(完整版)燕歌行導(dǎo)學(xué)案

（完整版）燕歌行導(dǎo)學(xué)案（完整版）燕歌行導(dǎo)學(xué)案高二語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：教學(xué)課題課型主備教師把關(guān)教師課時(shí)使用時(shí)間《燕歌行》新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初步了解盛唐邊塞詩(shī)派。2、學(xué)習(xí)“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞"和“君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍”兩組對(duì)比，體會(huì)詩(shī)人的沉痛之情.3、閱讀詩(shī)中寫景的詩(shī)句，學(xué)習(xí)借景烘托的手法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人的沉痛之情.教學(xué)過(guò)程一、自主學(xué)習(xí)（一）作者簡(jiǎn)介：高適（約700—765）字 ,一字 ,世稱 ,與 并稱，盛唐 詩(shī)代表作家.其邊塞詩(shī)感情激昂，意境雄渾，氣勢(shì)奔放；長(zhǎng)于七古.《燕歌行》不僅是高適的“第一大篇"（近人趙熙評(píng)語(yǔ)），而且是整個(gè)唐代邊塞詩(shī)中的杰作.（二）1、閱讀注解①中的詩(shī)前“序”：“開元二十六年（738），客有從御史大夫張公（張守珪）出塞而還者，作《燕歌行》以示逾；感征戍之事，因而和焉。”2、補(bǔ)充介紹：如“序”所云，此詩(shī)是有感而發(fā)的。其所“感”之事，則與誰(shuí)有關(guān)？（張公）“張公”何許人？（張守珪）當(dāng)時(shí)，張守珪擔(dān)任著輔國(guó)大將軍兼御史大夫的要職，主持北邊對(duì)契丹軍事；史載他曾隱匿所部將領(lǐng)的敗狀，而向朝廷妄奏有克捷之功.另外，高通在創(chuàng)作此詩(shī)之前不久，曾經(jīng)懷著豪情壯志，到薊北一帶漫游，尋求報(bào)效國(guó)家的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)，那里正是唐朝與契丹對(duì)峙的前沿地區(qū)，形勢(shì)緊張，是用人之地.由于當(dāng)?shù)剀娬倭艂兌氯t路，高通的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但他對(duì)邊塞地區(qū)的現(xiàn)實(shí)狀況是了解的更加具體、更加透徹了。這種切身的體驗(yàn)，也為《燕歌行》的寫作提供了堅(jiān)實(shí)的生活和思想基礎(chǔ)。二、整體感知這首詩(shī)主要寫了什么事？哪些人？哪些景？人：事：教學(xué)設(shè)計(jì)

景：三、具體賞析思考討論：這是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)？一場(chǎng)完整的戰(zhàn)爭(zhēng)：、、、（戰(zhàn)爭(zhēng)全過(guò)程）（2）一場(chǎng)環(huán)境惡劣的戰(zhàn)爭(zhēng)邊塞環(huán)境：特點(diǎn)：（3）一場(chǎng)催人淚下（英勇、感人、沉痛）戰(zhàn)爭(zhēng)士兵：征夫思婦：補(bǔ)： 隴西行陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人.分析:這詩(shī)的跌宕處全在三、四兩句.“可憐”句緊承前句，本題中之義:

“猶是”句蕩開一筆，另辟新境.“無(wú)定河邊骨”和“春閨夢(mèng)里人"，一邊是現(xiàn)實(shí)，一邊是夢(mèng)境;一邊是悲哀凄涼的枯骨，一邊是年輕英俊的戰(zhàn)士，虛實(shí)相對(duì)，榮枯迥異，造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。一個(gè)“可憐”，一個(gè)“猶是"，包含著多么深沉的感慨，凝聚了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)死者及其家人的無(wú)限同情.（4）一場(chǎng)失?。ǜ啵┑膽?zhàn)爭(zhēng)將領(lǐng)：（5）一場(chǎng)正義的戰(zhàn)爭(zhēng)小結(jié):邊塞詩(shī)的思想主題:多重主題:四、總結(jié)詩(shī)歌藝術(shù)特色思考討論：詩(shī)歌主要運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)這些復(fù)雜的情感的？

