《赤壁之戰(zhàn)》教案

《赤壁之戰(zhàn)》教案《赤壁之戰(zhàn)》教案「篇一」教學(xué)要求1、使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。2、練習(xí)按事物發(fā)展順序給課文分段，概括段落大意。3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“非…不可”、“果然”造句。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)懂得東吳獲勝的根本原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。教學(xué)難點(diǎn)同上。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、板書課題：赤壁之戰(zhàn)二、介紹背景，解題赤壁之戰(zhàn)：發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)斗。背景：東漢末年，曹操率軍南下，攻打東吳，想奪取東吳的廣大地方?！皩O、劉”聯(lián)合，又有東吳老將黃蓋施苦肉計(jì)，東吳大將周瑜乘勢(shì)火攻曹軍，以弱勝?gòu)?qiáng)，大獲全勝。本文記敘的就是這個(gè)故事。三、初讀課文，了解大意1、自由讀文，思考：交戰(zhàn)雙方都是哪些人，戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何？邊讀邊思考邊在書上勾劃。2、簡(jiǎn)要匯報(bào)自己的收獲。3、預(yù)習(xí)生字、新詞。①字音di4oti4oku9調(diào)兵遣將眺望丟盔棄甲②字形眺：右邊筆順丿兆纜：右上部的筆順③詞語(yǔ)相持：兩方堅(jiān)持對(duì)立，各不相讓。計(jì)策：對(duì)付某個(gè)人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。自不量力：自己不估量自己的能力。指過(guò)高地估計(jì)自己的力量。量，估量。定睛：集中視線。不計(jì)其數(shù)：沒法計(jì)算它的數(shù)量。形容很多。計(jì)，計(jì)算。調(diào)兵遣將：調(diào)動(dòng)兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。丟盔棄甲：形容打了敗仗狼狽逃跑的情形。盔，打仗時(shí)用來(lái)保護(hù)頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)：沒有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。4、復(fù)習(xí)鞏固。四、理清順序，劃分段落按事情發(fā)展順序，全文可分三段。事情的起因。第一段（1～2自然段）：講曹操南下攻打東吳，兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來(lái)，準(zhǔn)備渡江。事情經(jīng)過(guò)。第二段（3～4自然段）老將黃蓋分析敵我情況，針對(duì)曹軍用鐵索連船的錯(cuò)誤，提出火攻的辦法，得到周瑜的贊同。事情結(jié)果。第三段（5自然段～結(jié)束）黃蓋寫信給曹操，說(shuō)愿意投降曹操，曹操信以為真，結(jié)果黃蓋駕船火燒曹營(yíng)，大敗曹軍。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、讀課題，說(shuō)說(shuō)什么意思。2、追問：雙方都是誰(shuí)？交戰(zhàn)原因是什么？“曹操”憑什么打？“周瑜”靠什么打？板書：曹操80萬(wàn)周瑜3萬(wàn)3、導(dǎo)語(yǔ)這就是雙方當(dāng)時(shí)的基本情況，“東吳”3萬(wàn)人，而“北魏”80萬(wàn)人，弱小的東吳面對(duì)的是強(qiáng)大無(wú)比的“北魏”，而戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢？弱小的東吳戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無(wú)比的“北魏”。這就是我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上一個(gè)著名的以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例，也正是留傳至今，聞名于世的原因。那么，東吳軍隊(duì)究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊(duì)的，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？2、自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)寫的誰(shuí)？在干什么？抓詞：非…不可，連船（畫圖）3、說(shuō)說(shuō)這段寫的是什么？小結(jié)：通過(guò)這段學(xué)習(xí)，我們了解到“曹操”盡管有80萬(wàn)大軍，但他們都是北方人，不慣水戰(zhàn)，只能戰(zhàn)船相連。雖然東吳只有3萬(wàn)人，卻都善于水戰(zhàn)。既然這樣，俗話說(shuō)“兩軍交鋒勇者勝”，“周瑜”一聲令下，殺向曹軍，行嗎？不行。光憑勇氣是不行的，要想取勝，有勇還要有謀。我們看一看，東吳是怎樣用智謀的。三、學(xué)習(xí)第二段1、自由讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)寫了什么？“黃蓋”提出火攻。說(shuō)說(shuō)“火攻”為什么好？2、指名讀第4自然段，寫了什么？追問：火攻是個(gè)好辦法，為什么還需要一個(gè)計(jì)策，這個(gè)計(jì)策對(duì)于火攻好在哪里？