古詩鑒賞（簡答題各題型答題技巧與答題規(guī)范）-2025年北京高考語文一輪復(fù)習(xí)（原卷版）

考點10簡答題各題型答題技巧與答題規(guī)范（古詩鑒賞）

1.考情探究（考點分布、命題規(guī)律及備考策略）3.考點精講

2.考點梳理4.好題沖關(guān)（基礎(chǔ)、提升、真題）

考情探究?

i.考點分布

2021-2024北京卷

年份題型結(jié)構(gòu)考點關(guān)鍵詞選材情況

理解思想情感內(nèi)容

2024客觀2+主觀1理解表達技巧詠物詩

理解思想情感

理解思想情感內(nèi)容

2023客觀2+主觀1理解詩歌內(nèi)容寄懷詩

賞析思想內(nèi)涵

理解思想情感內(nèi)容

2022客觀2+主觀1理解表達技巧和語言風(fēng)格詠物詩

賞析意象的內(nèi)涵

理解詩句內(nèi)容

2021客觀2+主觀1理解思想情感和語言風(fēng)格應(yīng)和詩

賞析思想內(nèi)容

2.命題規(guī)律及備考策略

【命題規(guī)律】

古代詩歌閱讀的常規(guī)考點一一詩歌的形象、語言、表達技巧、思想內(nèi)容和觀點態(tài)度，有時會涉及和要求

背誦的詩歌名篇的比較?？疾樘扑卧娫~的幾率大。因為唐宋時期是我國詩歌發(fā)展的全盛時期，詩詞作品各

方面都相當(dāng)成熟，優(yōu)秀詩人的優(yōu)秀作品也比較多，在古典詩詞中具有代表性。

在選材時，出題者不會回避名家，大部分詩人都是課堂中學(xué)生了解的著名詩人，比如李白、杜甫、歐

陽修、陸游等；影響較小的詩人的代表作也不容忽視，考題中也會涉獵。備考時以名家為主，多關(guān)注一流

詩人的非著名作品；以非名家為輔，多關(guān)注影響較小的詩人的一流作品。

所選詩歌仍以體現(xiàn)家國情懷等正能量作品為主。所選詩歌既有個人的情感抒發(fā)，又有對國家命運的關(guān)

切。情感方向，把個人置于家國之中，抒發(fā)文人躊躇滿志、報效朝廷的愛國之情，或者是歌頌國家政治清

明，或是表現(xiàn)戍守邊關(guān)艱苦的邊塞詩。今后所選內(nèi)容仍會緊跟時代脈搏，“舊”中體現(xiàn)“新”意，體現(xiàn)新

時代的社會價值取向。

【備考策略】

選擇題（4選1）這一命題形式在注重考查考生對詩歌的全面理解、擴大考點覆蓋面的同時，也降低了試

題的難度。選擇題和主觀題只是題型的區(qū)別，考查內(nèi)容和角度沒有變化。因此，答題時，考生只要在讀懂

詩歌的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析、認(rèn)真比對，找到命題人設(shè)置選項的設(shè)誤點，就可以順利作答。

.考點梳理|?

一、考點概述與解題方法

【考點概述】

客觀題注重對詩句的基本理解,主觀題考查深層次理解,尤其是對表達技巧、思想情感的分析,這樣由淺

入深設(shè)計題目是為考生搭建答題的階梯，體現(xiàn)對考生的人文關(guān)懷。問題設(shè)計，圍繞“寫什么”“怎么寫”“為

何寫”三個方面展開,從大處著眼，由小處切入,不再拐彎抹角，而是具體鮮明,直截了當(dāng)?！皩懯裁础眰?cè)重于

考查鑒賞古典詩歌的形象、主要內(nèi)容等，涉及寫景抒情、詠物言志、懷古詠史、即事感懷、邊塞征戰(zhàn)、山水

田園等，另外對意象和意境的考查也是重點?！霸趺磳憽眰?cè)重于考查鑒賞古典詩歌的語言和表達技巧等，涉

及表達方式、修辭手法、抒情方式等多個方面?！盀楹螌憽眰?cè)重于考查鑒賞古典詩歌的思想感情、主旨等。

二、古詩特點

1.語言跳躍

中國古典詩歌大都篇幅短小，語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因為篇幅字?jǐn)?shù)的限制，詩人要

把所敘述的事物全部詳細(xì)地呈現(xiàn)出來是不可能的，也是不藝術(shù)的，這就要求詩人選取其中的關(guān)鍵字詞進行

合理的排列組合，于是詩歌便有了語言跳躍的特點。

2.情景結(jié)合

王國維在《人間詞話》中曾說過：“一切景語皆情語也?！痹诠旁娭校还苁墙杈笆闱?，還是緣情設(shè)

景，景和情之間的關(guān)系都是默契而和諧的。寫景與抒情（前、后內(nèi)容）是相關(guān)、相反或相襯的。

3.章法結(jié)構(gòu)

詩詞的一般章法結(jié)構(gòu)如圖所示，當(dāng)然，也有很多詩歌采用諸如開宗明義、直接點題、以景結(jié)情等章法

結(jié)構(gòu)。

絕句前兩句寫景（次），后兩句抒情（第四句最重要）

近體詩有的詩講究起、承、轉(zhuǎn)、合

律詩前四句寫景（次），后四句抒情（主）

首句渲染氣氛

上闋

詞主句寫景寫景（次）

（片）

尾句過渡

下闋

承接上闋（片），表達主旨抒情（主）

（片）

4.律詩對仗特點

就高考題古代詩歌閱讀選詩來看，考查材料多為唐、宋詩中的律詩。律詩每首八句，分別為首聯(lián)、頷

聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)四聯(lián)，其中頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗，這為解讀詩歌提供了一定幫助。

5.語言變形特點

古詩語言是語言的變形，它離開了口語與一般書面語，成為一種特異的語言形式，既遵循語言規(guī)范，

又時時欲超出語言規(guī)范。古詩語言的“變形”：在語言方面，建立格律以營造音樂美；在用詞、造句方面，

改變詞性、改變詞序、省略成分等；在修辭方面，常常是互文見義。由此取得“新、巧、奇、警”的藝術(shù)

