讀傳家，詳載州志?！?1020304勞動的創(chuàng)新發(fā)展傳統(tǒng)創(chuàng)新方法創(chuàng)造性思維方式創(chuàng)新方法的推廣與應(yīng)用

第9章勞動的創(chuàng)新發(fā)展第一節(jié)勞動的創(chuàng)新發(fā)展01第一節(jié)勞動的創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)新是具有鮮明新時代特征的勞動精神。在新時代的歷史坐標(biāo)上，社會及科技的發(fā)展日新月異，智能化、電子化、機械化、高科技化成為時代的鮮明特征，與此相應(yīng)，勞動形態(tài)也發(fā)生了巨大變化。新時代的青年需要適應(yīng)新時代勞動教育的特點，正確理解勞動教育的新意蘊，在不同形態(tài)

的勞動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實現(xiàn)創(chuàng)造性勞動及勞動成果

的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，通過創(chuàng)新科技、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思路

等實現(xiàn)高效、節(jié)能、環(huán)保、利民等價值目標(biāo)，通過創(chuàng)

新勞動創(chuàng)造財富、創(chuàng)造輝煌，不僅能夠跟上而且能夠

引領(lǐng)新時代飛速前進(jìn)的步伐，從而實現(xiàn)自我價值。第一節(jié)勞動的創(chuàng)新發(fā)展我國是一個文明古國，也是一個發(fā)明大國。在綿延數(shù)千年的中國歷史長河中，我們的祖先創(chuàng)造了燦爛的科技文化，為推動人類的進(jìn)步與發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。從公元前4000年算起，截止到明代末年，世界科技史上的100項重大發(fā)明的前27項中，有18項是屬于中國人的發(fā)明。活字印刷、指南針、造紙術(shù)和火藥這四大

發(fā)明曾在世界文明史上寫下了一頁頁光輝的篇章。

富有創(chuàng)新精神的中華民族對人類的科技、經(jīng)濟發(fā)

展起著巨大的推動作用。

三、典型問題和非典型問題四、科技創(chuàng)新體系一、發(fā)現(xiàn)和發(fā)明二、創(chuàng)造與創(chuàng)新第一節(jié)勞動的創(chuàng)新發(fā)展一、發(fā)現(xiàn)和發(fā)明所謂發(fā)現(xiàn)，是對客觀世界中前所未知的事物、現(xiàn)象及其規(guī)律的一種認(rèn)識活動。發(fā)現(xiàn)的結(jié)果本身是客觀存在的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。無論人類是否對其有所認(rèn)識，它都按照自身的規(guī)律存在于客觀世界中，對這種結(jié)果進(jìn)行認(rèn)識的活動過程就是發(fā)現(xiàn)。例如，物質(zhì)的本質(zhì)、現(xiàn)象、規(guī)律等，

不管人類是否發(fā)現(xiàn)了它們，它們本來是客觀存在的。

后來被人類認(rèn)識到了，就是發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)研究的目的就

是發(fā)現(xiàn)這些客觀存在的、還沒有被人類認(rèn)識到的規(guī)律。

發(fā)現(xiàn)也稱為科學(xué)發(fā)現(xiàn)。一、發(fā)現(xiàn)和發(fā)明發(fā)明是指具有獨創(chuàng)性、新穎性、實用性和時間性的技術(shù)成果，通常指人類做出的前所未有的成果。這種成果包括有形的物品和無形的方法等，在被發(fā)明出來之前客觀上是不存在的。通過技術(shù)研究而得到的前所未有的成果多屬發(fā)明。發(fā)明最注重的是獨創(chuàng)性和時間性（或稱為首創(chuàng)性）。一、發(fā)現(xiàn)和發(fā)明簡單說，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別主要是：發(fā)現(xiàn)是認(rèn)識世界；發(fā)明是改造世界。發(fā)現(xiàn)要回答“是什么”、“為什么”、“能不能”等問題，主要屬于非物質(zhì)形態(tài)財富；發(fā)明要回答“做什么”、“怎么做”、“做出來有什么用”等問題，是知識的物化，能夠直接創(chuàng)造物質(zhì)財富?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)在我國

是不授予專利權(quán)的。對于那些具有新穎性、創(chuàng)造性和

實用性的發(fā)明，發(fā)明人可以申請專利，利用法律的手

段來保護(hù)自己的合法權(quán)益。二、創(chuàng)造與創(chuàng)新“創(chuàng)造”一詞是對創(chuàng)造活動的綜合概括。在《現(xiàn)代漢語詞典》里，“創(chuàng)造”被解釋為“想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西”?？梢哉f，創(chuàng)造是人們應(yīng)用已知信息，產(chǎn)生某種新穎而獨特的、具有社會價值或個人價值的產(chǎn)品的過程，是“破舊立新”，打破世界上已有的，創(chuàng)立

世界上尚未有的精神和物質(zhì)的活動。作為創(chuàng)造的成果，

這種產(chǎn)品可以是新概念、新設(shè)想、新理論，也可以指

新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品。其特征是新穎、獨特、具

有一定的社會價值或個人價值。二、創(chuàng)造與創(chuàng)新創(chuàng)新是從英文innovate（動詞）或innovation（名詞）翻譯過來的。根據(jù)《韋氏詞典》所下的定義，創(chuàng)新的含義為：引進(jìn)新概念、新東西和革新。創(chuàng)新理論最早是由奧地利經(jīng)濟學(xué)家熊彼特（1883-1950）于1912年在其成名作《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中首先提出來的。按照熊彼特的

觀點，“創(chuàng)新”是指新技術(shù)、新發(fā)明在生產(chǎn)中的首次應(yīng)用，

是指建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)或供應(yīng)函數(shù)，是在生產(chǎn)體系中

引進(jìn)一種生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新組合。二、創(chuàng)造與創(chuàng)新熊彼特認(rèn)為創(chuàng)新包括五個方面的內(nèi)容：（1）采用一種新的產(chǎn)品或產(chǎn)品的一種新的特性。（2）開辟新的市場。（3）獲得一種原料或半成品的新的供給來源。（4）采用新的生產(chǎn)方法（主要是工藝）。（5）實現(xiàn)新的組織形式。二、創(chuàng)造與創(chuàng)新從一般意義上講，創(chuàng)造強調(diào)的是新穎性和獨特性，而創(chuàng)新強調(diào)的則是創(chuàng)造的某種具體實現(xiàn)。創(chuàng)造與創(chuàng)新在概念上的差別體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）創(chuàng)造比較強調(diào)過程，創(chuàng)新比較強調(diào)結(jié)果。例如，可以說“他創(chuàng)造了一種新方法，這種方法具有創(chuàng)新價值”。二、創(chuàng)造與創(chuàng)新（2）在程度上，創(chuàng)造強調(diào)“首創(chuàng)”、“第一”、“無中生有”、“破舊立新”，主要是指自身的新穎性，不一定有比較對象；創(chuàng)新是建立在已經(jīng)創(chuàng)造出的既有概念、想法、做法等基礎(chǔ)之上，其著眼點在于“由舊到新”，強調(diào)與原有事物相比較。因此，在某種程度上，可以將創(chuàng)新看

作是創(chuàng)造的目的和結(jié)果。例如，蒸汽機的出現(xiàn)是一種

創(chuàng)造（見圖9-4），而將它應(yīng)用到其他工業(yè)領(lǐng)域，則

是創(chuàng)新（見圖9-5）。二、創(chuàng)造與創(chuàng)新圖9-4創(chuàng)造：瓦特改良的蒸汽機圖9-5創(chuàng)新：蒸汽機火車頭二、創(chuàng)造與創(chuàng)新（3）在思維過程上，創(chuàng)造應(yīng)是獨到的，其思維始終站在新異的尖端；創(chuàng)新則是在已經(jīng)創(chuàng)造出的既有概念、想法和做法等的基礎(chǔ)上，將別人的原始想法組織起來，應(yīng)用到自己的思維活動中去。（4）在范疇上，創(chuàng)造一般指的多是知識、概念、理

論、藝術(shù)等方面；創(chuàng)新一般指的多是技術(shù)、方法、產(chǎn)

品等。（5）在目的上，創(chuàng)造注重的是科學(xué)性和探索性；創(chuàng)

新更注重經(jīng)濟性和社會性。三、典型問題和非典型問題很多哲學(xué)家認(rèn)為，只有在面對問題的時候，人才會開始思考，且思考過程是以問題為起點進(jìn)行的。當(dāng)我們看到了問題的現(xiàn)狀，并設(shè)想了問題被解決后應(yīng)該實現(xiàn)什么樣的狀態(tài)，接下來我們就會想辦法改變問題的現(xiàn)狀。在解決問題的過程中，如果用那些已經(jīng)熟知的典型解決方法無法解決問

題，那么我們就會考慮采用非典型方法來解決問題。三、典型問題和非典型問題典型解決方法：是指可以通過專業(yè)教育學(xué)到的處理問題的常規(guī)方法。對于專業(yè)人士來說，典型解決方法是他們工作中經(jīng)常用到的、非常熟悉的那些解決本領(lǐng)域問題的方法。現(xiàn)有的典型解決方法絕大多數(shù)都是前人通過試錯法得到的。專業(yè)人士通過學(xué)習(xí)，掌握了這些方法后，就可以將它們

作為“拿來就用”的工具。典型問題：是指那些用典型解決方法可以解決的問題。非典型問題：是指那些用典型的解決方法無法解決的

問題。三、典型問題和非典型問題對于一個非典型問題來說，既然無法使用典型解決方法來解決，那么就需要使用具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的思維方法來找到一種解決方法。這種能夠解決非典型問題的，具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的解決方法對于該問題來說就是一種非典型方法。因此，非典型問題也被稱為創(chuàng)新問題。三、典型問題和非典型問題在面對非典型問題的時候，人們往往會先用各種典型解決方法嘗試求解。當(dāng)?shù)湫徒鉀Q方法無能為力的時候，專業(yè)人士會絞盡腦汁去尋找某種非典型解決方法。一旦所找到的這種非典型方法解決了該非典型問題，這種非典型方法很快就會在該領(lǐng)域的專業(yè)人士之間傳播開來，并最終成為該領(lǐng)域中的一種典型解決方法。這里的“絞盡腦汁”就是人們在面對非典型問題時的真實寫照。在絞盡腦汁的過程中，有人通過“頓悟”找到了非典型方法；有人從其他領(lǐng)域找到了可以解決本領(lǐng)域中非典型問題的方法，這種方法在其原有領(lǐng)域中可能已經(jīng)是典型方法了，但是對于這個領(lǐng)域來說就是一種非典型方法。因此，一種方法是典型方法還是非典型方法是相對的。三、典型問題和非典型問題為了找到解決非典型問題的方法，處于同一時代的兩位先驅(qū)者從不同的角度提出了不同的理論。以美國的亞歷山大·奧斯本為代表的學(xué)者們開創(chuàng)了“創(chuàng)造學(xué)”這種以創(chuàng)造主體的心理活動為主的創(chuàng)新方法體系。創(chuàng)造發(fā)明是人類勞動中最高級、最活躍、最復(fù)雜、也是最有意義的一種實踐活動，

