９ 短詩三首繁星（七一）教學實錄-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

９短詩三首繁星（七一）教學實錄-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《短詩三首·繁星》（七一）

2.教學年級和班級：2023-2024學年四年級下冊語文

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課我們將學習統(tǒng)編版語文教材中的《短詩三首·繁星》（七一），這首詩描繪了美麗的夜空景象，以及詩人在夜晚仰望星空時的感悟。課程內容包括詩歌的朗讀、解析、背誦和欣賞，旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過朗讀和背誦，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀《短詩三首·繁星》（七一），理解詩歌中的意象和情感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過詩歌欣賞，提升對自然美的感知能力和想象力，激發(fā)創(chuàng)造思維。

3.文化傳承與理解：引導學生了解詩歌背后的文化內涵，感受中華民族對自然美的獨特審美情趣。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對詩歌美的鑒賞能力，激發(fā)學生對文學作品的興趣和創(chuàng)作欲望。三、教學難點與重點

1.教學重點

-詩歌的朗讀與理解：《短詩三首·繁星》（七一）中的語言優(yōu)美，富有節(jié)奏感。重點在于指導學生正確朗讀，掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，如通過抑揚頓挫的方式表達詩人的情感。

-詩歌意象的解析：詩歌中“無數的星/在天空中/熱鬧地聚會/又分行”等句，教師要引導學生理解“熱鬧地聚會”和“分行”等意象，感受詩人對星空的生動描繪。

-詩歌情感的體會：詩人在夜晚仰望星空時的寧靜與感慨，教師要引導學生通過詩歌的語言，體會詩人的情感。

2.教學難點

-詩歌深層含義的把握：詩歌不僅僅是描繪星空的美麗，還蘊含著詩人對生活的感悟。例如，“夜空中最亮的星/能否聽清/那仰望的人/心底的孤獨”這句，學生可能難以理解“心底的孤獨”這一抽象概念，教師需要通過生活中的實例幫助學生理解。

-詩歌創(chuàng)作背景的了解：詩歌創(chuàng)作背景對于理解詩歌情感很重要，但四年級學生可能對背景知識了解有限。例如，詩人為何在夜晚仰望星空，教師要提供簡短的背景介紹，幫助學生更好地理解詩歌。

-詩歌背誦與記憶：對于四年級學生來說，背誦較長的詩歌可能是一個挑戰(zhàn)。教師可以采用分段背誦、重復朗讀等方法，幫助學生逐步克服記憶難點。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，首先由教師講解詩歌的基本知識和背景，然后引導學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

2.設計互動性強的教學活動，如讓學生扮演詩人，用自己的語言描述夜空中的景象，以此促進學生的參與和互動。

3.使用多媒體教學，如播放星空圖片或視頻，幫助學生直觀地感受詩歌中的意象，增強學習體驗。

4.通過游戲化的教學方法，如“找星星”游戲，讓學生在游戲中背誦詩歌，提高記憶效果和學習的趣味性。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段夜晚星空的視頻，引導學生進入詩歌所描繪的場景。隨后，教師提出問題：“你們看到了什么？感受到了什么？”讓學生自由分享他們對星空的初步印象和感受，從而引出本節(jié)課的學習內容《短詩三首·繁星》（七一）。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師帶領學生朗讀詩歌，注意指導學生掌握詩歌的節(jié)奏和韻律。接著，教師逐句解析詩歌中的意象和情感，如“無數的星/在天空中/熱鬧地聚會/又分行”，讓學生通過討論理解“熱鬧地聚會”所表達的含義。同時，教師引導學生體會詩人在夜晚仰望星空時的情感變化。

在這一環(huán)節(jié)，教師還可以通過提問：“你們認為詩人為何用‘熱鬧’這個詞來形容星星？”來激發(fā)學生的思考，并引導學生深入理解詩歌內容。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：教師組織學生進行小組討論，每組選擇詩歌中的一句或一段進行深入探討，分享對詩歌意象和情感的理解。隨后，教師邀請幾組學生進行匯報，其他學生可以對他們分享的內容進行補充或提問。

接著，教師可以讓學生扮演詩人，用自己的語言描述夜空中的景象，或用自己的感受來演繹詩歌中的情感。這種角色扮演的方式有助于學生更深入地體驗和理解詩歌。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師布置一個小練習，要求學生選擇一首自己喜愛的詩歌，嘗試用今天學到的朗讀和解析方法進行閱讀，并分享自己的感受。這個環(huán)節(jié)可以讓學生將所學知識應用到實際中，鞏固學習成果。

最后，教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的朗讀、解析和情感體會的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多觀察自然，多感悟生活，多創(chuàng)作詩歌。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過多種教學方法的運用，學生們對《短詩三首·繁星》（七一）有了更深的理解和感受。但在教學過程中，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。比如，在互動體驗環(huán)節(jié)，有些內向的學生可能沒有足夠的機會表達自己的想法，今后我會更多地鼓勵他們參與進來。另外，對于詩歌深層含義的解析，我覺得可能還需要更多的實例來幫助學生理解。我會繼續(xù)探索更有效的教學方法，讓每個學生都能在詩歌學習中找到樂趣，提升他們的文學素養(yǎng)。七、結語

今天的課我們一起走進了詩人筆下的星空，感受了那份寧靜與深遠。希望大家不僅學會了這首詩，更能在生活中發(fā)現美，感悟美。記住，每一顆星都有它的故事，每一次仰望都能找到心靈的慰藉。希望你們保持對世界的好奇心，用心去體會生活中的每一個細節(jié)，就像詩人一樣，用詩歌記錄下自己的感受。接下來，我們還會學習更多的詩歌，一起在文學的世界里遨游，期待我們下次的相遇。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，為了幫助大家更好地鞏固今天學習的《短詩三首·繁星》（七一），我為大家布置以下作業(yè)：

1.請大家回家后，再次朗讀并背誦《短詩三首·繁星》（七一），確保能夠流暢地背誦出來。

2.選擇詩中的一句或一段，用自己的話解釋其含義，并寫下你的感受和理解。

3.觀察夜空，嘗試用自己的語言描述你所看到的星空，并將其與詩歌中的描繪進行對比。

4.以“星空”為主題，創(chuàng)作一首短詩，可以參考今天學習的詩歌形式和風格。

5.準備好一本詩歌筆記本，記錄你喜歡的詩句和自己的創(chuàng)作，我們將定期分享和討論。

作業(yè)反饋：

在批改大家提交的作業(yè)時，我發(fā)現以下幾點：

1.大多數同學能夠流利地背誦詩歌，但有些同學在背誦時忽略了詩歌的節(jié)奏和韻律，希望下次能夠更加注意。

2.關于詩歌含義的解釋，許多同學都能夠用自己的語言表達出來，但有些同學的解釋還不夠深入，需要更多地思考和挖掘詩歌背后的情感。

3.在描述星空的作業(yè)中，同學們的觀察非常細致，但有些同學在表達時語言不夠生動，建議多閱讀一些描寫自然的文學作品，提高自己的表達能力。

4.短詩創(chuàng)作方面，有些同學非常有創(chuàng)意，能夠很好地運用詩歌的形式來表達自己的情感。但也有同學的作品結構不夠完整，需要在創(chuàng)作時注意詩歌的結構和邏輯。

針對以上反饋，我給出以下改進建議：

1.在背誦詩歌時，可以嘗試邊背誦邊用手勢表達詩歌的節(jié)奏，這樣有助于更好地掌握詩歌的韻律。

2.在解釋詩歌含義時，可以嘗試聯系自