效果；增加語言容量，以取得多義的效果；強化語言的啟發(fā)性，以取得寫意傳神的效果。但語言的“變形”

都是服從表情達意的目的，而非文字游戲。

三、掌握古詩鑒賞的一般步驟

1.“讀”題目

詩歌的標(biāo)題往往是詩歌的眼睛、靈魂、核心，常起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，鑒賞時可以根據(jù)標(biāo)題提供的信

息，較為準(zhǔn)確地理解詩歌。從形式上看，詩的標(biāo)題往往是或記敘或議論或說明性的文字；一般來說詩題是

按照時間、地點、人物、事件、感想排列的。如對李白《春夜洛城聞笛》稍加分析即可知道：時間是“春

夜”，地點是“洛城”，事件是“聞笛”。標(biāo)題蘊含的信息可以從以下方面來“讀”：

①“讀”標(biāo)題揭示的寫作時間、地點、對象、事件、主旨；

②“讀”標(biāo)題交代的寫作緣由或目的；

③“讀”標(biāo)題暗含的情感或奠定的作品感情基調(diào)；

④“讀”標(biāo)題揭示的作品線索；

⑤“讀”標(biāo)題表明的詩歌題材；

⑥“讀”標(biāo)題暗示的詩歌表達技巧。

2.“知”作者

詩歌鑒賞講究“知人論世”，即鑒賞詩歌時要了解作者的生平和當(dāng)時所處環(huán)境。如陶淵明、王維、孟

浩然，他們的詩多表現(xiàn)遠離濁世、向往樸素的田園生活和熱愛大自然的美好情趣，多具有質(zhì)樸、清新、恬

淡、閑適的風(fēng)格。王昌齡、王之渙、岑參、高適等人的詩多描寫戍邊將士殺敵立功的慷慨激昂及“捐軀赴

國難”的悲壯，同時也包含望月思鄉(xiāng)的蒼涼和長年征戰(zhàn)的悲苦之情。杜甫、白居易、李紳等人的詩多關(guān)心

民生疾苦，感情深沉，風(fēng)格多沉郁、頓挫、樸素、凝重。作者蘊含的信息可以從兩方面來考慮：

①同學(xué)們熟悉的詩人，其生平背景等信息往往與命題點有聯(lián)系；

②同學(xué)們不熟悉且未加注釋的詩人，其生平背景等信息往往與命題點沒有聯(lián)系。

3.“看”注釋

注釋是對詩歌寫作的說明或提示，它往往隱含著寫作的動因、背景，詩人的生平、風(fēng)格、思想、抱負(fù)、

經(jīng)歷等重要信息。一般情況下，高考卷中的注釋不是可有可無的，往往對解題起著關(guān)鍵的作用。詩歌注釋

蘊含的信息是多方面的：

①介紹寫作背景一暗示本詩的思想主旨；

②介紹作者一暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格；

③介紹疑難詞語、地名一幫助讀懂詩句；

④介紹相關(guān)詩句一暗示本詩的用典或意境；

⑤提供與“此詩作于作者貶官(或流放)之際”類似的注解一與詩人仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、

壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。

4.讀正文

詩歌正文是閱讀鑒賞的核心，讀懂正文也是讀懂詩歌的關(guān)鍵所在。

(1)抓關(guān)鍵字詞，定位情感主旨。

讀詩不能匆匆一掃而過，而應(yīng)一個字一個字地品讀，抓住詩詞中的關(guān)鍵詞句，邊讀邊想其意，力求還

原詩歌畫面，迅速定位情感基調(diào)。抓關(guān)鍵字詞主要有兩種方法：

一是顯性詞語。首先抓表明詩眼的字詞，因為這些字詞往往直接透露了詩的主旨。如陸游的《書憤》

“塞上長城空自許，鏡中衰鬢己先斑”中的“空”是詩眼，流露出作者自許塞上長城、滿懷報國熱忱，一

直到老卻報國無門的惆悵。然后抓詩歌中揭示情感的字詞，如杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病

獨登臺”中的“悲”字就是情感語言，它表明作者客居他鄉(xiāng)又逢深秋時不盡的傷感之情。

二是抓隱性詞語。隱性詞語主要是表情態(tài)、語氣的虛詞等。

類型闡釋示例

如“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”

“喜”“樂”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵

顯性可明顯看出詩歌情

”“愴”“孤”“獨”“寂寞”等詞語，多為名詞、動

詞語感類型的詞語

詞和形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩歌

抒情的方向和基調(diào)

如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”

隱性表情態(tài)、語氣的虛“空”“尚”“猶”等詞語。如“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只

詞語詞是朱顏改”，“猶”“只”二字，將詞人遙望金陵時那

種物是人非、無限悵恨的感嘆傳達了出來

(2)抓主要意象，推導(dǎo)情感主旨。

寫詩是為了抒情、言志，而情和志是虛的，需要借助于實物來傳達，我們可以通過分析景或物的自然

屬性，來聯(lián)系它所表達的和此物或景有關(guān)聯(lián)的社會屬性(即作者的情或志)。而古典詩歌在寫作的過程中一些

意象已經(jīng)有了較為固定的社會屬性，我們可以抓住這些典型的意象，把握詩歌的意境和主旨。通過詩中的

意象，我們就能把握詩人跳動的脈搏。

(3)抓尾句，揣摩情感主旨。

古人寫詩，往往先寫景敘事，后抒情議論，俗稱“卒章顯志”。因此，讀詩歌時從尾句入手，可以化

難為易，收到事半功倍的效果。

5.“明”題干

閱讀題干，根據(jù)題干對詩的考查內(nèi)容或形式來作初步的解讀。對思想內(nèi)容和表達技巧的分析，必須結(jié)

合原詩歌的具體內(nèi)容來進行，千萬不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩詞內(nèi)容進行判斷。選擇題選

