《特殊的葬禮》教案

《特殊的葬禮》教案《特殊的葬禮》教案「篇一」[教例]《特殊的葬禮》(板書(shū)：葬禮)師：什么是葬禮？生1：人死了以后有人幫他辦葬禮。生2：人死了，將他埋葬的過(guò)程叫葬禮。師：（板書(shū)：特殊）那特殊是什么意思？生1：比較特別的，不同于一般的。生2：與眾不同。師：（把課題補(bǔ)充完整）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文：特殊的葬禮。請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍課題。（生齊讀）師：同學(xué)們，你們看了這個(gè)課題，有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？生1：給誰(shuí)舉行葬禮？生2：為什么要舉行這個(gè)葬禮?生3：特殊在哪里？師：?jiǎn)栴}的答案就在課文中。下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生預(yù)習(xí)后檢查略，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)問(wèn)題答案）［評(píng)析：“學(xué)成于思、思源于疑”。課題是文章的眼睛。教學(xué)剛開(kāi)始，在提示課題后，教者引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，在你說(shuō)他說(shuō)大家說(shuō)的熱烈氣氛中正確地理解了題意，顯現(xiàn)了本課教學(xué)的重點(diǎn)?！坝行﹩?wèn)題不用老師講，你自己就能讀懂”，意在激起學(xué)生探究的欲望和閱讀的興趣，這樣不但能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極性。］。生：這是為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的葬禮，所以很特殊。師：（順勢(shì)引出文章第二自然段）這到底是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，在文中找找問(wèn)題的答案。。生：文章第五自然段告訴我們答案。［評(píng)析：在這里，教者摒棄了傳統(tǒng)的、面面俱到的地毯式教學(xué)，而是采用從重點(diǎn)段入手，在對(duì)重點(diǎn)段的教學(xué)過(guò)程中，帶動(dòng)整篇課文。］師：你能將它讀一下嗎？生：（讀第五自然段）師：給合插圖，說(shuō)說(shuō)“逐漸枯竭”是什么意思？生1：就是枯萎的意思。生2：就是水越來(lái)越少，甚至沒(méi)有水了。。師：瀑布沒(méi)有水，它是什么樣的呢？生：它在群山中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。師：（出示這句話）同學(xué)們，你們也來(lái)讀讀這句話，讀了這句話，你仿佛看到了什么？生1：我好像看到一位老人得了生病躺在床上，緊閉雙眼，說(shuō)不出話。生2：我仿佛看到了一位老人頭發(fā)花白，眼睛失去了原有的光彩，呼吸也困難，好像馬上要死去了。。師：你從哪里看出他呼吸困難？生：奄奄一息。師：你從哪里看出他馬上要死去了？生：生命垂危。［評(píng)析：這里讓學(xué)生在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，圍繞重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞展開(kāi)想象、討論與交流，學(xué)生的想象力得到了實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)，再加上教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章語(yǔ)言文字中所包含的情。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)了發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)了讀中悟情，讀中碰撞出創(chuàng)造思維的火花。］（指導(dǎo)朗讀略）。師：（指詞句：再也看不到昔日的壯觀氣勢(shì)了。）那么塞特凱達(dá)斯瀑布昔日的壯觀氣勢(shì)是什么樣的呢？（生用第三自然段內(nèi)容回答，師指導(dǎo)略）師：（再回到第五小節(jié)，質(zhì)疑）那么昔日壯觀的瀑布怎么會(huì)枯竭甚至消亡的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。（生找到第四自然段，交流幾個(gè)原因，師指導(dǎo)略）師：（引讀第四自然段）是?。≌怯捎谄俨贾?chē)脑S多工廠用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源。生：——所以它在群山之中無(wú)奈地低下了頭；師：——正是由于沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成了水土大量流失。生：——所以它在群山之中無(wú)奈地低下了頭；師：——正是由于水量逐年減少。生：——所以大瀑布在群山之中無(wú)奈地低下了頭。讓我們?cè)僮x這句話。（手指黑板：第五自然段第二句話）［評(píng)析：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”學(xué)生在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，自己是能夠領(lǐng)悟到課文的內(nèi)涵的?！靶麓缶V”指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”這段話是說(shuō)：閱讀教學(xué)中要將學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和情感的熏陶寓于生動(dòng)活潑的讀書(shū)活動(dòng)之中。教者在這里不僅僅局限于某段或某句的朗讀，而是采用引讀的方法，將第五自然段中“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭”與整篇文章結(jié)合，并重點(diǎn)結(jié)合第四自然段瀑布枯竭的原因，讓學(xué)生整體閱讀，整體感知。］師：同學(xué)們，原來(lái)的瀑布是何等的壯觀，人們都慕名而來(lái)，想一覽它雄壯的氣勢(shì)。但人們還看得到嗎？生：不能，他們看到的是逐漸枯竭的瀑布。師：那他們會(huì)想什么？說(shuō)些什么呢？生1：這些都是我們?nèi)祟?lèi)造成的啊。我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該醒一醒了。生2：從前，由于人類(lèi)沒(méi)有好好保護(hù)好塞特凱達(dá)斯瀑布，今天它才會(huì)枯竭，這是大自然對(duì)人類(lèi)的懲罰。生3：人類(lèi)，請(qǐng)保護(hù)塞特凱達(dá)斯瀑布吧！生4：人類(lèi)，請(qǐng)你們節(jié)約用水，保護(hù)水資源吧。生5：人類(lèi)，請(qǐng)你們不要再亂砍亂伐吧。生6：人類(lèi)啊，快點(diǎn)行動(dòng)起來(lái)吧，共同來(lái)保護(hù)地球的環(huán)境。