第24課《愚公移山》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第24課《愚公移山》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：解讀《愚公移山》這一寓言故事，分析愚公移山的寓意、人物形象以及故事的結(jié)構(gòu)特點。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：《愚公移山》選自統(tǒng)編版語文八年級上冊第二單元第6課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在七年級時學(xué)過的《精衛(wèi)填?！返仍⒀怨适孪嗦?lián)系，通過分析愚公與精衛(wèi)等人物形象的異同，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解寓言故事的特點和寓意。同時，結(jié)合教材中關(guān)于《愚公移山》的注釋和解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升語言理解與運用能力，通過分析《愚公移山》中的關(guān)鍵詞句，理解故事的主旨和深層含義。

2.培養(yǎng)思維發(fā)展與品質(zhì)，通過比較愚公與周圍人物的態(tài)度，探討堅持與變通的關(guān)系。

3.增強文化認(rèn)同與理解，認(rèn)識到《愚公移山》所蘊含的中華民族自強不息、艱苦奮斗的精神。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-《愚公移山》故事主旨的理解：通過分析愚公移山的故事，使學(xué)生理解堅持不懈、戰(zhàn)勝困難的精神是本節(jié)課的核心內(nèi)容。例如，講解愚公與智叟的對話，讓學(xué)生認(rèn)識到堅持與放棄兩種不同態(tài)度所代表的價值觀。

-寓言故事的結(jié)構(gòu)特點：教授學(xué)生如何識別寓言故事的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，以及如何通過人物對話和行動展現(xiàn)主題。例如，通過分析愚公移山的過程，讓學(xué)生了解寓言故事常見的情節(jié)設(shè)置和人物塑造。

2.教學(xué)難點

-愚公移山的深層寓意：理解故事背后的深層含義是本節(jié)課的一個難點。例如，愚公移山不僅是對個人毅力的贊頌，還反映了集體力量和信念的重要性。教師需要通過講解歷史背景和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生深入理解。

-人物性格的把握：愚公、智叟以及天神等人物性格的把握對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。例如，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過愚公的堅持和智叟的懷疑態(tài)度，探討兩種性格對解決問題的影響，以及如何從文本中提煉人物性格特征。

-故事語言的理解：寓言故事中的一些古漢語詞匯和表達(dá)方式可能對現(xiàn)代學(xué)生來說較難理解。例如，教師需要解釋“子子孫孫無窮匱也”等古漢語表達(dá)，幫助學(xué)生理解其現(xiàn)代漢語對應(yīng)的意思。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解《愚公移山》的故事背景和主旨，結(jié)合故事情節(jié)分析愚公的精神品質(zhì)。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生圍繞愚公與智叟的對話進(jìn)行角色扮演，探討堅持與變通的意義。

3.利用多媒體展示寓言故事的不同版本，通過圖片、視頻等直觀資料幫助學(xué)生更好地理解文本，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《愚公移山》故事的插圖或動畫片段，引發(fā)學(xué)生對寓言故事的好奇心。

-提問：“你們聽說過愚公移山的故事嗎？這個故事主要講的是什么？”通過學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題《愚公移山》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-文本閱讀：學(xué)生自主閱讀《愚公移山》故事，理解故事內(nèi)容，注意把握人物形象和故事主旨。

-課堂講解：教師針對故事中的難點進(jìn)行講解，如古漢語詞匯的翻譯，以及愚公與智叟的對話深層含義。

-分析討論：引導(dǎo)學(xué)生分析愚公的形象，討論其堅持移山的精神對當(dāng)代人的啟示。

-結(jié)構(gòu)分析：教師指導(dǎo)學(xué)生分析故事的結(jié)構(gòu)，如何通過起承轉(zhuǎn)合展現(xiàn)故事的高潮和結(jié)局。

3.互動討論（15分鐘）

-小組合作：學(xué)生分小組討論，思考愚公移山故事中的堅持與變通，以及這對現(xiàn)代生活的意義。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演愚公、智叟和其他村民，模擬故事情節(jié)，通過角色扮演深入理解人物性格和故事主題。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容，寫一篇短文，闡述自己從愚公移山中得到的啟示。

-生活聯(lián)系：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中應(yīng)用愚公的精神，例如面對困難時的態(tài)度。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《愚公移山》所傳達(dá)的堅持和努力的精神。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在學(xué)習(xí)和生活中如何實踐愚公移山的精神。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步思考并撰寫一篇關(guān)于《愚公移山》感悟的短文。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過講解《愚公移山》，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對寓言故事的理解有了一定的提升，但個別學(xué)生在分析人物性格時還是顯得有些吃力。角色扮演活動讓學(xué)生更加投入，但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高。我意識到，需要更多地鼓勵內(nèi)向的學(xué)生發(fā)言，并在今后的教學(xué)中加入更多互動環(huán)節(jié)，以增強課堂的吸引力。此外，作業(yè)布置上，我會考慮加入更多實際操作的元素，讓學(xué)生能夠更好地將所學(xué)應(yīng)用到生活中。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

這節(jié)課結(jié)束后，我通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對《愚公移山》的故事有了較深刻的理解。他們能夠把握故事的主旨，理解愚公堅持不懈的精神，并在小組討論中積極表達(dá)自己的觀點。角色扮演活動讓學(xué)生更加投入，增加了課堂的趣味性。然而，我也注意到，一些學(xué)生在分析人物性格和深層寓意時，仍然存在一定的困難，他們可能需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)來提高這方面的能力。

從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到自己的寫作中，但部分學(xué)生在表達(dá)上還存在一定的障礙，可能是因為對古漢語詞匯的理解不夠深入。此外，學(xué)生在課堂上的參與度還有待提高，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高學(xué)生對《愚公移山》的理解和參與度，我計劃采取以下措施：

-加強對古漢語詞匯的講解，通過更多的例子和現(xiàn)代漢語的對比，幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些詞匯。

-在分析人物性格和深層寓意時，我會設(shè)計更多的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵他們從不同角度分析問題，提高他們的批判性思維能力。

-為了提高學(xué)生的參與度，我會調(diào)整課堂活動，比如增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

-對于內(nèi)向的學(xué)生，我會更多地鼓勵他們在小組內(nèi)發(fā)言，并在小組討論后，邀請他們分享小組的討論成果，以此增加他們的自信心。

-在布置作業(yè)時，我會考慮加入更多的實踐元素，比如讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活，談?wù)勅绾螌⒂薰粕降木?/p>