篩選并整合文中信息（非連續(xù)性文本閱讀）-2025年北京高考語文一輪復(fù)習(xí)（原卷版）

考點01篩選并整合文中信息

（非連續(xù)性文本閱讀）

1.考情探究（考點分布、命題規(guī)律及備考策略）3.考點精講

2.考點梳理4.好題沖關(guān)（基礎(chǔ)、提升、真題）

12.考情探究?

1.考點分布

2020—2023年北京卷題型、考點與選材情況

年份題型結(jié)構(gòu)考點關(guān)鍵詞選材情況

根據(jù)原文信息進行推斷

分析引用目的，理解與推斷信息

分析論點、論據(jù)和論證方法

2023客觀4+主觀1三則材料：認知心理

理解概念含義，分析、運用文中信息

理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息

根據(jù)材料，理解與篩選信息

根據(jù)材料，理解與推斷概念含義

根據(jù)材料，理解與推斷文意

2022客觀4+主觀1兩則材料：古籍傳承

根據(jù)材料，理解與推斷信息

綜合材料，篩選并整合、概括信息

根據(jù)材料，理解與推斷信息

根據(jù)材料，理解并辨析、篩選信息

分析材料觀點，概括觀點并推理論斷兩則材料：人工智能深度

2021客觀4+主觀1

理解并辨析信息學(xué)習(xí)

篩選并概括文中信息

根據(jù)材料，理解并篩選信息

根據(jù)材料，理解并篩選信息

2020客觀4+主觀1兩則材料：登月工程

根據(jù)材料，理解并篩選信息

根據(jù)材料，理解與推斷信息

綜合材料，篩選并整合概括信息

2.命題規(guī)律及備考策略

【命題規(guī)律】

①形式上，非連續(xù)文。

②文體上,有學(xué)術(shù)論著、論文、科普文等。

③題材上,涉及中國傳統(tǒng)文化的轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新、文藝理論、歷史地理學(xué)、生物科普等。

④題型上，客觀題+主觀簡答題，采用4+1的模式。

⑤新變化：重視教考銜接。2023年主觀題以表格形式呈現(xiàn)。

【備考策略】

1.重視教材研讀

以五冊教材為本，在課堂教學(xué)中切實培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本的能力，提高理解文本的能力，指導(dǎo)學(xué)生提取

文章有效信息，梳理文章思路與主要觀點。

2.拓寬閱讀視野

要關(guān)注社會熱點問題、科技發(fā)展新動態(tài)。加強具有學(xué)術(shù)性的、有深度的、有邏輯性的文章的閱讀訓(xùn)練。

幫助學(xué)生了解、掌握并系統(tǒng)歸納文本類型，構(gòu)建基礎(chǔ)知識框架，以形成有針對性地解決問題的能力。

3.重視技巧培養(yǎng)

信息類文本的閱讀方法應(yīng)有別于文學(xué)類文本，信息類文本的閱讀工具性、方法性更為突出，可以引導(dǎo)

學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖等形式，提高閱讀的速度與質(zhì)量。

12.考點梳理|?

一、考點概述與解題方法

【考點概述】

“篩選并整合文中的信息”，重點考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本

觀點，以及最能表達文章主旨和作者寫作意圖的語句等。所謂“篩選信息”，是指從紛繁的語言材料中找

出信息，提取主要信息，篩掉次要信息。所謂“整合信息”，是根據(jù)試題的要求，對篩選出來的信息源進

行分類集中，重新組合。

著力考查點：通常是與分析、概括相結(jié)合，試題選項涉及的信息區(qū)間跨度相對較大，并不僅局限于某

一自然段，而常常是涵蓋多個自然段。

【答題步驟】

第一步，分析題干。

必須把握題干信息，篩選信息題往往考查的是選項的所答是否合乎題干的所問，如果選項所答

非所問，那么肯定是錯誤選項。

第二步，確定區(qū)間。

正確理解文意和題意，確定篩選范圍，即檢索相關(guān)的信息區(qū)域，按照考題要求從文中找出相對

應(yīng)的內(nèi)容，然后再對諸多信息進行檢視。

第三步，細心比照。

信息有顯性信息，也有隱性信息；有文章中的真實信息，也有命題者命制的作為錯誤選項的“虛

假信息”。要反復(fù)認真分析比較，去偽存真，作出正確的判斷。

----------------建IB分析內(nèi)容題一比對選項與相關(guān)文字

排壹卸M排鎖.箕由、排無

何蕓近選與整合

中蜃西有依提

遺優(yōu)報版題一■混■關(guān)系是否合理

--結(jié)論是否N實、合理

解題技巧一一先分層切片，再3級比對

步驟一：先將選項切片，分點找對應(yīng)，定位信息源

［為什么切］因為選項是對文中多個信息點的概括、歸納和整合，一個選項包含了文中多個信

息點，其中一般會有信息點被設(shè)誤。這多個信息點我們都要在原文中找到依據(jù)，若不細切分，就比

對不細，導(dǎo)致錯誤信息點的“漏網(wǎng)”而誤判。

［如何切］基本原則是將選項拆解，切分成若干片斷。如果是切分復(fù)句，一般以一個分句為一

個片斷；如果是切分單句，可以按照句子主干（主謂賓）的結(jié)構(gòu)切分；有時將較長單句中的某些短語（多

充當(dāng)修飾重要概念的成分）切為片斷。

［如何找］總的原則是依據(jù)切片中的關(guān)鍵詞語在文中找到相應(yīng)的信息源。

而實際情況是，有的選項（或選項中的分句）概括程度較低，與原文中的信息對應(yīng)程度強，切片

后能直接迅速地找到信息源；有的選項（或選項中的分句）概括性強，是跨句子、跨段落的信息整合，

不能直接在原文中找到相關(guān)詞句，切片后須先將原文相關(guān)的關(guān)鍵詞句的意義提煉壓縮，然后再確定

信息源。

步驟二：對照原文信息，從3層級比對

在完成切片找對應(yīng)后，可以采用“3級比對法”。

（一）檢索定位，比對句中詞語

因為命題者在命題時采用刪詞、添詞、改詞的手段來設(shè)置部分選項，所以抓住選項或原文中的

這些詞語比對，就能迅速地排除部分選項。

【思維定向】

句中關(guān)鍵詞易設(shè)陷阱

范圍詞全、都、一些、部分等以偏概全

程度詞必須、一定，非常、十分，更、極其，比較等武斷絕對

頻率詞通常、總是、有時、偶爾等以偏概全武斷絕對

時態(tài)詞已經(jīng)、將、曾經(jīng)、過去、現(xiàn)在、目前、尚等混淆時態(tài)

