江蘇省徐州市2024-2025學(xué)年高三年級(jí)上冊(cè)11月期中考試語(yǔ)文試題及答案解析

2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期高三年級(jí)期中抽測(cè)

語(yǔ)文試題

本試卷滿分150分考試用時(shí)150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在答題

卡上。用2B鉛筆將試卷類型填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼橫貼在答

題卡右上角”條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆在答題卡上對(duì)應(yīng)題目下

面的答案信息點(diǎn)涂黑;如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不

能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的簽字筆作答,答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指

定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新答案;不

準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。

4.考生必須保持答題卡的整潔。考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成廣5題。

材料一：

20世紀(jì)初以來(lái)，隨著數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，跨學(xué)科研究日益深入，

人們發(fā)現(xiàn)，自然界及人類社會(huì)面臨的許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題不是孤立存在的，它們之

間具有復(fù)雜的關(guān)聯(lián)性和整體性，人類需要處理越來(lái)越“復(fù)雜、變化、多樣”

的問(wèn)題。系統(tǒng)科學(xué)的創(chuàng)始人貝塔朗菲在當(dāng)時(shí)就指出，''我們被迫在一切知識(shí)領(lǐng)

域中運(yùn)用‘整體‘或'系統(tǒng)’概念來(lái)處理復(fù)雜性問(wèn)題”隨著整體論在現(xiàn)代生物

學(xué)以及心理學(xué)等學(xué)科的成功復(fù)興和發(fā)展，這種特別關(guān)注“整體性”的系統(tǒng)思

維方式受到許多學(xué)科的認(rèn)可，并被應(yīng)用。

盡管不同學(xué)者或?qū)W派對(duì)系統(tǒng)的定義各有側(cè)重，但都強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)組成要素之間

的“關(guān)系”是系統(tǒng)之所以成為系統(tǒng)，或者說(shuō)具有系統(tǒng)性的關(guān)鍵。貝塔朗菲將

系統(tǒng)定義為“相互作用著的若干要素的復(fù)合體”。這種相互作用指的是：“若

干要素（P）,處于若干關(guān)系（R）中，以致一個(gè)要素p在R中的行為不同于它在

另一關(guān)系R中的行為。如果要素的行為在R和R中并無(wú)差異，那么就不存在

相互作用，要素的行為就不依賴于R和R?！币灿袑W(xué)者認(rèn)為“一個(gè)系統(tǒng)是客

體與客體之間相互關(guān)系的集合”。美國(guó)紐約大學(xué)的喬治?克勒爾在其著作中，

用一個(gè)簡(jiǎn)單形式的公式S=（T,R）來(lái)定義系統(tǒng)，并賦予系統(tǒng)要素與關(guān)系十分豐

富的內(nèi)涵。其中：T代表任何可以想象的任何事物的集合，R代表定義于丁的

任何可能的關(guān)系。可見(jiàn)，不管學(xué)者們?nèi)绾味x系統(tǒng)，都在強(qiáng)調(diào)組成系統(tǒng)的要

素或子系統(tǒng)之間的既相互區(qū)分又相互作用的關(guān)系或者關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，以及在宏觀

層面新出現(xiàn)的組成要素所不具有的整體性質(zhì)。因此，在某種意義上，系統(tǒng)的

概念就是對(duì)關(guān)系性的把握，系統(tǒng)哲學(xué)強(qiáng)調(diào)要素間的“關(guān)系性”比要素的“實(shí)

體性”更重要，從而區(qū)分于近代以來(lái)的機(jī)械論哲學(xué)。

系統(tǒng)科學(xué)在對(duì)系統(tǒng)存在與演化的研究中發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)只有在開(kāi)放的條件下才

能生存，開(kāi)放性是系統(tǒng)能夠向有序方向演化的必要條件。比利時(shí)物理化學(xué)家

伊利亞?普利高津的耗散結(jié)構(gòu)理論，正是以開(kāi)放系統(tǒng)與負(fù)嫡理論解決了熱力

學(xué)第二定律與生物進(jìn)化理論關(guān)于“時(shí)間箭頭”的矛盾。耗散結(jié)構(gòu)理論以開(kāi)放

系統(tǒng)為研究對(duì)象，它指出，一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)通過(guò)不斷地與外界交換物質(zhì)和能量，

在外界條件變化達(dá)到一定值時(shí)，可以通過(guò)內(nèi)部的作用產(chǎn)生自組織現(xiàn)象，使系

統(tǒng)從原來(lái)的無(wú)序狀態(tài)自發(fā)地轉(zhuǎn)變?yōu)闀r(shí)空上和功能上的宏觀有序狀態(tài)，形成新

的有序結(jié)構(gòu)。由美國(guó)科學(xué)家約翰?霍蘭提出的復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論，則進(jìn)一步

揭示了系統(tǒng)的開(kāi)放性與復(fù)雜性突現(xiàn)機(jī)制之間的關(guān)系。他認(rèn)為系統(tǒng)與環(huán)境之間

的開(kāi)放性能夠形成一種適應(yīng)性，進(jìn)而突現(xiàn)出系統(tǒng)的復(fù)雜性：要素如果是一種具

有適應(yīng)性的主體，它們不僅能夠相互適應(yīng)，而且能夠?qū)沫h(huán)境中獲取的信息

進(jìn)行處理和加工并再次向外界環(huán)境輸出，形成一種因果反饋環(huán)，從而提高自

身學(xué)習(xí)的能力，更主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，產(chǎn)生新的有序整體并不斷進(jìn)化?？梢?jiàn)，系

統(tǒng)要素之間的關(guān)系性、系統(tǒng)對(duì)環(huán)境的開(kāi)放性是系統(tǒng)之成為系統(tǒng)、并能夠有序

演化的必要條件?？死諣栒J(rèn)為，系統(tǒng)科學(xué)是集中研究系統(tǒng)的“系統(tǒng)性”性質(zhì)，

而不是研究它們的“事物性”性質(zhì)。

（摘編自范冬萍《論探索復(fù)雜性的系統(tǒng)哲學(xué)與系統(tǒng)思維》）

材料二：

古羅馬時(shí)期有一個(gè)著名的“忒修斯之船”的問(wèn)題:忒修斯有一艘船，可以

在海上航行幾百年，船體如果有木板腐爛，會(huì)被新的木板替換掉，久而久之，

這艘船的所有木板都被換過(guò)一遍，請(qǐng)問(wèn)這艘船還是原來(lái)那艘嗎？古往今來(lái)，人

們對(duì)此爭(zhēng)論不休。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是，一個(gè)物體是否等于組成它的各個(gè)

