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文檔簡介
浙江省湖州、衢州、麗水三地市2025屆高考沖刺押題(最后一卷)語文試卷考生請(qǐng)注意:1.答題前請(qǐng)將考場、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫在試卷密封線內(nèi),不得在試卷上作任何標(biāo)記。2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫在試卷指定的括號(hào)內(nèi),第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字,完成下面小題。理科生應(yīng)當(dāng)多提升一些人文素養(yǎng),文科生也應(yīng)多了解一點(diǎn)科學(xué)知識(shí),這種通過選修課來實(shí)現(xiàn)文理互補(bǔ)的教育制度設(shè)計(jì),無疑值得肯定和推廣,近些年來,選課似乎有些“變味”,現(xiàn)在大學(xué)生選課普遍開始“挑食”——選課更偏向于選修與就業(yè)相關(guān)度高、易得高分的課,選擇拓展、興趣類課程的卻總是______。每個(gè)人都有自由選擇的______,學(xué)生在學(xué)校規(guī)則允許范圍內(nèi)的選課______,但從高校育人的根本任務(wù)來說,“功利性”選課無疑違背了當(dāng)初設(shè)立選修課制度的初衷。選課“功利化”的板子不能全打在學(xué)生身上,加強(qiáng)速修課質(zhì)量管理與制度創(chuàng)新,讓選修課變得有趣、有用也應(yīng)同步提上日程。當(dāng)前大學(xué)生思維活躍、視野開闊、視角敏銳,再加上在新媒體時(shí)代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道,那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能吸引他們的興趣和共鳴。因此,選修課要有趣,有趣并不是說老師要一味迎合學(xué)生的口味,而是要通過生動(dòng)形象的講授來達(dá)到傳播知識(shí)的______。同時(shí)選修課要有用。學(xué)生喜歡選對(duì)就業(yè)有利的課,因?yàn)橛杏谩F鋵?shí)還有更廣義的“有用”,比如拓寬學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng),提升學(xué)生思辯能力或者動(dòng)手能力等。1.下列各句中的破折號(hào)和文中“‘挑食’——選課更偏向于選修與就業(yè)相關(guān)度高,易得高分的課”的破折號(hào),作用相同的一項(xiàng)是()A.在這一刻滿屋子人的心都是相同的,都有一樣?xùn)|西,這就是——對(duì)死者的紀(jì)念。B.魯大海,你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。C.我干得挺順心,老板對(duì)我不錯(cuò),工資也挺高,每月三千多呢!——我能抽支煙嗎?D.“順——山——倒”林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲。2.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.寥寥無幾權(quán)利無可厚非目的B.鳳毛麟角權(quán)利無可非議目標(biāo)C.寥寥無幾權(quán)力無可非議目的D.鳳毛麟角權(quán)力無可厚非目標(biāo)3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.再加上在新媒體時(shí)代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道,那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能引起他們的共鳴。B.再加上在新裝體時(shí)代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道,那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能吸引他們的興趣。C.再加上新媒體時(shí)代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道,那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能吸引他們的共鳴。D.再加上新媒體時(shí)代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道,那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能引起他們的興趣。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。老三已上了床。瑞宣把他叫起來,極扼要地把王排長的事說給他聽。老三的黑豆子眼珠像夜間的貓似的,睜得極黑極大,發(fā)著明亮的光?!拔覀円欢ㄒ人?”瑞宣雖然也興奮,但還保持著平靜,不愿因興奮而魯莽,因魯莽而敗事,“我已經(jīng)想了個(gè)辦法,不知道你以為如何?”老三跳下床,仿佛馬上就可以把王排長背出城?!笆裁崔k法?大哥!”“先別急!這事得詳細(xì)商量商量,這不是鬧著玩的事!”瑞宣冷靜地坐在床沿上?!叭?我想啊,你可以同他一路走。”“那好極了!”老三又立起來。“這有好處,但也有壞處。好處是王排長既是軍人,只要一逃岀城去就一定有辦法找到軍隊(duì)。壞處呢,他的舉止神態(tài)人家一看就知道是干什么的。他要出了岔子,你也得跟著遭殃!”“我不怕!”老三的牙咬得很緊,連脖子上的筋都鼓了起來?!拔抑滥悴慌隆!比鹦ь^看了他一眼,又低下頭說,“有勇無謀可辦不成事!我們死,得死在晴天大日頭底下,不能窩窩囊囊地送了命!我想去找李四爺去?!薄八呛萌?,可是對(duì)這種事他怕也沒什么辦法吧!”“我——教給他辦法!只要他愿意,我想我的辦法還不算很壞!”“什么辦法?”老三的眼晴又亮了起來。“李四爺要是最近給人家領(lǐng)杠岀殯,你們倆都身穿重孝混出城去,大概不會(huì)受到檢查!”“大哥!你真有兩下子!”老三跳了起來。“你安靜點(diǎn)!別教大家聽見!出了城,你就聽王排長的,他是軍人,必能找到軍隊(duì)!”“就這么辦,大哥!”“你愿意?”“愿意!”“不后悔?”“我自己要走的,后悔什么嗎?況且,別的事后悔,這種事——不作亡國奴——還有什么可后悔的?”瑞宣沉靜了一會(huì)兒才說:“我是說,逃出去以后,也不是由地獄上了天堂,以后的困難估計(jì)還很多很多呢。前些日子我不準(zhǔn)你走,就是這個(gè)意思。真正的英雄是無論遭多少罪也不灰心的!三弟,記住了,在國旗下吃土,也比在太陽旗下吃肉強(qiáng)!”老三望著大哥,堅(jiān)毅地點(diǎn)了點(diǎn)頭?!昂?,我找李四爺去?!崩钏臓斠呀?jīng)睡下了,瑞宣現(xiàn)把他叫起來,把來意簡單地告訴了他。“老大,你到底是讀書人,想得很周到!”老人低聲說,“城門上,車站上檢查得極嚴(yán),實(shí)在不容易出去。當(dāng)過兵的人身上好像全有記號(hào),日本人一眼就認(rèn)出來,教他們抓住,準(zhǔn)殺頭!出殯的,連棺材都要在城門口教巡警拍一拍,不過穿孝的人倒還沒有受過多少麻煩。這件事交給我了,明天就有一檔子喪事,你讓他倆一清早跟我走!”這時(shí)候,老三在屋里興奮得不得了,他恨不能一步跳出城去,加入軍隊(duì)去作戰(zhàn)。這時(shí)他聽見媽媽咳嗽了兩聲。他的心立時(shí)靜下來??蓱z的媽媽!只要我一出這個(gè)門,恐怕就永遠(yuǎn)不能相見了!他輕輕地走到院中,一天的星星,天河特別白。他想去看看媽媽,跟她說兩句極貼心的話。但他走到南屋的窗外,卻沒有勇氣進(jìn)去。在平日,他萬也沒想到母子關(guān)系能變得這么親切。他常常對(duì)同學(xué)們說:“青年人就像一只雛雞,生下來就能離開母親自己掘食兒吃!”可現(xiàn)在,他卻木在那里。他決不后悔自己的決定,但他想告訴母親,兒子并不是一只雛雞。立了好半天,他聽見媽媽在跟侄子小順兒說:“順兒啊,你可真像你三叔小時(shí)候的樣子?!彼械酵扔悬c(diǎn)兒軟,用手扶住了窗臺(tái)。他開始懷疑自己這么倉促地離開年邁的母親究竟是對(duì),還是不對(duì)?他想起日本人的另一罪惡——多少母子,多少夫妻,將無情地別離,甚至是永久別離!想到這里,他咬了咬牙,返回屋里。瑞宣從外面回來,直奔老三屋中?!霸鯓?,大哥?”“明天早上走!”瑞宣好像筋疲力盡似的,一屁股坐在炕沿上?!懊鳌崩先男奶蝗患涌臁R郧按蟾绮辉S他走,他著急;現(xiàn)在他又覺得事情來得這么突然,什么東西都沒預(yù)備。半天他才問:“帶什么東西呢?”“啊?”瑞宣仿佛把剛才的一切都忘記了,眼睛盯著弟弟,答不出話來。“我說,我?guī)裁礀|西?”“噢!”瑞宣聽明白了,想了一想:“就帶點(diǎn)兒錢吧!還有——,帶好你的心,永遠(yuǎn)帶著!”他還有千言萬語,要囑告弟弟,可是什么也沒說出來。摸出錢袋,他的手微顫著拿出三十塊錢的票子來,輕輕放在床上,然后站起來把手搭在老三的肩上,細(xì)細(xì)地看著他,還想說什么,可是卻閉了嘴,一扭頭輕輕地出去了。瑞宣怎么也睡不著。北平陷落那天,他也一夜未曾合眼。但是,那一夜,他只覺得什么也抓不住?,F(xiàn)在,他才真感到國家跟自己的關(guān)系是那么緊密。人們須把父子兄弟朋友的親熱與感情都放在一旁,而且只有擺脫了這些最難割舍的關(guān)系,才能肩起更大的責(zé)任。他把過去的一切都想起來,卻想不出明天是什么樣子。妻子睡熟了,瑞宣又穿上衣服,找老三去。他們一直談到窗戶發(fā)白,然后悄悄溜了出去。李四爺早已等在門口。(節(jié)選自老舍《四世同堂》,有刪改)1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.老三曾說年輕人就像雛雞,而臨走前他又想跟媽媽說自己不是雛雞,這并不矛盾,前者反映出他要自立,后者反映出他對(duì)親情難以割舍。B.李四爺是一位厚道的人,也是個(gè)很老練的人,他之所以爽快地答應(yīng)幫忙,一是看重跟瑞宣兄弟的交情,二是考慮到這么做應(yīng)該沒什么危險(xiǎn)。C.小說細(xì)節(jié)描寫很出色,當(dāng)老三聽到媽媽說“順兒啊,你可真像你三叔小時(shí)候的樣子”時(shí),腿就軟了,這反映出他對(duì)母親深深的歉疚之情。D.小說的結(jié)尾很有特色,一方面既照應(yīng)了前文,另一方面也反映出李四爺對(duì)這件事胸有成竹,同時(shí)還暗示了老三和王排長應(yīng)該能順利出城2.結(jié)合小說內(nèi)容,簡要分析“瑞宣”的人物形象。3.三弟要走了,瑞宣叮囑他說:“帶好你的心,永遠(yuǎn)帶著!”試分析這句話的深刻意蘊(yùn)。3、下列各句表現(xiàn)不同的交際情境,其中表達(dá)得體的一句是A.