教學(xué)評(píng)價(jià)方案15篇

教學(xué)評(píng)價(jià)方案15篇教學(xué)評(píng)價(jià)方案1課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是科學(xué)評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的主要手段，也是激勵(lì)和引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高業(yè)務(wù)水平，確保教學(xué)質(zhì)量的有效措施。為建立健全學(xué)校、學(xué)院（部）兩級(jí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)管理機(jī)制，使評(píng)價(jià)工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的客觀性、科學(xué)性和可操作性，特制定本方案。一、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的（一）幫助任課教師正確認(rèn)識(shí)自己的課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平，以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為進(jìn)一步提高授課質(zhì)量提供比較準(zhǔn)確的信息。(二)為各教學(xué)單位、教學(xué)管理部門制定有關(guān)政策、規(guī)定和措施提供客觀依據(jù)。(三)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)旨在為教師教學(xué)津貼分配、評(píng)優(yōu)、職稱聘任等提供客觀依據(jù)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬，進(jìn)一步利用經(jīng)濟(jì)和行政手段激勵(lì)和督促教師加大教學(xué)投入，提高自身教學(xué)水平。二、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的原則(一)以課程評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的原則課程是教師勞動(dòng)成果的基本載體，由“評(píng)教”到“評(píng)課”的轉(zhuǎn)變更能合理把握教師每門課程的授課水平與質(zhì)量，使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作更加規(guī)范、細(xì)致，為真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則提供科學(xué)的依據(jù)。(二)以學(xué)生評(píng)價(jià)為主的原則學(xué)生是教育資源的消費(fèi)者，是教學(xué)過(guò)程的主體，對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)的總體質(zhì)量具有最直接、最全面的體驗(yàn)，在課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中最有發(fā)言權(quán)。課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持以學(xué)生評(píng)價(jià)為主，學(xué)生、學(xué)院（部）評(píng)價(jià)小組、學(xué)院（部）督導(dǎo)組三方評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。(三)全面評(píng)價(jià)原則每位教師每學(xué)期開設(shè)的所有課程均需進(jìn)行評(píng)價(jià)，所有修讀該課程的'學(xué)生不論學(xué)院、專業(yè)、班級(jí)均須參與對(duì)該課程的評(píng)價(jià)，學(xué)院（部）評(píng)價(jià)小組成員、督導(dǎo)小組成員須對(duì)本單位開設(shè)的所有課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。（四）定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度和可比性。(五)堅(jiān)持客觀、公正、公平的原則，嚴(yán)格操作程序，嚴(yán)肅評(píng)價(jià)紀(jì)律，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性。（六）科學(xué)性、導(dǎo)向性、可測(cè)量性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)即要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、導(dǎo)向明確，又要簡(jiǎn)便可行、便于操作。三、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的組織管理(一)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)行學(xué)校、學(xué)院（部）兩級(jí)評(píng)價(jià)管理制度。1、學(xué)校成立由主管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)、教務(wù)處長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，由紀(jì)委、教務(wù)處、人事處等單位人員參加的“聊城大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)、督察小組”，全面部署、指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督全校的評(píng)價(jià)工作。2、各學(xué)院（部）成立“課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組”（簡(jiǎn)稱評(píng)價(jià)小組）。評(píng)價(jià)小組一般由7人以上組成，學(xué)院（部）分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任評(píng)價(jià)小組組長(zhǎng)，成員由職稱較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、辦事公正的教師組成。評(píng)價(jià)小組全面負(fù)責(zé)本單位課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的組織實(shí)施。(二)各學(xué)院（部）根據(jù)本方案要求并結(jié)合本單位實(shí)際，制定本學(xué)院（部）課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，細(xì)則應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)的宗旨、原則、組織、指標(biāo)、程序及結(jié)果運(yùn)用等方面作明確的規(guī)定。(三)做好課程評(píng)價(jià)的宣傳教育工作。各學(xué)院（部）在開展評(píng)價(jià)工作時(shí)，要向師生講明評(píng)價(jià)的目的、意義；教育學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、公正、客觀地評(píng)價(jià)課程質(zhì)量。(四)無(wú)論是評(píng)價(jià)的主體、客體還是工作人員都必須嚴(yán)格遵守公正、公平的評(píng)價(jià)原則。在評(píng)估工作中如發(fā)現(xiàn)不負(fù)責(zé)任、弄虛作假等不良現(xiàn)象，按教學(xué)事故處理。(五)評(píng)價(jià)時(shí)間。原則上實(shí)行學(xué)期評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)時(shí)間一般安排在每學(xué)期期末考試前一周完成。四、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的方式及內(nèi)容(一)普通課程的評(píng)價(jià)方式及內(nèi)容本方案擬定的聊城大學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式分兩種：第一種是采取填涂評(píng)價(jià)卡方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，原則上使用由教務(wù)處制作的“聊城大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)卡”（評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容全部量化，評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容與卡合一）；第二種是采取問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，各學(xué)院（部）可根據(jù)本單位的實(shí)際情況自行制定“課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷”，報(bào)教務(wù)處審核后使用。(二)特殊課程的評(píng)價(jià)方式及內(nèi)容特殊課程(包括實(shí)驗(yàn)課、技法課、體育專業(yè)專選課、公共體育專選課等)的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)按本文件精神，由各學(xué)院（部）確定評(píng)價(jià)方式及內(nèi)容，報(bào)教務(wù)處審核后實(shí)施。五、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)施辦法(一)評(píng)價(jià)的課程范圍。1、學(xué)期內(nèi)全校開設(shè)的全部本、?？普n程。2、任課教師所講授的每門課程（研究生課程除外）都必須參加評(píng)價(jià)，不參加評(píng)價(jià)的課程，其課時(shí)數(shù)不記入總工作量，不得參與教學(xué)津貼的分配。3、在不同學(xué)院（部）、不同專業(yè)或不同班級(jí)開設(shè)同一門課程(包括公共課)，在每個(gè)班級(jí)都要進(jìn)行評(píng)價(jià)，否則評(píng)價(jià)結(jié)果無(wú)效。(二)學(xué)生評(píng)價(jià)辦法1、學(xué)生評(píng)價(jià)以教學(xué)班為單位，參加評(píng)價(jià)的學(xué)生數(shù)不得少于聽課人數(shù)的90%，否則評(píng)價(jià)結(jié)果無(wú)效。2、學(xué)生評(píng)價(jià)由評(píng)價(jià)小組安排評(píng)價(jià)主持人(任課教師要回避)，評(píng)價(jià)結(jié)束后將評(píng)價(jià)卡當(dāng)場(chǎng)密封，并由評(píng)價(jià)主持人、班長(zhǎng)、評(píng)價(jià)小組組長(zhǎng)簽字。(三)學(xué)院（部）評(píng)價(jià)小組、督導(dǎo)組評(píng)價(jià)辦法1、評(píng)價(jià)小組和督導(dǎo)小組成員應(yīng)通過(guò)聽課、教學(xué)質(zhì)量問(wèn)卷調(diào)查或?qū)W生座談會(huì)等方式，在全面了解每門課程質(zhì)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、評(píng)價(jià)小組、督導(dǎo)小組應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真、客觀、公正地填涂評(píng)價(jià)卡。六、評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)及等級(jí)評(píng)定(一)所有課程的評(píng)價(jià)卡填涂完畢后，以學(xué)院（部）為單位到教務(wù)處指定的地點(diǎn)，由學(xué)院（部）評(píng)價(jià)小組指定的工作人員通過(guò)光電閱讀機(jī)將評(píng)價(jià)卡的所有信息錄入微機(jī)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。(二)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)的總分等于學(xué)生評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)、評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)和督導(dǎo)小組評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)之和，學(xué)生評(píng)價(jià)、院（部）評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)和督導(dǎo)組評(píng)價(jià)所占比例由各學(xué)院（部）確定，但學(xué)生評(píng)價(jià)所占比例不低于80%。(三)為確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公正，防止惡意評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)系統(tǒng)將去掉一定比例（具體比例由學(xué)院（部）確定）的高分和低分。(四)課程等級(jí)評(píng)定。根據(jù)課程評(píng)價(jià)總分進(jìn)行排序，然后按各等級(jí)所占比例對(duì)參評(píng)課程進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。課程等級(jí)分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí)。優(yōu)秀等級(jí)不超過(guò)參評(píng)課程總數(shù)的10%，良好、及格、不及格的比例由各學(xué)院（部）確定，并在學(xué)院（部）課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則中明確規(guī)定。任課教師該學(xué)期內(nèi)出現(xiàn)二級(jí)以上課堂教學(xué)事故者，其所講授課程不得評(píng)定為優(yōu)秀等級(jí)。（五）教師等級(jí)評(píng)定。在課程評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)授課教師進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí)。優(yōu)秀等級(jí)不超過(guò)參評(píng)教師總數(shù)的10%。教師排名可依據(jù)所講授課程的評(píng)價(jià)成績(jī)，講授兩門（含兩門）以上課程的教師按較高兩門課程的平均分排名。（六）評(píng)價(jià)結(jié)果分析1、全校課程評(píng)價(jià)結(jié)果分析包括：全校所有參評(píng)課程的平均總分、每項(xiàng)指標(biāo)的平均分。2、學(xué)院（部）課程評(píng)價(jià)結(jié)果分析包括：學(xué)院（部）所有參評(píng)課程的平均總分、每項(xiàng)指標(biāo)的平均分。3、每門課程評(píng)價(jià)結(jié)果分析包括：參評(píng)課程的評(píng)價(jià)總分及標(biāo)準(zhǔn)差、每項(xiàng)指標(biāo)的得分及標(biāo)準(zhǔn)差。（七）以上六個(gè)方面適用于采取評(píng)價(jià)卡方式進(jìn)行評(píng)價(jià)的課程，采取問(wèn)卷調(diào)查方式評(píng)價(jià)的課程由學(xué)院（部）評(píng)價(jià)小組自行處理并評(píng)定等級(jí)。七、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用(一)課程等級(jí)和教師等級(jí)等評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)檔案。(二)課程評(píng)價(jià)等級(jí)與教學(xué)津貼分配掛鉤，具體辦法由學(xué)院（部）制定并實(shí)施；教師評(píng)價(jià)等級(jí)為優(yōu)秀者由學(xué)校頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)金。（三）連續(xù)三年評(píng)價(jià)等級(jí)為優(yōu)秀的教師優(yōu)先評(píng)聘高一級(jí)職稱。（四）學(xué)期內(nèi)評(píng)價(jià)等級(jí)為不及格的課程或教師，由學(xué)院（部）根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)處理；連續(xù)兩次評(píng)價(jià)等級(jí)為不及格的教師或連續(xù)三次評(píng)價(jià)等級(jí)為及格及以下等級(jí)的教師，當(dāng)年內(nèi)不得參加一切評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)聘；上一學(xué)年評(píng)價(jià)等級(jí)為及格及以下等級(jí)的教師，當(dāng)年內(nèi)不得破格評(píng)聘高一級(jí)職稱。