五、總結(jié)全文（朗讀）清人宋宗元在《網(wǎng)獅園唐詩(shī)箋》中評(píng)述高適《燕歌行》道：“沉痛語(yǔ)不堪多讀"。這樣的“沉痛語(yǔ)”不是文人的無(wú)病呻吟，不是詩(shī)人穩(wěn)坐高堂的想象.高適曾經(jīng)懷著豪情壯志，到薊北一帶漫游，尋求報(bào)效國(guó)家的機(jī)會(huì).當(dāng)時(shí)，那里正是唐朝與契丹對(duì)峙的前沿地區(qū)，形勢(shì)緊張,是用人之地。由于當(dāng)?shù)剀娬倭艂兌氯t路，高通的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但他對(duì)邊塞地區(qū)的現(xiàn)實(shí)狀況是了解的更加具體、更加透徹了。這種切身的體驗(yàn)，也為《燕歌行》的寫作提供了堅(jiān)實(shí)的生活和思想基礎(chǔ)。而此詩(shī)也是有感而發(fā)。原序：開元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，作《燕歌行》以示適，感征戍之事，因而和焉。背景：御史大夫張公，幽州節(jié)度使張守珪。開元二十三年張因與契丹作戰(zhàn)有功，拜輔國(guó)大將軍兼御史大夫.遂恃功驕縱，不恤士卒，開元二十六年（738）,其部將敗于契丹，張卻隱瞞敗績(jī)，虛報(bào)戰(zhàn)功，并賄賂奉命前去調(diào)查的牛仙童.高適從“客”處得悉實(shí)情，乃作此詩(shī)以“感征戍之事”。所以，此詩(shī)含有譏諷張守珪的意思，具有明確的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，詩(shī)篇的思想深度來(lái)自勇敢針砭時(shí)弊的精神。【隨堂練習(xí)】閱讀下面這首宋詞，完成8?9題。思遠(yuǎn)人晏幾道紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，歸鴻無(wú)信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨.漸寫到別來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色。

