《春游》教學(xué)反思

《春游》教學(xué)反思《春游》教學(xué)反思「篇一」本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生十分感興趣的，課堂上學(xué)生參與的積極性非常高。在研究“水上樂園”的一系列問題之前，我先讓想學(xué)生拋出一個(gè)簡單的問題：老師外出聽課3天，會花哪些錢？學(xué)生基本能回答到位，因此我總結(jié)地概括了：交通費(fèi)用、伙食費(fèi)用和住宿費(fèi)用。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，然后在一起探討“水上樂園”的一些問題，個(gè)別同學(xué)還特別顯示出理財(cái)頭腦，合理地利用十元前玩四個(gè)項(xiàng)目，整堂課學(xué)生都處于十分興奮的狀態(tài)。像這樣的課堂是我十分期待的，事實(shí)證明，凡是緊密聯(lián)系生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容、凡是學(xué)生感興趣的話題，他們都學(xué)的不錯，怎樣把一些枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成活生生的數(shù)學(xué)，在后面的教學(xué)中不斷研究，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。《春游》教學(xué)反思「篇二」春天是一個(gè)春暖花開的季節(jié)，帶著孩子去感受一下春天的多彩和陽光的溫暖，是開拓孩子視野和讓孩子親近大自然的好機(jī)會。4月17日我們大班組織了春游活動，考慮到環(huán)境的優(yōu)美和孩子的安全，我們將地點(diǎn)選擇為幼兒園對面的小區(qū)。讓幼兒獨(dú)立步行、親身體驗(yàn)、細(xì)心觀察，鍛煉了幼兒的體能，也增強(qiáng)了幼兒意志力，同時(shí)激發(fā)幼兒好奇心和探索欲望。通過春游活動不僅能開闊孩子的視野，增長知識，更能增進(jìn)師生間的情感。親近自然、感受生活，讓孩子們在與大自然的接觸中感受人與自然的和諧，增強(qiáng)環(huán)保意識，同時(shí)增強(qiáng)孩子愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛大自然的美好情感?！洞河巍方虒W(xué)反思「篇三」活動目標(biāo)：1.能根據(jù)音樂的節(jié)奏說出春天的景色，嘗試結(jié)合音樂創(chuàng)造性地表現(xiàn)旅游情景。2.用肢體語言感受活潑歡快的音樂?；顒訙?zhǔn)備：音樂、寫有數(shù)字的導(dǎo)游旗四面、紙、筆、課件活動過程：一、談話導(dǎo)入1、小朋友，你們好！我是來自……的老師，姚莊有一個(gè)美麗的地方，你們知道是哪里嗎?--桃花島2、現(xiàn)在春天到了，桃花島上會有哪些美麗的景色呢?你們想不想跟著老師一起去桃花島春游呢?3、那我現(xiàn)在就帶你們來參加我的音樂旅行團(tuán)，現(xiàn)在我就是導(dǎo)游，大家叫我黃導(dǎo)吧！既然是音樂旅行團(tuán)，那就一定有好聽的音樂。請小游客們仔細(xì)聽，音樂里有什么有趣的地方。二、游《桃花島》1.你覺得這個(gè)音樂有什么特別有趣的地方?有沒有聽到里面的人們在喊什么?(酷，酷，酷氣氣)2.這聲音是人們春游時(shí)看到美麗的景色的時(shí)發(fā)出的歡呼聲。你們春游時(shí)有沒有遇到好玩的事?(幼兒回答)這么開心我們也來歡呼一下！(集體歡呼"酷，酷，酷氣氣")3.上一次我去春游的時(shí)候呀！一路上看到了好多山，小朋友你們爬過山嗎?爬山爬到哪里時(shí)最開心呢?(山頂)爬山的時(shí)候小腳要抬高哦！4.(1)那今天黃導(dǎo)也請你們上山(小凳子)，請小游客們起立，向后轉(zhuǎn)，爬到山頂。(2)到山頂了嗎?看看遠(yuǎn)處，桃花島，好美哦！你在桃花島上看到了什么?(教師播放課件，幼兒自由說)(3)桃花桃花是什么顏色?(4)看到桃花了，那你們快樂嗎?我們大聲喊出來(桃花桃花桃花紅)(5)還看了什么?那我們把梨花、菜花都喊出來吧！(梨花梨花梨花白;菜花菜花菜花黃)(4)好了，小游客們小心一點(diǎn)下山了。三、游戲《春游》1.剛才我們一起去爬山了，這次我還想帶你們一起去春游！