（五）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)送校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)處室及教學(xué)單位，由學(xué)院（部）將各評(píng)教指標(biāo)得分情況反饋給每位參評(píng)教師。八、本方案自公布之日起施行，解釋權(quán)歸教務(wù)處，《聊城師范學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》同時(shí)廢止。教學(xué)評(píng)價(jià)方案2一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是以一堂課或幾堂課的教學(xué)作為評(píng)價(jià)對(duì)象，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教與學(xué)的水平和效果進(jìn)行價(jià)值判斷，進(jìn)而幫助師生找出存在的問(wèn)題和明確今后改良的方向的過(guò)程。〔一〕促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短開展小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，可以幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師形成個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性。對(duì)學(xué)校而言，通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，找出典型課堂教學(xué)進(jìn)行分析，推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，催促教學(xué)水平差的教師向好的方面迅速轉(zhuǎn)化，從而提高整個(gè)學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量和水平?！捕炒龠M(jìn)師生獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)對(duì)教師而言，通過(guò)評(píng)價(jià)，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲得教學(xué)效果的反饋信息，以分析自己教學(xué)的長(zhǎng)處和不足，找出工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確自己要努力的方向，有的放矢地改良教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)評(píng)價(jià)，可以及時(shí)得到學(xué)習(xí)效果的反饋，明確自己學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高學(xué)習(xí)效果和效率?！踩呈菇處熋鞔_并到達(dá)小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開展小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，必須確定評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既是課堂教學(xué)的目標(biāo)，又是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，同時(shí)也是檢查課堂教學(xué)質(zhì)量的尺度。評(píng)價(jià)活動(dòng)可使教師努力按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并努力到達(dá)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，從而為大面積提高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造重要的條件?！菜摹碁閷W(xué)校管理提供一定的依據(jù)通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以了解教師的工作質(zhì)量和水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展可能性，必要時(shí)，其評(píng)價(jià)結(jié)果可作為教師晉升、進(jìn)修、人員調(diào)整、以及學(xué)生升學(xué)、評(píng)優(yōu)等方面的參考依據(jù)?！参濉炒龠M(jìn)小學(xué)教學(xué)的研究和改革通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以了解小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及不足，促使廣闊教師，特別是教學(xué)骨干積極參與教學(xué)研究與改革。例如，在設(shè)計(jì)和制訂小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，除必須符合教學(xué)目標(biāo)外，同時(shí)還要針對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的弊端，努力反映小學(xué)教學(xué)改革的要求，力求在教學(xué)研究與改革中不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平?？傊?，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)整個(gè)教學(xué)工作具有導(dǎo)向、鑒別、激勵(lì)等作用，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要手段。二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和指標(biāo)體系在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中到底可以確定哪些評(píng)價(jià)內(nèi)容，建立怎樣的指標(biāo)體系，至今還沒有統(tǒng)一的公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)，很多教育專家從教育評(píng)價(jià)的模式出發(fā)來(lái)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容。如有的從行為目標(biāo)模式出發(fā)，將評(píng)課內(nèi)容分為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)結(jié)構(gòu)四項(xiàng)；有的從CIPP模式〔C表示背景評(píng)價(jià)，I表示投入評(píng)價(jià)，P表示過(guò)程評(píng)價(jià)，P表示成果評(píng)價(jià)〕出發(fā)，將評(píng)課內(nèi)容分為教學(xué)準(zhǔn)備、教材處理、教材的講解、教學(xué)程序、教學(xué)效果五項(xiàng)。我們認(rèn)為，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)技能、教學(xué)效果等方面的評(píng)價(jià)。〔一〕教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，它貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，其評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括：①課堂教學(xué)目標(biāo)是否正確、全面、具體；②課堂教學(xué)目標(biāo)是否符合學(xué)生實(shí)際；③整個(gè)教學(xué)是否圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開。〔二〕教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的中介，其評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括：①教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)、準(zhǔn)確、完整；②教學(xué)內(nèi)容分量是否適當(dāng)；③教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是否處理得當(dāng)；④教學(xué)內(nèi)容布局是否合理，銜接是否自然?！踩辰虒W(xué)方法評(píng)價(jià)教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的橋梁，其評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括：①教學(xué)方法是否靈活多樣；②是否注重啟發(fā)誘導(dǎo)；③是否注重教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法；④直觀教學(xué)、電化教學(xué)手段是否運(yùn)用恰當(dāng)；⑤是否具個(gè)性、創(chuàng)造性；⑥是否注重反饋并及時(shí)調(diào)節(jié)?！菜摹辰虒W(xué)結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是否合理、科學(xué)，與課堂教學(xué)的效率高低直接相關(guān)，其評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括：①教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊湊、合理、完整；②教學(xué)進(jìn)度是否適宜，與學(xué)生思維是否合拍；③教學(xué)的時(shí)間是否分配合理。〔五〕教學(xué)技能評(píng)價(jià)教學(xué)技能主要是指教師在輸出教學(xué)信息過(guò)程中的一種習(xí)慣性的行為方式，它直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高，其評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括：①教學(xué)語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、清晰、流暢、形象生動(dòng)；②板書設(shè)計(jì)是否合理，字跡是否標(biāo)準(zhǔn)，板書內(nèi)容是否具概括性和提示性；③教態(tài)是否自然，儀表是否端莊，舉止是否適宜；④示范是否標(biāo)準(zhǔn)、熟練。〔六〕教學(xué)效果評(píng)價(jià)教學(xué)效果是整個(gè)教學(xué)過(guò)程有效運(yùn)行的主要標(biāo)志，其評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括：①是否完成了預(yù)定的課時(shí)計(jì)劃；②學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是否高，課堂氣氛是否活躍；③學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)、技能的程度如何；④師生配合是否默契，學(xué)生思維是否活躍。三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的步驟和方法〔一〕課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的步驟一般情況下，評(píng)價(jià)一節(jié)課大致可按以下步驟進(jìn)行：1、聽課、記錄聽課對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。通過(guò)聽課，可在對(duì)照和比較中學(xué)習(xí)任課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高自己的分析、評(píng)課能力；另外，還能起到幫助任課教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改良教學(xué)工作，提高教學(xué)水平的作用。聽課者必須在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，熟悉教材和執(zhí)教者教案，聽課中既要觀察教師，更要觀察學(xué)生，并記錄上課的進(jìn)程教學(xué)內(nèi)容和方法，以及自己的觀感、看法、建議等，然后對(duì)照評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，寫好簡(jiǎn)評(píng)。對(duì)一些優(yōu)秀的示范課，還可以作課堂實(shí)錄或錄像，便于進(jìn)一步推廣。評(píng)議會(huì)是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行定性分析的重要方式。評(píng)議會(huì)一般在課后立即進(jìn)行，忌拖延時(shí)間太久。會(huì)議內(nèi)容可先由執(zhí)教者自我總結(jié)和分析，聽課者就本堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行討論，既要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又要指明方向。對(duì)一般性聽課、評(píng)課活動(dòng)，可由全體聽課人員各自根據(jù)評(píng)價(jià)表評(píng)分，經(jīng)綜合整理后，提供評(píng)價(jià)信息給領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)教教師；一般性相互聽課、評(píng)課，以執(zhí)教教師按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)為主；對(duì)于評(píng)比性的聽課、評(píng)課，則可組成權(quán)威性的'專家評(píng)判組評(píng)分?？傊?，客觀、公正的評(píng)分可以促使教學(xué)方法不斷得到改良，課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。〔二〕課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法目前，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)向定性與定量相結(jié)合，他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合等方向發(fā)展。下面就量表法、單項(xiàng)教學(xué)技能評(píng)價(jià)法、課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)法作一簡(jiǎn)單介紹。量表法是近年來(lái)普遍使用的一種方法。它是根據(jù)預(yù)先制定的量表，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)分賦值而判斷其價(jià)值的方法。量表內(nèi)容一般都緊扣教學(xué)目標(biāo)，并且每一評(píng)價(jià)項(xiàng)目在整個(gè)量表中所占的分?jǐn)?shù)比重都不一樣。這種量表既有學(xué)生用的，也有評(píng)估組用的。教學(xué)質(zhì)量通過(guò)各項(xiàng)達(dá)標(biāo)所得分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映出來(lái)，具體步驟如下：①制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表。評(píng)價(jià)量表包括評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)等級(jí)、權(quán)重系數(shù)等，此表供評(píng)價(jià)者在聽課時(shí)填寫使用。②評(píng)價(jià)人員對(duì)照評(píng)價(jià)量表，對(duì)授課教師課堂教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)評(píng)分。③運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)和模糊數(shù)學(xué)綜合評(píng)判法則，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，求出結(jié)果。例：有十人參加課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，其結(jié)果為：第一項(xiàng)目評(píng)“好”的七人，評(píng)“中”的三人，評(píng)差的0人。第一步：制好評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表。第二步，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表求和第四步：給等級(jí)分，好等為90分，中等為70分，差等為50分第五步：求出評(píng)價(jià)結(jié)果這種運(yùn)用量表法，評(píng)價(jià)結(jié)果比較客觀，優(yōu)于主觀評(píng)價(jià)法，但此法計(jì)算麻煩。