《只有一個地球》的說課稿

《只有一個地球》的說課稿《只有一個地球》的說課稿「篇一」一、注重課標說教材《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學知識說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹?shù)慕Y構，清楚的條理，又包含著深情，是這篇文章的特點。課文先講地球美麗而渺小，再講地球上人類活動的范圍很小，接著講地球上資源有限，然后講人類不能指望移居到別的星球，最后呼吁人類要精心保護地球，保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。本課教學目標有三項：1、學會本課7個生字，能讀寫新詞語；2、通過學習課文，使學生懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性，增強環(huán)保意識；3、了解課文是從哪幾個方面介紹地球概況的。教學重難點就是理解作者為什么要以“只有一個地球”為題。二、聯(lián)系學生實際說教法本班學生學習積極性差，興趣不高，但對農(nóng)村遠程教育教學光盤教學卻產(chǎn)生濃厚的興趣，基于這一點我努力從興趣入手，把學生帶到教學光盤教室完成本課教學，通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習積極性。我主要采用以下教法：1、指導朗讀法：通過學生多種方式的朗讀課文，激發(fā)學生珍愛地球，善待地球的情感。2、感觀刺激法：通過播發(fā)刻錄好的各種教學光盤，激發(fā)學生熱愛地球、保護環(huán)境的情感。3、合作討論法：通過小組合作討論，融集學生學習的信息資源，加強溝通，共同探究，加深對課文的理解。三、重視能力說學法基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》樹立教是為學服務的理念，我采用以下學法：1、自讀感悟法：通過讀課文討論，找出文中的三大探究主題，發(fā)展學生的思維能力。2、合作交流法：通過學生交流我們怎樣保護環(huán)境，發(fā)展學生的口頭表達能力。3、自由暢想法：通過將地球擬人化，想象地球的美麗和人類的破壞，發(fā)展學生的想象力。四、說教學流程根據(jù)以上分析，我設計了情境激趣――品讀感悟――升華情感――拓展思維的教學模式。（一）情境激趣在這一節(jié)課剛開始，我出示了一幅在宇宙中看到的地球圖片，然后設計了一段導語：“有幸飛入太空的宇航員安德斯上校，在接受記者采訪時說過這樣一句話：我覺得大家應該同心協(xié)力，維護這個微小、美麗而脆弱的星球他為什么這樣形容地球呢?”這樣激活了學生的思維，激發(fā)了學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。（二）品讀感悟教學本課的重點是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。在充分調(diào)動學生興趣的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題感悟出來，鼓勵孩子們質(zhì)疑問難。1、感悟地球的美麗壯觀，和藹可親。學生通過課前的觀察圖片，已初步感受到了地球的美，這時可再讓他們從文中找出表現(xiàn)地球可愛的句子去感受美。孩子們通過對其中詞語的感悟、多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。這時“面對如此美麗可愛的地球，我們?nèi)祟惏阉Q作什么？”這一問題的提出，讓學生對地球的偉大有了初步的認知。2、感悟地球是渺小的。我先播發(fā)教學光盤――地球在太陽系中運行的情況，讓學生直覺地球的渺小，接著讓學生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有光比喻（一葉扁舟），理解人類活動的范圍很小，引導學生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。3、感悟地球的易碎性首先讓學生自己找出重點詞語“恩賜、慷慨、枯竭、濫用、再生”，領會其意思。然后引導他們通過自讀，弄清地球上的“可再生資源”和“不可再生資源”。再讓學生看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累（播發(fā)有關內(nèi)容的光盤）。此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這時，再讓學生結合生活中的現(xiàn)象和課前收集到的資料，談談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。學生舉例如：裝修、做家具（破壞森林資源），把廢舊電池亂扔（污染水資源），人們亂采亂挖珊瑚（破壞海洋資源），用一次性碗筷、杯子、塑料袋等（環(huán)境受到污染）。接著，我適時出示一些市海洋局有關海底珊瑚保護的資料，讓學生進一步引起高度重視，心靈受到震憾。將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，這正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。4、感悟地球的唯一性當選擇這一部分學習時，首先引導他們抓住“至少”、“本來”等詞，引導學生結合上下文理解“枯竭”一詞的意思，體會說明文應用詞準確。接著以書中的句子為依據(jù)，討論課文中指出的問題：“我們不能移居到別的星球上去嗎？”讓學生相互交流課前搜集的九大行星的資料，然后出示別的星球不適合人類居住的有關資料。