部分的總和？而如果從系統(tǒng)角度出發(fā)，這個(gè)問(wèn)題很好回答。"忒修斯之船”是

一個(gè)系統(tǒng)，系統(tǒng)不是一堆事物的簡(jiǎn)單集合，而是由若干相互連接的要素構(gòu)成

的、能夠?qū)崿F(xiàn)某個(gè)功能的整體。所以，即使組成這艘船的要素即木板全被換

掉，但整體的連接和功能不變，那就還是原來(lái)那艘船。

“不謀全局者，不足謀一域?！边\(yùn)用系統(tǒng)思維從整體上認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題

是一項(xiàng)重要能力。我們既要大尺度、大跨度、全維度地看問(wèn)題，又要抓住主

要矛盾，系統(tǒng)思維就是要把“兩點(diǎn)論”和“重點(diǎn)論”這一對(duì)辯證矛盾有機(jī)統(tǒng)

一起來(lái)。然后通過(guò)戰(zhàn)略謀劃確定需要解決什么問(wèn)題以及解決問(wèn)題的大政方針，

把要解決的問(wèn)題作為系統(tǒng)工程來(lái)組織安排，由系統(tǒng)隊(duì)伍負(fù)責(zé)總體實(shí)施，就能

夠?qū)崿F(xiàn)從整體上解決問(wèn)題。系統(tǒng)中各組成部分之間相互影響、相互作用、相

互制約，需要深入考察，不斷優(yōu)化系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。要把握系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)，

如組成部分在空間的布局、不同組成部分的職能分工等；區(qū)分系統(tǒng)的表層結(jié)構(gòu)

和深層結(jié)構(gòu)；把握系統(tǒng)的硬結(jié)構(gòu)和軟結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)組成部分的空間排列、職責(zé)分

工屬于硬結(jié)構(gòu)，組成部分的信息關(guān)聯(lián)如內(nèi)部文化等屬于軟結(jié)構(gòu)，硬結(jié)構(gòu)問(wèn)題

易于發(fā)現(xiàn)和解決，而軟結(jié)構(gòu)問(wèn)題往往復(fù)雜微妙、難以解決。系統(tǒng)會(huì)隨著時(shí)間

的流逝而不斷改變狀態(tài)，它時(shí)刻處于有序和無(wú)序的不斷動(dòng)態(tài)變化之中，所以

思維也應(yīng)該是動(dòng)態(tài)思維，即把對(duì)象看成動(dòng)態(tài)系統(tǒng)來(lái)認(rèn)識(shí)。當(dāng)下，隨著我國(guó)現(xiàn)

代化事業(yè)的推進(jìn)，改革越深入，越要注意不可孤立割裂而要協(xié)同聯(lián)動(dòng)，要讓

各項(xiàng)改革措施相互配合、相互促進(jìn)、相得益彰，推進(jìn)整個(gè)改革系統(tǒng)有序發(fā)展。

現(xiàn)實(shí)的系統(tǒng)是開(kāi)放的，只有開(kāi)放才能獲得自身發(fā)展所需要的能量。據(jù)此，人

的思維也要開(kāi)放，要善于跳出系統(tǒng)思考問(wèn)題，從更大的系統(tǒng)中來(lái)認(rèn)識(shí)自己的

直接對(duì)象系統(tǒng)，同時(shí)做到這幾個(gè)方面才是完整的系統(tǒng)思維。

（摘編自徐柯柯《論系統(tǒng)思維的時(shí)代價(jià)值與運(yùn)用路徑》）

1下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.自然界及人類社會(huì)面臨的“復(fù)雜、變化、多樣”問(wèn)題，貝塔朗菲主張運(yùn)

用“整體'或“系統(tǒng)”概念來(lái)處理。

B.系統(tǒng)哲學(xué)強(qiáng)調(diào)要素間相互作用的“關(guān)系性”，而近代以來(lái)的機(jī)械論哲學(xué)

只強(qiáng)調(diào)要素的“實(shí)體性”。

C.“不謀全局者，不足謀一域”是強(qiáng)調(diào)從整體上認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題，把“兩

點(diǎn)論”和“重點(diǎn)論”有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

D.系統(tǒng)具有內(nèi)部結(jié)構(gòu)分類多樣，軟結(jié)構(gòu)問(wèn)題復(fù)雜微妙的特性，并且隨著時(shí)

間的流逝而不斷改變狀態(tài)。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.喬治?克勒爾定義系統(tǒng)的公式是S=（T,R）,其中的“T”類似于貝塔朗

菲對(duì)系統(tǒng)定義中的“P”。

B.系統(tǒng)的開(kāi)放性和要素的適應(yīng)性，是在系統(tǒng)中形成因果反饋環(huán)，獲得發(fā)展

所需能量的前提。

C.克勒爾所說(shuō)系統(tǒng)科學(xué)集中研究的“系統(tǒng)性”，包含了系統(tǒng)的“關(guān)系性”

和“開(kāi)放性”。

D.按照貝塔朗菲的定義，“忒修斯之船”的新木板p'在系統(tǒng)中的行為和舊

木板P一樣依賴關(guān)系Ro

3.下列現(xiàn)象符合材料一中“耗散結(jié)構(gòu)理論”基本原理的一項(xiàng)是（3分）

A.流水不腐

B.蠟炬成灰

C.破繭成蝶

D.煙消云散

4.材料一多處引用了專業(yè)理論概念，請(qǐng)任選兩處簡(jiǎn)要分析其論證效果。（4

分）

5.習(xí)近平總書(shū)記曾指出“工作必須有系統(tǒng)思維”。請(qǐng)根據(jù)材料談?wù)勗诮鉀Q

問(wèn)題時(shí)如何運(yùn)用“系統(tǒng)思維”。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀11（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