單項(xiàng)教學(xué)技能評(píng)價(jià)法是對(duì)教師課堂教學(xué)的某項(xiàng)技能的價(jià)值判斷，主要包括對(duì)課的導(dǎo)入技能評(píng)價(jià)、講解概念的技能評(píng)價(jià)和課的結(jié)束技能評(píng)價(jià)。單項(xiàng)教學(xué)技能的具體步驟和計(jì)算方法，與量表法相同。對(duì)單項(xiàng)教學(xué)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以促使教師提高教學(xué)的技能技巧。在進(jìn)行單項(xiàng)教學(xué)技能評(píng)價(jià)時(shí)，為了使評(píng)價(jià)更準(zhǔn)確、更有效，可用錄像機(jī)將被評(píng)教師的某一教學(xué)環(huán)節(jié)錄下來(lái)，然后播放，供被評(píng)者和評(píng)價(jià)者逐項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。單項(xiàng)教學(xué)技能的評(píng)價(jià)在微格教學(xué)中已普遍使用。在進(jìn)行單項(xiàng)教學(xué)技能評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)仔細(xì)制定量表評(píng)價(jià)者根據(jù)某堂課的教學(xué)目標(biāo)，課前編制假設(shè)干客觀測(cè)驗(yàn)題目，在學(xué)生聽完課后立即進(jìn)行測(cè)試，然后統(tǒng)計(jì)答對(duì)率。這種評(píng)價(jià)教學(xué)效果的方法稱課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)法。教學(xué)評(píng)價(jià)方案3為加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，有效調(diào)動(dòng)教師從事課堂教學(xué)的積極性和提高課堂教學(xué)效果的`主動(dòng)性，不斷提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)《中北大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施辦法(試行)》（校教[20__]33號(hào)）文件精神，學(xué)校決定啟動(dòng)20__/20__學(xué)年第二學(xué)期本科教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作。現(xiàn)將有關(guān)要求通知如下：1、評(píng)價(jià)原則對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，堅(jiān)持公開、公平、公正的原則；堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)與教學(xué)效果評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則；堅(jiān)持學(xué)生、督導(dǎo)和同行、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)干部等多元評(píng)價(jià)的原則，激勵(lì)和引導(dǎo)教師不斷提高課堂教學(xué)水平。2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)按照《中北大學(xué)本科教育課堂教學(xué)質(zhì)量通用標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（[20__]31號(hào)）的5個(gè)一級(jí)指標(biāo)，26個(gè)觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。目前根據(jù)該評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)了評(píng)價(jià)系統(tǒng)。3、評(píng)價(jià)對(duì)象本學(xué)期承擔(dān)本科課堂教學(xué)的全體任課教師。4、評(píng)價(jià)方式以學(xué)院（校區(qū)）為單位組織開展此項(xiàng)工作，各學(xué)院（校區(qū)）根據(jù)《中北大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施辦法(試行)》（校教[20__]33號(hào)）文件規(guī)定，結(jié)合學(xué)院（校區(qū)）實(shí)際情況，制定具體實(shí)施細(xì)則，并于20__年4月10前報(bào)教務(wù)處質(zhì)量科備案。5、評(píng)價(jià)系統(tǒng)培訓(xùn)（1）校級(jí)培訓(xùn)時(shí)間：20__年4月2日下午4點(diǎn)。地點(diǎn)：主樓11500室。人員：校督導(dǎo)委全體委員、教學(xué)院長(zhǎng)、教學(xué)科長(zhǎng)、院教指委主任。（2）院級(jí)培訓(xùn)各學(xué)院根據(jù)情況，4月中旬前組織完成對(duì)本學(xué)院教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)系統(tǒng)培訓(xùn)工作。教學(xué)評(píng)價(jià)方案4建立起正確的教師考核評(píng)價(jià)工作導(dǎo)向，是深化教育教學(xué)改革的重要保證?？己嗽u(píng)價(jià)直接影響教改的進(jìn)程，只有全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)，才能保護(hù)教師從事教改的積極性，才能樹立起以改革提質(zhì)量，以改革促發(fā)展的觀念，正確引導(dǎo)教改走向深入。今后對(duì)教師要從一般的管理性評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)向?qū)逃虒W(xué)改革工作重點(diǎn)要素的評(píng)價(jià)。一、評(píng)價(jià)的方向和原則新的教師評(píng)價(jià)，要定位在拉動(dòng)教育教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的大方向上。要有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)課堂；要有利于減輕師生過(guò)重的負(fù)擔(dān)；要有利于教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行診斷、分析、反思與改進(jìn)；教師評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)教師教研、教改及教學(xué)能力的提高，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。在教師評(píng)價(jià)過(guò)程中，要堅(jiān)持多元化的評(píng)價(jià)原則；要堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則；要堅(jiān)持以學(xué)生考試成績(jī)、綜合素質(zhì)和教師教育教學(xué)改革工作過(guò)程中重點(diǎn)要素并重的原則。二、評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容：1.結(jié)合學(xué)校、教師自身、學(xué)生實(shí)際,運(yùn)用“六步實(shí)效教學(xué)流程”深化教學(xué)改革情況?？凑n前參與集體備課情況，學(xué)案設(shè)計(jì)合理情況，合作考試試題實(shí)用情況。重點(diǎn)看運(yùn)用“六步實(shí)效教學(xué)流程”中“點(diǎn)撥自學(xué)、交流解惑、合作考試、定向反思”幾個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)解決在課堂教學(xué)過(guò)程中師生角色的轉(zhuǎn)變和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)課堂的問(wèn)題。對(duì)于仍用“滿堂灌”式授課的教師考核要實(shí)行一票否決制。2.主動(dòng)承擔(dān)“六步實(shí)效教學(xué)流程”中重點(diǎn)環(huán)節(jié)有關(guān)課題的研究、運(yùn)用、推廣情況。要看教師有沒有承擔(dān)有關(guān)課題，課題是不是拿到課堂上、實(shí)際中研究，是否取得成效，是否形成成功做法，是否有較大面積的推廣。對(duì)于沒有申報(bào)有關(guān)“六步實(shí)效教學(xué)流程”課題的教師視為將來(lái)培訓(xùn)的對(duì)象。3.消化性考試的操作情況。要看消化性考試的試題質(zhì)量，組織形式，取得實(shí)效的情況。4.減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)情況。剔除題海戰(zhàn)術(shù)、杜絕拼時(shí)間的低效勞動(dòng)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。5.以論壇為載體的教學(xué)研究情況。參與綏棱教育論壇情況，重點(diǎn)看教師所獲會(huì)員級(jí)別和發(fā)帖的質(zhì)量（經(jīng)論壇組織確認(rèn)并被置頂?shù)奶右暈楦哔|(zhì)量），看教師參與網(wǎng)上集體備課情況。6.教材的把握與處理情況。要看教師對(duì)教材的整體把握和整合、增減等，重點(diǎn)看縣本、校本教材的合理運(yùn)用。7.參與實(shí)戰(zhàn)式培訓(xùn)情況。要通過(guò)積極參加各級(jí)各類的實(shí)戰(zhàn)式培訓(xùn)工作，努力把自己錘煉成為能保證教育教學(xué)改革工作深入開展的學(xué)習(xí)型、研究型教師。重點(diǎn)看教師參與出課、說(shuō)課、聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)及在實(shí)戰(zhàn)式培訓(xùn)中發(fā)揮的作用。8.實(shí)施分層教學(xué)，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作情況。是否把分層教學(xué)策略與學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)困生創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)空間。建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，實(shí)施跟蹤管理，以科學(xué)分層的方法，促進(jìn)學(xué)困生成績(jī)的逐步提高。做好控輟工作，降低流失率。9.改變傳統(tǒng)的思想教育工作方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)情況。教師是否能進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)，利用課堂教學(xué)、課外談心、學(xué)生互助等形式使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)；能開展多種形式的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際進(jìn)行品格意志行為訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣。讓學(xué)生在愉快中健康成長(zhǎng)。10.發(fā)揮學(xué)生自治組織的.作用，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高情況。看學(xué)生自治組織參與學(xué)校、班級(jí)民主管理的效果；看學(xué)生自治組織在合作學(xué)習(xí)和成績(jī)提高中發(fā)揮的作用；看學(xué)生自治組織通過(guò)開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外文體活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的情況。11.學(xué)校關(guān)注的有關(guān)教育教學(xué)改革的其他內(nèi)容學(xué)校關(guān)注項(xiàng)目由學(xué)校自行掌握。包括教師專業(yè)成長(zhǎng)（基本功、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等），參加集體組織的活動(dòng)（根據(jù)次數(shù)及質(zhì)量核定分?jǐn)?shù)），以及其它重要事項(xiàng)。但不得用于教育局規(guī)定不準(zhǔn)考核的日常項(xiàng)目。為了集中廣大教師對(duì)重點(diǎn)工作的注意力，把他們從繁重的瑣事中解脫出來(lái)，給教師以應(yīng)有的信任和人文的關(guān)懷，對(duì)日常工作紀(jì)律、準(zhǔn)備授課的教學(xué)設(shè)計(jì)、批改學(xué)生作業(yè)等事項(xiàng)，不再進(jìn)入教師考核的范疇，由學(xué)校通過(guò)日常的思想政治工作，進(jìn)行一般性關(guān)注與管理。12.總分外加減分情況教改有突出貢獻(xiàn)、師德師風(fēng)、獲得榮譽(yù)、工作量方面，采取在總分外加減分的辦法考評(píng)。對(duì)在教育教學(xué)改革工作中做出重大貢獻(xiàn)（有創(chuàng)新成果、提出過(guò)有價(jià)值的意見或建議被上級(jí)組織采納）的教師，要酌情加分；師德師風(fēng)看遵守“七不準(zhǔn)”情況；對(duì)于獲得國(guó)家、省、市、縣、校各項(xiàng)榮譽(yù)的教師要視榮譽(yù)的級(jí)別進(jìn)行相應(yīng)的有梯度的加分；對(duì)于超工作量和不滿工作量的要適當(dāng)加減分（各?？筛鶕?jù)實(shí)際情況靈活把握）；被教育局選為研究室成員和進(jìn)修校選為兼職教研員的教師要加分。加減分不超過(guò)5分。上述內(nèi)容是考核教師的主要項(xiàng)目，同時(shí)各校還要設(shè)置有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的考試成績(jī)權(quán)重。小學(xué)、初中學(xué)生考試成績(jī)占教師年度考核比例為30%，高中學(xué)生考試成績(jī)占40%。三、評(píng)價(jià)方式方法1.各校要建立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，制定教師考核評(píng)價(jià)方案及細(xì)則，并把制定的考核評(píng)價(jià)方案及細(xì)則上報(bào)教育局。2.建立多元化的評(píng)價(jià)制度。要讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、被評(píng)價(jià)者、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。采取領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)、教師互評(píng)、教師自評(píng)、學(xué)生和家長(zhǎng)測(cè)評(píng)等多元化評(píng)價(jià)方式，擴(kuò)大信息反饋渠道，公正公平地評(píng)價(jià)每位教師，為教師提供盡可能多的參考材料，以便自身提高。3.要重視采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。將教師平時(shí)工作考核與學(xué)期末考核結(jié)合起來(lái)，使評(píng)價(jià)的內(nèi)容更加具體，評(píng)價(jià)的過(guò)程更加完整，評(píng)價(jià)的結(jié)果更加客觀。四、考核結(jié)果運(yùn)用教師工作的考核結(jié)果做為評(píng)選先進(jìn)、晉升職稱、提拔干部、發(fā)放績(jī)效工資的依據(jù)。對(duì)于個(gè)人素質(zhì)好、研究能力強(qiáng)、在改革中做出突出貢獻(xiàn)的教師要進(jìn)行重獎(jiǎng)，并在這部分教師當(dāng)中繼續(xù)加大取消坐班制的范圍?？傊餍Ｒㄟ^(guò)科學(xué)的考核評(píng)價(jià)工作，進(jìn)一步激發(fā)教師從事教學(xué)改革的積極性，促進(jìn)教師在師德師風(fēng)和教育教學(xué)能力兩個(gè)方面不斷完善，促進(jìn)教改深入發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。教學(xué)評(píng)價(jià)方案5為深入學(xué)習(xí)借鑒“嘗試教育”理論，進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)“以先進(jìn)教育思想引領(lǐng)學(xué)生全面成長(zhǎng)”的教育目標(biāo)。按照市教育局有關(guān)要求，從本學(xué)期開始，我校將學(xué)習(xí)引進(jìn)“嘗試教學(xué)法”等先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒，實(shí)驗(yàn)探索，構(gòu)建適合梁樹學(xué)生發(fā)展的特色課堂教學(xué)模式。經(jīng)學(xué)校班子研究決定，制定《梁樹中學(xué)“嘗試教育”課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)方案》，具體安排如下。