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文檔簡介
浙江省慈溪市2025屆高三(最后沖刺)語文試卷考生須知:1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分,全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂;非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號。3.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,在草稿紙、試題卷上答題無效。1、下列交際用語使用得體的一項(xiàng)是A.希望貴公司提供更高效的在線辦公軟件,特來電垂詢。B.今日高朋在座,滿室生輝,感謝各位光臨家父壽筵!C.拜讀完大作,深感佩服,斗膽稍作斧正,請多包涵!D.今日叨擾老師多,請您留步,足下改日再來求教。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和普及,孩子們“觸網(wǎng)”的年齡越來越小,玩網(wǎng)游已經(jīng)成為不少孩子的“家常便飯”。網(wǎng)游并非天生就是洪水猛獸,其危害在于“沉迷”。青少年沉迷手機(jī)游戲的原因是多方面的。首先,網(wǎng)絡(luò)游戲日益成為“流行趨勢”,成為孩子們?nèi)粘I钪薪涣鞯闹饕掝},孩子普遍認(rèn)為不玩游戲就落伍了、掉隊(duì)了,于是跟風(fēng)攀比,不由自主深陷其中;其次,一些家長沒有意識到游戲成癮的危害,有些更是打工在外,鞭長莫及,孩子一旦缺乏家庭監(jiān)管和約束,“放養(yǎng)”之下“游戲癮”則野蠻生長;再次,教育主管部門、學(xué)校、教師與家長的溝通不夠、協(xié)作不強(qiáng),孩子的課外時(shí)間出現(xiàn)了引導(dǎo)“盲區(qū)”和管理“真空”;最后,部分企業(yè)和工商個(gè)體,以出租手機(jī)、出賣成年人身份證號等方式,誘導(dǎo)青少年沉迷游戲,非法獲取經(jīng)濟(jì)利益,在逐漸滋生的游戲熱上“加了一把火”,惡劣影響愈演愈烈。隨著技術(shù)的進(jìn)步,如今的網(wǎng)絡(luò)游戲更是特別容易讓人上癮。對于自覺性和自制力尚很差的中小學(xué)生來講,尤其容易著迷,因此必須集合家長、教師和社會(huì)的力量,共同為孩子營造安心讀書、健康成長的環(huán)境。教育行政部門積極開展專題教育、規(guī)范學(xué)校管理、推動(dòng)家長履責(zé)等做法,是堵住上癮漏洞的關(guān)鍵一環(huán)。要把預(yù)防的籬笆扎緊,就需要學(xué)校和家庭無縫銜接。如今,多地集中在開學(xué)后、放假前等時(shí)段對中小學(xué)生進(jìn)行預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)教育,向家長推送防范知識;通過課堂教學(xué)、主題班會(huì)、板報(bào)廣播、案例教學(xué)、演講比賽等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對不良網(wǎng)絡(luò)游戲危害性的認(rèn)識……這些都是值得推廣的好做法。老師不埋怨家長疏于管教,家長不“甩鍋”給老師,而是共同負(fù)起責(zé)任,無疑將給孩子的健康成長提供更為堅(jiān)實(shí)的保障?!岸隆钡耐瑫r(shí)如果缺乏“疏”的舉措,難免會(huì)讓孩子在好奇心和冒險(xiǎn)意識的驅(qū)使下,鉆空子、想歪點(diǎn)子去接觸游戲,從而適得其反。因此,學(xué)校和家庭應(yīng)該積極創(chuàng)造條件,讓孩子參與更豐富多彩的活動(dòng)、培養(yǎng)更多文體愛好,以充實(shí)美滿的陪伴、健康積極向上的興趣排擠”手機(jī)控”的時(shí)間和空間,降低沉迷的可能性。當(dāng)然,因?yàn)楹ε鲁撩跃W(wǎng)游而盲目排斥網(wǎng)絡(luò)的做法也是要不得的。江蘇省南通市教育局調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多青少年學(xué)生對信息課堂的理解存在偏差,認(rèn)為信息技術(shù)課就是電腦課,玩電腦就是聊QQ、玩游戲;部分教師的教學(xué)過程也缺少明確計(jì)劃、有效益控和管理,放任學(xué)生上網(wǎng)娛樂。長此以往,學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識就會(huì)狹隘和片面,對網(wǎng)絡(luò)的使用也就容易限于游戲之類的娛樂。因此,必須加大力度實(shí)施網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育,重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,正確使用網(wǎng)絡(luò)、獲取信息、創(chuàng)造價(jià)值,而不是被網(wǎng)絡(luò)所牽制。(選自《人民日報(bào)》《疏堵結(jié)合讓孩子遠(yuǎn)離游戲癮》,有刪改)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的—項(xiàng)是A.作者認(rèn)為“觸網(wǎng)”的年齡越來越小與互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和普及關(guān)系密切,青少年玩網(wǎng)游并不可怕,可怕的是沉迷游戲。B.家長的教育至關(guān)重要,有些留守兒童患上“游戲癮”,與家長在外打工以致無法監(jiān)管和約束孩子有著密切的關(guān)系。C.把孩子沉迷于網(wǎng)游的原因“甩鍋”給老師和認(rèn)為沉迷于網(wǎng)游是家長疏于管教都不對,家校合力才有助于解決問題。D.作者認(rèn)為電腦課并不僅僅是信息技術(shù)課,青少年學(xué)生不能僅僅把上信息課等同于玩電腦、聊QQ、玩游戲。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.本文綜合運(yùn)用了舉例論證、道理論證等多種論證手法,指出防止青少年“沉迷”網(wǎng)游的最好方式是疏堵結(jié)合,以疏為主。B.文章第二段作者從孩子自身、家長、教育部門和企業(yè)等不同角度,條分縷析地論述了導(dǎo)致青少年沉迷手機(jī)游戲的原因。C.文章第四段主要論述防止青少年沉迷網(wǎng)游的方法,認(rèn)為學(xué)校和家庭無縫銜接是應(yīng)對青少年沉迷網(wǎng)游的一個(gè)重要方法。D.文章第六段告訴我們不要因噎廢食,不要因?yàn)楹ε鲁撩跃W(wǎng)游就盲目排斥網(wǎng)絡(luò),而是要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項(xiàng)是A.日常生活中,網(wǎng)游是青少年交流的重要內(nèi)容之一,一個(gè)孩子如果不玩游戲,就會(huì)感覺到自己落伍了、掉隊(duì)了。B.部分企業(yè)和工商個(gè)體為了非法獲取經(jīng)濟(jì)利益,不惜出租手機(jī)、出賣成年人身份證號給學(xué)生,導(dǎo)致青少年沉迷游戲。C.造成青少年沉迷網(wǎng)游有多種原因,內(nèi)因主要是青少年的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),外因主要與家長、學(xué)校及社會(huì)有關(guān)。D.家長多陪伴孩子,多培養(yǎng)孩子積極向上的興趣,孩子用到手機(jī)上的時(shí)間和空間自然會(huì)少,孩子就不會(huì)沉迷于網(wǎng)游。3、下列各句中,沒有語病的一項(xiàng)是A.在2019年世界讀書日活動(dòng)期間,中國圖書進(jìn)出口(集團(tuán))總公司與平安銀行跨界合作,共同打造了“書香平安”文化社區(qū),以主旋律、正能量的精品圖書,受到廣大讀者喜愛。B.紀(jì)錄片《變化中的中國》集思想性、藝術(shù)性和創(chuàng)新性于一身,通過不同人物,再現(xiàn)真實(shí)歷史,強(qiáng)化追問現(xiàn)實(shí)的力度,贏得了廣泛的好評。C.當(dāng)機(jī)器人的外形看起來和人類極為相似的情況下,如何對待不斷給生活帶來便捷的人工智能,日漸成為一個(gè)值得反復(fù)思考的棘手的問題。D.