最后那塊地

張淑清

父親的稻子終于黃了，兩畝地的稻田，緊挨著水庫(kù)上游的一片沼澤，鴨鵝

來(lái)了，風(fēng)也在。風(fēng)一吹，稻穗就彎腰，向大地行禮，向父親致意。父親抹一

鍋早煙，蹲在地頭吧吧嗒抽，幸福地欣賞著稻子。

這是村里最后一塊稻田了。水庫(kù)兩岸居住的人不種稻子，他們嫌棄種稻子

不劃算，統(tǒng)統(tǒng)在土地上種經(jīng)濟(jì)作物，草莓，葡萄，板栗還有大櫻桃。父親看

著人們進(jìn)進(jìn)出出把收獲的果實(shí)送出村外，腰包鼓鼓的，只是笑笑，依舊守著

他的稻田不急不躁。

漸漸富裕起來(lái)的人，家中添了四輪子，摩托車(chē)，翻修起亮程程的瓦房，青

石板砌的院子。他們路過(guò)父親稻田，不忘和父親說(shuō)說(shuō)話。經(jīng)常來(lái)堤壩坐坐的

是父親的親侄子，他掏出一盒云煙，抽出一根遞過(guò)來(lái)，老叔啊，還種稻子啊?

大伙全擺弄經(jīng)濟(jì)作物，你落伍了。水稻不值錢(qián)，你看看三生，四驢子，那些

平時(shí)不干正經(jīng)的事的，栽大櫻桃后，也抖起來(lái)了你的思想該改一改了。

父親碼了一袋煙末子，狠狠地吸了一口，我舍不得這塊稻田！

父親的稻穗長(zhǎng)勢(shì)喜人，籽粒飽滿，陽(yáng)光一照，揚(yáng)起一道道金燦燦的鋒芒，

沿著結(jié)實(shí)緊湊的稻粒，面前就是一碗亮晶晶的米飯。

父親喜歡，路過(guò)稻田的人都贊不絕口，

侄子其實(shí)是想說(shuō)服老叔，把地?fù)Q給他，繁育草莓苗，他的幾個(gè)大棚需要換

新土質(zhì)。還沒(méi)等開(kāi)口，老叔就拒絕了。

父親依舊每天來(lái)稻田巡視一番，他給稻子拔草，施肥，灌水，和低著頭思

考的稻穗交流，父親覺(jué)得稻子也有靈性，你撫摸它，手心里滲透著種子的溫

度和深情。父親對(duì)每一位造訪的人說(shuō)過(guò)，這塊地生長(zhǎng)出的稻穗，多像他的兄

弟！哪有割舍親情的道理？

父親守著地里的稻子，一天一天，日升月落，斗轉(zhuǎn)星移。萊葭蒼蒼，白露

為霜。父親看了節(jié)氣，下頭霜稻子沒(méi)問(wèn)題，一旦重霜的話，稻穗就容易被折

了脖頸，不好伸刀，頭穗多，稻粒會(huì)落一地。

那晚，父親踩著如水的月色，回屋，計(jì)劃著稻子脫粒后，賣(mài)一部分，留一

些給城里的女兒。

女兒討厭種地，一家人搬到城里，女兒吃著父親每年從鄉(xiāng)下坐車(chē)送來(lái)的大

米，不想讓父親種地了，議價(jià)糧店啥沒(méi)有？打個(gè)電話就送貨上門(mén)。

父親說(shuō)，我舍不得那塊地。

女兒氣憤地說(shuō)，你累壞了我不管你。父親嘆口氣，不管就不管，反正你們

一年四季來(lái)去匆匆，哪里管著你父母。

父親想起女兒，就多喝了一杯酒，迷迷糊糊睡著了，父親是被一聲聲雀子

的鳴叫吵醒，他披件粗布衣衫，出了院子。一看園子的紅薯蔓兒穿了一層白乎

乎的霜，冷氣一下抽干他身上的暖勁。壞了！昨夜是刮風(fēng)了，但不大。今早就

遮了重霜!

父親臉沒(méi)洗，飯沒(méi)吃，腋窩夾著月牙鐮去了稻田，稻子果然被霜折了三分

之一。父親揮舞著鐮刀，一撥拉倒下一片，割得飛快。日頭攀上山坳，父親

已放倒一半稻子，父親捶捶腰，抹抹額頭的汗，鐮刀一伸，一捧稻棵攬?jiān)谧?/p>

胳膊底，一條蛇突然蠕動(dòng)著爬過(guò)來(lái)，父親一驚，往一旁躲開(kāi)，腰咯吱一聲，

扭了。不敢動(dòng)彈，一動(dòng)就疼得大汗淋漓。

父親被侄子送到醫(yī)院，住了幾天。女兒女婿也著忙回來(lái)了。女兒說(shuō)，那塊

地我已經(jīng)答應(yīng)賣(mài)給我大寶哥了，女兒說(shuō)的大寶哥就是幾次三番求父親換地的

侄兒。

父親氣得發(fā)抖，想坐起來(lái)，無(wú)奈腰動(dòng)不了。

女兒說(shuō)，白紙黑字簽字畫(huà)押了，再說(shuō)，我戶口一直沒(méi)遷走，那塊地我也有

份。父親就這一個(gè)孩子，把戶口留下來(lái)，尋思老了女兒回家照顧他們。眼下，

這腰一時(shí)半會(huì)好不了。

那不行，那是我在世上唯一的一塊地，不賣(mài)！你說(shuō)了不算。

父親點(diǎn)了點(diǎn)頭，提了一個(gè)條件，讓侄子將別的薄地給他一塊，侄子說(shuō)，可

以的。

女兒女婿收完稻子，脫了粒，只留下幾袋夠父親吃一年的，其余全處理掉。

還沒(méi)等父親出院，就拿著賣(mài)那塊地和稻子的錢(qián)走了。

那塊地被翻耕機(jī)掀了，扶上壟，成了草莓苗繁育基地，還掛上了牌子。

父親彎著落下病根的腰，常常坐在那塊地不遠(yuǎn)的一棵老柳樹(shù)下，稻穗一樣，

低頭一遍一遍咀嚼著什么....