一、指導(dǎo)思想以素質(zhì)教育和新課改理念為統(tǒng)領(lǐng)，以“嘗試教育”理論為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式為前提，以培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，互助合作探究”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，深入挖掘我校課改經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，以先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，全面提高教育質(zhì)量，引領(lǐng)和促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。二、推進(jìn)目標(biāo)深入學(xué)習(xí)“嘗試教育”理論，借鑒先進(jìn)課堂教學(xué)模式，帶動(dòng)廣大教師通過(guò)理論學(xué)習(xí)、參觀聽課、強(qiáng)化備課、課例研究、帶題教研、帶題授課、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、示范引領(lǐng)、構(gòu)建模式等形式，初步構(gòu)建具有梁樹特色的多元化課堂教學(xué)模式。三、推進(jìn)措施1、學(xué)習(xí)感悟階段（1月—3月）：通過(guò)講座、印發(fā)學(xué)習(xí)資料、上示范課、自主學(xué)習(xí)和測(cè)試、專家引領(lǐng)培訓(xùn)、到兄弟學(xué)校聽課、教研組和備課組集體研討、確定帶題教研課題等形式，激發(fā)教師轉(zhuǎn)變思想觀念，自覺接受“嘗試教學(xué)”模式，主動(dòng)實(shí)驗(yàn)探索的積極性和主動(dòng)性。2、實(shí)驗(yàn)探索階段（4月—5月中旬）：以學(xué)科教研組和備課組為單位，確定首批實(shí)驗(yàn)教師，召開動(dòng)員大會(huì)；啟動(dòng)嘗試教學(xué)課例研究；探索開發(fā)“嘗試教學(xué)”導(dǎo)學(xué)案；啟動(dòng)教師帶題授課計(jì)劃；組建課改指導(dǎo)小組，深入課堂指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師研究課和課例，進(jìn)一步規(guī)范導(dǎo)學(xué)案制定；有重點(diǎn)地在初一、初二學(xué)年和部分學(xué)科、部分教師中開展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究。3、展示交流階段（5月中旬—6月中末）：經(jīng)過(guò)前期至少兩次課例實(shí)驗(yàn)和研討，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家和教研組研討基礎(chǔ)上，確定重點(diǎn)學(xué)科和教師面向全校展示，組織全校教師觀摩研討，形成初級(jí)模式。4、強(qiáng)化學(xué)習(xí)階段（7月中旬—8月末）：利用暑假和開學(xué)前后時(shí)間，組織教師專題學(xué)習(xí)“嘗試教學(xué)”和其它教育教學(xué)理論，在條件允許的情況下邀請(qǐng)專家前來(lái)指導(dǎo)講學(xué)，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)。同時(shí)，假前為教師安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容和思考提綱，引導(dǎo)教師利用假期自主學(xué)習(xí)，開學(xué)后組織理論測(cè)試和讀書交流。5、建模打樣階段（9月—10月末）：組織實(shí)驗(yàn)教師和有關(guān)專家，研究制定我校課堂教學(xué)改革總體模式框架，在全校教師中開展論證和征求意見；各學(xué)科教研組根據(jù)學(xué)?？偟哪Ｊ娇蚣埽瑯?gòu)建符合各自學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式；利用兩周時(shí)間，組織實(shí)驗(yàn)教師上示范課和樣板課，為全校教師打樣示范。6、全員推進(jìn)階段（11月—12月中旬）：根據(jù)學(xué)?？偟哪Ｊ娇蚣芎透鲗W(xué)科特色課堂教學(xué)模式，開展全員性教學(xué)研評(píng)活動(dòng)，采取人人過(guò)關(guān)的形式，每人上一節(jié)課改課，教研組和指導(dǎo)小組評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，符合課程模式標(biāo)準(zhǔn)的教師視為合格，通過(guò)考核評(píng)價(jià)。凡不符合課程模式標(biāo)準(zhǔn)的，視為不合格，要在教研組和指導(dǎo)小組的幫助下盡快修正問(wèn)題，進(jìn)行第二次、第三次試講，直至合格。同時(shí)，對(duì)教師日常課堂教學(xué)進(jìn)行跟蹤問(wèn)效，確保教師在日常教學(xué)過(guò)程中按照新模式授課，避免反彈。7、總結(jié)評(píng)估階段（12月中旬—1月）：對(duì)一年來(lái)學(xué)校課程改革情況做系統(tǒng)評(píng)估和總結(jié)，一是邀請(qǐng)市教育局領(lǐng)導(dǎo)、市教育學(xué)院專家、兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)我校課堂教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)估，指出問(wèn)題，提出修正意見；二是對(duì)教研組織“帶題教研”課題和教師“帶題授課”進(jìn)行總結(jié)展示，對(duì)課題研究成果進(jìn)行表彰和展示；三是開展優(yōu)秀課改實(shí)驗(yàn)教師、課改新秀等評(píng)比活動(dòng)，大張旗鼓地表彰在本次課堂教學(xué)模式改革中涌現(xiàn)出的先進(jìn)教師。四、保障措施1、成立梁樹中學(xué)課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：__副組長(zhǎng)：___成員：___、__下設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：主任（兼）副主任2、確定實(shí)驗(yàn)教師。按照上述推進(jìn)計(jì)劃，各教研組織要在充分考察的基礎(chǔ)上，確定實(shí)驗(yàn)教師，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每科至少三人（要求每學(xué)年至少有一人），其它學(xué)科至少一人。學(xué)校將在學(xué)習(xí)、參觀、考察、聽課等方面為實(shí)驗(yàn)教師提供更多便利條件，實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真鉆研、勤于思考、勇于探究、大膽實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)以最短時(shí)間、最高效課堂模式為全校教師樹立榜樣。對(duì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取、成效顯著的教師，學(xué)校將予以重獎(jiǎng)，并在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面予以優(yōu)先考慮。3、成立課改推進(jìn)指導(dǎo)辦公室。在時(shí)機(jī)成熟時(shí)，抽調(diào)精兵強(qiáng)將，成立專門指導(dǎo)推進(jìn)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)下一步課堂教學(xué)模式的全校性推進(jìn)，全員性督導(dǎo)評(píng)價(jià)、集體備課、教研和導(dǎo)學(xué)案編制、嘗試練習(xí)題庫(kù)和相關(guān)檔案管理等。同時(shí)，還要組織好相關(guān)教學(xué)研究和展示交流、研討等活動(dòng)。五、推進(jìn)原則1、全員探索與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合原則要全面動(dòng)員和調(diào)動(dòng)廣大教師參與課堂教學(xué)模式改革的積極性，鼓勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和嘗試新的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)新理念、轉(zhuǎn)變舊觀念，接受新模式、摒棄舊傳統(tǒng)。同時(shí)，抓住主要矛盾，采取一部分人先行先試的辦法，組織精干力量，開展課改實(shí)驗(yàn)，取得經(jīng)驗(yàn)后全校推廣。2、積極推進(jìn)與穩(wěn)步實(shí)施相結(jié)合原則在推廣和學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，要切忌操之過(guò)急，急于求成，即要積極推進(jìn)，又要穩(wěn)步實(shí)施，確保在改革實(shí)踐過(guò)程中使廣大教師和學(xué)生有個(gè)適應(yīng)過(guò)程，逐步接受新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，做好學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各方面解釋、溝通工作，取得各方面理解和支持。3、深化課改與確保質(zhì)量相結(jié)合原則改革的`目的是為了提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，因此，我們必須本著“千教萬(wàn)教，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；千改萬(wàn)改，保證教學(xué)質(zhì)量”的原則，努力探索適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生身心和智能發(fā)展的多元化課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量雙豐收。4、主動(dòng)探索和借鑒學(xué)習(xí)相結(jié)合原則課堂教學(xué)模式改革絕不能閉門造車，也不能因循守舊，更不能故步自封，拒絕接受新事物，正確的態(tài)度是主動(dòng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、積極探索、有所作為。因此，要求全校教師要積極行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)探索實(shí)踐新的課堂教學(xué)模式，同時(shí)，向書本學(xué)、向名校學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向同伴學(xué)，只要是符合素質(zhì)教育和新課改理念的課堂教學(xué)模式，都要去嘗試、去探究，并與自身課堂實(shí)際相結(jié)合，努力探索出適合我們自己的課堂教學(xué)模式來(lái)。教學(xué)評(píng)價(jià)方案6為了加強(qiáng)我校教學(xué)質(zhì)量管理，正常反映教學(xué)信息，客觀評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，特制定《__大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法》。一、考核目的通過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量考核評(píng)審，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量及水平給予合理的階段性評(píng)價(jià)結(jié)論，從而獲得全面、綜合的教學(xué)質(zhì)量信息。引導(dǎo)和激勵(lì)廣大教師積極投入教學(xué)和教學(xué)研究工作，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法和手段的改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。為教學(xué)管理和教學(xué)效果考核提供第一手資料，為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘及考核等提供基本依據(jù)。二、考核原則1、客觀公正、實(shí)事求是的原則教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的繁復(fù)工作，在評(píng)價(jià)過(guò)程中堅(jiān)持遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合我校教學(xué)工作特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)實(shí)效，客觀公正地反映教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)教師提高思想道德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高課程教學(xué)質(zhì)量。2、定性與定量相結(jié)合的原則教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的復(fù)雜過(guò)程，影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多，有些是定性指標(biāo)，有些是定量指標(biāo)。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)采取定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，借以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度。3、全面綜合評(píng)價(jià)的原則對(duì)每門課程的評(píng)價(jià)，充分考慮從不同角度與不同層次進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，要特別注意對(duì)教師的師德評(píng)價(jià)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程管理的評(píng)價(jià)及整體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，以提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性和針對(duì)性。三、考核對(duì)象及考核范圍本辦法的考核對(duì)象為當(dāng)前學(xué)期全校所有課程的專、兼職授課教師和外聘教師。即包括教學(xué)全過(guò)程及學(xué)校所有開設(shè)的理論課、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課、一體化教學(xué)課程等。四、考核組織學(xué)校成立以分管校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的__大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校開展教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。各院部成立由院部主任為組長(zhǎng)的院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)本部門（包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員）教學(xué)質(zhì)量考核工作的計(jì)劃和組織實(shí)施工作。五、考核內(nèi)容及考核方法（一）考核內(nèi)容__大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核主要由領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教、同行評(píng)教和學(xué)生評(píng)教三部分構(gòu)成。其中領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教占20%，同行評(píng)教占40%（其中同行聽課占30%，教案和作業(yè)批改等占10%），學(xué)生評(píng)教占40%。1、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教由領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)聽課情況和被評(píng)議教師的日常表現(xiàn)進(jìn)行打分。領(lǐng)導(dǎo)聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分，并給出改進(jìn)的意見和建議。2、同行評(píng)教同行評(píng)教由本院部教師通過(guò)檢查被評(píng)議教師的教案、隨堂聽課（純實(shí)驗(yàn)教師主要檢查實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)過(guò)程）以及對(duì)課后作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告批改等情況的檢查進(jìn)行打分。