師：同學(xué)們說(shuō)得真好，你們有這么多的心里話，就請(qǐng)你們將它們記錄在筆記本上，以《向地球媽媽獻(xiàn)愛(ài)心》為題進(jìn)行練筆。[評(píng)析：在這里，學(xué)生經(jīng)歷了從讀讀－－說(shuō)說(shuō)－－寫(xiě)寫(xiě)的過(guò)程，較為典型地展現(xiàn)了讀書(shū)內(nèi)化課文語(yǔ)言及運(yùn)用語(yǔ)言的教學(xué)思想。“讀”“說(shuō)”“寫(xiě)”在這里融為一體，學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)轉(zhuǎn)化，讀寫(xiě)互促。說(shuō)寫(xiě)選取的角度也是比較巧的，讓學(xué)生站在游人的角度上來(lái)說(shuō)，激發(fā)了學(xué)生把課文語(yǔ)言變成自己說(shuō)話語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，其實(shí)到說(shuō)話時(shí)，學(xué)生就是在從自己的角度發(fā)表意見(jiàn)。文學(xué)即人學(xué)?！拔牡澜Y(jié)合”是語(yǔ)文閱讀教學(xué)一大魅力。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，也使學(xué)生更加關(guān)注環(huán)境。]《特殊的葬禮》教案「篇二」一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境維護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到維護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然、維護(hù)大自然、保護(hù)俺們生存的地球的情感。4、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自身做起，維護(hù)俺們賴以生存的地球。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語(yǔ)言文字的美。難點(diǎn)：能通過(guò)想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫(xiě)一段話。三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題1、揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。2、提問(wèn)：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會(huì)提出哪些問(wèn)題？（1）誰(shuí)舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說(shuō)這是特殊的葬禮？二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。（1）文中含有生字的詞語(yǔ)，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。（2）查字典、詞典理解下列詞語(yǔ)?？萁撸核锤珊?。垂危：病很重將要死去。不辭而別：辭，告別。別，分離。沒(méi)有告辭就離開(kāi)了。奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。下旬：十天為一旬。（3）聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。預(yù)測(cè)：預(yù)先推測(cè)或測(cè)定。喚起：發(fā)出號(hào)召使人們奮起。（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：垂、竭、葬（5）讀一讀，再謄寫(xiě)詞語(yǔ)。2、再讀課文，給課文分段?？紤]：假如按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心維護(hù)”來(lái)劃分，該怎樣分？（1）舉行葬禮：第1自然段。（2）瀑布今昔：第2-5自然段。（3）決心維護(hù)：第6-8自然段。還可以怎樣分？（第1自然段為第一局部，其余為第二局部）三、課外作業(yè)：1、用鋼筆描紅。2、朗讀課文，要求流利、正確。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)：1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議。二、精讀訓(xùn)練：1、默讀第一段?？紤]：這一次葬禮“特殊”在哪里？討論交流：地點(diǎn)特殊、主持人特殊、對(duì)象特殊2、默讀第3—5自然段，想想塞特凱達(dá)斯瀑布原來(lái)是一條怎樣的瀑布？3、討論，出示第3自然段進(jìn)行品讀。（1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（2）討論，板書(shū)：雄偉壯觀（3）能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)練習(xí)有感情地朗讀，感受其氣勢(shì)的雄偉。（個(gè)別讀）（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。（5）想象：假如你是游客，看到如此氣勢(shì)壯觀的瀑布，你會(huì)怎么樣呢？（6）齊讀這一自然段。4、出示第5自然段進(jìn)行品讀。（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（2）討論，板書(shū)：奄奄一息（3）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）過(guò)渡：昔日的瀑布就象一個(gè)身強(qiáng)力壯的年青小伙子，而如今的他卻成了一位生命垂危的老人，這是什么原因所造成的呢？5、討論第4自然段，明確原因。6、小結(jié)、板書(shū)：人類(lèi)破壞7、分角色朗讀3——5自然段。三、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、讀課后練習(xí)4，準(zhǔn)備寫(xiě)話。第3課時(shí)一、指導(dǎo)朗讀指名朗讀課文，要用不同的感情去表示瀑布的今昔。二、掌握主要內(nèi)容1、巴西總統(tǒng)為誰(shuí)舉行葬禮？2、為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮？3、為什么要為瀑布舉行葬禮？三、體會(huì)寫(xiě)作特色引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。四、練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？會(huì)說(shuō)些什么？說(shuō)一段話詳細(xì)描述這個(gè)局面，并盡可能用上課文中的詞語(yǔ)。1、考慮、討論。2、練習(xí)寫(xiě)話。3、交流。五、聯(lián)系生活，喚起同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。