學(xué)校公告欄有某學(xué)生寫的失物啟事:我在餐廳吃飯時(shí)不小心遺失了《高中數(shù)學(xué)題典》,如有拾到者,請(qǐng)速還我!B.高考在即,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了讓同學(xué)們減輕心理壓力,以更好的心態(tài)迎接高考,在同學(xué)們必經(jīng)的大門口貼出一副對(duì)聯(lián),上寫道:“逆境錘打造強(qiáng)者,烈火焚燒試真金?!盋.他是個(gè)古道熱腸的人,無論誰請(qǐng)他幫忙,也無論他能否辦得到,他都會(huì)滿口答應(yīng)下來:“我一定鼎力相助,您就放心吧!”D.某醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明,治好不少患者多年的頑疾,解除了患者的痛苦,患者對(duì)該醫(yī)生十分感激。其中一位患者特地制作錦旗表示感謝,上寫道:“杏林髙手,醫(yī)者仁心?!?、依次填入下面語段中各橫線處的成語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(▲)各省市“異地高考”方案紛紛出爐。在北京和廣東,考試資格將與外來人員管理制度和打工者的積分掛鉤。方案一出臺(tái),很多打工者大感失望。隨遷子女的高考資格需要與父母的居住證捆綁,不少網(wǎng)友認(rèn)為這對(duì)于解決異地高考的核心問題不過是▲,相關(guān)專家表示,不同地域教育承載壓力不同,改革自然不可能▲,更不可能▲,應(yīng)允許有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。A.揚(yáng)湯止沸并駕齊驅(qū)一蹴而就B.隔靴搔癢齊頭并進(jìn)一揮而就C.隔靴搔癢并駕齊驅(qū)一揮而就D.揚(yáng)湯止沸齊頭并進(jìn)一蹴而就5、閱讀下面這首宋詩,完成各題。重陽①文天祥萬里飄零兩鬢蓬,故鄉(xiāng)秋色老梧桐。雁棲新月江湖滿,燕別斜陽巷陌空。落葉何心②定流水,黃花無主更西風(fēng)。乾坤遺恨知多少,前日龍山③如夢中。(注)①《重陽》這首詩是文天祥被捕后,在元朝被囚禁期間所作。當(dāng)時(shí),皇帝、皇太后均已投降,并勸文天祥投降。②何心:何來的心。③龍山:隱喻中華民族的生息繁衍的發(fā)源地。1.下列對(duì)這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.首聯(lián)實(shí)寫他長期被囚的景況以及孤獨(dú)思鄉(xiāng)懷國的情緒,勾勒出一個(gè)鮮活的囚人形象。B.“梧桐”是獄中所見景象之一,詩人著意寫它,寄寓了一片深情,屬觸景生情的寫法。C.頷聯(lián)通過想象描繪雁南飛、燕歸巢等美妙景象,表現(xiàn)作者堅(jiān)信能重獲自由的樂觀豁達(dá)。D.尾聯(lián)“龍山”既可指作者戰(zhàn)敗被捕之地,也指華夏民族發(fā)源地、淪陷的中原地區(qū)。2.請(qǐng)從頸聯(lián)擷選的意象入手,結(jié)合全詩,分析作者所抒發(fā)的思想情感。6、補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(1)_____________,齊之以刑,民免而無恥;道之以德,齊之以禮,_____________。(《論語》)(2)碧云天,黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛。_____________?_____________。(王實(shí)甫《長亭送別》)(3)冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。_____________,_____________。(白居易《琵琶行》)(4)不見復(fù)關(guān),泣涕漣漣。_____________,_____________。(《詩經(jīng)?氓》)(5)人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。_____________,_____________。(李白《將進(jìn)酒》)7、閱讀下面的文字,完成下面小題。精準(zhǔn)扶貧侯發(fā)山精準(zhǔn)扶貧來到牛村后,全村八十五戶人家,家家都有人承包脫貧。伊南高興得差點(diǎn)去買掛鞭炮“噼里啪啦”一下。他是牛村的第一書記,任命沒半個(gè)月,正琢磨著怎么給牛村脫貧呢,精準(zhǔn)扶貧來了,正想瞌睡哩給個(gè)枕頭,能不樂得蹦起來?牛村屬于窮鄉(xiāng)僻壤,傳統(tǒng)的農(nóng)耕勞作,日出而作,日落而息,典型的貧困村。整個(gè)村落的形狀像一頭牛,山為牛頭樹為角,橋?yàn)樗奶阄轂樯?。精?zhǔn)扶貧實(shí)施一段時(shí)后,伊南發(fā)現(xiàn)并不是他想象中的那么回事。幫扶脫貧的人經(jīng)常來牛大家,每次都送來不少衣服,順便帶點(diǎn)水果,還有米面油之美的日常生活用品。伊南對(duì)牛大說,這樣也好,省得你買衣服穿。牛大鼻子一哼,冷冷地說,衣服都是穿過的,誰知道有沒有傳染病?說不定是從火葬場撿來的呢牛二家,幫扶他的人來過一次后,再?zèng)]來過,倒是每月寄五百塊錢過來。伊南掰著指頭算了算,牛二家五口人,每人每月一百塊,這也達(dá)不到脫貧標(biāo)準(zhǔn)啊。再說,這錢也沒保證,不定啥時(shí)候就斷了。牛三家,幫扶他家的人可能有點(diǎn)關(guān)系,安排牛三家的四口人都進(jìn)城打工了,牛三和他老婆到某醫(yī)院做保潔,就是打掃廁所衛(wèi)生,兩個(gè)孩子當(dāng)保安,說白了,看大門。按說,這也不錯(cuò),可是,這些工作都是臨時(shí)的,一旦幫扶的人退休了或是調(diào)走了,牛三一家是不是有下崗的可能?不好說。牛四家,幫扶的人沒有一官半職,只是一個(gè)小科員。這個(gè)小科員每星期都要來,到家后,給牛四家掃地,幫助燒火做飯、洗衣服,若不是叫牛四“大叔”,不知道的人真以為他是牛四的兒子呢。弄到后來,牛四反倒不好意思了,對(duì)那個(gè)小科員說,小伙子,我不當(dāng)貧困戶了,我脫貧了中不中?還有真脫貧的。牛九,孤寡老人。幫扶他的人是某單位的老一,認(rèn)牛九作干爹,給牛九過了個(gè)生日,牛九就收了幾萬元的紅包。伊南回城后,從當(dāng)?shù)氐碾娨曅侣劺锇l(fā)現(xiàn),牛村還有三戶也脫貧了,一戶是牛五家,從家里的擺設(shè)上足可以看出來,五十吋液晶電視、真皮沙發(fā)、多開門冰箱等新潮家具家電應(yīng)有盡有;一戶是牛六家,被記者采訪的小伙子自稱是牛六的兒子,亮了亮手腕上的名表,拿出幾萬元的手機(jī),抽的煙也都是中華煙,還對(duì)著鏡頭樂呵:“脫貧了,脫貧了?!币粦羰桥F呒?,從各種表格和數(shù)據(jù)上,還有主人按的指印上,看出牛七已經(jīng)奔上小康了。伊南感到疑惑,當(dāng)即打電話給牛村村委會(huì)牛主任。牛主任吭哧半天才說實(shí)話,說都是唬人的。牛五家的家具錄過像后就被拉走了,牛六壓根就沒娶老婆,哪來的兒子?牛七家,那些表格都是胡填的。伊南說,牛七都按指印了牛主任說,牛七說只要不是槍斃他,按指印沒啥大不了??粗思掖鬅崽旃蛟诘厣咸畋砀?,怪可憐的,牛七說,咱權(quán)當(dāng)積德行善了?!绱丝磥恚i八戒啃豬蹄,還得依靠自己才能不被餓死。伊南回到牛村后,通過深入了解,他發(fā)現(xiàn),牛村貧困的癥結(jié)在于牛村的道路,就是那四座木橋。這幾座橋年年都要被洪水沖垮,一旦垮掉,村民就得集資修橋。年年集資修橋,村民的日子愈加貧困。他還得知,當(dāng)?shù)亓鱾饕粋€(gè)說法,四座橋相當(dāng)于牛的腿,腿要走路,不能修成死的。伊南哭笑不得之余,找到牛主任。他故作神秘地說,牛主任,我找風(fēng)水先生看了,牛村之所以窮,問題出在“牛腿”上。牛主任不明就里,驚詫地看著伊南。伊南說,風(fēng)水先生說,天機(jī)不可泄露。他好說歹說,風(fēng)水先生才吐露實(shí)話,說牛本身就不如騾馬走得快,牛腿老是斷,那就更慢了。牛主任眨巴著眼睛,眼睛一下子明亮了許多??吹脚V魅蔚谋砬?,伊南心里有了底,繼續(xù)“忽悠”牛主任,說不如把木橋換成鋼筋水泥的。錢從哪里來?比不得修木橋啊。牛主任說著說著皺起了眉頭。伊南說,只要做通村民的思想工作,錢嘛,我想辦法。原先也有一些年輕人提過修橋的事,一直沒付諸實(shí)施。牛主任說罷,又給伊南提出了自己的想法。就地取材,修成石橋咋樣?山上石頭多。伊南心里豁然一亮,說石橋好,與古村落協(xié)調(diào)。牛主任,咱兵分兩路,您負(fù)責(zé)做村民的思想工作,我回城找有關(guān)部門籌措資金。事情比想象中的要順利。短短三個(gè)月后,木橋換成了石橋。記者報(bào)道牛村修橋的新聞后,外界人被牛村純樸的民風(fēng)、古樸的建筑所吸引,來牛村的人日漸多起來。后來,牛村就成了聞名遐邇的旅游勝地。這下,牛村算是徹底脫了貧,伊南呢,據(jù)說也被提拔了。他要離開牛村時(shí),村民還舍不得他走呢。(選自《小說月刊》2017年第8期,有刪改)1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說構(gòu)思行文頗具匠心,情節(jié)起伏,內(nèi)容緊湊,文中人物著墨不多卻個(gè)性鮮明,語言符合人物身份,作品有引人入勝之效。B.第一段寫伊南剛上任就迎來了精準(zhǔn)扶貧,他非常高興,這一情節(jié)為下文寫伊南發(fā)現(xiàn)情況并不如愿,下決心帶領(lǐng)村民靠自己脫貧做了鋪墊。C.牛村八十五戶人家都有人承包脫貧,但后來走了樣,電視新聞中對(duì)牛村三戶脫貧人家的報(bào)道,表明在幫扶脫貧行動(dòng)中存在弄虛作假現(xiàn)象。D.為了再次修橋,伊南以“風(fēng)水”“天機(jī)”為說辭,使牛主任“眼睛一下子明亮了許多”,這一細(xì)節(jié)反映出牛主任對(duì)伊南善于處理問題的欽佩之情。2.小說借助典型人物描繪了一幅牛村人物群像圖,請(qǐng)簡要分析牛村村民的形象特征。3.在尹南的帶領(lǐng)下,牛村是怎樣實(shí)現(xiàn)真正的精準(zhǔn)扶貧的?結(jié)合文本簡要分析。8、閱讀下面的文章,完成小題。繡朵花兒當(dāng)補(bǔ)丁①“補(bǔ)丁”是個(gè)舊詞,已經(jīng)逐漸遙遠(yuǎn),也許有一天會(huì)從我們的詞典中走失。打補(bǔ)丁在女紅冷落成霜的年代幾乎成了行為藝術(shù)。對(duì)于拿不起針線的女子,老一輩人是鄙視的,我有幸學(xué)會(huì)粗糙的針線活,得益于母親教給我的打補(bǔ)丁的人生真諦。②我有一個(gè)精巧的針線笸籮,是母親作為陪嫁鄭重送給我的。針線笸籮是母親親手糊制,她把舊報(bào)紙搗成糊糊,攪拌些防蟲的藥材和糯米汁,然后依著模子糊成。紙糊的針線笸籮像個(gè)圓形的小箱籠,頂上還帶著蓋子,內(nèi)里樸實(shí)的笸籮外層用彩色蠟花紙裝飾,就顯得絢麗美觀,這就像母親的生活哲理,內(nèi)里是樸素的,卻經(jīng)常想辦法給生活添點(diǎn)花色。