《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)反思

《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)反思《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)反思「篇一」《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)反思材料由于《天安門廣場(chǎng)》的教學(xué)發(fā)現(xiàn)了問題孩子對(duì)自己的校園熟視無睹，描寫時(shí)語(yǔ)句干巴巴的。第三單元的課文大多是各地美景，而第三篇習(xí)作要寫的是地方習(xí)俗，說實(shí)話，現(xiàn)在我們這兒的習(xí)俗有點(diǎn)雜，有點(diǎn)鮮為人知，更何況讓孩子去寫。我早在知道作文計(jì)劃時(shí)，就將這篇作文改為描寫家鄉(xiāng)的一處景或我們的校園了?；诂F(xiàn)實(shí)原因，我開始了第三篇作文訓(xùn)練。今天，一大早就帶上相機(jī)去學(xué)校了，可惜相機(jī)居然沒電，只好向?qū)W校借。于是我隨著腳步拍下幾張照片把學(xué)校的大門，正對(duì)著大門的雕塑，雕塑背后嶄新的教學(xué)樓拍攝了下來。然后，登上教學(xué)樓頂，東面的相對(duì)而立的階梯教室和頌軍樓盡收眼底，當(dāng)然兩樓之間的那棵銀杏也神氣活現(xiàn)地進(jìn)入了底片，還為富有學(xué)校的特色的文化墻來了張?zhí)貙?；轉(zhuǎn)身向北拍攝了白墻黑瓦的愛軍樓，孩子們?cè)谶@里載歌載舞，在這里學(xué)習(xí)琴棋書畫，在這里進(jìn)科學(xué)探究；最后，向西眺望，拍下我們正在新建的塑膠操場(chǎng)。在制作課件時(shí)，我還特地搜索了一張圖片漂亮的塑膠操場(chǎng)。在課件上，我配上了文字，關(guān)于樓的名字，關(guān)于部分題詞的介紹，尤其是雕塑志的形象與象征意義的介紹，圖與少量的文字結(jié)合，豐富了學(xué)生對(duì)學(xué)校部分歷史的了解。課上，帶著孩子們一一欣賞，先是猜每張照片，我在哪個(gè)位置拍的，以便把握方位順序，然后自主描述自己的所見，最后請(qǐng)他們展開想象，有的是問你曾經(jīng)在這里做什么，有的是問這讓你想起了什么。對(duì)孩子在交流中的擬人比喻句大加贊賞。第二節(jié)課，孩子們開始埋頭寫作，我在講臺(tái)前點(diǎn)擊圖片，他們?cè)谙旅嫔成车貙??？煜抡n時(shí)，有幾個(gè)孩子的作品已經(jīng)完成了，躍躍欲試要給我看，我則勸他們先自我修改。孩子一一把作文交給我，我把握著字?jǐn)?shù)關(guān)，驚訝地發(fā)現(xiàn)，第一篇習(xí)作，孩子大多寫作文本一頁(yè)多一點(diǎn)點(diǎn)，有的甚至一頁(yè)不到。第二篇習(xí)作，孩子大部分寫一頁(yè)半，而這次的作文都寫兩頁(yè)多，很少有孩子低于兩頁(yè)的?？磥恚业淖魑牡谝魂P(guān)字?jǐn)?shù)關(guān)，孩子們都已經(jīng)輕松跨越了。《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)反思「篇二」為了讓學(xué)生讀懂課文，了解天安門廣場(chǎng)的雄偉壯觀，學(xué)習(xí)本文按方位順序介紹天安門廣場(chǎng)，我設(shè)計(jì)了如下程序來教學(xué)第1—3自然段：1、初讀課文第1—3自然段，說說天安門廣場(chǎng)給你留下怎樣的印象。2、再讀課文第1—3自然段，說說文中向我們介紹天安門廣場(chǎng)的哪些建筑物，這些建筑物的位置各在哪兒？請(qǐng)分別用“~~~”和“——”畫出。當(dāng)學(xué)生分別匯報(bào)標(biāo)畫出“天安門、金水河、金水橋、人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、中國(guó)國(guó)家博物館和人民大會(huì)堂”及它們的具體位置后，我讓學(xué)生同桌借用文具構(gòu)建天安門的模型圖，讓學(xué)生在圈、畫、議、擺中理清廣場(chǎng)建筑物的方位關(guān)系，同時(shí)完成課后練習(xí)4，最后我又讓學(xué)生根據(jù)自己的模型按課文介紹的順序介紹這些建筑物及特點(diǎn)。