作為一名小同學(xué)，你能做些什么事來(lái)維護(hù)環(huán)境？板書(shū)：雄偉壯觀瀑布人破為壞奄奄一息課后反思：課題是文章的眼睛。教學(xué)剛開(kāi)始，在提示課題后，俺引導(dǎo)同學(xué)圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。“有些問(wèn)題不用老師講，你自身就能讀懂”，意在激起同學(xué)探究的欲望和閱讀的興趣，然后讓同學(xué)用“原先俺不知道。讀了課文后知道了。”句式來(lái)談收獲，這樣不但能體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)成為提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人，而且有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維和學(xué)習(xí)的積極性。此外，俺在朗讀訓(xùn)練上體現(xiàn)出了過(guò)程性。注重了同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，讓同學(xué)真正在課堂上自身讀書(shū)，從而有所感悟，而不是以教師的分析去代替同學(xué)的朗讀實(shí)踐。每個(gè)同學(xué)都有自身的體驗(yàn)，一開(kāi)始俺讓他們想怎么讀就怎么讀，在讀中充沛體現(xiàn)同學(xué)的個(gè)性。在品詞析句的基礎(chǔ)上進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的朗讀指導(dǎo)，珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，尊重同學(xué)對(duì)課文的多元解讀，真正的做到了在讀中思，在讀中悟?！短厥獾脑岫Y》教案「篇三」一、教材分析：在茫茫的宇宙中，有一顆美麗的星球，那就是地球——孕育萬(wàn)物的母親，可是如今她已傷痕累累，藍(lán)天已不在藍(lán)，碧水已不在清。保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)地球已經(jīng)成為擺在全人類(lèi)面前的一個(gè)迫在眉睫的重要主題?；诖艘?，《特殊的葬禮》一課納入了蘇教國(guó)標(biāo)版第八冊(cè)中?！短厥獾脑岫Y》這篇課文主要講述了巴西總統(tǒng)及一批熱愛(ài)大自然的人們?yōu)槿貏P達(dá)斯瀑布舉行葬禮的事。課文講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布過(guò)去的雄偉壯觀，現(xiàn)在的慘淡景象，通過(guò)對(duì)比號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球。第一段（1）倒敘式開(kāi)頭，簡(jiǎn)介巴西總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯瀑布主持葬禮。第二段（2-6）通過(guò)今昔對(duì)比，寫(xiě)出了瀑布從“雄偉壯觀”到“逐漸衰竭”的過(guò)程以及原因。第三段（7、8）與第一段照應(yīng)，寫(xiě)出了總統(tǒng)的號(hào)召：保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，提高學(xué)生閱讀能力。3、體會(huì)課文倒敘式開(kāi)頭，以及前后照應(yīng)，對(duì)比、擬人的寫(xiě)法。過(guò)程與方法目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情境、對(duì)比、體會(huì)、朗讀等方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。2.在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動(dòng)人心弦。根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)辭。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在瀑布的今昔對(duì)比中，想象游人的感受;引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)地球的重要性;3、在葬禮上，菲雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動(dòng)人心弦。據(jù)課文內(nèi)容，試著寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)辭。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，想象即將枯竭的塞特凱達(dá)瀑布的子及游人的感受。2、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。四、設(shè)計(jì)思路：1.復(fù)第一課時(shí)有關(guān)葬禮的特殊所在;2.了解瀑布雄偉壯觀的過(guò)去;3知道如今的瀑布聯(lián)想它的未來(lái);4.體會(huì)認(rèn)為原成的瀑布的衰竭;5.感受人類(lèi)的環(huán)保的覺(jué)醒;6.呼應(yīng)課文開(kāi)頭的葬禮，理解文的中心：保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球。7.試寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭五、課前準(zhǔn)備：課件六、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)理念一、復(fù)舊知，導(dǎo)入新課1、讀題，注意“特殊”。2、為什么說(shuō)這是一個(gè)特殊的葬禮呢?出示填空：“特殊的葬禮”之所以“特殊”，是為1.地點(diǎn)“特殊”：（）;2.主持人“特殊”：（）;3.對(duì)象“特殊”：（）;4.參者“特殊”：（）。（設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)問(wèn)題，即復(fù)了上一課時(shí)的內(nèi)容，又激起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)。）二、讀中感悟，真情體驗(yàn)（一）認(rèn)識(shí)過(guò)去的瀑布。1、塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是一條怎的瀑布?指名讀朗讀第三自然段，正讀音。2、從這段話中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)瀑布。（雄偉壯觀）3、學(xué)生自讀這段話。并說(shuō)說(shuō)哪些地方最能讓人體會(huì)出它的雄偉壯觀。（流量、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降）（出示瀑布畫(huà)面，配瀑布聲。）以上詞語(yǔ)插入朗讀體會(huì)：讀到“咆哮想到?讀到滔滔不絕想到?