14《我要的是葫蘆》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

14《我要的是葫蘆》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第14課《我要的是葫蘆》。教學(xué)內(nèi)容包括課文朗讀、生字詞學(xué)習(xí)、課文理解與分析，以及圍繞課文進(jìn)行的拓展活動(dòng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》，讓學(xué)生鞏固已學(xué)的拼音知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)生字詞的記憶與運(yùn)用。同時(shí)，通過(guò)分析課文中的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的理解能力，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材章節(jié)：第14課《我要的是葫蘆》。二

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握課文《我要的是葫蘆》中的生字詞，并能正確書寫。

2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察圖畫和課文內(nèi)容，進(jìn)行邏輯推理和分析，提高學(xué)生的觀察力和思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的故事情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-生字詞學(xué)習(xí)：掌握課文中的生字詞，如“葫蘆”、“藤”、“謝”等，并能正確書寫。

-課文朗讀：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感。

-課文理解：理解課文《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)，體會(huì)文中角色的情感變化。

-情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)自然的情感，通過(guò)故事啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活中事物的觀察和思考。

舉例：在生字詞學(xué)習(xí)中，教師會(huì)重點(diǎn)講解“藤”字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過(guò)臨摹練習(xí)掌握書寫技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-生字詞運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用新學(xué)的生字詞，如“謝”字在句子中的使用。

-故事邏輯推理：理解故事中葫蘆和藤的關(guān)系，以及為什么“我要的是葫蘆”。

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生深入感受文中角色的情感，理解故事背后的寓意。

-語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生能夠用自己的話復(fù)述故事，并表達(dá)對(duì)故事的理解和感受。

舉例：在故事邏輯推理方面，教師可能會(huì)通過(guò)提問(wèn)：“為什么小男孩最后沒(méi)有得到葫蘆？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考故事中隱含的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生理解因?yàn)楹鲆暫J藤的重要性，最終導(dǎo)致無(wú)法收獲葫蘆的結(jié)果。在情感體驗(yàn)方面，教師可以通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬故事中的角色，體驗(yàn)他們的情感變化，從而更好地理解故事。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用課文《我要的是葫蘆》的插圖和動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與課文主題相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于植物生長(zhǎng)的科普文章，以豐富學(xué)生的知識(shí)面。

3.在線工具：利用在線生字詞學(xué)習(xí)軟件，幫助學(xué)生鞏固生字詞記憶，通過(guò)在線拼音和朗讀練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文技能。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師利用多媒體展示一張葫蘆藤的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察葫蘆藤的形態(tài)和葫蘆的生長(zhǎng)情況。接著提出問(wèn)題：“你們知道葫蘆是怎么生長(zhǎng)的嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于葫蘆的故事?！蓖ㄟ^(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《我要的是葫蘆》，注意指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏，讓學(xué)生初步感受課文的語(yǔ)言魅力。

-分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)課文的理解和感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的生字詞，并解釋生字詞的含義。

-教師通過(guò)板書，呈現(xiàn)課文中的關(guān)鍵信息，如“葫蘆”、“藤”、“謝”等字詞，并講解它們的筆畫順序和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生跟隨教師一起書寫，加深記憶。

-教師提問(wèn)：“為什么小男孩最后沒(méi)有得到葫蘆？”引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的邏輯關(guān)系，理解因?yàn)楹鲆暫J藤的重要性，最終導(dǎo)致無(wú)法收獲葫蘆的結(jié)果。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分角色朗讀課文，體驗(yàn)課文中的情感變化，教師指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作的配合。

-教師設(shè)計(jì)一些與課文相關(guān)的游戲，如“找不同”、“連連看”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固生字詞，提高學(xué)生的觀察力和反應(yīng)能力。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，并表達(dá)對(duì)故事的理解和感受，教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生課后觀察身邊的植物，記錄它們的生長(zhǎng)變化，并用自己的話描述出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