其實質(zhì)是人類追求新的有價值的功能系統(tǒng)。而創(chuàng)造發(fā)

明可以發(fā)展生產(chǎn)力，推動社會進(jìn)步，改善人類的生活

環(huán)境、勞動環(huán)境，因此創(chuàng)造發(fā)明是人類最寶貴的財富。

創(chuàng)造學(xué)是一門研究人類創(chuàng)造發(fā)明活動規(guī)律的科學(xué)。三、典型問題和非典型問題前蘇聯(lián)的根里奇·阿奇舒勒通過對大量專利的研究、分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了隱藏在專利背后的規(guī)律，提出了發(fā)明問題解決理論（TRIZ）。TRIZ屬于技術(shù)創(chuàng)新范疇，其的主要作用就是解決創(chuàng)新問題。當(dāng)然，非創(chuàng)新問題也可以用TRIZ來解決。四、科技創(chuàng)新體系創(chuàng)新理論和實踐都證明，創(chuàng)新是人人都具有的一種潛在的能力，而且這種能力可以通過一定的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練得到激發(fā)和提升。同時，創(chuàng)新是有規(guī)律可循的。人類在解決工程技術(shù)問題時所采用的方法都是有規(guī)律的，并且這些規(guī)律可以通過總結(jié)和學(xué)習(xí)加以掌握和應(yīng)用?？萍紕?chuàng)新是原創(chuàng)性科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)

新的總稱，是指創(chuàng)造和應(yīng)用新知識和

新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式

和經(jīng)營管理模式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高

產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過程。四、科技創(chuàng)新體系原創(chuàng)性的科學(xué)研究或知識創(chuàng)新是提出新觀點（包括新概念、新思想、新理論、新方法、新發(fā)現(xiàn)和新假設(shè)）的科學(xué)研究活動，并涵蓋開辟新的研究領(lǐng)域、以新的視角來重新認(rèn)識已知事物等。原創(chuàng)性的知識創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新結(jié)合在一起，使人類知識系統(tǒng)不斷豐富和完善，認(rèn)識能力不斷提高，

產(chǎn)品不斷更新。信息通信技術(shù)發(fā)展引領(lǐng)的管理創(chuàng)新作

為信息時代和知識社會科技創(chuàng)新的主題，也是當(dāng)今科

技創(chuàng)新的重要組成部分。四、科技創(chuàng)新體系科技創(chuàng)新體系由以科學(xué)研究為先導(dǎo)的知識創(chuàng)新、以標(biāo)準(zhǔn)化為軸心的技術(shù)創(chuàng)新和以信息化為載體的現(xiàn)代科技引領(lǐng)的管理創(chuàng)新三大體系構(gòu)成，知識社會新環(huán)境下三個體系相互滲透，互為支撐，互為動力，

推動著科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)、管理與制度創(chuàng)

新的新形態(tài)。四、科技創(chuàng)新體系科技創(chuàng)新涉及政府、企業(yè)、科研院所、高等院校、國際組織、中介服務(wù)機構(gòu)、社會公眾等多個主體，包括人才、資金、科技基礎(chǔ)、知識產(chǎn)權(quán)、制度建設(shè)、創(chuàng)新氛圍等多個要素，是在各創(chuàng)新主體、創(chuàng)新要素交互復(fù)雜作用下，科學(xué)研究、技術(shù)進(jìn)步與應(yīng)用創(chuàng)新這個三螺旋結(jié)構(gòu)協(xié)同演進(jìn)下的一種復(fù)雜涌現(xiàn)，是一類開放的復(fù)雜巨系統(tǒng)（如果組成系統(tǒng)的元素不僅數(shù)量大而且種類也很多，它們之間的關(guān)系又很復(fù)雜，并有多種層次結(jié)構(gòu)，這類系統(tǒng)稱為復(fù)雜巨系統(tǒng)）。從技術(shù)進(jìn)步與應(yīng)用創(chuàng)新構(gòu)成的技術(shù)創(chuàng)新雙螺旋結(jié)構(gòu)出發(fā)，進(jìn)一步拓展視野，技術(shù)創(chuàng)新的力量是來自于科學(xué)研究與知識創(chuàng)新，來自專家和人民群眾的廣泛參與。四、科技創(chuàng)新體系信息技術(shù)引領(lǐng)的現(xiàn)代科技的發(fā)展以及經(jīng)濟全球化進(jìn)程，進(jìn)一步推動了管理創(chuàng)新?，F(xiàn)代科技引領(lǐng)的管理創(chuàng)新無疑是我們所在這個時代創(chuàng)新的主旋律，也是科技創(chuàng)新體系的重要組成部分?？萍紕?chuàng)新可以被分成三種類型：知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新

和現(xiàn)代科技引領(lǐng)的管理創(chuàng)新。第二節(jié)傳統(tǒng)創(chuàng)新方法02第二節(jié)傳統(tǒng)創(chuàng)新方法在長期的自然與社會實踐中，人們已經(jīng)創(chuàng)造和發(fā)展了很多解決發(fā)明問題的方法，例如人們習(xí)慣使用的試錯法、頭腦風(fēng)暴法等。單獨使用這些傳統(tǒng)的創(chuàng)新方法曾經(jīng)收到過較好的發(fā)明創(chuàng)新效果。這些創(chuàng)新方法往往要求使用者具有較高的技巧、比較豐富的經(jīng)驗和較大的知識積累量，因此，使用這

些方法進(jìn)行創(chuàng)新的效率普遍不高。特別是當(dāng)遇到一些

較難且復(fù)雜的問題時，僅僅依賴“靈機一動”就很難

解決問題了。一、克服思維定勢二、試錯法三、頭腦風(fēng)暴法第二節(jié)傳統(tǒng)創(chuàng)新方法一、克服思維定勢在長期的思維活動中，每個人都形成了自己慣用的思維模式，當(dāng)面臨某個事物或現(xiàn)實問題時，便會不假思索地把它們納入已經(jīng)習(xí)慣的思想框架進(jìn)行思考和處理，即思維定勢。思維定勢也稱“慣性思維”，是指由先前的活動而造

成的一種對活動的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，或活動的傾

向性。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌

握的方法迅速解決問題，而在情境發(fā)生變化時，它則

會妨礙人采用新的方法。一、克服思維定勢思維定勢有益于日常對普通問題的思考和處理，但不利于創(chuàng)造性思維，它阻礙新思想、新觀點、新技術(shù)和新形象的產(chǎn)生。因此，在創(chuàng)造性思維過程中需要突破思維定勢。思維定勢多種多樣，不同的人有不同的思維定勢。常見的思維定勢有從眾型、書本型、經(jīng)驗型和權(quán)威型。一、克服思維定勢（1）從眾型思維定勢。指沒有或不敢堅持自己的主見，總是順從多數(shù)人意志的一種廣泛存在的心理現(xiàn)象，例如“羊群效應(yīng)”。羊群是一種很散亂的組織，平時都是盲目地左沖右撞，但一旦頭羊動起來，其他的羊會不假思索地一哄而上，全然不顧旁邊可能有的狼和不遠(yuǎn)處

更好的青草。羊群效應(yīng)就是比喻人們的

從眾心理，容易盲從，而盲從往往會陷

入騙局或遭到失敗。一、克服思維定勢羊群效應(yīng)是管理學(xué)上企業(yè)市場行為的一種常見現(xiàn)象。羊群效應(yīng)也是減少研發(fā)和市場調(diào)研的一種策略，現(xiàn)在被廣泛的應(yīng)用在各個行業(yè)上，也叫做“復(fù)制原則”。一個公司通過調(diào)研和開發(fā)而投放市場的產(chǎn)品，會被對手輕易復(fù)制而免去前期的研發(fā)成本，這是加劇競爭的原因之一。類似于羊群效應(yīng)的從眾型思維定勢更多帶來的是盲目上馬的項目和沒有經(jīng)過充分的市場調(diào)研而導(dǎo)致的模糊的前景，甚至?xí)稚⒁粋€公司的精力。破除從眾型思維定勢，需要在思維過程中不盲目跟隨，具備心理抗壓能力；在科學(xué)研究和發(fā)明過程中，要有獨立的思維意識。一、克服思維定勢（2）書本型思維定勢。書本知識對人類所起的積極作用是顯而易見的，它是人類的寶貴財富。我們需要掌握書本知識的精

神實質(zhì)，不能當(dāng)作教條死記硬背。當(dāng)社會不斷

發(fā)展，而書本知識未得到及時和有效地更新時，

書本上的知識與客觀事實之間會存在一定程度

的滯后性。如果一味地認(rèn)為書本知識都是正確

的或嚴(yán)格按照書本知識指導(dǎo)實踐，將嚴(yán)重束縛、

禁錮創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，將形成書本型思維定

勢。一、克服思維定勢（3）經(jīng)驗型思維定勢。經(jīng)驗是人類在實踐中獲得的主觀體驗和感受，是通過感官對個別事物的表面現(xiàn)象、外部聯(lián)系的認(rèn)識，是理性認(rèn)識的基礎(chǔ)，在人類的認(rèn)識與實踐中發(fā)揮著重要作用。經(jīng)驗型思維定勢是指人們處理問題時按照以往的經(jīng)驗去辦的一種思維習(xí)慣，照搬經(jīng)驗，忽略了

經(jīng)驗的相對性和片面性，制約了創(chuàng)造性思維的發(fā)

揮。經(jīng)驗型思維有助于人們在處理常規(guī)事物時提

高辦事效率。我們要把經(jīng)驗與經(jīng)驗型思維定勢區(qū)

分開來，破除經(jīng)驗型思維定勢，提高思維靈活變

通的能力。一、克服思維定勢（4）權(quán)威型思維定勢。在思維領(lǐng)域，不少人習(xí)慣引證權(quán)威的觀點，甚至以此作為判定事物是非的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一旦發(fā)現(xiàn)與權(quán)威相違背的觀點，就唯權(quán)威是瞻，這種思維習(xí)慣或程式就是權(quán)威型思維定勢。在科學(xué)研究中，要破除權(quán)威型思維定勢，堅持“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。二、試錯法傳統(tǒng)的創(chuàng)新方法基本上都是以心理機制為基礎(chǔ)的，它們的程序、步驟、措施大都是為人們克服發(fā)明創(chuàng)新的心理障礙而設(shè)計，在運用中受到使用者經(jīng)驗、技巧和知識積累水平的制約。試錯法是指人們通過反復(fù)嘗試運用各式各樣的方法或理論，使錯誤（或不可行的方案）逐漸減少，最終獲得能夠正確解決問題的方法的一種創(chuàng)新方法。千百年來，人們一直在使用試錯法求解發(fā)明問題。在嘗試?yán)靡环N方法、物質(zhì)、裝置或工藝來求解某一問題時，如果找不到問題的解決方案，就進(jìn)行第二次嘗試，如果沒找到問題的解決方法，則進(jìn)行第三次嘗試，以此類推。這就是試錯法解決問題的思路和過程。二、試錯法當(dāng)用盡了所有常規(guī)方法后，就會嘗試去猜想是否有正確的解決方案。這樣，經(jīng)過一個漫長的尋找過程也可能碰巧走對路子并解決問題，但取得這種結(jié)果的概率很小。多數(shù)情況下，對所想到的可能方案均進(jìn)行了嘗試之后仍不能解決問題，甚至因條件限制，嘗試無法繼續(xù)進(jìn)行．只能精疲力竭地宣告終止。前蘇聯(lián)的創(chuàng)新專家尤里?薩拉馬托夫?qū)υ囧e