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)稻穗的描寫(xiě)，既寫(xiě)出了稻穗的飽滿，又暗示了村里人對(duì)父親

堅(jiān)持種稻的敬佩。

B.父親沒(méi)有接侄子遞過(guò)來(lái)的好煙，而是碼了一袋子煙末，這一細(xì)節(jié)表明

了老人愛(ài)面子、固執(zhí)。

C.小說(shuō)引用“兼葭蒼蒼，白露為霜”，既增添了文采，也著力渲染了鄉(xiāng)村

詩(shī)意氛圍。

D.父親遇蛇扭腰使小說(shuō)情節(jié)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，并且為后文父親無(wú)奈失地的結(jié)局做

了鋪墊。

7關(guān)于文中畫(huà)線的段落，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）7。

A.父親“多喝了一杯酒，迷迷糊糊睡著了”的細(xì)節(jié)體現(xiàn)了父親內(nèi)心對(duì)女

兒的牽掛與關(guān)愛(ài)。

B.父親看到一層白乎乎的霜這一細(xì)節(jié)與前后文緊密關(guān)聯(lián)起來(lái)，推動(dòng)了情節(jié)

的進(jìn)一步發(fā)展。

C.“抽干”一詞，用詞精當(dāng)，形象地寫(xiě)出了父親看到嚴(yán)霜時(shí)心情的急劇變

化，語(yǔ)言富有張力。

D.兩個(gè)感嘆號(hào)的使用，突出了父親內(nèi)心的震動(dòng)，表現(xiàn)了父親心中的焦急和

懊喪。

8.請(qǐng)結(jié)簡(jiǎn)要分析女兒這一形象在小說(shuō)中的作用。（4分）

9.小說(shuō)最后一段含蓄雋永、意味深長(zhǎng)，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（37分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

高祖武皇帝諱裕，字德輿，小名寄奴，彭城縣綏輿里人。（十二年）八月丁

巳，率大眾發(fā)京師。尚書(shū)右仆射劉穆之為左仆射，領(lǐng)監(jiān)軍、中軍二府軍司，

入居?xùn)|府，總攝內(nèi)外。

先是，遣冠軍將軍檀道濟(jì)、龍?bào)K將軍王鎮(zhèn)惡步向許、洛，羌緣道屯守，皆

望風(fēng)降服。偽兗州刺史韋華先據(jù)倉(cāng)垣，亦率眾歸順。公又遣北兗刺史王仲德

先以水軍入河。仲德破索虜于東郡涼城，進(jìn)平滑臺(tái)。十月，眾軍至洛陽(yáng)，圍

金。泓弟偽平南將軍洸請(qǐng)降，送于京師，修復(fù)晉五陵，置守衛(wèi)。

十三年正月，公以舟師進(jìn)討，留彭城公義隆鎮(zhèn)彭城。二月，冠軍將軍檀道

濟(jì)等次潼關(guān)。三月庚辰，大軍入河。索虜步騎十萬(wàn)，營(yíng)據(jù)河津。公命諸軍濟(jì)

河擊破之。公至洛陽(yáng)。七月，至陜城。龍?bào)K將軍王鎮(zhèn)惡伐木為舟，自河浮渭。

八月，扶風(fēng)太守沈田子大破姚泓于藍(lán)田。王鎮(zhèn)惡克長(zhǎng)安，生擒泓。九月，公

至長(zhǎng)安。長(zhǎng)安豐全，帑藏盈積。公先收其彝器、渾儀、土圭之屬，獻(xiàn)于京師；

其余珍寶珠玉，以班賜將帥。執(zhí)送姚泓，斬于建康市。謁漢高帝陵，大會(huì)文

武于未央殿。

十一月，前將軍劉穆之卒，以左司馬徐美之代掌留任。大事昔所決于穆之

者，羨之皆悉以珞。公欲息駕長(zhǎng)安,經(jīng)略趙、魏，會(huì)穆之卒，乃歸。十二月

子，發(fā)自長(zhǎng)安，以陽(yáng)公義真為安西將軍、雍州刺史，留腹心將佐以輔之。閏

月，公自洛入河，開(kāi)汴渠以歸。

（節(jié)選自《宋書(shū)?本紀(jì)第二?武帝》）

材料二：

宋武既誅桓氏，收遺晉而封植之。又克譙縱，執(zhí)慕容超，逐盧循，擒姚，

立四大功，天下莫能抗。然其志不在桓、文，而在九錫，亦已卑矣。方帝之

克長(zhǎng)安也，中原震恐，元魏雖姚氏之昏姻，而不敢救，羌、氐雖關(guān)中之唇齒，

而不敢爭(zhēng)。此其智力有余，足以有為之時(shí)也。若能因其兵勢(shì)，據(jù)秦、隴之形

勝，引吳、越之饒富，以經(jīng)略中夏，成曹公河朔之勢(shì)，則王伯之功可冀，顧

所以用之何如耳。然其兵未入秦,而使傅亮南走建業(yè)，發(fā)九錫之議。劉穆之

死，南方無(wú)復(fù)可托，雖已入秦，而無(wú)留秦之意，舉千里之地，付一子而去。

赫連勃勃乘之兵將死者過(guò)半狼狽而反僅乃得脫。以帝之明，非不知諸將之不

足以保秦，而志有所在，不暇他慮矣。悲夫！以目前之利，而棄百世之功，有

曹公削平之業(yè)，而俯從司馬父子攘竊之陋，此君子之所追恨也。

（節(jié)選自蘇轍《欒城集》）

10.材料二畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位

置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）

赫連勃勃A乘之B兵將。C死者過(guò)半D狼狽E而反F僅G乃得脫。

H.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.次，臨時(shí)駐扎和住宿，與《蘭亭集序》“列坐其次”的“次”意思不

相同。

B.昏姻，親家，有婚姻關(guān)系的親戚，與《鴻門(mén)宴》“約為婚姻”的“婚姻”

意思相同。

C.以，介詞，憑借，依據(jù)，與《項(xiàng)脊軒志》“能以足音辨人”的“以”意

義用法相同。

D.陋，鄙陋的行為，與《石鐘山記》“而笑李渤之陋也”的''陋"字用法

不相同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.劉裕北伐時(shí)，讓劉穆之留在京城建康總管朝廷內(nèi)外事務(wù)。蘇轍認(rèn)為劉穆