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)即使能打破地域和隔離的限制,但由于其對網(wǎng)絡(luò)硬件條件的要求相對較高,開學(xué)季同一時(shí)段集中上網(wǎng)學(xué)習(xí),讓不少地方的學(xué)校網(wǎng)課產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)擁堵。4、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。隨著網(wǎng)購的興起和快速擴(kuò)張,①__。國家郵政局?jǐn)?shù)據(jù)顯示,2015年全國快遞業(yè)務(wù)量為206.7億件。按照每個(gè)包裝箱0.2公斤估算,200億個(gè)包裹會(huì)產(chǎn)生包裝垃圾400多萬噸。如何循環(huán)利用、變廢為寶,減輕對環(huán)境的污染,減少制造紙箱對木材的消耗?這是一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題。誰都知道大多數(shù)快遞包裝垃圾可回收再利用,②__。消費(fèi)者不在乎,快遞企業(yè)、包裝材料生產(chǎn)企業(yè)更不在乎,于是,只用過一次的包裝材料就被當(dāng)成垃圾直接扔掉。更重要的是,這不僅僅是個(gè)經(jīng)濟(jì)議題,③__。而后者更是隨著網(wǎng)購勃興而不斷放大的一個(gè)難題。也許你隨手扔掉的快遞包裝材料不值1毛錢,可處理這些材料可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過1毛錢,且還不計(jì)對環(huán)境損害所產(chǎn)生的隱形成本——許多包裝材料不可降解。5、閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。寓驛舍①陸游閑坊古驛掩朱扉,又憩空堂綻客衣。九萬里中鯤自化,一千年外鶴仍歸②。繞庭數(shù)竹饒新筍,解帶量松長舊圍。惟有壁間詩句在,暗塵殘墨兩依依。[注]①驛舍:作者題下自注云:“予三至成都。皆館于是?!雹跁x代陶潛《搜神后記》卷一,“丁令威,遼東人,學(xué)道于靈虛山,后化鶴歸遼,集城門華表柱。時(shí)有少年,舉弓欲射之,鶴乃飛,徘徊空中而言曰:‘有鳥有鳥丁令威,去家千年今始?xì)w。城郭如故人民非,何不學(xué)仙冢壘壘?!?.下列對這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)中詩人用“閑坊”“古驛”“空堂”,對“驛舍”進(jìn)行描寫,營造了一種荒涼幽寂的氣氛。B.頷聯(lián)用鯤化鵬和丁令威化鶴的故事,既表明詩人舊地重來,又蘊(yùn)含了奮發(fā)有為和超然物外的情感。C.頸聯(lián)中“數(shù)竹”“量松”指出了歲月如流,時(shí)光飛逝,間接抒發(fā)了“木猶如此,人何以堪”的感慨。D.尾聯(lián)回應(yīng)首句,寫壁間題詩舊跡,以“暗塵殘墨”回應(yīng)“閑坊古驛”,使得全詩感情沉郁而強(qiáng)烈。2.本詩不含情字,卻感情強(qiáng)烈。作者是如何做到的?請簡要分析。6、補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分(只選3小題)(1)其聲嗚嗚然,________________,________________。(蘇軾《赤壁賦》)(2)巫醫(yī)樂師百工之人,________________,________________,其可怪也歟!(韓愈《師說》)(3)蚓無爪牙之利,________________,上食埃土,________________,用心一也。(荀子《勸學(xué)》)(4)青山隔送行,________________,________________。(王實(shí)甫《長亭送別》)(5)________________,物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?________________。(王勃《滕王閣序并詩》)7、閱讀下面的文字,完成下面小題。畫家廚師胡玲①經(jīng)營二百多年的醉翁酒樓,傳到老秦這已是第七代了。老秦年邁,希望兒子子墨能接管酒樓生意,可子墨喜舞文弄墨,一心要做個(gè)逍遙畫家,不愿與鍋碗瓢盆打交道。②有一天,子墨離家來到江南桐城,期盼有朝一日能見到他最崇拜的畫家陳非凡,聆聽他的教誨。兩年后的一天,子墨在新聞里看到陳非凡舉辦“夕陽美”畫展的消息,欣喜若狂,奔遂現(xiàn)場。子墨看到所展畫作畫的均為老人,畫中的老人瘦骨嶙峋,滿面滄桑,皺紋畢現(xiàn),視覺沖擊力、畫面震撼力強(qiáng)大。③畫展期間記者問陳先生,這次展出的作品為什么全畫老人?陳非凡說,我喜歡畫老人,他們的每條皺紋里都飽含著智慧,每根白發(fā)里都藏著故事。記者又問,展品里,你最喜歡哪幅?陳非凡說,我最喜歡《父親》這幅作品。記者要他談?wù)劇陡赣H》的創(chuàng)作過程。陳非凡對記者說,父親離世前,我從未覺得他有多重要,但離開我們后,才發(fā)現(xiàn)我這輩子依靠的大山轟然倒塌了。那幾天,我什么也沒做,就是畫我的父親。每畫一幅都是一揮而就,原來父親的音容笑貌早已深入內(nèi)心,植入骨髓。從那時(shí)起,我開始畫老人,畫我認(rèn)識的每一位老人,我要留住他們在世間的模樣。又有記者問,能談?wù)勀氖裁磩?chuàng)作心得嗎?陳非凡說,畫畫時(shí),心中有溫度,畫出來的作品必然是鮮活的。④陳非凡的話如同子彈,重重?fù)糁凶幽男呐K,子墨突然呆住了。這話父親說過,他太熟悉了。當(dāng)時(shí)子墨對父親說,做不好菜,無法接管酒樓生意。父親對他說,做菜時(shí),心中有溫度,做出來的菜一定是上乘的。⑤子墨盯著《父親》中的老人,大腦一片空白。驀然間,他似乎看到了父親的影子飛入畫中,與畫上老人重合為一,慈祥地朝他笑著。子墨想起了父親。孩童時(shí),父親做面點(diǎn)時(shí),把面粉涂在他臉上,他頂著一張“花貓臉”在酒樓上躥下跳,逗得客人哈哈大笑。念書了,冬天從學(xué)?;貋?,冷得渾身發(fā)抖,父親把他拉到后廚的爐火旁,端給他一碗熱氣騰騰的排骨蓮藕湯,他一口氣喝了個(gè)底朝天,渾身溫暖舒坦。讀大學(xué)初次離家時(shí),父親打包一盒酒樓的鹵雞爪給他,在火車上吃的時(shí)候引得鄰坐的小孩直流口水……⑥子墨默默走出展廳,撥通了家里的電話。接電話的是母親,聽到他的聲音,母親泣不成聲。他叫父親接電話時(shí),母親哭得更厲害了。母親說,你爹每天關(guān)在房間里擺弄他做菜的炊具,一句話也不說……⑦子墨突然有了新的決定。他回到家后,看到醉翁酒樓大門緊閉。母親說,你爹年事已高,實(shí)在無力撐起酒樓,關(guān)門了。⑧子墨說,媽,你把鑰匙給我。干什么?開門做菜。很快三菜一湯端出來了。子墨拉著擺弄炊具的爹說,爹嘗嘗我做的菜。老人家每道菜都嘗了嘗,露出意外的神色問,這是你做的?子墨說,是的,我從小在酒樓長大,耳濡目染,味道差不了。他認(rèn)真地看著父親說,爹,從明天起,咱們的酒樓重新開張。父親問,當(dāng)真?不做畫家了?子墨說,做菜不耽誤畫畫,畫畫也不誤做菜。⑨子墨接過炊具,醉翁酒樓重新營業(yè)。⑩子墨潛心鉆研廚藝,他發(fā)現(xiàn)畫畫和做菜是相通的,他把畫畫的技巧運(yùn)用到廚藝中。畫畫講究色彩搭配,菜也要做得好看有菜色。工筆畫下筆時(shí)講究細(xì)致,不拖泥帶水,切菜配菜也要細(xì)致利索。畫面不能畫得太滿,留白才有韻味,做菜也一樣,無須太多調(diào)料,最簡單的烹飪手法,才能保留食物的原味。畫畫崇尚寫意,灑脫自由,炒菜也要行云流水,不拘泥于形式……?子墨自創(chuàng)了一套做良心菜的方法。食材只取最新鮮的,每天清早趕往鄉(xiāng)下,買農(nóng)民剛從田地里摘來的蔬菜。取消酒樓的點(diǎn)菜環(huán)節(jié),他買到什么做什么,食客就吃什么。酒樓每天最多接待五桌客人,客人來吃飯必須提前預(yù)定。?母親覺得子墨這樣做恐怕要關(guān)門。他說,出色的畫家惜墨如金,出色的廚師視菜如命,世間之事寧少勿濫,多了肯定要應(yīng)付。在子墨的打理下,醉翁酒樓名聲大震,成為當(dāng)?shù)刈钣刑厣木茦恰?有食客聽聞子墨以前是畫家,好奇問他,老板,為何不見你畫畫?子墨一笑說,畫在心中,畫在菜中,好菜如畫。(選自《小說選刊》2019年第4期,有刪改)1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.第5自然段,作者運(yùn)用聯(lián)想的手法,由實(shí)而虛,再現(xiàn)了子墨人生中三次與父親有關(guān)的溫馨場面,暗示了老秦是一位出色的廚師。