法做過這樣的評價：“人類在試錯法中損

失的時間和精力，遠(yuǎn)比在自然災(zāi)害中遭受

的損失要慘重得多”。二、試錯法例9-1愛迪生是位舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面有許多的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。相信每個人都知道愛迪生的那句名言：“天才就是百分之二的靈感加上百分之九十八

的汗水?！睈鄣仙粌H有聰慧過人的頭腦，更

有不懈努力的精神，因此，他得到了巨大的成

功。二、試錯法據(jù)記載，他在發(fā)明電燈時，他和他的助手們歷經(jīng)13個月，用過的燈絲材料有1600多種金屬材料和6000多種非金屬材料，試驗了7000多次，終于找到了有實用價值的燈絲材料，為人類帶來了光明。愛迪生的發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。他勇于試驗、不畏失敗的探索精神和執(zhí)著的研究態(tài)度，令人敬佩，值得我們學(xué)習(xí)。愛迪生發(fā)明電燈所采用的方法就是試錯法。對解決簡單的發(fā)明問題，試錯法效果明顯，此時可能的解決方案的數(shù)目不超過10個或20個，找到正確的解決方案并不困難。而對于較復(fù)雜的發(fā)明問題，由于可能存在成百上千個可能的解決方案，試錯法的效率就非常低，解決發(fā)明問題的周期較長，所付出的代價很高。三、頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法也稱為智力激勵法、自由思考法或諸葛亮?xí)h法，發(fā)明者美國的奧斯本是BBDO廣告公司的創(chuàng)始人，他于1939年首次提出頭腦風(fēng)暴法，并于1953年在《應(yīng)用想象》一書中發(fā)表了這種激發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。頭腦風(fēng)暴法是指一群人開動腦筋，進(jìn)行自由地創(chuàng)造性地思考與聯(lián)想，各抒己見，在短時間內(nèi)提出解決問題的大量構(gòu)想的一種

方法，是最具實用性的一種集體創(chuàng)造性地解

決問題的方法。三、頭腦風(fēng)暴法“頭腦風(fēng)暴”的原意是“突發(fā)性的精神錯亂”，用來表示精神病患者處于大腦失常的狀態(tài)。精神病患者最大的特征是在發(fā)病時無視他人的存在，言語與肢體行為隨心所欲。這雖然不合乎社會行為禮節(jié)的規(guī)范，然而從創(chuàng)造思考的啟導(dǎo)與引發(fā)的目標(biāo)來看，擺脫世俗禮教與舊觀念的束縛，期望構(gòu)想能無拘無束地涌現(xiàn)，還是有必要的，這正是頭腦風(fēng)暴法的精義所

在。三、頭腦風(fēng)暴法從形式上來看，頭腦風(fēng)暴法是將少數(shù)人召集在一起，以會議的形式，對某一問題進(jìn)行自由思考和聯(lián)想，提出各自的設(shè)想和提案。與會者可以在沒有任何約束的情況下發(fā)表個人的想法，提出自己的創(chuàng)意。參與的人甚至可以提出看起來異想天開的想法。三、頭腦風(fēng)暴法現(xiàn)代發(fā)明創(chuàng)新課題涉及技術(shù)領(lǐng)域廣泛，靠個別發(fā)明家單槍匹馬式的冥思苦想變得軟弱無力，收效甚微。相比之下，類似頭腦風(fēng)暴法這種群體式的發(fā)明戰(zhàn)術(shù)則會取得良好效果。三、頭腦風(fēng)暴法實施頭腦風(fēng)暴法要組織由5~10個人參加的小型會議。頭腦風(fēng)暴法會議之所以會導(dǎo)致大量新創(chuàng)意的誕生，主要有以下原因：一是在輕松、融洽的氣氛中，每個人都能敞開想象，自由聯(lián)想，各抒己見；二是能夠產(chǎn)生互相激勵，互相啟發(fā)的效果。每個人的創(chuàng)意會引起他人的聯(lián)想，引起連鎖反應(yīng)，形成有利于解決問題的多種創(chuàng)意；三是在會議討論時更能激發(fā)人的熱情，激活思維，開闊思路，益于突破思維定勢和舊觀念的束縛；四是競爭意識的使然，爭強好勝的天性會使與會者積極開動腦筋，發(fā)表獨到見解和新奇觀念。三、頭腦風(fēng)暴法為了減少群體內(nèi)的社交抑制因素，激勵新想法的產(chǎn)生，提高群體的創(chuàng)造力，使用頭腦風(fēng)暴法解決問題時必須遵守以下基本規(guī)則：（1）暫緩評價。在頭腦風(fēng)暴會議上，會議主持人和會議參與者對各種意見、方案的正確與否，不要當(dāng)場做出評價或批評指責(zé)。對觀點的批評不僅會占用寶貴時間和腦力資源，而且容易使與會者人人自危，發(fā)言謹(jǐn)慎保守，從而遏制了新觀點的誕生。因為所有的想法都有潛力成為好觀點、好方法，或者能夠啟發(fā)他人產(chǎn)生新的想法。參與者著重于對想法進(jìn)行豐富和拓展。將評論放在后面的“評價階段”進(jìn)行的“延遲評判”策略，可以產(chǎn)生積極氛圍，有助于參與者提出更多的想法。三、頭腦風(fēng)暴法（2）鼓勵提出獨特的想法。與會者在輕松的氛圍下各抒己見，避免人云亦云、隨波逐流，有利于提出獨特的見解，這樣便可能提供比常規(guī)想法更好的解決方案?？梢苑催^來看問題，也可以換一個角度考慮問題等。（3）追求數(shù)量。追求方案的質(zhì)量，容易將時間和精力集中在對該方案的完善和補充上，從而影響其他方案的提出和思路的開拓，也不利于調(diào)動所有成員的積極性。如果頭腦風(fēng)暴會議結(jié)束時有大量的方案，那就極可能發(fā)現(xiàn)一個非常好的方案。因此，頭腦風(fēng)暴法強調(diào)所有的活動應(yīng)該以在給定的時間內(nèi)獲得盡可能多的方案為原則。為此，與會者應(yīng)該解放思想，獨立思考，暢所欲言，而不必顧慮自己的想法或說法是否離經(jīng)叛道或荒唐可笑。三、頭腦風(fēng)暴法（4）重視對想法的組合和改進(jìn)。對好的想法進(jìn)行組合、取長補短，以形成一個更好的想法。與單純提出新想法相比，對想法進(jìn)行組合和改進(jìn)可以產(chǎn)生出更好、更完整的想法。所以，頭腦風(fēng)暴法能更好地體現(xiàn)集體智慧。第三節(jié)創(chuàng)造性思維方式03第三節(jié)創(chuàng)造性思維方式創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，以求突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨到的、有意義的思維成果。創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于將創(chuàng)新意識的感性愿望提升到理性的探索上，實現(xiàn)創(chuàng)新活動由感性認(rèn)識到理性思考的飛躍。第三節(jié)創(chuàng)造性思維方式在客觀需要的推動下，創(chuàng)新思維以新獲得的信息和已儲存的知識為基礎(chǔ)，綜合運用各種思維形態(tài)或思維方式，經(jīng)過對各種信息、知識的匹配、組合，或者從中選出解決問題的最優(yōu)方案，或者系統(tǒng)地加以綜合，或者借助于類比、直覺等創(chuàng)造出新辦法、新概念、新形象、新觀點，從而使認(rèn)識或?qū)嵺`取得突破性進(jìn)展的思維活動。創(chuàng)新思維具有新穎性、靈活性、

探索性、能動性和綜合性等特點，是創(chuàng)新過

程中最基本的手段。創(chuàng)造性思維方式就是從

創(chuàng)新思維活動中總結(jié)、提煉、概括出來的具

有方向性、程序性的思維模式。第三節(jié)創(chuàng)造性思維方式對創(chuàng)新思維的內(nèi)在規(guī)律加以總結(jié)歸納，形成有助于方案產(chǎn)生或問題解決的策略，即為創(chuàng)造性思維技法。在具體的問題解決和方案生成中，對創(chuàng)造性思維技法的系統(tǒng)化應(yīng)用以及輔助工具的支持也是非常關(guān)鍵的。創(chuàng)造性思維技法是有效、成熟的思維的規(guī)律化總結(jié)與結(jié)構(gòu)化表達(dá)。常用的創(chuàng)造性思維技法有整體思考法、多屏幕法、金魚法、小人法等等。