小游客你們看，黃導(dǎo)要帶你們到哪里去春游啦！(播放音樂，教師畫圖譜)2.看，我?guī)銈兊侥睦锢?(走過草地、爬山、走到山頂)指出來給我看！(幼兒根據(jù)音樂回答)3.(教師分段播放音樂)你們有沒有聽出來，我們先來到了哪里呢?音樂唱到哪個(gè)地方開始上山啦?到山頂一共要幾步呢?(4步)4.爬山的時(shí)候要經(jīng)過山腳、山腰、山間、山頂。我們身體的哪里可以作山腳、山腰、山間、山頂呢?(膝蓋-山腳，腰-山腰，肩-山間，頭-山頂)5.讓我們一起試試看，用我們的兩根手指做小腳，身體做小山，聽著音樂上山直到山頂！6.好玩嗎?那讓我們一起跟著我的音樂旅行團(tuán)旅行吧！(游戲)四、大家一起去旅行1.剛才我們用小手去旅行啦！你們能不能用小腳去旅行呢?2.(出示導(dǎo)游旗)這就是我的導(dǎo)游旗，我要帶著小游客去春游啦！你們都想去春游吧?可是我們的音樂旅行團(tuán)導(dǎo)游不夠啦！要招聘幾名導(dǎo)游，四面旗代表要招聘四名導(dǎo)游，旗上面不同的數(shù)字代表可乘幾名游客，把自己也算進(jìn)去哦！3.共同游戲兩遍。4.你們喜歡當(dāng)導(dǎo)游嗎?大家都想當(dāng)導(dǎo)游，怎么樣才能讓每個(gè)人都當(dāng)上導(dǎo)游呢?(輪流)5.看好我們是什么時(shí)候換導(dǎo)游的?(先我來做導(dǎo)游，我先要大聲地介紹一種美麗的景色，再把導(dǎo)游旗給第二個(gè)人，第一個(gè)到最后)6.師幼共同游戲。(共同結(jié)束)五、游嘉興1.你看到的春天還有哪些美麗的景色呢?請你們來告訴我2.那現(xiàn)在請你們來做導(dǎo)游，帶我去春游吧！同樣的形式創(chuàng)編。(如公園，公園美;小河，小河流。蝴蝶蝴蝶飛……)活動反思：教師在帶領(lǐng)幼兒幼兒學(xué)唱歌曲的時(shí)候以游戲情境的方式來開展，可以根據(jù)地域不同，引導(dǎo)幼兒熟悉春游場所。教師可以采用隨音樂朗誦歌詞的方法幫助幼兒記憶歌詞，如歌班上幼兒有識圖譜的經(jīng)驗(yàn)，本活動也可以用圖譜來幫助幼兒記憶歌詞，比如歌曲前后兩句可以根據(jù)歌詞內(nèi)容畫上手拉手，中間留四個(gè)空白，這樣，幼兒的活動更能體現(xiàn)幼兒的自主性。《春游》教學(xué)反思「篇四」本節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會并演唱歌曲《春游》，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)一直都是圍繞歌唱在進(jìn)行的。當(dāng)然還有一些需要改進(jìn)的地方。1．古詩與古體詩的概念要給學(xué)生解釋清楚。在導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)的是對比歌曲《春天在哪里》和《春曉》的歌詞形式，請學(xué)生說出《春曉》歌詞采取的是古詩的形式，進(jìn)而引出歌曲《春游》。我當(dāng)時(shí)是認(rèn)為歌曲《春游》的歌詞也是古詩的形式。而事實(shí)并非如此，《春游》歌詞的寫作只是運(yùn)用了古詩的體裁而以。古詩和古體詩是兩個(gè)不一樣的概念。在導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生解釋清楚。2．高年級的音樂課堂應(yīng)該對歌曲的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測。高年級的音樂課上學(xué)生學(xué)會了演唱歌曲之后，應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所檢測。例如：《春游》是一首6/8的歌曲，而這一節(jié)拍的歌曲在音樂課本中是比較少見的，所以本節(jié)課應(yīng)該將學(xué)生掌握6/8拍的情況作為檢測內(nèi)容。我的教學(xué)中有一個(gè)改變節(jié)拍演唱歌曲的過程，我設(shè)計(jì)的是將歌曲的節(jié)拍改變成了2/4拍，學(xué)生通過演唱體會節(jié)拍變了，歌曲的速度和情緒也明顯變化了。但是，這個(gè)節(jié)拍如果我可以改成3/4拍的話，學(xué)生演唱時(shí)不僅可以體會到速度和情緒的變化，更重要的是可以聯(lián)系6/8拍進(jìn)行講解。