8 這些東西哪里來 第一課時 教學實錄-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版

8這些東西哪里來第一課時教學實錄-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版一、教學背景

授課內容：《這些東西哪里來》第一課時

授課年級：四年級

教材版本：統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊。

本節(jié)課旨在讓學生了解日常生活中常見的物品是如何產生的，培養(yǎng)學生珍惜物品、感恩勞動者、關愛環(huán)境的意識。通過引導學生觀察、討論，激發(fā)學生探究欲望，提高道德素養(yǎng)。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生對道德與法治的基本概念有一定了解，但對社會生活中物品來源的認知較為淺顯，缺乏深入思考和探究的經驗。

2.內容規(guī)劃：結合《這些東西哪里來》的內容，設計一系列探究活動，包括物品來源的資料搜集、小組討論、角色扮演等，讓學生通過實踐活動了解物品的生產過程，認識勞動者的辛勤付出，以及節(jié)約資源和保護環(huán)境的重要性。同時，通過案例分析，引導學生學會感恩和珍惜。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-核心概念的理解：使學生掌握“物品來源”、“生產過程”、“勞動者”等基本概念，認識到物品背后的價值。

-實踐能力的培養(yǎng)：通過實際案例和活動，讓學生學會觀察、分析和總結物品的來源，培養(yǎng)珍惜資源和感恩的情感。

舉例：

-在講解“物品來源”時，重點介紹常見的食物、衣物等生活用品是如何從原材料到成品的過程，如小麥如何變成面包，棉花如何變成衣服。

-在實踐活動環(huán)節(jié)，設計“我是小偵探”游戲，讓學生分組調查教室中物品的來源，如鉛筆、書本等，通過實際操作加深理解。

2.教學難點：

-對復雜生產過程的簡化理解：物品的生產過程往往涉及多個環(huán)節(jié)，學生可能難以全面理解。

-情感態(tài)度的轉化：培養(yǎng)學生珍惜物品、感恩勞動者的情感態(tài)度，需要從內心深處發(fā)生變化。

舉例：

-對于復雜生產過程的簡化理解，可以通過制作簡單的流程圖或動畫，展示物品從原材料到成品的關鍵步驟，如展示一粒小麥到面包的過程，包括播種、收割、磨粉、烘焙等。

-在情感態(tài)度的轉化方面，通過講述勞動者的真實故事，如農民辛勤耕作、工人辛勤工作等，讓學生感受勞動者的付出，從而激發(fā)學生珍惜物品、感恩勞動者的情感。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方式，首先通過講授介紹物品來源的基本知識，然后組織學生進行小組討論，分享各自對物品來源的認識。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同職業(yè)的勞動者，通過角色體驗理解不同勞動者的工作過程，增強對勞動者辛勞的認識。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，展示物品生產過程的真實場景，幫助學生直觀地理解生產流程。

4.安排項目導向學習，讓學生分組完成對某一物品來源的調查研究項目，通過實際操作提升實踐能力。

5.在教學活動中融入游戲元素，如“物品接力”游戲，讓學生在游戲中學習合作與競爭，同時加深對物品來源的理解。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過展示一系列日常用品，如書包、鞋子、食物等，詢問學生：“你們知道這些物品是從哪里來的嗎？”以此引發(fā)學生的好奇心和思考。接著，教師簡要介紹本節(jié)課的主題，并說明了解物品來源的重要性。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師通過PPT展示不同的生產過程，如小麥種植到面包制作的流程，棉花種植到衣物制作的流程等，讓學生對物品的生產過程有一個直觀的了解。

-接著，教師引導學生進行小組討論，每個小組選擇一種物品，討論它的來源和生產過程。學生需要通過查閱資料或詢問他人來獲取信息。

-教師邀請各小組分享他們的討論成果，并針對每個小組的分享進行點評和補充，確保學生理解正確并掌握關鍵知識點。

-最后，教師介紹勞動者的不同角色，以及他們在物品生產過程中的重要作用。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：學生以小組為單位，設計一個海報，展示他們選擇的物品的生產過程。每個小組成員需要參與設計，包括繪制圖片、編寫文字說明等。海報完成后，教師組織一個簡短的展示會，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。其他小組成員則作為觀眾，學習并提問。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請學生回顧本節(jié)課的學習內容，包括物品來源、生產過程、勞動者的角色等。學生分享他們在實踐應用環(huán)節(jié)的感受和學習收獲。教師總結本節(jié)課的核心知識點，強調珍惜物品和感恩勞動者的意義，并布置作業(yè)，讓學生回家后觀察一種物品的生產過程，并寫下他們的感想。教師最后鼓勵學生在日常生活中踐行節(jié)約資源和關愛環(huán)境的行動。六、教學反思與改進

這節(jié)課讓我看到了學生們對物品來源的好奇心和探索欲，他們在實踐環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是因為他們對討論的物品不夠熟悉或者不夠感興趣。下次我會嘗試讓學生自己選擇他們感興趣的物品進行討論，這樣可以提高他們的參與度。

另外，我也注意到在總結環(huán)節(jié)，有些學生對感恩勞動者這一點理解不夠深入。我會在未來的教學中加入更多關于勞動者辛勤工作的案例，讓學生更加直觀地感受到勞動者的付出，從而培養(yǎng)他們的感恩之心。

此外，我也計劃在課后給學生們提供更多相關的閱讀材料，讓他們能夠更深入地了解物品的生產過程，以及如何在生活中更好地珍惜資源和保護環(huán)境。通過這些改進，我相信學生們能夠在這門課程中學到更多，也能夠更好地將所學應用到日常生活中。七、教學評估與改進