高二語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案答案編號(hào)：教學(xué)課題課型主備教師把關(guān)教師課時(shí)使用時(shí)間《燕歌行》新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初步了解盛唐邊塞詩(shī)派。2、學(xué)習(xí)“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞"和“君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍”兩組對(duì)比，體會(huì)詩(shī)人的沉痛之情.3、閱讀詩(shī)中寫景的詩(shī)句，學(xué)習(xí)借景烘托的手法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人的沉痛之情。教學(xué)過(guò)程、自主學(xué)習(xí) l教學(xué)（一）作者簡(jiǎn)介： 設(shè)計(jì)高適（約700—765）字達(dá)夫，一字仲武，世稱高常侍，與岑參并稱，盛唐邊塞詩(shī)代表作家.其邊塞詩(shī)感情激昂，意境雄渾，氣勢(shì)奔放；長(zhǎng)于七古.《燕歌行》不僅是高適的“第一大篇”（近人趙熙評(píng)語(yǔ)），而且是整個(gè)唐代邊塞詩(shī)中的杰作.（二）1、閱讀注解①中的詩(shī)前“序”：“開元二十六年（738），客有從御史大夫張公（張守珪）出塞而還者，作《燕歌行》以示逾；感征戍之事，因而和焉.”2、補(bǔ)充介紹：如“序”所云，此詩(shī)是有感而發(fā)的。其所“感”之事，則與誰(shuí)有關(guān)？（張公）“張公”何許人？（張守珪）當(dāng)時(shí)，張守珪擔(dān)任著輔國(guó)大將軍兼御史大夫的要職，主持北邊對(duì)契丹軍事；史載他曾隱匿所部將領(lǐng)的敗狀，而向朝廷妄奏有克捷之功.另外，高通在創(chuàng)作此詩(shī)之前不久，曾經(jīng)懷著豪情壯志，到薊北一帶漫游，尋求報(bào)效國(guó)家的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)，那里正是唐朝與契丹對(duì)峙的前沿地區(qū)，形勢(shì)緊張，是用人之地。由于當(dāng)?shù)剀娬倭艂兌氯t路，高通的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但他對(duì)邊塞地區(qū)的現(xiàn)實(shí)狀況是了解的更加具體、更加透徹了。這種切身的體驗(yàn)，也為《燕歌行》的寫作提供了堅(jiān)實(shí)的生活和思想基礎(chǔ)。四、整體感知這首詩(shī)主要寫了什么事？哪些人？哪些景？人：將帥士卒士卒思婦事：戰(zhàn)爭(zhēng)景：塞外秋景三、具體賞析三、具體賞析思考討論：這是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)？（1）一場(chǎng)完整的戰(zhàn)爭(zhēng)：出師——戰(zhàn)敗―-被圍——死斗（戰(zhàn)爭(zhēng)全過(guò)程）一場(chǎng)環(huán)境惡劣的戰(zhàn)爭(zhēng)邊塞環(huán)境：山川蕭條極邊土 特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)、開闊、荒涼大漠窮秋塞草腓 孤城落日邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫更何有。（3）一場(chǎng)催人淚下（英勇、感人、沉痛）戰(zhàn)爭(zhēng)士兵：戰(zhàn)士軍前半死生 拼死作戰(zhàn)、流血犧牲孤城落日斗兵稀力盡關(guān)山未解圍 短兵相接 浴血奮戰(zhàn) 視死如歸相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛 質(zhì)樸、善良、勇敢、可悲征夫思婦：為了揭露軍中苦樂(lè)不均，從士兵的內(nèi)心痛苦來(lái)寫。士兵辛苦久戰(zhàn)、室家分離與將領(lǐng)臨戰(zhàn)失職、縱情神色鮮明對(duì)比.這不是游離戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的泛寫，而是處在被圍困的險(xiǎn)境中的士兵心情的寫照。用對(duì)比突出征夫思婦雙方的痛苦，寫士兵的痛苦，實(shí)是對(duì)將領(lǐng)更深刻的譴責(zé).補(bǔ)： 隴西行陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。 可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人.

分析：這詩(shī)的跌宕處全在三、四兩句.“可憐”句緊承前句，本題中之義：“猶是”句蕩開一筆，另辟新境?！盁o(wú)定河邊骨”和“春閨夢(mèng)里人”，一邊是現(xiàn)實(shí)，一邊是夢(mèng)境；一邊是悲哀凄涼的枯骨，一邊是年輕英俊的戰(zhàn)士，虛實(shí)相對(duì)，榮枯迥異，造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。一個(gè)“可憐”，一個(gè)“猶是"，包含著多么深沉的感慨，凝聚了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)死者及其家人的無(wú)限同情。（4）一場(chǎng)失敗（腐朽）的戰(zhàn)爭(zhēng)將領(lǐng)：男兒本自重橫行，天子非常賜顏色 驕傲輕敵探金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間 貪功冒進(jìn)身當(dāng)恩遇恒輕敵美人帳下猶歌舞 縱情聲色腐敗無(wú)能（5）一場(chǎng)正義的戰(zhàn)爭(zhēng)……小結(jié)：邊塞詩(shī)的思想主題：建功立業(yè)、報(bào)效祖國(guó)；久戍思?xì)w，離愁別緒；邊地苦寒，厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)多重主題：對(duì)邊庭士卒英雄氣概的贊頌，對(duì)他們離家遠(yuǎn)戍痛苦的同情，以及對(duì)某些將領(lǐng)腐敗無(wú)能的抨擊。四、總結(jié)詩(shī)歌藝術(shù)特色思考討論:詩(shī)歌主要運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)這些復(fù)雜的情感的？方法指導(dǎo)：手法 分析效果