3、說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么？四、學(xué)習(xí)第三段1、指名讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)是一個(gè)什么計(jì)策？2、追問：“曹操”為什么就相信了呢？小結(jié)：這部分講的是――周、黃定計(jì)假投降。曹操相信喜洋洋。雙方赤壁大決戰(zhàn)。到底怎樣？接著往下學(xué)文章！3、輕聲讀3～6自然段，從書中找根據(jù)：周瑜以弱勝?gòu)?qiáng)的原因是什么？4、小組討論。5、集體匯報(bào)。6、指名讀6～10自然段，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。7、說(shuō)說(shuō)這段寫了什么？五、學(xué)習(xí)第三段1、指名讀，說(shuō)說(shuō)寫了什么？2、總結(jié)：東吳以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的根本原因是什么？面對(duì)強(qiáng)大的敵軍，東吳沒有驚慌失措，而是動(dòng)腦筋，想辦法，看準(zhǔn)對(duì)手的弱點(diǎn)，狠狠地打，使戰(zhàn)斗取得了勝利。3、質(zhì)疑，還有不明白的嗎？《赤壁之戰(zhàn)》教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)按照提示語(yǔ)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。2．初步學(xué)會(huì)根據(jù)要求縮寫課文的有關(guān)段落。3．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。4．懂得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利要知已知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。5．引導(dǎo)課外延伸，嘗試開展研究性學(xué)習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1．按提示要求簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。2．領(lǐng)悟戰(zhàn)爭(zhēng)留給我們的啟示，體會(huì)課文安排材料之匠心。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)：簡(jiǎn)介時(shí)代背景，初讀課文，學(xué)習(xí)1－4自然段，初步掌握單元提示的要求進(jìn)行簡(jiǎn)要地復(fù)述。第二課時(shí)：再現(xiàn)黃蓋計(jì)策，并作簡(jiǎn)要復(fù)述，對(duì)照讀懂5－11自然段，體會(huì)計(jì)策之妙，領(lǐng)悟故事給我們的啟示。第三課時(shí)：進(jìn)行單元重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，能簡(jiǎn)要地復(fù)全文，并縮寫部分課文。教學(xué)模式：自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索課堂教學(xué)模式教師：引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)─→探索討論─→激勵(lì)參與─→求異探新探索問題目標(biāo)指向適時(shí)點(diǎn)撥拓展延伸學(xué)生：引發(fā)思考─→探索討論─→自主學(xué)習(xí)─→自我評(píng)價(jià)質(zhì)疑問難明確指向解決問題鞏固延伸教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入二、讀關(guān)鍵句，目標(biāo)定位周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意，可是這一仗怎么打，還得想個(gè)計(jì)策。黃蓋說(shuō)計(jì)策已經(jīng)有了向周瑜說(shuō)了一遍。周瑜聽了非常滿意，叫他就這么辦。（讀了這段話后你有什么問題？）三、學(xué)習(xí)5—11自然段，探究計(jì)策內(nèi)容1、自讀課文5—11自然段要求：邊讀邊想，有必要還可以動(dòng)筆劃劃，做做記號(hào)形式：個(gè)人─→小組2、交流計(jì)策的具體內(nèi)容（要點(diǎn)略）3、再讀關(guān)鍵句，體會(huì)課文安排材料之巧妙四、再讀5—11自然段，體會(huì)計(jì)策之妙之周到1、從實(shí)戰(zhàn)效果的角度，你對(duì)黃蓋的計(jì)策作怎樣的評(píng)價(jià)？2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文511自然段，找找有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)計(jì)策中的哪一點(diǎn)想得十分巧妙，安排得十分周到？（自讀、小組討論）3、交流，結(jié)合朗讀（要點(diǎn)略）五、總結(jié)，探究啟示1、東吳3萬(wàn)人為什么能打敗曹軍80萬(wàn)人？2、擁有80萬(wàn)大軍的曹軍為什么會(huì)遭到如此的慘??？六、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)附板書：19、赤壁之戰(zhàn)曹（驕傲）（80萬(wàn)）__________________________知已知彼寫詐降信揚(yáng)長(zhǎng)避短智東南風(fēng)利用天利地利備引火材料（遮）小船大軍隨后__________________________東吳（3萬(wàn)）《赤壁之戰(zhàn)》教案「篇三」北大附小