偷換概念張冠李戴

指代詞之、其、止匕、這、它、那等

以偏概全

是非詞必定、的確、有、無、是、無非等混淆是非

（二）聚焦邏輯，比對句間關(guān)系

首先，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系（重點抓關(guān)聯(lián)詞）。其次,

比對每一分句的含意在原文中是否有依據(jù)，每一分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。

特別要看因果關(guān)系是否有強加、倒置不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。

【思維定向】

句間關(guān)系設(shè)誤方式易設(shè)陷阱

因果關(guān)系因果顛倒強加因果變換原因因果混亂

混淆時態(tài)混淆是

假設(shè)的結(jié)果變成了現(xiàn)實；或變換了假設(shè)前

假設(shè)關(guān)系非

提；或變成其他關(guān)系。

曲解文意

兩個分句間把充分條件換成了必要條件，混淆是非曲解文

條件關(guān)系

或把必要條件換成了充分條件。

轉(zhuǎn)換了前后兩個句子間的關(guān)系，或把遞進

遞進關(guān)系曲解文意

關(guān)系變成其他關(guān)系。

把并列關(guān)系或轉(zhuǎn)折關(guān)系的前后語句轉(zhuǎn)換

并列關(guān)系轉(zhuǎn)折關(guān)系曲解文意

成了其他關(guān)系。

（三）分析推斷，比對依據(jù)和結(jié)論

比對選項中的原因、條件、結(jié)論是否有依據(jù)。選項所述的原因、條件、結(jié)論在原材料中是否涉

及，是否能從原文中推斷出來；原因或條件與結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。

【思維定向】

依據(jù)、結(jié)論選項特征易設(shè)陷阱

互換位置：選項將原文中句子的陳述對象和被陳述對象倒置，造成結(jié)張冠李戴

論與依據(jù)互換。因果混亂

結(jié)論或依據(jù)殘缺：（1）選項中的結(jié)論在原文中能找到，但是選項所說

的依據(jù)在原文中卻找不到。（2）選項中的依據(jù)在原文中能找到，但是無法無中生有

得出選項結(jié)論。（3）選項中的結(jié)論是多種依據(jù)推斷出來的，但是選項只有以偏概全

其中一種依據(jù)。（4）選項中的依據(jù)可造成多種結(jié)果，但是選項中的結(jié)論卻因果混亂

只有一個。

【解題技巧】

“篩選并整合文中的信息”，很明顯有兩個步驟，一是篩選，一是整合。篩選就是根據(jù)題干信息

篩選出答題的有效信息，整合不是簡單的列舉合并，而應(yīng)該是有機結(jié)合，這樣才能選出正確選項。

對于該考點的訓(xùn)練，可參考如下步驟：

1.整體把握全文，審清題干及選項。“篩選并整合文中的信息”涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，

所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說，論述文要探究文章的觀點，把握作者在文

中表達的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。題干及選項是問題關(guān)鍵所在，答題時必須弄清楚提供的

相關(guān)解題信息。

2.題文比照閱讀，勾國重點信息。信息篩選的依據(jù)主要是題干和文本。做題時先認真分析題干，

明確命題指向，再回歸文本，找到篩選區(qū)域，概括重要信息點，用筆把解題有效信息勾畫出來。

3.仔細分析比對，注意細微差別。要注意“兩個區(qū)別”和“八種關(guān)系”。

兩個區(qū)別：

（1）“正確”與“最準(zhǔn)確”的區(qū)別。如果題干中出現(xiàn)了“正確（不正確）”這一要求，那么考

生要明白該題要求選擇的內(nèi)容要么與文章中的信息完全一致（選擇正確項），要么與文章中的信息

有出入（選擇錯誤項）。如果題干中出現(xiàn)了“最準(zhǔn)確”這一要求，那么考生要明白，選項中的對某

一概念的解說可能與原文的信息沒有出入，但只有一個解說抓住了這一概念的本質(zhì)內(nèi)容，而這個

解說就是最準(zhǔn)確的。因而對于這類題，考生不能從信息的正誤角度去答題。

（2）“不屬于”與“不符合文意”的區(qū)別。如果題干中出現(xiàn)了“不屬于（屬于）”這一要求，那

么考生不能從信息的正誤角度去答題。因為它的指向性十分明確，就是告訴考生，選項中的解說

可能與原文的信息沒有出入，但只有一個解說不符合（符合）題千要求，而這個解說就是要選擇的

答案。如果題千中出現(xiàn)了“不符合文意（符合文意）”這一要求，那么考生要找出內(nèi)容與原文信息

有出入的選項，而該選項就是要選擇的答案。如第1題。

八種關(guān)系：

（1）部分與整體。即命題者設(shè)計選項時故意漏掉限制性詞語或混淆某些范圍的界限，造成概念

范圍的擴大或縮小。

（2）主要與次要。即命題者故意將主要的內(nèi)容和次要的內(nèi)容倒置。

（3）原因與結(jié)果。因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，二是強加因果。

(4)主觀與客觀。即命題者設(shè)計選項時，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大或縮小事

物的功能和效用。

(5)肯定與否定。即命題者有意將閱讀材料中肯定的事物加以否定，或者將閱讀材料中否定的

事物加以肯定。

(6)已然與未然。即命題者故意把尚未發(fā)生的事情轉(zhuǎn)述為既成事實。

(7)偶然與必然。即命題者故意把原文中的偶然說成往往，把可能的說法轉(zhuǎn)述為必然的存在。

(8)有與無。即命題者在設(shè)置選項時故意加入原文中沒有的信息。

二、選材類型

北京高考考查的材料有文本、圖標(biāo)、漫畫、表格、統(tǒng)計圖表等。材料的組合方式多樣，或文本組合，

或圖文組合，或表文組合，從不同的角度來呈現(xiàn)對象、話題或主題。這些材料單個看是獨立完整的，而整

體看又綜合地表達了更為豐富的信息。材料之間的順序并不固定，調(diào)換材料順序仍可表達原來的整體信息，

因而被稱為非連續(xù)性文本，它們具有直觀簡明、概括性強、易于比較等特點。

1.在內(nèi)容上，多文本。非連續(xù)性文本大多由多種材料組成，除了文字之外，還有數(shù)據(jù)表格、圖表和曲

線圖、圖解文字、憑證單、說明書、廣告、地圖、清單、時刻表、目錄、索引等，具有直觀、簡明、醒目、

信息量大、概括性強、易于比較等特點，生活實用性突出，在現(xiàn)代社會中運用廣泛。

2.在文體上，跨文體。非連續(xù)性文本不同于議論文、說明文等一般文章體裁，它強調(diào)各種文體的綜合

應(yīng)用，把連續(xù)的線性思維和零散的點狀、碎片思維有機結(jié)合起來，讓我們在眾多跳躍的信息中感知文本內(nèi)

