Unit 1 Meeting Friends Lessons 3 How are you（教學實錄）-2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊

Unit1MeetingFriendsLessons3Howareyou（教學實錄）-2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊一、教學背景

授課內容：Unit1MeetingFriendsLessons3Howareyou

授課年級：三年級

教材版本：2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊

本節(jié)課通過復習Unit1MeetingFriends的內容，引導學生學習并掌握問候語"Howareyou?"及其回答。通過情景模擬、游戲互動等方式，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高學生的英語口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確使用"Howareyou?"進行日常問候的能力，以及在情景中恰當回應問候的能力。

2.文化意識：通過交流互動，讓學生了解在不同文化背景下問候的方式和禮貌用語。

3.思維品質：激發(fā)學生的思維活力，通過情景模擬和游戲活動，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過小組討論和角色扮演，提升學生的語言實踐和創(chuàng)新能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握問候語"Howareyou?"及其標準回答"I'mfine./I'mwell./Notbad./I'mokay."，這是本節(jié)課的核心內容。

-能夠在真實或模擬的日常交流中使用這些問候語進行對話，例如在課堂上與同學或老師的互動中正確使用。

-通過聽力練習，識別并理解不同情境下對方使用"Howareyou?"的意圖。

2.教學難點

-正確區(qū)分并使用"Howareyou?"的回應語句，學生可能會混淆或不清楚何時使用"I'mfine."、何時使用"Notbad."等，需要通過大量的練習來鞏固。

-在口語交流中，學生可能會忘記加上相應的語氣詞或結尾詞，如將"I'mfine"說成"Ifine"，需要通過模仿和重復練習來糾正。

-對于一些基礎較弱的學生，理解并運用英語進行日常交流可能會感到困難，特別是在聽力理解方面，需要通過聽力材料和角色扮演來提高學生的理解能力和反應速度。四、教學方法與手段

1.教學方法

-采用情景教學法，通過模擬真實對話場景，讓學生在具體情境中學習和運用"Howareyou?"及其回答。

-實施游戲教學法，設計一些趣味性游戲，如角色扮演、猜謎游戲等，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

-應用任務型教學法，通過設定具體任務，如小組對話練習，鼓勵學生主動參與，提高語言實際運用能力。

2.教學手段

-使用多媒體課件展示不同問候場景，增強視覺效果，幫助學生更好地理解課程內容。

-利用教學軟件進行聽力訓練，通過互動式學習，提高學生的聽力理解能力。

-結合在線資源，如英語學習網站或應用程序，讓學生在課后進行自主學習和鞏固練習。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過播放一段關于"悖論酒店"的故事視頻，引導學生思考邏輯悖論的趣味性和實用性。

-目的：激發(fā)學生的好奇心，為學習邏輯推理打下興趣基礎。

2.講授新知

-概念講解：通過互動問答，講解邏輯推理的基本概念，如用"所有的人都會死亡，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底會死亡"的三段論案例，幫助學生理解。

-演繹推理：通過分析數學題目的解題過程，演示演繹推理的應用，如證明幾何定理。

-歸納推理：通過觀察一系列現象，引導學生歸納出一個結論，如通過觀察不同動物的共同特征來歸納哺乳動物的定義。

-邏輯謬誤：通過現實生活中的例子，如廣告中的夸大其詞，讓學生識別并理解邏輯謬誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計邏輯判斷題，如"下列哪個推理是有效的？"，讓學生在課堂上獨立完成。

-小組討論：提供幾個邏輯案例，讓學生分組討論可能的推理過程和結論，如分析一個科學實驗的合理性。

4.深化理解

-案例分析：通過分析歷史事件或科學發(fā)現，如"伽利略的實驗"，讓學生運用邏輯思維進行推理分析。

-辯論活動：組織學生就"是否應該在學校中安裝監(jiān)控攝像頭"等話題進行辯論，鍛煉邏輯思維和表達能力。

5.課堂總結

-知識梳理：通過思維導圖的方式，總結本節(jié)課的邏輯推理知識點，強調演繹和歸納推理的區(qū)別。

-學生反饋：邀請學生分享在本節(jié)課中學到的新知識，以及如何將這些知識應用到實際生活中。六、教學反思與改進

這節(jié)課讓學生了解了邏輯推理的基本概念和方法，但在實際操作中我發(fā)現有些學生對于演繹推理和歸納推理的區(qū)別還是有些混淆。我覺得可能在講解過程中例子不夠生動，或者是練習題的難度不夠適中，導致他們理解起來有困難。

下一步，我打算調整教學方法，增加一些更貼近生活的例子，讓學生能夠更加直觀地感受到邏輯推理的應用。同時，我會在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，讓學生在游戲中學習，這樣既能提高他們的興趣，又能加深印象。

此外，我會對課堂練習進行一些改進，增加一些不同難度的題目，讓每個層次的學生都能找到適合自己的練習。對于課堂上沒有完全掌握的學生，我計劃在課后提供額外的輔導，確保他們能夠跟上課程的進度。七、教學資源拓展

1.拓展資源

-邏輯思維書籍：《邏輯思考的藝術》、《世界邏輯史》等，幫助學生更深入地了解邏輯思維的發(fā)展和應用。

-邏輯思維視頻：YouTube上的邏輯思維講座、TED演講等，通過視聽形式讓學生感受邏輯思維的魅力。

-邏輯游戲：如國際象棋、圍棋、數獨等，鍛煉學生的邏輯推理和策略思考能力。

-邏輯思維案例：收集古今中外典型的邏輯思維案例，如福爾摩斯探案故事、科學家科學實驗推理等，讓學生在實際情境中學習邏輯思維。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀邏輯思維相關書籍，如《邏輯思考的藝術》，了解邏輯思維的基本原理和方法。

-觀看視頻：推薦學生觀看YouTube上的邏輯思維講座和TED演講，如"如何培養(yǎng)邏輯思維能力"，讓學生從視聽角度感受邏輯思維的重要性。

-游戲實踐：引導學生參與邏輯游戲，如國際象棋、圍棋、數獨等，鍛煉學生在實際操作中運用邏輯思維的能力。

-案例分析：鼓勵學生收集和閱讀邏輯思維案例，如福爾摩斯探案故事，讓學生學會在實際情境中運用邏輯思維解決問題。

-課堂討論：在課堂上組織學生就某個邏輯思維案例展開討論，讓學生分享自己的思考和觀點，提高邏輯思維表達能力。

-課后作業(yè)：布置一些邏輯思維練習題，如判斷題、選擇題、案例