李秀貞

一課文特點(diǎn)介紹：這篇課文講的是一個(gè)歷史故事。東漢末年，曹操率兵南下功打東吳，東吳大將周瑜采用詐降和火攻的辦法，大敗曹軍，這是我國(guó)歷史著名的以少勝多的戰(zhàn)役。二

教學(xué)目標(biāo)1

學(xué)會(huì)本課生字、新詞。并能看圖詳細(xì)復(fù)述課文。2

能給課文分段，概括段意，學(xué)習(xí)串連各段段意歸納課文主要內(nèi)容的方法。3

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用地利揚(yáng)長(zhǎng)避短。三

教學(xué)重點(diǎn)：1

串連各段段意歸納課文主要內(nèi)容2

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生看圖詳細(xì)復(fù)述“火燒赤壁”的經(jīng)過(guò)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生缺少歷史知識(shí)、地理知識(shí)及古代戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)。有關(guān)知識(shí)，老師可結(jié)合課文內(nèi)容做些簡(jiǎn)單介紹。四教學(xué)過(guò)程：（一）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容思考：1

故事里主要寫了戰(zhàn)役雙方的哪幾代人？

2

這次戰(zhàn)役結(jié)果怎樣？周瑜用什么方法取勝了曹操。（二）細(xì)讀課文，理清文章思路，給課文分段。讀書、討論、歸納、按事情發(fā)展順序，全文分四段。第一段：（1-2）：交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因。第二段：（3-4）、第三段：（5---10）故事的經(jīng)過(guò)。第四段：（11）：故事的結(jié)果。（三）再讀課文，概括各段段意1．學(xué)習(xí)第一段，默讀課文思考：曹操攻打東吳，做了那些準(zhǔn)備，當(dāng)時(shí)參戰(zhàn)雙方的局勢(shì)怎樣？板書：北岸曹軍80萬(wàn)