之是劉裕在南方唯一可以托付大事的心腹重臣。

B.劉裕的軍隊(duì)先后收復(fù)許昌、洛陽(yáng)、長(zhǎng)安等地，消滅羌族政權(quán)后秦，俘虜

了后秦皇帝姚泓。蘇轍認(rèn)為俘虜姚泓是劉裕平生四大功勛之一。

C.攻克長(zhǎng)安后，劉裕把宗廟常用的青銅祭器、演示天象的渾天儀、測(cè)量日

影土地的土圭等，獻(xiàn)給晉帝，然后派人向朝廷提出關(guān)于九錫的要求。

D.劉裕本來(lái)打算駐扎在長(zhǎng)安，攻打趙魏之地。蘇轍也認(rèn)為劉裕應(yīng)該占據(jù)關(guān)

中險(xiǎn)要之地，利用吳越之地的財(cái)富，經(jīng)營(yíng)好中原地區(qū)。

13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）大事昔所決于穆之者，羨之皆悉以諂。（4分）

（2）成曹公河朔之勢(shì)，則王伯之功可冀，顧所以用之何如耳。（4分）

14.劉裕為什么沒(méi)有駐守長(zhǎng)安，繼續(xù)北伐?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括原因。（5

分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。

洞庭阻風(fēng)

許棠

空江浩蕩景蕭然，盡日菰蒲泊釣船。

青草浪高三月渡，綠楊花撲一溪煙。

情多莫舉傷春目，愁極兼無(wú)買(mǎi)酒錢(qián)。

猶有漁人數(shù)家住，不成村落夕陽(yáng)邊。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.首聯(lián)描繪水面和岸邊蕭然景象，“盡日”二字，凸顯了詩(shī)人因風(fēng)路阻的無(wú)

可奈何。

B.頷聯(lián)通過(guò)描寫(xiě)青草似浪，柳絮飛舞等動(dòng)態(tài)而極富生機(jī)的景象，側(cè)面表現(xiàn)

了風(fēng)之大。

C.頸聯(lián)直抒胸臆，詩(shī)人遠(yuǎn)眺已生傷春之心，再加上無(wú)錢(qián)買(mǎi)酒消愁，可謂愁

上加愁。

D.本詩(shī)由所見(jiàn)到所感，再到所見(jiàn)，脈絡(luò)清晰，情景交融，整體格調(diào)落沉郁。

16.有人認(rèn)為尾聯(lián)加重了詩(shī)人的愁緒，也有人認(rèn)為讓詩(shī)人得到了慰藉，請(qǐng)

結(jié)合詩(shī)句談?wù)勀愕睦斫?。?分）

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列甸子中的空缺部分。（6分）

（1）小娟在淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館作義務(wù)講解員時(shí)，引用《過(guò)秦論》中的

“A,▲”兩句話，介紹了人民群眾

積極參軍擁軍，支援前線，幫助人民解放軍奪取了淮海戰(zhàn)役的勝利。

（2）秋天的早晨，退休的周老師登上小山，看著松樹(shù)上的露水不禁心有所

動(dòng),他吟誦起《短歌行》中的“▲,▲”,抒發(fā)人生易老、

生命短暫的感慨。

（3）亙古以來(lái)，夜空中的星星引發(fā)了無(wú)數(shù)古人的聯(lián)想和想象，詩(shī)文中多用

“星”作喻，增添了無(wú)窮的魅力，如“▲,▲”。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）

閱讀下面的文字，完成18~22題。

不知道你身邊有沒(méi)有那種人，一開(kāi)口就讓人忘記原唱，關(guān)鍵是自己還不知

道跑調(diào)，俗稱A,那么難聽(tīng)卻那么自信。大部分人不是病，有小部分人還真

的是。正如語(yǔ)言障礙被稱為“失語(yǔ)癥”，人們對(duì)音樂(lè)的感知也會(huì)存在障礙，醫(yī)

學(xué)上稱之為“失歌癥”。（甲）：聽(tīng)力、智力和記憶力正常，但對(duì)音樂(lè)的感知

度卻極差；無(wú)法準(zhǔn)確唱歌,卻往往不自知，甚至以為自己唱得不錯(cuò)；對(duì)音律的理

解和記憶能力差。

學(xué)界認(rèn)為，失歌癥屬于失語(yǔ)癥的一種，是由大腦相關(guān)功能區(qū)發(fā)育異?；蚶^

發(fā)其他病變所致。失歌癥常見(jiàn)的類型有三種：先天性失歌癥、獲得性失歌癥以

及假性失歌癥。先天性失歌癥是由先天性的大腦功能區(qū)域發(fā)育異常所致:獲得

性失歌癥是由一些疾病累及大腦語(yǔ)言中樞及音樂(lè)處理功能區(qū)域所致；假性失

歌癥是由緊張等突發(fā)、可逆的因素所致。

①失歌癥患者最主要的問(wèn)題是感知障礙，②既無(wú)法準(zhǔn)確辨認(rèn)音色、音高、

節(jié)奏、力度等方面的差異，③也無(wú)法意識(shí)到自己或他人唱歌時(shí)音高是否準(zhǔn)確、

節(jié)奏是否和諧等。④對(duì)細(xì)微音高差異的辨別力是失歌癥的核心缺陷。⑤就像

色盲患者無(wú)法辨別波長(zhǎng)相近的顏色一樣，⑥失歌癥患者無(wú)法區(qū)別音高相近的

音符。⑦即使一首歌聽(tīng)了很多遍，⑧這段旋律對(duì)他們?nèi)允悄吧摹?/p>

有學(xué)者對(duì)失歌癥者的腦部掃描后發(fā)現(xiàn)，約50%的失歌癥者存在韻律識(shí)別障

礙。研究證實(shí)失歌癥和右側(cè)大腦半球有關(guān)，人類右側(cè)大腦半球負(fù)責(zé)音樂(lè)、想

象、顏色等，多種因素包括遺傳因素異常會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)感知障礙。此外也有研

究表明，（乙）：當(dāng)左腦顆葉前部病變后，患者的認(rèn)知音符、歌唱演奏甚至欣賞

樂(lè)曲的能力可能會(huì)部分或全部喪失，表現(xiàn)為“人家唱歌要錢(qián)自己唱歌要命”的

“車(chē)禍現(xiàn)場(chǎng)”。

一般人經(jīng)過(guò)專業(yè)練習(xí)就可能唱出美妙的歌聲。獲得性失歌癥患者，需要早

診斷、早治療。假性失歌癥者在改善外界因素后可恢復(fù)正常。排除其他器質(zhì)