這樣的設計既讓學生深刻理解了人類“不能移居”的原因。因此，讓學生感悟到我們只有在地球上生活。引導他們得出“我們――只有一個地球”。（三）升華情感認識到了地球的唯一、人類的不能移居，再讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花?！氨Ｗo地球、保護地球的生態(tài)環(huán)境，”得到了共鳴，學生的情感認識得到了一定的升華。這樣的設計，既為學生創(chuàng)設了用普通話進行口語交際的機會（因為本校學生在日常交流中使用的都是地方方言），同時又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合?！吨挥幸粋€地球》的說課稿「篇二」一、教材和學生分析《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學知識說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹?shù)慕Y構，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，教育我們要精心保護這唯一可以生存的美麗星球。鑒于學生初步具備了利用多種渠道獲取知識的能力，課前讓他們通過各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡架起時空橋梁，從而更加直觀、形象地獲取知識。提高學生學習的自主性。二、教學目標針對學生實際和本課的教材特點，我將本節(jié)課教學目標定位在：1、知識目標：結合文章進一步理解詞語意思；借助多媒體幫助學生理解課文內(nèi)容,了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。2、能力目標：培養(yǎng)學生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡信息能力。3、情感目標：激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。三、教學重、難點：引導學生利用網(wǎng)絡和信息技術，進行自主、個性化的探究閱讀，達到從小樹立環(huán)保意識的要求。四、教法、學法說明基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的幫手。五、教學過程設計根據(jù)以上分析，我設計了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學模式。（一）情境激趣葉圣陶先生說過：“入境始于親。”在觀看宇航員拍攝的地球美景時，我設計了導語：“地球，你還想稱它為什么？”學生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊。（二）選讀探究在充分調(diào)動學生興趣的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住“我們的地球太可愛，同時又太容易破碎了！”這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵孩子們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下，歸納為三個探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導。這正體現(xiàn)了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。1、地球的美當學生在選擇這一主題探究學習時，首先讓孩子們結合多媒體:美麗的地球外貌,從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導學生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。然后，多媒體出示:地球美麗的地貌，地球豐富的資源，使學生深刻地認識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻。2、地球的易碎性當學生選擇這一主題探究時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，多媒體出示:人類破壞地球的種種行為?？吹矫利惖募覉@傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時，再讓他們結合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。網(wǎng)絡信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，解決了學生學習過程中的地域限制。正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。3、地球的唯一性當選擇這一部分學習時，引導他們抓住“至少”、“本來”等詞，體會說明文應用詞準確。接著，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料，結合網(wǎng)上學習，了解別的星球不適合人類居住的有關資料。這樣的設計既讓學生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學生搜集、處理網(wǎng)絡信息的能力。（三）升華情感通過媒體展示:美麗的地球與傷痕累累的地球形成鮮明的對比,這時，激發(fā)了孩子們內(nèi)心的共鳴,讓孩子們把最想說的話與同學們交流。