。

~~~~~~~~長(zhǎng)~~~~~~~~~江。

。南岸東吳3萬(wàn)概括段意：曹軍南下攻打東吳，因兵士坐不慣船，就用鐵索把船連起來(lái)，準(zhǔn)備渡江。2．學(xué)習(xí)第二段，指名讀課文。思考：著一段主要寫了什么？概括段意：黃蓋向周瑜提出火攻曹軍的主意，并且獻(xiàn)出了一個(gè)如何打的計(jì)策。3．學(xué)習(xí)第三段，讀課文思考：東吳采用了正確的進(jìn)攻策略，采取了幾個(gè)步驟？[1]黃蓋詐降

[2]準(zhǔn)備20條船，都用幔子遮著，里面裝著蘆葦，上面撲上火硝、硫磺、還有幾條小船拴在大船后面。（說(shuō)明東吳準(zhǔn)備得十分充分）[3]火攻曹營(yíng)概括段意：黃蓋寫信給曹操，加意投降，趁東南風(fēng)，讓裝滿了引火材料的船向曹操的船沖去，使曹操的船和軍營(yíng)全燒了起來(lái)。4．學(xué)習(xí)第4段概括段意：周瑜乘勝追擊，曹操大敗而逃。（四）串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容１、讀一讀所寫的各段段意，（縱觀全文，得到整體印象）２、把各段段意串連起來(lái)，刪去重復(fù)，對(duì)全文來(lái)說(shuō)是次要的內(nèi)容。３、為了把句子連貫起來(lái)，句與句之間可少許加一些必要的詞語(yǔ)，有些詞句可調(diào)換位置，使之成為完整通順明白的一段話。

主要內(nèi)容：曹操率軍攻打東吳，因兵干坐不慣船。就把船用鐵索連起來(lái)，周瑜采綱了

黃蓋的假投降和火攻的計(jì)策，火燒曹營(yíng)，曹操大敗而逃。（五）看圖詳細(xì)復(fù)述“火燒赤壁”的經(jīng)過(guò)。（六）課后練習(xí)：１、用下面的字組詞。遣（

）

度（

）駐（

）瑜（

）遺（

）

渡（

）注（

）愉（

）策（

）

（

）

（

）

（

）竄（

）

（

）

（

）

（

）降（

）

（

）

（

）

（

）

shuāi(

)

jiàng(

)

xiáng(

)率將降

lǜ

(

)

jiāng(

)

jiàng(

)2、

用下面的詞語(yǔ)造句（１）非、不可。（２）不是、也不是、而是。３、寫出各段的段落大意。４、復(fù)述“火燒赤壁”的經(jīng)過(guò)／板書設(shè)計(jì)

北岸曹操

８０萬(wàn)（多）

過(guò)于自信、輕敵

長(zhǎng)江火

借

攻

東

風(fēng)知已知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短南岸東吳３萬(wàn)（少）

準(zhǔn)備充分，有智有謀。《赤壁之戰(zhàn)》教案「篇四」教學(xué)設(shè)計(jì)示例（三）

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赤壁之戰(zhàn)一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課生字，掌握“率領(lǐng)、相持、計(jì)策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調(diào)兵遣將、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)的意思。2．理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。3．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?．有感情地朗讀課文。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析概括能力和知識(shí)運(yùn)用能力。2．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及有條理的思維能力。（三）德育滲透點(diǎn)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遇事多分析、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法教學(xué)本課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直奔重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，用作戰(zhàn)圖和人物畫像調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)，有順序地介紹本文，并根據(jù)疑點(diǎn)讓學(xué)生展開辯論以完成本課教學(xué)。（二）學(xué)生學(xué)法小組合作自學(xué)探究，通過(guò)讀、思、講、議等方法，理解課文內(nèi)容。三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的根本原因；理清“火攻”一段的順序，學(xué)習(xí)技一定順序?qū)懙姆椒ā＃ǘ╇y點(diǎn)理清“火攻”全過(guò)程的順序。（三）疑點(diǎn)曹操該不該輸？為什么？（四）解決辦法教師通過(guò)電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自述故事的過(guò)程提出疑點(diǎn)，通過(guò)討論來(lái)解決難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一位的順序。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班交流，使學(xué)生暢所欲言，闡明觀點(diǎn)，求得最佳理解效果。五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)（一）揭示課題，鼓勵(lì)學(xué)生參與板書同學(xué)們，最近班上哪些同學(xué)寫字有進(jìn)步？請(qǐng)一名代表，把課題寫在黑板上。（板書：17赤壁之戰(zhàn)）（二）初讀課文，整體感知1．圍繞課題的“戰(zhàn)”字想一想，課文會(huì)寫一些什么內(nèi)容？（學(xué)生可能提出：交戰(zhàn)雙方是誰(shuí)？他們都是干什么的？為什么交戰(zhàn)？交戰(zhàn)結(jié)果怎樣？等）2．激勵(lì)學(xué)生積極讀書。教師導(dǎo)語(yǔ)

