1《古詩詞三首》第2課時教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

1《古詩詞三首》第2課時教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《古詩詞三首》第2課時教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版，本節(jié)課旨在通過對《春曉》、《村居》、《江南春》三首古詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略古典詩詞的韻味與美感，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力和朗讀、背誦技巧，同時提高學(xué)生對自然、生活、人文的觀察與感悟。結(jié)合四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本節(jié)課的教學(xué)重點在于理解詩詞內(nèi)容，感受詩人情感，學(xué)會欣賞古詩詞的意境美。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：四年級學(xué)生對古詩詞有了一定的接觸，能夠朗讀和背誦簡單的古詩詞，但他們在理解詩詞背后的情感和意境方面可能存在一定的困難，同時，學(xué)生的注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學(xué)活動來吸引他們的興趣，提高他們對古詩詞的審美能力和文化素養(yǎng)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將通過解讀《春曉》、《村居》、《江南春》三首詩詞中的自然景象、人文關(guān)懷和生活哲理，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片展示、詩詞朗讀、角色扮演、討論交流等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在理解詩詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過模仿詩人觀察自然、體驗生活、感悟人文的活動設(shè)計，如通過詩詞中的描繪，讓學(xué)生感受到季節(jié)變化、田園風(fēng)光和歷史文化，從而激發(fā)學(xué)生對詩詞的興趣，培養(yǎng)他們的審美情感和文學(xué)素養(yǎng)。具體活動包括：

-通過圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受詩詞中的自然景色和人物形象。

-通過分角色朗讀，讓學(xué)生體會詩詞中的韻律美和情感表達(dá)。

-通過討論交流，讓學(xué)生分享對詩詞的理解和感受，提升語言表達(dá)能力。

-通過課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對詩詞的記憶，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-理解詩詞內(nèi)容：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《春曉》、《村居》、《江南春》三首詩，理解詩人對春天的描繪和對自然、生活的感悟。

-細(xì)節(jié)：例如，《春曉》中“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的詩句，要讓學(xué)生理解詩人對春天早晨的清新感受以及對生命易逝的感慨。

-詩詞韻律與美感：讓學(xué)生掌握古詩的朗讀技巧，感受古詩的韻律美和意境美。

-細(xì)節(jié)：通過朗讀《村居》中的“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，讓學(xué)生感受古詩的平仄韻律和描繪春天的美感。

2.教學(xué)難點

-古詩詞的語言障礙：四年級學(xué)生對古文詞匯和句式可能不夠熟悉，理解起來存在難度。

-細(xì)節(jié)：如《江南春》中的“干戈”，學(xué)生可能不熟悉這個詞語，需要教師解釋其意為戰(zhàn)爭，幫助學(xué)生理解詩句“干戈少，烽火稀”表達(dá)的是和平時期的寧靜景象。

-意境與情感體驗：學(xué)生可能難以深入體會到詩人所表達(dá)的深層情感和意境。

-細(xì)節(jié)：在《春曉》中，學(xué)生可能難以體會到“花落知多少”所蘊含的對生命無常的感慨，教師可以通過生活中的實例，如花開花謝，來幫助學(xué)生理解詩人對春天的珍惜和對生命易逝的感嘆。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版四年級下冊語文電子教材、古詩詞教學(xué)PPT、相關(guān)背景資料文檔

-教學(xué)手段：圖片、視頻、音頻、實物模型、課堂討論、角色扮演、小組合作活動五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示《春曉》詩詞中的自然景象圖片，讓學(xué)生描述圖片內(nèi)容，然后提問：“詩人孟浩然在詩中想告訴我們什么？”引發(fā)學(xué)生對詩詞的興趣和思考。

-目的：激發(fā)學(xué)生對古詩的好奇心，為理解詩詞背后的情感和意境打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：解釋什么是古詩詞，古詩詞的特點，以及如何通過古詩詞來感受作者的情感。