教案檢查主要從教案的格式和內(nèi)容兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；隨堂聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分，并給出改進(jìn)的意見和建議；對(duì)課后作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告的檢查主要通過(guò)作業(yè)布置量、學(xué)生完成情況、作業(yè)批改情況以及成績(jī)記錄情況等幾方面進(jìn)行打分。3、學(xué)生評(píng)教學(xué)生評(píng)教由被評(píng)議教師授課班級(jí)的全體學(xué)生通過(guò)__大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)授課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)水平以及教學(xué)效果進(jìn)行打分，并對(duì)教師的授課情況提出自己的意見和建議，以利于授課教師對(duì)自己的授課質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn)和提高。沒有使用__大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行管理的個(gè)別院部，可按照同樣的`評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)手工的方式評(píng)教后再進(jìn)行匯總。（二）考核方法學(xué)校對(duì)被評(píng)議教師的各單項(xiàng)評(píng)議均給出了固定的評(píng)議內(nèi)容和分值，各單項(xiàng)評(píng)議滿分均為100分。單項(xiàng)評(píng)議結(jié)束后，各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)被評(píng)議教師的各單項(xiàng)得分，按照領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議占20%，教案檢查、作業(yè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告檢查占10%，課堂教學(xué)（或?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備及過(guò)程）占30%，學(xué)生評(píng)教占40%的比例折合分?jǐn)?shù)，得出最后得分。根據(jù)最后得分情況，院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)每一位被評(píng)議教師給出綜合評(píng)審意見，并按優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個(gè)格次確定每一位被評(píng)議教師的考核格次。其中優(yōu)秀格次人數(shù)為本院部被評(píng)議教師總數(shù)的30%；良好格次人數(shù)為本院部被評(píng)議教師總數(shù)的40%；最后得分在60分以下的被評(píng)議教師其最后格次為不合格；當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過(guò)教學(xué)事故者，其最后格次不得為優(yōu)秀。當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過(guò)一級(jí)教學(xué)事故者，不論其最后得分如何，其最后格次為不合格。對(duì)于考核不合格的任課教師，立即停止其授課資格，由院部負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，限期整改提高。一學(xué)期后，由本人提出申請(qǐng)，院部領(lǐng)導(dǎo)同意，教務(wù)處批準(zhǔn)后，重新進(jìn)行教師授課資格認(rèn)定，認(rèn)定合格后方可取得授課資格。若三年內(nèi)有兩次考核不合格，需調(diào)離教學(xué)崗位。學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審核各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)的考核結(jié)果及格次比例無(wú)誤并經(jīng)公示無(wú)異議后，公布全校教師教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果。該考核評(píng)審活動(dòng)依托學(xué)校的期中教學(xué)檢查，每學(xué)期考核一次，考核結(jié)果將作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)裝入本人業(yè)務(wù)檔案。六、考核要求該考核評(píng)審活動(dòng)根據(jù)每學(xué)期的期中教學(xué)檢查工作安排，原則上安排在每學(xué)期的期中進(jìn)行。期中教學(xué)檢查工作結(jié)束后一周內(nèi)，各院部要將本部門（包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員）的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和所有被評(píng)議教師的《__大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評(píng)審表》報(bào)教務(wù)處?！禵_大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評(píng)審表》每人一式兩份，一份報(bào)教務(wù)處，一份院部存檔，其余原始評(píng)審資料由院部妥善保存?zhèn)洳?。七、鑒于會(huì)計(jì)學(xué)院、遠(yuǎn)程教育學(xué)院教學(xué)管理的特殊情況，可參照本辦法制定各自的教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法，報(bào)教務(wù)處備案。但其每學(xué)期的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和考核格次的控制比例，須按要求在規(guī)定的時(shí)間報(bào)教務(wù)處審核后公布。八、本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行，解釋權(quán)歸教務(wù)處。教學(xué)評(píng)價(jià)方案7教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。教師授課質(zhì)量的優(yōu)劣，直接關(guān)系到教學(xué)效果，影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為落實(shí)教育部、省教育廳關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量意見的精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。一、評(píng)價(jià)目的為科學(xué)、客觀、公正地評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作質(zhì)量提供依據(jù)；為科學(xué)地計(jì)發(fā)課酬提供依據(jù)；為有效地實(shí)施對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控提供依據(jù)；為有針對(duì)性地組織教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)提供依據(jù)。二、評(píng)價(jià)對(duì)象承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的廣東商學(xué)院在編專任教師（含雙肩挑教師）均是評(píng)價(jià)對(duì)象。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容1、學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。對(duì)同時(shí)擔(dān)任理論課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的教師，或同一門課中既有理論課教學(xué)又有實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的教師，應(yīng)分別進(jìn)行理論課評(píng)價(jià)與實(shí)驗(yàn)課評(píng)價(jià)，再以理論課計(jì)劃課時(shí)和實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃課時(shí)占總計(jì)劃課時(shí)的比重為權(quán)重計(jì)算受評(píng)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量得分。該項(xiàng)評(píng)價(jià)于每學(xué)期結(jié)課前2周進(jìn)行。2、教學(xué)、教改與研究成果評(píng)價(jià)。該項(xiàng)評(píng)價(jià)于每學(xué)年第2學(xué)期結(jié)課前1周進(jìn)行。3、綜合評(píng)價(jià)。由"課堂教學(xué)質(zhì)量得分_0.75+教學(xué)、教改與教學(xué)研究成果得分_0.25"計(jì)算出受評(píng)教師教學(xué)工作綜合得分。該項(xiàng)評(píng)價(jià)于次學(xué)年第1周進(jìn)行。4、體育課教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容另行規(guī)定。四、評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)成立校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦公室（簡(jiǎn)稱評(píng)價(jià)辦，設(shè)在教務(wù)處教學(xué)管理科），對(duì)全校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作進(jìn)行指導(dǎo)與協(xié)調(diào)。教學(xué)院系部成立"教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組"（簡(jiǎn)稱評(píng)價(jià)小組），對(duì)本單位教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作進(jìn)行組織和領(lǐng)導(dǎo)。由評(píng)價(jià)小組委派2-3人任評(píng)價(jià)員，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按規(guī)定的程序組織學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)前，校評(píng)價(jià)辦要對(duì)評(píng)價(jià)員進(jìn)行必要的'培訓(xùn)；各教學(xué)院系要對(duì)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)前的動(dòng)員與教育。五、評(píng)價(jià)程序1、學(xué)生填寫評(píng)價(jià)問(wèn)卷前，評(píng)價(jià)員應(yīng)向?qū)W生解釋各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的確切內(nèi)涵，并要求學(xué)生認(rèn)真、客觀、公正地填寫評(píng)價(jià)問(wèn)卷。評(píng)價(jià)者應(yīng)隨機(jī)抽取有關(guān)受評(píng)教師的有效問(wèn)卷不少于30份作為統(tǒng)計(jì)樣本。有效問(wèn)卷少于30份的，一般應(yīng)重新進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、評(píng)價(jià)員收回學(xué)生問(wèn)卷后，應(yīng)當(dāng)場(chǎng)用專用袋密封與簽署評(píng)價(jià)員姓名。該單位教學(xué)秘書應(yīng)于結(jié)課前1周將密封好的問(wèn)卷交校評(píng)價(jià)辦。3、評(píng)價(jià)問(wèn)卷由校評(píng)價(jià)辦統(tǒng)一進(jìn)行計(jì)算機(jī)處理，計(jì)算出每位受評(píng)教師課堂教學(xué)質(zhì)量單項(xiàng)分和總分。再以教學(xué)院系部為單位，按總分高低順序（若得分相同，開新課、新開課優(yōu)先）填寫"廣東商學(xué)院教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評(píng)價(jià)得分統(tǒng)計(jì)表"，次學(xué)年第1周返各教學(xué)院系部公布。4、受評(píng)教師于每學(xué)年第2學(xué)期結(jié)課前1周填寫"教師教學(xué)、教改與研究情況統(tǒng)計(jì)表"（見附件3）。評(píng)價(jià)小組對(duì)其所填內(nèi)容的真實(shí)性進(jìn)行審核，并按"廣東商學(xué)院教師教學(xué)、教改與研究成果評(píng)價(jià)計(jì)分表"（見附件4）的要求打分，再按得分高低順序填寫"廣東商學(xué)院教師教學(xué)、教改與研究成果評(píng)價(jià)得分統(tǒng)計(jì)表"（見附件5）。該表應(yīng)在本單位的范圍內(nèi)公示。5、評(píng)價(jià)小組根據(jù)兩學(xué)期的課堂教學(xué)質(zhì)量得分和教學(xué)、教改與研究成果評(píng)分計(jì)算受評(píng)教師綜合得分。綜合得分=該學(xué)年度課堂教學(xué)質(zhì)量平均得分_0.75+教學(xué)、教改與研究成果得分_0.25。再按綜合評(píng)分的高低順序填寫"廣東商學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)得分統(tǒng)計(jì)表"與按預(yù)定比例提出本單位教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)候選人（所提候選人必須完成學(xué)校規(guī)定的最低科研工作量），并公示。如無(wú)異議，由該單位黨政聯(lián)席會(huì)議審定后，加蓋公章報(bào)教務(wù)處。受評(píng)教師對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果如有異議，可向本單位評(píng)價(jià)小組投訴。若不服評(píng)價(jià)小組裁決，可向校評(píng)價(jià)辦投訴。六、評(píng)價(jià)結(jié)果使用1、賦予課堂教學(xué)質(zhì)量得分適當(dāng)?shù)臋?quán)重計(jì)算教師課酬。2、以綜合評(píng)分為根據(jù)評(píng)定各級(jí)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。3、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)分低于60分者，由教務(wù)處亮紅牌，暫停其上課資格一個(gè)學(xué)期，一學(xué)期后由教務(wù)處組織專家重新確認(rèn)其上課資格；被亮紅牌后一年內(nèi)，不予受理其晉升職稱的申請(qǐng)，不得評(píng)選任何先進(jìn)；課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)分低于75分者，由教務(wù)處亮黃牌，院系部主管教學(xué)的負(fù)責(zé)人找其談話，次學(xué)期的授課時(shí)數(shù)應(yīng)限制在每周6學(xué)時(shí)以內(nèi)；課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)分高于（含）90分者，每學(xué)期由教務(wù)處在全校范圍內(nèi)通報(bào)表?yè)P(yáng)，各教學(xué)院系部及時(shí)總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)并加以推廣。教學(xué)評(píng)價(jià)方案8第一章評(píng)價(jià)對(duì)象凡在我校承擔(dān)已列入教學(xué)計(jì)劃的必修課和選修課的'任課教師均應(yīng)接受課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。第二章評(píng)價(jià)組織成立以主管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任為成員的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，具體負(fù)責(zé)本單位課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的全面工作。并聘請(qǐng)3名退休老教師參與評(píng)課。第三章評(píng)價(jià)辦法同行評(píng)價(jià)由退休老教師評(píng)價(jià)和在職同行評(píng)價(jià)兩部分組成。評(píng)價(jià)成績(jī)=（在職同行評(píng)價(jià)平均分+退休老教師成績(jī)）÷4。第四章評(píng)價(jià)體系1.所有任課教師一學(xué)期至少被聽課一次。2.所有任課教師一學(xué)期至少聽課六次，其中四次被編入聽課安排表中，另外兩次可隨機(jī)進(jìn)行。3.在聽課過(guò)程中，要本著全面、客觀、公正、實(shí)事求是的原則，并認(rèn)真填寫《長(zhǎng)春師范大學(xué)聽課記錄表》。