1.教學評估

在這堂課中，我觀察到學生們對物品來源和生產過程有了更深刻的理解。通過小組討論和海報制作，學生們不僅學會了搜集信息，還能有效地表達自己的觀點。從他們的分享中可以看出，他們開始意識到勞動者的辛勤和物品的價值。然而，我也注意到在討論過程中，有些學生顯得比較被動，參與度不夠高。此外，對于如何在日常生活中實踐珍惜資源和感恩勞動者的理念，學生們的理解還有待加深。

評估學生的理解程度，我設計了一份簡短的小測驗，內容包括物品的生產過程、勞動者的角色以及如何珍惜資源。大多數(shù)學生能夠正確回答問題，但仍有少數(shù)學生對于一些細節(jié)不夠清晰。

2.教學改進

針對學生在討論環(huán)節(jié)的參與度問題，我計劃在未來的課程中更加注重激發(fā)學生的興趣。例如，我會選擇與學生生活更貼近的物品作為討論主題，或者讓學生帶來他們自己喜歡的物品，并分享這些物品背后的故事。

為了讓學生更深入地理解勞動者的價值，我打算邀請一位實際勞動者來課堂上分享他們的工作經驗。這樣的親身體驗可能會比單純的理論講解更能觸動學生的心靈。

在課后，我計劃布置一些更加具體的作業(yè)，比如讓學生記錄一周內使用物品的情況，并思考如何減少浪費。這樣的實踐作業(yè)可以幫助學生將課堂上學到的知識應用到實際生活中。

此外，我還會調整教學方法，增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演游戲，讓學生模擬不同的勞動者，體驗他們的工作過程。這樣的活動不僅能夠提高學生的參與度，還能增強他們對勞動者的同理心。

最后，我會繼續(xù)收集學生的反饋，根據(jù)他們的學習情況和需求，靈活調整教學內容和方法。我相信通過不斷的評估和改進，我們可以讓學生在這門課程中獲得更多的收獲。八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：制作詳細的教學課件，涵蓋《這些東西哪里來》的每個知識點，包括物品的生產過程、勞動者的角色、資源的合理利用等。課件中包含豐富的圖片和圖表，幫助學生直觀理解教學內容。

-案例庫：收集和整理與課程相關的實際案例，如不同農產品的生產流程、工業(yè)產品的制造過程等，通過案例分析，讓學生了解物品從原材料到成品的過程。

-視頻資源：收集和制作關于物品生產過程的視頻資料，如小麥種植、收割、加工成面包的全過程，以及不同職業(yè)勞動者的工作日常，讓學生更加直觀地感受到勞動者的辛勤和物品的價值。

-文章和閱讀材料：提供與課程內容相關的文章和閱讀材料，如環(huán)保意識、節(jié)約資源的重要性等，幫助學生拓寬知識面，提升對課程內容的理解。

在線學習平臺：

-課程討論區(qū)：在在線學習平臺上設立課程討論區(qū)，讓學生在課后進行討論和交流，分享他們對課程內容的理解和感悟。

-作業(yè)提交與反饋：利用在線平臺布置作業(yè)，學生可以在線提交作業(yè)，教師及時給予反饋，提高作業(yè)的效率和質量。

-互動教學：通過在線直播或錄播課程，實現(xiàn)教師與學生的遠程互動，學生可以在家中參與課堂討論，提問和回答問題，增強學習體驗。

技術支持：

-教學設備：確保教室內的教學設備，如電腦、投影儀、音響等，能夠正常運作，滿足教學需求。

-網絡環(huán)境：提供穩(wěn)定安全的網絡環(huán)境，保證在線教學的順利進行，同時確保學生能夠順暢地訪問在線學習資源。

-技術培訓：為教師提供必要的技術培訓，包括教學軟件的使用、在線平臺的管理等，確保教師能夠熟練運用各種教學技術。

-技術維護：定期對教學設備進行維護和更新，確保教學資源的最新性和技術的先進性。

-學生支持：為學生在使用在線學習平臺和教學資源時提供技術支持，解答他們在學習中遇到的技術問題。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

本次課后作業(yè)旨在幫助學生鞏固對物品來源和生產過程的理解，同時培養(yǎng)他們的觀察力和感恩之心。以下是具體作業(yè)內容：

1.觀察日記：要求學生選擇家中的一種日常用品，記錄下一周內使用該物品的情況，包括使用頻率、用途等，并思考該物品的生產過程以及背后的勞動者。

2.研究報告：學生需要選擇一種他們感興趣的物品，調查該物品的生產過程，從原材料采集到成品制作，并撰寫一份簡短的報告，報告中應包括生產過程中的勞動者角色和可能的環(huán)境影響。

3.創(chuàng)意繪畫：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，繪制一幅表現(xiàn)物品生產過程或勞動者工作的畫，并附上簡短的文字說明。

作業(yè)反饋：

在作業(yè)提交后，我會及時進行批改和反饋。以下是我將采取的反饋措施：

1.針對觀察日記，我會關注學生是否能夠詳細記錄物品的使用情況，并從記錄中體現(xiàn)出對物品生產過程的思考。對于記錄不夠詳細或缺乏思考的學生，我會給出具體的改進建議，如：“你記錄的使用情況很詳細，但似乎沒有深入思考物品的生產過程。下一次，可以嘗試從生產者的角度來思考，他們需要做哪些工作才能讓你使用這個物品?！?/p>

2.對于研究報告，我會檢查學生是否能夠準確地描述物品的生產過程，并對勞動者的角色有正確的理解。對于報告中存在