三、正向思維與逆向思維四、求同思維與求異思維一、發(fā)散思維與收斂思維二、橫向思維與縱向思維第三節(jié)創(chuàng)造性思維方式一、發(fā)散思維與收斂思維思想家托馬斯?庫恩認(rèn)為，科學(xué)革命時期發(fā)散思維占優(yōu)勢，常規(guī)科學(xué)時期收斂思維占優(yōu)勢，一個好的探索者要在發(fā)散思維和收斂思維之間保持必要的張力。（1）發(fā)散思維。它由美國心理學(xué)家J.P.吉爾福特提出，是對同一問題從不同層次、不同角度、不同方向進(jìn)行探索，從而提供新結(jié)構(gòu)、新點子、新思路或新發(fā)現(xiàn)的思維過程。一、發(fā)散思維與收斂思維發(fā)散思維具有流暢性、靈活性和獨特性的特點。流暢性是思想的自由發(fā)揮，指在盡可能短的時間內(nèi)生成并表達(dá)出盡可能多的思維觀念以及較快地適應(yīng)、消化新的思想概念，是發(fā)散思維量的指標(biāo)。例如，在思考“取暖”有哪些方法時，可以從取暖方法的各個方向發(fā)散，有曬太陽、烤火、開空調(diào)、電暖氣、電熱毯、劇烈運動、多穿衣等，這些都是同一方向上數(shù)量的擴大，方向較為單一。靈活性是指克服人們頭腦中僵化的思維框架，按照某一新的方向來思索問題的特點。常常借助橫向類比、跨域轉(zhuǎn)化、觸類旁通等方法，使發(fā)散思維沿著不同的方面和方向擴散，以呈現(xiàn)多樣性和多面性。一、發(fā)散思維與收斂思維獨特性表現(xiàn)為發(fā)散的“新異”、“奇特”和“獨到”，即從前所未有的新角度認(rèn)識事物，提出超乎尋常的新想法，使人們獲得創(chuàng)造性成果。例9-1發(fā)散思維的應(yīng)用——“孔”。一、發(fā)散思維與收斂思維“孔”結(jié)構(gòu)在工程實例中廣泛應(yīng)用，利用發(fā)散思維，可用“孔”結(jié)構(gòu)解決很多問題，例如：①鋼筆尖上有一條導(dǎo)墨水的縫，縫的一端是筆尖，另一端是一個小孔，最早生產(chǎn)的筆尖是沒有這個小孔的，既不利于存儲墨水，也不利于在生產(chǎn)過程中開縫隙。②鋼筆、圓珠筆之類的商品常常是成打（12支）平放在紙盒里的，批發(fā)時不便一盒一盒拆封點數(shù)和查看筆桿顏色，有人想出在每盒盒底對應(yīng)每一支筆的下面開一個較大的孔，查驗時只要翻過來一看，就可知道夠不夠數(shù)，是什么顏色，省時又省力。一、發(fā)散思維與收斂思維③彈子鎖最怕鑰匙斷在里面或被人塞紙屑、火柴梗進(jìn)去，很難鉤取出來。如果在制造鎖時，在鑰匙口對面預(yù)留一個小孔，再出現(xiàn)上述情況，用細(xì)鐵絲一捅就出來了。④防盜門上有小孔，裝上“貓眼”能觀察門外來人。一、發(fā)散思維與收斂思維（2）收斂思維。是將各種信息從不同的角度和層面聚集在一起，盡可能利用已有的知識和經(jīng)驗，將各種信息重新進(jìn)行組織、整合，實現(xiàn)從開放的自由狀態(tài)向封閉的點進(jìn)行思考，從不同的角度和層面，把眾多的信息和解題的可能性逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯序列中，以產(chǎn)生新的想法，尋求相同目標(biāo)和結(jié)果的思維方法，形成一個合理的方案。在收斂思維過程中，要想準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)最佳的方法或方案，必須綜合考察各種發(fā)散思維成果，并對其進(jìn)行歸納、分析比較。收斂式綜合并不是簡單的排列組合，而是具有創(chuàng)新性的整合，即以目標(biāo)為核心，對原有的知識從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)上進(jìn)行有目的地評價、選擇和重組。一、發(fā)散思維與收斂思維發(fā)散思維所產(chǎn)生的設(shè)想或方案，通常多數(shù)都是不成熟或者不切實際的。因此，必須借助收斂思維對發(fā)散思維的結(jié)果進(jìn)行篩選，得出最終合理可行的方案或結(jié)果。一、發(fā)散思維與收斂思維例9-2隱形飛機。隱形飛機的制造是一種多目標(biāo)聚焦的結(jié)果。要制造一種使敵方的雷達(dá)探測不到，紅外及熱輻射儀等追蹤不到的飛機，需要分別實現(xiàn)雷達(dá)隱身、紅外隱身、可見光隱身、聲波隱身四個目標(biāo)，每個目標(biāo)中

還有許多具體的小目標(biāo)，通過具體地解決

一個個小目標(biāo)，最終制造出了隱形飛機。二、橫向思維與縱向思維橫向思維是截取歷史的某一橫斷面，研究同一事物在不同環(huán)境中的發(fā)展?fàn)顩r，并通過同周圍事物的相互聯(lián)系和相互比較中，找出該事物在不同環(huán)境中的異同。縱向思維是從事物自身的過去、現(xiàn)在和未來的分析對比中，發(fā)現(xiàn)事物在不同時期的特點及前后聯(lián)系而把握事物本質(zhì)的思維過程。橫向思維與縱向思維的綜合應(yīng)用能夠?qū)κ挛镉懈娴牧私夂团袛?，?/p>

重要的創(chuàng)造性思維技巧之一。二、橫向思維與縱向思維（1）橫向思維。是由愛德華?德?波諾于1967年在其《水平思維的運用》中提出的。橫向思維從多個角度入手，改變解決問題的常規(guī)思路，拓寬解決問題的視野，從而使難題得到解決，在創(chuàng)造活動中發(fā)揮著巨大作用。在橫向思維的過程中，首先把時間概念上的范圍確定下來，然后在這個范圍內(nèi)研究各方面的相互關(guān)系，使橫向比較和研究具有更強的針對性。橫向思維對事物進(jìn)行橫向比較，即把研究的客體放到事物的相互聯(lián)系中去考察，可以充分考慮事物各方面的相互關(guān)系，從而揭示出不易覺察的問題。二、橫向思維與縱向思維例9-3彼特?尤伯羅斯組織1984年洛杉磯奧運會。彼特?尤伯羅斯（1937~）因成功組織了1984年的洛杉磯奧運會，被世界著名的《時代周刊》評選為1984年度的“世界名人”。在尤伯羅斯之前，舉辦現(xiàn)代奧運會簡直是一場經(jīng)濟災(zāi)難，1976年蒙特利爾奧運會虧損10億美元，1980年莫斯科奧運會用去資金90億美元，第23屆奧運會洛杉磯政府沒有提供任何資金，居然獲利2.25億美元，令全世界為之驚嘆。這個創(chuàng)舉要歸功于尤伯羅斯在奧運經(jīng)費問題上采用了橫向思維（見圖9-13）。二、橫向思維與縱向思維圖9-13奧運會經(jīng)費的橫向思維二、橫向思維與縱向思維尤伯羅斯運用橫向思維，通過拍賣奧運會的電視轉(zhuǎn)播權(quán)、出售火炬?zhèn)鬟f接力權(quán)、引入新的贊助營銷機制等方式，擴大了收入來源。在開源的同時，尤伯羅斯全力壓縮開支，充分利用已有設(shè)施，不蓋新的奧林匹克村，招募志愿人員為大會義務(wù)工作。憑借著天才的商業(yè)頭腦和運作手段，尤伯羅斯使不依賴政府撥款的洛杉磯奧運會盈利2.25億美元，成為近代奧

運會恢復(fù)以來真正盈利的第一屆奧運會，尤

伯羅斯也因此被譽為奧運會的“商業(yè)之父”。二、橫向思維與縱向思維（2）縱向思維。它被廣泛應(yīng)用于科學(xué)和實踐之中。事物發(fā)展的過程性是縱向思維得以形成的客觀基礎(chǔ)，任何一個事物都要經(jīng)歷一個萌芽、成長、壯大、發(fā)展、衰老和死亡的過程，并且在這個發(fā)展過程中可捕捉到事物發(fā)展的規(guī)律性，縱向思維就是對事物發(fā)展過程的反映。縱向思維按照由過去到現(xiàn)在，由現(xiàn)在到將來的時間先后順序來考察事物?？v向思維對未來的推斷具有預(yù)測性，縱向思維的預(yù)測結(jié)果可能符合事物發(fā)展的趨勢。在現(xiàn)實社會中，通過對事物現(xiàn)有規(guī)律的分析預(yù)測未知的情況相當(dāng)普遍，縱向思維方法在氣象預(yù)測、地質(zhì)災(zāi)害預(yù)測等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，對于指導(dǎo)人們的行為、決策和規(guī)劃起著較大作用。三、正向思維與逆向思維正向思維是按常規(guī)思路，以時間發(fā)展的自然過程、事物的常見特征、一般趨勢為標(biāo)準(zhǔn)的思維方式，是一種從已知到未知來揭示事物本質(zhì)的思維方法。與正向思維相反，逆向思維在思考問題時，為了實現(xiàn)創(chuàng)造過程中設(shè)定的目標(biāo)，跳出常規(guī)，改變思考對象的空間排列順序，從反方向?qū)ふ医鉀Q辦法的一種思維方法。正向思維與逆向思維相互補充、相互轉(zhuǎn)化。三、正向思維與逆向思維（1）正向思維。是人們最常用到的思維方式。正向思維法是在對事物的過去、現(xiàn)在充分分析的基礎(chǔ)上，推知事物的未知部分，提出解決方案。正向思維具有如下特點：在時間維度上是與時間的方向一致的，隨著時間的推進(jìn)進(jìn)行，符合事物的自然發(fā)展過程和人類認(rèn)識的過程；認(rèn)識具有統(tǒng)計規(guī)律的現(xiàn)象，能夠發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識符合正態(tài)分布規(guī)律的新

事物及其本質(zhì)；面對生產(chǎn)生活中的常規(guī)問題

時，正向思維具有較高的處理效率，能取得

很好的效果。三、正向思維與逆向思維（2）逆向思維。利用事物的可逆性，從反方向進(jìn)行推斷，尋找常規(guī)的岔道，并沿著岔道繼續(xù)思考，運用邏輯推理去尋找新的方法和方案。逆向性思維在各種領(lǐng)域、活動中都有適用性。不論哪種方式，只要從一個方面想到與之對立的另一方面，都是逆向思維。四、求同思維與求異思維求同思維是指在創(chuàng)造活動中，把兩個或兩個以上的事物，根據(jù)實際的需要，聯(lián)系在一起進(jìn)行“求同”思考，尋求它們的結(jié)合點，然后從這些結(jié)合點中產(chǎn)生新創(chuàng)意的思維活動。求異思維法是指對某一現(xiàn)象或問題，進(jìn)行多起點、多方向、多角度、多原則、多層次、多結(jié)果的分析和思考，捕捉事物內(nèi)

部的矛盾，揭示表象下的事物本質(zhì)，從而選

擇富有創(chuàng)造性的觀點、看法或思想的一種思

維方法。四、求同思維與求異思維（1）求同思維。是從已知的事實或者已知的命題出發(fā)，通過沿著單一的方向一步步推導(dǎo)，來獲得滿意的答案。獲得客觀事物共同本質(zhì)和規(guī)律的基本方法是歸納法，把歸納出的共同本質(zhì)和規(guī)律進(jìn)行推廣的方法是演繹法。這些過程中，肯定性的推斷是正面求同，否定性的推斷是反面求同。求同思維是沿著單一的思維方向，追求秩序和思維縝密性，能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓原h(huán)環(huán)相扣，以實事求是的態(tài)度，從客觀實際出發(fā)，來揭示事物內(nèi)部存在的規(guī)律和聯(lián)系，并且要通過大量的實驗或?qū)嵺`來對結(jié)論進(jìn)行驗證和檢驗。四、求同思維與求異思維求同思維進(jìn)行的是異中求同，只要能在事物間找出它們的結(jié)合點，基本就能產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。組合后的事物所產(chǎn)生的功能和效益，并不等于原先幾種事物的簡單相加，而是整個事物出現(xiàn)了新的性質(zhì)和功能。四、求同思維與求異思維（2）求異思維。在遇到重大難題時，采用求異思維，常常能突破思維定勢，打破傳統(tǒng)規(guī)則，尋找到與原來不同的方法和途徑。求異思維在經(jīng)濟、軍事、創(chuàng)造發(fā)明、生產(chǎn)生活等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。求異思維的客觀依據(jù)是任何事物都有的特殊本質(zhì)和規(guī)律，即特殊矛盾表現(xiàn)出的差異性。要進(jìn)行求異思維，必須積極思考和調(diào)動長期積累的社會感受，給人們帶來新

