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高考備考工作總結(jié)高考備考工作總結(jié)「篇一」一、亮點:1、學(xué)生們學(xué)習(xí)自覺,學(xué)習(xí)習(xí)慣好,很有禮貌。2、教師講的很精煉,廢話少。3、教師們普遍采用投影、白板上課,效率提高了。4、學(xué)生們在課堂上敢于質(zhì)疑教師的觀點,進行激烈辯論。5、教師們備課充分,能照顧到大多數(shù)學(xué)生。6、學(xué)校的后勤服務(wù)工作很到位,教學(xué)樓、廁所等環(huán)境衛(wèi)生好,學(xué)校開水供應(yīng)及時。7、學(xué)生們有非常明確的考學(xué)目標(biāo),甚至每一次月考的成績目標(biāo)都非常清楚。二、建議:1、加強與區(qū)內(nèi)高中學(xué)校的交流研討。2、在高三級進一步探索、加大課改工作力度,為全區(qū)樹立榜樣。高考備考工作總結(jié)「篇二」1、高度重視資料的精選與精編,樹立資料質(zhì)量決定備考質(zhì)量的意識。xx年備考初,我們就明確提出備考資料的質(zhì)量直接決定了備考的質(zhì)量對備考資料的篩選和整合直接體現(xiàn)出一個高三教師的備考素質(zhì),要求老師通過資料的辨識和篩選來提高自己的備考素養(yǎng),磨練自己對高考試題的覺悟和敏感,而對兩所重點中學(xué),我們更要求教師針對學(xué)生特點,人人動手自組材料,自主命題。我們備考所使用的資料就是實際意義上的教材,它決定了我們備考的內(nèi)容與方向,資料的質(zhì)量很大程度上就直接決定了備考的質(zhì)量,這就要求我們精選精編,不可隨意給學(xué)生任何資料,要求學(xué)生練習(xí)的題目,教師必須得先做,似是而非的不科學(xué)的題目只有在實際練習(xí)過程中才能被發(fā)現(xiàn),這是以教師的時間去贏得學(xué)生的時間。市面上的資料魚龍混雜泥沙俱有,有不少題目徒具形式卻無科學(xué)性邏輯性而言,尤其是一些閱讀命題,切忌看了答案才去找理由給學(xué)生評講,這往往會干擾學(xué)生已形成的正確的閱讀邏輯和思維。實際上是開了復(fù)習(xí)的倒車。教師要有大膽篩選敢于否定的意識,如果自身功底不足、再加資料迷信,復(fù)習(xí)時教師往往會陷入自相矛盾自我否定的尷尬境地。倡導(dǎo)用好用足歷年各地高考試題,最大限度發(fā)揮它們的功能,高考題本身就是最高質(zhì)量的復(fù)習(xí)題。2、狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量和效率,向每一個四十分鐘要效率、要分?jǐn)?shù),杜絕無效復(fù)習(xí),力爭從有效上升到高效。復(fù)習(xí)階段講評課是最主要的課型,高三的課堂里,語文復(fù)習(xí)課費時低效的現(xiàn)象大量存在,集中體現(xiàn)在見資料就用、逢題目就做、復(fù)習(xí)課就是練習(xí)課,講評課就是對答案我們提倡評講試卷做案例分析,評講的答案要來自學(xué)生的試卷,而不是參考的答案,加強講評的針對型。尤其在尖子生的培養(yǎng)上,要求老師一一做案例分析,要做到比考生心中更有數(shù)。我們還從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方教學(xué)程序、教學(xué)評價等方面對復(fù)習(xí)課提出具體要求。教學(xué)內(nèi)容力求適宜,要充分把握難易、疏密和準(zhǔn)確度;教學(xué)方法力求適用,講與練、讀與悟得當(dāng);教學(xué)程序力求科學(xué),提倡采取講考點、做示范、當(dāng)堂練、即時評、做遷移的復(fù)習(xí)課教學(xué)程序;教學(xué)評價力求及時和準(zhǔn)確,當(dāng)堂練、當(dāng)堂評、當(dāng)堂改的“短評快”做法對語文復(fù)習(xí)最為有效,切忌把復(fù)習(xí)課當(dāng)練習(xí)課,答案過幾天再貼在墻上讓學(xué)生自己去對??