③針線笸籮里有母親精心準(zhǔn)備的嫁妝:一把鋒利的剪刀,一捆花花綠綠的彩線,大小不同的銀針、頂針、針錐,小巧的粉布袋,還有一些花花綠綠的嶄新布片兒。給我展示這特殊的嫁妝,母親說,現(xiàn)在雖然很少動(dòng)手做衣裳,但居家過日子,還是需要一個(gè)針線笸籮,扣子掉了需要釘,褲腳兒開了需要縫,以后的日子里,你用得著這個(gè)。④陪嫁針線笸籮是我家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,在那個(gè)一切都要?jiǎng)邮肿龅哪甏?,針線笸籮就代表了女紅,裁裁剪剪,縫縫補(bǔ)補(bǔ),針線活兒是女人們的舞臺(tái)和生活主色調(diào)??墒巧唐窌r(shí)代,改個(gè)褲腳兒都有專門作坊,一個(gè)針線笸籮似乎只是順應(yīng)母親傳承風(fēng)俗的心意而已。⑤結(jié)婚之后,我把針線笸籮作為一件古董收藏,不久,我又誠心實(shí)意地把它從衣柜深處請(qǐng)出來。先生的衣服紐扣松了,怕不小心把紐扣掉落在外邊,難以配上同樣的,只能急忙找出針線笸籮,防患于未然,將那松動(dòng)的和未松動(dòng)的扣子,逐一牢牢固定;又過了不久,我有件襯衣的紐扣不辭而別,幸虧我及時(shí)發(fā)現(xiàn)遺落在地上的它,于是也趕緊拿針線“規(guī)勸”一番。⑥此后的日子里,我就端著針線笸籮開始一個(gè)家庭婦女縫縫補(bǔ)補(bǔ)的生活。我結(jié)婚時(shí)的床單是喜慶的鳳凰牡丹圖,洗出破洞后我也不愿意丟棄這意義特殊的物品,于是尋找花色和質(zhì)地相近的布片,用細(xì)密的針腳給它疲憊的腰身加上武裝帶,帶補(bǔ)丁的床單,就像我們的婚姻一樣,不可能持續(xù)新婚那樣的新鮮甜蜜,難免在柴米油鹽和煙熏火燎中生出磕磕絆絆;有一個(gè)個(gè)隱約的窟窿,怎么能輕言放棄呢,我們需要以無比虔誠的心穿針引線,用細(xì)密的情感和針腳,縫補(bǔ)它的裂痕和傷口。⑦我結(jié)婚已經(jīng)二十多年,母親也已離世十余年,但是她送我的針線笸籮一直陪伴著我,我越來越珍惜它。因?yàn)橛兴业纳钇降杏凶涛?,坎坷中有真誠,困窘里有鮮花,暗夜里有月光,算不算順風(fēng)順?biāo)?,也過得活色生香,這是針線笸籮的功勞,這是縫補(bǔ)的功勞。⑧小小的針線笸籮里面蘊(yùn)含著多少生活真諦和母親的祝福。那一小布袋大小不同的扣子是生活的備胎,有些東西,丟了是找不回來的,你必須另外挑選哪怕遜色一點(diǎn)的及時(shí)補(bǔ)上去,就算花色不相同,也彌補(bǔ)了殘缺。人生哪有那么完美,殘缺了,生活就風(fēng)侵雨蝕,一顆紐扣及時(shí)地守住你的內(nèi)心,安撫你的困窘。那些小小的布片兒,就是生活的補(bǔ)丁,用剪刀來挑選、裁剪,用它們來填補(bǔ)生活的漏洞??p補(bǔ),自然不是原裝,不會(huì)完全符合原初的夢想,但縫補(bǔ)就是不放棄,就是讓拋錨的車?yán)^續(xù)旅程。生活是粗糲的,隨著歲月的打磨,傷痕會(huì)很多,我們需要這種縫縫補(bǔ)補(bǔ)的精神。⑨那頂針是一個(gè)小的圓環(huán)鐵箍,銀白色的戴在手上,像戒指一樣好看,鄉(xiāng)下的婦人和老婆婆,經(jīng)常手戴著頂針,那是實(shí)用,也是美,更是生活的智慧。頂針的表面有許多小小的凹孔,來迎接針的尾部,一根細(xì)小水滑的銀針,需要扎透厚厚的衣裳和布?xì)ぷ?。那些?jiān)硬的生活塊壘,一根滑溜溜的細(xì)針難以順利穿透,頂針恰恰給它一種依靠和力量。生活中有些堅(jiān)硬尖銳的關(guān)口,是很難順利通過的,所以需要內(nèi)心打磨一個(gè)頂針,對(duì)著那些磐石一樣的堅(jiān)硬處,迅速地推進(jìn)你的針,到達(dá)你的目的地。針錐有粗大的針尖,還有倒鉤,手握的部分是一塊沉甸甸的鐵柄,這是更堅(jiān)硬的精神支撐,在遇到巨大障礙的時(shí)候,用它先去打頭陣,將一切阻礙洞穿后讓我們的針——生活的理想一一從容通過。(10)粉布袋是一個(gè)沉默的荷包,內(nèi)有一包粉末和一根來回拉伸的線,縫被子、棉衣的時(shí)候,需要針線長途跋涉,一根粉線引導(dǎo)著針線走得不偏不倚,走出一條漂亮的直線。(11)一個(gè)小小的針線笸籮里,承載著宏大的人生和無邊的智慧。使用針線笸籮的過程中,我慢慢明白,母親的一生為什么過得從容而不乏輝煌,她就是用一種縫補(bǔ)的精神去裁剪人生,那些苦難、繁瑣、裂痕,一地雞毛的瑣碎和冗雜,都被母親果斷地剪下丟棄,用一塊新的心氣兒去打補(bǔ)丁,將生活的粗糲和殘損遮蓋過去。所以母親的人生雖然坎坷多難,但也有錦上添花,風(fēng)生水起之時(shí),作為一個(gè)女人,學(xué)會(huì)給生活打補(bǔ)丁是多么重要,有一個(gè)用來縫縫補(bǔ)補(bǔ)裁裁剪剪的針線笸籮是多么重要!(12)粉布袋、剪刀、頂針、五彩的線,繡朵花兒當(dāng)補(bǔ)丁,這就是母親的人生。她在縫補(bǔ)的同時(shí),總不忘記,破洞也可以開出花朵。(取材于張金鳳同題散文)1.下列加點(diǎn)詞語在文中的意思,解釋不正確的一項(xiàng)是A.在女紅冷落成霜的年代女紅:婦女性的針線活?!凹t”同“訌”B.我有幸學(xué)會(huì)粗糙的針線活粗糙:表面粗劣,不光滑。C.我有件襯衣的紐扣不辭而別不辭而別:無意中丟失。D.安撫你的困窘困窘:尷尬,為難的處境。2.下列對(duì)文章的理解,不正確的一項(xiàng)是A.母親把針線笸籮“作為陪嫁鄭重送給我”,反映出母親對(duì)“我”的疼愛和囑托。B.寫母親精心糊制精美的針線笸籮,主要是為突出她具有心靈手巧的生活技能。C.“我”把針線笸籮“作為一件古董收藏”反映出作者對(duì)針線笸籮的特殊珍視。D.文章結(jié)尾,是對(duì)全文的內(nèi)容的總結(jié),并呼應(yīng)開頭的“補(bǔ)丁”,起到點(diǎn)題的作用。3.第⑨段寫頂針和針錐,與“針線笸籮”有什么關(guān)系?作者從中悟出了哪些生活道理?4.本文題目“繡朵花兒當(dāng)補(bǔ)丁”有很深的意蘊(yùn),綜觀全文,你認(rèn)為其中的寓意是什么?以此為題有怎樣的表達(dá)效果?9、閱讀下面的文字,完成下面小題。窗(澳)泰格特在一家醫(yī)院的病房里,住著兩位病人,他們的病情都很嚴(yán)重。這間病房十分窄小,僅能容得下他們倆。病房設(shè)有一扇門和一個(gè)窗戶,門通向走廊,透過窗戶可能看到外界。其中一位病人經(jīng)允許,可以分別在每天上午和下午起身坐上一個(gè)小時(shí)。這位病人的病床靠近窗口。而另一位病人則不得不日夜躺臥在病床上。當(dāng)然,兩位病人都需要靜養(yǎng)治療。使他們感到尤為痛苦的是,兩人的病情不允許他們做任何事情藉以消遣,既不能讀書閱報(bào),也不能聽收音機(jī)、看電視……只有靜靜地躺著。而且只有他們兩個(gè)人。兩人經(jīng)常談天,一談就是幾個(gè)小時(shí)。他們談起各自的家庭妻小,各自的工作,各自在戰(zhàn)爭中做過些什么,曾在哪些地方度假,等等。每天上午和下午,時(shí)間一到,靠近窗戶的病人就被扶起身來,開始一小時(shí)的仰坐。每當(dāng)這時(shí),他就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一切。漸漸地,每天的這兩個(gè)小時(shí),幾乎就成了他和同伴生活中全部內(nèi)容了。很顯然,這個(gè)窗戶俯瞰著一座公園,公園里面有一泓湖水,湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的在扔面包喂這些水禽,有的在擺弄游艇模型。一對(duì)對(duì)年輕的情侶手挽著手在樹陰下散步。公園里鮮花盛開,主要有玫瑰花,但四周還有五彩斑斕、爭相斗妍的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角,有一塊網(wǎng)球場。有時(shí)那兒進(jìn)行的比賽確實(shí)精彩,不時(shí)也有幾場板球賽,雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平,但是,有得看總比沒有強(qiáng)。那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店。在這些商店的后邊,鬧市區(qū)隱約可見。躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來說都是一種享受。描述仍在繼續(xù):一個(gè)孩童怎樣差一點(diǎn)跌入湖中,身著夏裝的姑娘是多么美麗動(dòng)人。接著,又是一場扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽著這栩栩如生的描述,仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。一天下午,當(dāng)聽到一名板球隊(duì)員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時(shí),不靠窗口的病人,突然產(chǎn)生了一個(gè)想法:為什么偏偏是挨著窗戶的那個(gè)人,有幸能觀賞到窗外的一切?為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)呢?他為自己會(huì)有這種想法而感到慚愧,竭力不再這么想??墒?,他愈加克制,這種想法卻變得愈加強(qiáng)烈。他白晝無時(shí)不為這一想法所困擾,晚上,又徹夜難眠。結(jié)果,病情一天天加重了,醫(yī)生們對(duì)其病因不得而知。一天晚上,他照例睜著雙眼盯著天花板。這時(shí)他的同伴突然醒來,開始大聲咳嗽,呼吸急促,時(shí)斷時(shí)續(xù),液體已經(jīng)充塞了他的肺腔,他兩手摸索著,在找電鈴的按鈕,只要電鈴一響,值班的護(hù)士就會(huì)立即趕來。但是,不靠窗的病人卻紋絲不動(dòng)地看著。心想,他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢?痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲……卡住了……停止了……直到最后呼吸聲也停止了。不靠窗的病人仍然繼續(xù)盯著天花板。第二天早晨,醫(yī)護(hù)人員送來了漱洗水,發(fā)現(xiàn)那個(gè)病人早已咽氣了,他們靜悄悄地將尸體抬了出去。稍過了幾天,似乎這時(shí)開口已經(jīng)正當(dāng)?shù)皿w。剩下的這位病人就立刻提出,是否能讓他挪到窗口的那張床上去,醫(yī)護(hù)人員把他抬了過去,將他舒舒服服地安頓在那張病床上。接著他們離開了房,剩下他一個(gè)靜靜地躺在那兒。醫(yī)生剛一離開,這位病人就十分痛苦地掙扎著,用一支胳膊肘支起了身子,口中氣喘吁吁他探頭朝窗口望去:他看到的只是光禿禿的一堵墻。