（1）善于描繪邊塞風(fēng)光，渲染戰(zhàn)地氣氛（烘托）.邊塞環(huán)境：山川蕭條極邊土 特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)、開闊、荒涼大漠窮秋塞草腓 孤城落日邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫更何有。作用：一片肅殺的氣氛，渲染悲劇的場(chǎng)面，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼.（2）運(yùn)用多重對(duì)比，深化作品主題.例：戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。分析：一方拼死作戰(zhàn)、流血犧牲，一方卻是美人歌舞、縱情聲色，這樣嚴(yán)酷的事實(shí)對(duì)比，尖銳地揭露了軍中苦樂(lè)不均，批判了身居要職的將軍們的腐敗作風(fēng).暗示了必?cái)〉脑?。士兵浴血奮戰(zhàn)--將軍荒淫腐敗士兵辛苦久戰(zhàn)、室家分離一將領(lǐng)臨戰(zhàn)失職、縱情聲色校尉羽書飛瀚?！粏斡讷C火照狼山 雙方緊張的軍事活動(dòng)對(duì)比當(dāng)時(shí)尋歡作樂(lè)、不思報(bào)效國(guó)家的將軍——古代勇猛善戰(zhàn)、與士卒同甘共苦的李將軍出征時(shí)的狂妄 戰(zhàn)敗時(shí)的慘烈句中并無(wú)一個(gè)褒貶性的字眼，通過(guò)鮮明的多重對(duì)比，使主題更鮮明，情感愛(ài)憎分明。五、總結(jié)全文（朗讀）清人宋宗元在《網(wǎng)獅園唐詩(shī)箋》中評(píng)述高適《燕歌行》道：“沉痛語(yǔ)不堪多讀”。這樣的“沉痛語(yǔ)”不是文人的無(wú)病呻吟，不是詩(shī)人穩(wěn)坐高堂的想象。高適

曾經(jīng)懷著豪情壯志，到薊北一帶漫游，尋求報(bào)效國(guó)家的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)，那里正是唐朝與契丹對(duì)峙的前沿地區(qū)，形勢(shì)緊張,是用人之地。由于當(dāng)?shù)剀娬倭艂兌氯t路，高通的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但他對(duì)邊塞地區(qū)的現(xiàn)實(shí)狀況是了解的更加具體、更加透徹了。這種切身的體驗(yàn)，也為《燕歌行》的寫作提供了堅(jiān)實(shí)的生活和思想基礎(chǔ)。而此詩(shī)也是有感而發(fā).原序：開元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，作《燕歌行》以示適，感征戍之事，因而和焉。背景：御史大夫張公，幽州節(jié)度使張守珪.開元二十三年張因與契丹作戰(zhàn)有功，拜輔國(guó)大將軍兼御史大夫.遂恃功驕縱,不恤士卒，開元二十六年（738）,其部將敗于契丹，張卻隱瞞敗績(jī)，虛報(bào)戰(zhàn)功，并賄賂奉命前去調(diào)查的牛仙童。高適從“客”處得悉實(shí)情，乃作此詩(shī)以“感征戍之事”。所以，此詩(shī)含有譏諷張守珪的意思，具有明確的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，詩(shī)篇的思想深度來(lái)自勇敢針砭時(shí)弊的精神?！倦S堂練習(xí)】閱讀下面這首宋詞，完成8~9題.思遠(yuǎn)人晏幾道紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，歸鴻無(wú)信，何處寄書得.淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色..這首詞表達(dá)了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用？（5分）答：.“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系？“紅箋為無(wú)色”的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析.（6分）答：

.【命題意圖】本題考查考生對(duì)詩(shī)歌思想感情的理解，以及表達(dá)技巧的賞析.【解題思路】解答時(shí)要聯(lián)系全詞詞句，聯(lián)系題目、作者的情況，準(zhǔn)確把握。從題目上——思遠(yuǎn)人，可以看出這是一首思念懷人之作；在寫法上，借秋景、飛云、歸鴻等意象來(lái)表現(xiàn)這一情感，從詞的每一個(gè)意象上去思考，聯(lián)系作者的思念之情去作答即可.【易錯(cuò)點(diǎn)撥】作用不能應(yīng)從形式和內(nèi)容量方面去做答，即不能從表達(dá)的情感上和描寫的畫面上入手?！緟⒖即鸢浮窟@首詞表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對(duì)遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。.【命題意圖】本題考查考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力?！窘忸}思路】通過(guò)