傊瑢φZ文復(fù)習(xí)課,我們要有這幾個自我追問:講練改評是否“短平快”?課堂講授是為了重難點的突破嗎?練習(xí)是自己設(shè)計和篩選的嗎?改評能否做到在課內(nèi)進行?如果能做到,那么復(fù)習(xí)就是有效的,如果做得比較好,那么復(fù)習(xí)就是高效的。總之,我們力爭不浪費每一個四十分鐘,要使學(xué)生覺得,語文復(fù)習(xí)課確實能使他們有很大提高。3、研究語文學(xué)科特點,制定科學(xué)的備考策略,提高備考的科學(xué)含量。我們根據(jù)語文學(xué)科特點,把考試內(nèi)容分為識記類和理解運用兩大類,針對各板塊復(fù)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)和特點,采用有效而靈活的復(fù)習(xí)手段。單一的練講練講再練講,對語文科的復(fù)習(xí)并不見得有多大成效,因為語文的閱讀和寫作兩大板塊都是重在能力和素養(yǎng)的考查,單靠做題,對閱讀能力的提高作用并不大,我們倡導(dǎo)科學(xué)做題,做科學(xué)的題。針對不同復(fù)習(xí)目標(biāo)采用不同的復(fù)習(xí)策略,目的決定手段,內(nèi)容決定方法,提高備考的科學(xué)含量。文言文復(fù)習(xí)內(nèi)容基本是識記類,復(fù)習(xí)的根本目的是擴大詞匯量增加語言積累,我們就把復(fù)習(xí)用的材料當(dāng)做積累詞匯的依托材料來使用,每做一篇文段練習(xí)都要整理出應(yīng)該識記的詞匯,而非只是做會那幾道題目,評講的重點亦應(yīng)放在幫助學(xué)生回憶、整理、擴充積累上,加強誦讀是有效的手段,默默地做題未必就有出聲閱讀有效。再如現(xiàn)代文閱讀,宜重在發(fā)揮它的閱讀功能上,首先它是閱讀材料其次才是做題的材料。高考的閱讀命題,無非兩大指向,一是指向文本內(nèi)部的言語內(nèi)容,文章寫了什么,二是指向文本的言語形式,文章是如何寫的以及這樣表現(xiàn)的好處。前一內(nèi)容,需學(xué)生潛進文本獲取,這需要學(xué)生以讀者身份進入文本進行真實的閱讀,老師的講解絕不可以代替;后一內(nèi)容,就需要教師的有效講解與點撥,因為它主要屬于知識性內(nèi)容。諸如此類。我們必須明確,哪些內(nèi)容是需要反復(fù)講解哪些是需要學(xué)生自己進入哪些是需要幫助記憶規(guī)納整理,總之,目的決定手段,內(nèi)容決定方法,語文備考一定要講求科學(xué)性,備考要從體力化向腦力化轉(zhuǎn)化,我們的成績才可能持續(xù)走高。高考備考工作總結(jié)「篇三」現(xiàn)在我對高三11(班)20xx年的高考工作做以總結(jié)和匯報。在20xx年的高考中。高三(11)班一本上線率80.8%。二本上線率97.8%。600分以上三人?;仡欉@一年來的高考備考工作,有得也有失。其中做得比較好的地方有:一、幫學(xué)生明確目標(biāo),樹立信心。在20xx年假期補課的第一次班會上。我就明確的告訴同學(xué)們:我們作為勵志班,20xx年的高考目標(biāo)是全班同學(xué)都考上二本,并且絕大多數(shù)同學(xué)要考上一本。并且詳細(xì)分析了要實現(xiàn)這個目標(biāo),我們所面對的困難和所要做的努力。幫助同學(xué)們樹立一個信念:只要大家足夠努力,我們完全有可能實現(xiàn)這個目標(biāo)。并幫助每個學(xué)生根據(jù)自己實際,制定高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)計劃,并努力為實現(xiàn)這個目標(biāo)不懈努力。二、嚴(yán)格進行班級日常管理。雖然到了高三,班級管理的重心更側(cè)重于學(xué)生的成績的提升。但是班級日常管理工作不但不能松懈,反而要更加加強。只有保持一個好的班級氛圍,才能保證在最后的高考當(dāng)中,取得一個相對不錯的成績。