性疾病以后，先天性失歌癥患者就B吧。畢竟失歌癥患者發(fā)生率高達(dá)4%,

也就是說(shuō)，每一百個(gè)人中就有四個(gè)人不在調(diào)上，我們不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2分）

19.文中第四段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，

使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻＃?分）

20.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼

切，邏輯嚴(yán)密每處不超過(guò)15個(gè)字。（4分）

21.用問(wèn)句為本文擬寫(xiě)一個(gè)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，不超過(guò)15個(gè)字。（2分）

22.文章最后一句中的“我們不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗”有何表達(dá)效果？（6分）

四、寫(xiě)作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

巴菲特曾說(shuō)：“我們公司成功的秘訣不是善于解決難題，而是善于遠(yuǎn)離難

題?！边h(yuǎn)離難題是否比善于解決難題更值得提倡？

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;

不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

1.（3分）B（“要素間相互作用”錯(cuò)，原文“既相互區(qū)分又相互作用”；

“只強(qiáng)調(diào)要素的‘實(shí)體性’”錯(cuò)，原文強(qiáng)調(diào)要素間的“關(guān)系性”比要素的''實(shí)

體性”更重要）

2.（3分）D（貝塔朗菲的定義要素p在R中的行為不同于它在另一關(guān)系

R'中的行為）

3.（3分）A（A流水是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)，通過(guò)不斷和外界能量交換，自發(fā)凈

化形成新的穩(wěn)定有序結(jié)構(gòu)）

4.（4分）①引用“耗散結(jié)構(gòu)理論”有力論證了“系統(tǒng)只有在開(kāi)放的條件

下才能生存，開(kāi)放性是系統(tǒng)能夠向有序方向演化的必要條件”這一觀點(diǎn)；（2

分）“復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論”進(jìn)一步揭示了系統(tǒng)的開(kāi)放性與復(fù)雜性突現(xiàn)機(jī)制之

間的關(guān)系，增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力和權(quán)威性。（2分）

5.（6分）①?gòu)恼w上認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題；②深入考察，不斷優(yōu)化系統(tǒng)

內(nèi)部結(jié)構(gòu)；③運(yùn)用動(dòng)態(tài)思維；④協(xié)同聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)有序發(fā)展；⑤運(yùn)用開(kāi)放性思

維。（每點(diǎn)2分）

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

6.（3分）D（A“村里人對(duì)父親堅(jiān)持種稻的敬佩”錯(cuò)誤，稻穗行禮、致敬

的描寫(xiě)暗示了作者對(duì)父親的肯定；B沒(méi)有接煙的細(xì)節(jié)主要是表明父親不愿意

賣(mài)地的態(tài)度，體現(xiàn)他對(duì)土地的堅(jiān)守；C沒(méi)有渲染鄉(xiāng)村詩(shī)意氛圍）

7.（3分）A（“關(guān)愛(ài)”錯(cuò)，是對(duì)女兒不支持自己種稻的憂慮，以及內(nèi)心

的愁苦和孤獨(dú)）

8.（4分）①推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，如返鄉(xiāng)賣(mài)地致使“最后那塊地”消失;

②襯托了父親堅(jiān)守傳統(tǒng)農(nóng)耕、熱愛(ài)土地的形象；③表現(xiàn)了觀念的沖突和人性

的冷漠自私，增強(qiáng)了小說(shuō)的悲劇性。

9.（6分）①含蓄地表達(dá)了老人對(duì)過(guò)去種稻生活的回憶（對(duì)稻田的眷戀）；

②對(duì)失地的悲傷和無(wú)奈；③對(duì)女兒的失望；④表現(xiàn)了作者對(duì)老人的同情和理

解；｛=5\*GB3]⑤｝對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)耕文明衰落的憂思。

評(píng)分建議：每點(diǎn)2分，答出其中3點(diǎn)即可。第③點(diǎn)答“對(duì)女兒侄

子做法的迷?！薄皩?duì)未來(lái)的憂慮和迷?！币嗫?。第｛=5\*GB3]⑤｝點(diǎn)答

“寄托了作者對(duì)只追求經(jīng)濟(jì)效益社會(huì)現(xiàn)象的反思”亦可。

二、古代詩(shī)文閱讀（37分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

10.（3分）BDF（赫連勃勃乘之，兵將死者過(guò)半，狼狽而反，僅乃

得脫）

11.（3分）C（A“列坐其次”的“次”解釋為“旁邊”；B“昏姻”通“婚

姻”，解釋為“親家，有婚姻關(guān)系的親戚”；C"以目前之利”中，應(yīng)該解

釋為“因?yàn)椤?；D材料”而俯從司馬父子攘竊之陋”的“陋”是形容詞活用

為名詞，解釋為“鄙陋的行為”，“而笑李渤之陋也”的“陋”是形容詞，

解釋為“知識(shí)淺薄”）

12.（3分）C（劉裕在攻入秦地前已經(jīng)派傅亮南下建康，提出關(guān)于九錫的

要求）

13.（8分）（1）從前由劉穆之決斷的大事，徐羨之全都向劉裕請(qǐng)示。

評(píng)分建議：句意2分,定語(yǔ)后置句1分,“諂”通“咨”1分。

（2）形成像曹操在黃河以北那樣的形勢(shì)，那么王霸的功業(yè)就可以期待了，

只不過(guò)是如何運(yùn)用這些優(yōu)勢(shì)罷了。

評(píng)分建議：句意2分，冀、顧各1分?！俺伞瓌?shì)”譯成"成就……勢(shì)力”

亦可；“王伯之功”譯為“統(tǒng)一天下的功業(yè)”“稱王天下的功業(yè)”亦可。

14.（5分）①劉穆之死亡；②志在九錫；③目光短淺。（每點(diǎn)2分，三

點(diǎn)得5分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

15.（3分）B（青草為青草湖；“極富生機(jī)”有偏差）

16.（6分）示例一加重愁緒：①“猶有”意為“還有"；②岸邊漁家零

零散散不成村落、夕陽(yáng)西下；③意境蕭索，在上聯(lián)“愁極”的基礎(chǔ)上更添愁

緒。

示例二得到慰藉：①“猶有”意為“還好有”；②岸邊不成村落的幾戶

漁家籠罩在夕陽(yáng)之下；③意境溫馨，在“愁極”之時(shí)給詩(shī)人以慰藉。

評(píng)分建議：每點(diǎn)2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。示例

一答，，看到漁家，夕陽(yáng)，引發(fā)羈旅漂泊，思念家鄉(xiāng)的愁緒”亦可。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.（6分）（1）天下云集響應(yīng)贏糧而景從（2）譬如朝露去日苦多