(有刪改)1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說以“窗”為焦點(diǎn),以兩位重病人相互之間所持的態(tài)度為線索展開情節(jié),在對(duì)比中表現(xiàn)人物心靈的美與丑、善與惡,這個(gè)窗既是病房里實(shí)際的窗,也是二人的心靈之窗。B.小說對(duì)公園美景的詳細(xì)描寫,為小說情節(jié)的展開蓄勢鋪墊,也反襯出近窗病人熱愛生活的態(tài)度和善良無私的心靈。C.“兩位病人都需要靜養(yǎng)治療”這句話,突出強(qiáng)調(diào)了兩位病重者的需要,暗示出靠窗病人應(yīng)該注意保持病房的安靜。D.文中兩處寫到“盯著天花板”,前一處表明了病人被“到靠窗位置去”的念頭折磨得徹夜難眠的痛苦心態(tài);后一處表明了病人在病友需要教助時(shí)無動(dòng)于衷冷酷無情的心態(tài)。2.小說直到結(jié)尾才點(diǎn)明“他看到的只是光禿禿的一堵墻”,這樣寫有什么作用?在莫泊?;蛴ず嗬亩唐≌f中,有哪一篇的結(jié)尾與本文相似,請(qǐng)簡要說明。3.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底臨赴刑場的時(shí)候說:“我離開這里的時(shí)候到了,我去死,你們?nèi)セ?,但是無人知道誰的前程更幸福?!闭?qǐng)結(jié)合小說《窗》所帶給你的思考,談一談你對(duì)蘇格拉底這句話的認(rèn)識(shí)。10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。李顯忠,初名世輔,南歸,賜名顯忠。年十七,隨父永奇行陳。金人犯鄜延,王庶命永奇募間者,得張琦。更求一人,顯忠請(qǐng)行。永奇曰:“汝未涉歷,行必累琦?!憋@忠曰:“顯忠年小,膽氣不小,必不累琦?!焙笥袛橙艘顾尢昭ǎ@忠繾穴中,得十七人,皆殺之,取首二級(jí),馬二匹,余馬悉折其足。庶大奇之,補(bǔ)承信郎,充隊(duì)將,由是始知名。金人陷延安,授顯忠父子官。父與子相泣曰:“我宋臣也,世襲國恩,乃為彼用邪!”會(huì)劉豫令顯忠?guī)涶R軍赴東京,永奇密戒之曰:“汝若得乘機(jī),即歸本朝,無以我故貳其志?!痹獛浫隼镪聛硗蒿@忠以計(jì)執(zhí)之馳出城至洛河舟船后期不得渡與追騎屢戰(zhàn)皆勝顯忠憩高原,望追騎益多,乃與撒里曷折箭為誓,不得殺同州人,不得害我骨肉,皆許之,遂推之下山崖,追兵爭救。顯忠攜老幼長驅(qū)而北,至鄜城縣,急遣人告永奇。永奇即挈家出城,至馬翅谷口,為金人所及,家屬皆遇害。顯忠奔夏,夏人問故,顯忠泣,具言父母妻子之亡,切齒疾首,恨不即死。宣撫吳玲遣張振來撫諭云:“忠義歸朝,惟君第一?!敝列性?,高宗撫勞再三。兀術(shù)犯河南,手詔以軍與張俊會(huì)。顯忠與敵戰(zhàn),敗之。兀術(shù)謂韓常曰:“李世輔歸宋,不曾立功,此人敢勇,宜且避之。”乃焚廬江而走。金帥孛撒自南京率步騎十萬來,顯忠親帥軍遇于城南,戰(zhàn)數(shù)十合,孛撒大敗,遂退走。俄增兵復(fù)來逼城,顯忠謂宏淵并力夾擊,宏淵按兵不動(dòng),顯忠獨(dú)與所部力戰(zhàn)百余合卻之。顯忠曰:“若使諸軍相與掎角,則敵兵可盡,金帥可擒,河南之地指日可復(fù)矣?!憋@忠知宏淵無固志,嘆咤曰:“天未欲平中原耶?何沮撓若此!”乾道改元,乃還會(huì)稽。淳熙四年七月卒,年六十九。謚忠襄。(節(jié)選自《宋史·列傳·第一百二十六》)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.元帥撒里曷來同州/顯忠以計(jì)執(zhí)之馳/出城至洛河/舟船后/期不得渡/與追騎屢戰(zhàn)/皆勝B.元帥撒里曷來同州/顯忠以計(jì)執(zhí)之/馳出城/至洛河/舟船后/期不得渡/與追騎屢戰(zhàn)/皆勝C.元帥撒里曷來同州/顯忠以計(jì)執(zhí)之馳/出城至洛河/舟船后期/不得渡/與追騎屢戰(zhàn)/皆勝D.元帥撒里曷來同州/顯忠以計(jì)執(zhí)之/馳出城/至洛河/舟船后期/不得渡/與追騎屢戰(zhàn)/皆勝2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()A.賜名,即帝王賜給臣民名。嬰兒出生3月后由父親命名,賜名則是帝王對(duì)臣民的恩寵與獎(jiǎng)勵(lì)。B.行陳,亦稱“行伍”,是古代兵制,五人為伍,二十五人為行,在本文中用以代指軍隊(duì)。C.行在,也稱行在所,指天子巡行所到之地。南宋為避金兵進(jìn)攻,曾經(jīng)在杭州等地設(shè)立行在。D.改元,指皇帝即位時(shí)或在位期間改換年號(hào)。每個(gè)年號(hào)開始的一年稱元年,一般從下詔次年算起。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.李顯忠膽識(shí)過人,年少有為。敵兵入侵,宋軍在招募探子時(shí),顯忠主動(dòng)請(qǐng)求前往;后又孤身夜襲敵人成功,被王庶看重。B.李顯忠有勇有謀,善于應(yīng)變。在同州用計(jì)抓獲撒里曷;與追兵作戰(zhàn),戰(zhàn)而勝之;面對(duì)越來越多的追兵,顯忠想辦法脫身。C.李顯忠義膽忠肝,一心向宋。金人攻破延安,曾授任顯忠父子二人官職,但他和父親對(duì)此內(nèi)心深感憤慨,并未誠心歸附。D.李顯忠英勇善戰(zhàn),屢建奇功。他回歸南宋朝廷之后,曾與張俊一道擊潰兀術(shù);又與宏淵合力夾擊自南京來犯的金兵。4.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)永奇密戒之曰:“汝若得乘機(jī),即歸本朝,無以我故貳其志。”(2)顯忠知宏淵無固志,嘆咤曰:“天未欲平中原耶?何沮撓若此!”11、閱讀下文,完成下列小題①于休烈,河南人也。至性貞愨,機(jī)鑒敏悟。自幼好學(xué),善屬文。舉進(jìn)士,授秘書省正字。轉(zhuǎn)比部員外郎,郎中。楊國忠輔政,排不附己者,出為中部郡太守。②值祿山構(gòu)難,肅宗踐祚,休烈遷太常少卿,知禮儀事,兼修國史。肅宗自鳳翔還京,勵(lì)精聽受,嘗謂休烈曰:“君舉必書,良史也。朕有過失,卿書之否?”對(duì)曰:“禹、湯罪己,其興也勃焉。有德之君,不忘規(guī)過,臣不勝大慶?!睍r(shí)中原蕩覆,典章殆盡,無史籍檢尋。休烈奏曰:“《國史》《實(shí)錄》,圣朝大典,修撰多時(shí),今并無本。伏望下御史臺(tái)推勘史館所由,令府縣招訪。有人別收得《國史》《實(shí)錄》,如送官司,重加購賞?!鼻靶奘饭俟げ渴汤身f述陷賊,入東京,至是以其家藏《國史》一百一十三卷送于官。休烈尋轉(zhuǎn)工部侍郎、修國史,獻(xiàn)《五代帝王論》,帝甚嘉之。③宰相李揆矜能忌賢以休烈修國史與己同列嫉之奏為國子監(jiān)祭酒權(quán)留史館修撰以下之休烈恬然自持殊不介意。④代宗即位,甄別名品,宰臣元載稱之,乃拜右散騎常侍,依前兼修國史,累封東海郡公,加金紫光祿大夫。在朝凡三十余年,歷掌清要,家無儋石之蓄。恭儉溫仁,未嘗以喜慍形于顏色。而親賢下士,推轂后進(jìn),雖位崇年高,曾無倦色。篤好墳籍,手不釋卷,以至于終。⑤大歷七年卒,年八十一。是歲春,休烈妻韋氏卒。上特詔贈(zèng)韋氏國夫人,葬日給鹵簿鼓吹。及聞休烈卒,追悼久之,褒贈(zèng)尚書左仆射,賻絹百匹、布五十端,遣謁者內(nèi)常侍吳承倩就私第宣慰。儒者之榮,少有其比。(節(jié)選自《舊唐書?于休烈傳》)1.寫出下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(1)善屬文(2)值祿山構(gòu)難2.為下列加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。(1)肅宗踐祚A逃亡B即位C履職D廢位(2)不忘規(guī)過A法則標(biāo)準(zhǔn)B勸告建議C糾正改正D謀劃打算3.下列用“/”為第③段畫線部分?jǐn)嗑浜侠淼囊豁?xiàng)是A.宰相李揆矜能忌賢/以休烈修國史與己同列/嫉之/奏為國子監(jiān)祭酒/權(quán)留史館/修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意。B.宰相李揆矜能忌賢/以休烈修國史與己同列/嫉之/奏為國子監(jiān)祭酒/權(quán)留史館修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意。C.宰相李揆矜能忌賢/以休烈修國史/與己同列嫉之/奏為國子監(jiān)祭酒/權(quán)留史館/修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意。D.宰相李揆矜能忌賢/以休烈修國史/與己同列嫉之/奏為國子監(jiān)祭酒/權(quán)留史館修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意。4.把第④段畫線部分譯成現(xiàn)代漢語。恭儉溫仁,未嘗以喜慍形于顏色。而親賢下士,推轂后進(jìn),雖位崇年高,曾無倦色。5.第②段于休烈的“對(duì)曰”很有智慧,請(qǐng)從對(duì)話雙方身份這一角度加以分析。6.第⑤段寫了妻韋氏及于休烈去世的相關(guān)內(nèi)容,請(qǐng)分析其作用。12、閱讀下面材料,寫一篇文章。孟子說“夫物之不齊,物之情也”,意指物有千差萬別是自然規(guī)律,萬物的多樣造就了大千世界錯(cuò)落有致、參差百態(tài)的美。國慶70周年的盛大閱兵式上,受閱部隊(duì)步履鏗鏘、氣勢恢宏,給我們帶來美的震撼,那是協(xié)調(diào)一致、整齊劃一的美。請(qǐng)針對(duì)上述材料,寫一篇文章,展現(xiàn)自己的體驗(yàn)或感悟,可以從社會(huì)生活、思想文化、語言文字、文學(xué)藝術(shù)等方面展開。