穎的、獨創(chuàng)的、具有社會價值的思維成果。四、求同思維與求異思維例9-5松下無繩電熨斗。在日本，松下電器的熨斗事業(yè)部很有權(quán)威性，因為它在20世紀(jì)40年代發(fā)明了日本第一臺電熨斗。雖然該部門不斷創(chuàng)新，但到了80年代，電熨斗進(jìn)入了滯銷行列，如何開發(fā)新品，使電熨斗再現(xiàn)生機，是當(dāng)時該部門很頭痛的一件事。一天，被稱為“熨斗博士”的事業(yè)部部長召集了幾十名年齡不同的家庭主婦，請他們從使用者的角度來提要求。一位家庭主婦說：“熨斗要是沒有電線就方便多了?！薄懊睿瑹o線熨斗！”部長興奮地叫起來，馬上成立了攻關(guān)小組研究該項目。四、求同思維與求異思維攻關(guān)小組首先想到用蓄電池，但研制出來的熨斗很笨重，不方便使用，于是研發(fā)人員又觀察、研究婦女的熨衣過程，發(fā)現(xiàn)婦女熨衣并非總拿著熨斗一直熨，整理衣物時，就把熨斗豎立一邊。經(jīng)過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，一次熨燙最長時間為23.7秒，平均為15秒，豎立的時間為8秒。于是根據(jù)實際操作情況對蓄電熨斗進(jìn)行了改進(jìn)，設(shè)計了一個充電槽，每次熨后將熨斗放進(jìn)充電槽充電，

8秒鐘即可充足，這樣使得熨斗重量大大減輕。新型無線熨

斗終于誕生了。成為當(dāng)年最暢銷的產(chǎn)品。這個簡單的例子

告訴我們，求異思維經(jīng)常會產(chǎn)生意想不到的收獲。第四節(jié)創(chuàng)新方法的推廣與應(yīng)用04第四節(jié)創(chuàng)新方法的推廣與應(yīng)用2008年，國家科技部、發(fā)展改革委、教育部、中國科協(xié)聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強創(chuàng)新方法工作的若干意見》，明確了創(chuàng)新方法工作的指導(dǎo)思想、工作思路、重點任務(wù)及其保障措施等。截止目前，全國分批在幾乎所有?。▍^(qū)、市）開展了多輪以TRIZ理論體系為主的創(chuàng)新方法的推廣應(yīng)用工作，已經(jīng)持續(xù)了十多年。01技術(shù)創(chuàng)新02管理創(chuàng)新03TRIZ創(chuàng)新方法第四節(jié)創(chuàng)新方法的推廣與應(yīng)用一、技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)新是指生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，是以創(chuàng)造新技術(shù)為目的創(chuàng)新或以科學(xué)技術(shù)知識及其創(chuàng)造的資源為基礎(chǔ)的創(chuàng)新。前者如創(chuàng)造一種新的激光技術(shù)，后者如以現(xiàn)有的激光技術(shù)為基礎(chǔ)開發(fā)一種新產(chǎn)品或新服務(wù)，是企業(yè)競爭優(yōu)勢的重要來源，企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。認(rèn)識技術(shù)創(chuàng)新本質(zhì)、特點和規(guī)律，是技術(shù)創(chuàng)新有效管理的重要前提。在技術(shù)創(chuàng)新中，以現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物（包括但不限于各種方法、元素、路徑、環(huán)境等等），并能獲得一定有益效果的行為。重大的技術(shù)創(chuàng)新會導(dǎo)致社會經(jīng)濟系統(tǒng)的根本性轉(zhuǎn)變。技術(shù)創(chuàng)新包括新產(chǎn)品和新工藝，以及原有產(chǎn)品和工藝的顯著技術(shù)變化。一、技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新有密切關(guān)系，又有所區(qū)別。技術(shù)的創(chuàng)新可能帶來但未必帶來產(chǎn)品的創(chuàng)新，產(chǎn)品的創(chuàng)新可能需要但未必需要技術(shù)的創(chuàng)新。一般來說，運用同樣的技術(shù)可以生產(chǎn)不同的產(chǎn)品，生產(chǎn)同樣的產(chǎn)品可以采用不同的技術(shù)。產(chǎn)品創(chuàng)新側(cè)重于商業(yè)和設(shè)計行為，具有成果的特征，因而具有更外在的表現(xiàn)；技術(shù)創(chuàng)新具有過程的特征，往往表現(xiàn)得更加內(nèi)在。一、技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品創(chuàng)新可能包含技術(shù)創(chuàng)新的成分，還可能包含商業(yè)創(chuàng)新和設(shè)計創(chuàng)新的成分。技術(shù)創(chuàng)新可能并不帶來產(chǎn)品的改變，而僅僅帶來成本的降低、效率的提高，例如改善生產(chǎn)工藝、優(yōu)化作業(yè)過程從而減少資源消費、能源消耗、人工耗費或者提高作業(yè)速度。另一方面，新技術(shù)的誕生，往往可以帶來全新的產(chǎn)品，技術(shù)研發(fā)往往對應(yīng)于產(chǎn)品或者著眼于產(chǎn)品創(chuàng)新；而

新的產(chǎn)品構(gòu)想，往往需要新的技術(shù)才能實現(xiàn)。一、技術(shù)創(chuàng)新蘇塞克斯大學(xué)的科學(xué)政策研究所根據(jù)創(chuàng)新的重要性，將技術(shù)創(chuàng)新分為：（1）漸進(jìn)性創(chuàng)新：漸進(jìn)性的、連續(xù)的小創(chuàng)新。（2）根本性創(chuàng)新：開拓全新領(lǐng)域、有重大技術(shù)突破的創(chuàng)新。（3）技術(shù)系統(tǒng)的變革：這類創(chuàng)新將產(chǎn)生具有深遠(yuǎn)意義的變革，通常出現(xiàn)技術(shù)上有關(guān)聯(lián)的創(chuàng)新群的出現(xiàn)。（4）技術(shù)-經(jīng)濟范式的變更：這類創(chuàng)新包含

很多根本性的創(chuàng)新，又包含很多技術(shù)系統(tǒng)變

更。二、管理創(chuàng)新管理創(chuàng)新，是指組織形成一種創(chuàng)造性思想并將其轉(zhuǎn)換為有用的產(chǎn)品、服務(wù)或作業(yè)方法的過程。也即，富有創(chuàng)造力的組織能夠不斷地將創(chuàng)造性思想轉(zhuǎn)變?yōu)槟撤N有用的結(jié)果。當(dāng)管理者說到要將組織變革成更富有創(chuàng)造性的時候，他們通常指的就是要激發(fā)創(chuàng)新。在管理創(chuàng)新活動中，企業(yè)把新的管理要素（如新的管理方法、新的管理手段、新的管理模式等）或要

素組合引入企業(yè)管理系統(tǒng)以更有效地實現(xiàn)組

織目標(biāo)的活動。二、管理創(chuàng)新管理創(chuàng)新包括管理思想、管理理論、管理知識、管理方法、管理工具等的創(chuàng)新。何道誼按功能將管理創(chuàng)新分解為目標(biāo)、計劃、實行、檢饋、控制、調(diào)整、領(lǐng)導(dǎo)、組織、人力九項管理職能的創(chuàng)新。按業(yè)務(wù)組織的系統(tǒng)，將創(chuàng)新分為戰(zhàn)略創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、流程創(chuàng)新、標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、風(fēng)氣創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新。以企業(yè)職能部門的管理而言，企業(yè)管理創(chuàng)新包括研發(fā)管理創(chuàng)新、生產(chǎn)管理創(chuàng)新、市場營銷和銷售管理創(chuàng)新、采購和供應(yīng)鏈管理創(chuàng)新、人力資源管理創(chuàng)新、財務(wù)管理創(chuàng)新、信息管理創(chuàng)新等類創(chuàng)新。二、管理創(chuàng)新管理創(chuàng)新的內(nèi)容也可以分為三個方面，三者從低到高，相互聯(lián)系、相互作用：（1）管理思想理論上的創(chuàng)新；（2）管理制度上的創(chuàng)新；（3）管理具體技術(shù)方法上的創(chuàng)新。二、管理創(chuàng)新有三類因素將有利于組織的管理創(chuàng)新，它們是組織的結(jié)構(gòu)、文化和人力資源實踐。（1）從組織結(jié)構(gòu)因素看，有機式結(jié)構(gòu)對創(chuàng)新有正面影響，擁有富足的資源能為創(chuàng)新提供重要保證，單位間密切的溝通有利于克服創(chuàng)新的潛在障礙。（2）從文化因素看，充滿創(chuàng)新精神的組織

文化通常有如下特征：接受模棱兩可，容忍

不切實際，外部控制少，接受風(fēng)險，容忍沖

突，注重結(jié)果甚于手段，強調(diào)開放系統(tǒng)。二、管理創(chuàng)新（3）在人力資源這一類因素中，有創(chuàng)造力的組織積極地對其員工開展培訓(xùn)和發(fā)展，以使其保持知識的更新；同時，它們還給員工提供高工作保障，以減少他們擔(dān)心因犯錯誤而遭解雇的顧慮；組織也鼓勵員工成為革新能手；一旦產(chǎn)生新思想，革新能手們會主動而熱情地將思想予以深化、提供支持并克服阻力。三、TRIZ創(chuàng)新方法1946年，作為蘇聯(lián)里海艦隊專利部的一名專利審查員，發(fā)明家根里奇·阿奇舒勒有機會接觸并對大量的專利進(jìn)行分析研究。在研究了來自于世界各國的上百萬個專利（其中包含二十多萬個高水平發(fā)明專利）的基礎(chǔ)上，阿奇舒勒發(fā)現(xiàn)，發(fā)明是有一定規(guī)律的，掌握這種規(guī)律有助于做出更多、更高

級別的發(fā)明。從此，阿奇舒勒共花費了將近50年的時間，揭

示出隱藏在專利背后的規(guī)律，創(chuàng)立并完善了一套體系相對完

整的“發(fā)明問題解決理論（TRIZ）”，為TRIZ創(chuàng)新理論的

問世和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。三、TRIZ創(chuàng)新方法阿奇舒勒從不同角度，利用不同的分析方法對專利進(jìn)行分析，總結(jié)出了多種規(guī)律。如果按照抽象程度由高到低進(jìn)行劃分，可以將經(jīng)典TRIZ中的這些規(guī)律表示為一個金字塔結(jié)構(gòu)。經(jīng)典TRIZ中的規(guī)律三、TRIZ創(chuàng)新方法隨著TRIZ的不斷發(fā)展和完善，TRIZ不僅增加了很多新發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和方法，還從其他學(xué)科和領(lǐng)域中引入了很多