去年這一年,我一直嚴(yán)格要求學(xué)生:保證學(xué)生能按時到校,早晚自習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)集中,上課狀態(tài)好,資料按時完成。并一直堅持到最后一個晚自習(xí)。三、動態(tài)管理學(xué)習(xí)小組。從高一開始,我們班就建立了五個學(xué)習(xí)小組。按照成績均衡,學(xué)科互補原則進行分配。在上高三之后。我和班干部、組長對學(xué)習(xí)小組進行了細(xì)致的調(diào)整。特別是同桌的搭配上,進行了細(xì)心的考慮。力爭同桌的兩位同學(xué),在學(xué)習(xí)上能夠相互促進,而不是相互干擾。事實證明,這一舉措,有效地促進了小組內(nèi)同學(xué)成績的整體提高。特別幫助了那些學(xué)習(xí)上相對比較困難的同學(xué),使他們順利的考上了二本、一本。四、成績分析會高三每次大型模擬考試之后,我都會在班會上對班級成績進行分析。從班級整體成績、學(xué)科成績、學(xué)生個體成績等各個層面進行分析。找出這一階段備考中存在的問題,并提出解決的方法。在之后一個階段,重點督促解決。針對成績起伏較大的學(xué)生,個別談話,了解情況,解決問題。五、抓好尖子生、臨界生根據(jù)模擬考試成績,確定好班級的重點學(xué)生和一本、二本臨界學(xué)生。將這些學(xué)生分解給各科任老師,重點加以關(guān)注。六科老師相互配合,提高這些學(xué)生的整體成績。六、心理疏導(dǎo)在高三的備考過程中,學(xué)生心理壓力很大。特別是第二學(xué)期,大型模擬考試多,部分學(xué)生成績起伏大,很容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題。學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒,對學(xué)習(xí)成績和心理產(chǎn)生很大影響。面對這些問題,我爭取做到及時發(fā)現(xiàn),及時談心,及時解決。例如,在高考前一月左右,我了解到部分同學(xué)由于幾次模擬考試成績較低,已經(jīng)準(zhǔn)備放棄努力,把希望寄托于第二年的補習(xí)。針對這種情況,我及時召開主題班會,并私下和這些同學(xué)交流。使他們堅定信心,努力到了最后。做的不到位的地方主要在心理健康教育方面:每三年帶一屆學(xué)生,但每屆學(xué)生都是不一樣的。這一屆學(xué)生,大多數(shù)已經(jīng)是00后。這屆勵志班學(xué)生和之前的學(xué)生相比,有自己的優(yōu)點:如思維更加活躍,學(xué)習(xí)能力也更好。但身體素質(zhì),特別是心理素質(zhì),比較弱。我對這一方面,意識不到位,也是受能力所限。對心理健康教育不太到位。上高三之后,有兩位成績優(yōu)秀的同學(xué),由于身體和心理方面的原因,沒能堅持走完高三,參加高考。我對此,一直深感遺憾。xx年高考已經(jīng)結(jié)束,有成績,有亮點,也有遺憾??偨Y(jié)過去是為了更好的迎接未來。相信,有了我們今天的反思和總結(jié),我校2019的高考備考一定會更好,謝謝大家。高考備考工作總結(jié)「篇四」20XX年高考我校又創(chuàng)佳績。回顧過去的一年,我們覺得成績來之不易。這一成績,是在市委、市政府的關(guān)心支持下取得的;是在市教育局直接領(lǐng)導(dǎo)和幫助下取得的;是金中人上下一心,努力拼搏取得的;是金中全體教師、學(xué)生不甘平庸,銳意積極,腳踏實地辛勤耕耘的結(jié)果。20XX年我校高考成績與20XX年相比,又有大的突破。①省線入圍率更上一層樓:第一批入圍319人,本科入圍累計441人,應(yīng)屆生本科入圍率達80%;累計達到第三批入圍499人,應(yīng)屆生第三批入圍率達91%;累計達到第四批入圍529人,應(yīng)屆生第四批入圍率達到95%。②高分學(xué)生大批涌現(xiàn),“含金量”繼續(xù)攀升:重點本科入圍319人,更進一步提高了金中不斷提升全體學(xué)生學(xué)業(yè)成績的加工能力,確保了全體學(xué)生家庭的教育根本利益。