2024年秋九年級化學上冊 第3章 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 第2節(jié) 組成物質(zhì)的化學元素 第1課時 元素與元素符號教學實錄 滬教版

2024年秋九年級化學上冊第3章物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第2節(jié)組成物質(zhì)的化學元素第1課時元素與元素符號教學實錄滬教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：學習元素與元素符號的基本概念，理解元素符號的書寫規(guī)則，以及如何通過元素符號表示物質(zhì)的組成。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級化學上冊第3章《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》第2節(jié)《組成物質(zhì)的化學元素》相關(guān)，聯(lián)系學生已學的原子結(jié)構(gòu)、元素概念等基礎(chǔ)知識，通過學習元素符號的書寫規(guī)則，幫助學生更好地理解化學元素在物質(zhì)構(gòu)成中的作用。教材中涉及了元素的定義、元素符號的書寫方法以及常見元素的符號等內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標

1.發(fā)展學生的科學思維，通過分析元素符號的構(gòu)成和意義，培養(yǎng)其觀察、歸納和推理的能力。

2.增強學生的信息素養(yǎng)，使其能夠準確書寫和識別元素符號，提升信息獲取與處理能力。

3.培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，通過設(shè)計元素符號的應用活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐操作能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示不同元素的實物或模型，如銅幣、食鹽等，讓學生直觀感受元素的存在，激發(fā)學生對元素符號的興趣。

-情境模擬：設(shè)計一個尋找隱藏元素符號的游戲，學生在游戲中運用所學知識，找出隱藏的元素符號。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論元素符號的書寫規(guī)則，并分享各自對元素符號的理解。

-角色扮演：讓學生扮演化學家，模擬發(fā)現(xiàn)新元素的過程，并為其創(chuàng)造一個元素符號。

3.反思與評價

-自我反思：學生在課后撰寫反思日記，記錄自己學習元素符號過程中的收獲和困惑。

-同伴評價：學生在小組內(nèi)互相評價對方對元素符號的理解和書寫，提出改進建議。四、教學方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學方法，以講授元素符號的基本概念和書寫規(guī)則為基礎(chǔ)，輔以討論環(huán)節(jié)，讓學生分享和交流學習心得。

2.設(shè)計教學活動：通過角色扮演，讓學生扮演化學家，模擬發(fā)現(xiàn)新元素并為其命名；進行實驗，如利用元素周期表識別未知元素的符號；開展游戲，如元素符號記憶競賽。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體展示元素周期表和元素符號，通過互動電子白板讓學生參與書寫和識別元素符號，以及使用在線資源進行拓展學習。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一些日常生活中常見的物品，如食鹽、銅線、鋁箔等，詢問學生這些物品的共同點，引導學生思考它們都是由什么組成的。接著，教師提出“元素”和“元素符號”的概念，讓學生初步了解本節(jié)課的主題。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先講解元素的定義，然后介紹元素符號的書寫規(guī)則。通過展示元素周期表，讓學生觀察元素符號的特點，如字母大小寫、數(shù)字的位置等。接著，教師引導學生學習如何通過元素符號來表示物質(zhì)的組成。在學習過程中，教師會穿插一些實例，幫助學生理解元素符號的意義。隨后，教師組織小組討論，讓學生分享自己對元素符號的理解，并討論如何記憶元素符號。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一個元素符號記憶游戲，讓學生在游戲中練習識別和書寫元素符號。游戲結(jié)束后，教師組織學生進行小組活動，要求每組設(shè)計一張關(guān)于元素符號的海報，包括元素符號的書寫規(guī)則、常見元素符號等。學生需要運用所學知識，設(shè)計出富有創(chuàng)意的海報，以吸引人們的注意。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學生分享本節(jié)課的學習收獲，總結(jié)元素符號的書寫規(guī)則和記憶方法。接著，教師提出一些關(guān)于元素符號的應用問題，讓學生思考如何將所學知識應用到實際生活中。最后，教師鼓勵學生在課后繼續(xù)學習元素符號，探索更多有趣的化學知識。六、教學反思

這節(jié)課通過情境導入、互動學習和實踐應用，學生對元素符號有了更深刻的理解。我發(fā)現(xiàn)，通過實物展示和游戲活動，學生能夠更主動地參與到學習中。不過，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，今后我需要更加關(guān)注每個學生的參與情況，確保他們都能在課堂上有所收獲。此外，我會在課后反思如何更好地結(jié)合學生的實際情況，調(diào)整教學方法和內(nèi)容，以提高他們對化學元素的學習興趣和效果。七、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

1.課件資源：制作包含元素與元素符號基本概念的課件，重點突出元素符號的書寫規(guī)則和實際應用案例。課件中嵌入互動元素，如小測驗和即時反饋，以增強學生的學習興趣。

2.案例資源：收集化學元素在現(xiàn)實生活和科技發(fā)展中的應用案例，如元素在材料科學、能源轉(zhuǎn)換和醫(yī)藥領(lǐng)域的應用，幫助學生理解元素的重要性。