4.聽課教師聽完課后要及時(shí)和被聽課教師聯(lián)系，進(jìn)行聽課反饋，指出授課優(yōu)缺點(diǎn)。5.學(xué)院每月定期舉行聽課研討會(huì)，對(duì)本月聽課情況進(jìn)行總結(jié)，交流授課經(jīng)驗(yàn)。6.在學(xué)期末召開聽課總結(jié)交流會(huì)，對(duì)本學(xué)期聽課情況進(jìn)行總結(jié)，按照教務(wù)處課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法，公布評(píng)價(jià)成績(jī)，交流經(jīng)驗(yàn)，并布置下學(xué)期聽課任務(wù)。教學(xué)評(píng)價(jià)方案9教師教學(xué)質(zhì)量考評(píng)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和教育目標(biāo)的重要保證，是檢驗(yàn)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。為了進(jìn)一步鞏固教學(xué)工作的中心地位，確立“教學(xué)神圣”的理念，客觀評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果與質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，切實(shí)抓好各項(xiàng)教學(xué)制度的貫徹落實(shí)，促進(jìn)我校教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的全面提高，特制訂本辦法。第一章總則第一條考評(píng)的目的在于及時(shí)了解教師實(shí)際教學(xué)能力和教學(xué)水平，加強(qiáng)教學(xué)管理，促進(jìn)教師自我發(fā)展、自我約束意識(shí)的形成；表彰在教學(xué)崗位上忠于職守和成績(jī)突出的教師，營(yíng)造愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的工作氛圍；激勵(lì)教學(xué)院部（以下簡(jiǎn)稱“院部”）特別是教師個(gè)人積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。第二條考評(píng)堅(jiān)持以下原則：效果至上原則，實(shí)行教學(xué)效果一票否決；院部為主原則，實(shí)行分層考核，集中評(píng)優(yōu)；客觀公正、公平公開原則，實(shí)行群眾評(píng)議，民主考評(píng)；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，甄別選拔與診斷激勵(lì)并重，關(guān)注結(jié)果與重視過(guò)程相統(tǒng)一，以評(píng)促教，以評(píng)促改。第三條本考評(píng)辦法中的教學(xué)指遵照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、有明確的教學(xué)大綱及教學(xué)目的'的課堂教學(xué)活動(dòng)，有關(guān)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)辦法依照相關(guān)文件執(zhí)行。第四條教學(xué)質(zhì)量考評(píng)對(duì)象為承擔(dān)我校全日制本?？平虒W(xué)任務(wù)的全體專任教師；臨時(shí)承擔(dān)我校教學(xué)任務(wù)的非專任教師不在本考評(píng)之內(nèi)，其教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)由其聘任單位自行制定辦法施行并上報(bào)學(xué)校。第五條教學(xué)質(zhì)量考評(píng)重在平時(shí)，其日常考評(píng)細(xì)則由各院部自行制定并施行。集中考評(píng)以自然年為單位，每年考評(píng)一次。第六條教學(xué)質(zhì)量考評(píng)結(jié)果分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。第二章考評(píng)機(jī)構(gòu)第七條學(xué)校成立“許昌學(xué)院教學(xué)質(zhì)量考評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”（以下簡(jiǎn)稱“領(lǐng)導(dǎo)小組”），負(fù)責(zé)全校教學(xué)質(zhì)量考評(píng)的領(lǐng)導(dǎo)、組織與評(píng)定工作，處理考評(píng)過(guò)程中有爭(zhēng)議的重大問(wèn)題。第八條領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處，負(fù)責(zé)制定教學(xué)質(zhì)量考評(píng)的評(píng)選辦法、日程安排，組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)各院部工作小組的工作，處理考評(píng)工作中的日常事務(wù)，受理考評(píng)對(duì)象對(duì)考評(píng)工作的復(fù)議申請(qǐng)等。第九條各院部成立由行政正職（或主持工作的副職）任組長(zhǎng)、教學(xué)副院長(zhǎng)（或副主任）等為副組長(zhǎng)、教學(xué)管理人員及教師代表組成的“教學(xué)質(zhì)量考評(píng)工作小組”（以下簡(jiǎn)稱“工作小組”），具體負(fù)責(zé)制定本單位教學(xué)質(zhì)量考評(píng)細(xì)則及工作方案，組織開展本單位教師教學(xué)質(zhì)量考評(píng)工作。第三章考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)第十條教學(xué)質(zhì)量考評(píng)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)（除具備1—4款外，還應(yīng)具備該條5、6款之一）1、熱愛教育事業(yè)，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，教書育人，為人師表；2、積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真履行教師崗位職責(zé)，超額完成教學(xué)工作量；3、積極進(jìn)行教學(xué)改革，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革等方面取得顯著成績(jī)；積極開展教學(xué)研究，在課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面表現(xiàn)突出；4、嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，近3年內(nèi)未發(fā)生過(guò)教學(xué)事故；5、教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)效果優(yōu)良，受到學(xué)生和同行教師一致好評(píng)，在本單位教學(xué)質(zhì)量考評(píng)中評(píng)教成績(jī)突出；6、獲學(xué)校教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)。第十一條教學(xué)質(zhì)量考評(píng)良好標(biāo)準(zhǔn)1、熱愛教育事業(yè)，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，教書育人，為人師表；2、認(rèn)真履行教師崗位職責(zé)，教學(xué)工作量飽滿，教學(xué)效果良好；3、能主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，參與教學(xué)研究；4、遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，近3年內(nèi)未發(fā)生過(guò)教學(xué)事故。第十二條教學(xué)質(zhì)量考評(píng)合格標(biāo)準(zhǔn)1、熱愛教育事業(yè)，具有較強(qiáng)的職業(yè)道德，教書育人，為人師表；2、積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，能完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量，教學(xué)效果良好；3、遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，當(dāng)年沒有嚴(yán)重違反教育教學(xué)規(guī)范的行為。第十三條有下列情況之一者，教學(xué)質(zhì)量考評(píng)認(rèn)定為不合格1、教學(xué)工作量低于學(xué)校規(guī)定的基本教學(xué)工作量的50%；2、不服從教學(xué)工作安排；3、教學(xué)態(tài)度不端正，教學(xué)效果差；4、當(dāng)年發(fā)生過(guò)一次及以上重大教學(xué)事故；5、其它嚴(yán)重有違教師身份及教育教學(xué)規(guī)范的行為。第四章考評(píng)程序第十四條教學(xué)質(zhì)量集中考評(píng)分院部初評(píng)和學(xué)校終評(píng)兩個(gè)階段進(jìn)行。第十五條初評(píng)由各院部組織進(jìn)行。各院部工作小組，按照本單位教學(xué)質(zhì)量考評(píng)細(xì)則，通過(guò)學(xué)生評(píng)教、查閱教師教學(xué)資料（如教學(xué)大綱、教案、課件及教學(xué)成果等）、召開學(xué)生座談會(huì)等多種方式，全面了解教師教學(xué)情況和教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，對(duì)本單位教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考評(píng)。第十六條各院部工作小組通過(guò)初評(píng)，將擬定的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次人員的名單上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。除學(xué)校公示的考評(píng)優(yōu)秀人員外，各院部考評(píng)優(yōu)秀的比例為其考評(píng)人員總數(shù)的5%，考評(píng)良好人員的比例為其考評(píng)人員總數(shù)的50%，其余的為合格和不合格等次。第十七條各院部工作小組需同時(shí)報(bào)送非專任教師及其他教師的考評(píng)辦法及結(jié)果。第十八條終評(píng)具體工作由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)。其主要工作為：對(duì)各院部上報(bào)的考評(píng)結(jié)果進(jìn)行審核，擬定考評(píng)各等次人員建議名單，并上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組。第十九條領(lǐng)導(dǎo)小組召開會(huì)議，確定教學(xué)質(zhì)量考評(píng)的各等次人員名單，經(jīng)院長(zhǎng)辦公會(huì)批準(zhǔn)后發(fā)文公布優(yōu)秀人員名單。第二十條實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考評(píng)結(jié)果公示制度。各院部在將初評(píng)結(jié)果上報(bào)學(xué)校之前，須將初評(píng)結(jié)果向本單位全體教師公示，學(xué)校最終評(píng)定結(jié)果須向全校教師公示，公示期均為五天。對(duì)公示結(jié)果有異議者，可在公示期內(nèi)向領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室反映情況或提出復(fù)議申請(qǐng)。第五章獎(jiǎng)懲辦法第二十一條學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評(píng)結(jié)果計(jì)入教師業(yè)務(wù)檔案，作為年度（任期）考核、職稱評(píng)定的重要依據(jù)之一，并作為評(píng)選“教學(xué)名師”、“教學(xué)新秀”的必備條件。第二十二條教學(xué)質(zhì)量考評(píng)為不合格的教師，除依照相關(guān)規(guī)定處理外，原則上其下年度第一學(xué)期最高授課時(shí)數(shù)不得超過(guò)學(xué)校規(guī)定教學(xué)基本工作量的50%。第二十三條連續(xù)兩年教學(xué)質(zhì)量考評(píng)為不合格的教師，學(xué)校視情況進(jìn)行轉(zhuǎn)崗或解聘。第六章附則第二十四條經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)全年度外出進(jìn)修學(xué)習(xí)或攻讀學(xué)位的教師以及當(dāng)年新進(jìn)教師不在教學(xué)質(zhì)量考評(píng)之列。第二十五條本辦法自印發(fā)之日起實(shí)施，此前相關(guān)規(guī)定同時(shí)廢止。第二十六條本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。教學(xué)評(píng)價(jià)方案10以信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為代表的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)正在改變著學(xué)校的教學(xué)面貌。以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為核心的多媒體教學(xué)能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的信息資源，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性和積極性，特別是互連網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的積極運(yùn)用更是有著非比尋常的意義，它使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到了全國(guó)乃至全球，現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生可以更加自由地選擇對(duì)自己有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這必將對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。我校自新世紀(jì)以來(lái)，適應(yīng)教育形勢(shì)的變化，一方面大力加強(qiáng)現(xiàn)代化教育技術(shù)條件的建設(shè)，一方面積極開展現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用研究。教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用水平不斷提高，并有許多教師在教學(xué)課件的開發(fā)和制作上達(dá)到了較高的水平。在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)方面也進(jìn)行了初步的探索，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。但仍有一部分教師教育教學(xué)觀念不能及時(shí)轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，“滿堂灌“、“一言堂“的現(xiàn)象，部分教師一心追求課堂氣氛的活躍，盲目應(yīng)用多媒體課件，人變成了機(jī)器的奴隸?！按┬滦呃下贰皣?yán)重地制約著教學(xué)水平的提高和學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)水平。1、具有現(xiàn)代化教學(xué)觀念的教師，應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識(shí)的能力。過(guò)去培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力強(qiáng)調(diào)利用好兩個(gè)工具，即字典和圖書館。今后要增加一個(gè)工具，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。教師要注重自身素質(zhì)的提高，注重利用新技術(shù)開發(fā)課程課件，一本教案用多年的教師肯定要被信息社會(huì)淘汰。信息技術(shù)為教師和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)代化的生存環(huán)境，從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生存的觀點(diǎn)看待信息技術(shù)與課堂教學(xué)，把課堂的教與學(xué)看作是教師和學(xué)生一段重要的生命歷程，充分尊重教師和學(xué)生每一個(gè)個(gè)體的生命活動(dòng)，讓師生在互動(dòng)、交融、接納、創(chuàng)造中提高各自生命存在的質(zhì)量；并通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)新教與學(xué)的方式和評(píng)價(jià)方式，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高教育質(zhì)量。