總分800分以上24人,占汕頭大市60%;總分700分以上184人,占汕頭大市35%;金中學(xué)生囊括汕頭大市總分前三名,總分列汕頭大市前20名,金中占15名。在提高汕頭教育含金量方面做出突出貢獻的同時,展示了重點中學(xué)的示范性,在廣東教育之林顯示了金中一貫的實力。③學(xué)科教學(xué)成績突出:單科800分以上學(xué)生累計68人次,700分以上學(xué)生累計569人次,有2名學(xué)生分別獲英語科、政治科省單科狀元,學(xué)科平均成績共有4科列全市第一名,共有5科列全市第二名,充分展示了金中的優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)生向上的銳氣,保持和發(fā)揚了金中的傳統(tǒng)優(yōu)勢。④大批學(xué)生被全國名校錄取,清華、北大、人大、復(fù)旦、交大、南大、科大、浙大等8所名校在我校錄取的學(xué)生達43人,中大錄取的學(xué)生達75人,華南理工錄取的學(xué)生達38人,滿足了廣大學(xué)生家庭對金中優(yōu)質(zhì)教育的期望。下面就我校20XX年高考備考工作,進行簡略的總結(jié)。一、教師們不斷積極,同心協(xié)力,充分發(fā)揚金中優(yōu)良的團隊精神。20XX年高考備考工作,我??朔硕辔桓呷處熼L期赴外地參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、文理科學(xué)生成績落差巨大等困難,團結(jié)協(xié)作,取得了理想的備考效果。1.針對青年教師多的實際情況,大膽起用年輕教師。本屆高三教師,以富有高考備考經(jīng)驗的老教師為支柱,以有沖勁的年輕教師為有生力量,多位首次上高三的年輕教師,獨當(dāng)一面,負(fù)責(zé)2-3個班的教學(xué)工作。實踐證明,這種“以老帶新,以新促老”的做法是效果是很好的。從各班各學(xué)科的成績看,全級各班各科成績齊頭并進,整體有所提高。特別值得一提的是今年高三多個學(xué)科備課組長,也大膽任用新人,同樣出色地完成了備考任務(wù)。應(yīng)該指出的是,這與金中老教師們的優(yōu)良師德風(fēng)范以及誨人不倦的精神是分不開的。2.高一、高二級老師的無私奉獻,使我校高考備考力量得到有效的整合,因此更加強大。高中三年一盤棋,從高一抓起,是我們本屆高三備考工作的一個成功做法。早在幾年前,我們就認(rèn)識到,高考不僅僅是高三級教師、學(xué)生一年拼搏就能完成的事,高三的備考要有高一、高二的扎實基礎(chǔ)和高考備考意識,所以我校認(rèn)真貫徹“重心下移”的策略,比如:從高一起開設(shè)數(shù)理化等學(xué)科的尖子班,從高二起開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科加強班,并分別由備課組長負(fù)責(zé)課外練筆、聽力訓(xùn)練和每周一練等。在高一、高二的教學(xué)活動中,將高考的考點和要求、備考的方法等貫穿其中,同時讓高一、高二的老師參與高三的備考工作。如物理組安排非高三老師為高三學(xué)生上專題復(fù)習(xí)課,語文組安排非高三老師為尖子班輔導(dǎo)和批改作文,綜合科組安排非高三老師批改試卷和收集備考資料等。另外,我們在本屆學(xué)生中開設(shè)“拓展性知識課”和“研究性閱讀課”等校本課程,也使學(xué)生們拓展了知識面,學(xué)到了必要的閱讀方法。應(yīng)該說高考成績的取得,高一高二就已經(jīng)打下了堅實的基礎(chǔ)。高一、高二的老師功不可沒。二、推行扎實、精細(xì)、有針對性、有新意的備考策略,全方位提高備考實效。歷經(jīng)高考備考多年,與兄弟學(xué)校一樣,我校在高考備考工作方面已積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗,形成了一套行之有效的備考方法。