參考答案1、1.B2.A3.D【解析】1.本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。要求熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能,能正確書寫和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。一要了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的分類,掌握并正確使用句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、書名號(hào)等常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào);二要掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫的位置;三要會(huì)體會(huì)常用標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。本題考查破折號(hào)的使用。原文中的破折號(hào)是解釋說明的作用。A項(xiàng),表示強(qiáng)調(diào)重點(diǎn);B項(xiàng),表示解釋說明;C項(xiàng),表示語意的轉(zhuǎn)換;D項(xiàng),表示聲音延長。故選B。2.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。解答此題,首先閱讀語境,把握語境含義,然后抓住相異語素,分析其意義差異,同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語,推斷詞語意義及用法。本題中,寥寥無幾:形容數(shù)量很少,沒有幾個(gè),泛指。鳳毛麟角:比喻珍貴而稀少的人或事物。此處形容事物少,應(yīng)用“寥寥無幾”。權(quán)利:公民或法人依法行使的權(quán)力和享受的利益。權(quán)力:政治上的強(qiáng)制力量;職責(zé)范圍內(nèi)的支配力量。此處強(qiáng)調(diào)“功利性”選課是權(quán)力也是利益,應(yīng)用“權(quán)利”。無可厚非:表示雖有缺點(diǎn),但還可以諒解。無可非議:沒有什么可以指責(zé)的。此處表示可以理解,但是有功利心還是有問題的,應(yīng)用“無可厚非”。目的:想要得到的結(jié)果;想要達(dá)到的地點(diǎn)或境地。目標(biāo):想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)。此處指想要得到的結(jié)果,應(yīng)用“目的”。故選A。3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個(gè)句子,將其修改有病句,然后在題中列出四種修改情形,要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類試題解答時(shí),需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。“在新媒體時(shí)代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道”主語殘缺,排除AB;“吸引”與“共鳴”搭配不當(dāng),排除AC。故選D?!军c(diǎn)睛】近義詞辨析,第一要辨析詞義,包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二,辨析感情。第三,辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語題,第一、逐字解釋詞語,把握大意;第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩;第三、要注意詞語使用范圍,搭配的對(duì)象;第四、弄清所用詞語的前后語境,盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息;第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。2、1.B2.①有著強(qiáng)烈的愛國熱情,他決心救王排長,支持三弟出城抗日;②有家國情懷和大局思想,懂得在國家危難時(shí)期,割舍掉自己的親情;③做事穩(wěn)妥,思慮周全,他開始阻止三弟出城,是怕三弟沒有經(jīng)驗(yàn),有了王排長做伴他才放心讓三弟出城;④善于謀劃,能想出最穩(wěn)妥的辦法讓兩位抗日志士出城。3.這里的“心”有兩層含義:①是愛國之心,告訴弟弟不要中途變節(jié),投降日本人;②是報(bào)國之志,囑咐弟弟不要遇到困難就退縮;③這里的“永遠(yuǎn)”是告誡弟弟,要永遠(yuǎn)堅(jiān)持下去,永遠(yuǎn)都不要忘記自己是中國人,有報(bào)國的責(zé)任?!窘馕觥?/p>
1.此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題,應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解,仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別,做出判斷。B項(xiàng),“他之所以爽快地答應(yīng)幫忙,一是看重跟瑞宣兄弟的交情,二是考慮到這么做應(yīng)該沒什么危險(xiǎn)”錯(cuò)誤,不全面,李四爺爽快地答應(yīng)幫忙,固然有這兩方面的原因,但更重要的是他懷著對(duì)日本人的仇恨和對(duì)愛國志士的敬仰,也想為抗日盡一份力。故選B。2.此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句,從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn),然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句,以及作者的議論,或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語句,直接提取或概括即可。分析“瑞宣”這個(gè)人物的性格特征,要從小說內(nèi)容出發(fā),找出瑞宣做的事情,進(jìn)而對(duì)這個(gè)人物進(jìn)行分析?!拔覀円欢ㄒ人薄拔乙呀?jīng)想了個(gè)辦法,不知道你以為如何”“在國旗下吃糞,也比在太陽旗下吃肉強(qiáng)”,可見其具有愛國熱情;“人們須把父子兄弟朋友的親熱與感情都放在一旁,而且只有擺脫了這些最難割舍的關(guān)系,才能肩起更大的責(zé)任。他把過去的一切都想起來,卻想不出明天是什么樣子”,可見其家國情懷;“先別急!這事得詳細(xì)商量商量,這不是鬧著玩的事!”“這有好處,但也有壞處。好處是王排長既是軍人,只要一逃岀城去就一定有辦法找到軍隊(duì)。壞處呢,他的舉止神態(tài)人家一看就知道是干什么的。他要出了岔子,你也得跟著遭殃”“有勇無謀可辦不成事!我們死,得死在晴天大日頭底下,不能窩窩囊囊地送了命!我想去找李四爺去”可見其做事穩(wěn)妥;“李四爺要是最近給人家領(lǐng)杠岀殯,你們倆都身穿重孝混出城去,大概不會(huì)受到檢查!”“你安靜點(diǎn)!別教大家聽見!出了城,你就聽王排長的,他是軍人,必能找到軍隊(duì)”,可知瑞宣善于謀劃。3.此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法:抓住關(guān)鍵詞語理解;聯(lián)系上下文理解句意;指出手法,分析句子;根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。分析這句話時(shí),要注意理解“心”的兩層含義,其次再結(jié)合詞語“永遠(yuǎn)”理解這句話的深層含意。這里的“心”結(jié)合“以后的困難估計(jì)還很多很多呢。前些日子我不準(zhǔn)你走,就是這個(gè)意思。真正的英雄是無論遭多少罪也不灰心的”“三弟,記住了,在國旗下吃糞,也比在太陽旗下吃肉強(qiáng)”,可知有兩層含義,要有愛國的心,不能叛變國家,要永遠(yuǎn)熱愛自己的國家,要永遠(yuǎn)懷有報(bào)國之志,不能遇到困難就退縮。同時(shí)注意關(guān)鍵詞“永遠(yuǎn)”,這是告誡弟弟,要永遠(yuǎn)堅(jiān)持下去,不要忘記自己的責(zé)任,要勇于堅(jiān)守,承擔(dān)自我責(zé)任,從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值?!军c(diǎn)睛】人物形象分析類做法即通讀全文,把握與人物相關(guān)的重要事實(shí),了解人物的生活經(jīng)歷或人生軌跡;把握人物的性格特征或人生追求、思想個(gè)性;把握人物的歷史地位和作用;把握作者對(duì)人物的態(tài)度與評(píng)價(jià);把握人物的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)等。篩選歸納人物的主要性格特征(特質(zhì)、與眾不同之處等)。要概括與主要情節(jié)和主旨相關(guān)的人物的主要性格特征,注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含,答題時(shí)要先概括然后結(jié)合文章,列舉出能表現(xiàn)該種性格的事例。3、D【解析】
此題考查語言表達(dá)之鮮明、生動(dòng)、得體的能力。題干要求選出“下列各句表現(xiàn)不同的交際情境,其中表達(dá)得體的一句”,這是考查語言表達(dá)的得體性。語言得體的重點(diǎn)是分清文學(xué)類語體色彩、實(shí)用類語體色彩和口語類語體色彩,前兩種屬于書面語,并且還要正確應(yīng)用日常交際中的謙辭、敬辭。表達(dá)得體要注意恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體類題考查包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場合相配、角色轉(zhuǎn)換、語體轉(zhuǎn)換等。A項(xiàng),“請(qǐng)速還我”語氣生硬。B項(xiàng),對(duì)聯(lián)的內(nèi)容不適合此處情境,臨近高考,對(duì)聯(lián)中的話“逆境”“捶打”“烈火”“焚燒”之類只會(huì)加重學(xué)生的心理壓力。C項(xiàng),鼎力,敬辭,用于請(qǐng)托或感謝,大力,句中誤用為表示自己對(duì)他人的幫助,應(yīng)改為“盡力”。D項(xiàng)的“杏林”是醫(yī)學(xué)界或醫(yī)家的代稱,典故出自三國時(shí)期名醫(yī)董奉,他隱居廬山,行醫(yī)不取一文錢,只要求病患者栽種杏樹,積年蔚然成林。要注意與“杏壇”區(qū)別開來,“杏壇”是教育界的代稱,相傳孔子在杏樹下設(shè)壇講學(xué),后因泛指授徒講學(xué)的場所。故選D。4、D【解析】