讀到一瀉千里、從天而降想到?4、指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)雄偉壯觀的氣勢(shì)。（男生讀）出示：（插入補(bǔ)充資料：世界水量的瀑布群之一。實(shí)際由18個(gè)瀑布個(gè)組成，平均流量達(dá)13200米/秒，洪峰期可四倍于此，水力極為豐富。瀑布總寬90米，總落差114米，跌落聲遠(yuǎn)至40公里。）5、面對(duì)這一個(gè)大瀑布，會(huì)怎么?是的，人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。他們?cè)趺促潎@怎么做6、讓我們?cè)俅涡蕾p它的雄偉身姿。（瀑布畫(huà)面）（設(shè)計(jì)意圖：從文到圖，再?gòu)膱D到文，讓學(xué)生將對(duì)語(yǔ)言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結(jié)合起來(lái)，更好地理解、體會(huì)昔日瀑布雄偉壯觀的景象。）（二）感知如今的大瀑布。1、（連續(xù)放如今的瀑布畫(huà)面）并范讀第五自然段。（設(shè)計(jì)意圖：連續(xù)播放畫(huà)面，意在讓學(xué)生心中出現(xiàn)一種落差，有利于深切認(rèn)識(shí)瀑布的變化，激發(fā)起心中的惋惜之情。）2、如今的塞特凱達(dá)斯瀑布怎么了?（逐漸枯竭）3、（出示第五自然段前兩句）如今的塞特凱達(dá)斯瀑布，沒(méi)有了當(dāng)年的雄姿，引讀“它在……最后的消亡”。4、課文中把瀑布比作了什么?這寫(xiě)讓感受到了什么?心情如何?出示填空：這段話用了（擬人）的修辭手法，把瀑布當(dāng)做一個(gè)（生命垂危的老人）來(lái)寫(xiě)，讓我們心里倍感（沉重、傷感……）哪些詞語(yǔ)讓體會(huì)到傷感?生交流，師小結(jié)：生命垂危，怎不令人傷感?。5、感情朗讀第三（男生讀）和第五自然段女生讀），進(jìn)一步感受大瀑布發(fā)生的巨大變化，激起學(xué)生的情感。（三）探究瀑布枯竭的原。1、這個(gè)世界流量的瀑布為什么會(huì)發(fā)生這的變化呢?2、讓學(xué)生輕讀這一部分。3、討論原。出示填空：為瀑布周?chē)脑S多工廠（）。浪費(fèi)了（），又為沿河兩岸的森林（），又成了（）。所以（）（用水毫節(jié)制、森林被亂亂伐，水土大量流失，流量逐年減少。）是人們的行為讓大瀑布逐漸消失，這是多么痛心的事呀！（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容很淺顯，所以，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一部分的語(yǔ)言文字，了解原就可以了。）（四）了解人們的表現(xiàn)。1、科學(xué)家預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。2、當(dāng)看到大瀑布的變化，知道其中的原時(shí)，有什么感受，會(huì)做些什么?3、人們和一感到震驚和痛心，他們宣保護(hù)環(huán)境，于是有了這個(gè)特殊的葬禮。（齊讀6、7段）再讀第一段，體會(huì)前后照應(yīng)（五）齊讀第八段，總統(tǒng)講了些什么?1.出示填空：今昔（對(duì)比），昔日（雄偉壯觀的）瀑布，如今已（逐漸枯竭），人們內(nèi)心（震驚、痛心），環(huán)保意識(shí)覺(jué)醒，所以要舉行這次（特殊的）葬禮，在葬禮上，菲雷特總統(tǒng)號(hào)召（），這在全文的作用是（）。2.從總統(tǒng)的話里，能了解到什么?據(jù)這部分內(nèi)容，試著寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。（提示：1.回憶瀑布曾經(jīng)的風(fēng)采;2.感嘆瀑布如今的衰竭;3.反省人類(lèi)自身的問(wèn)題;4.號(hào)召人類(lèi)環(huán)保的覺(jué)醒。）3.小練筆：試著寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭，讓學(xué)生對(duì)前文的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，回顧瀑布前后的景象，深刻認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性，同時(shí)，也是提供給學(xué)生進(jìn)行一次練筆的機(jī)會(huì)。）4.師準(zhǔn)備的總統(tǒng)演說(shuō)詞（六）感情朗讀課文。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，領(lǐng)略大瀑布曾經(jīng)的雄偉氣勢(shì)，一起哀悼它如今的衰亡。指導(dǎo)齊讀課文。三、總結(jié)課文，拓展練1、塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇已經(jīng)發(fā)生了，這是由于人們不注意保護(hù)環(huán)境引起的。2、在我們的身邊，還有許多不盡人意的現(xiàn)象，看——（出示環(huán)境被壞的圖片）由于人們的這種種行為，許多自然災(zāi)害向人們襲來(lái)，（出示洪水、沙塵暴等照片。）3、看了這些，有什么要對(duì)人們說(shuō)的呢?4、組織交流。5、讓我們攜起手來(lái)，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球，讓塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演。6.出示本文的主題：保護(hù)地球，愛(ài)護(hù)地球（設(shè)計(jì)意圖：據(jù)本課的教學(xué)目，讓學(xué)生了解大瀑布逐漸枯竭的過(guò)程及原，認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，但這個(gè)要求并不能僅僅停留在課文的內(nèi)容上，更要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生產(chǎn)生深切的體會(huì)，才能真正起到教育的作用，更好地從自己做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。）四、布置作業(yè)1.試寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。2、按課文內(nèi)容填空（第三、四、五段內(nèi)容）。《特殊的葬禮》教案「篇四」《特殊的葬禮》教案【《特殊的葬禮》教案(一)】一、復(fù)習(xí)回憶1、特殊的葬禮“特殊”在什么地方呢?2、組織討論：這次葬禮的對(duì)象不是人，而是瀑布;主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統(tǒng)，這是國(guó)葬;特殊三，參加這次葬禮的人是特殊的，是來(lái)自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家以及大批熱愛(ài)大自然的人。3、下面讓我們穿越時(shí)空隧道，一起回到從前，去看看昔日(板書(shū)：昔日)的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。二、圖文結(jié)合，導(dǎo)讀“今昔”。