（3）州司臨門(mén)急于星火/雄州霧列俊采星馳/東風(fēng)夜放花千樹(shù)更吹落、

星如雨

評(píng)分建議：每句I分，有錯(cuò)別字者得0分。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）

18.（2分）A：五音不全B：順其自然（聽(tīng)天由命、自?shī)首詷?lè)、聽(tīng)其

自然）

19.（4分）（1）語(yǔ)句：④；修改為：“缺少對(duì)細(xì)微音高差異的辨別力是

失歌癥的核心缺陷”。（或改為：“對(duì)細(xì)微音高差異的弱辨別力是失歌癥的

核心缺陷”）

（2）語(yǔ)句：⑧；修改為：“這段旋律對(duì)他們而言仍是陌生的”。（或改

為：”他們對(duì)這段旋律仍是陌生的”）

評(píng)分建議：每點(diǎn)2分。第④句表達(dá)為“辨別力差”等類似答案亦可。

20.（4分）示例：

甲：失歌癥一般會(huì)有以下表現(xiàn)

乙：失歌癥也與左側(cè)大腦半球有關(guān)（失歌癥也與左腦有關(guān)；失歌癥不只與

右腦有關(guān)；右腦正常也可能發(fā)生失歌癥）

21.（2分）示例：①“唱歌跑調(diào)”是一種?。竣诔枧苷{(diào)？你可能患了

“失歌癥”③為什么總是會(huì)跑調(diào)？④“失歌癥”能治嗎？

評(píng)分參考：關(guān)鍵詞1分“跑調(diào)”“失歌癥”兩個(gè)詞答出其一即可，問(wèn)句1

分。

22.（6分）①“我們”，第一人稱，拉近與患者的距離；②“不是一個(gè)

人”，突出了失歌癥的常見(jiàn)；③“戰(zhàn)斗”，幽默詼諧；④全句表達(dá)了對(duì)患者

的寬慰之情。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可滿分）

四、寫(xiě)作（60分）

（一）審題

（1）解題：

本作文材料由名人名言、對(duì)其的追問(wèn)兩部分構(gòu)成。兩個(gè)關(guān)鍵詞“善于解決

難題”和“善于遠(yuǎn)離難題”，清晰明確。話題和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，

立足個(gè)體的修身成長(zhǎng)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，切入熟悉，語(yǔ)料平和，把握容易。

一般來(lái)講，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中難免會(huì)遇到的一些難題，這時(shí)候應(yīng)

該怎么辦？?jī)煞N回答：一是“善于解決難題”，“明知山有虎，偏向虎山行”，

不遠(yuǎn)離不回避，想盡各種辦法致力解決難題；二是換一種思路“善于遠(yuǎn)離難

題”。此時(shí)，我們需要對(duì)第二種思路具體分析。首先，最上乘的辦法，是把

工作做在前面，防微杜漸，”其安易持，其未兆易謀”，把有可能出現(xiàn)的難

題提前避免掉，遠(yuǎn)離它。其次在難題出現(xiàn)之初，初露端倪的時(shí)候“其脆易泮，

其微易散”，解決起來(lái)難度較小也較容易也可以說(shuō)是一種“遠(yuǎn)離”。最后就

是難題已經(jīng)出現(xiàn)，不可避免的時(shí)候，依然可以效仿庖丁“批大郤，導(dǎo)大嶷，

因其固然，技經(jīng)肯繁之未嘗”的做法，避免和“大IT硬碰硬，表面上善于

遠(yuǎn)離難題，實(shí)際上也是善于解決難題。

材料的前一部分是一個(gè)確定的關(guān)系判斷，即走向成功的途徑要“善于遠(yuǎn)離

難題”。第二部分句對(duì)前面的肯定判斷的發(fā)問(wèn)，遠(yuǎn)離難題是否比善于解決難

題更值得提倡？這樣就構(gòu)成了一個(gè)不確定的關(guān)系判斷。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們

無(wú)法給出簡(jiǎn)單、確定的答案。有時(shí)候可以回答“是"，有時(shí)候也可以回答“不

是"，寫(xiě)作過(guò)程就是對(duì)這個(gè)判斷進(jìn)行肯定和否定的回答。如果只能看到肯定

的一面，說(shuō)明考生思維單一，沒(méi)有考慮到現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜性。另外，材料中