項常設(shè)置干擾性的選項，如句意理解方面——誤解多義字、對象錯位、偷換概念等；思想感情分析方面一一

無中生有、牽強附會、任意拔高等；表達技巧方面——張冠李戴、主觀臆斷等。在平時要多加練習(xí)并及時

總結(jié)答題規(guī)律。

6.“寫”答案

首先，我們應(yīng)該明確鑒賞的文體歸屬。鑒賞文字，一般來說是屬于議論文的范疇。雖然這段文字未必

符合一篇議論文的整體要求，但表達方式、組織結(jié)構(gòu)、語言特色等應(yīng)該盡可能符合議論文的文體特征。因

而，那些求新求異的改編類、聯(lián)想類、引申類文章就不符合本題的要求。

注：注重聯(lián)系教材，重視綜合考查。注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，既考查考生對教材理解的程度，又考查考

生對教材要求背誦的篇目的記憶熟練的程度,還考查考生比較鑒賞古代詩歌的能力,也體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)

的價值。

考點精講01：鑒賞詩歌的形象

詩歌的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。它

包括人物形象、景物形象和事物形象。

1.鑒賞人物形象

鑒賞人物形象,是古詩詞?？伎键c之一。詩歌中的人物形象有兩類:一是抒情主人公的形象,古代詩歌中

抒情主人公一般指作者自己，常常通過人物的語言、神態(tài)、動作、心理變化顯示出來。

二是作品刻畫的人物形象。作者在詩歌中塑造、刻畫的形象,往往是作者的“代言人”，是“詩化了的

作者自我”，從作者對詩歌中人物或隱或顯的態(tài)度傾向、理解評價可以看出作者的思想感情、理想志向。

(1)在回答人物形象類題目時,應(yīng)注意以下幾個方面的問題：

①區(qū)分詩中的形象是抒情主人公還是詩人之外的形象；

②注意作者塑造人物形象的方法,一般來說，作者在塑造人物時往往綜合運用描寫手法,如語言、動作、

肖像、環(huán)境，特別是細(xì)節(jié)描寫，還有正面、側(cè)面描寫，等；

③要結(jié)合作者對于人物的描寫,概括出人物的特點；

④注意分析作者塑造人物的意義；

⑤對于作者自身的分析要注意結(jié)合作者的處境、寫作背景,要知人論世。

(2)答題步驟

①結(jié)合詩(詞)題、注釋等確定詩歌所描寫形象的基本身份(將軍、英雄、隱士等)。

②結(jié)合詩（詞）句分析并概括形象的基本特征（外貌儀表、性格品質(zhì)等）。

③結(jié)合詩句內(nèi)容或表達技巧具體分析形象特點。

④分析所塑造的人物形象的時代意義（理想、追求、品性等）或作者借以表達的思想情感。

【常見形象特點11.不慕權(quán)貴.豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2.心憂天下、憂國憂民的形象。3.寄情山水、

歸隱田園的隱者形象。4.懷才不遇、壯志難酬的形象。5.矢志報國、慷慨憤世的形象。6.友人送別、思念故鄉(xiāng)的

形象。7.獻身邊塞、反對征伐的形象。8.愛恨情長的形象。9.憫農(nóng)憐農(nóng)的形象。10.熱愛山川的形象。11.哀嘆昔

盛今衰的形象。

2.鑒賞景物形象

詩中的景物形象是為抒發(fā)詩人的思想感情而精心裁剪、設(shè)計的。一般有景物描寫（季節(jié)、時節(jié)、地域等）、

場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫。這種客觀景物（山川、草木等）與詩人主觀情感結(jié)合在

一起便是意象?？梢哉f，意象是詩人情感顯現(xiàn)的載體。鑒賞這類抒情詩,要善于體會詩歌由意象所創(chuàng)設(shè)的生

活畫面而呈現(xiàn)的藝術(shù)境界,即意境。一般來說，詩歌意境或雄渾壯麗,或清幽明凈,或沉郁孤愁,或和諧靜謐，

或開闊蒼涼,或高遠遼闊。

（1）做鑒賞景物形象題,要注意意象。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我,詩人作為主體,往往與意象這個客體

合而為一。讀這類詩，要善于由景及情，由各類景象觸摸詩人內(nèi)在的情感脈動。

①注意捕捉景物的色彩、色調(diào)，把握住意象特征。具體有兩方面：

a、關(guān)注時令色彩,即不同季節(jié)的景物，感受詩人所投射的不同的感情，找到景與情的結(jié)合點，以體味詩歌

獨特而深邃的意境,把握作品的基調(diào)底色。如早春的景物是欣欣向榮的,詩人流露出的情感多半是喜悅;而暮

春表現(xiàn)的是感傷、惋惜和留戀;秋冬表現(xiàn)的則是凄清、肅殺和悲涼。

b、關(guān)注冷暖色調(diào)。古詩中的景物有冷暖之分。暖色調(diào)的景物流露出的作者情感往往是喜悅和歡快的，

冷色調(diào)的景物流露出的作者情感往往是憂郁和愁苦的。

②關(guān)注虛實，把握住畫面內(nèi)涵。古詩中的景，分實景與虛景。有的詩，既有實景，又有虛景。由實到虛，可

激發(fā)讀者的想象,豐富畫面的內(nèi)涵。

③關(guān)注動靜，把握住抒情方向。古詩中景象、畫面常常有動有靜，動靜結(jié)合，相互映襯，構(gòu)成一種情趣。

④關(guān)注意象的特殊含義。審美心理與我們民族的歷史文化、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、心理特點等發(fā)生了

各種各樣的聯(lián)系，在歷史的積淀中被賦予了某些言外之意和情感色彩。比如“悲愁”這一情感，在古詩中就

有這樣一些表現(xiàn)：“春花”是“凋零”的，“秋月”是“離別”的，愛情的離思使人愁，青春的短暫使人愁，身

世遭遇使人愁,家國衰敗使人愁,等。明白這些,我們就能抓住詩歌常見意象的特殊含義,進而把握住詩歌的

思想感情。

（2）答題步驟

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩;

二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄

涼等,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

③分析作者的思想感情,揭示形象表現(xiàn)的意義（情感、理想、追求、品性等）。

【寫景技巧】1.各種修辭手法；2.正面描寫：動靜結(jié)合（以靜襯動，以動寫靜）、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、白

