2024年秋九年級化學(xué)上冊 第3章 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 第2節(jié) 組成物質(zhì)的化學(xué)元素 第1課時 元素與元素符號教學(xué)實錄 滬教版

2024年秋九年級化學(xué)上冊第3章物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第2節(jié)組成物質(zhì)的化學(xué)元素第1課時元素與元素符號教學(xué)實錄滬教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)元素與元素符號的基本概念，理解元素符號的書寫規(guī)則，以及如何通過元素符號表示物質(zhì)的組成。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級化學(xué)上冊第3章《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》第2節(jié)《組成物質(zhì)的化學(xué)元素》相關(guān)，聯(lián)系學(xué)生已學(xué)的原子結(jié)構(gòu)、元素概念等基礎(chǔ)知識，通過學(xué)習(xí)元素符號的書寫規(guī)則，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)元素在物質(zhì)構(gòu)成中的作用。教材中涉及了元素的定義、元素符號的書寫方法以及常見元素的符號等內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，通過分析元素符號的構(gòu)成和意義，培養(yǎng)其觀察、歸納和推理的能力。

2.增強學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其能夠準(zhǔn)確書寫和識別元素符號，提升信息獲取與處理能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，通過設(shè)計元素符號的應(yīng)用活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐操作能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示不同元素的實物或模型，如銅幣、食鹽等，讓學(xué)生直觀感受元素的存在，激發(fā)學(xué)生對元素符號的興趣。

-情境模擬：設(shè)計一個尋找隱藏元素符號的游戲，學(xué)生在游戲中運用所學(xué)知識，找出隱藏的元素符號。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論元素符號的書寫規(guī)則，并分享各自對元素符號的理解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演化學(xué)家，模擬發(fā)現(xiàn)新元素的過程，并為其創(chuàng)造一個元素符號。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在課后撰寫反思日記，記錄自己學(xué)習(xí)元素符號過程中的收獲和困惑。

-同伴評價：學(xué)生在小組內(nèi)互相評價對方對元素符號的理解和書寫，提出改進建議。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授元素符號的基本概念和書寫規(guī)則為基礎(chǔ)，輔以討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享和交流學(xué)習(xí)心得。

2.設(shè)計教學(xué)活動：通過角色扮演，讓學(xué)生扮演化學(xué)家，模擬發(fā)現(xiàn)新元素并為其命名；進行實驗，如利用元素周期表識別未知元素的符號；開展游戲，如元素符號記憶競賽。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示元素周期表和元素符號，通過互動電子白板讓學(xué)生參與書寫和識別元素符號，以及使用在線資源進行拓展學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一些日常生活中常見的物品，如食鹽、銅線、鋁箔等，詢問學(xué)生這些物品的共同點，引導(dǎo)學(xué)生思考它們都是由什么組成的。接著，教師提出“元素”和“元素符號”的概念，讓學(xué)生初步了解本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先講解元素的定義，然后介紹元素符號的書寫規(guī)則。通過展示元素周期表，讓學(xué)生觀察元素符號的特點，如字母大小寫、數(shù)字的位置等。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過元素符號來表示物質(zhì)的組成。在學(xué)習(xí)過程中，教師會穿插一些實例，幫助學(xué)生理解元素符號的意義。隨后，教師組織小組討論，讓學(xué)生分享自己對元素符號的理解，并討論如何記憶元素符號。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一個元素符號記憶游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)識別和書寫元素符號。游戲結(jié)束后，教師組織學(xué)生進行小組活動，要求每組設(shè)計一張關(guān)于元素符號的海報，包括元素符號的書寫規(guī)則、常見元素符號等。學(xué)生需要運用所學(xué)知識，設(shè)計出富有創(chuàng)意的海報，以吸引人們的注意。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)元素符號的書寫規(guī)則和記憶方法。接著，教師提出一些關(guān)于元素符號的應(yīng)用問題，讓學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。最后，教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)元素符號，探索更多有趣的化學(xué)知識。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、互動學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用，學(xué)生對元素符號有了更深刻的理解。我發(fā)現(xiàn)，通過實物展示和游戲活動，學(xué)生能夠更主動地參與到學(xué)習(xí)中。不過，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，今后我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保他們都能在課堂上有所收獲。此外，我會在課后反思如何更好地結(jié)合學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以提高他們對化學(xué)元素的學(xué)習(xí)興趣和效果。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：制作包含元素與元素符號基本概念的課件，重點突出元素符號的書寫規(guī)則和實際應(yīng)用案例。課件中嵌入互動元素，如小測驗和即時反饋，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.案例資源：收集化學(xué)元素在現(xiàn)實生活和科技發(fā)展中的應(yīng)用案例，如元素在材料科學(xué)、能源轉(zhuǎn)換和醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解元素的重要性。

3.視頻資源：整合有關(guān)化學(xué)元素的科普視頻，包括元素發(fā)現(xiàn)的歷史、元素周期表的演變等，以及實驗操作視頻，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)元素的魅力。