：我們先把課文讀一遍。怎么讀呢？自由選擇，當(dāng)讀到你愿意讀的段落時(shí)，可站起來(lái)讀。（讀后，了解讀的情況并表?yè)P(yáng)多讀的同學(xué)。）（三）了解“認(rèn)識(shí)起點(diǎn)”，據(jù)實(shí)施教1．直接了解，開門見山。教師設(shè)問：學(xué)這篇課文前，有誰(shuí)了解“赤壁之戰(zhàn)”？你是通過(guò)什么知道的？2．設(shè)計(jì)情境，展現(xiàn)已知。教師出示作戰(zhàn)圖和人物畫像。啟發(fā)學(xué)生：誰(shuí)能利用老師提供的作戰(zhàn)圖和人物畫像，把“赤壁之戰(zhàn)”向同學(xué)們作個(gè)簡(jiǎn)要介紹？（學(xué)生可以按起因――經(jīng)過(guò)――結(jié)果的順序介紹；也可按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、力量對(duì)比、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方式介紹。）（四）再讀課文思考：課文講了一件什么事？先寫什么，再寫什么，最后寫了什么？1．學(xué)生自由讀。2．交流回答。（五）作業(yè)

1．熟讀課文。2．書寫生字詞。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙?？（二）激?lì)學(xué)生深究，深入剖析1．利用興趣，直入重點(diǎn)。教師詢問：讀課文的時(shí)候，你們最感興趣的是哪一部分？（根據(jù)以往對(duì)學(xué)生的了解，一般學(xué)生對(duì)“火攻”一仗的過(guò)程有興趣。引導(dǎo)學(xué)生在書中找到這一部分，明確閱讀范圍。）2．分組活動(dòng)，自學(xué)探究。教師啟發(fā)：“火攻”這一仗是分好幾步來(lái)實(shí)施的。請(qǐng)大家好好閱讀這部分，找出你認(rèn)為最精彩的是哪一招？并說(shuō)出原因。3．全班交流，各抒己見。教師引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，將說(shuō)精彩點(diǎn)和讀精彩段相結(jié)合，使理解與朗讀能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。4．練習(xí)概括，自由創(chuàng)作。（l）聽了同學(xué)們的發(fā)言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計(jì)策，愿意記住嗎？怎么做才容易記呢？（學(xué)生可以編順口溜、編詩(shī)歌、概括為詞語(yǔ)、編寫成短句等。）（2）讓提出辦法的學(xué)生領(lǐng)頭，自由組成創(chuàng)作編寫小組進(jìn)行活動(dòng)。（3）交流匯報(bào)，互相啟發(fā)。（學(xué)生口頭交流后，教師讓學(xué)生把自己的創(chuàng)作成果寫在黑板上。）（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（三）升華認(rèn)識(shí)，深化思想1．教師啟發(fā)：周瑜以3萬(wàn)人打敗曹操80萬(wàn)人，這叫什么？（學(xué)生回答后，教師板書：以少勝多）2．提出問題，引發(fā)辯論。教師：你們認(rèn)為曹操該不該輸？為什么？請(qǐng)大家展開辯論。辯論后，教師再引導(dǎo)學(xué)生討論曹操一方為什么不該輸，卻輸了？周瑜一方不可能贏，卻贏了？（四）積累詞語(yǔ)，欣賞佳句1．積累詞語(yǔ)。這篇課文生動(dòng)地描述了一次偉大的戰(zhàn)役，其中運(yùn)用了不少成語(yǔ)，咱們辦一個(gè)“成語(yǔ)欄”好不好？同桌合作，找一找，寫一寫，看誰(shuí)寫得多。啟發(fā)學(xué)生：除了課文中現(xiàn)有的成語(yǔ)，也可根據(jù)課文中的句子的意思概括出成語(yǔ)。（得意忘形、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱、以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)、驕兵必?cái)?、萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)等。）2．欣賞佳句。讓學(xué)生讀一個(gè)自己最欣賞的句子，說(shuō)說(shuō)欣賞的內(nèi)容和原因。（五）總結(jié)通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你受到什么啟發(fā)？（一失足而成千古恨；勝敗就在轉(zhuǎn)眼間，遇事要多動(dòng)腦，多思考，多分析。）赤壁之戰(zhàn)圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心，環(huán)環(huán)相扣，一步步將這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的全過(guò)程生動(dòng)地描繪下來(lái)，以后我們?cè)陂喿x和寫作中也要注意按一定順序?qū)?，這樣文章才會(huì)條理清楚。（六）布置作業(yè)

以下兩題任選一題完成1．復(fù)述《赤壁之戰(zhàn)》給爸爸、媽媽聽。2．課后觀看《三國(guó)演義》影視片或讀《三國(guó)演義》的其他故事，并總結(jié)主要人物的性格特點(diǎn)。附：板書設(shè)計(jì)