描勾勒、工筆細(xì)描、列錦（意象排列）、色彩渲染（季節(jié)色彩、冷暖色調(diào)）、觀察角度（高低、遠近、俯仰）、

感覺角度（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺）；3.側(cè)面描寫：對比、襯托。

時間----早晚、四季

視角——遠觀、近看、仰望、俯瞰、平視

感官——視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺

動靜一動態(tài)、靜態(tài)、動靜結(jié)合、以動襯靜等

聲色——聲音、色彩

點面一點的描繪、面的描寫

正側(cè)——正面描寫、側(cè)面烘托

【景情關(guān)系】L正襯：樂景襯樂情，哀景襯哀情；2.反襯：樂景襯哀情，哀景襯樂情。3.借景抒情，寓情于

景，情景交融，觸景生情。

【景物作用】：

（1）點明時間、地點、天氣、季節(jié)、人物等基本信息，它多表現(xiàn)為多個意象（景物）組成意象群，為人物的

活動提供環(huán)境或背景。如白居易的《琵琶行》中“潺陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，點明了時間是“晚

上”，地點是“江邊”，人物是“我和客人”，事情是“送別”。

（2）襯托人物性格，烘托人物情感。如白居易的《琵琶行》中：“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白?！?/p>

演奏停止了，聽眾卻仍然沉浸在美妙的琵琶聲中，這時只看到江心浸著一輪明月。這樣，詩歌就從側(cè)面烘

托出琵琶女的高超技藝。而“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾”以春江花朝秋月夜這些美好的事物反襯

了作者內(nèi)心的寂寞和愁苦。

（3）奠定基調(diào)、渲染氣氛、營造氛圍意境。如杜甫的《秋興八首》（其一）開頭兩句“玉露凋傷楓樹林，巫

山巫峽氣蕭森”就為全詩營造了一種凄冷陰森的氛圍。

（4）起到結(jié)構(gòu)上線索、鋪墊的作用。有的意象（景物）貫穿始終，則往往成為線索，有的景物描寫為下文的

抒情作鋪墊。

3、鑒賞事物形象

詩人經(jīng)常把具有某種內(nèi)涵的事物作為具體描寫對象，在形象描寫中將事物人格化。從全詩看,即把詩人

要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達出來，這種象征性的形象就是事物形象，即物象，

如詠物詩中常見的松、竹、梅等。高考對事物形象的考查主要針對其象征意義來設(shè)題，通過分析事物形

象的特點，分析形象所寄托的詩人的情志或者思想感情。

（1）事物形象題的解答,要注意由物及人,從物人一體的角度來把握,不僅要知道事物形象的特點,還要

知道事物形象所包含的（與人有關(guān)的）精神品質(zhì)。

事物形象題的解答,需要注意：

①捕捉所寫物象描寫特征的詞語，分析物象的外在特征（形、色、聲、態(tài)等）、環(huán)境特點和內(nèi)在品性；

②熟知一些常見物象的象征義，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓住物與志的“契合點”。如“善鳥香草”

喻的是忠貞，“惡禽臭物”比的是讒佞?！扒嗨伞笔靖邼?，“竹”表氣節(jié)，“琴”代隱士、知音,等等。

③知人論世，尤其要關(guān)注詩人的精神與品質(zhì)?？忌艘私庠娙说纳浇?jīng)歷、所處時代的特征，還要

注意了解詩人的政治、文學(xué)主張，詩歌的創(chuàng)作背景，從精神上貼近詩人，揣摩詩人所托之情，所言之志。

（2）答題步驟

①總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象。

②結(jié)合詩句分析所詠物象的特點:a、提煉表現(xiàn)特征的語句，觀其形、色、味、聲;b、分析修辭和表達技

巧，如比喻、擬人、象征、托物言志等;c、挖掘物象內(nèi)在的品格、精神。

③結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析物象所寄托的感情、理想、追求、品性等。

典例引領(lǐng)

1.閱讀下面這首宋詩，完成題目。

竹軒詩興

張鎰

柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。

梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆?煙來。

暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。

預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。

【注】①篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。

請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。

【規(guī)范答題】第一步，了解要求，明確方向。

第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。

分析詩人的形象既要從人物描寫方面，也要從人物所處環(huán)境方面進行分析。如通過“柴門”“狹徑”

等描寫了（簡樸清幽的生活環(huán)境），通過“倦臥”“閑吟”等反映了（詩人灑脫）的生活態(tài)度，

通過“竹”“雪”“梅”等意象烘托出（詩人高雅）的人生志趣。

第三步，整理答案，規(guī)范書寫。

［試一試］___________________________________________________________

2.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

使青夷軍①入居庸三首（其二）

高適

古鎮(zhèn)青山口，寒風(fēng)落日時。

巖巒鳥不過，冰雪馬堪遲。

出塞應(yīng)無策，還家賴有期。

東山②足松桂，歸去結(jié)茅茨。

【注】①青夷軍，唐戍邊軍隊。此詩是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關(guān)時所作，他曾

到邊塞尋求避身之路，但未成功。②東山，東晉謝安在時局混亂時退居?xùn)|山，相機而作。

前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？突出了居庸關(guān)怎樣的環(huán)境特征？

【答題規(guī)范】第一步，了解要求，明確方向。

第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。

本詩寫詩人入居庸關(guān)時的所見所思。首聯(lián)點明了詩人觀察的時間是（冬日傍晚），地點是

（古鎮(zhèn)青山口），天氣是（寒風(fēng)呼嘯），這些是對環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫詩人看到的

景象（峰巒高聳，冰雪凄迷，路途艱險），暗示了（詩人仕途的渺茫）。面對時局混亂，良臣

進階無路的現(xiàn)狀，詩人十分失望、憤懣，想暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述先賢在時局混亂時退居草莽，

