中考語文 專題一分析小說的人物形象

中考語文專題一分析小說的人物形象專題一分析小說的人物形象

專題精講

知識要點

一、概述：人物形象，是指作者在小說中給出的對人的描寫，在讀者腦中形成的人的印象。是小說的主要組成部分。小說正是通過鮮明而獨特的人物形象來打動讀者、感染讀者。作者在人物形象上積淀了自己的愛憎之情。

二、作用：

1、故事的線索，用人物的經歷推動故事發(fā)展；

2、主題的揭示，用人物的命運遭遇揭示小說主題。

三、描寫人物的方法：

①肖像描寫：肖像描寫，也叫外貌描寫，是指對人物的容貌、衣飾、姿態(tài)、神情等特征的描寫。雖然寫的是人物的外表，但描寫的目的決不止在于使讀者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。如《孔乙己》中對孔乙己出場時的描寫:“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。"這個極富特征性的描寫將孔乙己不倫不類的特點生動地表現(xiàn)了出來。

②行動描寫：行動描寫，指對人物的行為、動作的描寫。描寫人物的行動，也同樣是為了揭示人物的內心世界。人物的所作所為實際上是其思想面貌和性格特征的反映。如《最后一課》,作者在小說結尾時著力描寫韓麥爾先生的行動,“他轉身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字:‘法蘭西萬歲!’然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:‘散學了,你們走吧?！边@里作者正是通過對韓麥爾先生的動作描寫來表現(xiàn)其崇高的愛國主義精神，從而幫助讀者加深對人物形象的理解。

③語言描寫：指對人物對話和獨白的描寫。描寫人物的語言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。言為心聲，人物的語言應當切合他的身份、經歷，特別是應有個性化的語言來反映他的思想感情。如契訶夫的《變色龍》這篇小說除開頭和結尾使用了一些描述性的語言外,主要部分都是人物對話。透過這些對話,我們可以清楚地看到警官奧楚蔑洛夫卑劣的靈魂。

④心理描寫：心理描寫是對人物在一定情境中所產生的內心的想法、感觸、情緒和意識等心理活動的描寫。它是展示人物的內在精神和思想情感的重要方法,也是刻畫人物性格特征的重要手段。例如,莫泊桑的《我的叔叔于勒》:“我心里默念道:‘這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔?！?這段心理描寫,直接有力的表現(xiàn)了“我”對于勒叔叔的關切、同情,對父母六親不認的困惑、苦悶和不滿,對世態(tài)炎涼的憤懣。

⑤神態(tài)描寫：神態(tài)是人們內心活動在面部的直接反應。神態(tài)描寫專指臉部表情，作用是更加突顯人物個性,給人一真實感,使人物造型栩栩如生,使文章生動,形象。描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語。如《故鄉(xiāng)》中年閏土見到“我"時臉上呈現(xiàn)出歡喜的神情。

以上，介紹了描寫人物的幾種方法，在寫作實踐中，這些方法都不是孤立的，而往往需要綜合運用其中的幾種，以求全面、形象、具體地展示人物形象，刻畫人物性格。

誤區(qū)警示：小說中的“我”與作者容易混淆，小說中的人物是作者把現(xiàn)實生活中的不同人物原型提煉加工而成的，他不同于真人，而是“雜取種種，合成一個"。作者正是通過塑造這樣典型的人物形象來反映社會生活。所以小說中的“我”不能看成是作者，即使小說是以第一人稱來敘述的，如馬克·吐溫的《競選州長》，作品中的“馬克·吐溫"也不是作者本人。作者用第一人稱來增加文章的真實性。

命題規(guī)律

小說中的人物形象是中考小說閱讀的重要考點之一，小說閱讀中的人物類試題是最常見的試題，也是較為容易解答的試題。常見的題型可以分為三大類：

概括類：

概括人物事跡;

概括小說情節(jié);

概括人物的心路歷程等。

體驗類：

分析人物的性格特點;

評價人物形象;

剖析人物性格形成的原因;

體驗人物的情感等。

拓展類：

揣摩、續(xù)寫人物心理活動;

給文中的人物補寫事例;

想象人物的神情態(tài)度;

(4)與故事中的人物進行情景對話等。

備考策略

答題時首先要認真通讀全文，對文章的故事情節(jié)有個整體的了解，然后將目光聚焦到需要概括事跡的人物身上。具體方法如下：

概括類題目

1、解答概括人物事跡的題目時可以采用“人名+事情”的形式。比如《孔乙己》一文中，孔乙己在酒店中遭到酒客的嘲笑后，感到難堪孤獨，只好和孩子們說話。文中寫了兩件事，可以概括成“孔乙己教小伙計識字"和“孔乙己分茴香豆給小孩吃”。