3.視頻資源：整合有關(guān)化學元素的科普視頻，包括元素發(fā)現(xiàn)的歷史、元素周期表的演變等，以及實驗操作視頻，讓學生直觀感受化學元素的魅力。

4.文章資源：整理與元素相關(guān)的科普文章，涵蓋元素的發(fā)現(xiàn)、特性、用途等，為學生提供深入閱讀的材料，拓展其知識視野。

在線學習平臺：

1.遠程教學：利用在線學習平臺進行直播授課，讓教師能夠遠程講解元素與元素符號的知識點，并通過互動環(huán)節(jié)解答學生的疑問。

2.互動討論：在平臺上設(shè)立論壇或討論區(qū)，鼓勵學生在課后進行線上交流，分享學習心得和問題討論，促進學生的合作學習。

3.自主學習工具：提供在線測試、作業(yè)提交和反饋系統(tǒng)，讓學生能夠自主進行學習評估，及時了解自己的學習進度和掌握情況。

技術(shù)支持：

1.教學設(shè)備：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦、互動電子白板等能夠正常運作，滿足教學需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定和安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證在線教學和資源訪問的流暢性。

3.技術(shù)培訓：為教師提供定期的技術(shù)培訓，幫助教師熟練掌握在線教學平臺的使用方法，提升教學質(zhì)量。

4.技術(shù)支持團隊：建立技術(shù)支持團隊，隨時解決教師在教學過程中遇到的技術(shù)問題，確保教學活動的順利進行。八、教學評估與改進

評估方式：我通常會通過多種途徑來評估學生對元素與元素符號的理解程度。課堂上，我會觀察學生的參與度和反應，看看他們是否能夠積極回答問題并理解講解的內(nèi)容。作業(yè)方面，我會檢查學生的完成情況，看看他們是否能夠正確書寫元素符號，理解元素的概念。此外，我還會關(guān)注學生在實踐活動中的表現(xiàn)，比如在元素符號記憶游戲和海報設(shè)計活動中的參與度，以及他們能否將理論知識應用到實際問題中。

改進策略：根據(jù)評估結(jié)果，我會調(diào)整教學策略，比如如果發(fā)現(xiàn)有些學生在書寫元素符號時存在困難，我可能會增加一些針對性的練習和講解。對于那些在課堂上不夠積極參與的學生，我會嘗試改變教學活動的設(shè)計，使其更加吸引人，或者私下與他們交流，了解他們的困惑和問題。我相信，每個學生都有自己的學習節(jié)奏和風格，所以我會努力提供個性化的指導和支持，幫助他們克服學習障礙。

我也會反思自己的教學方法，考慮是否需要更多的互動和實踐活動來幫助學生更好地理解和記憶元素符號。比如，我可能會引入更多的元素發(fā)現(xiàn)故事，或者設(shè)計一些與日常生活相關(guān)的實驗，讓學生能夠更直觀地感受到元素的存在和重要性。同時，我會鼓勵學生之間的互助和合作，讓他們在小組活動中相互學習，共同進步。

另外，我會定期與學生進行反饋交流，了解他們對課程的看法和建議。這樣不僅能夠讓我及時調(diào)整教學方向，還能夠激勵學生更加積極地參與到學習中來。我相信，通過不斷的評估和改進，我們能夠共同創(chuàng)造一個更加高效和有成效的學習環(huán)境。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

今天的作業(yè)旨在幫助學生鞏固對元素與元素符號的理解，并提高他們的應用能力。以下是作業(yè)的具體內(nèi)容：

1.書寫練習：要求學生在家中獨立書寫至少20個常見元素的符號，并標注出每個元素的原子序數(shù)。

2.應用題目：設(shè)計一些題目，讓學生運用所學的元素符號知識來解決實際問題。例如，給出一個化合物的名稱或分子式，讓學生寫出構(gòu)成該化合物的元素符號。

3.研究任務：鼓勵學生選擇一個他們感興趣的元素，查找該元素的詳細信息，包括其發(fā)現(xiàn)歷史、物理和化學性質(zhì)、用途等，并準備一個簡短的報告或PPT演示。

4.反思日志：要求學生撰寫一篇反思日志，記錄他們在學習元素符號過程中的心得體會，以及他們認為哪些方法對于記憶元素符號最有效。

作業(yè)反饋：

在批改學生的作業(yè)時，我會重點關(guān)注以下幾個方面：

1.書寫正確性：檢查學生是否能夠正確書寫元素符號，以及是否能夠準確標注原子序數(shù)。

2.理解深度：評估學生在應用題目中是否能夠?qū)⒃胤柵c實際物質(zhì)聯(lián)系起來，理解元素在化合物中的作用。

3.研究能力：對于研究任務，我會查看學生是否能夠收集到準確的信息，以及他們是否能夠清晰、有條理地展示這些信息。

4.反思質(zhì)量：在反思日志中，我會尋找學生是否能夠誠實地反映自己的學習過程，以及他們是否能夠從反思中提取出有用的學習策略。

對于每個學生的作業(yè)，我會提供個性化