-學(xué)生在課堂上分享自己的觀察記錄，教師給予評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)觀察和思考。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生字詞的記憶和運(yùn)用，以及課文中的情感體驗(yàn)和邏輯推理，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)反思

在教學(xué)《我要的是葫蘆》這篇課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)故事內(nèi)容很感興趣，能夠積極參與到課堂討論中來(lái)。但在生字詞的學(xué)習(xí)上，有些學(xué)生對(duì)于字詞的記憶和書寫還存在困難。我意識(shí)到，需要更多地進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，比如通過(guò)課后輔導(dǎo)和小組合作，幫助這些學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字詞的掌握。另外，我也發(fā)現(xiàn)通過(guò)角色扮演的方式，學(xué)生們更容易進(jìn)入故事情境，理解角色情感，這讓我考慮在未來(lái)的教學(xué)中更多地采用這種互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)方法。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)積極，發(fā)言次數(shù)多，討論熱情高，合作能力得到了很好的體現(xiàn)。

準(zhǔn)確性：學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解較為準(zhǔn)確，能夠通過(guò)邏輯推理分析故事情節(jié)，對(duì)生字詞的掌握也較為扎實(shí)。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生們的作業(yè)完成情況良好，能夠?qū)⒄n文中的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所提升。

測(cè)試成績(jī)：通過(guò)單元測(cè)試，學(xué)生們對(duì)課文的理解和生字詞的掌握程度較高，測(cè)試成績(jī)整體滿意。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們反饋喜歡通過(guò)故事學(xué)習(xí)生字詞和邏輯推理，但希望在生字詞的記憶上得到更多幫助。

教師反思：我意識(shí)到需要加強(qiáng)對(duì)生字詞記憶策略的指導(dǎo)，同時(shí)，考慮引入更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，以進(jìn)一步提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。未來(lái)，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)和測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：收集與《我要的是葫蘆》課文相關(guān)的動(dòng)畫視頻或故事講解視頻，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助理解課文內(nèi)容。

-圖片資源：準(zhǔn)備葫蘆藤生長(zhǎng)的各個(gè)階段的圖片，以及不同種類的葫蘆圖片，用于課堂展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。

-音頻資源：錄制課文《我要的是葫蘆》的有聲讀物，供學(xué)生在課堂或課后聆聽(tīng)，提高學(xué)生的朗讀技巧和語(yǔ)感。

2.閱讀材料：

-課文拓展閱讀：選擇與課文主題相關(guān)的短文，如《小葫蘆的大用途》、《葫蘆的種植與養(yǎng)護(hù)》等，讓學(xué)生了解葫蘆的文化意義和實(shí)用價(jià)值。

-繪本閱讀：提供與課文內(nèi)容相匹配的繪本，如《葫蘆兄弟》、《葫蘆的秘密》等，通過(guò)繪本的圖文并茂，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

3.在線工具：

-在線生字詞學(xué)習(xí)平臺(tái)：使用統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的在線學(xué)習(xí)資源，如生字詞學(xué)習(xí)軟件，幫助學(xué)生通過(guò)游戲和練習(xí)掌握生字詞。

-在線拼音練習(xí)工具：利用在線拼音練習(xí)軟件，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)練習(xí)，提高拼音讀寫能力。

-語(yǔ)文在線測(cè)試系統(tǒng)：通過(guò)在線測(cè)試系統(tǒng)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字詞、課文理解等方面的測(cè)試，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.教學(xué)輔助工具：

-生字詞卡片：制作生字詞卡片，正面寫生字詞，背面寫拼音和詞義，方便學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)。

-課文思維導(dǎo)圖：制作《我要的是葫蘆》課文的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，理解課文結(jié)構(gòu)。

-課堂互動(dòng)工具：利用電子白板或投影儀，進(jìn)行課堂互動(dòng)活動(dòng)，如填空游戲、連連看等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.教學(xué)參考資料：

-課文教案：準(zhǔn)備詳細(xì)的課文教案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)步驟等，為教師提供清