信息技術(shù)在我校一直強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用為主”。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的運(yùn)用上，我們從“應(yīng)用為王”的提出，到信息技術(shù)從盲目應(yīng)用走向科學(xué)應(yīng)用，再到務(wù)實(shí)推進(jìn)教育信息化，體現(xiàn)了對(duì)務(wù)實(shí)推進(jìn)教育信息化的探索。目前教育信息化在我校正處于新的重要發(fā)展階段，需要我們不斷適應(yīng)新形勢(shì)、站在新起點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)新跨越、再攀新高峰。建校以來(lái)，在推廣信息技術(shù)工作中我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變觀念，大力弘揚(yáng)生命環(huán)境觀，加強(qiáng)教師觀念的更新，并積極賦予行動(dòng)。2、就學(xué)生而言，教育信息化肯定不能等同于簡(jiǎn)單的互聯(lián)網(wǎng)的概念，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，將信息網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)，變成自覺學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自主探索的工具。這里就有一個(gè)觀念問(wèn)題，不能僅認(rèn)為只有進(jìn)入課堂才是學(xué)習(xí)，只有教師講的才是知識(shí)，要全面、正確地理解教育信息化。具有現(xiàn)代化學(xué)習(xí)觀念的學(xué)生，應(yīng)從傳統(tǒng)的被動(dòng)地接受知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)、處理知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，要有能力利用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對(duì)知識(shí)的探索，具備較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生應(yīng)有一個(gè)從學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)到通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。此外，對(duì)獲取和使用信息的習(xí)慣和意識(shí)也要轉(zhuǎn)變，在互聯(lián)網(wǎng)上，一個(gè)人面對(duì)的是海量信息，每月付10元錢都覺得虧，而使用電話一對(duì)一的信息交流，每月花上百元都不覺得貴，主要是習(xí)慣和意識(shí)問(wèn)題。二、加強(qiáng)課程的整合力度,提高課堂教學(xué)效率。在推進(jìn)教育信息化的過(guò)程中，創(chuàng)建信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，把信息技術(shù)作為工具，是重要的環(huán)節(jié)。我們提倡在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在交流中共享，在合作中發(fā)展，而做到這些，要突破時(shí)空限制，惟有借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，可以充分利用“三網(wǎng)合一”設(shè)施，以課程與教育技術(shù)整合課題作為教研內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐探索；通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促使新理念、新教學(xué)和新技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)教學(xué)能手、教學(xué)骨干和信息技術(shù)愛好者的互助合作；每個(gè)學(xué)期定期開展青年教師賽講，借助虛實(shí)相諧，提升信息技術(shù)的使用層次和專業(yè)水準(zhǔn)。加強(qiáng)課程與信息技術(shù)的整合，促進(jìn)學(xué)生利用信息技術(shù)改進(jìn)學(xué)習(xí)、發(fā)展思維、開展研究，在信息化環(huán)境中提升分析、綜合、比較、鑒別、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。讓學(xué)生隨時(shí)能在信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)上獲得資源、工具、方法和指導(dǎo)，建構(gòu)認(rèn)知、發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)形成學(xué)生自主探究、生動(dòng)活潑的教與學(xué)的氛圍。在語(yǔ)文課上，積極引導(dǎo)與幫助學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一最大的動(dòng)態(tài)資源庫(kù)，突破時(shí)間、空間限制，將信息資源與學(xué)習(xí)課題相結(jié)合，在自主的、有選擇的學(xué)習(xí)中形成有創(chuàng)意的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)成果。在數(shù)學(xué)與科學(xué)方面，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源及數(shù)字化互動(dòng)軟件，充分展示科學(xué)原理的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)；通過(guò)運(yùn)用各類可視化、交互式的教學(xué)軟件以及借助信息技術(shù)在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析、再現(xiàn)等方面的`強(qiáng)大支持，突出量化分析的研究效能，使信息技術(shù)成為學(xué)生探究科學(xué)世界的有力工具。三、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。教育信息化首先要以計(jì)算機(jī)的普及教育和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為重點(diǎn)，著力于培養(yǎng)教師和學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的能力，提高教育的質(zhì)量和效益。在實(shí)施信息化的過(guò)程中，要把師資培訓(xùn)作為重點(diǎn)，放在重要位置。同時(shí)要注意糾正重硬件、輕軟件和輕人才培養(yǎng)的傾向。師資隊(duì)伍培訓(xùn)是實(shí)施教育信息化工程的重中之重，是否擁有大批掌握并能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師是推動(dòng)教育信息化的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，目前教師使用PPT的比例最高，而且大多以替代板書為目的，不能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的有效性，真正運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行在線教學(xué)和使用BBS討論的則甚之又少，其原因是大多數(shù)教師多媒體課件制作及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備使用不熟練，甚至有的根本不會(huì)用。因此，我校首先對(duì)學(xué)校教師、技術(shù)與管理及行政人員的不同層次的全員培訓(xùn)，注重提高教師使用計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作水平，培養(yǎng)教師使用陽(yáng)泉教育網(wǎng)資源及山西基礎(chǔ)教育網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，及自己設(shè)計(jì)制作課件的能力及網(wǎng)上操作能力。在校園網(wǎng)建設(shè)中形成一支能使校園網(wǎng)充分發(fā)揮使用效益的隊(duì)伍，保證校園網(wǎng)建成后，就能投入使用。四、加強(qiáng)教育信息化的創(chuàng)新與發(fā)展，提高信息技術(shù)的質(zhì)量和層次。隨著課程教材改革的深入，信息技術(shù)在新課程中所發(fā)揮的作用將越來(lái)越大，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的要求也將越來(lái)越高。我們配合新課程的實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)介入教學(xué)過(guò)程后，教與學(xué)效果測(cè)評(píng)的研究，信息化環(huán)境中學(xué)生合作能力、解決問(wèn)題能力等測(cè)評(píng)的研究，學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀綜合測(cè)評(píng)的研究。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)在數(shù)據(jù)采集存取、數(shù)據(jù)智能化分析和處理等方面的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)各種有效工具，逐步形成基于信息化環(huán)境的、新穎與科學(xué)的教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)體系。我們還通過(guò)青年教師《信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用》賽講，從中查找不足，研究對(duì)策，同時(shí)制作了一批容量大、質(zhì)量高、有特色的視頻課例及課件，構(gòu)建學(xué)校資源庫(kù)，供各學(xué)校各網(wǎng)點(diǎn)實(shí)時(shí)共享。加強(qiáng)了學(xué)生信息技術(shù)的常規(guī)訓(xùn)練，抓好信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，把電腦作品制作作為提高學(xué)生信息技術(shù)能力的重要途徑，落實(shí)具體的時(shí)間、場(chǎng)所和輔導(dǎo)人員，切實(shí)提高學(xué)生電腦作品設(shè)計(jì)與制作的質(zhì)量和層次。總之，經(jīng)過(guò)我們對(duì)教育信息化的推進(jìn)和有關(guān)學(xué)習(xí)、探索，我校教師對(duì)多媒體教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)及信息化環(huán)境下基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)有了深刻的認(rèn)識(shí)，并且在課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)，使課堂的教學(xué)效果不斷提高。無(wú)論教師、學(xué)生均呈現(xiàn)了可喜的變化。今后我們堅(jiān)定不移的將教育信息化進(jìn)行下去，以取得更大的成績(jī)。教學(xué)評(píng)價(jià)方案11為保證學(xué)校教學(xué)工作的中心地位，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范和完善教學(xué)質(zhì)量考核體系，現(xiàn)根據(jù)__省教育廳《關(guān)于做好省屬高校教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導(dǎo)性意見》（__教人〔20__〕4號(hào)）和《__工程大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法（暫行）》精神，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，特制定本辦法。一、考核目的和考核對(duì)象1、通過(guò)開展教師教學(xué)質(zhì)量考核，形成正確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，增加教學(xué)投入、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和質(zhì)量意識(shí)。2、所有承擔(dān)本院歸屬課程的本科生教學(xué)任務(wù)（教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的理論課、綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等各教學(xué)環(huán)節(jié)）的教師都必須參加考核，外聘教師參照?qǐng)?zhí)行。二、考核原則1、遵循教育教學(xué)規(guī)律，力求簡(jiǎn)單易行，適合現(xiàn)階段校情、院情。2、堅(jiān)持科學(xué)、客觀的原則，考核過(guò)程強(qiáng)調(diào)以客觀事實(shí)為依據(jù)，采用過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合的綜合考核方法。3、堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，考核過(guò)程實(shí)行“三公開”，即公開考核標(biāo)準(zhǔn)、公開考核方法、公開考核結(jié)果。4、堅(jiān)持正面激勵(lì)和引導(dǎo)為主，促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高。5、堅(jiān)持分類考核的原則，對(duì)思想政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課、體育課等不同類型教師應(yīng)制訂相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。三、考核內(nèi)容和考核方式1、教學(xué)質(zhì)量考核內(nèi)容主要包括教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平（以下簡(jiǎn)稱“教學(xué)效果”，滿分100分）、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃（含“質(zhì)量工程”，下同）、日常教學(xué)規(guī)范等三個(gè)方面。2、教學(xué)效果考核重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平，主要采用學(xué)生評(píng)價(jià)（學(xué)生測(cè)評(píng)，下同）、教學(xué)單位評(píng)價(jià)（以下簡(jiǎn)稱“單位評(píng)價(jià)”）等方式進(jìn)行。其中，學(xué)生評(píng)價(jià)、單位評(píng)價(jià)分別占50%，即：教學(xué)效果評(píng)分=學(xué)生測(cè)評(píng)分_50%+單位評(píng)價(jià)分_50%（1）學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)由學(xué)生所在學(xué)院于每學(xué)期期末組織實(shí)施，主要從師德師風(fēng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平、教學(xué)效果等方面進(jìn)行（總分100分，具體測(cè)評(píng)內(nèi)容見附件1）。兩學(xué)期均有學(xué)生測(cè)評(píng)分的，其評(píng)價(jià)結(jié)果以兩學(xué)期平均值計(jì)算，只有一個(gè)學(xué)期學(xué)生測(cè)評(píng)分的，以該學(xué)期測(cè)評(píng)為據(jù)。學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果由教務(wù)處提供。（2）單位評(píng)價(jià)。單位評(píng)價(jià)主要包括同行評(píng)價(jià)（滿分100分，占50%）、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)（滿分100分，占50%）。同行評(píng)價(jià)由本系、教研室老師依據(jù)同行聽課等進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平與實(shí)踐能力、教學(xué)組織及完成、課堂教學(xué)、教學(xué)效果等情況；領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)由單位領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)委員會(huì)委員、督導(dǎo)組負(fù)責(zé)人、教學(xué)秘書、系、教研室、實(shí)驗(yàn)中心主任等，依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)聽課、督導(dǎo)聽課等進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)建設(shè)、教書育人、在教學(xué)課程組、教學(xué)團(tuán)隊(duì)中作用發(fā)揮情況、教學(xué)效果等情況（具體測(cè)評(píng)內(nèi)容見附件1）。