(一)導(dǎo)讀第三段1、快速讀讀課文的第三自然段，看看塞特凱達(dá)斯是一條怎樣的瀑布?2、學(xué)生交流：3、出示詞語(yǔ)，指名讀.4、同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起走近塞特凱達(dá)斯瀑布，去真切地感受它“雄偉壯觀”的氣勢(shì)吧！(放視頻。)(1)如果你就是一名游客，此時(shí)此刻，你站在這大瀑布面前，會(huì)說(shuō)些什么呢?(2)一起來(lái)讀讀這段課文，把我們想要表達(dá)的感情盡情地讀出來(lái)吧！(二)導(dǎo)讀第五段過(guò)渡：大瀑布的美麗壯觀已深深地印在了我們的心上。然而誰(shuí)也沒(méi)有想到，幾年后……現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣呢?(1)你們仿佛看見(jiàn)了什么景象呢?(2)書(shū)上有一句比喻句，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了現(xiàn)在塞特凱達(dá)斯瀑布。是哪一句?(3)我們來(lái)看看現(xiàn)在塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子！(出示瀑布圖)假如你就是慕名而來(lái)的游客，看到這樣的瀑布，你又會(huì)說(shuō)什么?(4)是什么原因使這條雄偉壯觀的大瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息了呢?三、追溯原因，震撼心靈1、快速默讀課文第4段，用“因?yàn)椤浴眮?lái)回答。2、真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。此時(shí)我們的心情是復(fù)雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達(dá)出來(lái)吧！3、科學(xué)家預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。當(dāng)?shù)弥@一消息時(shí)，人們的心情如何?4、此時(shí)，你再次面對(duì)從前那雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布，再讀第三段時(shí)，你們還會(huì)那么自豪嗎?5、導(dǎo)讀第五段：可是幾年過(guò)去了，塞特凱達(dá)斯瀑布……四、補(bǔ)充悼詞，升華情理1、塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的消息喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，人們紛紛加入到宣傳“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球”的行動(dòng)中去。所以引發(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集到大瀑布腳下，為瀑布舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，你們知道總統(tǒng)舉行“葬禮”的目的是什么呢?2、巴西總統(tǒng)菲格雷特不光親自主持了葬禮，并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢?請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段，請(qǐng)認(rèn)真想一想：想想菲格雷特總統(tǒng)的演講詞會(huì)寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容呢?3、假如你是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上對(duì)巴西人民發(fā)表演說(shuō)，你會(huì)怎么說(shuō)?拿出紙來(lái)，把想說(shuō)的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。五、拓展延伸，內(nèi)化情感1、是的，不管是在……讓我們共同努力、共同期待吧！同學(xué)們，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演！2、最后，老師送給大家一句話來(lái)結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。(出示)保護(hù)地球，從我做起(放音樂(lè)：熱愛(ài)地球媽媽)六、作業(yè)：1、在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動(dòng)人心弦。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，回家寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)辭。2、課后寫(xiě)一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞?！尽短厥獾脑岫Y》教案(二)】一、出示課題，理解課題1、先看老師寫(xiě)兩個(gè)字“葬禮”，讀在心里，用你的表情告訴老師你是否理解。讀面色沉重標(biāo)出生字2、讀“特殊”理解特殊3、連讀課題。二、新授：1、這個(gè)不一般的特殊的葬禮是什么樣的?打開(kāi)課本，把每個(gè)字讀準(zhǔn)，把每句話讀通，也可以在讀的過(guò)程中標(biāo)一標(biāo)，畫(huà)一畫(huà)，留下我們讀過(guò)、思考過(guò)的痕跡。2、生讀3、出示學(xué)生容易讀錯(cuò)的詞“哀悼”，并幫助學(xué)生理解。讀這個(gè)詞語(yǔ)帶著一種心情。4、瀑布的名字。1)在書(shū)上畫(huà)上2)這條瀑布真是不同凡響，讓我們一起pincai來(lái)記住它的名字。5、說(shuō)一說(shuō)葬禮有什么特殊的地方?哪個(gè)自然段就把這個(gè)問(wèn)題解決了?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，看是否把課文讀通順了。6、為何舉行葬禮?讀文章的3~5自然段。1)你讀了之后，有什么滋味?2)哪個(gè)自然段寫(xiě)出了雄偉壯觀，從哪些詞句中看出的?理解詞語(yǔ)：“咆哮而下”、“一瀉千里”3)難怪人們會(huì)在這瀑布面前4)這樣的瀑布，讓我們想起了一首詩(shī)，閉上眼睛，想象畫(huà)面，背這首詩(shī)飛流直下三千尺，5)老師讀，閉上眼睛。指導(dǎo)朗讀6)同學(xué)們，你們是幸運(yùn)的。在瀑布面前，你此時(shí)的心情怎樣?(贊嘆不已……)7)拿起課本，用我們的聲音傳遞一下瀑布的雄偉壯觀。8)同學(xué)們，再讀這一段，注意這個(gè)詞“曾經(jīng)”有這個(gè)詞和沒(méi)有這個(gè)詞同不同?從曾經(jīng)中你讀懂了什么?有了這個(gè)詞語(yǔ)后，你理解作者的心情了嗎?9)你現(xiàn)在覺(jué)得這一段還可以怎么讀?應(yīng)該怎么讀?心理準(zhǔn)備一下。透過(guò)我們同學(xué)緊鎖的眉頭，老師知道你的心跟作者貼得更近了。10)想看一看幾年后的情景嗎?看談感受。老師也不忍心看。