試題分析:本題考核正確使用詞語(包括熟語)的能力。這類題目解答時(shí)應(yīng)首先明確成語的意思,然后結(jié)合語境辨析正誤。揚(yáng)湯止沸:指把鍋里開著的水舀起來再倒回去,使它涼下來不沸騰。比喻辦法不徹底,不能從根本上解決問題。隔靴搔癢:指隔著靴子撓癢癢。比喻說話寫文章沒有抓住主題和要點(diǎn),不中肯,不貼切?;虮扔髯鍪聸]有抓住關(guān)鍵,不解決問題,徒勞無功。材料中強(qiáng)調(diào)的是不能從根本上解決問題,應(yīng)選用“揚(yáng)湯止沸”。齊頭并進(jìn):不分先后地一齊前進(jìn)或同時(shí)進(jìn)行。并駕齊驅(qū):比喻彼此的力量或才能不分高下或地位相當(dāng)。一蹴而就:形容事情輕而易舉,一下子就能完成。結(jié)合后文“有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程”可確定應(yīng)選“齊頭并進(jìn)”。一揮而就:形容才思敏捷,一動(dòng)筆就寫成。一蹴而就:比喻事情輕而易舉,一下子就成功。材料中指的是“異地高考”方案,應(yīng)選用“一蹴而就”。故選D項(xiàng)?!军c(diǎn)睛】本題考查近義成語辨析的能力。成語的測試重點(diǎn)是:感情色彩的誤用,望文生義,適用對(duì)象弄錯(cuò),雙重含義的成語只知其一不知其二,語境或邏輯錯(cuò)誤。本題以選詞填空的形式考查成語的使用能力,解答的基本原則是同中求異,具體方法:從色彩方面辨析,包括感情色彩和語體色彩兩方面;從詞的意義方面辨析,包括詞義的范圍大小、詞義的側(cè)重點(diǎn)、詞義的輕重、詞義的具體與概括等方面;從運(yùn)用上辨析,包括習(xí)慣搭配、詞性和句法功能、適用的對(duì)象等。5、1.C2.①“落葉何心定流水”句擷選“落葉”和“流水”兩個(gè)意象?!傲魉庇髦笗r(shí)代大勢,“落葉”是自喻,喻指個(gè)人力量。詩人用“何心定”串聯(lián)兩個(gè)意象,表達(dá)了自己難以阻擋這一歷史趨勢的悲痛之情。②“黃花無主更西風(fēng)”擷選“黃花”和“西風(fēng)”兩個(gè)意象?!包S花”,即黃菊,素有生命力頑強(qiáng)、品格高貴的寓意?!拔黠L(fēng)”,即秋風(fēng),常寄予蕭殺之意?!包S花”無主卻更勝蕭殺的“西風(fēng)”,詩人以勇立“西風(fēng)”中的無主“黃花”自喻,表達(dá)了自己堅(jiān)守理想和民族大義、絕不屈服的決心?!窘馕觥?.本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力,各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的形象、手法、情感的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。本題C項(xiàng),“堅(jiān)信能重獲自由的樂觀豁達(dá)”錯(cuò),到文天祥被捕、身陷囹圄的時(shí)候,全國都已淪陷,包括當(dāng)時(shí)的皇帝、皇太后等都投降了,作者清醒地知道沒有多少重獲自由的可能;后文詩句盡管表達(dá)出寧死不屈的心意,但屬于對(duì)華夏民族氣節(jié)的忠守。所以,“堅(jiān)信”“樂觀豁達(dá)”顯得言過其實(shí),理解為“仍存再獲自由的心愿”更為恰當(dāng)。故答案為C。2.本題考查對(duì)意象、情感的鑒賞能力。解答此類題目,需要學(xué)生對(duì)各類常見意象所傳達(dá)的情感有明確認(rèn)識(shí)。首先篩選出詩歌中用到的意象,然后結(jié)合本句詩及上下文理解意象中寄托的作者的情感。解答時(shí)要借助題目、注釋、背景等信息綜合考慮情感主旨。本題頸聯(lián)用到的意象有:“落葉”“流水”“黃花”“西風(fēng)”四個(gè)意象。分析情感時(shí)結(jié)合背景可知,這些意象均有比喻或象征意義。“流水”喻指時(shí)代大勢;“落葉”是自喻,喻指個(gè)人力量;“黃花”,即黃菊,素有生命力頑強(qiáng)、品格高貴的寓意;“西風(fēng)”,即秋風(fēng),常寄予蕭殺之意。再結(jié)合詩句中其他表露情感的詞語分析詩人情感。如“何心定”表達(dá)了自己難以阻擋這一歷史趨勢的悲痛之情;“更”,寫“黃花”無主卻更勝蕭殺的“西風(fēng)”,表達(dá)了自己堅(jiān)守理想和民族大義、絕不屈服的決心?!军c(diǎn)睛】鑒賞詩歌的思想內(nèi)容要從這幾點(diǎn)入手:①抓顯情語。指詩中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語或句子;②分析景語。注意按照“意象—→意境—→詩情”的思路去揣摩;③結(jié)合注解,了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩人的相關(guān)材料,特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留心;④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容,把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達(dá)的思想情并非單一,而是豐富復(fù)雜的;⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語:歡快、愉悅、激動(dòng)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。6、道之以政有恥且格曉來誰染霜林醉總是離人淚別有幽愁暗恨生此時(shí)無聲勝有聲既見復(fù)關(guān)載笑載言天生我材必有用千金散盡還復(fù)來【解析】
此題考查學(xué)生對(duì)詩文的背誦、理解、默寫能力??疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型,此題屬于直接性默寫,要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需注意“恥”“染”“幽愁”“載”“材”的書寫?!军c(diǎn)睛】本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素,即名言和名篇。所謂“名言”,是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類;所謂“名篇”,是指在人們心目中占有突出地位的篇目,一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍,意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的,而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的,如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。7、1.D2.①尖酸、不知感恩:牛大懷疑衣服上有傳染病。②樸實(shí):牛四情愿不當(dāng)貧困戶也不好意思小職員每周給自己做家務(wù),還有牛七在表格上按手印也說明了這一點(diǎn)。③封建迷信:當(dāng)?shù)亓鱾鞯摹芭M取薄安荒苄蕹伤赖摹钡恼f法,牛主任對(duì)伊南編造的關(guān)于風(fēng)水的話深信不疑可以看出當(dāng)?shù)卮迕癖容^濃厚的迷信思想。3.①找準(zhǔn)致貧的關(guān)鍵:了解到牛村貧困的癥結(jié)在于牛村的道路,木橋反復(fù)集資修建又成為村民沉重的負(fù)擔(dān)。②做通村民的思想工作:巧妙利用村民的迷信心理,勸導(dǎo)村民把木橋修成更穩(wěn)固的橋。③因地制宜,采取符合當(dāng)?shù)貙?shí)情的舉措:就地取材,利用當(dāng)?shù)厥嗟膬?yōu)勢修建石橋,發(fā)展古村落的旅游經(jīng)濟(jì),從而徹底脫貧?!窘馕觥?.本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí),要先通讀全文,了解和把握全文的內(nèi)容和主旨,在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文,結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題,可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較,以確定正誤。D項(xiàng),牛主任并沒有看出來在這件事上伊南善于處理問題,也沒有欽佩之情,只是事關(guān)風(fēng)水和牛村脫貧,于是來了精神。伊南以“風(fēng)水”“天機(jī)”為說辭時(shí),牛主任眼睛一下子亮了起來,是因?yàn)榕V魅握J(rèn)為伊南找到了解決問題的辦法,而非出于對(duì)伊南的欽佩。故選D。2.本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。分析人物形象,首先分析事件,理清情節(jié),然后從文中找出有關(guān)人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)概括人物的形象特征。“牛大鼻子一哼,冷冷地說,衣服都是穿過的,誰知道有沒有傳染???說不定是從火葬場撿來的呢”體現(xiàn)了牛大的尖酸、不知感恩?!芭K姆吹共缓靡馑剂?,對(duì)那個(gè)小科員說,小伙子,我不當(dāng)貧困戶了,我脫貧了中不中”,牛四情愿不當(dāng)貧困戶也不好意思小職員每周給自己做家務(wù);結(jié)合“牛七說只要不是槍斃他,按指印沒啥大不了??粗思掖鬅崽旃蛟诘厣咸畋砀瘢挚蓱z的,牛七說,咱權(quán)當(dāng)積德行善了”分析,牛七在表格上按手印,都說明了村民們的樸實(shí)。為了再次修橋,伊南以“風(fēng)水”“天機(jī)”為說辭,使牛主任“眼睛一下子明亮了許多”,牛主任對(duì)伊南編造的關(guān)于風(fēng)水的話深信不疑,體現(xiàn)了他的封建迷信?!拔艺绎L(fēng)水先生看了,牛村之所以窮,問題出在‘牛腿’上”也體現(xiàn)了人們的迷信。3.本題主要考查文本內(nèi)容理解與分析及歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類試題,需要審清題干要求,如本題“在尹南的帶領(lǐng)下,牛村是怎樣實(shí)現(xiàn)真正的精準(zhǔn)扶貧的?結(jié)合文本簡要分析”,需要結(jié)合文本內(nèi)容,找出相關(guān)信息,歸納概括即可。結(jié)合“伊南回到牛村后,通過深入了解,他發(fā)現(xiàn),牛村貧困的癥結(jié)在于牛村的道路,就是那四座木橋。這幾座橋年年都要被洪水沖垮,一旦垮掉,村民就得集資修橋。年年集資修橋,村民的日子愈加貧困”“記者報(bào)道牛村修橋的新聞后,外界人被牛村純樸的民風(fēng)、古樸的建筑所吸引,來牛村的人日漸多起來。后來,牛村就成了聞名遐邇的旅游勝地”等分析,石村的人之前一直使用木橋,木橋容易毀壞,反復(fù)集資修建木橋是牛村貧困的癥結(jié)所在,以往的扶貧措施沒有找準(zhǔn)方向,不是精準(zhǔn)扶貧。木橋變石橋后減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān),人們自然而然就脫貧了。木橋改成石橋后,村民們不用再集資建橋,這樣就減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān),找準(zhǔn)了牛村的貧困癥結(jié)。外界人被牛村純樸的民風(fēng)、古樸的建筑所吸引,來牛村的人日漸多起來,牛村就成了聞名遐邇的旅游勝地,這樣才是精準(zhǔn)扶貧。這樣做又兼顧了古村落的風(fēng)貌,從而使牛村發(fā)展成為旅游勝地,徹底脫貧。