但,從與時俱進的角度看,剔除老化做法,提出新的措施,是確保學(xué)校高考成績持續(xù)發(fā)展的重要策略,因此,我們在高三開學(xué)伊始,就多次召開研討會,研究新一年的備考策略,要求各學(xué)科備考既要處理好基礎(chǔ)與能力以及三輪復(fù)習(xí)之間的關(guān)系,更要深入研究考綱、試題及高考動向,向課堂45分鐘要效率,以扎實、精細(xì)、有針對性、有創(chuàng)造性為原則,切實提高備考質(zhì)量。同時,各學(xué)科認(rèn)真研究高考信息導(dǎo)向以及我校學(xué)生的實際,采取行之有效的措施增強考前訓(xùn)練的實效性。各學(xué)科力爭在原有備考措施的基礎(chǔ)上,啟用新招,以奪取高考的更大勝利。1.抓好分層次教學(xué),這是近年來金中備考的常規(guī)做法。本屆高三,我們對各種分層教學(xué)加強班要求更嚴(yán)格,更注重實效,并以“精細(xì)培養(yǎng)”為要點,對各個班的上課情況及學(xué)生的成績進行跟蹤和檢查,使“精細(xì)培養(yǎng)”的雨露落到每個學(xué)生頭上。對學(xué)生的個體發(fā)展更加關(guān)注,對不同層次的學(xué)生進行針對性的“精細(xì)培養(yǎng)”是本屆備考的新策略之一。尖子班仍保留上一屆的基本做法,增加了針對尖子生弱科的家教式課外輔導(dǎo),使尖子生優(yōu)勢科目更強,弱科也不弱,整合實力。學(xué)科加強班則針對臨界學(xué)生,側(cè)重加強其弱科的學(xué)習(xí),讓學(xué)生補上缺腿科目。本屆高三我們還嘗試針對文科班數(shù)學(xué)差生而開設(shè)了數(shù)學(xué)加強班,上數(shù)學(xué)課時把文科班的數(shù)學(xué)差生從原班抽出來,由名師根據(jù)他們的實際水平上課,效果也很明顯。家教式輔導(dǎo)也在二模之后展開,為臨界生提供必要的考前輔導(dǎo)。事實證明,“精細(xì)培養(yǎng)”是富有成效的備考策略。2.落實備考措施的階段性計劃,在不同的階段有所側(cè)重地解決學(xué)生存在的問題,使學(xué)生的總體備考得到了來自不同階段、不同角度、不同內(nèi)容的輻射,消滅學(xué)生的“知識死角”。總的來說,在首輪復(fù)習(xí)中查缺補漏,消滅具體的知識點障礙。一模后至二模前,進行專題復(fù)習(xí),使學(xué)生的知識形成網(wǎng)絡(luò),形成解題的正確思路與方法規(guī)律,著力促其能力上臺階。二模后,關(guān)注高考熱點與學(xué)生弱點,采用高考信息動向題目化的形式,提高學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)考能力。在考前的一個階段,學(xué)校心理輔導(dǎo)站與教科室聯(lián)手邀請校長、主任、教研組長、高三備課組長以及備考經(jīng)驗豐富的高三科任教師到學(xué)校心理教育站為學(xué)生提供多種咨詢,解決學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中遇到的考試心理、考試技巧等問題,收集學(xué)生備考中出現(xiàn)問題的第一手資料,及時反饋、調(diào)整。3.在夯實知識與能力基礎(chǔ)的前提下,為學(xué)生提供科學(xué)備考的訓(xùn)練載體。金中歷年的備考,一直強調(diào)師生要扎扎實實地教學(xué),強調(diào)點點滴滴地積累,強調(diào)仔仔細(xì)細(xì)地查缺補漏,不放過任何一個環(huán)節(jié);強調(diào)腳踏實地去爭取成績,獲取成功。這是金中優(yōu)良傳統(tǒng)的核心,也是歷年來金中高考取勝之法寶,立校之根本。在此基調(diào)下,我們深入研究和領(lǐng)會各學(xué)科考試說明精神和各地模擬題的特點,結(jié)合本校學(xué)生的實際,在上一年高考試題的基礎(chǔ)上,挑選、編寫練習(xí)題,使學(xué)生的訓(xùn)練更有針對性,以求達到復(fù)習(xí)鞏固的目的和效果。