七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期 民族關(guān)系發(fā)展和社會變化 第11課 元朝的統(tǒng)治教學(xué)實錄2 新人教版

七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第11課元朝的統(tǒng)治教學(xué)實錄2新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞新人教版七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期的民族關(guān)系發(fā)展和社會變化，重點講解第11課《元朝的統(tǒng)治》。教學(xué)內(nèi)容包括元朝的建立、成吉思汗和忽必烈的功績、元朝的政治制度、民族融合及社會變化等方面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在上一單元學(xué)習(xí)的遼宋夏金時期的歷史背景和民族關(guān)系緊密相連。通過學(xué)習(xí)元朝的統(tǒng)治，學(xué)生可以了解到我國歷史上民族融合的重要階段，以及這一時期社會政治、經(jīng)濟、文化等方面的變化。教材中列舉了成吉思汗、忽必烈等歷史人物，以及行省制、四等人制等政治制度，有助于學(xué)生更好地理解元朝的歷史地位和影響。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的七年級歷史知識，對古代歷史人物和事件有一定了解，但對于元朝時期的統(tǒng)治特點、政治制度及民族融合等方面的深入認(rèn)識尚顯不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞元朝的統(tǒng)治這一主題，規(guī)劃以下教學(xué)內(nèi)容：

-通過閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)，了解元朝的建立背景、成吉思汗和忽必烈的貢獻。

-分析元朝的政治制度，如行省制、四等人制等，以及這些制度對社會的影響。

-探討元朝時期的民族融合現(xiàn)象，包括各民族間的交流與合作，以及對社會發(fā)展的推動作用。

-通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生進一步了解元朝時期的歷史事件和人物故事。

-設(shè)計互動活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生深入思考元朝時期的社會變化及其對后世的影響。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了遼宋夏金時期的歷史背景，了解了我國古代民族關(guān)系的基本發(fā)展脈絡(luò)，對歷史人物的評價和歷史事件的敘述有了一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在歷史故事和人物傳說上，他們喜歡通過生動的案例來理解歷史。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，喜歡參與討論和互動活動。在風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，對于圖表、實物和情境模擬等教學(xué)手段有較高的接受度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對元朝政治制度、民族融合等抽象概念的理解可能存在難度；對教材中的歷史事件和人物可能缺乏直觀感受；在分析歷史事件時可能難以把握事件之間的關(guān)聯(lián)性。此外，學(xué)生可能對元朝時期的歷史文化背景了解不足，需要通過教師的引導(dǎo)和教學(xué)資源的輔助來克服這些困難。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：通過系統(tǒng)的講解，介紹元朝的歷史背景、政治制度、民族融合等知識點。

-討論法：組織學(xué)生進行小組討論，探討元朝時期的社會變化及其對后世的影響，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

-情境模擬法：通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬元朝時期的歷史場景，增強學(xué)生的體驗感和歷史理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示元朝的歷史圖片、地圖和重要事件時間線，增強視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件，如歷史知識問答游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生訪問在線歷史資料庫，擴展學(xué)生的知識視野，提供更多的學(xué)習(xí)資源。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段元朝時期的歷史短片，讓學(xué)生直觀感受元朝的輝煌和特點。隨后提問：“你們對元朝有什么了解？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的知識，并引出本節(jié)課的主題——《元朝的統(tǒng)治》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先介紹元朝的建立背景，包括成吉思汗的統(tǒng)一蒙古和忽必烈的建立元朝。

-接著，詳細講解元朝的政治制度，如行省制、四等人制，以及這些制度對當(dāng)時社會的影響。

-然后，分析元朝時期的民族融合現(xiàn)象，包括各民族間的交流與合作，以及對社會發(fā)展的推動作用。

-在講解過程中，教師適時提問，引導(dǎo)學(xué)生思考元朝時期的歷史事件和人物，以及這些事件和人物背后的歷史意義。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組代表一個元朝時期的重要歷史事件或人物，如成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、元朝行省制等。

-每組學(xué)生通過查閱教材和網(wǎng)絡(luò)資源，準(zhǔn)備5分鐘的演講，介紹所代表的事件或人物的歷史背景、意義和影響。

-演講結(jié)束后，其他小組的學(xué)生可以提問，形成課堂互動，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評和總結(jié)。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師給出一個關(guān)于元朝時期的歷史問題，如“元朝的統(tǒng)治對后世有哪些影響？”

-學(xué)生在5分鐘內(nèi)獨立思考，并將自己的答案寫在紙上。

-最后，教師邀請幾位學(xué)生分享他們的答案，并給出自己的見解，以加深學(xué)生對元朝歷史意義的理解。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過生動的情境導(dǎo)入、深入的新知探索、互動體驗和實踐應(yīng)用，讓學(xué)生對元朝的統(tǒng)治有了更加全面和深入的了解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對歷史事件和人物的興趣很濃，他們在互動體驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的參與度和積極性。但是在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的思考深度還不夠，需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)他們的歷史思維和分析能力。此外，我也注意到有些學(xué)生在理解元朝政治制度時感到有些困難，我會在下一節(jié)課中加強對這部分內(nèi)容的講解和輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-元朝的歷史文獻：《元史》、《蒙古秘史》等古籍，這些文獻詳細記載了元朝的政治、經(jīng)濟、文化及民族關(guān)系。

-元朝的藝術(shù)成就：如元曲、元代書法、繪畫等藝術(shù)形式，反映了元朝時期的社會風(fēng)貌和人文精神。

-元朝時期的科技發(fā)展：如農(nóng)業(yè)技術(shù)、手工業(yè)技術(shù)、天文歷法等，展示了元朝時期科技水平的提升。

-元朝的對外交往：如與歐洲的交流、海上絲綢之路的貿(mào)易等，揭示了元朝在世界歷史中的地位。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻：鼓勵學(xué)生利用圖書館資源或網(wǎng)絡(luò)資源，閱讀《元史》等歷史文獻，以更深入地了解元朝的歷史背景和重大事件。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看有關(guān)元朝的歷史紀(jì)錄片，如《元朝帝國》、《成吉思汗》等，通過影像資料直觀感受元朝的歷史氛圍。

-參觀博物館和歷史遺址：建議學(xué)生參觀博物館和歷史遺址，如元上都遺址、故宮博物院等，親身體驗元朝的歷史文化。

-開展歷史主題活動：組織學(xué)生開展以元朝為主題的歷史知識競賽、角色扮演等活動，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-寫作歷史論文：鼓勵學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，撰寫關(guān)于元朝歷史的研究論文，如探討元朝政治制度的特點、分析元朝民族融合的影響等。

-進行歷史調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生進行歷史調(diào)查，如訪問當(dāng)?shù)氐臍v史學(xué)者、搜集民間關(guān)