B.電話里母親的哭泣及老秦每日擺弄炊具的沉默,表現(xiàn)了老秦夫婦對兒子一心要做畫家的不滿和埋怨。C.文中子墨將畫畫和做菜進(jìn)行類比,發(fā)現(xiàn)畫畫和做菜有很多相通之處,這是他精通廚藝的原因,也是他鉆研畫畫的結(jié)果。D.畫家陳非凡的創(chuàng)作心得與廚師老秦的做菜心得如出一轍,畫展作品《父親》又讓子墨從中看到了自己的父親,而陳非凡又是子墨最崇拜的人,這些巧合正是本文構(gòu)思上的獨(dú)特之處。2.在陳先生的畫展上,記者有多次提問,請結(jié)合全文簡要分析作者這樣安排的用意。3.請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾畫線句“畫在心中,畫在菜中,好菜如畫”的表達(dá)效果。8、閱讀下面的作品,完成小題。從古典到現(xiàn)代,再到后現(xiàn)代,我們見證了藝術(shù)與世界從“不即不離”到“拉開距離”,再到“距離消蝕”的過程。在古典的藝術(shù)話語體系中,如何借助線條、光影、色彩等手段,創(chuàng)造出如其所見、所知、所感的視覺真實(shí),是藝術(shù)家的首要任務(wù)。所謂視覺真實(shí),是指在接受者的觀看模式中,造型藝術(shù)的符號與它所再現(xiàn)的世界之間具有“似真性”。之所以說“似真”,是因?yàn)樗囆g(shù)符號再現(xiàn)的不是實(shí)在的世界,而是表象的世界。藝術(shù)與世界的關(guān)系妙就妙在似與不似,不即不離,既貼近生活,又融合了藝術(shù)家創(chuàng)造性的想象。藝術(shù)的世界雖是幻象,但具有接受效果上的真實(shí)感。說它是幻象,一是因?yàn)樗囆g(shù)的再現(xiàn)是一種創(chuàng)造性過程,藝術(shù)效果取決于再現(xiàn)的媒介、對象與技藝;二是因?yàn)樗囆g(shù)的再現(xiàn)是一種“觀物取象”的抽象過程,再現(xiàn)什么、如何再現(xiàn),取決于藝術(shù)家觀察自然的眼光或圖式。說它是真實(shí),一是因?yàn)樵煨头柵c所指涉的事物之間具有約定俗成的指涉關(guān)系;二是因?yàn)樗⒉挥涗洉r(shí)空中偶然的事態(tài)或個(gè)別的事實(shí),而是表現(xiàn)人生普遍的情緒與意義。因此,作為幻想的制造者,藝術(shù)家不僅呈現(xiàn)表象的世界,而且建構(gòu)視覺的真實(shí)。以達(dá)芬奇、米開朗琪羅為代表的古典大師,用完美的技藝不僅把自然的微妙描繪得淋漓盡致,而且賦予他所創(chuàng)造的形象以情感和生命。在古典的藝術(shù)世界,藝術(shù)家總是在所知與所見之間作出妥協(xié)和選擇,從而使古典藝術(shù)處于相對和諧的境界。與古典的和諧不同,現(xiàn)代的藝術(shù)話語具有鮮明的斷裂感。沒有傳統(tǒng)的延續(xù)和確定的規(guī)范,現(xiàn)代藝術(shù)轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)“絕對的現(xiàn)代”,強(qiáng)調(diào)流動(dòng)、變化和偶然,以及對藝術(shù)陳規(guī)的質(zhì)疑?,F(xiàn)代藝術(shù)家拋棄了對外部自然和現(xiàn)實(shí)世界的真誠,轉(zhuǎn)而癡迷于視覺印象的真實(shí)和轉(zhuǎn)瞬即逝的美。尤其從塞尚、高更、梵高以來,在對視覺現(xiàn)象的重估中,他們拋棄了三維空間的幻覺,“越來越大膽地切斷藝術(shù)中的再現(xiàn)因素,以便越來越堅(jiān)定地在至為簡潔、至為抽象的要素中,確立其表現(xiàn)形式的根本法則”。現(xiàn)代藝術(shù)以自我塑造為核心,它鼓勵(lì)獨(dú)立自主和表現(xiàn)的自由,給予自我探索以重要地位。一方面,它對藝術(shù)價(jià)值的評價(jià)是以個(gè)人興趣為衡量尺度;另一方面,它又是反體制的、批判的。它以放蕩不羈的形式表達(dá)了拒絕媚俗的精英意識,無形中拉大了精英與大眾的距離。因而,現(xiàn)代藝術(shù)與大眾格格不入,注定無法通俗。如果說現(xiàn)代藝術(shù)以藝術(shù)的自主性為前提,刻意拉大藝術(shù)與世界、精英與大眾、雅與俗的距離,那么后現(xiàn)代藝術(shù)則產(chǎn)生了“距離的消蝕現(xiàn)象,其目的是為了獲得即刻反應(yīng)、沖撞效果、同步感和煽動(dòng)性”。在藝術(shù)風(fēng)格上,雅俗藝術(shù)之間、藝術(shù)與生活之間已經(jīng)失去了涇渭分明的界限,藝術(shù)家們沉溺于折中主義與符號拼貼的混雜風(fēng)格之中,現(xiàn)代美學(xué)一本正經(jīng)的精英意識已經(jīng)被戲謔的、嘲諷的審美立場所取代。在后現(xiàn)代藝術(shù)中,伴隨著雅俗文化的融合以及不同風(fēng)格藝術(shù)的混雜,各種距離感消失了。人們片面地強(qiáng)調(diào)直觀性、轟動(dòng)性、新奇和刺激,消解了時(shí)空感受的審美距離。后現(xiàn)代藝術(shù)的主要策略是,通過對過去符號的拼貼、挪用、解構(gòu)與重組,來消解信息與娛樂、現(xiàn)實(shí)與影像、精英與大眾、藝術(shù)與非藝術(shù)、審美經(jīng)驗(yàn)與日常經(jīng)驗(yàn)的差異性。因此,后現(xiàn)代藝術(shù)往往不像現(xiàn)代藝術(shù)那樣給人很強(qiáng)的距離感,與此同時(shí),它的批判性也相對減弱了。(摘編自周計(jì)武《微博橙子輔導(dǎo)》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.視覺真實(shí)強(qiáng)調(diào)造型藝術(shù)符號與客觀世界在表象上的相似性,強(qiáng)調(diào)把自然的微妙表現(xiàn)得淋漓盡致。B.與強(qiáng)調(diào)偶然的現(xiàn)代藝術(shù)不同,古典藝術(shù)并不記錄偶然和個(gè)別,而是表現(xiàn)人生普遍的情緒與意義。C.現(xiàn)代藝術(shù)的精英意識被新的審美立場取代后,雅俗融合,風(fēng)格混雜,出現(xiàn)了“距離的消蝕現(xiàn)象”。D.后現(xiàn)代藝術(shù)采取折中主義,通過符號拼貼、重組等方式來獲得同步感及煽動(dòng)性、批判性等效果。2.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項(xiàng)是()A.從古典到現(xiàn)代再到后現(xiàn)代,都強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與世界的關(guān)系,說明現(xiàn)實(shí)生活是藝術(shù)的唯一源泉。B.塞尚、高更以前的現(xiàn)代藝術(shù)家因依賴三維空間幻覺和再現(xiàn)因素,而使作品失去了批判性。C.現(xiàn)代藝術(shù)割裂傳統(tǒng),丟掉規(guī)范而以自我塑造為核心,表達(dá)精英意識,必然使其遠(yuǎn)離大眾。D.在藝術(shù)風(fēng)格上,古典藝術(shù)強(qiáng)調(diào)通俗,現(xiàn)代藝術(shù)強(qiáng)調(diào)高雅,而后現(xiàn)代藝術(shù)則強(qiáng)調(diào)雅俗融合。3.根據(jù)原文,分別概括造成藝術(shù)與世界“不即不離”、“拉開距離”、“距離消蝕”的原因。9、閱讀下面的文字,完成下面小題。假病人(俄)契訶夫?qū)④姺蛉爽敔柗āけ说昧_夫娜·貝綱基娜,十年以來,行著類似療法①的醫(yī)道,五月里的一個(gè)星期二,她在自己的屋子里診察著病人。她面前的桌子上,擺著一個(gè)類似療法的藥箱,一本類以療法的便覽,還有一個(gè)類似療法藥的算盤。掛在壁上的是一幅神甫亞理斯泰爾夫的像,那是將軍夫人的恩人,否定了有害的對癥療法,教給她認(rèn)識了真理的??蛷d里等候著病人們,大半是農(nóng)人。他們除兩三個(gè)人之外,都赤著腳,這是因?yàn)閷④姺蛉艘鞲肋^,他們該在外面脫掉那惡奧的長靴。瑪爾法·彼得羅夫娜已經(jīng)看過十個(gè)病人了,于是就叫十一號:“格夫里拉·克魯慈提!”門開了,走進(jìn)來的卻不是格夫里拉·克魯慈提,倒是將軍夫人的鄰居,敗落了的地主薩木弗利辛,一個(gè)小身材的老頭子,昏眼睛,紅邊帽②。他在屋角上放下手杖,就走到將軍夫人的身邊,一聲不響地跪下去了?!澳趺戳搜?您怎么了呀,庫士瑪·庫士密支!”將軍夫人滿臉通紅,發(fā)了抖。