講解的過程中，教師可以提示學(xué)生注意到6/8拍中的次強(qiáng)拍，因?yàn)檫@恰恰是它與3/4拍的不同之處。3．教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要研究教材。作者李叔同寫《春游》這首歌曲時(shí)運(yùn)用了旋律重復(fù)和同頭換尾的方法。根據(jù)教參的要求，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)時(shí)有所涉及。所以學(xué)歌時(shí)我讓學(xué)生找了這首歌曲的相同旋律和相似旋律。學(xué)生很快找到了答案，我也進(jìn)行了解釋。但是，因?yàn)楸竟?jié)課并沒有做創(chuàng)作旋律的練習(xí)，所以其實(shí)做這個(gè)環(huán)節(jié)意義并不大?！洞河巍方虒W(xué)反思「篇五」教材分析：分析教材編寫意圖：《春游湖》是一年級下冊第五單元的一篇古詩誦讀課文?！罢b讀兒歌童謠和淺近古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！笔恰墩n程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段古詩閱讀的總目標(biāo)。本冊教材說明中也明確指出“古詩誦讀在教材中自成體系，采用詩配畫的方式呈現(xiàn)內(nèi)容。一方面，古詩詞語言凝練而優(yōu)美，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)生可以通過誦讀，豐富自己的語言積累，并從中受到美的熏陶和感染。另一方面，這種呈現(xiàn)方式，可以幫助學(xué)生借助圖畫大致了解詩句的內(nèi)容和意境，避免教師的過細(xì)的講解與分析”。分析教材內(nèi)容：這是宋代詩人徐俯的一首七言絕句。清新優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)流麗的語言描繪出江南春天的湖光水景。燕子雙飛、桃花映水、春雨斷橋、柳蔭扁舟，這些尋常景物在詩人以游湖覓春的行蹤和心理為線索的巧妙布局下組成了一幅色彩鮮明、有動有靜、情趣盎然的春景圖。教學(xué)目標(biāo)：知識：1、會認(rèn)“幾、夾、岸、斷、舟”4個(gè)字。2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。能力：1、培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫理解詩意的能力。2、提高學(xué)生的朗讀和記誦能力。3、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀古詩的能力。情感：通過看圖讀詩，感受春天的美景，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的情趣。教學(xué)過程：（一）讀題悟題（二）自學(xué)古詩1、指導(dǎo)學(xué)法春天的湖畔有多美呢？我們想不想自己把古詩中美麗的景色讀出來？2、生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)3、組織學(xué)生合作識字，互相正音。師：都讀熟了嗎？和你的同桌互當(dāng)小老師，互讀古詩。比比誰的字音讀得準(zhǔn)。（三）開展活動，檢查自瀆1、趣味闖關(guān)游戲2、開火車游戲接好斷橋真高興！開列火車來慶祝?、傧乳_個(gè)單軌火車。（開火車讀生字）②再開個(gè)雙軌火車。（開火車詞，同桌一起讀）③最后開一列橫軌火車。（開火車讀句子）3、聽讀欣賞，感受節(jié)奏三（變奏）再讀課文：想像詩意，感悟詩情。1、自由讀詩，想像詩意詩呀，不僅像歌一樣動聽，還像畫一樣美呢！剛才讀詩的時(shí)候，我們是不是已經(jīng)看到一些美麗圖畫了？沒看到也別急，我們自己再讀讀，注意（指板書“讀到什么想什么?！保?、全班交流：孩子們，看到詩中那些美麗圖畫了嗎？（指名說）3、品讀詩句，感悟詩情㈠指導(dǎo)讀“雙飛燕子幾時(shí)回？”。1、借助圖畫和想像入境（☆課件顯示“雙飛燕子圖”）整整一個(gè)冬天沒看見咱們的老朋友燕子了，今天，它們那可愛的身影成雙成對掠過湖面，突然映入我們眼簾，你真想說——（指名說）2、指名讀古詩第一行：詩人徐俯看見小燕子也和我們一樣驚喜！