這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。這樣的設計，既為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。（四）拓展遷移讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際，結合網(wǎng)上資料，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。學完這課，我設計了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的制作環(huán)保網(wǎng)頁，有的發(fā)出環(huán)保倡議等，并且通過網(wǎng)絡發(fā)送到網(wǎng)上去，在地球村展示臺展示，引起社會的共鳴。這樣的設計，注重了跨學科的學習，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學觀。六、板書設計七、教學小結《只有一個地球》一課的教學設計根據(jù)新課標精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。致力于學生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。《只有一個地球》的說課稿「篇三」一、說教材《我們只有一個地球》是人教版，六年級上冊的第三單元第二課，本課介紹了人口、森林、水等問題，反映出人類對地球的破壞,已經(jīng)威脅到了我們的生存，我們只有一個地球，我們必須保護好我們的生存環(huán)境。目的是培養(yǎng)學生從小懂得愛護環(huán)境，保護地球。二、說學情分析經(jīng)過五年半的學習，六年級的學生已學過《只有一個地球》、《大瀑布的葬禮》等環(huán)保主題的課文，具備了一定的環(huán)保知識。依據(jù)學生的這一實際，教學本課需要兩課時。我說的是第二課時。三、說教學目標及重難點：我根據(jù)課程標準，學生實際及教材特點來確定本節(jié)課的目標：1、學生能說出人口、水、森林問題所帶來的危害。2、學生會討論、交流怎樣保護地球？3、學生會用說、寫、畫等方式為環(huán)保獻策。我是依據(jù)中英西南項目的要求來設計教學目標的，這樣的目標具有可操作性、可檢測性。圍繞教學目標及學生的身心發(fā)展規(guī)律，設計本節(jié)課的重難點是：初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性,培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。四、說教法和學法教學本課以學生為主體，教師為主導，運用合作、探究、遷移等教法，學生思、議、說、寫、畫等學法，來實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點。五、說教學過程：依據(jù)教材、學生實際，我設計以下教學活動?；顒右?，創(chuàng)設情境、導入新課。良好的開端是成功的一半，興趣是最好的老師，我采用激趣導入法。先播放視頻《我們只有一個地球》，來激起學生的學習興趣，再相機板書課題。這樣設計能調(diào)動學生看、聽、說、想的積極性，使他們產(chǎn)生求知的欲望。萬事開頭難，于是我利用激趣導入為教學做好鋪墊。活動二、感受地球的環(huán)境變化。有了鋪墊，我便抓住時機，引導學生學習教材，感悟地球的無私奉獻。播放多媒體課件，先展示出一家三口的幸福情境，再展示兒多母苦、窮困潦倒的生活畫面，最后展示人口劇增，擁擠不堪的場面，學生通過對比，說出我國計劃生育政策的好處。接下來播放青山綠水、鳥語花香的畫面，再到污水排放、洪水來臨的情境，引導學生悟出水污染的問題?；脽粽故久艿纳帧⑦^度砍伐的樹樁再到山體滑坡的圖片，學生自悟出森林的作用。通過對比，學生深刻地體會到地球母親從美麗誘人到遍體鱗傷的變化過程。照這樣下去，地球媽媽的將來會是什么樣子？這個問題能讓學生的想象力得到充分發(fā)揮。孩子們在豐富的想象中感受到地球的無私奉獻，同時感受到保護環(huán)境的重要性?；顒尤?，增強學生的環(huán)保意識。有了活動二的鮮明對比，此時播放視頻《地球媽媽的心聲》，讓學生感受地球媽媽急需我們拯救的呼聲。于是我提問“同學們看了視頻有什么疑問？”指導學生帶著疑問閱讀資料。這一安排培養(yǎng)了學生的自學能力，也轉變了教師的角色。引導學生討論水污染、森林急劇減少、人口的爆炸性增長的問題，是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象？這種現(xiàn)象給我們生活帶來哪些影響？這種追根溯源的提問法，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。我們面對這些問題該怎么辦呢？讓學生在討論、交流的過程中解決問題。是??！地球母親哺育了我們，現(xiàn)在她需要我們的幫助，我們該怎樣回報她呢？此時我便抓住學生的心理活動，播放《愛的奉獻》這首歌，學生在歌詞和旋律的陶冶下，進一步感受地球的無私奉獻，來喚起我們保護地球的行動。活動四，作業(yè)超市通過今天的學習，我們應該怎樣保護地球？學生根據(jù)自己個性，來選擇說、寫、畫、唱等方式。在音樂聲中完成作業(yè)超市。這個活動的設計，既發(fā)揮了學生的特長，又升華了情感，為學生的個性化發(fā)展提供了平臺，使整個教學活動在輕松愉快的氛圍中完成。讓學生在接受品德教育的同時，學會與自然和諧共處，這個活動的設計，為學生的個性發(fā)展打下基礎。六、說板書我們只有一個地球人威脅生存保護地球水森林好的板書是課文內(nèi)容的縮影，幫助學生理解教學內(nèi)容。