“罪過的!”“只要我活著,我是不站起來的!”薩木弗利辛在她手上吻了一下,說,“請全國國民看看我在對您下跪,您這保佑我的菩薩,您這人類的大恩人!這慈仁的精靈,給我性命,指我正路,豈但下跪,我連火里面還肯跳進(jìn)去呢,您這我們的神奇的國手,鰥寡孤獨(dú)的母親!我全好了呀!我復(fù)活了呀,活神仙!”“我……我很高興……!”將軍夫人快活到臉紅,吞吞吐吐的說,“那是很愉快的,聽到了這樣的事情……請您坐下罷!上星期二,您卻是病得很重的!”“是呀,重得很!只要一想到,我就怕!”薩木弗利辛一面說,一面坐。“我全身都是風(fēng)濕瘺。我苦了整八年,一點(diǎn)安靜也沒有……不論是白天,是夜里,我的恩人哪!我看過許多醫(yī)生,請喀山的大學(xué)教授們對診,行過上浴,喝過礦泉,我什么方法都試過了!這些醫(yī)生們單喜歡要錢,至于人類的利益,他們是不大留心的。如果沒有您,我的菩薩,我早已躺在墳里了!上禮拜二我從您這里回家,我剛吃下一小粒,我所有的病可是一下子統(tǒng)統(tǒng)沒有了。薩木弗利辛用袖子檫一檫眼,從椅子上站起,好像又要下跪了,但將軍夫人制住他。“您不要謝我,”她說,興奮得紅紅的,向亞理斯泰爾夫像看了一眼?!安?,不要謝我!這時(shí)候我不過是一副從順的機(jī)械……這真是奇跡!”“您真好,給了我三粒。一粒是中午吃的,立刻見效!別一粒在傍晚,第三粒是第二天,從此就無影無蹤了!上禮拜二到您這里來,我還蹩著腳的,現(xiàn)在我可是能夠兔子似的跳了……我還會(huì)活一百來年哩。不過還有一件事情困住我。我是健康了,但如果沒有東西好過活,我的健康又有什么用處呢。拿這樣的事來做例子罷……現(xiàn)在是種燕麥的時(shí)候了。但叫我怎么種它呢,如果我沒有種子的話?我得去買罷,卻要錢……我怎么會(huì)有錢呢?”“我可以送您燕麥的,庫士瑪·庫士密支……您坐著罷!您給了我這么大的高興,您給了我這樣的滿足,應(yīng)該我來謝您的,不是您謝我!”“您是我們的喜神!敬愛的上帝竟常常把這樣的好人放在世界上!我們罪人卻沒有什么好給自己高興……我們是微弱的,小氣的,無用的人………螞蟻……薩木弗利辛又討到一匹母牛,一封介紹信,是為了他想送進(jìn)專門學(xué)校去的女兒的,而且被將軍大人的大度所感動(dòng),感激之至,鳴咽起來,嘴巴牽歪了,還到鬼子里去摸他的手怕……將軍夫人看見,手帕剛一拉出,同時(shí)也好像有一個(gè)紅紙片,沒有聲響的落在地板上面了。“我一生一世不忘記的……”他絮叨著說,“我還要告訴我的孩子們,以及我的孫子們……一代一代……”將軍夫人送走了病人之后,就用她眼淚汪汪的眼睛,看了一會(huì)神甫亞理斯泰爾夫的像,于是又用親密的,敬畏的眼光,射在藥箱,備覽,算盤和靠椅上,被她救活的人就剛剛坐在這里的,后來卻終于看見了病人落掉的紙片。將軍夫人抬起紙片來,在里面發(fā)見了三粒藥草的丸子,和她在上禮拜二給與薩木弗利辛的丸藥,是一模一樣的。將軍夫人的心里,在她那十年行醫(yī)之間,開始生出疑惑來了……她叫進(jìn)其次的病人來,一切病人,沒有一個(gè)不是首先恭維她的如神的療法的,佩眼她醫(yī)道的學(xué)問,罵詈那些對癥療法的醫(yī)生,待到她興奮到臉紅了,于是就善敘述他們的困苦。這一個(gè)要一點(diǎn)地,另一個(gè)想討些柴,第三個(gè)要她許可在她的林于里打獵。她仰望著啟示給她真理的神甫亞理斯泰爾夫的善良的,寬闊的臉,但一種新的真理,卻開始來咬她的心了。那是一種不舒服的,沉悶的真理。(選自魯迅譯《壞孩子和別的奇聞》,有刪改)注:①類似療法:用相類似的毒來治病的醫(yī)法。②紅邊帽:帝俄時(shí)代貴族戴的帽子。1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.契訶夫小說的一大藝術(shù)特點(diǎn)就是高度的簡潔,為了達(dá)到這種凝練,小說開門見山,一開頭故事的主要人物將軍夫人就直接出場。B.“一個(gè)小身材的老頭子,昏眼睛,紅邊帽”,小說幾乎不在人物的外形描寫上浪費(fèi)筆墨,“紅邊帽”卻一針見血,極具諷刺意味。C.將軍夫人在病人的恭維中自我陶醉,興奮到臉紅,然后就慷慨解囊,表明她是一個(gè)庸俗、愛慕虛榮的女人。D.小說取材于生活,幽默中不乏諷刺。除了生理上的疾病,道德、心理、人類自身的弱點(diǎn)以及社會(huì)等多方面的入侵已成為人類疾病中不容忽視的部分。2.契訶夫善于透過醫(yī)學(xué)視野來呈現(xiàn)世界,選擇醫(yī)生、病人作為藝術(shù)形象塑造的代表。請以“假病人”形象為例,談?wù)勑≌f塑造人物形象時(shí)主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。3.小說中多次寫到神甫亞理斯泰爾夫的像,這樣寫有什么作用?請結(jié)合作品簡要分析。10、閱讀下面的文言文,完成各題。喬宇,字希大,山西樂平人。祖毅,工部左侍郎。父鳳,職方郎中。皆以清節(jié)顯。宇登成化十年進(jìn)士。弘治初,調(diào)之文選,三遷至郎中。門無私謁。擢太常少卿。武宗遣祀中鎮(zhèn)、西海。還朝,條上道中所見軍民困苦六事。劉瑾敗,大臣多以黨附見劾,宇獨(dú)無所染。久之,改兵部,參贊機(jī)務(wù)。寧王宸濠反,揚(yáng)言旦夕下南京。宇嚴(yán)為警備,而談笑自如。時(shí)攜客宴城外,密察地險(xiǎn)易,置戍守。綜理周密,內(nèi)外宴然。指揮楊銳有才略,署為安慶守備。鎮(zhèn)守中官劉瑯與濠通,為預(yù)伏死士。宇刺得其情,詰瑯用事者,瑯懼不敢動(dòng)。宇乃大索城中,斬所伏壯士三百人,懸首江上。宸濠失內(nèi)應(yīng),且知有備,不敢東。攻安慶,銳固守不得下。未幾敗。世宗即位,召為吏部尚書。宇自為選郎,有人倫鑒,及是銓政一清。宇與林俊彭澤孫交皆海內(nèi)重望帝亦委任之凡為權(quán)倖所黜者皆起列庶位天下欣欣望治宇遇事不可無不力爭。帝欲加興獻(xiàn)帝皇號,宇言加皇于本生之親,則干正統(tǒng),非所以重宗廟,正名分。及禮官請稱獻(xiàn)帝為本生考,帝改稱本生皇考,又詔建獻(xiàn)帝廟于大內(nèi),宇等復(fù)連章諫。會(huì)張璁、桂萼至京,詔皆用為學(xué)士。宇等又言:“學(xué)士最清華,而俾萼等居之,誰復(fù)肯與同列哉。”帝怒,切責(zé)。宇遂乞休,許之。楊一清卒,宇渡江吊之。南都父老皆出迎,舉手加額曰:“活我者,公也。”宇詩文雄雋,兼通篆籀。嘗陟太華絕頂。遇虎、仆夫皆驚仆,宇端坐不動(dòng),虎徐帖尾去。家居澹泊,服御若寒士。穆宗即位,復(fù)官,贈(zèng)少傳,謚莊簡。(節(jié)選自《明史卷一百九十四列傳第八十ニ》,有刪改)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.宇與林?。頋桑瘜O交/皆海內(nèi)重望/帝亦委任之/凡為權(quán)倖所黜者/皆起列/庶位天下/欣欣望治/宇遇事不可/無不力爭B.宇與林?。頋桑瘜O交/皆海內(nèi)重/望帝亦委任之/凡為權(quán)倖所黜者/皆起列/庶位天下/欣欣望治/宇遇事不可/無不力爭C.宇與林俊/彭澤/孫交/皆海內(nèi)重/望帝亦委任之/凡為權(quán)倖所黜者/皆起列庶位/天下欣欣望治/宇遇事不可/無不力爭D.宇與林?。頋桑瘜O交/皆海內(nèi)重望/帝亦委任之/凡為權(quán)倖所黜者/皆起列庶位/天下欣欣望治/宇遇事不可/無不力爭2.下列對文中加點(diǎn)字詞的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()A.進(jìn)士,明清時(shí)稱殿試考取的人。分三甲,分賜進(jìn)士及第、進(jìn)士出身、同進(jìn)士出身。B.署,代理、暫任或試充官職。文中其他表示官職變動(dòng)的詞語有遷、擢、改、復(fù)等C.篆籀,中國古代的兩種樂器。前者音色清晰、透亮、甜美,后者圓潤、渾厚、柔和。D.服御,文中指服飾、車馬、器用之類;其他可指駕馭車馬,也可以理解為使用、役使。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.喬宇出身清貴,為官廉潔。他的祖父喬毅當(dāng)過工部左侍郎,父親喬鳳當(dāng)過職方郎中,都以高潔的節(jié)操聞名;喬宇為官以后,居家清貧,不接受私人請托。B.喬宇憐憫蒼生,獨(dú)善其身。他受命祭祀,路上見軍民困苦不堪,回朝后奏知皇帝;劉瑾敗亡后,很多大臣因追隨他拉幫結(jié)派而受到彈劾,喬宇卻一無所染。C.喬宇防守得力,用人得當(dāng)。鎮(zhèn)守南京時(shí),他鎮(zhèn)定自若,嚴(yán)加警備,清除內(nèi)奸埋伏的敢死隊(duì)使叛敵不敢進(jìn)犯;任用楊銳做安慶守備固守,大敗進(jìn)犯之?dāng)?。