《第11課 使用紅外線傳感器》教學實錄教學反思-2023-2024學年小學信息技術(shù)人教版三起01六年級下冊

《第11課使用紅外線傳感器》教學實錄教學反思-2023-2024學年小學信息技術(shù)人教版三起01六年級下冊一、教學背景

授課內(nèi)容：《第11課使用紅外線傳感器》

授課年級：六年級

教材版本：人教版三起01六年級下冊。

本節(jié)課通過引導學生學習紅外線傳感器的原理和應用，讓學生了解現(xiàn)代科技在生活中的應用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和動手能力。課程內(nèi)容緊密結(jié)合教材，以實踐操作為主，旨在讓學生在實踐中掌握知識，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和創(chuàng)新實踐能力。學生將通過了解紅外線傳感器的原理，提高對信息技術(shù)的敏感度和識別能力；通過分析傳感器的工作流程，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力；在動手操作和創(chuàng)作中，激發(fā)創(chuàng)新思維，提升實踐操作技能，為未來的科技應用打下堅實基礎(chǔ)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的計算機操作、簡單的編程邏輯以及一些電子元件的基本知識，如電路的連接、LED燈的使用等。這些知識為學習紅外線傳感器的原理和應用打下了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對于新事物充滿好奇，對動手操作有較高的興趣。他們在邏輯思維和問題解決方面有一定的能力，喜歡通過實踐來學習新知識。學生個體之間可能存在學習風格的差異，有的學生喜歡獨立思考，有的則偏好團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解紅外線傳感器的工作原理時遇到困難，特別是在傳感器與電路連接的細節(jié)處理上。此外，編程部分可能會因為邏輯不夠清晰或者語法錯誤導致程序運行不成功，需要老師提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。對于一些動手能力較弱的學生，實際的組裝和調(diào)試過程也可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略

結(jié)合教學目標和學習者特點，本節(jié)課采用講授與實驗相結(jié)合的教學方法。首先通過講授紅外線傳感器的基本原理和應用場景，為學生提供必要的理論基礎(chǔ)。隨后，通過小組合作進行實驗，讓學生親手搭建傳感器電路并編寫控制程序，以鞏固理論知識。在實驗環(huán)節(jié)中，設(shè)計互動討論，鼓勵學生分享實驗心得，相互解決問題。同時，利用多媒體教學資源，如視頻和動畫，幫助學生形象地理解傳感器的運作機制。通過這些教學策略，旨在提高學生的參與度和學習效率。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一些日常生活中使用紅外線傳感器的實例，如自動門、紅外線遙控器等，引導學生思考這些設(shè)備的工作原理。通過提問方式激發(fā)學生的好奇心和探究欲，為引入紅外線傳感器的學習做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過PPT展示紅外線傳感器的結(jié)構(gòu)、原理和應用，講解傳感器的組成部分及其工作原理。接著，通過案例分析，讓學生了解紅外線傳感器在實際生活中的應用，如智能家居、自動化控制等。在講解過程中，教師會適時提問，引導學生思考和參與討論。隨后，教師演示如何搭建一個簡單的紅外線傳感器電路，并編寫控制程序，讓學生對整個流程有一個直觀的了解。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：學生分組進行實踐操作，每組根據(jù)所學知識搭建一個紅外線傳感器電路，并編寫控制程序。在實踐過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，幫助學生解決遇到的問題。學生在實踐中加深對紅外線傳感器原理的理解，并提高動手能力。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：各小組匯報實踐成果，分享在實踐過程中的心得體會和解決問題的方法。教師對學生的實踐成果進行點評，總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)紅外線傳感器在現(xiàn)實生活中的應用價值。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合所學知識，設(shè)計一個紅外線傳感器應用項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實際應用能力。六、教學反思

這節(jié)課通過講授和實驗相結(jié)合的方式，讓學生對紅外線傳感器有了直觀而深入的理解。看到學生們能夠順利搭建電路并編寫程序，我感到非常欣慰。但也有學生對于編程部分感到有些困難，未來我需要更多地關(guān)注這部分學生，提供更細致的指導。此外，我覺得學生在團隊合作中溝通和分享的環(huán)節(jié)可以更加深入，我會在下一節(jié)課中加強這一方面的引導，鼓勵他們更積極地交流想法，共同解決問題。七、教學評估與改進

1.教學評估

在這節(jié)課中，我觀察到學生們對紅外線傳感器的原理和應用表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過小組實驗，他們能夠?qū)⒗碚撝R與實踐操作相結(jié)合，大多數(shù)學生能夠順利完成電路搭建和編程任務。在課堂互動中，學生們的參與度較高，能夠積極提問和回答問題。然而，我也注意到在編程環(huán)節(jié)，部分學生的邏輯思維能力和問題解決能力有待提高，他們對于編程錯誤的排查和修正顯得有些吃力。

2.教學改進

為了提升教學效果，我計劃在以下幾個方面進行改進：

-加強基礎(chǔ)知識的教學，特別是在電子元件和編程基礎(chǔ)方面，確保每個學生都能夠掌握必要的知識，為后續(xù)的實踐操作打下堅實的基礎(chǔ)。

-在編程教學中，引入更多的實例和練習，讓學生在實踐中逐步提高編程能力。同時，我會準備一些常見錯誤的示例，幫助學生識別和修正錯誤。

-增加課堂上的小組討論和分享環(huán)節(jié)，鼓勵學生分享他們的學習心得和解決問題的方法，這樣不僅能夠增強他們的溝通能力，還能夠通過同伴互助來共同提高。

-對于動手能力較弱的學生，我會安排額外的輔導時間，針對性地幫助他們提高實踐操作技能。

-在下一節(jié)課中，我會安排一些簡單的項目設(shè)計任務，讓學生嘗試將所學知識應用到實際問題中，這樣能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，并提高學習的實用性。

-最后，我會持續(xù)關(guān)注每個學生的學習進度，及時調(diào)整教學方法和策略，確保每個學生都能跟上課程的節(jié)奏，實現(xiàn)教學目標。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

本節(jié)課我們學習了紅外線傳感器的原理和應用，為了讓大家更好地鞏固所學知識并提高實踐能力，我布置以下作業(yè)：

1.理論部分：請同學們復習紅外線傳感器的原理和工作機制，并總結(jié)出三種紅外線傳感器在生活中的應用實例，下節(jié)課分享。

2.實踐部分：根據(jù)我們在課堂上學習的紅外線傳感器控制程序，請同學們編寫一個簡單的程序，使得紅外線傳感器能夠控制一個小型風扇的開關(guān)。要求程序能夠準確地檢測到障礙物的存在，并在障礙物出現(xiàn)時開啟風扇，障礙物消失時關(guān)閉風扇。

3.創(chuàng)新部分：請同學們發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計一個基于紅外線傳感器的實用小項目，可以是任何你認為有趣或有用的應用。下節(jié)課我們將進行小組討論，每個小組需要分享你們的設(shè)計理念和預期效果。

作業(yè)反饋：

在批改同學們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題和改進建議：

1.理論部分：大多數(shù)同學能夠準確地總結(jié)紅外線傳感器的原理和應用，但部分同學在描述應用實例時缺乏具體細節(jié)。我建議大家在復習時，不僅要記住原理，還要深入理解原理在實際中的應用。

2.實踐部分：部分同學在編寫程序時，對傳感器信號的讀取和處理不夠準確，導致風扇的開關(guān)控制不夠靈敏。我建議同學們回顧課堂上的演示和講解，確保理解傳感器的信號處理邏輯，并在必要時尋求幫助。

3.創(chuàng)新部分：同學