他在詩里是怎么問候小燕子的？（指名讀）根據(jù)指名學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。3、齊讀古詩第一行㈡指導(dǎo)讀“夾岸桃花蘸水開”。1、借助圖畫和想像入境：2、指名讀古詩第二行3、根據(jù)指名學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)：（指導(dǎo)學(xué)生表情愉悅，語調(diào)柔和的讀。力求表現(xiàn)出桃花和春水的柔美來。）4、男女生比賽讀古詩一二兩行㈢指導(dǎo)讀“春雨斷橋人不度”。1、借助圖畫和想像入境：2、品讀感悟①悟詩情：橋斷了，不能過湖，你的心情怎樣？（指名說）②讀詩句：㈣指導(dǎo)讀“小舟撐出柳蔭來”。1、借助圖畫和想像入境：2、品讀感悟3、齊讀“小舟撐出柳蔭來”。4、齊讀古詩三四兩行四（高潮）背誦課文：體驗(yàn)情感，積累語言。1、開“詩歌背誦詩會”背古詩。①指名誦讀：準(zhǔn)備好了嗎？誰第一個(gè)來？②評讀：誰是最佳小評委？③齊聲誦讀：我們一起跟著音樂背一次。五（尾聲）拓展延伸：激發(fā)讀寫興趣1、詩歌欣賞2、總結(jié)六、作業(yè)設(shè)計(jì)：鍛煉讀寫能力教學(xué)反思：在教學(xué)一年級古詩時(shí)，我大多采用“不求甚解”地誦讀，為了能讓學(xué)生讀出詩的韻味來，首先是老師范讀，老師范讀兩遍。學(xué)生仔細(xì)地聽了，根據(jù)老師的節(jié)奏，讓學(xué)生用分隔號劃出《春游湖》的節(jié)奏：“雙飛/燕子/幾時(shí)回？夾岸/桃花/蘸水開。春雨/斷橋/人不渡，小舟/撐出/柳陰來?！苯又侵笇?dǎo)學(xué)生多讀，反復(fù)地讀，要讀出詩的節(jié)奏和重音。通過多讀，在理解詩意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。為了增添樂趣，我還采用了古詩新唱的方法，用熟悉的樂譜填詞，課堂其樂融融。在拓展方面，我找了相關(guān)春天的成語作為補(bǔ)充資料。春暖花開春意盎然滿面春風(fēng)，春光無限，四季回春綠草如蔭。春光明媚春花秋月春回大地春暖花開春色撩人春色滿園花紅柳綠花香鳥語柳暗花明滿園春色柳綠花紅鳥語花香鶯歌燕舞百花齊放姹紫嫣紅鳥語花香《春游》教學(xué)反思「篇六」本節(jié)課主要是以記憶畫的形式表現(xiàn)春游中有意義的情景。因此在導(dǎo)入部分，我選擇了同學(xué)們春游時(shí)的相片。學(xué)生看完了教師提供的《春天在哪里？》的幻燈片后，讓同學(xué)們對愉快的春游有更深的體會和回憶，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出了“你們的眼睛里看到了春天的那些變化？”；“同學(xué)們在春游時(shí)都游玩些什么呀？”這兩個(gè)問題。這一問題的提出激發(fā)了學(xué)生對春游的愉快的活動的回憶。為學(xué)生繪畫的內(nèi)容作鋪墊。在激發(fā)了學(xué)生的積極的情感態(tài)度的同時(shí)，又適時(shí)地提出了第二個(gè)問題：“同學(xué)們，想不想用我們獨(dú)特的美術(shù)語言把這些愉快的場景記錄下來？”此時(shí)，激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)的欲望。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和上課的實(shí)踐效果還是很理想的。在情趣的驅(qū)動下，設(shè)計(jì)了計(jì)時(shí)比賽繪畫人物：學(xué)生先嘗試?yán)L畫自己在春游時(shí)最喜歡參與的一個(gè)活動。之后，老師再示范一種快速的色彩直接繪畫的方法，同時(shí)教學(xué)生表現(xiàn)他們在春游活動中的人物。因?yàn)檫@次上課只上二十五分鐘，又因受美術(shù)課學(xué)生必須要足夠時(shí)間繪畫的特點(diǎn)的約束。因此，為了在最后趕出作品，我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就刻意的設(shè)計(jì)了這個(gè)教授色彩直接繪畫方法的環(huán)節(jié)。怕