白居易琵琶行(課件)

白居易琵琶行(精品課件)白居易的琵琶行，一首膾炙人口的唐代詩歌。這首詩以細膩的筆觸描繪了琵琶女凄婉動人的故事，展現(xiàn)了唐代社會復雜多變的文化背景。DH投稿人：DingJunHong《琵琶行》創(chuàng)作背景盛唐時期盛唐時期，社會繁榮，經(jīng)濟發(fā)展，文化昌盛，音樂藝術(shù)發(fā)展到頂峰。音樂繁榮各種音樂形式蓬勃發(fā)展，琵琶在民間廣為流行。詩歌興盛詩歌創(chuàng)作空前活躍，白居易等詩人以現(xiàn)實主義手法反映社會生活。唐朝社會背景1盛世繁榮唐朝經(jīng)濟繁榮，文化昌盛，社會穩(wěn)定。2開放包容唐朝對外開放，吸收外來文化，社會風氣開放。3政治穩(wěn)定唐朝初期，政治清明，社會安定，為文化繁榮奠定了基礎(chǔ)。4文化昌盛唐朝詩歌、繪畫、音樂等藝術(shù)形式發(fā)展到頂峰，社會文化氛圍濃厚。白居易的生平及創(chuàng)作特點白居易生平白居易(772-846)，字樂天，號香山居士，唐代著名詩人，出生于河南新鄭。他是一位杰出的現(xiàn)實主義詩人，在詩歌創(chuàng)作中注重反映社會現(xiàn)實，關(guān)注民生疾苦，以其通俗易懂的語言和真摯動人的情感而聞名于世。創(chuàng)作特點白居易的詩歌語言通俗易懂，善于運用白話，并注重平仄和韻律，使其作品朗朗上口，易于傳唱。他擅長運用比喻、擬人等修辭手法，使作品形象生動，充滿詩意，他的作品內(nèi)容豐富，涵蓋了社會生活各個方面，體現(xiàn)了強烈的社會責任感和人文關(guān)懷。作品主旨及思想內(nèi)涵琵琶女命運詩歌揭示了才華橫溢卻命運悲慘的琵琶女命運。她的才華和經(jīng)歷引發(fā)了人們對女性命運的思考。士人感嘆詩歌展現(xiàn)了士人對美好事物的珍惜，以及對美好事物轉(zhuǎn)瞬即逝的無奈和悲痛。盛世與落魄詩歌體現(xiàn)了盛世繁華與個人落魄的對比，引發(fā)人們對人生的思考，珍惜當下，追求個人價值。作品結(jié)構(gòu)分析1起開篇以樂曲的“余音繞梁”引出琵琶女，并點明她的身份和遭遇。2承描寫士女逢場作戲，以對比手法展現(xiàn)琵琶女的不幸命運。3轉(zhuǎn)通過琵琶女的自述，展現(xiàn)她精湛的技藝和坎坷的經(jīng)歷，引發(fā)讀者同情。4合表達對琵琶女命運的感慨，并借此表達對社會現(xiàn)實的批判和對人生的感悟?！杜眯小凡捎谩捌鸪修D(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)，將琵琶女的故事和的感慨緊密結(jié)合，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，使整首詩渾然一體，充滿藝術(shù)感染力。開篇描寫開篇兩句“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”點明了時間、地點、人物和氣氛。時間是秋季，地點是潯陽江頭，人物是送客者，氣氛是凄涼。詩人以“夜送客”起筆，營造了傷感的氣氛，為下文描寫琵琶女和抒發(fā)感情做鋪墊。描寫士女逢場詩歌描寫了士女在酒樓相遇的場景。士女初次相遇，彼此陌生，帶著好奇和期待。詩人運用細節(jié)描寫，刻畫了士女的神態(tài)和舉止，展現(xiàn)出他們復雜的心理活動。詩中“聞弦聲，如泣如訴”的描寫，暗示了士女內(nèi)心的孤獨和寂寞。描寫中山琵琶女白居易通過細致入微的描寫，刻畫了中山琵琶女的形象。她身世凄涼，淪落風塵，卻擁有一身精湛的琵琶技藝。借琵琶女寄托了對命運的感慨，也表達了對才華被埋沒的惋惜之情。詩歌中，用“輕攏慢捻抹復挑”、“大弦嘈嘈如急雨”、“小弦切切如私語”、“嘈嘈切切錯雜彈”等詞語，生動地描繪了琵琶女彈奏的技巧和音韻，使讀者仿佛身臨其境，感受到琵琶女演奏的精妙之處。描寫士人感嘆懷才不遇士人感嘆自己懷才不遇，壯志難酬，如同琵琶女一樣被命運捉弄。世態(tài)炎涼士人感慨世態(tài)炎涼，仕途艱難，仕途上充滿了競爭和壓力，讓人心力交瘁。人生無常士人感嘆人生無常，時光易逝，希望抓住機會，留下自己的印記，但最終都會歸于平淡。