相機而動的故事。全詩情景交融，前四句寫景，極盡凄美，作者感到此時不是報效朝廷的時候，于是追述

先賢，自然而然地生發(fā)出“歸去”之念。但詩人的“歸去”不是真的歸隱，而是為了出仕，是保存實力、

積蓄力量的行動。

第三步，整理答案，規(guī)范書寫。

［試一試］___________________________________________________________

3.閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

苦筍

陸游

藜餐盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。

極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。

我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。

人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。

【注】①藜著：藜和毒。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得他很

嫵媚。

詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。

【答題規(guī)范】第一步，了解要求，明確方向。

第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。

閱讀詩歌進行分析。詩人先寫見到一對潔白鮮嫩的苦筍的感受，不禁眼前一亮；進而三、四兩句直接

描寫苦筍，并將其人格化。從題目可知，此筍味苦，不適合于口，與歷史上以“犯顏直諫”著稱的魏征有

相似之處。頷聯(lián)寫到苦筍“”（耿介）的性格和與生俱來的“"（苦節(jié)），與魏征（方

正、剛正不阿等）的人格相似。

［試一試］___________________________________________________________

即時檢測

1.閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目O

遣悲懷三首（其一嚴(yán)

元稹

謝公②最小偏憐女，自嫁黔婁③百事乖。

顧我無衣搜蔥篋,泥他沽酒拔金釵。

野蔬充膳甘長蕾,落葉添薪仰古槐。

今日俸錢過十萬,與君營奠復(fù)營齋。

注：①元稹的原配夫人韋氏病逝后,元稹寫了不少悼亡詩，此為其中的一首。②謝公:指東晉宰相謝安，

他最寵愛他的侄女謝道鎘。③黔婁:春秋魯人（或說齊人）。

這首詩刻畫了一個怎樣的妻子形象?請結(jié)合詩句分析。

2閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。

金陵望漢江

李白

漢江回萬里,派?作九龍盤。

橫潰豁中國,崔嵬飛迅湍。

六帝②淪亡后,三吳?不足觀。

我君混區(qū)宇,垂拱眾流安。

今日任公子,滄浪罷釣竿外

【注】①派:河的支流。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝:代指六朝。③三吳:古吳地后

分為三，即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已

無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。

詩的前四句描寫了什么樣的景象?這樣寫有什么用意？

3.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

桃花

羅隱?

暖觸衣襟漠漠香，間梅遮柳不勝芳。

數(shù)枝艷拂文君酒②,半里紅欹宋玉墻汽

盡日無人疑悵望,有時經(jīng)雨乍凄涼。

舊山山下還如此，回首東風(fēng)一斷腸。

【注】①羅隱:唐末五代時期詩人，應(yīng)進士試，總共考了十多次，最終還是錢羽而歸，史稱“十上不第”。

②文君酒:西漢才女卓文君曾在臨邛當(dāng)講賣酒。③宋玉墻:宋玉在其《登徒子好色賦》有“臣東家之子”“登

墻窺臣三年”之句。

這首詩中的桃花有什么特點?詩人塑造桃花的形象有什么作用?試結(jié)合詩句簡要分析。

考點精講02：鑒賞詩歌的語言

1.鑒賞“煉字”

古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得

放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。組織答案時常用術(shù)語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神

等。煉字的角度：動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的)、疊詞、擬聲詞、數(shù)量詞、虛

詞。煉字重點放在動詞、形容詞、副詞上。

答題步驟：

(1)釋含義：解釋該字在句中的含義。

(2)描景象：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)明確答題方向，點作用：點出該字描繪了怎樣的景象(姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境)，或表達了怎樣

的感情。

注：有表現(xiàn)手法時要點出。

2.鑒賞“煉句”

經(jīng)過作者反復(fù)錘煉的句子，一般是最為傳神、最能使全詩生動形象的關(guān)鍵性句子。它是作者感情的噴

發(fā)口，能更好地傳達詩歌的意境，它往往熔鑄了作者強烈的思想感情。

答題步驟：

第一步：理解句意

弄懂所給句子的基本意思，把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。這既是賞句的前提和基礎(chǔ)，也是賞句的一個角

度。

第二步：多角度賞析

1.語言特點

句子倒裝——具有錯位的美；

句子對仗——具有整飭的美；

適當(dāng)省略——詩句韻味悠長；

意象疊加----意境;

長于煉字一具有凝練的美。

2.表達技巧

在賞析關(guān)鍵詩句時，要注重詩句所使用的表達技巧，從表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度進行鑒

賞。比如修辭手法方面，使用比喻會使詩句更加形象生動，使用擬人會使詩句更加富有情趣，使用典故能

使詩句意蘊更加豐富等。

3.結(jié)構(gòu)特點

首句作用一或開篇點題、統(tǒng)領(lǐng)全詩，領(lǐng)起下文對什么的描寫；或渲染某種氣氛，為詩歌奠定某種基

調(diào)；或首句設(shè)問，引出后面的內(nèi)容。

中間句作用——或承前什么內(nèi)容，引出后面什么內(nèi)容；或借景抒情，表達作者什么感情。

尾句作用一或總結(jié)全詩，深化或升華主題；或卒章顯志，表現(xiàn)作者什么情感；或以景襯情，用什么

景襯托什么情。尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙。

4.詩人情感

賞析詩句，要注重把握詩人的情感。詩人的情感可以從詩歌描寫、敘述的具體內(nèi)容中體會。

答題技巧：首先,要遵循“句不離篇”的原則，從整體上著眼把握詩句的內(nèi)涵;其次，要能抓住詩句中的

關(guān)鍵詞語,正確辨識詩句的藝術(shù)手法,進而對此加以分析;最后,用準(zhǔn)確的語言、規(guī)范的步驟組織出答案。

注：

①著眼全篇,理解詩句的表層意思?；卮鸫祟愵}時,要著眼全篇,不能孤立地評析某一詩句。

②概括內(nèi)容,分析詩句的深層意思。細(xì)讀全篇之后,看這關(guān)鍵句寫了什么內(nèi)容。

③揭示該句的句式特點或?qū)懛ㄌ攸c。

④分析作用，點明藝術(shù)效果。結(jié)合表達技巧去分析該句在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用,對突出主旨所起的作

用。

3.品味語言風(fēng)格

語言風(fēng)格是詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術(shù)個性。風(fēng)格是多種多樣的,不同的詩人

的作品、同一詩人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。鑒賞語言特色，也就是對詩歌語言的格調(diào)、色彩、境