本屆高三備考,我們主要從如下各種渠道來為學(xué)生提供訓(xùn)練載體:①教學(xué)大綱和考試說明;②各學(xué)科權(quán)威人士在學(xué)術(shù)刊物發(fā)表的總結(jié)體會或研討文章;③信息網(wǎng)絡(luò)上的各類試題;④省內(nèi)外各兄弟學(xué)校之間的交流探討;⑤全國各地學(xué)校的模擬試卷。我們認(rèn)為高考信息是共享的資源,這些所謂的信息要產(chǎn)生效果,要對考生有指導(dǎo)作用,關(guān)鍵在于任課的老師能否吃透,能否題目化。在這一點上,金中近幾年來做得較好,我們在備考的最后階段,由各任課教師依據(jù)自己的備考經(jīng)驗,結(jié)合自己的體會,設(shè)計一些類型題目,然后再由備課組長統(tǒng)籌、篩選,使學(xué)生的考前訓(xùn)練更具針對性和實效性。三、挖掘?qū)W校管理的備考潛能,向管理要效益,向管理要質(zhì)量。我們所說的管理,主要包括常規(guī)教學(xué)管理和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理。在常規(guī)教學(xué)的管理方面,金中多年來已經(jīng)形成了一套行之有效的“變無形為有形”的管理模式,把學(xué)校管理工作落到了實處,使之“看得見,摸得著”。如,進入全面復(fù)習(xí)階段后,我們把各學(xué)科每周復(fù)習(xí)的內(nèi)容及投放的練習(xí),以“一周熒屏”的形式在專欄公布。同時,我們還充分重視信息的全面反饋互動,利用校長信箱、處室信箱,學(xué)生投訴電話、家庭通信、師生交流記錄本、學(xué)生反饋座談、家長日等反饋渠道,及時收集管理的反饋信息。對學(xué)校的教學(xué)管理,進行必要和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以此實現(xiàn)管理的良性互動,形成良性循環(huán),取得良好的管理效果。對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理比常規(guī)教學(xué)管理更難。怎樣使每位學(xué)生的備考狀態(tài)和學(xué)校的期望值保持一致,這一直是我們關(guān)注的焦點。對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理,我們注重全程跟蹤,從校長室到教務(wù)處,從班主任到科任教師,都把高三學(xué)生的狀態(tài)調(diào)控當(dāng)作一件重要的事情來抓,通過快速反應(yīng)、狀態(tài)調(diào)控和個別扶植等措施對每位學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、體鍛、心理、情感等進行全過程的追蹤,以保證每個班、每個學(xué)生都有良好的備考狀態(tài)。我們認(rèn)為,對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理,除了強化“有形的管理”,也要關(guān)注那些“無形的調(diào)節(jié)”。如學(xué)生群體氛圍的調(diào)控、個別學(xué)生的心態(tài)調(diào)節(jié)、學(xué)生應(yīng)試心理調(diào)整等,都是關(guān)系到每個學(xué)生能否取得好成績的重要問題,有時又很難用固定模式的方法去解決。在這個過程中,心理教育輔導(dǎo)站工作、班主任工作的重要性和必要性就顯現(xiàn)出來了,我們通過心理輔導(dǎo)老師和班主任協(xié)同工作,做好學(xué)生個體的心理疏導(dǎo)工作,使學(xué)生能全身心投入,能輕裝上陣。情感激勵也非常有效,在本屆高三備考的最后階段,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用級會、班會給高三學(xué)生講話、鼓勁。使學(xué)生們感到力量倍增。四、注重學(xué)生和家長兩大群體調(diào)控,形成合力,

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