D.喬宇忠于國事,敢于進(jìn)諫。他任吏部尚書后,使人才選拔問題得到妥善解決,天下欣欣向治;遇到講不通的事,即使是皇帝的意見,他也敢于據(jù)理力爭。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)時(shí)攜客宴城外,密察地險(xiǎn)易,置戍守。綜理周密,內(nèi)外宴然。(2)嘗陟太華絕頂。遇虎,仆夫皆驚體,宇端坐不動(dòng),虎徐帖尾去。11、閱讀下面的文言文,完成下面小題。徐范,字彝父,福州候官人。少孤,刻苦授徒以養(yǎng)母。與兄同舉于鄉(xiāng),入太學(xué),未嘗以疾言遽色先人。丞相趙汝愚去位,祭酒李祥、博士楊簡論救之,俱被斥逐。同舍生議叩閽上書,書已具,有閩士亦署名,忽夜傳韓侂胄將置言者重辟,閩士怖,請削名,范之友亦勸止之。范慨然曰:“業(yè)已書名矣,尚何變?”書奏侂胄果大怒謂其扇搖國是各送五百里編管范謫臨海與兄歸同往禁錮十余年。登嘉定元年進(jìn)士第。授清江縣尉,辟江、淮制置司準(zhǔn)備差遣。屬邊事紛糾,營寨子弟募隸軍籍者未及涅,洶洶相驚。一夕,秉燭招刺千余人,踴躍爭奮。差主管戶部架閣,改太學(xué)錄,遷國子監(jiān)主簿。入對,言:“時(shí)平,不急之務(wù)、無用之官,猶當(dāng)痛加裁節(jié),矧多事之秋,所貴全萬民之命,紓一時(shí)之急。獨(dú)奈何坐視其無救而以虛文自蔽哉!愿懲既往之失,廢無用之文,一意養(yǎng)民,以培國本。”丐外,添差通判澤州。湖湘大旱,振救多所裨益。知邵武軍,尋召赴行在,言:“功利不若道德,刑罰不若恩厚,雜伯不若純王,異端不若儒術(shù),諛佞不若直諫,便嬖不若正人,奢侈不若詩書,盤游不若節(jié)儉,玩好不若宵衣旰食,窮黷不若偃兵息民。是非兩立,明白易見。幾微之際,大體所關(guān)。積習(xí)不移,治道舛矣?!边w國子監(jiān)丞,徙太常丞,權(quán)都官郎官,改秘書丞、著作郎、起居郎、兼國史編修、實(shí)錄檢討。以朝奉大夫致仕。卒,贈(zèng)朝請大夫、集英殿修撰。(節(jié)選自《宋史·徐范傳》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.書奏/侂胄果大怒/謂其扇搖國是/各送五百里編管/范謫臨海/與兄歸同往/禁錮十余年/B.書奏侂胄/果大怒/謂其扇搖國/是各送五百里編管/范謫臨海/與兄歸/同往禁錮十余年/C.書奏/侂胄果大怒/謂其扇搖國是/各送五百里編管/范謫臨海/與兄歸/同往禁錮十余年/D.書奏侂胄/果大怒/謂其扇搖國/是各送五百里編管/范謫臨海/與兄歸同往/禁錮十余年/2.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.叩閽:指吏民因冤屈等直接向朝廷申訴。閽:門,常指天門、宮門。B.辟,指官府征召布衣出仕,與“征”一樣,是自上而下選拔官吏的制度。C.行在:即行在所。指天子所在的地方,常專指天子巡行所到之地。D.致仕,指官員正常退休,一般年齡為70歲。有時(shí)也指官員提前辭職歸家。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.徐范見義勇為,不畏權(quán)貴。他為聲援離職的丞相趙汝愚,不畏韓侂胄的威脅,和部分太學(xué)生上書營救,最終與兄長一同被貶十多年。B.徐范很有才華,治政有方。他得到舉薦進(jìn)入太學(xué),后曾擔(dān)任國史編修;他招募營寨子弟,一夜之間殺敵一千余人,解決了邊事紛糾。C.徐范重視養(yǎng)民,注重民生。他反對窮兵黷武,希望停止戰(zhàn)爭,讓百姓休養(yǎng)生息;通判澤州時(shí),湖湘發(fā)生嚴(yán)重旱災(zāi),他多方救濟(jì)百姓。D.徐范是非分明,多次直諫。他建議皇帝裁減冗員,不要寵幸阿諛奸邪的小人,少用刑罰多施恩典,追求王道,勤儉節(jié)約,勤于政務(wù)。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)矧多事之秋,所貴全萬民之命,紓一時(shí)之急。(2)愿懲既往之失,廢無用之文,一意養(yǎng)民,以培國本。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。回顧過往,放眼當(dāng)下,中國在走向富強(qiáng)的進(jìn)程中直面一個(gè)又一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)——1998年,長江流域發(fā)生全流域性大洪水,松花江流域的嫩江出現(xiàn)超歷史記錄的特大洪水;2003年,遭遇非典型肺炎疫情特大災(zāi)害;2008年5月12日,四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級地震,造成重大人員傷亡;今天,我們共同面對的新冠肺炎疫情是新中國成立以來傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。危機(jī)也是大考,滄海橫流,方顯英雄本色。歷史和現(xiàn)實(shí)已經(jīng)證明并將繼續(xù)證明:“沒有中國人民克服不了的困難、邁不過去的坎”。要求:結(jié)合材料,自選角度,確定立意,明確文體,不要套作,不得抄襲,不少于800字。
參考答案1、B【解析】
本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。語言表達(dá)得體:一要思索在某種特定的語境中能說什么,不能說什么;說什么好,說什么不好;怎樣說有分寸,怎樣說沒有分寸;怎樣說效果好,怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異;更要考慮聽話人的諸多情況。三要根據(jù)不同的交際場合,選擇不同的表達(dá)方式,做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。題中A項(xiàng),“垂詢”錯(cuò),“垂詢”是敬辭,稱別人對自己的詢問,句中用于自己詢問別人,不得體;B項(xiàng),“高朋”指貴賓,“光臨”是敬稱他人的來訪,敬辭,“家父”是對人謙稱自己的父親,句中使用得體;C項(xiàng),“斧正”錯(cuò),“斧正”是請別人修改文章的敬詞,句中用于自己修改別人的文章,不得體;D項(xiàng),“足下”錯(cuò),“足下”是對對方的尊稱,譯為“您”,句中用來稱呼自己,不得體。故選B?!军c(diǎn)睛】所謂“得體”,就是根據(jù)內(nèi)部語境(上下文)和外部語境(語言交際的各種情境條件,如:時(shí)間、地點(diǎn)、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等)選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語境,包括文體色彩、語體色彩(口語與書面語)、感情色彩(褒義與貶義)、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異,還要注意敬詞、謙詞的使用(用語要注意禮貌的要求)、轉(zhuǎn)述語言得體等等。2、1.D2.A3.C【解析】1.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí),命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核,概括文章的內(nèi)容較難,答題時(shí)首先閱讀題干,在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位,然后仔細(xì)分析。D項(xiàng),“作者認(rèn)為電腦課并不僅僅是信息技術(shù)課”說法不對,原文說的是“很多青少年學(xué)生對信息課堂的理解存在偏差,認(rèn)為信息技術(shù)課就是電腦課”,意思是說信息技術(shù)課不僅僅是電腦課。也未提及作者對電腦課與信息技術(shù)課關(guān)系的看法。故選D。2.本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時(shí),第一步,逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句,分句與分句之間是什么關(guān)系,一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步,比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。