容。

3.角度多元，但問題聚焦，主題具有集中性。

4.內(nèi)容具有時代性。材料一般都散發(fā)著時代的溫?zé)?，亟需考生了解關(guān)注的問題，體現(xiàn)閱讀與生活日益

緊密的特點。

課內(nèi)信息類文本梳理

教考銜接，從新課程和新高考的改革精神來看，思辨性文本的學(xué)習(xí)和考查，“原點”在教材。教材中

的選文是最優(yōu)質(zhì)、最經(jīng)典的范例，只要將教材學(xué)好，就可以解決幾乎所有的應(yīng)考問題。由于新教材是以人

文專題的形式呈現(xiàn)，給高考專題復(fù)習(xí)帶來了一定的不便，因此有必要根據(jù)思辨性讀寫的要求，對五本教材

進行梳理，有選擇性地提出復(fù)習(xí)要點。

教材中的信息類文本

1.科學(xué)與文化論著研習(xí)一一求真求實

(1)自然選擇的證明/達爾文

(2)宇宙的邊疆/卡爾?薩根

(3)天文學(xué)上的曠世之爭/關(guān)增建

2.科學(xué)與文化論著研習(xí)一一理論的價值

(1)社會歷史的決定性基礎(chǔ)/恩格斯

(2)改造我們的學(xué)習(xí)/毛澤東

(3)人的正確思想是從哪里來的？/毛澤東

(4)實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)/《光明日報》特約評論員

(5)修辭立其誠/張岱年

(6)憐憫是人的天性/盧梭

(7)人應(yīng)當(dāng)堅持正義/柏拉圖

3.中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)一一偉大的復(fù)興

(1)中國人民站起來了/毛澤東

(2)長征勝利萬歲/楊成武

(3)大戰(zhàn)中的插曲/聶榮臻

⑷別了，”不列顛尼亞”/周婷楊興

(5)縣委書記的榜樣一一焦裕祿/穆青馮健周原

(6)在民族復(fù)興的歷史豐碑上一一2020中國抗疫記/鐘華論

4.實用性閱讀與交流一一勞動光榮

(1)喜看稻菽千重浪一一記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平/沈英甲

⑵心有一團火，溫暖眾人心/林為民

(3)“探界者”鐘揚/葉雨婷

(4)以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)/李斌

5.思辨性閱讀與表達一一學(xué)習(xí)之道

⑴反對黨八股(節(jié)選)/毛澤東

(2)拿來主義/魯迅

(3)讀書：目的和前提/黑塞

(4)上圖書館/王佐良

6.實用性閱讀與交流一一探索與創(chuàng)新

⑴青蒿素：人類征服疾病的一小步/屠呦呦

6.實用性閱讀與交流一一探索與創(chuàng)新

⑴青蒿素：人類征服疾病的一小步/屠呦呦

(2)一名物理學(xué)家的教育歷程/加來道雄

(3)中國建筑的特征/梁思成

⑷說“木葉”/林庚

7.實用性閱讀與交流一一使命與抱負

(1)在《人民報》創(chuàng)刊紀念會上的演說/馬克思

(2)在馬克思墓前的講話/恩格斯

8.中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)一一苦難與新生

包身工/夏衍

9.整本書閱讀與研討

《鄉(xiāng)土中國》/費孝通

三、整體閱讀方法

信息類文本閱讀“四步法”：

第一步，透過材料標(biāo)題（或出處），弄清文本類型。

通過對標(biāo)題的揣摩，辨別文本的寫作對象是什么，并據(jù)此斷定文本類型及大致內(nèi)容。

第二步，圈點關(guān)鍵信息，把握文本局部信息。

迅速瀏覽各則材料，圈點材料中的關(guān)鍵信息，如學(xué)術(shù)論文中的不同觀點、新聞中的主體及核心事件、

調(diào)查報告中的結(jié)論等。

第三步，厘清行文思路，把握每則材料的中心內(nèi)容。

一則材料通常由多個段落組成，要弄清段落與段落之間的關(guān)系，厘清文本的脈絡(luò)；如果只有一個段落，

則要弄清其行文思路和結(jié)構(gòu)方式，進而通過關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確把握材料的中心內(nèi)容。

第四步，把握文本異同，明確命題意圖。

在準(zhǔn)確把握材料中心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，厘清多則材料之間存在的共性和差異，思考命題者為什么將這幾

則材料放在一起考查。

【范例】

（2023?北京通州?統(tǒng)考一模）

1.閱讀下面材料，完成小題。

材料一：

科幻電影是以符合科學(xué)原理的幻想故事為內(nèi)容的影片。20世紀50年代，在科學(xué)幻想小說基礎(chǔ)上發(fā)展起

來。一般以科學(xué)技術(shù)上已經(jīng)獲得的新成果、新發(fā)現(xiàn)或新探索為依據(jù)，構(gòu)想未來世界的奇幻情景。內(nèi)容注重

科學(xué)性、知識性和趣味性，有助于活躍思維，促進科學(xué)發(fā)展。同時較多利用特技拍攝，有利于電影攝制技

術(shù)的提高。經(jīng)典科幻片往往是具有合情合理的大膽設(shè)想和創(chuàng)新意義的影像，關(guān)注時代科技前沿，建構(gòu)超越

