七年級英語下冊 Module 8 Story time Unit 3 Language in use第5課時教學(xué)實錄（新版）外研版

七年級英語下冊Module8StorytimeUnit3Languageinuse第5課時教學(xué)實錄（新版）外研版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：外研版七年級英語下冊Module8StorytimeUnit3Languageinuse第5課時，主要圍繞“談?wù)撨^去發(fā)生的事情”展開，學(xué)習(xí)使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，并練習(xí)使用不規(guī)則動詞的過去式。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在Module8中學(xué)習(xí)的過去時態(tài)相關(guān)聯(lián)，通過復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的過去時態(tài)，使學(xué)生能夠熟練運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。教材中涉及到不規(guī)則動詞的過去式，與學(xué)生在之前學(xué)過的規(guī)則動詞過去式相聯(lián)系，加深對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握使用過去時態(tài)描述過去動作或狀態(tài)的基本規(guī)則，特別是不規(guī)則動詞的過去式。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力，通過故事復(fù)述和角色扮演等活動，提高學(xué)生的口語交流能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的語法知識應(yīng)用于實際情境中，通過小組討論和問題解答，增強學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是復(fù)習(xí)和鞏固過去時態(tài)，特別是學(xué)習(xí)不規(guī)則動詞的過去式，并通過故事情境讓學(xué)生能夠正確運用這些語法知識進行交流。教學(xué)內(nèi)容包括教材中的對話練習(xí)、故事復(fù)述以及相關(guān)的語法練習(xí)。

2.重點難點：

-重點：掌握不規(guī)則動詞的過去式，能夠正確使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

-難點：區(qū)分規(guī)則動詞與不規(guī)則動詞的過去式，以及在具體語境中正確運用過去時態(tài)。此外，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，能夠流暢地使用過去時態(tài)進行故事復(fù)述和角色扮演也是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)內(nèi)容將圍繞這些重點難點展開，通過逐步引導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計算機、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子版教材、PPT教學(xué)課件、在線英語學(xué)習(xí)資源

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、故事復(fù)述、互動問答五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段與過去時態(tài)相關(guān)的趣味小視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。視頻結(jié)束后，教師提出問題：“你們在視頻中看到了什么？發(fā)生了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧過去時態(tài)的概念，并自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過PPT展示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點不規(guī)則動詞的過去式，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)則動詞與不規(guī)則動詞過去式的區(qū)別。接著，教師通過例句展示如何使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。之后，學(xué)生進行小組討論，用所學(xué)的過去時態(tài)描述一些簡單的場景。在此過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。最后，教師通過練習(xí)題鞏固學(xué)生對不規(guī)則動詞過去式的掌握。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分成小組，每組選擇一個過去發(fā)生的故事，用過去時態(tài)進行復(fù)述。小組成員分工合作，編寫對話，并制作相應(yīng)的海報。海報上需要包含故事的主要人物、事件以及過去時態(tài)的句子。學(xué)生在準備過程中，教師提供必要的指導(dǎo)和支持。完成后，每組選派一名代表進行故事復(fù)述，其他小組成員扮演聽眾，提問和討論。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾組學(xué)生分享他們的故事復(fù)述和海報設(shè)計，讓學(xué)生自己總結(jié)在使用過去時態(tài)描述過去事件時的注意事項。教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和評價，并指出在實踐應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問題，如時態(tài)混淆、不規(guī)則動詞過去式的誤用等。最后，教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，編寫一個關(guān)于自己過去經(jīng)歷的短文，并使用正確的過去時態(tài)。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生對于不規(guī)則動詞的過去式掌握情況較好，但在實際應(yīng)用中仍存在一些時態(tài)混淆的情況。另外，部分學(xué)生在小組討論中的參與度不高，影響了整體的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)改進：在今后的教學(xué)中，可以增加更多針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在真實語境中運用過去時態(tài)。同時，加強對小組討論的引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與，提高課堂互動性。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)材料，幫助他們更好地跟上教學(xué)進度。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-英語故事書：選擇一些適合學(xué)生水平的英語故事書，其中包含豐富的過去時態(tài)使用實例，如《TheThreeBears》、《Cinderella》等經(jīng)典故事。

-英語動畫短片：利用英語學(xué)習(xí)軟件或教育平臺中的動畫短片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)過去時態(tài)的用法。

-英語學(xué)習(xí)APP：推薦使用一些英語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，如Duolingo、RosettaStone等，它們提供過去時態(tài)的練習(xí)和游戲，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)。

-英語歌曲：選擇一些含有過去時態(tài)的英語歌曲，如《Yesterday》byTheBeatles、《OldMacDonaldHadaFarm》等，讓學(xué)生在唱歌中學(xué)習(xí)語法。