所以要真正的精準(zhǔn)扶貧就要因地制宜,結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,找到導(dǎo)致貧困的根源,采取針對(duì)性強(qiáng)的深受當(dāng)?shù)厝罕娬J(rèn)可的能夠切實(shí)改善農(nóng)民生活的舉措,從而徹底脫貧?!军c(diǎn)睛】本題做法即通讀全文,把握與人物相關(guān)的重要事實(shí),了解人物的生活經(jīng)歷或人生軌跡;把握人物的性格特征或人生追求、思想個(gè)性;把握人物的歷史地位和作用;把握作者對(duì)人物的態(tài)度與評(píng)價(jià);把握人物的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)等。篩選歸納人物的主要性格特征(特質(zhì)、與眾不同之處等)。要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征,注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含,答題的要先概括然后結(jié)合文章的列舉出能表現(xiàn)該種性格的事例。8、1.B2.B3.(1)頂針和針錐都是針線笸籮里裝載的。(2)頂針用以幫助人頂住生活難以通過的艱難的關(guān)口,達(dá)到目的。(3)針錐是堅(jiān)硬的精神,用來打頭陣穿越巨大障礙。4.(1)破洞意味著生活都不免殘缺;繡朵花兒是說只有抱著美好的愿望用真心來精心修補(bǔ),生活才能越來越美好。(2)以此為通道形象生動(dòng)而又充滿樂觀色彩令人回味無窮。【解析】1.本題考查學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)詞語的含義的理解能力。先要仔細(xì)讀文章內(nèi)容,體會(huì)文章的主旨。再根據(jù)詞語所在的語境,結(jié)合上下文內(nèi)容體會(huì)詞語的含義。本題中,B項(xiàng),“表面粗劣,不光滑”錯(cuò)誤。根據(jù)文章可知,“我”粗糙的針線活指的是“我”的女紅技術(shù)粗笨拙劣,不如母親的針線活精致熟練。選項(xiàng)對(duì)加點(diǎn)詞語在文中的意思解釋不正確。故選B。2.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語境。B項(xiàng),“突出她具有心靈手巧的生活技能”錯(cuò)誤。根據(jù)原文第②、③段可知,母親將針線笸籮作為陪嫁送給“我”,針線笸籮里還有母親精心準(zhǔn)備的嫁妝,主要突出了母親對(duì)“我”的愛以及她通過針線笸籮傳遞給“我”的生活哲理。選項(xiàng)對(duì)文章的理解不正確。故選B。3.本題考查對(duì)文章形象和文章主旨情感的分析能力。解答時(shí),根據(jù)題干要求,分析文章塑造的典型形象的特征,結(jié)合上下文對(duì)作者賦予其的內(nèi)涵及情感進(jìn)行分析。本題第一問,原文說“針線笸籮里有母親精心準(zhǔn)備的嫁妝:一把鋒利的剪刀,一捆花花綠綠的彩線,大小不同的銀針、頂針、針錐”,可得出“頂針和針錐都是針線笸籮里裝載的”。第二問,根據(jù)原文第③段可知,母親給“我”的針線笸籮里有頂針和針錐,包含著母親對(duì)“我”的愛。根據(jù)原文第⑨段“生活中有些堅(jiān)硬尖銳的關(guān)口,是很難順利通過的,所以需要內(nèi)心打磨一個(gè)頂針,對(duì)著那些磐石一樣的堅(jiān)硬處,迅速推進(jìn)你的針,到達(dá)你的目的地”可知,頂針可以用于幫助人對(duì)著生活中的困難堅(jiān)硬處,迅速推進(jìn),到達(dá)目的地。根據(jù)“這是更堅(jiān)硬的精神支撐,在遇到巨大障礙的時(shí)候,用它先去打頭陣,將一切阻礙洞穿后讓我們的針——生活的理想——從容通過”可知,針錐比喻更堅(jiān)硬的精神支撐,用以在遇到巨大障礙的時(shí)候打頭陣,從而給生活的理想掃清阻礙。綜合上述分析,整理得出答案。4.本題考查對(duì)散文標(biāo)題的含義及作用的分析能力。解答時(shí),首先結(jié)合全文解釋散文標(biāo)題含義,體會(huì)作者賦予的思想情感,結(jié)合修辭手法分析題目的表達(dá)效果。“補(bǔ)丁”的存在是因?yàn)橐挛锷掀屏硕?,根?jù)原文第⑧段“那些小小的布片兒,就是生活的補(bǔ)丁,用剪刀來挑選、裁剪,用它們來填補(bǔ)生活的漏洞”及“生活是粗糲的,隨著歲月的打磨,傷痕會(huì)很多”可知,生活的漏洞指生活中的傷痕和殘缺,需要補(bǔ)丁進(jìn)行縫補(bǔ)。根據(jù)原文第⑦段“坎坷中有真誠,困窘里有鮮花”可知,“繡朵花兒”指人應(yīng)該要不懼困難,用真誠的心面對(duì)生活中的困難,才能打敗困難,獲得成功,讓生活更加美好。散文題目運(yùn)用比喻的修辭手法,形象生動(dòng)地寫出了真誠在生活中的重要性,蘊(yùn)含作者學(xué)習(xí)母親樂觀面對(duì)人生的生活態(tài)度,語言優(yōu)美,令人回味無窮。綜合上述分析,整理得出答案。【點(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀的答題技巧。一是把握主題。雖說文學(xué)作品考查八大能力,但其中把握主題是核心??梢哉f,閱讀題的幾個(gè)小題都是圍繞主題設(shè)置的,答每一題都要點(diǎn)到主題,只不過側(cè)重點(diǎn)不同。因此,不管題目怎樣問,考生都要往主題上引。把握主題的方法是,找點(diǎn)題的議論句。它一般在篇首或篇尾。二是同樣的意思要用文中的句或詞來做答。因?yàn)榇鸢付际菑倪@個(gè)角度給出的。但是一般不去照抄關(guān)鍵句,要壓縮精簡,去掉修飾,抽取內(nèi)核。三是以阿拉伯?dāng)?shù)字分點(diǎn)作答。一般來說,分值4分的題答案有兩點(diǎn)或四點(diǎn),6分的題答案有三點(diǎn)或六點(diǎn)。分點(diǎn)答題的作用是,閱卷老師能一目了然,防止誤判漏判,考生答題能盡可能答出每一點(diǎn),防止漏答。答題“點(diǎn)”到為止,不必展開細(xì)答;某一點(diǎn)答得再深入,也不過是這一點(diǎn)的分,而其他點(diǎn)沒有答出老師也不會(huì)額外開恩。四是多角度答題。如:解釋詞義,要從表面義和主題義角度回答;理解句義,要從句本身義、形式(表現(xiàn)方法、結(jié)構(gòu)作用)、內(nèi)容(主題義)角度回答。9、1.C2.第一問:①(情節(jié))結(jié)尾出人意外,奇峰突起,耐人尋味,帶給讀者深刻的閱讀體驗(yàn)。②(人物形象)突出了靠窗病人豐富的想象力和高尚的人生觀。③(主題)使善惡美丑的對(duì)比鮮明突出,赫然展示了作者激濁揚(yáng)清懲思揚(yáng)善的思想傾向。第二問:示例:莫泊桑的作品如《項(xiàng)鏈》;歐·亨利的作品如《麥琪的禮物》《最后的常青藤葉子》《警察與贊美詩》等,說明:例如莫泊?!俄?xiàng)鏈》結(jié)尾主人公瑪?shù)贍柕略诟冻隽耸甑那啻汉秃顾蟛诺弥约浩疵鼉斶€的是一掛假的鉆石項(xiàng)鏈,情節(jié)的突然反轉(zhuǎn)突出了小說批判和諷刺的主題,強(qiáng)化了人物的可悲命運(yùn),給讀者留下了深刻的印象。3.我們有理由認(rèn)為蘇格拉底的人生是更幸福的,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了人生的價(jià)值和意義并且為此付出了自己的生命,也因此自己的價(jià)值和意義得到了實(shí)現(xiàn)。同樣我們也有理由說,“靠窗的病人”更為幸福,雖然他死了,但是他卻在自己的頭腦當(dāng)中“發(fā)掘”出了美好并把這份美好送給了他的病友。而他的病友像西方世界后世一直受益于蘇格拉底一樣,或許一直得生活在對(duì)“靠窗的病人”所“發(fā)掘”的美好的回憶之中了?!窘馕觥?/p>
1.本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要明確題干的選擇要求,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。C項(xiàng),“暗示出靠窗病人應(yīng)該注意保持病房的安靜”錯(cuò)誤,“兩位病人都需要靜養(yǎng)治療”為故事情節(jié)的開展做了鋪墊,也表現(xiàn)了靠窗病人的無私。故選C。2.本題考查學(xué)生把握重要情節(jié)作用、個(gè)性化閱讀和掌握文學(xué)常識(shí)的能力。本題探究小說的結(jié)尾的作用,需要考慮其在人物形象、情節(jié)、主旨等方面的作用。第二問考查學(xué)生掌握“歐亨利”式寫作手法,學(xué)生只需結(jié)合課本內(nèi)所學(xué)知識(shí)或者課外積累回答即可。第一問:①情節(jié):小說采用“歐亨利”式結(jié)尾,“光禿禿的一堵墻”與前文的敘述反差極大,出人意外,奇峰突起,耐人尋味,帶給讀者深刻的閱讀體驗(yàn)。②人物形象:面對(duì)“光禿禿的一堵墻”,靠窗病人卻能想象出鮮花、公園、網(wǎng)球場等,并對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的描繪,突出了靠窗病人豐富的想象力和高尚的人生觀。③主旨上:靠窗病人積極樂觀,面對(duì)“光禿禿的一堵墻”暢想美好的生活,而不靠窗的病人卻自私冷漠,為了自己能看到美景,置他人生命于不顧,使善惡美丑的對(duì)比鮮明突出,赫然展示了作者激濁揚(yáng)清懲思揚(yáng)善的思想傾向。第二問:課內(nèi)學(xué)過的莫泊桑的作品的《項(xiàng)鏈》;歐·亨利的作品的《麥琪的禮物》《最后的常青藤葉子》《警察與贊美詩》等都是這樣的結(jié)尾。學(xué)生結(jié)合小說內(nèi)容分析其情節(jié)、人物、主題即可。3.本題考查理解句子含義和個(gè)性化閱讀的能力。解答此類題目需要學(xué)生在通讀文本,理解作者觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上,形成自己的獨(dú)到見解,觀點(diǎn)要鮮明,論據(jù)要合理。蘇格拉底研究人類的倫理問題,如什么是正義,什么是非正義;什么是勇敢,什么是怯懦;什么是誠實(shí),什么是虛偽;什么是智慧,知識(shí)是怎樣得來的;什么是國家,具有什么品質(zhì)的人才能治理好國家,治國人才應(yīng)該如何培養(yǎng),等等。后人稱蘇格拉底的哲學(xué)為“倫理哲學(xué)”。他為哲學(xué)研究開創(chuàng)了一個(gè)新的領(lǐng)域,使哲學(xué)“從天上回到了人間”,在哲學(xué)史上具有偉大的意義。因此蘇格拉底的人生是幸福的,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了人生的價(jià)值和意義并且為此付出了自己的生命,也因此自己的價(jià)值和意義得到了實(shí)現(xiàn)?!翱看暗牟∪恕币埠苄腋?,他雖然死了,但是他卻靠著自己的想象,描繪出一幅幅美好的生活畫面,并把這份美好送給了他的病友。而他的病友卻因?yàn)樽运?、貪婪、嫉妒殺害了自己的病友,最終也害了自己?!军c(diǎn)睛】小說情節(jié)的作用可從以下幾個(gè)方面考慮:一,情節(jié)和人物形象之間的關(guān)系。就是情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造上的具體作用。二,情節(jié)與情節(jié)之間的關(guān)系。一般情節(jié)在開頭,引出下文,為后文做鋪墊或者埋下伏筆;在中間,承上啟下;情在結(jié)尾處,情節(jié)上照應(yīng)前文。三,情節(jié)與小說環(huán)境之間的關(guān)系,突出了人物活動(dòng)的環(huán)境。四,情節(jié)與小說主題之間的關(guān)系,一般來說是點(diǎn)題、突出主題或者揭示主旨。解答本題可從情節(jié)、人物、主題這三個(gè)方面著手分析。學(xué)生探究解答時(shí)要先亮出自己的觀點(diǎn),然后述說理由,理由分析要基于原文內(nèi)容。10、1.D2.B3.D4.(1)李永奇私下告誡李顯忠說:“你如果能夠找到機(jī)會(huì),就南歸宋朝,不要因我的緣故而改變你的志向。”(2)李顯忠知道宏淵沒有堅(jiān)定的志向,嘆息道:“上天沒有打算平定中原嗎?為什么如此阻撓!”【解析】