結(jié)尾感慨詩歌結(jié)尾以“余不忍聽，遂默然”收尾，表現(xiàn)了詩人對琵琶女命運的同情和惋惜。同時，也表達了詩人自身懷才不遇的感嘆，以及對社會現(xiàn)實的無奈。詩歌末尾的“余不忍聽”和“遂默然”兩個詞語，將詩人復雜的情感表達得淋漓盡致，使讀者在回味詩歌的同時，也引發(fā)了對人生的思考和感悟。音樂意象與感情抒發(fā)音樂意象琵琶曲調(diào)哀婉動人，如同士女內(nèi)心憂傷。情感抒發(fā)詩歌借助音樂意象，表達士人對琵琶女命運的同情。虛實結(jié)合音樂意象虛實結(jié)合，既有客觀描寫，又有主觀感受。音樂元素分析琵琶的音色琵琶音色清脆明亮，可表現(xiàn)多種情緒，與詩歌內(nèi)容緊密相連，如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”，生動刻畫出琵琶的剛勁之美。曲調(diào)的節(jié)奏詩歌用“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”描寫琵琶演奏的節(jié)奏變化，展現(xiàn)出琵琶從輕快到低沉的音律變化。音樂的意境琵琶曲調(diào)由“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”的歡快活潑轉(zhuǎn)為“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”的哀婉凄涼，營造出悲壯的氛圍。曲調(diào)蕭瑟感發(fā)琵琶彈奏琵琶演奏哀婉凄涼，表現(xiàn)出女主人公心中無盡的哀傷和無奈。音樂意象蕭瑟的曲調(diào)營造出一種凄涼悲壯的氛圍，與女主人公的命運和遭遇相呼應(yīng)。情感渲染音樂的蕭瑟感引發(fā)了詩人對女主人公的同情和憐憫，也抒發(fā)了自身的人生感悟和悲涼之情。樂器描寫與情感渲染11.細致描寫白居易對琵琶的描寫細致入微，從音色、技巧到演奏者的動作，都展現(xiàn)了琵琶獨特的魅力。22.感情升華樂器描寫不僅僅是客觀描繪，更重要的是將演奏者的感情融入其中，使琵琶成為情感表達的載體。33.意境深遠通過描寫琵琶的演奏，白居易將詩歌的意境提升到一個新的高度，令人回味無窮。白居易的音樂審美音樂審美白居易對音樂的欣賞有著獨特的見解。他認為音樂應(yīng)該反映生活，表達情感，使人產(chǎn)生共鳴。他將音樂與詩歌結(jié)合，創(chuàng)造出具有鮮明個性和時代感的音樂意象，為后人留下了寶貴的精神財富。音樂意象白居易善于運用音樂意象，將音樂的節(jié)奏、音調(diào)、旋律轉(zhuǎn)化為詩歌的語言，使詩歌充滿音樂感，更加生動形象。審美情趣白居易的音樂審美反映了唐代社會的生活氣息和審美情趣，他將音樂融入生活，賦予詩歌更深層的意義。詩歌藝術(shù)特色11.語言鮮活白居易善用口語，語言生動形象，富有感染力，讓人感受到詩歌的真實性。22.結(jié)構(gòu)嚴謹全詩結(jié)構(gòu)完整，層次分明，從琵琶女演奏到自己的感慨，層層遞進，情感自然流露。33.音韻和諧白居易注重音韻美，全詩節(jié)奏明快，抑揚頓挫，讀起來朗朗上口，富有音樂性。44.意境深遠全詩意境深遠，通過琵琶女命運的描寫，表達了對世事無常和人生苦短的感嘆，引發(fā)讀者深思。詞語鮮活豐富口語化白居易善于運用口語，使語言更加生動自然，富有生活氣息，貼近百姓。書面化在描寫琵琶女技藝高超時，則運用了一些文言詞語，體現(xiàn)出其語言的豐富性。比喻運用生動的比喻，如"銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴"，使人仿佛身臨其境，感受音樂的魅力。洗練簡練的語言精煉用詞白居易善于選擇簡潔、準確的詞語，避免冗長和堆砌。省略修飾詩歌語言簡潔，省略了一些不必要的修飾，使語言更加精煉。節(jié)奏明快語言節(jié)奏明快，朗朗上口，增強了詩歌的感染力。