現(xiàn)時代的科技假說，挖掘尖端科幻題材的審美魅力。從對太空旅行、外星來客、星際戰(zhàn)爭、激光遙感、人

工智能的表現(xiàn)，到對基因克隆、時光隧道、平行時空、量子糾纏、虛擬世界等的展示，折射出人類現(xiàn)代科

技的進步軌跡，也體現(xiàn)出創(chuàng)作者超凡的想象力、創(chuàng)造力、把控力。

研究者把科幻片分為“硬科幻片”和“軟科幻片”，兩者分別建立在硬科學(xué)和軟科學(xué)基礎(chǔ)之上。硬科

學(xué)是指自然科學(xué)的各主要學(xué)科。著重以自然科學(xué)和應(yīng)用技術(shù)為幻想題材或主題的科幻電影為硬科幻片。軟

科學(xué)是指社會科學(xué)的各主要學(xué)科。以社會科學(xué)學(xué)科為幻想題材或主題的科幻電影為軟科幻片。2019年上映

的《流浪地球》《瘋狂的外星人》，前者屬于硬科幻片，后者屬于軟科幻片，它們都對傳統(tǒng)好萊塢科幻電

影類型的敘事慣例進行了改寫，完成了科幻故事的中國敘述?！读骼说厍颉返纳嫌常l(fā)了社會各界對中

國科幻電影的熱切關(guān)注，這一年被影迷們稱為“中國科幻電影元年”。伴隨中國航天不斷取得舉世矚目的

新成就，國家航天局著力推動航天科技與文化藝術(shù)跨界合作、深度融合、共同繁榮。航天特有的科學(xué)精神、

英雄主義、探索未知的元素，催生了一批航天題材電影，中國航天電影創(chuàng)作進入高峰期。

對于未知世界的想象，中國人古已有之。科幻電影與科學(xué)技術(shù)、國家戰(zhàn)略和具體國情緊密相關(guān)，特定

的文化和民族心理影響科幻電影的發(fā)展。優(yōu)秀的科幻電影是不斷探討人類終極關(guān)懷的哲學(xué)命題，表達人對

信仰的堅守和“愛”的主題。技術(shù)的發(fā)展提高了觀眾對科幻電影視聽價值和奇觀滿足的期待值。可以說科

幻電影是技術(shù)的驅(qū)動因，也是技術(shù)的受益者。我國科幻電影的理論探討需要回歸中國科幻電影的創(chuàng)作和生

產(chǎn)語境，更好地表達對人類命運共同體的思考，并根據(jù)中國電影工業(yè)的實際情況，讓“軟科幻”和“硬科

幻”相結(jié)合。

(取材于新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等相關(guān)文章)

材料二：

科幻影視已經(jīng)成為人們仰望星空、探索宇宙、向往未知的重要載體，承載著人們對未來的美好幻想，

凝聚著電影工業(yè)的頂尖科技，彰顯國家科技硬實力與文化軟實力。《流浪地球2》拍攝過程中運用了3D打

印、CNC數(shù)字車床、激光雕刻技術(shù)。導(dǎo)演郭帆說：“片中95%的道具都是我們自己生產(chǎn)的，和工業(yè)技術(shù)進行

了完美結(jié)合?！彪娨晞　度w》中楊冬進行粒子實驗的良湘加速器的場景正是在我國第一臺大科學(xué)裝置一

—北京正負電子對撞機(BEPC)國家實驗室取景的。國家綜合實力，尤其是科技水平，在很大程度上影響

著人們對未知世界想象的高度。嫦娥四號在月球背面軟著陸，更為中國人對宇宙的想象又添了一抹亮色。

越來越多的觀眾見證了我國航天員出艙、嫦娥探月等重要事件，他們對科幻影片中的故事表達和場景設(shè)定

不再陌生，這讓科幻電影創(chuàng)作者和觀眾可以更好地進行對話。《流浪地球2》引發(fā)“央企朋友圈評論”，被

網(wǎng)友譽為“最硬核的夢幻聯(lián)動”，這恐怕是電影上映之初未設(shè)想到的溢出效應(yīng)-----部電影能吸引如此多

“行業(yè)客戶”?！爸袊痹谄涔俜轿⒉┥虾霸挘涸诳措娪啊读骼说厍?》時，你一定有被影片中太空電

梯的鏡頭震撼到。要打造出這么結(jié)實的鋼索，什么材質(zhì)才能勝任呢？巧了，我們有中國石化，儀征化纖的

超高分子量聚乙烯纖維！它的直徑只有0.5毫米，相當(dāng)于5根頭發(fā)絲般細小，但強度是鋼的18倍。別小看

這樣一根細絲線，它的承重力能達到35公斤，相當(dāng)于可以吊起一個小孩的重量。當(dāng)初吊起港珠澳大橋的，

正是它！擁有了這種高科技材料，“太空電梯”或許指日可待。

現(xiàn)實中，一些出現(xiàn)在科幻影視中的科幻，正在成為“科技成果”，如《三體》中展現(xiàn)的“黑科技”一

一飛刃，是一種超高強度的納米材料。這種極細的絲狀納米材料，可將船只“審判日”號切割成條狀。在

現(xiàn)實中與“飛刃”特征接近的是具有超高機械強度和低密度的碳納米管，但它目前還無法做到像“飛刃”

一樣，橫跨運河兩端幾十個來回。2022年4月，我國科學(xué)家首次在高壓下合成高度有序晶態(tài)金剛石結(jié)構(gòu)納

米線，這種金剛石納米線具有與碳納米管相當(dāng)或更高的拉伸強度和極強的柔韌性?！度w》世界中的人類

社會，雖然沒有實現(xiàn)“無窮的能源”，卻也是有極度充盈的能源供給，支撐起整個地球的無線供電，而這

個能源就來自可控核聚變。核聚變是太陽和恒星的能量來源，與其他核反應(yīng)不同，核聚變不會產(chǎn)生放射性

廢物。核聚變技術(shù)有望為人類提供近乎無限的清潔能源，幫助人類擺脫對化石燃料的依賴?，F(xiàn)實世界中，

我國的“人造太陽”全超導(dǎo)托卡馬克核聚變實驗裝置(EAST)便于2021年實現(xiàn)了1056秒的長脈沖高參數(shù)

等離子體運行，依靠該技術(shù)，最終建成可控核聚變發(fā)電站?？萍寂c未來接軌的腳步在不斷加速，科幻的無

限想象也為現(xiàn)實中“科技成果”的產(chǎn)出畫出藍圖。

(取材于新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等相關(guān)文章)

根據(jù)材料一，下列理解與分析，正確的一項是（）

A.“科幻電影”的主要內(nèi)容是表現(xiàn)人工智能在虛擬世界、外太空等領(lǐng)域的把控力。

B.由于“硬科幻片”“軟科幻片”有嚴格的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，要使它們結(jié)合是非常困難的。