界、情味等方面進行賞析。

理解并掌握詩歌語言風(fēng)格的常見類型,注意比較它們的區(qū)別：

古詩詞語言風(fēng)格一般有清新、明快、凝練、含蓄、華麗、質(zhì)樸、簡潔、工麗、雋永、晦澀等類型。

①樸素與綺麗

綺麗詩風(fēng)的語言特點:婉媚、浮華、艷麗、纖巧。

樸素詩風(fēng)的語言特點:清淡質(zhì)樸、洗練暢達、不事雕琢、言簡意深。

②直白與含蓄

直白詩風(fēng)比起一般的樸素詩風(fēng)，更顯樸素、平淡。詩歌中運用了近乎口語的語言,并且有的詩還融入了

俗語俚詞、民歌之類,所以這種詩又被稱為白話詩（近乎打油詩）。此類詩風(fēng)的語言特點:淺易如話、素樸真

率、通俗凝練。

含蓄詩風(fēng)中所慣用的多是借景抒情、托物言志、用典等手法。此類詩風(fēng)的語言特點:委婉、蘊藉、精練、

耐人尋味,但也不失樸素之風(fēng)。

③沉郁與豪邁

在眾多詩人中,有憤世嫉俗者,有報國無門者,有屢試不第者,有屢遭貶謫者,有為民請命、哀嘆民生者，

他們的詩作表達自我的哀怨，切中社會現(xiàn)實，反映階級現(xiàn)象。代表詩人如杜甫、韓愈、李商隱等。沉郁詩風(fēng)

的語言特點:沉郁蒼涼,節(jié)奏舒緩,具有很強的感染力,且近于生活（多用俗語和對話）。

豪邁詩風(fēng)的語言特點主要體現(xiàn)在浪漫主義詩歌中（包括唐代的邊塞詩），這類詩歌的語言特點往往與詩

人的心胸、抱負(fù)有很大的關(guān)系。詩人們或因生活在盛世政治清明時期,受到美好山河的熏陶,從而滿腔熱情；

或因仕途失意,便把立功邊塞當(dāng)作求取功名的出路;或因國難當(dāng)頭而主動請纓,效死疆場。所以他們所寫的詩

歌充滿豪言壯語，顯示了一種豪情。豪邁詩風(fēng)的語言特點:鏗鏘有力、筆力豪健、節(jié)奏明快、音調(diào)高昂。

答題步驟：

1.明特色：用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。

2.列例證：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

3.析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

【常用詞語】清新自然、明快清新、平淡自然、樸實無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多

用口語、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、纏綿哀怨、

溫婉悲涼、莊諧俱見、幽默諷刺、簡練生動、簡練傳神、準(zhǔn)確精練、生動形象、準(zhǔn)確傳神等。

典例引領(lǐng)

閱讀下面一首宋詩，回答問題。

寄黃幾復(fù)?

黃庭堅

我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。

桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈。

持家但有四立壁，治病不靳三折肱②。

想見讀書頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤。

【注】①本詩作于元豐八年（1085年），時詩人于山東德州任職。黃幾復(fù)，詩人朋友，時于廣東四會縣

任職。②薪：祈求。三折肱：一個人多次跌斷胳膊，就可以做個好醫(yī)生。

這首詩的頷聯(lián)在語言形式上有什么特點？請加以鑒賞。

【答題規(guī)范】第一步，了解要求，明確方向。

第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。

頷聯(lián)沒有使用任何一個動詞、形容詞或關(guān)聯(lián)詞，只是將（桃李、春風(fēng)、酒、江湖、夜雨、燈）

等六個意象疊加在一起，這給讀者留下了很大的想象空間，利于營造特定的意境，表達作者的思想感情。

仔細(xì)體會這兩句詩，前句的意象特點是（明麗），表現(xiàn)當(dāng)年朋友春日相聚、開懷暢飲的愉悅；后句的

意象特點是（凄清），映襯了長期流轉(zhuǎn)、孤燈相伴的痛楚。

第三步，整理答案，規(guī)范書寫。

［試一試］___________________________________________________________

即時檢測

閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

過香積寺

王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注：“安禪”，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。“毒龍”，指世俗欲念。

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練最傳神的一個字。你認(rèn)為這首詩第

三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。

考點精講03：賞析詩歌的表達技巧

表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達思想感情時所采取的表現(xiàn)手法。它的含意非常廣泛,既

包括各種表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法的選用，又包括藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙運用。

【表達技巧】（藝術(shù)技巧）

1、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

2、表現(xiàn)手法：

（1）修辭手法：比喻、比擬（擬人、擬物）、夸張、借代、對偶、設(shè)問、反問、雙關(guān)、頂真、諧音、

互文、反語、通感、排比、反復(fù)等。

（2）抒情手法：①直接抒情（直抒胸臆）②間接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、樂景寫哀情、

樂景寫樂情、哀景寫哀情、哀景寫樂情；托物言志；借古抒懷（借古諷今）。

（3）描寫方法：A、動靜結(jié)合、以動襯靜、以靜襯動；B、虛實結(jié)合、虛實相生、由實到虛、由虛到實；

C、正側(cè)結(jié)合（正面描寫與側(cè)面描寫）；D、點面結(jié)合（以點寫面、以面寫點）；E、遠近結(jié)合；F、抑揚結(jié)

合（先抑后揚/欲揚先抑、先揚后抑/欲抑先楊）；G、褒貶結(jié)合（似貶實褒/寓褒于貶/正話反說、似褒實貶

/寓貶于褒/反話正說）；H、明暗結(jié)合；I、聲色結(jié)合；J、細(xì)節(jié)描寫；K、比興；L、白描；M、工筆；N、象

征；0、對比；P、襯托（正襯、反襯）；Q、烘托；R、渲染；S、用典；T、鋪陳；U、聯(lián)想、想象；V、以

小見大；W、側(cè)面描寫；X、主客移位（側(cè)面虛寫）。

（4）結(jié)構(gòu)技巧：首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小

見大、過渡、鋪墊、伏筆、懸念等。

答題步驟：

1.明手法：準(zhǔn)確指出用了何種手法。

2.釋理由：結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

3.析作用：此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

典例引領(lǐng)