豐富的修辭手法擬聲詞“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”比喻“曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛”夸張“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”對偶“別時茫茫江浸月，淚濕春風酒一杯”感情內(nèi)蘊的外化琵琶女內(nèi)心琵琶女內(nèi)心充滿了對命運的不公和對美好生活的渴望，她無法擺脫悲慘的命運，只能通過音樂表達自己的感情。詩人情感白居易通過詩歌，將琵琶女內(nèi)心的悲傷、無奈、憤懣等情感表現(xiàn)出來，展現(xiàn)了琵琶女對音樂的熱愛和對美好生活的追求。意象生動傳神琵琶演奏者白居易的詩歌語言生動形象，運用豐富的意象，將琵琶女彈奏的音樂描繪得淋漓盡致，仿佛將讀者帶入了音樂的現(xiàn)場。樂器“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”，白居易利用樂器的聲音來渲染氣氛，使讀者仿佛聽到了琵琶女彈奏時的豪邁與悲壯。山水意象詩歌中運用“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”等意象，將琵琶女彈奏時的各種音調(diào)，用生動的描繪，讓讀者感受到了音樂的魅力。詩歌教學的意義11.激發(fā)學生興趣通過詩歌的學習，可以激發(fā)學生對文學的興趣，培養(yǎng)對語言的敏感性，并拓展學生的思維。22.培養(yǎng)文學素養(yǎng)詩歌是中華民族的文化瑰寶，通過學習詩歌，可以提升學生的文化素養(yǎng)，了解中華民族的文化精髓。33.提升審美能力詩歌的語言優(yōu)美，意境深遠，可以提升學生的審美能力，培養(yǎng)學生對美的感受力和創(chuàng)造力。44.啟迪人生價值觀詩歌中蘊含著豐富的哲理和人生智慧，可以啟迪學生的人生價值觀，幫助學生樹立正確的人生目標。激發(fā)學生興趣生動故事琵琶女命運起伏，故事引人入勝，引發(fā)共鳴。音樂意象詩歌描繪音樂意象，營造氛圍，激發(fā)想象力。互動課堂課堂討論、角色扮演，讓學生融入詩歌世界。藝術(shù)欣賞播放古樂，欣賞琵琶演奏，感受詩歌意境。培養(yǎng)文學素養(yǎng)語言表達提高語言表達能力，增強語言的感染力，培養(yǎng)學生對語言的敏感度。文學鑒賞學會欣賞文學作品，理解作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟的思想情感。想象力引導學生展開想象，激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學修養(yǎng)。提升審美能力培養(yǎng)鑒賞能力通過學習《琵琶行》，學生能夠?qū)W習鑒賞詩歌的技巧，理解詩歌的意境和情感。學生可以從詩歌中體會到音樂的美，語言的美，情感的美，從而提升對美的感知和欣賞能力。拓寬審美視野《琵琶行》展現(xiàn)了唐代社會生活的豐富多彩，以及人們對美好事物的追求和向往。通過學習，學生能夠拓寬審美視野，培養(yǎng)對社會生活和藝術(shù)作品的審美感知。啟迪人生價值觀人生哲理《琵琶行》展現(xiàn)了人生的短暫和命運的無常。琵琶女身懷絕技，卻淪落風塵，令人感慨。人生態(tài)度作品通過描寫琵琶女的命運，告訴我們要珍惜眼前，努力追求夢想，不要輕易放棄希望。作品解讀的啟發(fā)感同身受作品通過細膩的描寫，展現(xiàn)了琵琶女悲苦的人生經(jīng)歷，引發(fā)讀者對底層人民的同情和關(guān)注。人生旅程作品以琵琶女為線索，展現(xiàn)了生命的起伏跌宕，啟示人們要珍惜當下，積極面對人生的挑戰(zhàn)。音樂魅力作品用音樂作為表達情感的重要載體，體現(xiàn)了音樂的感染力和藝術(shù)魅力，激發(fā)人們對音樂的熱愛和欣賞。文化傳承作品展現(xiàn)了唐代社會文化和生活狀況，為我們了解歷史提供寶貴的資料，也促使我們思考文化的傳承和發(fā)展。結(jié)合生活實踐11《琵琶行》描寫了琵琶女命運多舛，通過音樂表達了她對命運的不公和對美好生活的向往。22現(xiàn)實生活中，我們也會遇到挫折和困難，重要的是要勇敢面對，堅持夢想。33我們可以從琵琶女身上學到積極樂觀的態(tài)度，用自己的努力去創(chuàng)造美好的未來。44《琵琶行》也告訴我們