4曹沖稱象（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

4曹沖稱象（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《曹沖稱象》

授課年級：二年級

教材版本：統(tǒng)編版

《曹沖稱象》是2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本文講述了曹操的兒子曹沖運用智慧，巧妙地稱量大象的故事，展現(xiàn)了曹沖的聰明才智。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、詞匯積累以及啟發(fā)學(xué)生學(xué)會用智慧解決問題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言運用：通過朗讀、復(fù)述課文，提升學(xué)生的語言表達能力和文本理解力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，學(xué)會從故事中提煉啟示。

3.文化認同：引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.學(xué)習(xí)策略：鼓勵學(xué)生運用創(chuàng)造性思維，學(xué)會在日常生活中運用所學(xué)知識。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-故事內(nèi)容的理解：讓學(xué)生能夠掌握《曹沖稱象》的故事梗概，理解曹沖是如何運用智慧稱量大象的。例如，通過角色扮演或故事復(fù)述，讓學(xué)生描述曹沖的思考過程和解決問題的步驟。

-詞匯積累：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握課文中的關(guān)鍵詞匯，如“稱象”、“船舷”、“浮力”等，通過造句或圖片聯(lián)想的方式，讓學(xué)生在實際語境中運用這些詞匯。

2.教學(xué)難點

-故事中的科學(xué)原理：讓學(xué)生理解曹沖稱象所運用到的浮力原理，這是一個較為抽象的科學(xué)概念?？梢酝ㄟ^實驗演示（如使用水盆和物體模擬船的浮沉）來幫助學(xué)生直觀地理解浮力是如何起作用的。

-推理思維：培養(yǎng)學(xué)生從故事中提煉出曹沖的推理過程，理解他為什么能想到用船和水來稱象?？梢酝ㄟ^討論和思維導(dǎo)圖的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析曹沖的思路，幫助學(xué)生建立邏輯推理的能力。

-故事啟示的遷移：將曹沖稱象的故事與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會在遇到問題時，如何運用創(chuàng)造性思維和智慧去解決。教師可以通過設(shè)計類似的情境，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)，如“如果你遇到一個無法直接解決的問題，你會如何像曹沖一樣思考？”四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先通過生動講述故事情節(jié)，引發(fā)學(xué)生的興趣，隨后組織討論，讓學(xué)生思考曹沖是如何解決問題的。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演曹沖及其他角色，模擬故事情節(jié)，增強學(xué)生的代入感和理解力。

3.利用實驗法，通過簡單的浮力實驗，讓學(xué)生直觀感受浮力原理，加深對曹沖稱象方法的理解。

4.使用多媒體教學(xué)，播放相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時使用PPT展示關(guān)鍵詞匯和思維導(dǎo)圖，輔助教學(xué)。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《曹沖稱象》的故事插圖或動畫片段，引發(fā)學(xué)生對故事的好奇心。

-提問：你們聽說過曹沖嗎？他在故事中做了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-課文閱讀：學(xué)生齊讀《曹沖稱象》課文，教師指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、節(jié)奏，理解故事內(nèi)容。

-內(nèi)容理解：教師提問，檢查學(xué)生對故事情節(jié)的理解，如“曹沖為什么能在眾人面前提出稱象的方法？”“他用了什么原理？”

-詞匯學(xué)習(xí)：教師重點講解“稱象”、“船舷”、“浮力”等關(guān)鍵詞匯，并通過實物或圖片輔助教學(xué)，確保學(xué)生理解這些概念。

-思維拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如果他們遇到類似問題，會怎樣解決。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論曹沖解決問題的思路，以及他們從故事中學(xué)到了什么。

-角色扮演：學(xué)生扮演曹沖和其他故事角色，模擬故事情節(jié)，通過角色扮演加深對故事的理解。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)造性思維訓(xùn)練：教師提出假設(shè)性問題，如“如果你有一艘小船，你會怎樣稱象？”鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的解決方案。

-生活聯(lián)系：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，曹沖的聰明才智在日常生活中有哪些應(yīng)用，如何將這種思維方式應(yīng)用到實際問題解決中。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)智慧解決問題的重要性。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵，同時提出改進建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)《曹沖稱象》的故事，編寫一個類似的故事，展現(xiàn)主人公運用智慧解決問題的過程。

7.課堂結(jié)束語（5分鐘）

-教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)給予肯定，鼓勵學(xué)生在生活中運用智慧，勇敢面對挑戰(zhàn)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《曹沖稱象》的故事，學(xué)生們對智慧解決問題有了更深的理解。在角色扮演環(huán)節(jié)，我看到學(xué)生們非常投入，他們能夠很好地理解曹沖的思維過程。但在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于如何將故事中的智慧應(yīng)用到現(xiàn)實生活中還顯得有些迷茫，我覺得可以在這個方面加強引導(dǎo)。另外，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我期望通過編寫故事的方式，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維?？傮w來說，這節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也還有一些地方需要改進。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容

今天的作業(yè)是結(jié)合我們今天學(xué)習(xí)的《曹沖稱象》內(nèi)容，來完成兩個任務(wù)。第一個任務(wù)是制定一個個人智慧解決問題計劃，要求你們每個人根據(jù)曹沖稱象的智慧，思考在日常生活中如何用聰明的方式解決遇到的問題，并將這個計劃寫下來。第二個任務(wù)是寫一篇短文，題目是《我眼中的智慧生活》，在這篇短文中，我希望你們能夠結(jié)合自己的實際體驗，談?wù)剬χ腔凵畹睦斫夂涂捶ā?/p>

具體要求如下：

-個人智慧解決問題計劃：包括至少三個具體場景，描述問題、解決方案以及預(yù)期效果。

-短文：篇幅不限，但至少要包括一個引人入勝的開頭，主體部分要條理清晰，結(jié)尾要有總結(jié)和反思。

2.反饋方式

我會認真批改每一份作業(yè)，給出具體的反饋意見。對于完成得特別出色的作業(yè)，我們將在課堂上進行分享，讓作者有機會向全班同學(xué)展示自己的思考和成果。這樣不僅可以鼓勵作者本人，也能讓其他同學(xué)從中學(xué)習(xí)和借鑒。

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