綿谷①回寄蔡氏昆仲②

羅隱

一年兩度錦江游，前值東風(fēng)后值秋。

芳草有情皆礙馬，好云無處不遮樓。

山牽別恨和腸斷，水帶離聲入夢流。

今日因君試回首，淡煙喬木隔綿州。

【注】①綿谷：地名，今四川廣元縣。②蔡氏昆仲：羅隱游錦江時認(rèn)識的兩兄弟。

詩歌中間兩聯(lián)主要運用了什么表現(xiàn)手法？請簡要分析。

【答題規(guī)范】第一步，了解要求，明確方向。

第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。

首聯(lián)敘事，字里行間流露喜悅之情。錦江是名勝之地，能去游一次，已是很高興、很幸福的了，何況

是“一年兩度”，又是在極適于游覽的季節(jié)。

頷聯(lián)寫連綿不盡的芳草（好像友人一樣，對自己依依有情，似乎有意絆著馬蹄，不讓離去）；美

麗的云彩（也很富有感情，為了殷勤地挽留自己，有意把樓臺層層遮掩）?！暗K馬”“遮樓”，不說

有人，而自見人在。這兩句采用（移情于景，或寓情于景，或擬人）的手法，用筆簡練含蓄，給人以

豐富的想象余地。

頸聯(lián)寫告別錦江山水的離愁別恨，極言別去之難。在離人眼里，錦江的山好像因自己之離去，而牽繞

著別恨，錦江之水也似乎帶著離情，同樣采用了（移情于景，或寓情于景，或擬人）的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)

了詩人（對朋友的依戀難舍）之情。

尾聯(lián)又因寄書蔡氏兄弟之便，再抒發(fā)對錦江的留戀之情。今天因為懷念你們，回頭遠望錦城，只見遠

樹朦朧，云遮霧繞，情韻悠長，余味無窮。

第三步，整理答案，規(guī)范書寫。

［試一試］___________________________________________________________

即

閱讀下面一首詩，回答小題。

題山石榴花

白居易

一叢千朵壓欄干，剪碎紅綃卻作團。

風(fēng)裊舞腰香不盡，露銷妝臉淚新干

薔薇帶刺攀應(yīng)懶，菌藥生泥玩亦難

爭及此花檐戶下，任人采弄盡人看

注：①本詩作于作者被貶江州期間。山石榴，即杜鵑。②菌茗：荷花。③爭及：怎比。④盡：任憑。

1.“”剪碎紅綃卻作團”一句，運用比喻手法，把從簇山石榴花比作剪碎的紅綃。下面詩句，沒有運用這

種手法的一項是

A.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

B.燕草碧如絲，秦桑低綠枝。（李白《春思》）

C.我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。（王冕《墨梅》）

D.人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。（崔護《題都城南莊》）

2.蘇軾有《海棠》詩：“東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝?！逼渲?/p>

后兩句寫海棠，與白詩“風(fēng)裊舞腰香不盡，露銷妝臉淚新干”句寫山石榴，用了共同的手法，有異曲同工

之妙。請你寫出他們所用的這種手法，并對其表達效果作簡要分析。

考點精講04：評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

1.概括詩歌的思想感情

詩歌的思想內(nèi)容一般指詩歌的畫面反映的狀況或現(xiàn)象、詩歌的主題、作者寄托的情感等。在高考中分

析概括詩歌的思想內(nèi)容設(shè)題較多,有時就整首詩歌設(shè)題,有時只要求概括詩歌中的某一句或某幾句的思想內(nèi)

容,真正評價性的題目較少。

如何把握詩歌的思想感情：（1）看類別，看注解（作者、背景、詞解）；（2）抓意象、意境；（3）

品語言，抓詩眼、關(guān)鍵詞；（4）懂典故；（5）懂手法。

（1）學(xué)會看類別，了解各類詩歌的基本特點及其常見的思想內(nèi)容和感情。我們將詩詞分為山水田園、詠

物、詠懷、送別、羈旅思鄉(xiāng)、懷人、邊塞、民生、懷古等不同類別，每種類別的詩詞所表達的思想感情自然

有區(qū)別。羈旅思鄉(xiāng)詩多抒發(fā)思念故鄉(xiāng)、思念親人之情。閨怨詩多抒發(fā)思念戀人的孤寂愁苦之情。詠懷詩吟

詠、抒發(fā)詩人的懷抱、情志和詩人對現(xiàn)實世界的體悟,對生命存在的思考,對個體生命的把握,對未來人生的

設(shè)計與追求。

（2）學(xué)會知人論世。命題者之所以給出注釋，就是為了從寫作背景、作者生平等方面給考生一些提示:介

紹寫作背景，用以暗示作者的創(chuàng)作動機和詩歌的思想內(nèi)容;介紹作者,用以暗示詩歌的寫作風(fēng)格、感情基調(diào)；

等等。

⑶解讀形象。從詩歌表現(xiàn)的人、景、物等生活圖景中體味思想感商是鑒賞詩歌的重要方法。如2014

年全國新課標(biāo)卷I《阮郎歸》“春風(fēng)”二句起調(diào)低沉，一開始就給人以掩抑低回之感。春風(fēng)吹雨，己自凄涼;

而花枝已凋殘矣,風(fēng)雨仍舊吹打不舍,景象更為慘淡?！奥浠o可飛”，寫殘紅滿地,沾泥不起，比雨繞殘枝又

進一層。表面上寫景，實際上滲透著悲傷情緒。這兩句為全篇奠定了哀婉的基調(diào)。三、四句寫雨霽天晴，按

理色調(diào)應(yīng)該轉(zhuǎn)為明朗，情緒應(yīng)該轉(zhuǎn)為歡快，但詞的感情仍舊脫離不了低沉。詞的下闋，由寫景轉(zhuǎn)入抒情,仍從