讓學生看著板書，再現(xiàn)知識。我采用這樣的板書簡潔美觀，條理清楚。七、說課前反思根據(jù)新課程標準，使品德教學與多媒體運用，形成新的整合模式：利用視頻，創(chuàng)設情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用音樂，升華情感；利用學科整合，拓展遷移等。這樣的設計適合學生身心發(fā)展特點，能實現(xiàn)教學目標，我是按照中英西南項目的要求，來確定教學目標的，我所設計的目標具有檢測性、可操作性。無論是視頻導入還是伴隨音樂的結尾，都使課堂氣氛非常活躍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，為學生的全面發(fā)展打下基礎，最終實現(xiàn)教學目標。《只有一個地球》的說課稿「篇四」一、教材分析這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。課文層次分明、脈絡清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。二、教學目標、重難點說明針對文章的特點，我制定了這樣的教學目標和重難點：教學目標：1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。2．引導學生在閱讀中體會文章用詞的準確性，領悟文章的說明方法。教學重點：明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。教學難點：通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。存的美麗星球。三、教法、學法說明基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。四、教學過程設計根據(jù)以上分析，我設計了情境激趣——學習探究——拓展遷移的教學模式。（一）情境激趣葉圣陶先生說過：“入境始于親?！痹谟^看航天員楊利偉在神舟五號飛船上拍攝的地球美景時，我設計了一段導語,激活了學生的思維，激發(fā)了學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“地球，你還想稱它為什么？”學生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊。（二）學習探究在充分調(diào)動學生興趣的基礎上，我讓孩子們自讀課文，引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，歸納為三個探究主題。1、地球的美首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導學生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用列數(shù)子、打比方、作比較的方法來寫出地球的美麗和渺小。然后，進入相關網(wǎng)頁，地球豐富的資源展現(xiàn)在學生的面前，使他們深刻地認識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻。2、地球的易碎性引導他們通過自讀，引導他們抓住“至少”、“本來”等詞，體會說明文應用詞準確。弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后，由學生來讀他們準備的資料，從觸目驚心的數(shù)據(jù)中感受到人類的破壞性和殘忍。此時老師在播放一組美麗的家園傷痕累累的圖片，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。再讓他們結合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。3、地球的唯一性老師補充別的星球不適合人類居住的有關資料，這樣的設計讓學生深刻理解了人類“不能移居”的原因。（三）拓展遷移讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。并且讓學生在寫小片段的時候可運用我們所學的說明方法。五、板書設計六、教學小結這是一篇說明文，引導學生在抓住“一個中心句，三個支點”加深對課文理解的同時，激發(fā)學生珍惜資源、保護地球的情感，并且引導學生在閱讀中體會文章用詞的準確，領悟文章的說明方法，并用于指導小片段的寫法。致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！吨挥幸粋€地球》的說課稿「篇五」一、教材分析《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學知識說明文，語言樸實、結構嚴謹，飽含深情，介紹了地球“美麗又渺小”，“資源有限”，“不能移居”三方面的有關知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。二、設計理念語文課是致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，除了發(fā)展學生聽、說、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)學生適應未來信息社會所必備的收集和處理信息的能力?；谶@樣的認識，我在本課的教學中，有意識地將信息技術有效地引向語文教學的課堂，用信息技術手段將大量信息傳遞給學生，借助網(wǎng)絡進行自主、個性化的探究閱讀，在探究中理解，在理解上朗讀。