９ 短詩三首繁星（七一）教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

９短詩三首繁星（七一）教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《短詩三首·繁星》（七一）

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年四年級下冊語文

3.授課時(shí)間：2023年4月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文教材中的《短詩三首·繁星》（七一），這首詩描繪了美麗的夜空景象，以及詩人在夜晚仰望星空時(shí)的感悟。課程內(nèi)容包括詩歌的朗讀、解析、背誦和欣賞，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀和背誦，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀《短詩三首·繁星》（七一），理解詩歌中的意象和情感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌欣賞，提升對自然美的感知能力和想象力，激發(fā)創(chuàng)造思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌背后的文化內(nèi)涵，感受中華民族對自然美的獨(dú)特審美情趣。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌美的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣和創(chuàng)作欲望。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩歌的朗讀與理解：《短詩三首·繁星》（七一）中的語言優(yōu)美，富有節(jié)奏感。重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，如通過抑揚(yáng)頓挫的方式表達(dá)詩人的情感。

-詩歌意象的解析：詩歌中“無數(shù)的星/在天空中/熱鬧地聚會(huì)/又分行”等句，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解“熱鬧地聚會(huì)”和“分行”等意象，感受詩人對星空的生動(dòng)描繪。

-詩歌情感的體會(huì)：詩人在夜晚仰望星空時(shí)的寧靜與感慨，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌的語言，體會(huì)詩人的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩歌深層含義的把握：詩歌不僅僅是描繪星空的美麗，還蘊(yùn)含著詩人對生活的感悟。例如，“夜空中最亮的星/能否聽清/那仰望的人/心底的孤獨(dú)”這句，學(xué)生可能難以理解“心底的孤獨(dú)”這一抽象概念，教師需要通過生活中的實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-詩歌創(chuàng)作背景的了解：詩歌創(chuàng)作背景對于理解詩歌情感很重要，但四年級學(xué)生可能對背景知識了解有限。例如，詩人為何在夜晚仰望星空，教師要提供簡短的背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

-詩歌背誦與記憶：對于四年級學(xué)生來說，背誦較長的詩歌可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師可以采用分段背誦、重復(fù)朗讀等方法，幫助學(xué)生逐步克服記憶難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先由教師講解詩歌的基本知識和背景，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如讓學(xué)生扮演詩人，用自己的語言描述夜空中的景象，以此促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)。

3.使用多媒體教學(xué)，如播放星空圖片或視頻，幫助學(xué)生直觀地感受詩歌中的意象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.通過游戲化的教學(xué)方法，如“找星星”游戲，讓學(xué)生在游戲中背誦詩歌，提高記憶效果和學(xué)習(xí)的趣味性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段夜晚星空的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的場景。隨后，教師提出問題：“你們看到了什么？感受到了什么？”讓學(xué)生自由分享他們對星空的初步印象和感受，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《短詩三首·繁星》（七一）。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌的節(jié)奏和韻律。接著，教師逐句解析詩歌中的意象和情感，如“無數(shù)的星/在天空中/熱鬧地聚會(huì)/又分行”，讓學(xué)生通過討論理解“熱鬧地聚會(huì)”所表達(dá)的含義。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人在夜晚仰望星空時(shí)的情感變化。

在這一環(huán)節(jié)，教師還可以通過提問：“你們認(rèn)為詩人為何用‘熱鬧’這個(gè)詞來形容星星？”來激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組選擇詩歌中的一句或一段進(jìn)行深入探討，分享對詩歌意象和情感的理解。隨后，教師邀請幾組學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，其他學(xué)生可以對他們分享的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或提問。

接著，教師可以讓學(xué)生扮演詩人，用自己的語言描述夜空中的景象，或用自己的感受來演繹詩歌中的情感。這種角色扮演的方式有助于學(xué)生更深入地體驗(yàn)和理解詩歌。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個(gè)小練習(xí)，要求學(xué)生選擇一首自己喜愛的詩歌，嘗試用今天學(xué)到的朗讀和解析方法進(jìn)行閱讀，并分享自己的感受。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，鞏固學(xué)習(xí)成果。

最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的朗讀、解析和情感體會(huì)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察自然，多感悟生活，多創(chuàng)作詩歌。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生們對《短詩三首·繁星》（七一）有了更深的理解和感受。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，有些內(nèi)向的學(xué)生可能沒有足夠的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，今后我會(huì)更多地鼓勵(lì)他們參與進(jìn)來。另外，對于詩歌深層含義的解析，我覺得可能還需要更多的實(shí)例來幫助學(xué)生理解。我會(huì)繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在詩歌學(xué)習(xí)中找到樂趣，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。七、結(jié)語

今天的課我們一起走進(jìn)了詩人筆下的星空，感受了那份寧靜與深遠(yuǎn)。希望大家不僅學(xué)會(huì)了這首詩，更能在生活中發(fā)現(xiàn)美，感悟美。記住，每一顆星都有它的故事，每一次仰望都能找到心靈的慰藉。希望你們保持對世界的好奇心，用心去體會(huì)生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，就像詩人一樣，用詩歌記錄下自己的感受。接下來，我們還會(huì)學(xué)習(xí)更多的詩歌，一起在文學(xué)的世界里遨游，期待我們下次的相遇。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，為了幫助大家更好地鞏固今天學(xué)習(xí)的《短詩三首·繁星》（七一），我為大家布置以下作業(yè)：

1.請大家回家后，再次朗讀并背誦《短詩三首·繁星》（七一），確保能夠流暢地背誦出來。

2.選擇詩中的一句或一段，用自己的話解釋其含義，并寫下你的感受和理解。

3.觀察夜空，嘗試用自己的語言描述你所看到的星空，并將其與詩歌中的描繪進(jìn)行對比。

4.以“星空”為主題，創(chuàng)作一首短詩，可以參考今天學(xué)習(xí)的詩歌形式和風(fēng)格。

5.準(zhǔn)備好一本詩歌筆記本，記錄你喜歡的詩句和自己的創(chuàng)作，我們將定期分享和討論。

作業(yè)反饋：

在批改大家提交的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.大多數(shù)同學(xué)能夠流利地背誦詩歌，但有些同學(xué)在背誦時(shí)忽略了詩歌的節(jié)奏和韻律，希望下次能夠更加注意。

2.關(guān)于詩歌含義的解釋，許多同學(xué)都能夠用自己的語言表達(dá)出來，但有些同學(xué)的解釋還不夠深入，需要更多地思考和挖掘詩歌背后的情感。

3.在描述星空的作業(yè)中，同學(xué)們的觀察非常細(xì)致，但有些同學(xué)在表達(dá)時(shí)語言不夠生動(dòng)，建議多閱讀一些描寫自然的文學(xué)作品，提高自己的表達(dá)能力。

4.短詩創(chuàng)作方面，有些同學(xué)非常有創(chuàng)意，能夠很好地運(yùn)用詩歌的形式來表達(dá)自己的情感。但也有同學(xué)的作品結(jié)構(gòu)不夠完整，需要在創(chuàng)作時(shí)注意詩歌的結(jié)構(gòu)和邏輯。

針對以上反饋，我給出以下改進(jìn)建議：

1.在背誦詩歌時(shí)，可以嘗試邊背誦邊用手勢表達(dá)詩歌的節(jié)奏，這樣有助于更好地掌握詩歌的韻律。

2.在解釋詩歌含義時(shí)，可以嘗試聯(lián)系自