3、讓學(xué)生再讀，抓住建筑物的特點(diǎn)，讀出其雄偉壯觀。4、以導(dǎo)游的身份向大家介紹天安門廣場(chǎng)。5、讀寫結(jié)合。學(xué)習(xí)按照方位順序方法“以教學(xué)樓為中心”介紹我們的校園。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)天安門廣場(chǎng)的各建筑物位置理清了，初步感受到各建筑物的特點(diǎn)，在小練筆中學(xué)生也懂得按照方位順序介紹教學(xué)樓及周圍景物的特點(diǎn)?！短彀查T廣場(chǎng)》教學(xué)反思「篇三」蘇教版天安門廣場(chǎng)教學(xué)反思《天安門廣場(chǎng)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第二單元的一篇課文，這是一篇飽含贊揚(yáng)之情的狀物類文章，寫出了天安門廣場(chǎng)建筑的雄偉壯觀，表達(dá)了作者熱愛天安門廣場(chǎng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。課前了解了一下，學(xué)生們沒有一個(gè)去過北京，對(duì)天安門廣場(chǎng)也是從電視上了解一二，對(duì)廣場(chǎng)上各個(gè)方位有些什么建筑、節(jié)日的天安門廣場(chǎng)上的熱鬧景象知之甚少，對(duì)開國(guó)大典的場(chǎng)景那就更不得而知了。所以，課前，我搜集了很多關(guān)于天安門廣場(chǎng)上的圖片，開國(guó)大典的錄像，為上課做好了充分準(zhǔn)備。課上，我讓學(xué)生欣賞了天安門廣場(chǎng)的圖片，首先了解了“最寬廣、最壯觀”的意義；接著，和學(xué)生一邊了解各個(gè)方位有些什么建筑，一邊出示圖片，以加深對(duì)建筑的了解和印象；講到開國(guó)大典時(shí)，我播放了有關(guān)的視頻，形象生動(dòng)的場(chǎng)景吸引了學(xué)生，這比口述效果不知好多少倍；清晨、節(jié)日的天安門廣場(chǎng)，更因?yàn)橛幸环鷦?dòng)的圖，而加快了理解。像這類課文，需要教師課前做充分的準(zhǔn)備，才能收到好的效果。《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)反思「篇四」《天安門廣場(chǎng)》是蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文。這篇課文景觀方位清楚、語(yǔ)言優(yōu)美。但也有其特殊性，就是本文的景物有其特殊的歷史背景。如果在教學(xué)中只是關(guān)注用詞用句，那就不能很好的表現(xiàn)主題，但是如果過于關(guān)注歷史，寫景文的特色就會(huì)丟失。如何協(xié)調(diào)好這樣的關(guān)系呢？一、思想上，明確了歷史背景是景觀的一個(gè)重要組成部分，首先在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就讓學(xué)生去查找了有關(guān)天安門廣場(chǎng)的資料，在導(dǎo)入此課時(shí)，我先用課件出示了歌曲《我愛北京天安門》，并讓會(huì)唱的孩子一起跟著唱，緊接著讓學(xué)生交流天安門的資料，再讓孩子聯(lián)系生活，調(diào)查有多少孩子去過北京，去過北京的孩子里又有多少是去過天安門的？然后質(zhì)疑為什么去過北京的人大多都去參觀過天安門？學(xué)生自然運(yùn)用資料結(jié)合生活積累，在談到了景色的同時(shí)，也涉及到歷史。二、教學(xué)時(shí)，扣住歷史和建筑的美使得天安門更加雄偉壯麗的點(diǎn)。在教學(xué)課文第四自然段時(shí)，我通過多媒體播放了1949年開國(guó)大典的片段給學(xué)生身臨其境的感受到莊嚴(yán)而熱鬧的氛圍，感染了學(xué)生，然后我不失時(shí)機(jī)引導(dǎo)到了天安門城樓的景色，也就是再回到第二段。再讀這一段，提出疑問：這時(shí)的你對(duì)天安門城樓是不是有了特別的感受呢？學(xué)生水到渠成的談到了景美、建筑美、歷史意義更加吸引人。而后，教學(xué)第五自然段時(shí)，通過觀看清晨天安門升旗儀式的視頻片段使學(xué)生真正感受到升旗儀式的莊嚴(yán)和內(nèi)心的激動(dòng)，同時(shí)通過他們的觀看感受以及生活經(jīng)驗(yàn)，理解了“五星紅旗與旭日一同升