A項(xiàng),“疏堵結(jié)合,以疏為主”說法不對,原文只是說:“堵”的同時(shí)如果缺乏“疏”的舉措,難免會(huì)讓孩子在好奇心和冒險(xiǎn)意識的驅(qū)使下,鉆空子、想歪點(diǎn)子去接觸游戲,從而適得其反。并沒有強(qiáng)調(diào)以“疏”為主。故選A。3.本題考查概括分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答時(shí),分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度,題型多種多樣,有直接要求用自己的語言做分析概括的;有列出文中的一些語句要求做是非判斷的;也有另列材料要求依據(jù)作者的觀點(diǎn)作判斷的;還有另列材料要求依據(jù)作者在文中的觀點(diǎn)推斷的。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,一要注意著眼于全文,從整體上把握。作者直接表述的觀點(diǎn),可從字面上看出來;分散在文中各個(gè)部分的觀點(diǎn),就需要綜合與概括;二要注意把握關(guān)鍵句子、顯性內(nèi)容,如各段的起始句、結(jié)束句,文章的標(biāo)題、論點(diǎn)或分論點(diǎn)、結(jié)論性句子等。三是綜合分析,比較鑒別。A項(xiàng),“一個(gè)孩子如果不玩游戲,就會(huì)感覺到自己落伍了、掉隊(duì)了”說法太絕對,原文說的是“孩子普遍認(rèn)為不玩游戲就落伍了、掉隊(duì)了,于是跟風(fēng)攀比,不由自主深陷其中”,只是表明大多數(shù)孩子可能如此,但并非表明所有孩子都一定如此。B項(xiàng),“導(dǎo)致青少年沉迷游戲”不合文意,只是誘導(dǎo)。D項(xiàng),“孩子就不會(huì)沉迷于網(wǎng)游”錯(cuò),文中只是說降低可能性,并不能說“就不會(huì)沉迷于網(wǎng)游”。故選C。3、B【解析】
本題考查學(xué)生病句的辨析與修改能力。解答此類題型,最常用的辦法是結(jié)構(gòu)分析法,即找出句子的“主干”和“枝葉”。還要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng),可以按病句類型一一衡量,也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。A項(xiàng),“中國圖書進(jìn)出口(集團(tuán))總公司與平安銀行跨界合作,共同打造……受到廣大讀者喜愛”錯(cuò)誤,中途易轍,句子雜糅,改為“中國圖書進(jìn)出口(集團(tuán))總公司與平安銀行跨界合作,共同打造了“書香平安”文化社區(qū),以主旋律、正能量的精品圖書,服務(wù)廣大讀者”。C項(xiàng),“當(dāng)機(jī)器人的外形看起來和人類極為相似的情況下”錯(cuò)誤,結(jié)構(gòu)混亂,“當(dāng)……時(shí)候”或者“在……情況下”要一種表達(dá)式即可。D項(xiàng),“讓不少地方的學(xué)校網(wǎng)課產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)擁堵”錯(cuò)誤,成分殘缺,應(yīng)改為“讓不少地方的學(xué)校網(wǎng)課產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)擁堵的現(xiàn)象”。故選B。【點(diǎn)睛】首先應(yīng)熟知病句的類型,最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分,先看主謂賓,再看定狀補(bǔ),判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題,可從邏輯意義上分析,看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型,并能對句子做語法分析。4、①我國快遞業(yè)務(wù)激增②可是誰也不在乎這點(diǎn)錢③更是一個(gè)環(huán)保議題【解析】從第一空后的句號來看,這里應(yīng)該是一個(gè)總領(lǐng)性的句子,后面材料的內(nèi)容講述的是我國快遞業(yè)務(wù)增漲帶來的影響,結(jié)合前面隨著網(wǎng)購的興起和快速擴(kuò)張可知這里應(yīng)該填寫:我國快遞業(yè)務(wù)快速增長。第二空根據(jù)后面內(nèi)容分析消費(fèi)者不在乎,快遞企業(yè)包裝企業(yè)不在乎的是什么,結(jié)合空格前面包裝可以回收利用,可知這里應(yīng)填寫誰也不在乎包裝利用的這點(diǎn)錢。第三空前面有提示性詞語“不僅僅是”可知,這里是一個(gè)遞進(jìn)式的句子,應(yīng)該填寫更是什么。在結(jié)合材料內(nèi)容可知,不僅僅是經(jīng)濟(jì)議題,更是環(huán)保問題。點(diǎn)睛:解答此類題,可根據(jù)語段內(nèi)容,結(jié)合著材料的陳述對象,語段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),感情基調(diào),以及主要句子的句式特點(diǎn)等具體語境分析作答。5、1.B2.(1)借景抒情,首聯(lián)寫地處僻靜的“閑坊”,陳舊、荒涼的“古驛”經(jīng)常掩著門,空蕩蕩的,營造了驛舍荒涼幽寂的特點(diǎn),抒發(fā)了詩人孤寂凄冷的心境。(2)動(dòng)作描寫,詩人在細(xì)細(xì)數(shù)竹、量松的動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)竹增松長,從而感慨時(shí)光飛逝,壯志難酬。(3)對比手法,尾聯(lián)用今昔對比,曾經(jīng)壯志豪情的詩句,而今蛛網(wǎng)塵封,字跡模糊,撫今追昔,抒發(fā)了詩人壯志難酬的沉痛抑郁之情?!窘馕觥?/p>
1.本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí),首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容,然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯(cuò)誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個(gè)詩歌的綜合理解和分析,即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感,注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。B項(xiàng),“奮發(fā)有為和超然物外情感”錯(cuò),應(yīng)是“物是人非”。頷聯(lián)運(yùn)用兩個(gè)典故,“鯤自化”用《莊子?逍遙游》鯤化為鵬故事,喻指不少得志者飛黃騰達(dá),官運(yùn)亨通,但他們扶搖宜上,與我本不相干;“鶴仍歸”用《搜神后記》中丁令威成仙后化鶴歸來的故事,一方面切自己此日舊地重來,一方面有物是人非之嘆。這一聯(lián)用的兩個(gè)典故,格言升沉異勢,深寓感慨,既表明詩人舊地重來,又蘊(yùn)含了物是人非的感嘆。故選B。2.本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí),首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容,然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯(cuò)誤。題干問的是“本詩不含情字,卻感情強(qiáng)烈。作者是如何做到的?請簡要分析”,需要明確手法,結(jié)合詩句內(nèi)容分析。通過分析詩句可知,首聯(lián)寫景敘事,“閑坊”“古驛”的荒僻烘托了詩人孤寂凄冷的感情。頷聯(lián)運(yùn)用鯤化為鵬和丁令威成仙后化鶴歸來的典故感慨人事浮沉,物是人非。頸聯(lián)緊承“仍歸”,運(yùn)用動(dòng)作描寫,寫此日追尋舊跡的行動(dòng),故地重游,驛中庭院已經(jīng)起了變化。那片竹子比過去長得更多了,那株古松比過去長得更粗大了。詩人在思量這些年閑拋的歲月,亦在尋找這些年往來奔波的腳印。竹增松長,歲月如流??梢娺@數(shù)竹量松看似悠閑的動(dòng)作中,實(shí)含有無窮感慨,萬種凄惶寫作者一根根數(shù)竹,解下腰帶量松,這些動(dòng)作寄寓了作者歲月如流的無窮感慨。尾聯(lián)今昔對比,壁上的詩句,留下了往日的雪泥鴻爪,也記下了當(dāng)日的激烈壯懷,撫今追昔,詩人怎能不心事萬千結(jié)聯(lián)?感慨今夕,情感沉痛。6、如怨如慕如泣如訴君子不齒今其智乃反不能及筋骨之強(qiáng)下飲黃泉疏林不做美淡煙暮靄相遮蔽閑云潭影日悠悠檻外長江空自流【解析】