4.文章資源：整理與元素相關(guān)的科普文章，涵蓋元素的發(fā)現(xiàn)、特性、用途等，為學(xué)生提供深入閱讀的材料，拓展其知識視野。

在線學(xué)習(xí)平臺：

1.遠程教學(xué)：利用在線學(xué)習(xí)平臺進行直播授課，讓教師能夠遠程講解元素與元素符號的知識點，并通過互動環(huán)節(jié)解答學(xué)生的疑問。

2.互動討論：在平臺上設(shè)立論壇或討論區(qū)，鼓勵學(xué)生在課后進行線上交流，分享學(xué)習(xí)心得和問題討論，促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

3.自主學(xué)習(xí)工具：提供在線測試、作業(yè)提交和反饋系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠自主進行學(xué)習(xí)評估，及時了解自己的學(xué)習(xí)進度和掌握情況。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦、互動電子白板等能夠正常運作，滿足教學(xué)需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定和安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證在線教學(xué)和資源訪問的流暢性。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師熟練掌握在線教學(xué)平臺的使用方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

4.技術(shù)支持團隊：建立技術(shù)支持團隊，隨時解決教師在教學(xué)過程中遇到的技術(shù)問題，確保教學(xué)活動的順利進行。八、教學(xué)評估與改進

評估方式：我通常會通過多種途徑來評估學(xué)生對元素與元素符號的理解程度。課堂上，我會觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，看看他們是否能夠積極回答問題并理解講解的內(nèi)容。作業(yè)方面，我會檢查學(xué)生的完成情況，看看他們是否能夠正確書寫元素符號，理解元素的概念。此外，我還會關(guān)注學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，比如在元素符號記憶游戲和海報設(shè)計活動中的參與度，以及他們能否將理論知識應(yīng)用到實際問題中。

改進策略：根據(jù)評估結(jié)果，我會調(diào)整教學(xué)策略，比如如果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在書寫元素符號時存在困難，我可能會增加一些針對性的練習(xí)和講解。對于那些在課堂上不夠積極參與的學(xué)生，我會嘗試改變教學(xué)活動的設(shè)計，使其更加吸引人，或者私下與他們交流，了解他們的困惑和問題。我相信，每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和風(fēng)格，所以我會努力提供個性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

我也會反思自己的教學(xué)方法，考慮是否需要更多的互動和實踐活動來幫助學(xué)生更好地理解和記憶元素符號。比如，我可能會引入更多的元素發(fā)現(xiàn)故事，或者設(shè)計一些與日常生活相關(guān)的實驗，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到元素的存在和重要性。同時，我會鼓勵學(xué)生之間的互助和合作，讓他們在小組活動中相互學(xué)習(xí)，共同進步。

另外，我會定期與學(xué)生進行反饋交流，了解他們對課程的看法和建議。這樣不僅能夠讓我及時調(diào)整教學(xué)方向，還能夠激勵學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。我相信，通過不斷的評估和改進，我們能夠共同創(chuàng)造一個更加高效和有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

今天的作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固對元素與元素符號的理解，并提高他們的應(yīng)用能力。以下是作業(yè)的具體內(nèi)容：

1.書寫練習(xí)：要求學(xué)生在家中獨立書寫至少20個常見元素的符號，并標(biāo)注出每個元素的原子序數(shù)。

2.應(yīng)用題目：設(shè)計一些題目，讓學(xué)生運用所學(xué)的元素符號知識來解決實際問題。例如，給出一個化合物的名稱或分子式，讓學(xué)生寫出構(gòu)成該化合物的元素符號。

3.研究任務(wù)：鼓勵學(xué)生選擇一個他們感興趣的元素，查找該元素的詳細信息，包括其發(fā)現(xiàn)歷史、物理和化學(xué)性質(zhì)、用途等，并準(zhǔn)備一個簡短的報告或PPT演示。

4.反思日志：要求學(xué)生撰寫一篇反思日志，記錄他們在學(xué)習(xí)元素符號過程中的心得體會，以及他們認(rèn)為哪些方法對于記憶元素符號最有效。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時，我會重點關(guān)注以下幾個方面：

1.書寫正確性：檢查學(xué)生是否能夠正確書寫元素符號，以及是否能夠準(zhǔn)確標(biāo)注原子序數(shù)。

2.理解深度：評估學(xué)生在應(yīng)用題目中是否能夠?qū)⒃胤柵c實際物質(zhì)聯(lián)系起來，理解元素在化合物中的作用。

3.研究能力：對于研究任務(wù)，我會查看學(xué)生是否能夠收集到準(zhǔn)確的信息，以及他們是否能夠清晰、有條理地展示這些信息。

4.反思質(zhì)量：在反思日志中，我會尋找學(xué)生是否能夠誠實地反映自己的學(xué)習(xí)過程，以及他們是否能夠從反思中提取出有用的學(xué)習(xí)策略。

對于每個學(xué)生的作業(yè)，我會提供個性化