新的內(nèi)容，從而極大地豐富和完

善了TRIZ的理論體系。經(jīng)典TRIZ的理論體系結(jié)構(gòu)三、TRIZ創(chuàng)新方法（1）TRIZ的理論基礎(chǔ)是自然科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)和思維科學(xué)。（2）TRIZ的哲學(xué)范疇是辯證法和認(rèn)識論。（3）TRIZ來源于對海量專利的分析和總結(jié)。（4）TRIZ的理論核心是技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則。（5）TRIZ的基本概念——進(jìn)化、理想度、系統(tǒng)、功能、矛盾和資源。（6）TRIZ的創(chuàng)新問題分析工具包括：根本原因分析、功能分析、物-場分析、資源分析和創(chuàng)新思維方法。（7）TRIZ的創(chuàng)新問題求解工具包括：創(chuàng)新思維方法、發(fā)明原理、分離方法、科學(xué)效應(yīng)庫和標(biāo)準(zhǔn)解系統(tǒng)等。（8）TRIZ的創(chuàng)新問題通用求解算法是發(fā)明問題求解算法（ARIZ）。三、TRIZ創(chuàng)新方法在阿奇舒勒看來，人們在解決發(fā)明問題過程中，所遵循的科學(xué)原理和技術(shù)進(jìn)化法則是一種客觀存在。大量發(fā)明所面臨的基本問題是相同的，其所需要解決的矛盾（在TRIZ中稱為技術(shù)矛盾和物理矛盾），從本質(zhì)上說也是相同的。同樣的技術(shù)創(chuàng)新原理和相應(yīng)的解決問題的方案，會在后來的一次次發(fā)明中被反復(fù)應(yīng)用，只是被使用的技術(shù)領(lǐng)域不同而已。因此，

將那些已有的知識進(jìn)行整理和重組，形成一

套系統(tǒng)化的理論，就可以用來指導(dǎo)后來者的

發(fā)明和創(chuàng)造。三、TRIZ創(chuàng)新方法前蘇聯(lián)解體后，在20世紀(jì)90年代初、中期，隨著部分TRIZ研究人員移居到歐、美等西方國家，TRIZ才系統(tǒng)地傳到了西方并引起學(xué)術(shù)界和企業(yè)界的關(guān)注。特別是在TRIZ傳入美國后，在密歇根州等地成立了TRIZ研究咨詢機構(gòu)，繼續(xù)對TRIZ進(jìn)行深入的研究，使TRIZ得到了更加廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。第9章勞動的創(chuàng)新發(fā)展謝謝！《勞動：思維、能力與實踐》第10章勞動者的權(quán)益學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)（1）熟悉勞動者，熟悉勞動者的相關(guān)權(quán)益，懂得保護(hù)勞動者的權(quán)益。（2）熟悉大學(xué)生在兼職、實習(xí)、就業(yè)中的勞動權(quán)益機器保護(hù)、（3）了解勞動的法律知識，注重合法勞動的意識培養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）熟悉勞動權(quán)益的相關(guān)知識，懂得關(guān)心、愛護(hù)勞動者的基本理念。（2）了解勞動的法律知識，具有合法勞動的意識素養(yǎng)。能力目標(biāo)熟悉勞動權(quán)益的內(nèi)涵，在兼職、實習(xí)和就業(yè)

中，能維護(hù)合法權(quán)益，具有合法勞動的基本

意識素養(yǎng)。重點難點（1）熟悉勞動者和大學(xué)生的勞動權(quán)益。（2）了解勞動的法律知識，注重合法勞動的意識培養(yǎng)。導(dǎo)讀案例：白求恩制造“盧溝橋”00【導(dǎo)讀案例】白求恩制造“盧溝橋”白求恩（1890年3月3日-1939年11月12日-1）是一個非常注意觀察事物的人。國際主義戰(zhàn)士，加拿大白求恩【導(dǎo)讀案例】白求恩制造“盧溝橋”1939年2月，白求恩應(yīng)賀龍師長之邀，率東征醫(yī)療隊到冀中。他經(jīng)?？吹嚼相l(xiāng)們出門都要在肩膀上搭上一個褡褳裝東西。這種褡褳子是用比較厚實的布縫制的，前后是兩個大口袋，分別裝各種東西，出門辦事買東西非常方便。白求恩反復(fù)觀察和琢磨。他想，把老鄉(xiāng)的褡褳子改造一下，搭在馬背上不就可以裝醫(yī)療器械了嗎？【導(dǎo)讀案例】白求恩制造“盧溝橋”白求恩說干就干，很快做了一個搭在馬背上的褡褳子。這一天，白求恩在打谷場上做實驗;他把制作的褡褳子里裝上醫(yī)療器械搭在馬背上，讓馬在打谷場上跑了幾圈。然后，打開褡褳子一看，不行。那些醫(yī)療器械都混在了一起不說，有的東西互相一撞擊，都沒法用了。實驗失敗了，白求恩不甘心，他繼續(xù)琢磨?！緦?dǎo)讀案例】白求恩制造“盧溝橋”一次，白求恩又看見老鄉(xiāng)趕著驢往地里送糞，驢背上馱著一個馱子。這種馱子很簡單，兩邊是用荊條編的筐，中間用兩根木棍連接起來，搭在驢背上，使用起來很方便。白求恩又琢磨起來了，把這糞馱子改造改造能不能裝醫(yī)療器械呢？這天晚上，白求恩一夜沒睡覺。他翻來覆去琢磨，要設(shè)計一個藥馱子。他在紙上畫了一遍又一遍，經(jīng)過多次修改，天快亮的時候，終于設(shè)計出了一個藥馱子?！緦?dǎo)讀案例】白求恩制造“盧溝橋”白求恩設(shè)計的藥馱子外形很像一座單孔橋，“橋”頂是沒有蓋的箱子，可以存放各種夾板，“橋”的兩邊是各有三個抽屜的木制箱子，抽屜里用木板隔成幾個小格子，可以放置各種手術(shù)器械和藥品。在兩個馱子上搭一塊門板就成了一個簡易的手術(shù)臺。這種藥馱子可以盛100次手術(shù)和500次換藥用的器械和藥品，實際上是一個手術(shù)室，一個換藥室，一個小藥房。而且，它攜帶方便，行動迅速，半小時就可以展開，15分鐘就可以收起，放在牲

口背上就是可以馱走。這種藥馱子的發(fā)明，在戰(zhàn)場搶

救中非常有用。有人開玩笑對白求恩說，這項發(fā)明又

可以申請專利了?！緦?dǎo)讀案例】白求恩制造“盧溝橋”藥馱子經(jīng)過實驗成功了，白求恩給他起了一個名字叫“盧溝橋”，一方面它像一座橋，一方面也是抗日戰(zhàn)爭的一個紀(jì)念?！氨R溝橋”的發(fā)明創(chuàng)造體現(xiàn)了白求恩對工作極端的負(fù)責(zé)任，在抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮了重要的作用。01020304關(guān)心和愛護(hù)勞動者勞動權(quán)益的內(nèi)容大學(xué)生的勞動權(quán)益合法勞動意識培養(yǎng)

第10章勞動者的權(quán)益05勞動的法律基礎(chǔ)第一節(jié)關(guān)心和愛護(hù)勞動者01第一節(jié)關(guān)心和愛護(hù)勞動者2014年4月30日，習(xí)近平在烏魯木齊接見勞動模范和先進(jìn)工作者、先進(jìn)人物代表，向全國廣大勞動者致以“五一”節(jié)問候，指出：當(dāng)前，因為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、促進(jìn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、化解過剩產(chǎn)能等原因，一些企業(yè)和職工遇到了種種困難。越是

這樣，越要發(fā)揮職工群眾主人翁作用，越要關(guān)心

職工群眾生產(chǎn)生活和職業(yè)發(fā)展，把全心全意依靠

工人階級的方針落實好。第一節(jié)關(guān)心和愛護(hù)勞動者對勞動模范和先進(jìn)工作者、先進(jìn)人物，各條戰(zhàn)線廣大職工和各族人民群眾要向他們學(xué)習(xí)，各級黨委和政府要熱情關(guān)心他們的工作、學(xué)習(xí)、生活，為他們的健康和幸福、為他們更好發(fā)揮作用創(chuàng)造良好環(huán)境和條件。第一節(jié)關(guān)心和愛護(hù)勞動者2015年4月28日，習(xí)近平在慶?！拔逡弧眹H勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進(jìn)工作者大會上的講話，指出：黨和國家要實施積極的就業(yè)政策，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位，改善就業(yè)環(huán)境，提高就業(yè)質(zhì)量，不斷增加勞動者特別是一線勞動者勞動報酬。要建立健全黨和政府主導(dǎo)的維護(hù)群眾權(quán)益機制，抓住勞動就業(yè)、技能培訓(xùn)、收入分配、社會保障、安全衛(wèi)生等問題，關(guān)注一線職工、農(nóng)民工、困難職工等群體，完善制度，排除阻礙勞動者參與發(fā)展、分享發(fā)展成果的障礙，努力讓勞動者實現(xiàn)體面勞動、全面發(fā)展。第一節(jié)關(guān)心和愛護(hù)勞動者2016年4月26日，習(xí)近平在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話，指出：各級黨委和政府要關(guān)心和愛護(hù)廣大勞動群眾，切實把黨和國家相關(guān)政策措施落實到位，不斷推進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域改革創(chuàng)新，堅決掃除制約廣大勞動群眾就業(yè)創(chuàng)業(yè)的體制機制和政策障礙，不斷完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政

策、降低就業(yè)創(chuàng)業(yè)成本，支持廣大勞動群眾積極

就業(yè)、大膽創(chuàng)業(yè)。要切實維護(hù)廣大勞動群眾合法

權(quán)益，幫助廣大勞動群眾排憂解難，積極構(gòu)建和

諧勞動關(guān)系。第二節(jié)勞動權(quán)益的內(nèi)容02第二節(jié)勞動權(quán)益的內(nèi)容維護(hù)勞動者合法權(quán)益既能夠保護(hù)勞動者合法勞動行為，形成尊重勞動的文化氛圍，也有助于企業(yè)人力資源的積累，保障企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，是我國構(gòu)建和諧社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不可或缺的重要組成部分。在黨的十九大報告中，“更高質(zhì)量和更充分就業(yè)”“人人都有通過辛勤勞動實現(xiàn)自身發(fā)展的機會”“構(gòu)建和諧勞動關(guān)系”“鼓勵勤勞守法致

富”等重要表述無不展現(xiàn)出國家保護(hù)勞動權(quán)益和

著力改善民生的決心。一、勞動權(quán)益的

基本內(nèi)涵二、大學(xué)生勞動權(quán)益

的特殊性三、大學(xué)生勞動

權(quán)益保護(hù)第二節(jié)勞動權(quán)益的內(nèi)容一、勞動權(quán)益的基本內(nèi)涵勞動權(quán)益是勞動者享有的權(quán)利與利益的簡稱，指的是勞動者作為人力資源的所有者，在勞動關(guān)系中，憑借從事勞動或從事過勞動這一客觀存在而獲得的應(yīng)享有的權(quán)益。（1）平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)益。凡是有勞動能力的公民，均應(yīng)當(dāng)獲得參加社會勞動的權(quán)利，并能夠不受歧視地自主選擇相