扣住課題“只有一個地球”感受地球之美，認識地球資源現(xiàn)狀，升華對語言的感悟，激發(fā)發(fā)學生珍愛地球，善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識，在提高學生聽說讀寫能力的同時，綜合能力也得到培養(yǎng)，從而達到信息技術與小學語文教學學科的有機整合。三、教學過程設計根據(jù)以上分析，我設計了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學模式。（一）情境激趣課的開始，我運用多媒體，借助網(wǎng)絡呈現(xiàn)“地球”飄浮于太陽系的神奇美景，讓學生對地球母親有了初步的感知，既激發(fā)了學生學習的興趣，又為下一個教學環(huán)節(jié)的切入找到了契機。（二）選讀探究在充分調(diào)動學生興趣的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵孩子們質(zhì)疑問難。師生共同歸納三個探究主題，讓學生選擇自己最感興趣的主題進行深入的探究，教師指導，這正體現(xiàn)了：教師要為學生留出選擇與拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。1.地球的美當學生選擇這一主題時，首先讓他們從文字中去感受美。通過多種形式朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導學生抓住“6300多公里”“一葉扁舟”體會作者是采用列數(shù)字和打比方的方法寫出地球的渺小的。然后借助網(wǎng)絡，將豐富的地球資源展現(xiàn)在學生面前，使他們深刻認識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻。2.地球的易碎性當學生選擇這一主題時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后借助網(wǎng)絡，讓學生觀看人類破壞地球的種種行為，看到美麗家園被破壞，孩子們會禁不住發(fā)出和宇航員一樣的感嘆，再讓他們結合生活中的現(xiàn)象談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。增強學生愛護環(huán)境，保護地球的意識。3.地球的唯一性當選擇這一部分學習時，引導他們抓住“至少”、“本來”等詞，體會說明文用詞的準確性；接著，讓孩子們相互交流課前收集有關行星與別的星球不適合人類居住的有關資料，讓學生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學生搜集、處理信息的能力。四、升華情感這時，讓孩子們把最想說的話與同學們交流，這樣，情感熏陶與語文實踐活動相結合，這樣的設計，為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。五、拓展遷移讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際，交流討論為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么，在交流中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。《只有一個地球》的說課稿「篇六」1、尊敬的各位評委老師，大家好，我是來自于和平小學的一名教師，我叫李旭。我今天說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書，語文六年級上冊第四組第13課《只有一個地球》。2、通過認真細致地編排和設計，我準備從以下五個方面進行說課，分別是：課文背景、教學目標、重難點學情分析、教學思路及方法、教學過程。3、通過細致地研讀教材教參，我對本課的內(nèi)容有了進一步的理解和感受，首先來為大家說一說教材、學情分析。這是一篇科學知識說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹?shù)慕Y構，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。鑒于學生初步具備了利用網(wǎng)絡獲取知識的能力，課前讓他們通過各種方式了解地球以及環(huán)境污染并充分利用網(wǎng)絡架起時空橋梁，從容地獲取知識和信息。根據(jù)六年級學生的認知及年齡特點，我考慮到，六年級的學生思維比較活躍，求知欲強，富于想象，而且普遍具有道德觀念，但欠缺的是對周圍事物的留心觀察，這就需要老師利用課堂為學生搭建平臺進行交流。針對本節(jié)課人類的母親——地球，對學生進行一次注重環(huán)保的教育。另外，六年級學生已具備一定的信息技術應用能力，適時的指導學生利用網(wǎng)絡資源搜索資料，并熟練運用電子白板進行匯報，為學習服務。4、通過認真分析教材和學情，我遵循著新課程標準所提出的教學三維目標，制定了本節(jié)課教學應完成的目標。知識與能力目標：學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。過程與方法目標：借助社會實際問題，利用網(wǎng)絡搜集地球污染信息，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際理解課文和搜集處理網(wǎng)絡信息并通過電子白板展示的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習理解，激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。5、制定了明確的教學目標，使教學更富有針對性，在此基礎上，我確立了本節(jié)課的重難點。