赤壁之戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)示例教案《赤壁之戰(zhàn)》教案「篇五」赤壁之戰(zhàn)優(yōu)秀教案目的要求1、理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知已知彼、利用天時(shí)地利、揚(yáng)長(zhǎng)避短。2、理清課文條理，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?、學(xué)會(huì)本課生字新詞。4、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)了解東吳以少勝多的原因。教學(xué)難點(diǎn)了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序記敘的。教具學(xué)具鵬博士軟件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容，提示課題。1、同學(xué)們，今天我們進(jìn)入了一組新的課文學(xué)習(xí)，在這組課文中，我們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，要了解哪些學(xué)習(xí)方法呢，導(dǎo)讀中明確告訴了我們。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀導(dǎo)讀，同學(xué)們想導(dǎo)讀給我們這組的學(xué)習(xí)提出了哪些要求。2、我們首先要學(xué)習(xí)的一篇課文是《赤壁之戰(zhàn)》。赤壁是在今天湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載，東吳的孫權(quán)以三萬(wàn)軍隊(duì)打敗了曹操的八十萬(wàn)軍隊(duì)，孫權(quán)是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學(xué)習(xí)了課文你就能夠知道。二、檢查預(yù)習(xí)。1、多媒體顯示自制幻燈片，檢查生字讀音。2、指名按自然段讀課文。3、鵬博士顯示問題：赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在什么時(shí)候？交戰(zhàn)雙方是哪些人？戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么？結(jié)果如何？4、提出不懂的問題。三、給課文分段。1、默讀課文，想想赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，開始怎樣，后來(lái)怎樣，結(jié)果怎樣，然后給課文分段。2、討論分段。四、學(xué)習(xí)第一段。1、指名讀第一段，讀后同學(xué)評(píng)議。2、“調(diào)兵遣將”是什么意思？周瑜為什么要調(diào)兵遣將？3、“隔江相對(duì)”怎樣理解。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。4、說(shuō)說(shuō)這段話講了什么。五、學(xué)習(xí)課文第二段。1、指名讀第二段。讀后同學(xué)評(píng)議。2、周瑜為什么說(shuō)火攻是個(gè)好主意？3、說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。六、朗讀課文一、二段。七、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)課文第三段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、為什么說(shuō)火攻是個(gè)好主意？請(qǐng)同學(xué)們用自己話說(shuō)一說(shuō)。2、這節(jié)課我們要了解周瑜和黃蓋是用怎樣的計(jì)策打好火攻這一仗的？二、學(xué)習(xí)課文第三段。1、指名朗讀第三段，讀后同學(xué)評(píng)議。2、火攻這一仗是怎樣開始的？學(xué)生默讀五、六、七自然段。討論理解：（1）文中幾次提到“東南風(fēng)”？為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來(lái)火攻？（2）從哪里看出“曹操只道是黃蓋來(lái)投降，而沒有準(zhǔn)備”？（3）黃蓋是怎樣接近曹軍的？（4）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)這些內(nèi)容用自己話說(shuō)說(shuō)這一仗是怎樣開始的？3、火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的？引導(dǎo)學(xué)生默讀課文八、九自然段，著重理解風(fēng)和火的關(guān)系。4、顯示圖片，讓學(xué)生結(jié)合畫面體會(huì)兇猛的火攻場(chǎng)面。5、火攻這一仗的結(jié)局是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生讀課文第十、十一自然段，討論理解：（1）“鑼鼓震天”是什么意思？“丟盔棄甲”是什么意思。（2）曹操為什么要逃跑？四、朗讀課文。五、布置作業(yè)：熟讀課文。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程。這節(jié)課我們要進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容，了解課文的記敘順序。二、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?、啟發(fā)談話：要想把事情講得清楚明白，要按一定的順序來(lái)講。對(duì)于赤壁之戰(zhàn)，課文是按照什么順序記敘的呢？2、赤壁一戰(zhàn)的起因是什么？雙方是怎樣準(zhǔn)備的？經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆記本，按這個(gè)順序列出提綱。三、概括課文的中心思想。1、在赤壁之戰(zhàn)中，東吳以三萬(wàn)軍隊(duì)打敗了號(hào)稱八十萬(wàn)的曹軍，為什么會(huì)有這樣的結(jié)局？這以少勝多的原因什么？2、學(xué)生默讀課文，思考后討論。四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。五、學(xué)習(xí)鞏固生字。六、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《飛奪瀘定橋》。板書設(shè)計(jì)：15赤壁之戰(zhàn)起因戰(zhàn)前準(zhǔn)備經(jīng)過(guò)結(jié)果曹軍犯境妙計(jì)殲敵大獲全勝隔江相對(duì)獻(xiàn)計(jì)火攻寫信詐降-草船沖寨-火燒戰(zhàn)船-乘勝追擊《赤壁之戰(zhàn)》教案「篇六」設(shè)計(jì)理念：研究性閱讀是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以研究探索