2.拓展建議：

-閱讀練習(xí)：鼓勵學(xué)生課后閱讀英語故事書，并記錄下書中使用過去時態(tài)的句子，分析其用法和語境。

-觀看視頻：建議學(xué)生觀看英語動畫短片，并嘗試復(fù)述故事內(nèi)容，使用過去時態(tài)描述故事中的事件。

-應(yīng)用軟件：指導(dǎo)學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)APP，完成相關(guān)的過去時態(tài)練習(xí)，通過互動游戲提高學(xué)習(xí)興趣。

-歌曲學(xué)習(xí)：讓學(xué)生聽英語歌曲，關(guān)注歌詞中的過去時態(tài)使用，并嘗試自己創(chuàng)作小故事，運用所學(xué)的時態(tài)。

-角色扮演：鼓勵學(xué)生進行角色扮演活動，模擬過去發(fā)生的事件，使用過去時態(tài)進行對話，提高口語表達能力。

-日記寫作：建議學(xué)生嘗試用英語寫日記，記錄下自己一天的所見所聞，特別是過去發(fā)生的事情，使用過去時態(tài)進行描述。

-家庭作業(yè)：布置一些與過去時態(tài)相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于過去周末活動的短文，或者描述一次難忘的經(jīng)歷。

-小組項目：組織學(xué)生進行小組項目，每組選擇一個歷史事件或故事，用過去時態(tài)編寫劇本，并進行表演。

-互動討論：在課堂上組織互動討論，讓學(xué)生分享自己過去的故事，并鼓勵其他學(xué)生提問，使用過去時態(tài)進行交流。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生編寫一篇短文，描述一次難忘的過去經(jīng)歷，必須使用至少五種本節(jié)課學(xué)習(xí)的不規(guī)則動詞的過去式，并在短文中正確運用過去時態(tài)。

2.口語作業(yè)：學(xué)生需要錄制一段視頻，用過去時態(tài)講述一個過去發(fā)生的故事，可以是個人的經(jīng)歷，也可以是書本上的故事。

3.練習(xí)題：完成教材后的練習(xí)題，特別是關(guān)于不規(guī)則動詞過去式的填空和改寫句子練習(xí)。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：在批改學(xué)生的書面作業(yè)時，重點關(guān)注過去時態(tài)的使用是否正確，以及不規(guī)則動詞的過去式是否運用得當(dāng)。對于錯誤，用紅筆標(biāo)記，并在旁邊用簡潔的語言指出錯誤類型，如“時態(tài)錯誤”、“動詞過去式錯誤”等。同時，給出具體的改進建議，如“檢查動詞過去式的拼寫”、“復(fù)習(xí)不規(guī)則動詞表”等。

2.口語作業(yè)反饋：通過觀看學(xué)生的視頻作業(yè)，評估他們使用過去時態(tài)的流利度和準確性。在視頻下方或通過郵件提供反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。對于發(fā)音不準確、時態(tài)使用不當(dāng)或語速過快等問題，提出具體的改進建議，如“放慢語速，確保發(fā)音清晰”、“再次復(fù)習(xí)過去時態(tài)的構(gòu)成”等。

3.練習(xí)題反饋：對于練習(xí)題的批改，重點檢查學(xué)生是否能夠獨立完成，以及是否理解了題目要求。對于錯誤較多的題目，個別輔導(dǎo)學(xué)生，幫助他們理解正確的解題方法。在作業(yè)反饋中，不僅指出錯誤，還強調(diào)正確的解題步驟和思路，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。九、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

在這節(jié)課中，我觀察到了學(xué)生們對于過去時態(tài)的理解和應(yīng)用有了明顯的提高。通過小組討論和角色扮演，學(xué)生們能夠在實際語境中運用所學(xué)的語法知識。練習(xí)題的完成情況也顯示，大部分學(xué)生能夠正確使用不規(guī)則動詞的過去式。然而，我也注意到一些學(xué)生在過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)之間仍然存在混淆，尤其是在描述過去事件時，動詞過去式的使用不夠準確。

2.教學(xué)改進

為了進一步提升學(xué)生對過去時態(tài)的掌握，我計劃在后續(xù)的教學(xué)中進行以下改進：

-加強基礎(chǔ)練習(xí)，特別是在不規(guī)則動詞過去式的拼寫和記憶方面，我會提供更多的練習(xí)機會，比如通過游戲和卡片復(fù)習(xí)。

-在課堂上，我會增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬過去事件的情境中更多地使用過去時態(tài)。

-對于時態(tài)混淆的問題，我會設(shè)計一些針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分過去時態(tài)和其他時態(tài)，比如通過對比分析句子。

-我會利用多