C.《流浪地球》從中國人的視角反映人類的終極關(guān)懷，具有優(yōu)秀科幻電影的特征。

D.國家航天局著力打造航天題材的科幻電影，旨在探索中國航天科技的發(fā)展方向。

考點精講：文體特征

整體文本特征

①篇幅都比較短，文字較簡潔，既具有大眾化、通俗化的特點，又具有文化性、傳統(tǒng)性的特點。

②信息密度較大，文字簡短但包含陌生化、科技化、前瞻性的信息。

③選文比較新，往往截取的是最新的理論成果。

④主題以文藝理論為主，也經(jīng)常會涉及社會倫理、歷史科學(xué)等主題。

⑤選文的社會性和時效性比較強，引導(dǎo)學(xué)生去了解社會、關(guān)心社會，借此促使學(xué)生思考個人與所處時

代的關(guān)系。

考生解答“篩選并整合文中的信息”類題目，可分三步走：把握信息一篩選信息一整合信息。

考生要想把握文本信息，就要學(xué)會分析句子主干。文本都是由句子組成的，而準(zhǔn)確分析出句子的主干，

就能將長文章讀短，這樣就容易把握文本信息了。

一、實用類文本整體閱讀

實用類文本主要包括傳記、新聞、訪談、調(diào)查報告、科普文章等。常見題型有以下5種：

1、歸納內(nèi)容要點、概括中心意思

2、分析作品基本特征與表達技巧

3、分析作者觀點態(tài)度

4、分析人物形象

5、對文本進行探究性閱讀

在思考解答問題前，一定要從整體上把握全文，做到四個明確：明確文體特征，明確文章內(nèi)容，明確

文章結(jié)構(gòu)，明確文章主旨。下面分別就各種實用類文本作簡要概述。

（一）傳記

傳記是記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及歷史背景的一種敘事性文體。傳記主要分為自傳和他傳兩

種。

閱讀傳記的主要要求是：

1.明確對象——看“人”。即明確傳記的主角、次要人物及其相互關(guān)系，明確傳主的性格、品質(zhì)特點。

2.理清思路一一理“線”。即傳記的行文思路和線索，要梳理出傳主的人生經(jīng)歷、人生軌跡，文章依照

什么順序（時間順序、空間順序、邏輯順序）來行文的。

3.梳理事跡——談“事”。即要篩選出傳主有哪些“事跡”“行為”“貢獻”“成就”“經(jīng)驗”等。

4.知曉觀點——通“情”“理”。即要清楚作者傳達了傳主什么樣的思想、觀點、人格等，也要了解作者對

傳主的情感態(tài)度。

5.把握手法抓“特色”。即要把握人物傳記通過了哪些表現(xiàn)手法來記述人物。如細節(jié)描寫、正面描寫

和側(cè)面描寫、舉例引用、詳略得當(dāng)?shù)取?/p>

（二）新聞

新聞是對新近發(fā)生的或正在發(fā)生的或早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價值的事實的及時報道。廣義的新聞

包括消息、通訊、特寫和新聞評論等，狹義的新聞專指消息。

閱讀新聞的主要要求是：

1.明確文體特征，理清主要事件。新聞屬記敘文范疇，不論是消息還是通訊，要從文體特征入手，了解

記敘對象，看是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊。了解主要事件及主要內(nèi)容。

2.理清行文脈絡(luò)，把握文本主旨。理清段落層次，領(lǐng)悟文章脈絡(luò)、順序，理清行文思路，研究文本主旨，

揣摩文本所要表達的思想和情感。

3.分析表現(xiàn)手法，探尋寫作技巧。一般可從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，對比、渲染、烘托、

抑揚、以小見大、正面和側(cè)面描寫等藝術(shù)技巧，主次、詳略、繁簡等材料安排，標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、

結(jié)尾等結(jié)構(gòu)特色，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭手法幾個角度去分析考慮。

（三）訪談

訪談是帶著對某個人、某件事、某個特點的問題去訪問專家、名人或其他知情者，請其對所提問題進

行解答，運用談話紀實的方式進行報道的文章。訪談的內(nèi)容包括提問者提出的問題和訪談對象回答的內(nèi)容。

訪談的觀點包括訪談作者的觀點和訪談對象的觀點。

閱讀訪談的主要要求是：

1.通讀全文，整體把握討論話題和關(guān)鍵內(nèi)容，明白它寫什么人，敘述什么事，分幾個部分，作者的寫作

意圖基本傾向是怎樣的。

2.將訪問者和訪問對象的文字分開，先讀提問者的問題，明確主要有哪些問題，再閱讀被訪者的文字,

對其回答的內(nèi)容進行重點圈畫。

3.關(guān)注一些關(guān)鍵問題的回答，通過閱讀被訪者的回答，歸納其主要觀點、立場、態(tài)度；并以此了解被訪

者的人生觀、價值觀，以及他對某個問題的建議主張。

（四）調(diào)查報告

調(diào)查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經(jīng)過深入細致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以

系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報調(diào)查情況的一種文體。

閱讀調(diào)查報告的主要要求是：

1.迅速準(zhǔn)確的閱讀文章第1段（開頭部分），把握調(diào)查的對象、內(nèi)容。

2.閱讀全文，了解清楚事件的起因、發(fā)展和結(jié)果。注意事件的細節(jié)。

3.重點精讀調(diào)查者收集總結(jié)的數(shù)據(jù)，以及調(diào)查者發(fā)表議論的部分，深入研究其核心內(nèi)容。

4.整合文中的信息、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思，與其他類型的文章解讀分析方法一樣。

（五）科普文章

科普文章是介紹、普及科學(xué)知識的說明類文體。

閱讀科普文章的主要要求是：

1.抓被說明的主要事物。

2.抓主要事物的特征。

3.抓說明的順序和方法。

4.抓科普文章的文學(xué)手法。

二、實用類文本解題意識

1.文本意識

題目都源于原文，而答案與原文的關(guān)系則是鏡中花，水中月的關(guān)系，看得見，卻又看不清。命題者依

據(jù)選文，考生答題也要依據(jù)原文。

2.問題意識

閱讀主觀題就是要求考生就提出的問題作答，考生一定要圍繞“問題”對應(yīng)回答，要問什么答什么，

有幾問作幾答，怎樣問就怎樣答。

3..得分點意識

閱讀簡答題的一個答案有多個得分點，而得分點是同賦分緊密聯(lián)系的。如果一道題2分，要求考生概

括回答，一般概括一個要點即可;要求用原文詞句回答，則一般要在原文中找出兩個恰當(dāng)?shù)脑~語。如果是4

分或6分題，答案要點就兩到三個（一般一點2分），題目的分值，是答題得分點數(shù)的重要提示，考生要有得

分點意識，按賦分解答。

4.關(guān)鍵詞意識

答案在原文中也是閱讀題命題的原則之一，考生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于捕捉文中與題目相關(guān)