通過讀課文領悟課文中的詞語，引導學生利用網(wǎng)絡和信息技術，留心觀察身邊的實際情況，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。這是本節(jié)課的重難點。一節(jié)好課的生成，取決于課前準備是否充分。課前我準備了地球的音頻、視頻、多媒體課件以輔助教學，并給學生布置了收集有關地球以及環(huán)境污染材料的任務。將電子白板的教學效果和教學互動與學生共同交流，使學生學會電子白板的使用，并進行匯報。在注重看、讀、互動的基礎上我設計了這樣的教學思路：一、聯(lián)系國情、談話導入；二、選讀探究、理清課文；三、聯(lián)系實際、資源共享；四、激情拓展、升華情感；通過這四個環(huán)節(jié)，最終達到完成教學目標，突破教學重難點的目的。并合理適時的引用電子白板進行互動教學，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。電子白板的引入，大大加強了教與學雙邊互動的效果，使得學生從直觀的影像中看到社會現(xiàn)實，通過自己動手收集資料并運用電子白板的功能匯報資料，最終達到興趣盎然的效果。6、只有做到對課的思路成竹于胸，才能把握課堂，突顯效果，下面我就說一說我的教學過程。①、首先我采用談話法對最近國情的列舉最終引出地球，通過結合FLASH課件，回顧課文內(nèi)容，再一次感受地球的美麗和渺小，從而引出課題。（設計理念：采用談話法導入的方式可以拉近老師與學生之間的距離，從而創(chuàng)設一個良好的學習氛圍。通過播放flash課件在電子白板上的顯示，讓學生在學習課文前回憶課文所介紹的地球，學生在結合著地球的動畫制作，從而感受地球的美麗外表以及地球的渺小。在教學中結合flash在電子白板重的呈現(xiàn)，很好地將信息技術與教學整合,把課文中動態(tài)的一面展示在學生面前。）②、導入新課后，對上節(jié)課的前兩個自然段的內(nèi)容進行簡單的回顧，重點針對課文的第3至8自然段進行講解?；仡櫟膬?nèi)容為：1）復習詞語（課件出示）2）課文寫了關于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？圍繞“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！”這句話讓學生自由讀文并對文中描寫“可愛”“易碎”的部分進行標注，重點理解詞語在課文中的地位和作用。讓學生學習小組間帶著問題讀課文，合作探究，并匯報成果。（借助演示文稿的效果，達到鞏固所學內(nèi)容的目的。最終完成第一個學習目標。充分運用FLASH課件在電子白板上呈現(xiàn)出來的效果，促進學生在讀課文時的感悟，從而使圖像與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體。這一切有力地促進了學生語文素養(yǎng)的提高。）③、聯(lián)系身邊的實際生活，讓學生匯報收集的有關地球和環(huán)境污染的資料。（設計理念：這部分內(nèi)容起到了對上節(jié)課所布置的課外內(nèi)容的驗收功能，學生將調(diào)查的資料小組制作PPT演示文稿并進行匯報展示，讓學生自主操作電子白板，最終達到教師、學生與電子白板之間的三者互動，增強學生對電子白板的應用能力和操作能力，從而加強學生的學習興趣。）然后呈現(xiàn)這個美麗、渺小、可愛、易碎的地球，讓學生都知道要精心保護我們的地球，學習文章的第八自然段。④、展示多媒體課件。通過對地球環(huán)境污染的觀看和了解，讓學生不斷的反省自己和警示他人。以學習小組為單位創(chuàng)作環(huán)保標語和保護地球的公益廣告詞。（主題鮮明即可）并通過電子白板進行書寫演示。(設計理念：學生利用本節(jié)課所學的內(nèi)容，從中受到的啟發(fā)，加強學生的環(huán)保意識，并以小組為單位即興的創(chuàng)作出環(huán)保標語和公益廣告詞，在電子白板前加以書寫，這樣讓學生更主動地接觸電子白板，讓學生通過電子白板的便捷，最終完成互動。)7、接下來是我的板書設計，簡潔明快的板書設計有助于讓學生抓住重點理清課文脈絡。8、通過這節(jié)課的教學，我有這樣的反思。本節(jié)課主要采取信息技術與語文課堂的有機整合來進行教學，但這種有機的整合是基于電子白板的互動上的，整堂課圍繞著多媒體課件，音頻，視頻在電子白板上的呈現(xiàn)，在達到了教師、學生、電子白板三者之間的互動之余，使得學生能夠直觀地去感受地球的可愛和易碎，并在教學尾聲，讓學生自主匯報事先整理和制作的有關地球污染資料的演示文稿，并利用電子白板呈現(xiàn)在同學們的面前，最后又創(chuàng)作了環(huán)保標語廣告詞等，進行現(xiàn)場白板書寫，能夠使學生學會利用白板為自己的學習服務，并認識到電子白板在教學中為師生帶來的便利，為教學奠定夯實基礎?！吨挥幸粋€地球》的說課稿「篇七」一、依據(jù)課標說教材《語文課程標準》中明確指出：“閱讀說明性文章，要抓住要點，了解文章的基本說明方法?！本褪亲寣W生以讀為本，把心放到文章中去，設身處地地多讀多想多悟，理解作者所介紹的內(nèi)容，了解課文的寫法，從而體會作者所表達的情感?！吨挥幸粋€地球》是人教版第十一冊第四組的一篇科學知識說明文。本單元的學習要求把握主要內(nèi)容，聯(lián)系實際深入思考，同時實際行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己一份力量。作為單元教學的第一課，在教學中實現(xiàn)單元教學要求對本單元的學習騎著引領的作用?！