景物引起?！昂煱刖?，燕雙歸”，“燕歸”又與前面的“花落”相互映襯。

（4）品析語言。從領(lǐng)悟詩歌的思想感情的角度看,品味語言的重點:①抓題目，抓住題目中表達作者思想

感情的字眼，如《春夜喜雨》中的“喜”：②抓詩眼，特別是那些集中體現(xiàn)作者思想感情的字詞和詩句，如《阮

郎歸》中的“諱愁”，《含山店夢覺作》中的“惆悵”，《宿漁家》中的“笑”，《點絳唇?訪牟存叟南漪釣

隱》中的“春愁”。

（5）借助表達技巧，揣摩詩歌內(nèi)容和情感。有些詩歌的思想內(nèi)容和情感態(tài)度主要是借助某些特

定的表達技巧來表現(xiàn)的?！度罾蓺w》主要是借景抒情，融情于景；《含山店夢覺作》主要通過襯托的手

法來表現(xiàn)作者的情感，”等閑揮袂客天涯”是說作者早已把漂泊天涯當(dāng)作一般的事情來看待,從不放在心上。

可是詩的最后一句卻說：“惆悵起來山月斜。”“惆悵”就與“等閑”形成了一種反差,作者借“等閑”來

反襯“惆悵”之濃厚。

(6)熟悉常見題型的答題技巧。評價情感和主旨，可先用一兩個詞表明自己的立場,再結(jié)合詩詞中有關(guān)語

句具體分析作者的這種感情、態(tài)度或自己的看法等。

答題步驟：

1.分析詩歌描寫了什么內(nèi)容。

2.分析詩歌表達了什么情感。

注：如果涉及到藝術(shù)手法，需要指出手法的運用。

【答題規(guī)范】本詩通過()的描寫(敘述、回憶)，抒發(fā)(表現(xiàn))了詩人()的感情。

2.評價作者的觀點態(tài)度

評價作者的觀點態(tài)度是指在把握文中觀點和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上，對作者的觀點和態(tài)度做出自己的評價。

如文章的觀點是否正確,認(rèn)識是否全面,論述是否透徹,感情是否健康,對讀者是否有有益的啟示,在今天有

什么現(xiàn)實意義,等等。有時還需要對別人的評價進行分析比較，做出正確的判斷。

(1)了解詩歌創(chuàng)作的特定背景,結(jié)合詩的內(nèi)容，把握作者的觀點態(tài)度。

詩是現(xiàn)實生活的寫照,詩中所表現(xiàn)出來的作者對社會、對生活中某人、某事或某種現(xiàn)象的或褒或貶的態(tài)

度,總是與作者對特定歷史事實的感悟有關(guān)。聯(lián)系詩歌背景,再結(jié)合作者在詩中給我們創(chuàng)設(shè)的意境,不難把握

作者的觀點態(tài)度。

(2)把握詩歌的情感,領(lǐng)悟作者的觀點態(tài)度。

讀詩要把握詩情,把握了詩情,才能走進作者的心靈,才能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟作者的態(tài)度觀點。準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)

容和作者的思想感情是評價作者觀點態(tài)度的前提。

(3)從辨析用典入手,把握作者的觀點態(tài)度。

用典既可使詩歌語言精練,又可增強內(nèi)容的豐富性和表達的生動性、含蓄性，增強作品的表現(xiàn)力和感染

力，因此，作者往往借用典故來表達自己的思想感情。辨析所用典故有助于把握詩歌所表達的觀點態(tài)度。

(4)分析詩句的含蓄義或深層義,把握作者的觀點態(tài)度。

大多古詩詞的作者并不是直接地在詩中表達自己的觀點或態(tài)度,而是通過寫景或?qū)懯聛砗畹乇磉_自

己對人生、對生活、對社會現(xiàn)實的情緒、態(tài)度。對這樣的詩，鑒賞時要注意分析景物或人物的特點,把握其

含蓄義，由此分析出作者的觀點態(tài)度。

(5)從體味詩的意境著手，把握作者的觀點態(tài)度。

(6)解答評價觀點態(tài)度題的四個注意點。

①體悟要深入。詩人寫詩都不可能單純地為了敘事、詠物,而是要“賦詩言志”，要抒發(fā)某種主觀情感、

人生體驗或?qū)覈朗碌恼J(rèn)識與感悟。因此,分析評價作者的觀點態(tài)度一定要由表及里，透過形象、語言、

表達技巧等外在形式,結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息,深入體悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,這是

分析評價的前提條件。

②分析要細(xì)致。第一,要緊扣原詩的內(nèi)容。對作者觀點態(tài)度的評價,必須引用原詩中的相關(guān)詞句來具體

分析,千萬不能脫離原詩泛泛而談。第二,要注意點面結(jié)合。既要有面上的整體把握,又要有點上的細(xì)致剖析,

避免架空分析。第三,要注意把觀點態(tài)度的評價和表達技巧的分析結(jié)合起來,從內(nèi)容和形式兩個方面一起回

答,既要分析表達了什么,又要分析是怎樣表達的。

③歸納要全面。有的詩歌作者要表達的情感不是單一的,這要求我們在分析概括時能理清思路,把握要

點,逐一分析,不能遺漏信息或以偏概全。

④評價要恰當(dāng)。一要避免先入為主，用固有的認(rèn)識代替對具體詩歌的解讀。二要避免失去分寸,不用正

確的歷史觀去分析評價,而是想當(dāng)然地用自己的眼光去要求古人,結(jié)果要么無限拔高,要么片面否定,這對作

者都是有失公允的。

典例引領(lǐng)

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

送沈康知常州

王安石

作客蘭陵跡已陳咒為傳謠俗記州民。

溝滕半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。

?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪。

殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。

【注】①蘭陵：古地名，詩中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年詔沈康知常州。②廚傳：

古代供應(yīng)過客食宿、車馬的處所。

（1）如果你是沈康，通過這首送別詩，你會得到關(guān)于常州的哪些信息？請簡要分析。

（2）詩歌后兩聯(lián)表達了作者什么樣的情感？

【答題規(guī)范】第一步，了解要求，明確方向。

第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。

（1）本題題干要求是從詩中找出與“常州”有關(guān)的信息。由“田疇薄”“市井貧”可以概括出

（農(nóng)事荒廢，民生艱難），另外從“白屋”一詞也可看出（百姓生活貧窮）；由“