單位評(píng)價(jià)由各教學(xué)單位組織，每學(xué)年組織一次。3、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目主要是評(píng)價(jià)教師項(xiàng)目承擔(dān)和完成情況（含指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科和技能競(jìng)賽等）（具體加分項(xiàng)目見附件2）。4、日常教學(xué)規(guī)范主要由校、院二級(jí)管理部門、教學(xué)督導(dǎo)組等根據(jù)日常教學(xué)檢查結(jié)果（由日常檢查與聽課、校長(zhǎng)信箱、處長(zhǎng)信箱、教學(xué)信息員、教學(xué)督導(dǎo)員等渠道所反映的屬實(shí)情況），對(duì)本年度所有授課教師的日常教學(xué)規(guī)范進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)達(dá)不到學(xué)校規(guī)范要求的（含教學(xué)事故）進(jìn)行相應(yīng)減分（具體減分項(xiàng)目見附件2）。日常教學(xué)規(guī)范減分由各教學(xué)單位匯總進(jìn)行。5、根據(jù)教師教學(xué)效果分、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目加分和日常教學(xué)規(guī)范減分等形成最終的教師教學(xué)質(zhì)量考核總分，即：評(píng)價(jià)總分=教學(xué)效果分+本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目加分+日常教學(xué)規(guī)范減分6、教學(xué)考核每學(xué)年考核一次，考核周期為本教學(xué)年度。四、考核程序1、每學(xué)期期初，教務(wù)處、各教學(xué)單位對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、單位評(píng)價(jià)、日常教學(xué)檢查、專家評(píng)價(jià)等工作進(jìn)行安排。2、學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院組織對(duì)本學(xué)年度教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)分。3、各單位匯總學(xué)生測(cè)評(píng)、單位評(píng)價(jià)等基本數(shù)據(jù)，并按上述考核方法形成教學(xué)質(zhì)量評(píng)分初步結(jié)果。4、評(píng)價(jià)結(jié)果由各教學(xué)單位在本單位范圍內(nèi)公示，處理公示意見，并形成建議考核結(jié)果，于7月中旬前報(bào)教務(wù)處。5、教務(wù)處匯總?cè)？己私Y(jié)果，按本辦法進(jìn)行復(fù)核，報(bào)學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)組審核批準(zhǔn)、公示。6、公示、申訴處理。公示期內(nèi)，教務(wù)處會(huì)同人事處、相關(guān)教學(xué)單位處理公示及相關(guān)申訴意見。7、教務(wù)處形成最終考核結(jié)果，報(bào)學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)組批準(zhǔn)后上報(bào)教育廳，并反饋到各教學(xué)單位、學(xué)校人事處等相關(guān)部門備案。五、考核結(jié)果及應(yīng)用1、教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等次?？己朔?jǐn)?shù)按從高到低排序，優(yōu)秀等次比例不得超過(guò)參加考核教師總數(shù)的25%（含第25%名次，以四舍五入計(jì)，下同），合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數(shù)的15%。優(yōu)秀等次的考核總分必須大于或等于85分，良好等次的考核總分必須大于或等于75分，合格等次的考核總分必須大于或等于60分，考核總分低于60分的為不合格。評(píng)價(jià)學(xué)年度獲得國(guó)家級(jí)本科教學(xué)工程項(xiàng)目的主持人直接定為優(yōu)秀。2、教學(xué)工作量滿額的教師方有資格參加優(yōu)秀、良好等次的評(píng)定。新引進(jìn)教師進(jìn)校第一年、學(xué)校計(jì)劃內(nèi)進(jìn)修教師進(jìn)修期間工作量不滿額的，可直接定為合格，因不接受教學(xué)任務(wù)等個(gè)人原因造成的工作量不滿可直接定為不合格。評(píng)價(jià)學(xué)年度有教學(xué)事故的，依據(jù)教學(xué)事故等級(jí)直接定為合格或不合格。3、考核不合格的教師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務(wù)能力，經(jīng)重新考核通過(guò)后，方可重新認(rèn)定原任課程的講授資格。連續(xù)兩次不合格的`教師，教學(xué)單位應(yīng)將其調(diào)離教學(xué)崗位，或停止其承擔(dān)該教學(xué)任務(wù)至少一年，一年后試講，考核通過(guò)后方能重新上課。4、考核結(jié)果與課酬掛鉤。各教學(xué)單位根據(jù)教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果劃分為若干等級(jí)付酬。優(yōu)秀等次的前20%名次的，課酬系數(shù)為1、5，余下80%優(yōu)秀等次的系數(shù)為1、2；良好、合格和不合格各等次課酬系數(shù)分別為1、1、1、0和0、5。5、教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為其年度考核、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘、項(xiàng)目評(píng)選等方面的重要依據(jù)。教學(xué)質(zhì)量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃個(gè)人項(xiàng)目申請(qǐng)時(shí)，同等條件下，優(yōu)先立項(xiàng)；合格及以下等次的，不得申請(qǐng)集體項(xiàng)目。6、考核結(jié)果與單位教學(xué)工作考核掛鉤。對(duì)單位年度教學(xué)工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當(dāng)增加或減少。六、考核組織和領(lǐng)導(dǎo)1、藝術(shù)學(xué)院成立教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)組，在學(xué)校的教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核。2、領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室（辦公室設(shè)在教學(xué)辦公室），具體協(xié)調(diào)學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。七、其他1、學(xué)院考核領(lǐng)導(dǎo)組加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的檢查和監(jiān)督。2、本辦法由教學(xué)辦公室負(fù)責(zé)解釋；教學(xué)評(píng)價(jià)方案12一、總則1、為建立有效激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)管理與研究，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使全體學(xué)生全面發(fā)展并充分發(fā)展其個(gè)性特長(zhǎng)，全面提高我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。2、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)遵循系統(tǒng)性、整體性、客觀性、公正性、導(dǎo)向性原則。3、鎮(zhèn)對(duì)學(xué)校、科組進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校對(duì)班級(jí)與教師個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、堅(jiān)持定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，對(duì)教師和班級(jí)評(píng)價(jià)堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。5、評(píng)價(jià)結(jié)果納入對(duì)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估體系，作為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果上送各學(xué)校辦學(xué)單位。二、評(píng)價(jià)指標(biāo)與權(quán)重6、學(xué)校評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量(0、70)教師專業(yè)化發(fā)展(0、15)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展(0、15)7、科組評(píng)價(jià)第一學(xué)期抽測(cè)(0、30)第二學(xué)期抽測(cè)(0、30)學(xué)六年級(jí)統(tǒng)測(cè)(0、40)三、學(xué)校評(píng)價(jià)指標(biāo)分解8、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)分解第一學(xué)期語(yǔ)、數(shù)、英抽測(cè)(0、20)第二學(xué)期語(yǔ)、數(shù)、英抽測(cè)(0、20)六年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英統(tǒng)測(cè)(0、30)術(shù)科：音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、漢字書寫、英語(yǔ)書寫(0、30)9、抽測(cè)指標(biāo)分解語(yǔ)文(1/3)數(shù)學(xué)(1/3)英語(yǔ)(1/3)10、統(tǒng)測(cè)指標(biāo)分解語(yǔ)文(0、30)數(shù)學(xué)(0、30)英語(yǔ)(0、30)全科合格率(0、10)11、術(shù)科指標(biāo)分解二年級(jí)音樂(lè)(1/7)六年級(jí)體育(1/7)四年級(jí)美術(shù)(1/7)五年級(jí)科學(xué)(1/7)五年級(jí)信息技術(shù)(1/7)一年級(jí)漢字書寫(1/7)三年級(jí)英語(yǔ)書寫(1/7)四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與計(jì)算方法12、對(duì)學(xué)校質(zhì)量評(píng)價(jià)及科組評(píng)價(jià)中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各科評(píng)價(jià)的平均分、低分率、合格率、優(yōu)秀率占的比例為5%、10%、50%、35%。統(tǒng)測(cè)指標(biāo)中全科合格率是指統(tǒng)測(cè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科都合格學(xué)生的比例。13、各科優(yōu)秀、合格、低分標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)為總分的90%、60%、50%，三、四年級(jí)為總分的85%、60%、40%，五至六年級(jí)為總分的80%、60%、30%。14、全科合格率、總分優(yōu)秀率、總分低分率、平均分、低分率、合格率、優(yōu)秀率等按各校學(xué)籍管理系統(tǒng)學(xué)生人數(shù)計(jì)算。15、術(shù)科評(píng)價(jià)分為四個(gè)等次：優(yōu)秀、良好、合格、不合格，四個(gè)等次的得分為：在評(píng)價(jià)系統(tǒng)中該科滿分的100%、80%、60%、40%，各科考查方案另行制訂。16、某項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)得分=權(quán)重分?jǐn)?shù)的50%+權(quán)重分?jǐn)?shù)的50%，其中n為參評(píng)學(xué)校數(shù)，i為學(xué)校該項(xiàng)指標(biāo)的排位名次。評(píng)價(jià)總分=各項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)得分之和。17、教師專業(yè)化發(fā)展指教師在鎮(zhèn)級(jí)以上教育行政部門教學(xué)競(jìng)賽、論文、教案評(píng)比等活動(dòng)中獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，以及在市級(jí)及市級(jí)以上有國(guó)家統(tǒng)一刊號(hào)報(bào)刊雜志上發(fā)表的文章。18、學(xué)生在由鎮(zhèn)級(jí)及鎮(zhèn)級(jí)以上教育行政部門和教研部門組織的學(xué)科競(jìng)賽、體育競(jìng)賽、藝術(shù)競(jìng)賽、信息學(xué)競(jìng)賽、青少年科技創(chuàng)新大賽等比賽中獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在有國(guó)家統(tǒng)一刊號(hào)的`報(bào)刊雜志上發(fā)表的文章，列入學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)。19、體育競(jìng)賽第一名按一等獎(jiǎng)計(jì)分，第二、三、四名按二等獎(jiǎng)計(jì)分，第五、六、七、八名按三等獎(jiǎng)計(jì)分;團(tuán)體項(xiàng)目加倍計(jì)分。師生在市級(jí)及市級(jí)以上有國(guó)家統(tǒng)一刊號(hào)報(bào)刊雜志上發(fā)表的文章均按該級(jí)別的一等獎(jiǎng)計(jì)算。20、教師專業(yè)發(fā)展根據(jù)師平均原始分進(jìn)行評(píng)價(jià)，師平均原始分=學(xué)校原始分總分÷應(yīng)參評(píng)人數(shù)。學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展根據(jù)生平均原始分進(jìn)行評(píng)價(jià)，生平均原始分=學(xué)校原始分總分÷應(yīng)參評(píng)人數(shù)。21、師生獲獎(jiǎng)計(jì)分方法級(jí)別等次國(guó)家級(jí)省級(jí)市級(jí)鎮(zhèn)級(jí)備注特等獎(jiǎng)10865一等獎(jiǎng)(冠軍)9754二等獎(jiǎng)(亞軍)8643三等獎(jiǎng)(季軍)7532優(yōu)秀獎(jiǎng)(含三等獎(jiǎng)以下的)642122、學(xué)生各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)時(shí)間限__年7月1日至__年6月30日止，上報(bào)截止時(shí)間__年7月15日，未能按時(shí)報(bào)送的按零分處理。四、獎(jiǎng)勵(lì)23、對(duì)評(píng)價(jià)總分位于前五位的學(xué)校(不含__小學(xué))、進(jìn)步最大的學(xué)校及前三位的科組(不含東方小學(xué))、進(jìn)步最大的科組在符合下列條件的前提下進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。①在校師生無(wú)嚴(yán)重的違法犯罪行為。②沒有違反減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定。③沒有出現(xiàn)瞞報(bào)虛報(bào)等違反學(xué)籍管理規(guī)定的行為。④沒有出現(xiàn)重大安全責(zé)任事故。⑤沒有出現(xiàn)亂收費(fèi)等違紀(jì)違規(guī)情況。五、附則24、本方案適用于__教學(xué)評(píng)價(jià)方案13一、考核對(duì)象在職在崗的全體教師。二、考核內(nèi)容及方法考核從道德規(guī)范、教學(xué)常規(guī)、研究與提高、教育教學(xué)效果、特色工作等方面進(jìn)行考核，總分800分（不包括加分）。（一）道德規(guī)范（100分）1．政治表現(xiàn)（5分）認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，自覺抵制各種錯(cuò)誤思潮和腐朽思想文化的影響；在大是大非問(wèn)題上，立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明。2．師德素養(yǎng)（10分）遵守教師職業(yè)道德，為人師表，舉止文明端莊；團(tuán)結(jié)同志，顧全大局，服