-舉例：通過《村居》這首詩，講解“草長鶯飛二月天”如何體現(xiàn)春天的生機勃勃，以及詩人對自然美景的贊美之情。

-演繹推理：引導(dǎo)學(xué)生通過詩句中的關(guān)鍵詞理解詩人的情感。

-舉例：分析《江南春》中的“干戈少，烽火稀”，推理出詩人所處的時代是一個相對和平的時期。

-歸納推理：講解如何從詩詞中歸納出詩人的情感和哲理。

-舉例：從《春曉》的“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”中歸納出詩人對生命易逝的感慨。

-邏輯謬誤：指出在理解古詩詞時可能出現(xiàn)的誤區(qū)，如誤解詞義、忽略文化背景等。

-舉例：解釋“拂堤楊柳醉春煙”中“醉”字的正確理解，避免誤解為楊柳真的醉了。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生朗讀并背誦《春曉》、《村居》、《江南春》，然后回答關(guān)于詩詞內(nèi)容的問題。

-小組討論：分組討論詩詞中的自然景象和人物情感，分享各自的理解和感受。

4.深化理解

-案例分析：分析詩詞中的具體意象，如《村居》中的“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，讓學(xué)生探討詩人如何通過這些意象傳達(dá)情感。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論“古詩詞是否能夠傳達(dá)現(xiàn)代人的情感”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首詩詞的核心內(nèi)容，強調(diào)如何通過詩詞理解詩人的情感和哲理。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗，以及對古詩詞的理解和感悟。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞古詩詞方面取得了一定的效果，但也存在一些不足。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩詞背后的深層情感和哲理時，還是顯得有些吃力?？赡苁且驗樗麄兊纳罱?jīng)驗和對自然景象的觀察還不夠豐富，所以對詩中的意象和情感缺乏足夠的共鳴。

下一步，我計劃在教學(xué)過程中更多地結(jié)合學(xué)生的生活實際，比如通過討論他們熟悉的季節(jié)變化、校園風(fēng)景等，來幫助他們更好地理解詩詞中的意境。此外，我還會嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作詩詞的情境，這樣可以更直觀地感受詩人的情感。

另外，我也注意到課堂討論時，有些學(xué)生參與度不高。未來我會更加鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中來，通過小組合作的形式，讓每個學(xué)生都有機會表達(dá)自己的觀點。這樣不僅能夠提高他們的參與度，還能培養(yǎng)他們的合作能力和溝通能力。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集《春曉》、《村居》、《江南春》三首詩相關(guān)的自然風(fēng)光、詩人畫像、古代村莊等圖片，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

-視頻素材：剪輯關(guān)于春天的視頻片段，如花朵綻放、小鳥飛翔等，輔助學(xué)生理解詩詞中的自然景象，增強感官體驗。

-音頻素材：準(zhǔn)備古詩詞朗誦音頻，讓學(xué)生通過聽力練習(xí)，感受古詩詞的音韻美，提高朗讀技巧。

閱讀材料：

-電子教材：統(tǒng)編版四年級下冊語文電子教材，方便學(xué)生隨時查閱和學(xué)習(xí)。

-古詩詞注釋：提供《春曉》、《村居》、《江南春》三首詩的詳細(xì)注釋，幫助學(xué)生理解詩句中的難懂詞匯和歷史文化背景。

-相關(guān)文學(xué)作品：挑選與課堂內(nèi)容相關(guān)的其他古詩詞，如孟浩然的其他詩作，以及其他描寫春天景色的詩詞，供學(xué)生拓展閱讀。

實踐工具：

-詩詞筆記本：發(fā)放給每位學(xué)生一本專門的詩詞筆記本，用于記錄課堂筆記、詩句摘抄和個人感悟。

-詩詞背誦卡片：制作包含詩句和對應(yīng)圖片的背誦卡片，幫助學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

-詩詞創(chuàng)作工具：提供用于創(chuàng)作詩詞的便簽紙和彩筆，鼓勵學(xué)生在課堂上嘗試創(chuàng)作自己的小詩。

教學(xué)活動資源：

-角色扮演道具：準(zhǔn)備一些與詩詞相關(guān)的角色扮演道具，如詩人帽子、扇子等，讓學(xué)生在角色扮演活動中更投入。

-討論引導(dǎo)卡：設(shè)計引導(dǎo)討論的卡片，上面印有與詩詞相關(guān)的問題或話題，用于激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

教學(xué)評價資源：

-詩詞理解測試：設(shè)計關(guān)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的測試題，用于檢測學(xué)生對詩詞理解和記憶的情況。

-學(xué)生作品展示：設(shè)立展示區(qū)，用于展示學(xué)生的詩詞創(chuàng)作作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和成就感。

教學(xué)環(huán)境布置：

-古詩詞墻：在教室布置一面古詩詞墻，展示課堂學(xué)習(xí)的詩詞和