的關(guān)鍵詞語，提取答案要點。文中的關(guān)鍵詞句實際上就是答案要點，考生要學(xué)會從文中尋找，并利用其提

示作用提煉出答案。

5、術(shù)語意識

要識記和積累一些作答實用類文本閱讀考題的常用術(shù)語，這樣才能做到更接近參考答案，才能得高分。

三、篩選并整合文中的信息

實用類文本的“篩選并整合文中的信息”的信息主要有：傳記中傳主的行為、成長歷程、思想以及影

響傳主思想的事件和某些原因，新聞事件，科普文章中說明對象的特點以及調(diào)查報告中調(diào)查的內(nèi)容和得出

的結(jié)論等。

1、解答“篩選并整合文中的信息”類試題5步驟

(1)定向

根據(jù)題目要求，在把握全文整體思路、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，確定信息所在的區(qū)域。

(2)選擇

根據(jù)要求，在已確定的范圍內(nèi)挑選出有價值的信息。

(3)分類

對篩選出來的所有信息，按照某個標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

(4)合并

在上一步的基礎(chǔ)上繼續(xù)提出新的分類標(biāo)準(zhǔn)，合并同類項，進一步整合，直到符合要求為止。

(5)重述

將整合得到的信息(詞句)，按照題目要求的語言形式，通順地表述出來。

2、解答“篩選并整合文中的信息”類試題3方法

根據(jù)試題要求，將所表達的重要內(nèi)容摘取出來，然后按題干要求進

摘取法行連綴。這種方法適合于封閉性語段，其答案字數(shù)較少，內(nèi)容單一，要

求寬泛的試題。

需要概括歸納的內(nèi)容往往涉及不止一個語段，依據(jù)要求，將相關(guān)內(nèi)

合取法

容篩選出來，分別摘取并組合在一起。

需要概括歸納的內(nèi)容，要運用辨別、篩選、參照、分析等多種思維

提取法

方式，一層一層、一級一級反復(fù)提取，不斷提煉，才能得出答案。

典例引領(lǐng)

例1（2021年北京高考）閱讀下面材料，完成下面小題。

材料一

機器學(xué)習(xí)是一種人工智能技術(shù)，它通過設(shè)計算法，讓計算機可以從有限的觀測數(shù)據(jù)中分析并獲取規(guī)律，

然后利用“學(xué)習(xí)”到的規(guī)律對未知數(shù)據(jù)進行預(yù)測，從而幫助人們完成應(yīng)用任務(wù)。運用機器學(xué)習(xí)解決應(yīng)用問

題，一般包含如下幾步：首先是對觀測數(shù)據(jù)作預(yù)處理，然后是從觀測數(shù)據(jù)中提取有效特征并對特征進行轉(zhuǎn)

換，最后是構(gòu)建函數(shù)并利用它進行預(yù)測。

傳統(tǒng)的機器學(xué)習(xí)主要關(guān)注預(yù)測函數(shù)的構(gòu)建，至于特征，則一般是通過人為地設(shè)計一些準(zhǔn)則，然后根據(jù)

這些準(zhǔn)則從觀測數(shù)據(jù)中獲得。對機器而言，這可看作是一種“淺層學(xué)習(xí)”。由于淺層學(xué)習(xí)有時不能很好地

獲得有助于提升預(yù)測準(zhǔn)確率的特征，“深度學(xué)習(xí)”應(yīng)運而生。

深度學(xué)習(xí)需要構(gòu)建具有一定“深度”的模型，讓機器自動從觀測數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)到有效的特征，幫助提升

預(yù)測的準(zhǔn)確率?！吧疃取迸c數(shù)據(jù)處理過程的組件數(shù)量密切相關(guān)，深度模型的原始輸入與輸出結(jié)果之間有多

個組件，每個組件都會對數(shù)據(jù)進行加工，并影響后續(xù)組件。當(dāng)?shù)玫阶罱K的輸出結(jié)果時，我們并不清楚每個

組件的貢獻是多少，判斷每個組件對輸出結(jié)果的影響稱為“貢獻度分配”問題。以下圍棋為例，每當(dāng)下完

一盤棋，我們會思考哪幾步棋導(dǎo)致了最后的勝利或失敗，判斷每一步棋貢獻的多少就是貢獻度分配問題。

該問題在深度學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，解決起來也非常困難。

目前，深度學(xué)習(xí)大多采用“人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”來實現(xiàn)。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部包含多個層次，正好能滿足深

度學(xué)習(xí)的“深度”需求。近年來，深度學(xué)習(xí)技術(shù)快速發(fā)展，其所使用的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型從早期的五至十

層增加到目前的數(shù)百層，這極大提高了特征提取與轉(zhuǎn)換的能力，也使預(yù)測的準(zhǔn)確率隨之上升。

深度學(xué)習(xí)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于模式識別、自然語言處理等諸多領(lǐng)域并取得了重大突破。我們要想在方興

未艾的科技革命中占有先機，牢固掌握以深度學(xué)習(xí)為代表的人工智能技術(shù)是必要條件。

L根據(jù)材料一，下列表述正確的一項是（）

A.機器學(xué)習(xí)的最終目的是從數(shù)據(jù)中尋找到某種規(guī)律。

B.機器學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)中學(xué)到的規(guī)律可以用函數(shù)來表示。