讀文章的第六自然段，說(shuō)說(shuō)你感受最深的。讀。老師示范讀老師讀出來(lái)的是憤慨，你們呢?每一個(gè)人都有不同的情感體驗(yàn)，你都可以通過(guò)朗讀努力表現(xiàn)出來(lái)。11)那這個(gè)原因是怎姆造成的呢?是他自己愿意離去的嗎?“無(wú)奈”理解這個(gè)詞12)再讀，重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的逐漸消失。13)如果這條瀑布會(huì)說(shuō)話，他會(huì)說(shuō)什么?三、作業(yè)：1、詞語(yǔ)2、總統(tǒng)的話《特殊的葬禮》教案「篇五」教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及被葬送的原因。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)生態(tài)平衡。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及被葬送的原因;3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)生態(tài)平衡。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題1、板書(shū)：“葬”你會(huì)讀嗎?猜猜它是什么意思?（學(xué)生根據(jù)“死”來(lái)猜）查查字典，看看怎么解釋。2、“葬禮”是什么意思?3、補(bǔ)充課題“特殊的”換詞語(yǔ)理解“特殊”。4、根據(jù)課題，可以提出哪些問(wèn)題，幫助我們了解課文內(nèi)容?（學(xué)生自主提問(wèn)）（1）為誰(shuí)舉行葬禮?（2）為什么叫“特殊的葬禮。過(guò)渡：帶著問(wèn)題，我們一起來(lái)讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：層層深入地揭示課題，充分尊重了學(xué)生的思維過(guò)程，在知識(shí)的逐層建構(gòu)過(guò)程中使學(xué)生自然“生疑”，促使學(xué)生能帶著明確的目的與強(qiáng)烈的求知欲首次接觸文本。并且所提的問(wèn)題對(duì)于學(xué)生很快地了解課文的內(nèi)容很有幫助，并能為概括文章的主要內(nèi)容作好方法上的鋪墊，減小概括的難度，可謂一舉多得。第二，“葬”這個(gè)字的認(rèn)識(shí)記憶過(guò)程是針對(duì)學(xué)生的年齡特征，讓其放膽猜測(cè)，學(xué)生必然猜得有“興致”有“道理”，加上查字典的過(guò)程，達(dá)到了意義識(shí)記生字詞的目的。）二、初讀課文，感知大意1、師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，要求聽(tīng)清字音，初步解決疑問(wèn)。2、指名讀，要求正確，流利，繼續(xù)思考疑問(wèn)。3、交流自己已經(jīng)解決的問(wèn)題。板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情4、小結(jié)讀了課文我們知道1986年9月，在塞特凱達(dá)斯瀑布腳下，巴西總統(tǒng)菲格雷特與大家一起為即將消失的塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮。5、請(qǐng)你根據(jù)問(wèn)題的答案組織語(yǔ)言，概括課文的主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：老師的范讀，不僅能幫助學(xué)生很快地掌握生字詞的讀音，更能用自己的朗讀創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感氛圍，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課文情境。學(xué)生能帶著問(wèn)題讀課文，能高效率地把握住課文的主干，為概括課文的主要內(nèi)容打下鋪墊，不失為概括主要內(nèi)容的一個(gè)方法。此處滲透了一個(gè)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。）三、理清脈絡(luò)，了解特色1、輕聲朗讀課文，思考課文哪些自然段直接寫(xiě)了“葬禮”的情況?（第1、7、8自然段）2、2、3、4、5、6自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?（瀑布以前和現(xiàn)在的樣子以及造成這種現(xiàn)象的原因。）3、給課文分段。4、小結(jié)：課文一開(kāi)始用倒敘的方式展開(kāi)，然后追憶昔日瀑布雄偉壯觀的景象與現(xiàn)在瀑布逐漸枯竭的情況，揭示了原因，最后篇末點(diǎn)題，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明中心，這種寫(xiě)作方式叫“插敘”。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理清課文脈絡(luò)，學(xué)生不僅清晰地了解到課文所寫(xiě)的各部分的內(nèi)容，也能初步感覺(jué)到這種初次見(jiàn)到的獨(dú)特的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)——插敘。這種寫(xiě)作特色不必掌握，只要初步了解，因此，老師在將清楚的同時(shí)應(yīng)該點(diǎn)到即止。）四、整體入手，輻射全文1、指名讀課文的第1、7、8自然段，說(shuō)說(shuō)“葬禮”“特殊”表現(xiàn)在幾處地方?2、交流：要求根據(jù)找到的句子來(lái)回答（1）為瀑布舉行葬禮（2）參加“葬禮”的是總統(tǒng)和生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)專(zhuān)家，還有熱愛(ài)大自然的人（3）葬禮的目的是號(hào)召大家保護(hù)自然生態(tài)、愛(ài)護(hù)地球。3、“葬禮”上，人們的心情一般都很沉重，在這個(gè)特殊的葬禮上，你們的心情除了沉重，還有什么?（深深的自責(zé)與強(qiáng)烈的責(zé)任感）帶著這種感情，朗讀第1、7、8自然段。4、引讀：在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào)，回憶了……號(hào)召……，菲格雷特總統(tǒng)的演講辭中中回憶了什么?號(hào)召了什么?5、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：歡樂(lè)和驕傲悲劇過(guò)渡：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)哪些歡樂(lè)和驕傲?讓我們細(xì)細(xì)地讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)，尊重課題《特殊的葬禮》，因此從課題入手，思考“葬禮”究竟“特殊”在哪里，在閱讀文本的過(guò)程中理解課題。而且小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱在論述閱讀教學(xué)時(shí)有這么一句話：“講讀課文要處理好部分和整體的關(guān)系，一般的說(shuō)，可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)?！