吨挥幸粋€地球》一課是從人類生存的角度介紹地球的有關知識，闡明了人類生存“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著，從地球在宇宙中的渺小、人類活動范圍很小、地球的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后，用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居??；最后得出結論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。課文層次分明、脈絡清晰，全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。本課用兩課時完成，第一課時讓學生學會生字、新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容和說明文的寫作順序。具體學習體會地球的美麗又渺小。第二課時是深入理解課文內(nèi)容，了解地球，“資源有限”、“不能移居”這兩方面的知識，明確“只有一個地球”的事實。激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，樹立環(huán)保意識。二、抓住教材說目標、重難點知識目標：通過對文本的閱讀領悟明確人類生存“只有一個地球”，懂得珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。能力目標：通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護環(huán)境的意識付諸行動。體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明方法。情感目標：激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。教學重點：明白人類生存“只有一個地球”，懂得珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。教學難點：通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護環(huán)境的意識付諸行動。三、關注學情說教法學情分析：我班學生有一定的思考、分析的能力，小組合作學習模式已經(jīng)進行過一個學期，大多數(shù)學生敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對本節(jié)課的教學特別是重難點的突破是非常有利的。教法：教學本課的重點是引導學生在自主閱讀合作交流的過程中，領悟“只有一個地球”的道理。1、引導學生合作討論。先給小組學習方法指導：小組合作讀書，勾畫重點詞語談感悟，結合資料談感受。朗讀表達感悟。（通過小組合作討論，融集學生學習的信息資源，加強溝通，共同探究，加深對課文內(nèi)容的理解。）2、引導學生朗讀感悟。本文是說明性文章，指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要注意體現(xiàn)這類作品的邏輯力量。如，“在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設想能實現(xiàn)，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？”一句，“但是”要強調(diào)，以引起人們對后面內(nèi)容的重視，“即使”可強調(diào)，使人們感到，這種設想能否實現(xiàn)還是求知數(shù)，“又有多少人”要稍加強調(diào)，使人們認識到，即使在火星或月球上建造移民基地，能居住的也是極少的。在讀中學生認識到了地球的唯一、人類的不能移居。對文章中的幾處重點描寫進行個性化的朗讀，既可以表達出學生個人的情感，也可以與作者產(chǎn)生情感共鳴。四、重視能力說學法本節(jié)課樹立以學定教的理念，以重視學生自學能力為主，通過學生自主、探究、合作的方式進行學習。因此在學法上是這樣安排的：1、小組合作學習課文的重點內(nèi)容：地球自然資源有限和目前人類無法移居。小組從課文內(nèi)容體會（重點詞句的理解體會）到小組查找的資料補充進行交流理解，小組匯報。2、情感朗讀法。本文是說明性文章，指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要注意體現(xiàn)這類作品的邏輯力量。如，“在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設想能實現(xiàn)，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？”一句，“但是”要強調(diào)，以引起人們對后面內(nèi)容的重視，“即使”可強調(diào)，使人們感到，這種設想能否實現(xiàn)還是求知數(shù)，“又有多少人”要稍加強調(diào)，使人們認識到，即使在火星或月球上建造移民基地，能居住的也是極少的。在讀中學生認識到了地球的唯一、人類的不能移居。對文章中的幾處重點描寫進行個性化的朗讀，既可以表達出學生個人的情感，也可以與作者產(chǎn)生情感共鳴。3、聯(lián)系實際學習法。在課文最后一段的學習中，聯(lián)系實際讓學生明白我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。設計小練筆：你想對地球、人類或?qū)ψ约赫f些什么？以此加深對課文主題“只有一個地球”的認識，內(nèi)化自己的行動。五、根據(jù)學情說過程（一）復習舊知，導入新課：（2分鐘）上節(jié)課