本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時(shí),默寫要注意字形,而字形和字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。本題要求直接填寫上下句,作答時(shí)注意重點(diǎn)字的寫法。比如“慕、訴、筋、疏、做、靄、蔽、潭、檻”等字?!军c(diǎn)睛】此類試題解答時(shí),要看清要求,答題時(shí)從最有把握的題做起;要看清出處,根據(jù)出處提示回想原文信息,搜索所需語句。確定語句后,默寫要注意易錯(cuò)字、生僻字及語氣詞的寫法,學(xué)生記憶時(shí)應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。7、1.B2.(1)照應(yīng)前文,子墨看到所展畫作均為老人時(shí)內(nèi)心受到強(qiáng)烈的震撼,陳非凡的答記者問,進(jìn)一步使“老人”的形象深入人心,為下文子墨對父親態(tài)度的轉(zhuǎn)變作鋪墊;(2)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,陳非凡談及作品《父親》創(chuàng)作過程及創(chuàng)作心得,使子墨一下子想起了自己的父親,對后文子墨接管父親酒樓生意等情節(jié)起到了很大的推動(dòng)作用;(3)有利于小說主旨的表達(dá)。畫家陳非凡與廚師老秦的創(chuàng)作體會(huì)相似,使子墨領(lǐng)悟了畫畫與做菜的共通之處。3.(1)“好菜如畫”運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了做菜與畫畫的相似之處,體現(xiàn)了子墨對做菜的獨(dú)特感悟;(2)“畫在心中,畫在菜中”,不管是畫畫還是做菜,都可以看出子墨是一個(gè)心有溫度、熱愛生活的人;(3)三句話,句式整齊,富有詩意,充滿哲理,含蓄雋永,耐人尋味。【解析】1.本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要明確題干的選擇要求,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。B項(xiàng),“表現(xiàn)了老秦夫婦對兒子一心要做畫家的不滿和埋怨”錯(cuò)誤,母親哭泣的原因有兩方面,一是幾代人經(jīng)營了二百多年的醉翁樓終究還是關(guān)門了,心中有無限的不舍和無奈;二是老秦每天擺弄炊具沉默不語,她看在眼里疼在心里,她能深刻理解老秦心里的苦楚。但老秦夫婦還是選擇尊重兒子的理想,所以并沒有對兒子的不滿與埋怨。故選B。2.本題考查學(xué)生把握文中重要情節(jié)的作用的能力。作用題要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面思考回答。內(nèi)容上回答思考的角度:概括主要內(nèi)容,突出對象(形象)特征,表達(dá)情感,揭示、升華主題。結(jié)構(gòu)上回答思考的角度:思考考查的句、段與題目、開頭、上文、下文、結(jié)尾的關(guān)系。本題中,記者的提問在第③段,分別是“這次展出的作品為什么全畫老人?”“展品里,你最喜歡哪幅?”“又有記者問,能談?wù)勀氖裁磩?chuàng)作心得嗎?”記者三次問話,陳先生三次回答。其中,“陳非凡說,我喜歡畫老人,他們的每條皺紋里都飽含著智慧,每根白發(fā)里都藏著故事”寫出了子墨看到畫作、聽到陳先生的回答后內(nèi)心受到的震撼,對老人的理解更加深刻,為下文他態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊。“父親離世前,我從未覺得他有多重要,但離開我們后,才發(fā)現(xiàn)我這輩子依靠的大山轟然倒塌了。那幾天,我什么也沒做,就是畫我的父親。每畫一幅都是一揮而就,原來父親的音容笑貌早已深入內(nèi)心,植入骨髓”讓子墨想起了自己的父親,更深刻地理解對父親的感情,推動(dòng)下文改變主意接管酒樓的情節(jié)發(fā)展;“畫畫時(shí),心中有溫度,畫出來的作品必然是鮮活的”與“畫畫時(shí),心中有溫度,畫出來的作品必然是鮮活的”語言相似,道理相通,讓子墨領(lǐng)悟了畫畫與做菜的共通之處,也較好地表達(dá)了小說的主旨。因此,本題從情節(jié)、人物和主旨幾個(gè)角度作答即可。3.此題考查學(xué)生鑒賞句子的能力。要解答好此類題,首先要弄清命題的角度,其次要掌握基本答題步驟。常見的命題角度有:①從句式選用的角度,命題多判定文中長短句或整散句的使用情況。②從修辭手法使用的角度,命題先判定文中使用了何種修辭手法,再結(jié)合修辭的作用回答。③從語言的整體風(fēng)格的角度。答題步驟上,第一步,概括語言的特點(diǎn);第二步,聯(lián)系原文分析;第三步,指出效果?!爱嬙谛闹?,畫在菜中,好菜如畫”連用三個(gè)四字短句,句式整齊,寫出了子墨雖不作畫,畫卻在心中,做菜就是在作畫,只要帶著溫度、帶著情感,做菜和作畫其實(shí)道理一樣,讓人回味悠長;“好菜如畫”將菜比作畫,既寫出了子墨此時(shí)對做菜的深刻領(lǐng)悟,也表現(xiàn)做菜與畫畫道理相通之處,只有心中有愛,愛生活,愛父母,愛自己的愛好,帶著溫度和情感,都可以在該方面取得較大成就。該句也刻畫出子墨的形象——心有溫度、熱愛生活?!军c(diǎn)睛】鑒賞作品語言是高考閱讀題中常見的考點(diǎn)。鑒賞一段文字的語言特色,在基本把握文意的基礎(chǔ)上,始終堅(jiān)持“詞不離句,句不離文”的原則,切忌“斷章取義”。要解答好此類題,首先要弄清命題的角度,其次要掌握基本答題步驟。常見的命題角度有:①從用詞的角度,命題多尋找文段中有無極富表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞,或一定數(shù)量的疊音詞、擬聲詞。如使用較多的疊詞(擬聲詞)可使語句朗朗上口,富于音韻美。②從句式選用的角度,命題多判定文中長短句或整散句的使用情況。如短句常使語言簡潔明快,富于節(jié)奏感;長短句結(jié)合,使句子錯(cuò)落有致,節(jié)奏富于變化。使用整句容易使語言形式整齊,音節(jié)和諧,氣勢增強(qiáng);使用整散句結(jié)合,能使語句波瀾起伏,既整齊和諧,又富于變化,增強(qiáng)語言的靈動(dòng)性。③從修辭手法使用的角度,先判定文中使用了何種修辭手法,再結(jié)合修辭的作用回答。如文中使用了比喻的修辭手法,使語言生動(dòng)形象。④從語言的整體風(fēng)格的角度,如語言樸素自然、清新明快、典雅華麗、含蓄蘊(yùn)藉、辛辣尖銳等。⑤從人稱使用的角度,如運(yùn)用了第二人稱,使語言親切自然,富于抒情性。答題步驟上,第一步,概括語言的特點(diǎn);第二步,聯(lián)系原文分析;第三步,指出效果。8、1.D2.C3.“不即不離”的原因:藝術(shù)與世界的關(guān)系妙就妙在似與不似,不即不離,既貼近生活,又融合了藝術(shù)家創(chuàng)造性的想象;作為幻想的制造者,藝術(shù)家不僅呈現(xiàn)表象的世界,而且建構(gòu)視覺的真實(shí)?!袄_距離”的原因:現(xiàn)代的藝術(shù)話語具有鮮明的斷裂感。沒有傳統(tǒng)的延續(xù)和確定的規(guī)范,現(xiàn)代藝術(shù)轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)“絕對的現(xiàn)代”,強(qiáng)調(diào)流動(dòng)、變化和偶然,以及對藝術(shù)陳規(guī)的質(zhì)疑,現(xiàn)代藝術(shù)家拋棄了對外部自然和現(xiàn)實(shí)世界的真誠,轉(zhuǎn)而癡迷于視覺印象的真實(shí)和轉(zhuǎn)瞬即逝的美;一方面,它對藝術(shù)價(jià)值的評價(jià)是以個(gè)人興趣為衡量尺度;另一方面,它又是反體制的、批判的,它以放蕩不羈的形式表達(dá)了拒絕媚俗的精英意識,無形中拉大了精英與大眾的距離?!熬嚯x消蝕”的原因:在后現(xiàn)代藝術(shù)中,人們片面地強(qiáng)調(diào)直觀性、轟動(dòng)性、新奇和刺激,消解了時(shí)空感受的審美距離;后現(xiàn)代藝術(shù)的主要策略是,通過對過去符號的拼貼、挪用、解構(gòu)與重組,來消解信息與娛樂、現(xiàn)實(shí)與影像、精英與大眾、藝術(shù)與非藝術(shù)、審美經(jīng)驗(yàn)與日常經(jīng)驗(yàn)的差異性?!窘馕觥?/p>