應(yīng)的職業(yè)。（2）獲得勞動報酬的權(quán)益。勞動者在合法履行

勞動義務(wù)之后，有權(quán)獲得與其勞動力價值對等的

報酬。一、勞動權(quán)益的基本內(nèi)涵（3）依法休息休假的權(quán)益。過度勞動或透支式勞動都不利于勞動者身心健康，對于可持續(xù)勞動過程會帶來負(fù)面影響，因而依照法律相關(guān)規(guī)定，勞動者享有休息的權(quán)利，包括法定節(jié)假日、病假、產(chǎn)假等。（4）獲得勞動安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)益。勞動者在勞動的過程中有權(quán)獲得安全的工作環(huán)境以及必要的勞動保護(hù)用品，以保障本人的安全和健康的權(quán)利，對于一些特殊的公眾還應(yīng)當(dāng)配備專門的保護(hù)設(shè)施設(shè)備。（5）獲得社會保險和福利的權(quán)益。用人單位和勞動者必須依法參加社會保險并繳納社會保險費，勞動者在滿足對應(yīng)條件時有獲得社會福利的權(quán)利。一、勞動權(quán)益的基本內(nèi)涵（6）接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)益。從事技術(shù)工種的勞動者在上崗前必須經(jīng)過培訓(xùn)，這既是技能提升和工作效率改進(jìn)的需要，也是保護(hù)勞動者身心健康的需要。二、大學(xué)生勞動權(quán)益的特殊性當(dāng)前，大學(xué)生在校兼職及入職前實習(xí)的現(xiàn)象已非常普遍，在完成課業(yè)的同時他們主動且自愿地為他人或機構(gòu)提供腦力勞動或體力勞動，既能夠在一定程度上增加自身的收入，同時也有助于提升其綜合素質(zhì)、增強就業(yè)競爭力。然而，大學(xué)生兼職或?qū)嵙?xí)畢竟不同于正規(guī)的勞

動就業(yè)，這導(dǎo)致對大學(xué)生勞動者身份

的不同認(rèn)識，進(jìn)而增加了大學(xué)生在兼

職與實習(xí)過程中勞動權(quán)益界定的難度。二、大學(xué)生勞動權(quán)益的特殊性要客觀考察大學(xué)生勞動權(quán)益的特殊內(nèi)涵，需要從其兼職與實習(xí)過程中的“勞動者”身份說起。從就業(yè)年齡來看，我國法律規(guī)定的勞動者最低就業(yè)年齡為16周歲。除特殊情況外（如大學(xué)少年班學(xué)生），

大學(xué)生群體一般在18周歲以上，均已達(dá)到

法律對勞動者起始年齡的要求。由于通常

大學(xué)生兼職、實習(xí)階段多從事低附加值的

勞動，其所學(xué)的知識與技能足以支撐兼職

或?qū)嵙?xí)任務(wù)。二、大學(xué)生勞動權(quán)益的特殊性可見，大學(xué)生的確從事了與普通勞動者類似的勞動過程，理應(yīng)享有相應(yīng)的勞動權(quán)益。但大學(xué)生勞動者身份的特殊性，又使得其在勞動方式、勞動時長、勞動合同簽訂等方面無法與一般勞動者完全等同，特

別是兼職勞動在法律意義上很難確切界定，時常

出現(xiàn)勞動報酬被壓低、休息保障不充分、其他福

利待遇難于兌現(xiàn)等合法權(quán)益被侵害現(xiàn)象，從而造

成大學(xué)生勞動權(quán)益保護(hù)的困難。三、大學(xué)生勞動權(quán)益保護(hù)據(jù)國家統(tǒng)計局2019年末的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國目前16~59周歲的勞動年齡人口占全國總?cè)丝诘?4%。一般情況下，現(xiàn)實勞動關(guān)系中的主體地位是不平衡的，勞動者往往處于弱勢，用人單位則處于相對強勢。為保障廣大勞動者的合法權(quán)益，各國勞動法律體系中對勞動者的就業(yè)

年齡、勞動者應(yīng)享有的權(quán)利、勞動者最低

工資標(biāo)準(zhǔn)以及特殊群體的勞動權(quán)益保障都

會作出明確規(guī)定。三、大學(xué)生勞動權(quán)益保護(hù)（一）大學(xué)生勞動權(quán)益保護(hù)的特殊性與一般意義上的勞動者相比，從事兼職或?qū)嵙?xí)活動的大學(xué)生身兼“在校學(xué)生”與“勞動者”雙重身份，很難與用人單位形成持久而穩(wěn)固的勞動關(guān)系，這既成為一些用人單位逃避相關(guān)責(zé)任的借口，也是

大學(xué)生自身維權(quán)意識不足的重要原因。三、大學(xué)生勞動權(quán)益保護(hù)首先，大學(xué)生“特殊勞動者”的身份增加了將其充分納入法律保護(hù)的難度。大多數(shù)情況下，大學(xué)生需要邊完成學(xué)業(yè)邊參加勞動，這就使得他們很難提供連續(xù)且穩(wěn)定的勞動，這種非持續(xù)性或非全日制勞動的形式為勞動合同簽訂帶來了困難，即使簽訂勞動合同，其條款往往也只是一

些原則性說明，進(jìn)而成為其勞動權(quán)益維護(hù)的重

要障礙。三、大學(xué)生勞動權(quán)益保護(hù)其次，用人單位對于大學(xué)生兼職勞動的預(yù)期不穩(wěn)定，用對待普通勞動者的方式為大學(xué)生提供必要勞動培訓(xùn)或保障的動力不足。在校大學(xué)生能否順利畢業(yè)、畢業(yè)后是否會繼續(xù)留下來工作、正式錄用后是否會安心上班等，都是用人單位雇傭大學(xué)生時所擔(dān)心的問題。因而，大多數(shù)

大學(xué)生在兼職或?qū)嵙?xí)中只能從事一些可替

代性強的簡單勞動，用人單位出于節(jié)約成

本考慮，不太可能對其進(jìn)行必要的技能培

訓(xùn)，在法律層面也較少為其繳納相關(guān)勞動

保險。三、大學(xué)生勞動權(quán)益保護(hù)最后，大學(xué)生與用人單位雙方合同締約能力不對等。在兼職或?qū)嵙?xí)勞動關(guān)系中，大學(xué)生明顯處于弱勢地位，使得他們在兼職與實習(xí)過程中不敢主張自己的合法權(quán)益，當(dāng)自身合法權(quán)益受到侵害時也不會像普通勞動者那樣主動尋求法律保護(hù)。此外，部分大學(xué)生法律意識淡薄，對自身勞動義務(wù)認(rèn)知不到位，認(rèn)為與用人單位簽訂的就業(yè)協(xié)議不具備法律效力而肆意違約。對自身權(quán)益、應(yīng)盡法律義務(wù)的不明晰既不利于大學(xué)生維護(hù)自身合法權(quán)益，同時也損害了用人方的利益，不利于維護(hù)社會公共秩序。因此，培養(yǎng)大學(xué)生合法勞動意識，既要積極履行自身勞動義務(wù)，又要善于運用法治思維保護(hù)自身的合法權(quán)益。三、大學(xué)生勞動權(quán)益保護(hù)（二）大學(xué)生勞動權(quán)益的保護(hù)目前，我國勞動權(quán)益保障體系中雖然尚未形成針對大學(xué)生群體的勞動權(quán)益保障條款，但在已有法律法規(guī)中已體現(xiàn)出對大

學(xué)生群體合法勞動權(quán)益的重視。三、大學(xué)生勞動權(quán)益保護(hù)《中華人民共和國勞動合同法實施條例（2008年9月頒布）》、2016年教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》以及2019年教育部印發(fā)的《關(guān)于加強和規(guī)范普通本科高校實習(xí)管理工作的意見》對職業(yè)院校、普通高校學(xué)生實習(xí)期間工作時間和休息休假權(quán)、獲得實習(xí)報酬權(quán)以及對實習(xí)過程中發(fā)生疾病、傷亡等情況的處理等都作了規(guī)定與說明，如“接收學(xué)生頂崗實習(xí)的實習(xí)單位，應(yīng)參考本單位相同崗位的報酬標(biāo)準(zhǔn)和頂崗實習(xí)學(xué)生的工作量、工作強度、工作時間等因素，合理確定頂崗實習(xí)報酬，原則上不低于本單位相同崗位試用期工資標(biāo)準(zhǔn)的80%，并按照實習(xí)協(xié)議約定，以貨幣形式及時、足額支付給學(xué)生”。第三節(jié)大學(xué)生的勞動權(quán)益03第三節(jié)大學(xué)生的勞動權(quán)益大學(xué)生具有“勞動者”身份，理應(yīng)合法享有相應(yīng)的勞動權(quán)益，但作為兼有“在校學(xué)生”與“勞動者”雙重身份的大學(xué)生，其勞動權(quán)益主要體現(xiàn)在勞動過程中，兼職打工、實習(xí)見習(xí)、畢業(yè)擇業(yè)等不

同勞動參與方式下的勞動權(quán)益內(nèi)容也

會有所差別，“分門別類”予以了解

有助于針對性地維護(hù)自身合法勞動權(quán)

益。01兼職中的勞動權(quán)益02實習(xí)中的勞動權(quán)益03就業(yè)中的勞動權(quán)益第三節(jié)大學(xué)生的勞動權(quán)益一、兼職中的勞動權(quán)益大學(xué)生兼職是指大學(xué)生利用業(yè)余時間自愿為企業(yè)等用人單位提供體力或腦力的勞動支出。大學(xué)生兼職活動形式多樣，在時間上也有很強的自由性，大多發(fā)生在寒暑假或節(jié)假日期間。對部分高校學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，許多大學(xué)生在兼職過程中遭遇權(quán)益侵害，如被故意延長工作時長、故意拖欠或克扣工資、被安排高強度工作等，甚至出現(xiàn)用人單位無視兼職

大學(xué)生勞動期間受傷的情況，大學(xué)生兼職中

的合法勞動權(quán)益保護(hù)不甚樂觀。一、兼職中的勞動權(quán)益根據(jù)大學(xué)生兼職的法律性質(zhì)可將大學(xué)生兼職種類劃分為非全日制用工與勞務(wù)關(guān)系用工兩種。非全日制用工形式與企業(yè)正式員工的全日制工作形式相對應(yīng)，一般為大學(xué)生到企業(yè)兼職；勞務(wù)關(guān)系用工相比于非全日制用工形式更加靈活，勞動具有短時性的特點，如發(fā)傳單、促銷或家教等兼職活動。在兩種用工關(guān)系的兼職中，兼職大學(xué)生都享有自愿訂立勞動合同、

