Module4 Unit 3 Story Time（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)

Module4Unit3StoryTime（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Module4Unit3StoryTime

授課年級(jí)：一年級(jí)

教材版本：2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)。

本節(jié)課主要圍繞“StoryTime”模塊，講述小熊一家在森林中尋找蜂蜜的故事。通過(guò)生動(dòng)有趣的情景設(shè)置，幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握Module4Unit3中的關(guān)鍵詞匯，如“hive”、“bee”、“sweet”等，并能熟練運(yùn)用“Lookat...”和“Ilike...”等句型。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)模仿和角色扮演，能夠流利地復(fù)述故事。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的情感和邏輯關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。在Module4Unit2的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)相關(guān)的動(dòng)物和食物詞匯，為本次課程的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常較為濃厚，對(duì)新鮮事物充滿好奇。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡互動(dòng)和游戲，具有較強(qiáng)的模仿能力。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于聽力和口語(yǔ)表達(dá)，有的學(xué)生則更擅長(zhǎng)讀寫。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的敏感度不高，對(duì)于新詞匯的記憶和理解可能存在難度，以及在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)可能缺乏自信。此外，由于故事中涉及的情感和邏輯關(guān)系較為復(fù)雜，學(xué)生可能在理解故事深層含義時(shí)遇到障礙。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的教學(xué)方法，同時(shí)融入角色扮演和游戲活動(dòng)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，包括分組角色扮演，讓學(xué)生模擬故事中的角色，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐和情感體驗(yàn)；通過(guò)互動(dòng)游戲，如“找單詞”和“句子接龍”，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.教學(xué)媒體使用上，將運(yùn)用PPT展示故事場(chǎng)景和關(guān)鍵詞匯，同時(shí)播放故事音頻，以增強(qiáng)學(xué)生的聽力和理解能力。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一首歡快的英文歌曲，如“OldMacDonaldHadaFarm”，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。歌曲結(jié)束后，教師提問(wèn)：“Whatdidyouhearinthesong?Doyoulikeanimals?”通過(guò)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課主題。隨后，教師展示一張森林的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)今天的故事內(nèi)容。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先展示故事書封面，讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事情節(jié)。接著，教師通過(guò)PPT展示故事圖片，一邊講述故事一邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和句型。在講述過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)、回答和互動(dòng)討論，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。隨后，教師播放故事音頻，讓學(xué)生跟讀并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。最后，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的角色，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐和情感體驗(yàn)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一種動(dòng)物，并設(shè)計(jì)一張?jiān)搫?dòng)物的“名片”。名片上需要包含動(dòng)物的英文名稱、特征描述以及一幅圖畫。學(xué)生通過(guò)查閱資料、討論和合作完成名片設(shè)計(jì)。完成后，每組展示他們的名片，并用英語(yǔ)介紹他們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)物。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)收獲，包括新詞匯的掌握、句型的運(yùn)用以及故事的理解。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)。最后，教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述他們最喜歡的動(dòng)物，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上分享。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)新詞匯和句型的掌握情況較好，但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出緊張和不自信。此外，課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)楣适虑楣?jié)較為復(fù)雜，難以完全理解。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)學(xué)生緊張和不自信的問(wèn)題，可以增加更多的激勵(lì)和鼓勵(lì)，同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)化角色扮演的場(chǎng)景，降低難度。對(duì)于參與度不高的問(wèn)題，可以通過(guò)設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的小組活動(dòng)，如小組競(jìng)賽或合作完成任務(wù)，來(lái)提高學(xué)生的參與興趣。此外，可以在課后提供更多輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)物和食物相關(guān)詞匯，學(xué)生需完成以下作業(yè)：

-制定一份個(gè)人健康飲食計(jì)劃，包括每天所需攝入的食物種類和量，以及一周內(nèi)的飲食安排。

-根據(jù)健康飲食計(jì)劃，記錄一周的執(zhí)行情況，包括實(shí)際攝入的食物和感受。

-撰寫一篇關(guān)于健康飲食的短文，分享個(gè)人對(duì)健康飲食的看法、執(zhí)行健康飲食計(jì)劃的體驗(yàn)和收獲。

2.反饋方式：

-教師將逐一批改學(xué)生的作業(yè)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的計(jì)劃執(zhí)行情況和短文內(nèi)容給予具體反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-在下一節(jié)課上，教師將邀請(qǐng)部分學(xué)生分享他們的健康飲食計(jì)劃和短文，展示優(yōu)秀作業(yè)，以此激勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的榜樣。

-教師還會(huì)組織課堂討論，讓學(xué)生互相交流在執(zhí)行健康飲食計(jì)劃過(guò)程中的心得體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)和交流。

-對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，教師會(huì)在課堂上進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握健康飲食的相關(guān)知識(shí)。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

在這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，我觀察到了孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，尤其是他們?cè)诼犝f(shuō)方面的表現(xiàn)。他們能夠流利地復(fù)述故事，并且在使用新詞匯和句型時(shí)顯得更加自信。通過(guò)作業(yè)和課堂表現(xiàn)，我也發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)健康飲食有了更深的理解。然而，我也注意到了一些問(wèn)題，比如在角色扮演環(huán)節(jié)，一些孩子還是顯得有些緊張，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平還不夠自信。此外，一些孩子在書寫和表達(dá)方面還有待提高。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了幫助孩子們克服這些困難，我計(jì)劃采取以下措施。首先，我會(huì)增加更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)诎踩椭С值沫h(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)。我會(huì)組織更多的小組活動(dòng)，讓他們?cè)谛〗M中練習(xí)對(duì)話，這樣可以減少他們的緊張感。其次，我會(huì)為書寫和表達(dá)有困難的孩子提供額外的輔導(dǎo)，比如安排課后輔導(dǎo)時(shí)間，或者提供額外的練習(xí)材料。我還會(huì)鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，無(wú)論他們的答案是否完美，我都會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，以提高他們的自信心