“是否比……更值得……”這里需要有一個(gè)把二者進(jìn)行比較的思維過(guò)程，如

果寫(xiě)作中能對(duì)二者進(jìn)行適度地比較，則更佳。真實(shí)的生活中，我們拒絕做“單

向度的人”，就必須訓(xùn)練這種辯證思維。這不僅對(duì)學(xué)生的思想有一定啟示意

義，也對(duì)他們的思維方式也會(huì)有一定的幫助。

當(dāng)然，材料中的巴菲特的身份是商人，他的話語(yǔ)核心指向利益，所以會(huì)提

倡“遠(yuǎn)離難題”；但青年學(xué)生還是要考慮更高層面，例如民族大義，國(guó)家利

益等等，所以面對(duì)難題時(shí)需要敢于解決難題的勇氣。即便一時(shí)難以解決選擇

遠(yuǎn)離，絕不是選擇逃避，而是提升能力之后再來(lái)解決它。

寫(xiě)作任務(wù)中的“你”提醒考生在行文時(shí)要凸顯自己的身份意識(shí)，寫(xiě)出“你

的”獨(dú)特的“聯(lián)想與思考”，不能僅僅是演繹材料。因此，是否有真情實(shí)感、

是否有邏輯關(guān)聯(lián)、是否有思維深度，是判定作文品質(zhì)的關(guān)鍵要素。明確文體

體現(xiàn)出對(duì)文本意識(shí)的強(qiáng)化。這意味著考生雖然可以發(fā)揮自己的寫(xiě)作特長(zhǎng)，選

擇最擅長(zhǎng)的寫(xiě)作形式，但無(wú)論選擇何種文體均應(yīng)符合相應(yīng)的文體特征。

(2)參考立意：

①遠(yuǎn)離難題比解決難題更易于成功

②遠(yuǎn)離難題比解決難題更需要智慧

③遠(yuǎn)離難題比解決難題更具性價(jià)比

④解決難題比遠(yuǎn)離難題更需要硬實(shí)力

⑤無(wú)法遠(yuǎn)離難題，就致力解決難題

⑥挑戰(zhàn)難題更顯勇氣與智慧

⑦遠(yuǎn)離難題是為了更好地解決難題

⑧能遠(yuǎn)離難題就遠(yuǎn)離，能解決難題就解決

（二）評(píng)分

1.判分原則

作文閱卷要公正公平，堅(jiān)持內(nèi)容與形式統(tǒng)一的原則，注重考查考生運(yùn)用祖

國(guó)語(yǔ)言文字表情達(dá)意的能力，要從切題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、文體等寫(xiě)作基

本能力和語(yǔ)文素養(yǎng)諸方面進(jìn)行綜合衡量，精準(zhǔn)量分。

需注意的是：若出現(xiàn)具有個(gè)性化文體樣式的作文，如雜文、劇本、故事新

編等，只要形式、內(nèi)容均恰當(dāng)，要敢打高分。

卷面分「3分，打分時(shí)綜合考慮。

2.評(píng)分等級(jí)

本次評(píng)分為七等。一等55-60,二等51-54,三等46-50,四等41-45,五

等36-40,六等26-35,七等0-25。

評(píng)分參考量表

等級(jí)審語(yǔ)言表具體特征

題立意達(dá)

充分體現(xiàn)題意，基于材料生發(fā)觀點(diǎn)。

文章有靈氣，角度選擇恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)精巧獨(dú)

審

語(yǔ)言有特。側(cè)重議論的，能緊扣主題形成獨(dú)到的

題精準(zhǔn)，

一等

特色，言近觀點(diǎn)，有層次展開(kāi)，例證和議論精準(zhǔn)、靈

立意深

旨遠(yuǎn)、言簡(jiǎn)動(dòng)、深刻，情理相融，思維品質(zhì)突出。側(cè)

55?60

刻新穎，

意豐重?cái)⑹龅?，感情真摯，能選擇個(gè)性化的細(xì)

有見(jiàn)識(shí)

節(jié)巧妙表現(xiàn)主旨，有獨(dú)到的構(gòu)思、鮮活的

語(yǔ)言，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

能體現(xiàn)題意，基于材料生發(fā)觀點(diǎn)。文

審語(yǔ)言通

章有亮點(diǎn)，層次清楚。側(cè)重議論的，觀點(diǎn)

二等

題準(zhǔn)確，暢、連貫、

正確，角度恰當(dāng)，說(shuō)理透徹，有邏輯性。

立意清得體，言能

51?54

側(cè)重?cái)⑹龅?，能聚焦某一現(xiàn)象，主旨明確，

晰盡意

有生活氣息，有形象和意境。

三等審能體現(xiàn)題意的主要內(nèi)涵，基于材料生

語(yǔ)言通

題比較發(fā)觀點(diǎn)。思路清晰，思路清楚。側(cè)重議論

46?50順，言能達(dá)

準(zhǔn)確，立的，觀點(diǎn)正確，用例正確，說(shuō)理清晰。側(cè)

意比較重?cái)⑹龅?，主旨明確，敘事完整。

清楚

審基本上能體現(xiàn)題意的主體內(nèi)涵。側(cè)重

語(yǔ)言比

題基本議論的，觀點(diǎn)大致成立，論證不夠有力。

四等

較通順，偶

準(zhǔn)確，立側(cè)重?cái)⑹龅?，主旨大致明確，敘事基本完

有不規(guī)范、

41?45

意基本整。

不準(zhǔn)確

清楚

審可以體現(xiàn)題意。側(cè)重議論的，觀點(diǎn)不

語(yǔ)言不

題不夠夠準(zhǔn)確，論證薄弱。側(cè)重?cái)⑹龅?，主旨?/p>

五等

夠通順，表

完整，立特別明確，敘事不夠完整。

達(dá)不夠規(guī)范

36?40

意不夠

和準(zhǔn)確

清晰

語(yǔ)言不貌似貼合題意，實(shí)則內(nèi)容與題目主旨

六等

貌通暢，多有無(wú)關(guān)，文體不夠清晰，不能夠通過(guò)文章表

合神禺語(yǔ)病、標(biāo)點(diǎn)達(dá)題目?jī)?nèi)涵。

26?35

等硬傷

七全然不顧題目要求

自語(yǔ)言粗

等

說(shuō)自話俗低劣

0-25

3.個(gè)案處理

（1）經(jīng)“查重”，確認(rèn)抄襲的，其中二分之一篇幅與原作相同的，原則

上不超過(guò)23分；三分之二篇幅與原作相同的，原則上不超過(guò)10分；內(nèi)容基

本相同的，最高不超過(guò)5分。

（2）寫(xiě)成詩(shī)歌的，一律提交專家組處理。

（3）完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常評(píng)分之后，再扣字?jǐn)?shù)不足分，每少50字扣1

分，扣滿3分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)容的實(shí)際情況而定，但

最高不能超過(guò)40分（不滿100字，0?4分；200字左右，5?8分；300字左

右，9?15分；400字左右，16?25分；500字左右，26?35分；600字左右，

36?40分）；未完篇的文章不再扣字?jǐn)?shù)不足分。

（4）游戲考試、游戲人生、格調(diào)低下的“問(wèn)題卷”，評(píng)分最高不得超過(guò)

35分；凡思想情感庸俗低下，即使是切題完篇，評(píng)分最高不得超過(guò)17分；

如果內(nèi)容惡俗不堪，評(píng)分最高不超過(guò)8分；政治傾向有問(wèn)題的，一律提交專

家組處理。

（5）卷面、錯(cuò)別字扣分，每錯(cuò)（別）字扣1分，扣滿5分為止。

（6）不寫(xiě)作文題目的，扣2分。

附：文言文參考譯文

材料一：

宋高祖武皇帝劉裕，字德輿，小名寄奴，是彭城縣綏輿里人。