約定工時限制、獲得工資保障以及享受特殊工傷

賠償?shù)臋?quán)益。一、兼職中的勞動權(quán)益第一，大學(xué)生與用人單位雙方在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上應(yīng)自愿訂立勞動合同。勞動合同是勞動者與用人單位之間確立勞動關(guān)系、明確雙方權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議，具有法律約束力。合同訂立后，大學(xué)生本人應(yīng)依照合同要求接受用人方的管理，根據(jù)相應(yīng)工作安排付出勞動，同時享有合同規(guī)定內(nèi)容的合法權(quán)益。第二，大學(xué)生在兼職時有權(quán)與用人方約定兼職期間工時限制。按照相關(guān)法律規(guī)定，非全日制用工，勞動者在同一用人單位一般平均日工作時間不得超過4小時；勞務(wù)關(guān)系性質(zhì)的用工，單次工作時間雖然較長但對于勞動雙方的權(quán)利、義務(wù)關(guān)系有明確的規(guī)定，用人方也應(yīng)依勞動合同的規(guī)定足額支付勞動報酬。一、兼職中的勞動權(quán)益第三，大學(xué)生兼職有獲得工資保障的權(quán)利。基于對勞動的尊重，同時為避免用人方將大學(xué)生作為廉價勞動力甚至免費勞動力使用，我國勞動合同法規(guī)定非全日制用工小時計酬標(biāo)準(zhǔn)不得低于用人單位所在地政府規(guī)定的最低小時工資標(biāo)準(zhǔn)。第四，大學(xué)生兼職期間有權(quán)享有與工傷保險對等的工傷賠償。由于兼職大學(xué)生身份的特殊性，兼職期間的社會保險不能簡單套用一般勞動者社會保險管理規(guī)定，但大學(xué)生兼職仍有受工傷的風(fēng)險，一旦發(fā)生，用人方應(yīng)按照工傷事故處理并給予兼職大學(xué)生一定的賠償，保證因勞動關(guān)系產(chǎn)生的利益得到落實。二、實習(xí)中的勞動權(quán)益大學(xué)生就業(yè)實習(xí)，是指已修完學(xué)校規(guī)定學(xué)分即將畢業(yè)但尚未拿到畢業(yè)證和學(xué)位證的大三或大四學(xué)生，以就業(yè)為目的提前進(jìn)入工作崗位工作。與兼職的情況不同，大學(xué)生就業(yè)實習(xí)的特點在于利用學(xué)籍時間，著眼于提升自身的實踐能力與就業(yè)能力，而不是單純地利用課余時間賺

取勞動報酬。二、實習(xí)中的勞動權(quán)益一般而言，大學(xué)生就業(yè)實習(xí)是基于學(xué)校的實踐安排，而兼職則屬于個人行為。隨著勞動力市場就業(yè)壓力增大，“實習(xí)”已成為大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的重要途徑，通過實習(xí)既能夠提升大學(xué)生的實踐能力，幫助其提前適應(yīng)職場，同時有助于促進(jìn)產(chǎn)教融合。然而由于實習(xí)生身份與人事

關(guān)系的特殊性，許多企業(yè)為降低用工成本，

在規(guī)章制度、崗位職責(zé)等方面往往按照本

單位正式員工的要求管理實習(xí)生，而在享

有對等的勞動權(quán)益方面卻盡顯苛刻。二、實習(xí)中的勞動權(quán)益大學(xué)生在就業(yè)實習(xí)過程中除享有基本的簽訂勞動合同、獲得勞動報酬等權(quán)益外，還應(yīng)享有職業(yè)傷害保障權(quán)。這里的職業(yè)傷害保障權(quán)與兼職活動中的“特殊工傷賠償”有所不同，屬于社會保險的范疇，它是實習(xí)生在遭受職業(yè)傷害或疾病風(fēng)險后獲得救助的重要保障。對江蘇高校實習(xí)生的大范圍調(diào)查結(jié)果顯示，僅有16%的實習(xí)生在實習(xí)中購買了工傷保險，其中

實習(xí)單位提供的職業(yè)傷害保護(hù)僅占有保險人數(shù)

的44%。大學(xué)生實習(xí)過程中因職業(yè)傷害訴訟用

人方賠償?shù)那闆r時有發(fā)生。二、實習(xí)中的勞動權(quán)益案例：大四實習(xí)生王某畢業(yè)前夕與某用人單位簽訂了《實習(xí)協(xié)議書》，協(xié)議書對實習(xí)時間和實習(xí)期月薪作了明確規(guī)定。實習(xí)于6月15日完成，同時雙方口頭達(dá)成協(xié)議：“實習(xí)期滿后簽訂正式勞動合同，期間用人單位依法為王某購買工傷保險?！?月16日王某取得高校畢業(yè)證，6月20日王某因公事外出期間受傷，住院一個月，同時相關(guān)司法鑒定王某為八級傷

殘。就在王某住院治療階段，用人方單方面解

除了勞動關(guān)系，期間發(fā)放的工資也未達(dá)到當(dāng)?shù)?/p>

政府規(guī)定的最低工資標(biāo)準(zhǔn)。無奈，王某向當(dāng)?shù)?/p>

法院提起訴訟。二、實習(xí)中的勞動權(quán)益法院最終判定用人方侵害了實習(xí)生王某的權(quán)益，判決用人方：①足額支付王某實習(xí)期間的應(yīng)得報酬；②支付王某解除勞動合同經(jīng)濟賠償金三干元；③根據(jù)工傷鑒定結(jié)果予以賠償；④案件受理費由用人方承擔(dān)。最終雙方自愿達(dá)成和解，用人方賠償王某近八萬元。實習(xí)生在實習(xí)過程中通常發(fā)揮“頂崗”的作用，能夠勝任一般工作的要求，但“實習(xí)工資”通常低于正式員工。鑒于實習(xí)生身份的特殊性，企業(yè)可以不為實習(xí)生繳納養(yǎng)老保險、失業(yè)保險，但應(yīng)強制、足額繳納實習(xí)期間的工傷保險，切實保障實習(xí)生的勞動權(quán)益，在實習(xí)中免受職業(yè)傷害。三、就業(yè)中的勞動權(quán)益大學(xué)生在畢業(yè)求職過程中一般更加重視簡歷的設(shè)計或求職技巧的提升，而對就業(yè)過程中個人合法權(quán)益保護(hù)的關(guān)注明顯不足。畢業(yè)生法律維權(quán)意識的缺乏致使其在就業(yè)過程中經(jīng)常使自身權(quán)益受到不同程度的侵害，而當(dāng)前畢業(yè)生招聘條款中侵權(quán)性質(zhì)的內(nèi)容普遍存在。大學(xué)生就業(yè)中

的勞動權(quán)益保障問題已逐漸成為一個廣受關(guān)

注的社會性問題。三、就業(yè)中的勞動權(quán)益《勞動合同法》是保障大學(xué)生就業(yè)權(quán)益的基本法律條文，大學(xué)生就業(yè)中的勞動權(quán)益主要包括勞動合同的簽訂、依法明確試用期限以及訂立清晰的合同條款。第一，勞動合同的簽訂。為降低用工成本，逃避雇傭法律責(zé)任，一些不良企業(yè)規(guī)避與勞動者簽訂勞動合同，特別對于剛畢業(yè)步入職場的大學(xué)生，由于他們本身社會經(jīng)驗不足、法律意識淡薄，這一現(xiàn)象更加普遍。《勞動合同法》明確規(guī)定“用人單位自用工之日起即與勞動者建立勞動關(guān)系”，并且“建立勞動關(guān)系，應(yīng)當(dāng)訂立書面勞動合同”。一旦畢業(yè)生在就業(yè)階段發(fā)生侵權(quán)糾紛，除勞動合同紙質(zhì)證明外，任何口頭協(xié)議都不利于大學(xué)生維護(hù)自身的合法勞動權(quán)益。三、就業(yè)中的勞動權(quán)益第二，依法明確試用期限。試用期是大學(xué)生入職之初與用人單位相互了解的過渡期?！秳趧雍贤ā芬罁?jù)勞動合同的期限對試用期的期限有明確規(guī)定：“勞動合同期限三個月以上不滿一年的，試用期不得超過一個月；勞動合同期限一年以上不滿三年的，試用期不得超過二個月；三年以上固定期限和無固定期限的勞動合同，試用期不得超過六個月?！庇捎诖髮W(xué)生對試用期相關(guān)法律條款了解不夠，一些用人單位隨意延長試用期限，或者為降低用人成本，試用期滿后隨意解除已簽訂的勞動合同，致使大學(xué)生勞動權(quán)益嚴(yán)重受損。三、就業(yè)中的勞動權(quán)益第三，訂立清晰的合同條款。一般在簽訂勞動合同的過程中用人單位處于主導(dǎo)地位，即由用人單位提前依照相關(guān)法律規(guī)定擬好合同文本，雙方在達(dá)成一致后簽訂。有些用人單位在擬定合同條款時傾向于過多規(guī)定“勞動者的義務(wù)”和“用人單位的權(quán)利”，而很少在合同條款中涉及“勞動者的權(quán)利”和“用人單位的義務(wù)”。由于大學(xué)生初出校門，法律意識淡薄，他們對勞動合同中的不公平條款不夠敏銳，甚至有些大學(xué)生即使意識到條款中的問題，為了“保住工作”也會選擇被動簽約。用人單位對合同條款的不平等規(guī)定及其在簽約過程中與大學(xué)生地位的不平等為大學(xué)生就業(yè)后勞動權(quán)益的保障埋下隱患，一旦發(fā)生權(quán)益糾紛，很多大學(xué)生將處于被動狀態(tài)。第四節(jié)合法勞動意識培養(yǎng)04第四節(jié)合法勞動意識培養(yǎng)《勞動法》《勞動合同法》規(guī)定了勞動者合法權(quán)益的基本內(nèi)容，是大學(xué)生在兼職、實習(xí)活動中維護(hù)自身合法權(quán)益的重要法律保障，因此大學(xué)生應(yīng)主動學(xué)習(xí)法律條文中勞動權(quán)益的有關(guān)內(nèi)容，重視相關(guān)法律課程的學(xué)習(xí)。一、學(xué)好相關(guān)

法律法規(guī)知識二、規(guī)避兼職實習(xí)

前的風(fēng)險三、維護(hù)合法權(quán)益第四節(jié)合法勞動意識培養(yǎng)一、學(xué)好相關(guān)法律法規(guī)知識為培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，多數(shù)高校在大一年級都開設(shè)了必修課程“思想道德與法律修養(yǎng)”，然而由于該課程并非專業(yè)課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，個別學(xué)生甚至將考試不掛科作為該課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。大學(xué)生在校期間應(yīng)扭轉(zhuǎn)自身認(rèn)識，重視法律法規(guī)基礎(chǔ)課程，明確課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，有的放矢進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不能只為獲得學(xué)分應(yīng)付學(xué)習(xí)。另外，除專業(yè)課和法律基礎(chǔ)必修課外還應(yīng)當(dāng)有意識地多方位攝取其他相關(guān)知識，如選擇法規(guī)類選修課程，主動參加學(xué)校組織的普法教育活動等，要從認(rèn)識上重視法律法規(guī)對自身的實際意義，注重相關(guān)知識攝取的實效，掌握基本勞動相關(guān)法律法規(guī)知識。一、學(xué)好相關(guān)法律法規(guī)知識學(xué)好勞動法規(guī)知識是前提，用好勞動法規(guī)知識才是目的。大學(xué)生在全面了解與兼職、實習(xí)、就業(yè)相關(guān)的法律條文，掌握基本的勞動法規(guī)知識后，當(dāng)自身合法權(quán)益受到侵害時要主動尋求法律保護(hù)，而不能抱著“多―事不如少一事”的消極心態(tài)保持沉默，更不可在放棄使用法律武器的同時，選擇采用“報復(fù)性”手段向用人單位“討回公道”，這樣既無法保護(hù)自己的勞動權(quán)益，還有可能因違法而導(dǎo)致更大的損失。正確的做法是運用勞動法規(guī)相關(guān)知識，自主辨別自身權(quán)益受侵害的情況，并琿智對待和處理常見的侵權(quán)問題，如怎樣獲得兼職與實習(xí)工資