2、解答尋找人物的心路歷程的題目時，可以采用“××經歷了從……到……的心理變化過程"這樣的模式來答題。

二、體驗類題目：試題需要考生在正確理解小說的基礎上結合自己的體驗給予解答。描寫人物形象的方法入手，答題格式一般為：本段運用了……的描寫手法,塑造了(如果是側面描寫用襯托)……形象，表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了……精神品質等。

三、拓展類試題是開放性試題，沒有固定的答案，但是也有一定的答題軌跡，這個軌跡就是要緊扣原文內容，所說的話，所做的事，所想的內容要符合人物的性格特點和精神品質，要緊緊圍繞原文的主題，與文章具體的情景相符。

例文導讀

命運挽曲,人生戰(zhàn)曲

深秋,珠江邊江風撲面,寒氣逼人。

江水冰冷，人也心冷。①我要去芳村一趟，于是上了一條小渡輪。輪上人不多，稀稀落落，都擠到了四個角落。那里最能避風，我也無聊地坐在一條長椅上。

船仍未開，這時候，我聽到拐杖敲地的聲音，聽見船員在叫：“向前，向左，向前。”②原來，一位盲人，挎著一只布包，左手緊緊地拉著一只二胡，右手拄著拐杖，上了船，找到了一個位置，正襟危坐。③

這應該是一個賣藝的老人，但盡管他雙眼緊閉，頭發(fā)花白，但總給人一種不可凌犯的感覺。沒有當紅明星冗長的開場白，沒有瘋狂歌迷的熱烈掌聲，沒有震耳欲聾的配樂。那盲人清一清嗓子，右手一震，二胡一聲長嘯，他就放聲高唱：“今天我，長夜里看雪飄過，懷著冷卻的心窩飄遠方，風雨里追趕，夢里分不清影蹤，天空海闊你與我，可會變？"

那盲人左手的手指不停地跳動，右臂的揮動極其有力，二胡聲像一列列的震波，震撼著船上每一個人的心。④

悲惋，他的歌聲似乎在訴說著自己人生的不幸，又訴說著自己的大起大落，起伏波瀾的一生。命運，似乎對他格外不公，看不到多彩的世界，他，卻只能默默地，忍受這一切。

挽歌，像人生的挽歌，令人辛酸，令人落淚。但聽著聽著，我卻突然感受到其中猛然開闊起來，生命的氣息如泉水一般涌出，盲人的右臂猛然地抖動著，二胡的聲音奏出一個又一個高潮。他猛地一顫，似乎用盡了氣力，終于高聲地唱出了這首歌的高潮：“仍然自由自我，永遠高唱我歌，走遍千里，原諒我一生不羈放縱愛自由，哪怕有一天跌倒。放棄了理想，誰人都可以，哪怕只有一天只有你共我！”江風吹進船艙，撩起了盲人頭上額前的白發(fā)。船上的人都在傾心地聽著。⑤遠處蒼白的天空，似乎也開闊起來。⑥

誠然，人生有無數(shù)挫折，我們雖然歷盡艱辛，有可能失去了除自己身體外的一切，但是。我們不能失去理想，不能失去信念，無需震撼一時的犧牲，不如深沉的韌性的戰(zhàn)斗，這也許是那盲人的座右銘吧⑦

盲人終于停下了手，二胡聲戛然而止，他那雄壯的歌聲，似乎還在回蕩。我覺得，這不單是人生的挽曲，更是人生的戰(zhàn)曲。

曲終，人未散，船上的人目光中充滿了欽佩的敬意，我也不例外。下船前，我掏出幾個硬幣，投到他賣藝用的鐵碗中，盡管這幾個硬幣算不了什么，但它們代表了我對這一曲震撼人心的命運之曲的無限敬意。但愿日后，當我垂頭喪氣時，能想起這一幕，重新抬起頭，向前邁進。

要點精析﹒點撥技巧①環(huán)境描寫，渲染悲涼氣氛②未見其人，先聞其聲,點撥,在寫作中采用這種方法可以達到吸引讀者的目的③抓住人物特征，動作描寫④比喻修辭的運用，文章生動形象⑤側面描寫，寫出盲人的歌聲引起了總人的共鳴