1.本題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志,比如:四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂唷_@段話的句意為:元帥撒里曷來到同州,顯忠用計(jì)捉住了他,騎馬出城。到達(dá)洛河,舟船誤了約定時(shí)間,無法渡過,顯忠與追趕的騎兵多次交戰(zhàn),都得勝?!皥?zhí)之”和“馳出城”是兩個(gè)謂語部分,兩個(gè)完整的句意,之間應(yīng)斷開,據(jù)此刻排除AC項(xiàng);“后期”是“延誤時(shí)間”的意思,之間不可斷開,據(jù)此可排除AB項(xiàng)。故選D。2.本題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。B項(xiàng),“行陳”一詞解釋錯(cuò)誤。文中的“行陳”是個(gè)動(dòng)詞,是“巡行軍陣”的意思。故選B。3.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí),注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)。D項(xiàng),“又與宏淵合力夾擊自南京來犯的金兵”錯(cuò),原文是“顯忠謂宏淵并力夾擊,宏淵按兵不動(dòng),顯忠獨(dú)與所部力戰(zhàn)百余合卻之”,可知是李顯忠獨(dú)自率領(lǐng)部下打退金兵的。故選D。4.本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容,翻譯注意直譯,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí),基本上做到字子對(duì)譯就不會(huì)有什么大問題。注意:(1)密:秘密地。乘機(jī):找到機(jī)會(huì)。以:因?yàn)?。貳:改變。(2)固:堅(jiān)定的。嘆咤:嘆息。平:平定。沮,通“阻”,阻撓。【點(diǎn)睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個(gè)步驟:在考試過程中,不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答,這種做法是很不正確的。解答文言文題目,應(yīng)遵循三個(gè)步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大意。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等,讀懂個(gè)大概即可,因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,要一遍把他全部讀懂,很少人能夠辦到;第二步:細(xì)讀題目,認(rèn)真研讀字、詞、句,在這一步閱讀中,要根據(jù)題干得要求,結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容,一一落實(shí),理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置,運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)(實(shí)詞、虛詞、活用、句式等),解決完成較為容易的題目;第三步:再讀全文,加深理解。這一步是要解決較難的題目,加深對(duì)文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文:李顯忠,起初名世輔,回到南方,被賜名顯忠。十七歲時(shí),跟隨父親永奇巡行軍陣。金兵侵犯鄜延,王庶命令永奇招募探子,找到張琦。還需要一人同行,顯忠請(qǐng)求前往。永奇說:“你沒有經(jīng)驗(yàn),前去一定會(huì)連累張琦?!憋@忠說:“我雖年紀(jì)小,膽量卻不小,一定不會(huì)連累張琦?!焙髞碛袛橙艘雇硭诘匮ɡ铮@忠用繩索吊入穴中,抓住十七個(gè)人,都?xì)⒘怂麄?,取得兩個(gè)首級(jí),兩匹馬,把其余馬的腳都折斷了。王庶對(duì)他非??粗?,補(bǔ)用他為承信郎,充任部隊(duì)將領(lǐng),顯忠從此開始知名。金兵攻陷延安,授任顯忠父子二人官職。永奇父子哭著說:“我是宋朝臣子,世代蒙受國家恩典,哪能為金人所用呢?”正逢劉豫命令顯忠率領(lǐng)騎兵前往東京,永奇私下告誡李顯忠說:“你如果能夠找到機(jī)會(huì),就南歸宋朝,不要因我(在敵人手中)的緣故而改變你的志向。”元帥撒里曷來到同州,顯忠用計(jì)捉住了他,騎馬出城。到達(dá)洛河,舟船誤了約定時(shí)間,無法渡過,顯忠與追趕的騎兵多次交戰(zhàn),都得勝。顯忠在高原上休息,望見追來的騎兵越來越多,就與撒里曷折箭盟誓,不得殺害同州人,不得傷害自己的親屬,撒里曷都答應(yīng)了,于是把他推下山崖,追兵爭著救護(hù)。顯忠?guī)е仙俦娙艘恢毕虮保瑏淼洁~城縣,急速派人去告訴永奇。永奇就攜帶全家人出城,到達(dá)馬翅谷谷口,被金兵追上,家屬二百人都遇害。顯忠逃往夏國,夏國人問其緣由,顯忠哭著詳細(xì)訴說父母妻兒遇害的情形,切齒痛恨,恨不能立刻死去。四川宣撫使吳玠派張振來撫慰曉諭說:“忠義歸朝,君為第一?!眮淼交噬像v地,高宗多次安撫慰勞。兀術(shù)進(jìn)犯淮河以南,皇上親筆下詔讓他率兵與張俊會(huì)師。顯忠與敵人交戰(zhàn),打敗了他們。兀術(shù)對(duì)韓常說:“李世輔回到宋朝,還不曾立功,這人十分勇敢,應(yīng)該暫且避開他?!庇谑腔馃龔]江而退。金軍元帥孛撒從南京率領(lǐng)十萬步兵騎兵前來。顯忠親自率軍在城南迎戰(zhàn),交戰(zhàn)幾十個(gè)回合,孛撒大敗,于是逃跑。不久,敵人增派軍隊(duì)前來逼近城南。顯忠讓宏淵合力夾擊敵人,宏淵按兵不動(dòng),顯忠獨(dú)自與部下奮力作戰(zhàn)一百多個(gè)回合擊退了他們。顯忠說:“若能讓各軍互成掎角之勢,則敵兵可以殺盡,金國元帥可以活捉,淮河以南之地指日可以收復(fù)了?!崩铒@忠知道宏淵沒有堅(jiān)定的志向,嘆息道:“上天沒有打算平定中原嗎?為什么如此阻撓!”乾道更改年號(hào),顯忠返回會(huì)稽。淳熙四年七月去世,享年六十九歲。謚號(hào)忠襄。11、1.(1)連綴、撰寫(2)造成、結(jié)成2.(1)B(2)C3.B4.(于休烈)恭謹(jǐn)儉樸溫和仁義,從不將喜怒之情表現(xiàn)在臉上。并且親近賢才,屈身交接士人,薦舉后輩,雖然地位尊崇年事已高,從沒有倦怠的神色。5.于休烈“對(duì)曰”并沒有直接回答肅宗“朕有過失,卿書之否”的問題,而是以“禹、湯罪己,其興也勃焉”作類比,贊頌皇帝是能夠“勵(lì)精聽受”聽取諫議的有德之君,于國于臣值得慶賀,既委婉表達(dá)了良史忠實(shí)記錄君王過失的態(tài)度,更側(cè)重于以贊頌皇上的方式巧妙地諷諫了皇上,從君臣身份角度看,應(yīng)對(duì)得體而巧妙。6.第⑤段寫妻韋氏去世,皇上給予追贈(zèng)等,從側(cè)面表現(xiàn)了于休烈的德高望重。寫于休烈去世,皇上追思良久、追贈(zèng)以及派遣謁者去宅第宣旨慰問等細(xì)節(jié),與妻子去世互為映證,突出于休烈受到皇上的倚重,“儒者之榮,少有其比”。以于休烈去世及身后榮耀作為傳記收束,呈現(xiàn)人物完整的一生,有力突顯了人物的業(yè)績功德?!窘馕觥?.此題考查考生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。答題時(shí)最重要的方法是要把實(shí)詞放回到原文中理解,通則對(duì),不通則錯(cuò)。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測通假字、通過語法特征推斷詞性、用互文見義對(duì)照解釋前后詞、用成語比較推導(dǎo)詞義等。本題,(1)句意為:善于寫文章。善:連綴、撰寫。(2)句意為:時(shí)值安祿山叛亂。構(gòu):造成、結(jié)成。2.此題考查考生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。答題時(shí)最重要的方法是要把實(shí)詞放回到原文中理解,通則對(duì),不通則錯(cuò)。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測通假字、通過語法特征推斷詞性、用互文見義對(duì)照解釋前后詞、用成語比較推導(dǎo)詞義等。本題,(1)句意為:肅宗即位。踐祚:即位。故選B。(2)句意為:不忘改正過錯(cuò)。規(guī)過:糾正改正。故選C。3.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目,應(yīng)先把句子代入原文,結(jié)合語境理解句子的大概意思,然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語,句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱,文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?,句子成分的省略,敘事?nèi)容的變化等。本題中,“宰相李揆矜能忌賢/以休烈修國史與己同列/嫉之/奏為國子監(jiān)祭酒/權(quán)留史館修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意”,意思是“宰相李揆恃才自夸而嫉
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