C.機器學(xué)習(xí)完成特征提取與轉(zhuǎn)換后就可以進行預(yù)測。

D.淺層學(xué)習(xí)無需人工干預(yù)，完全依賴機器自主完成。

例2（2020年北京高考）閱讀下面材料，完成下面小題。

材料一

由于月球繞地球公轉(zhuǎn)與月球自轉(zhuǎn)的周期相同，所以月球的一面總是背對著地球，這一面稱為月球背面。

人類在地球上始終無法看到月球背面。2019年1月3日，嫦娥四號探測器，包括著陸器和玉兔二號月球車，

成功實現(xiàn)人類首次月球背面軟著陸，并開展就位探測和巡視探測。人類此前的所有登月活動都是在月球正

面完成的，嫦娥四號創(chuàng)造了歷史。

嫦娥四號著陸于月背的南極——艾特肯盆地。與相對平坦的月球正面不同，月背地形更為復(fù)雜，幾乎

全是環(huán)形山和古老的隕石坑，更接近月球最原始的面貌。玉兔二號在月背巡視，開展地形地貌測量、淺層

結(jié)構(gòu)和礦物成分探測，將為人類研究月球礦物質(zhì)結(jié)構(gòu)和太陽系起源提供更為豐富的第一手資料。同時，由

于月球自身對月背形成天然的屏障，沒有來自地球的各種輻射干擾，可以為各類天文觀測提供難得的純凈

環(huán)境，填補地面射電觀測的諸多空白。

在嫦娥四號探測器登陸月背之前，前蘇聯(lián)與美國雖然已完成了月背的成像工作，但一直沒有航天器造

訪這片古老的神秘之地，其中一個主要原因是通信障礙。由于月球自身的阻擋，地球上的測控站無法與月

背建立無線電通信聯(lián)系，也就無法對著陸月背的航天器進行測控。為解決這一難題，必須建立一座連接地

球和月背的通信基站。經(jīng)過專家們的反復(fù)論證，最終決定在環(huán)繞“地月拉格朗日L2點”的Halo軌道上放

置一顆“鵲橋”中繼星?！暗卦吕窭嗜誏2點”是地月系統(tǒng)中的五個平動點之一，位于地球至月球連線的

延長線.上，與地球、月球的位置相對固定。L2點特殊的動力學(xué)特性和在三體問題中相對固定的幾何位置，

決定了它在停泊中轉(zhuǎn)、中繼通信、天文觀測，星際轉(zhuǎn)移等深空探測任務(wù)中，具備獨特的工程應(yīng)用價值。

“鵲橋”中繼星是我國也是世界首顆地球軌道外的專用中繼衛(wèi)星，2018年5月21日發(fā)射后，在地面的

控制下，完成了地月轉(zhuǎn)移、月球借力轉(zhuǎn)向、Halo軌道捕獲等關(guān)鍵控制，成功實現(xiàn)了沿Halo軌道的飛行。在

完成在軌精度和指向測試后，“鵲橋”具備了實現(xiàn)地面測控站和月背數(shù)據(jù)中繼的能力。這座通信橋梁的架

通，使我國航天器的月背軟著陸最終從美好的設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實。

（取材于李瀟帆、武勇江等的相關(guān)文章）

根據(jù)材料一，下列表述正確的一項是（）

A.嫦娥四號是人類歷史上首個在艾特肯盆地著陸的探測器。

B.月背更接近月球的最原始面貌，因此更有利于天文觀測。

C.嫦娥四號造訪月背前，人類對月背的地形地貌一無所知。

D.“地月拉格朗日L2點”處于地球與月球之間的固定位置。

即時檢測

（2024北京豐臺二模）閱讀下面的材料，完成下面小題。

閱讀下面材料，完成小題。

材料一

建設(shè)統(tǒng)一的全國碳市場，是推動我國經(jīng)濟社會綠色化、低碳化發(fā)展的重大制度創(chuàng)新。中國的碳市場是

由全國碳排放權(quán)交易市場（強制碳市場），以及全國溫室氣體自愿減排交易市場（自愿碳市場）組成。強

制和自愿兩個碳市場既各有側(cè)重、獨立運行，又互補銜接、互聯(lián)互通，共同構(gòu)成了全國碳市場體系。這對

通過市場機制實現(xiàn)碳達峰和碳中和目標(biāo)、建設(shè)美麗中國意義重大。

2021年7月，全國碳排放權(quán)交易正式上線交易。據(jù)生態(tài)環(huán)境部有關(guān)負責(zé)人介紹，全國強制碳市場啟動

近三年以來，總體運行平穩(wěn)，制度規(guī)范日趨完善，市場活躍度逐步提升，碳排放數(shù)據(jù)明顯改觀，碳排放管

理能力全面提升，價格發(fā)現(xiàn)機制作用日益顯現(xiàn)。

目前，全國碳排放權(quán)交易市場已經(jīng)順利完成了2019?2020年和2021?2022年兩個履約周期，實現(xiàn)了預(yù)

期的建設(shè)目標(biāo)。第二個履約周期成交量比第一個履約周期增長了19%,成交額比第一個履約周期增長了89%。

同時，第二個履約周期企業(yè)參與交易的積極性明顯提升，參與交易的企業(yè)占總數(shù)的82%,比第一個履約周

期增長了近50%。

截至2023年底，全國碳排放權(quán)交易市場累計成交量已達到4.4億噸，成交額約249億元，覆蓋年二氧

化碳排放量約51億噸，納入重點排放單位2257家，成為全球覆蓋溫室氣體排放量最大的碳市場。同時，碳

價整體呈現(xiàn)平穩(wěn)上漲態(tài)勢，已由啟動時的每噸48元上漲至每噸80元左右，上漲66%左右。

（取材于董鑫的文章）

材料二

2024年1月22日，全國溫室氣體自愿減排交易市場在京啟動。這是繼2021年7月全國碳排放權(quán)交易

市場啟動后，調(diào)動全社會力量共同參與溫室氣體減排行動的又一項制度創(chuàng)新，有利于推動形成強制碳市場

和自愿碳市場互補銜接、互聯(lián)互通的全國碳市場體系，是我國碳市場建設(shè)的又一里程碑事件。

碳交易，交易的是什么？目前碳交易的產(chǎn)品主要有兩種。一種是碳配額，就是政府分配給重點排放單

位的規(guī)定時期內(nèi)的碳排放額度，即碳排放權(quán)。在碳排放權(quán)交易市場中，如果重點排放單位的實際碳排放量

低于政府分配的配額總量，那么富余的配額就可以賣掉，從市場交易中獲得相應(yīng)的收入；反之，如果實際

碳排放量超過配額，那就要從市場上購買其他單位富余的配額，履行碳配額清繳義務(wù)。未清繳或未足額清

繳碳配額的重點排放單位，將面臨處罰。

碳交易的另一種產(chǎn)品是核證自愿減排量，即CCER（ChinaCertifiedEmissionReduction）。對于重點排

放單位之外的其他主體，政府鼓勵大家按照國家規(guī)定的方法，自愿開發(fā)和實施減排項目，推動可再生能源、

林業(yè)碳匯、甲烷減排、節(jié)能增效等領(lǐng)域發(fā)展，減少溫室氣體排放、增加碳匯。這些自愿減排項目產(chǎn)生的減

排量，經(jīng)國家認可的第三方機構(gòu)申定核查后登記為核證自愿減排量。CCER可以在市場上進行交易。

全國溫室氣體自愿減排交易市場可以為各類市場主體的節(jié)能減碳行動提供支持。減排項目業(yè)主通過出

售CCER獲得經(jīng)濟回報，更加主動自覺地參與低碳技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用；高排放企業(yè)可以使用CCER履行碳減