闭n后有個(gè)練習(xí)，要求試著寫(xiě)寫(xiě)菲格雷特總統(tǒng)的演說(shuō)辭。因此，這部分的教學(xué)從整體上關(guān)照了總統(tǒng)的演說(shuō)內(nèi)容，接下去是掌握演說(shuō)的具體內(nèi)容，為最后的書(shū)寫(xiě)演說(shuō)辭作好鋪墊，以達(dá)到水到渠成的效果。五、前后對(duì)比，探明原因過(guò)渡：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)哪些歡樂(lè)和驕傲?讓我們細(xì)細(xì)地讀課文第三自然段1、指名讀。要求抓住課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一條怎樣的瀑布?2、交流。例：從“世界上流量的瀑布”知道這條瀑布很大，很有名，很壯觀。從”知道瀑布水量很大，發(fā)出了巨大的聲響。相機(jī)理解“咆哮”從“從天而降”看出瀑布很高從“流連忘返”知道瀑布很美。3、這么高、這么大、這么美的瀑布，作者用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容“雄偉壯觀”，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?氣勢(shì)非凡氣勢(shì)磅礴美不勝收。想一睹廬山真面目嗎?請(qǐng)看錄象。你還能用什么語(yǔ)言來(lái)形容?“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。4、有感情朗誦課文第三自然段。5、可是幾年過(guò)去了，如今的瀑布變成什么樣了?讀讀第五自然段，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)你仿佛看見(jiàn)了什么?（可針對(duì)前文的大、美來(lái)說(shuō)如今瀑布的枯竭）6、出示：“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡?！弊x到這里，你一定會(huì)為瀑布的消亡而難過(guò)吧。你怎么來(lái)讀這句話?朗讀并說(shuō)理由。（預(yù)設(shè)：我仿佛看到瀑布像一個(gè)只剩下一口氣的老人，他不是安然地死去，而是悲哀地嘆著氣，緩緩地閉上了眼睛……）7、引讀：昔日，塞特凱達(dá)斯瀑布是那么氣勢(shì)非凡，她曾經(jīng)是……人們?cè)谶@從天而降的瀑布面前……可幾年過(guò)去了，塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，她……許多慕名而來(lái)的游客……真是天壤之別呀！人們不禁要問(wèn)，究竟是什么原因造成這種悲劇?8、自讀第四自然段，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)原因。9、小結(jié)：造成種種悲劇的罪魁禍?zhǔn)拙褪俏覀內(nèi)祟?lèi)自己呀?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課文的第二至第六自然段是課文的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞句，加強(qiáng)大瀑布前后的對(duì)比教學(xué)。首先在第三自然段的教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，文本、媒體、訓(xùn)練手段多樣整合，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的魄力，體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)雄偉壯觀的氣勢(shì)。教學(xué)第五自然段即將枯竭、等待消亡的塞特凱達(dá)斯瀑布人格化的樣子及游人的感受時(shí)，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生從內(nèi)心深處自然生發(fā)出強(qiáng)烈感情，并且在第四自然段講讀原因的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到人們?nèi)鄙俚恼黔h(huán)保的意識(shí)，而舉行特殊的葬禮的目的，就是要喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。）六、總結(jié)全文，拓展延伸1、科學(xué)家們預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開(kāi)，令人震驚，同時(shí)也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。1986年8月下旬，來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授，以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式，一起哀悼即將消失的大瀑布。這個(gè)行動(dòng)立即引起了更大的震動(dòng)。9月下旬，巴西當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)菲格雷特也親自投身到這一行動(dòng)中。那天，他特意穿上了葬禮專(zhuān)用的黑色禮服，主持了這個(gè)為瀑布舉行的特別的葬禮。菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲與歡樂(lè)，號(hào)召人何立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！假如你使菲格雷特總統(tǒng)，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)寫(xiě)你的演講稿，號(hào)召大家讓悲劇不再重演?2、討論，明確要求：符合人物身份，感情豐富，語(yǔ)言富有感染力。3、書(shū)寫(xiě)。4、交流。（設(shè)計(jì)意圖：教師的導(dǎo)語(yǔ)闡述了總統(tǒng)舉行葬禮的過(guò)程與目的，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)總統(tǒng)即將演講的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的需要。而寫(xiě)作要求的明確，學(xué)生就能把握好寫(xiě)作的語(yǔ)言的分寸。學(xué)生在文章中暢所欲言，號(hào)召大家保護(hù)自然生態(tài)，愛(ài)護(hù)我們生存的地球，這種環(huán)保的意識(shí)已深深扎根在學(xué)生的心靈。）《特殊的葬禮》教案「篇六」教學(xué)要求：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡，保護(hù)地球的意義一、初讀（師解題后，讓學(xué)生自由讀課文，教師下到學(xué)生中聽(tīng)并了解學(xué)生普遍難解的字詞，板書(shū)出集體討論）師：一篇新的課文要盡快熟悉它，建議大家再讀一遍。（生自由讀，師隨機(jī)彎腰認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生朗讀，并適時(shí)指導(dǎo)。）師：讀了兩遍課文，你有什么話要說(shuō)？生：我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。生：瀑布太可憐了。生：我知道因?yàn)樗亮魇?，所以美麗的大瀑布消失了。師：這位同學(xué)有個(gè)詞用得很好。生：因?yàn)椤浴煟簩?duì)，誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文中的其它內(nèi)容。生：因?yàn)榇笃俨伎萁吡?，所以人們?cè)僖惨?jiàn)不到它的雄姿了。生：因?yàn)槿藗儊y伐林木，工廠不加節(jié)制地用水，所以大瀑布枯竭了。生：因?yàn)榇笃俨际前臀髁髁孔畲蟮钠俨迹匀藗兌既ツ抢锫糜?。生：因?yàn)榇笃俨荚?jīng)是巴西人民的驕傲，所以人們自覺(jué)加入到保護(hù)瀑布，保護(hù)環(huán)境的行列中。生：因?yàn)槠俨几煽萘?，所以引起了?zhuān)家教授的重視，為它舉行了葬禮，呼吁人們要保護(hù)環(huán)境。。（學(xué)生發(fā)言越來(lái)越踴躍，共有17個(gè)同學(xué)用“因?yàn)椤浴本涫桨l(fā)言，其內(nèi)容已囊括課文的的每一個(gè)角落。）二、精讀（播放大瀑布錄像。）師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！生：太酷了！生：仿佛自己就站在瀑布面前。生：比天堂的玉池還美。師：我們來(lái)讀讀課文，課文是用哪些詞來(lái)贊美的？（生默讀）生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降。師：你從中讀懂了什么？生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補(bǔ)充：忘記了回家）生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。生：從“從天而降”塞特凱達(dá)斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢(shì)。師：你能把它的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？（生讀）師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒(méi)有超過(guò)他的了吧！（生不同意，爭(zhēng)著讀）師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。來(lái)，我們大家一起學(xué)著他的樣子把氣勢(shì)讀出來(lái)。（生齊讀）師：讀了課文，現(xiàn)在會(huì)贊美了嗎？生：我愛(ài)你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠(yuǎn)刻在我的心中。生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩(shī)句送給你。（掌聲響起）生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起）。師：同學(xué)們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰(shuí)會(huì)想到，所有的一切，我們?cè)僖部床坏剿?，它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。我實(shí)在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（放大瀑布枯竭時(shí)的照片，生看完后個(gè)個(gè)神色凝重）師：看完了，你想說(shuō)些什么？生：我真?zhèn)?，我長(zhǎng)大后一定會(huì)在你身旁種很多樹(shù)，讓你永遠(yuǎn)年輕。師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動(dòng)情的筆調(diào)寫(xiě)出了大瀑布現(xiàn)在，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，自由讀，認(rèn)真品味。（生自由讀）師：如果瀑布會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)什么？生（悲憤地）：你們?yōu)槭裁窗盐业难猓∩何乙郧笆悄敲葱蹅延^，可現(xiàn)在……難道你們?cè)敢饪吹轿以谌荷街袩o(wú)奈地低下頭，像個(gè)垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡嗎？師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）師：能用你的聲音傳遞給別人嗎？（一生讀，效果不理想，師接著他的話動(dòng)情地范讀）你能感受到它的奄奄一息嗎？（能）你是怎么理解的？生：作者把它當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，一個(gè)生命垂危的人。師（動(dòng)情地）：對(duì)，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語(yǔ)還在耳畔，他撫過(guò)的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠(yuǎn)去了，再也見(jiàn)不到他了。讓我們?cè)僮x課文，回憶一下它的音容笑貌吧?。ㄉ杂勺x后指名讀，當(dāng)讀至奄奄奄一息時(shí)，許多同學(xué)熱淚盈眶。讀到最后，全班同學(xué)忍不住接進(jìn)去深情地齊讀起來(lái)。）三、拓展師：巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？生：讓悲劇成為歷史。生：彌補(bǔ)人類(lèi)的錯(cuò)誤。師：如果你是總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，對(duì)著巴西人民發(fā)表演說(shuō)，你應(yīng)該怎么說(shuō)？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表演說(shuō)。生準(zhǔn)備，師下到小組里點(diǎn)撥。八分鐘后開(kāi)始演講。生：親愛(ài)的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來(lái)參加這個(gè)葬禮，這就是我們?cè)?jīng)引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒(méi)有氣息，沒(méi)有了活力。是誰(shuí)這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟?lèi)。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，給它們生存的權(quán)利，不要失去第二個(gè)、第三個(gè)大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。（生鼓掌）師：好，