排義務(wù)；企業(yè)和機構(gòu)可以購買CCER抵銷碳排放，實現(xiàn)產(chǎn)品和重大活動碳中和，踐行低碳承諾，履行社會

責(zé)任。

（取材于孫杰的文章）

材料三

根據(jù)《溫室氣體自愿減排交易管理辦法（試行）》，符合國家有關(guān)規(guī)定的法人、其他組織和自然人可

以參與自愿減排交易。也就是說，普通人也可參與自愿減排交易，通過購買CCER抵銷自身碳排放，履行

社會責(zé)任。比如一個人從北京到外地出差，無論是乘坐火車、汽車或飛機等交通工具，都會產(chǎn)生一定的碳

排放，形成碳足跡。那么，未來他就可以通過在市場購買CCER,抵銷這部分碳排放，為綠色發(fā)展做出貢獻。

對于普通市民來說，低碳出行是一項參與低碳減排的好方式。北京市依托碳市場，創(chuàng)新性打通了碳普

惠和碳交易。碳普惠平臺收集的公眾低碳出行碳減排量，經(jīng)審定后，可在北京試點碳市場交易，用于重點

碳排放單位配額清繳抵銷或主動履行減碳社會責(zé)任。截至2023年9月，共簽發(fā)低碳出行碳減排量12.7萬噸，

大部分已出售至重點碳排放單位用于碳排放履約，所得資金通過碳普惠平臺回饋參與低碳出行的公眾，形

成可持續(xù)的良性循環(huán)。

值得一提的是，為激勵市民積極參與綠色出行，北京市發(fā)布MaaS（MobilityasaService出行即服務(wù)）

低碳出行碳減排項目評估方法。2020年9月，北京市交通委聯(lián)合高德地圖、百度地圖推出了“MaaS出行綠

動全城”碳普惠活動。市民在平臺APP注冊個人信息，獲得個人碳能量賬戶后，采用步行、騎行的方式出

行時，開啟導(dǎo)航收集碳能量，行程結(jié)束后用戶可實時獲得碳減排量。個人賬戶中獲得的減排量可捐助植樹、

修橋等公益活動，也可在平臺APP內(nèi)兌換公共交通優(yōu)惠券、購物代金券、視頻會員等獎品。目前，該項活

動仍在持續(xù)開展，截至2024年3月，參與的市民已超過440余萬人，累計碳減排量68萬余噸。

（取材于駱倩雯、孫宏陽的文章）

根據(jù)三則材料，簡要概括在推動碳減排方面，各方有哪些積極作為。

IRV好題沖關(guān).

基礎(chǔ)過關(guān)

（2020北京東城二模）閱讀下面的材料，完成下面小題。

閱讀下面的材料，完成下面小題。

材料一

中醫(yī)學(xué)是以中醫(yī)藥理論與實踐經(jīng)驗為主體，研究人類生命活動中健康與疾病轉(zhuǎn)化規(guī)律及其預(yù)防、診斷、

治療、康復(fù)和保健的綜合性科學(xué)。中醫(yī)學(xué)屬于在陰陽五行理論指導(dǎo)下，從動態(tài)整體角度研究人體生理、病

理、藥理及其與自然環(huán)境的關(guān)系，尋求防治疾病最有效方法的學(xué)問。

中醫(yī)學(xué)理論體系約形成于戰(zhàn)國至秦漢時期，“諸子蜂起，百家爭鳴”，中國古代哲學(xué)思想的精氣學(xué)說、

陰陽學(xué)說、五行學(xué)說滲透到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，對中醫(yī)學(xué)理論體系的形成產(chǎn)生了深刻的影響。中醫(yī)依靠中國傳統(tǒng)哲

學(xué)智慧的指引和自身經(jīng)驗的積累，提煉總結(jié)出了獨特的醫(yī)學(xué)理論體系。中醫(yī)學(xué)的思維方法，是中醫(yī)學(xué)對人

的生命、健康、疾病等醫(yī)學(xué)重大問題的認識?！疤烊讼鄳?yīng)”的整體觀念是中醫(yī)理論的基礎(chǔ)，強調(diào)尊重自然、

保護自然和順應(yīng)自然，人與自然的融合共生。而陰陽五行學(xué)說是遵循一切事物都處于運動變化之中的辯證

法思想，其推理體系貫穿中醫(yī)整個理論體系當(dāng)中。辨證論治強調(diào)事物普遍聯(lián)系的規(guī)律，通過中醫(yī)四診合參，

由表及里，由外及內(nèi)，從整體上把握疾病的病因病機，為疾病的治療提供必要的依據(jù)。在整個辨證論治過

程中，運用整體觀來辨證施治，整體把握寒熱屬性，把人體當(dāng)作是一個相互聯(lián)系的整體，體現(xiàn)了“人為貴”

的人文精神。用整體觀思想去理解人，去了解人與世界萬物的關(guān)系，倡導(dǎo)人的主體性作用。這些思維方式

與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思想觀念一脈相承、同源同構(gòu)。

中醫(yī)學(xué)作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其闡述的不僅僅是醫(yī)學(xué)理論體系，更承載了深邃的哲學(xué)智

慧。

（取材于李琳、胡志希的相關(guān)文章）

材料二

儒和醫(yī)的關(guān)系在宋代已被高度強化，并生成“儒醫(yī)”一詞，“伏觀朝廷興建醫(yī)學(xué)，教養(yǎng)士類，使習(xí)儒

術(shù)者通黃素，明診療，而施于疾病者，謂之儒醫(yī)，甚大惠也”。自此，由儒入醫(yī)、儒而兼醫(yī)者成為一種潮

流與趨勢，二者關(guān)系密不可分。儒與醫(yī)的結(jié)合激勵著醫(yī)者盡心盡力救人性命，醫(yī)之活人也詮釋了儒學(xué)之大

義的仁愛精神。

儒者無論何時何地，或富貴或貧賤，理想、信仰不可丟，這是儒生愛人、利民、濟世的根本動力。歷

史使命感與擔(dān)當(dāng)意識是儒者情懷的重要特征。醫(yī)者活人、儒者濟世，生命關(guān)愛與人文情懷必須兼而有之。

作為一名儒之醫(yī)者，他要秉承濟世情懷救治每一位病者；作為一名醫(yī)之儒者，他須以活人之術(shù)詮釋儒家的

仁愛精神。

儒學(xué)為中醫(yī)奮勇抗疫提供了強大的精神動力，