1.本題考查對文本內(nèi)容的理解分析及篩選概括的能力。此類試題解答時(shí),一般先瀏覽選項(xiàng),然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句,進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會(huì),不要死摳字眼。D項(xiàng),“通過符號拼貼、重組等方式來獲得同步感及煽動(dòng)性、批判性等效果”錯(cuò),原文“通過對過去符號的拼貼、挪用、解構(gòu)與重組,來消解信息與娛樂、現(xiàn)實(shí)與影像、精英與大眾、藝術(shù)與非藝術(shù)、審美經(jīng)驗(yàn)與日常經(jīng)驗(yàn)的差異性”“與此同時(shí),它的批判性也相對減弱了”,可知是通過符號拼貼、重組等方式是用來消解差異性的,后現(xiàn)代藝術(shù)的批判性也相對減弱了,并非獲得同步感及煽動(dòng)性、批判性等效果。故選D。2.本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答這類題目,要找出文本中相對應(yīng)的語句,注意將選項(xiàng)內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一對照,概念不能隨意擴(kuò)大或縮小,因果、前后關(guān)系不能顛倒,同時(shí)注意選項(xiàng)之間的比較,如果選項(xiàng)內(nèi)容有矛盾的必有一項(xiàng)錯(cuò)誤,注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換,分辨可能與必然、必然與或然、已然與或然、全稱與特稱,推斷不夸大不縮小,不無中生有。.A項(xiàng),“唯一源泉”錯(cuò),推論過于絕對,原文“從古典到現(xiàn)代,再到后現(xiàn)代,我們見證了藝術(shù)與世界從‘不即不離’到‘拉開距離’,再到‘距離消蝕’的過程”“如果說現(xiàn)代藝術(shù)以藝術(shù)的自主性為前提,刻意拉大藝術(shù)與世界、精英與大眾、雅與俗的距離”“現(xiàn)代藝術(shù)家拋棄了對外部自然和現(xiàn)實(shí)世界的真誠,轉(zhuǎn)而癡迷于視覺印象的真實(shí)和轉(zhuǎn)瞬即逝的美。尤其從塞尚、高更、梵高以來,在對視覺現(xiàn)象的重估中,他們拋棄了三維空間的幻覺,‘越來越大膽地切斷藝術(shù)中的再現(xiàn)因素,以便越來越堅(jiān)定地在至為簡潔、至為抽象的要素中,確立其表現(xiàn)形式的根本法則’”,可知拉開距離便是超越世界,意即可以不源于世界或者現(xiàn)實(shí)生活,并非是唯一源泉;B項(xiàng),“塞尚、高更以前的現(xiàn)代藝術(shù)家因依賴三維空間幻覺和再現(xiàn)因素,而使作品失去了批判性”錯(cuò),“依賴三維空間”與文本背離,因果推論不成立,強(qiáng)加因果。原文“他們拋棄了三維空間的幻覺”,可見并非“依賴”;D項(xiàng),“古典藝術(shù)強(qiáng)調(diào)通俗,現(xiàn)代藝術(shù)強(qiáng)調(diào)高雅”錯(cuò),根據(jù)原文“在古典的藝術(shù)世界,藝術(shù)家總是在所知與所見之間作出妥協(xié)和選擇,從而使古典藝術(shù)處于相對和諧的境界”“與古典的和諧不同,現(xiàn)代的藝術(shù)話語具有鮮明的斷裂感”“現(xiàn)代藝術(shù)以自我塑造為核心,它鼓勵(lì)獨(dú)立自主和表現(xiàn)的自由,給予自我探索以重要地位”,可知古典藝術(shù)強(qiáng)調(diào)的是“和諧”,現(xiàn)代藝術(shù)強(qiáng)調(diào)的是“藝術(shù)的自主性”,并非古典藝術(shù)強(qiáng)調(diào)通俗,現(xiàn)代藝術(shù)強(qiáng)調(diào)高雅。故選C。3.本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力,答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息,然后對篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合,最后組織語言規(guī)范答題,此題要求回答“分別概括造成藝術(shù)與世界‘不即不離’、‘拉開距離’、‘距離消蝕’的原因”,原文“藝術(shù)與世界的關(guān)系妙就妙在似與不似,不即不離,既貼近生活,又融合了藝術(shù)家創(chuàng)造性的想象”“作為幻想的制造者,藝術(shù)家不僅呈現(xiàn)表象的世界,而且建構(gòu)視覺的真實(shí)”,這些內(nèi)容是“不即不離”的原因;原文“現(xiàn)代的藝術(shù)話語具有鮮明的斷裂感。沒有傳統(tǒng)的延續(xù)和確定的規(guī)范,現(xiàn)代藝術(shù)轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)‘絕對的現(xiàn)代’,強(qiáng)調(diào)流動(dòng)、變化和偶然,以及對藝術(shù)陳規(guī)的質(zhì)疑?,F(xiàn)代藝術(shù)家拋棄了對外部自然和現(xiàn)實(shí)世界的真誠,轉(zhuǎn)而癡迷于視覺印象的真實(shí)和轉(zhuǎn)瞬即逝的美”“一方面,它對藝術(shù)價(jià)值的評價(jià)是以個(gè)人興趣為衡量尺度;另一方面,它又是反體制的、批判的。它以放蕩不羈的形式表達(dá)了拒絕媚俗的精英意識,無形中拉大了精英與大眾的距離”,這些內(nèi)容是“拉開距離”的原因;原文“在后現(xiàn)代藝術(shù)中,伴隨著雅俗文化的融合以及不同風(fēng)格藝術(shù)的混雜,各種距離感消失了。人們片面地強(qiáng)調(diào)直觀性、轟動(dòng)性、新奇和刺激,消解了時(shí)空感受的審美距離”“后現(xiàn)代藝術(shù)的主要策略是,通過對過去符號的拼貼、挪用、解構(gòu)與重組,來消解信息與娛樂、現(xiàn)實(shí)與影像、精英與大眾、藝術(shù)與非藝術(shù)、審美經(jīng)驗(yàn)與日常經(jīng)驗(yàn)的差異性”,這些內(nèi)容是“距離消蝕”的原因?!军c(diǎn)睛】論述類文本閱讀考核的重點(diǎn)基本是文中的重點(diǎn)概念、信息的篩選與整合、分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思等??己烁拍蠲}點(diǎn)主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上;篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性的考核;論點(diǎn)、論據(jù)和論證重點(diǎn)在判斷論點(diǎn),分析論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系,辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路;歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思集中對文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核?;镜脑O(shè)錯(cuò)類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點(diǎn)論據(jù)不配、論證方法錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)分析錯(cuò)誤等。9、1.C2.①語言描寫。諂媚、夸張的語言,如“菩薩”“精靈”“活神仙”等一系列對將軍夫人的稱謂暴露人物身上的奴性,毫不掩飾地阿諛奉承。②動(dòng)作描寫(細(xì)節(jié))。性格化行動(dòng),如“一聲不響地跪下去”“在她手上吻了一下”“還到袋子里去摸他地手帕”讓一個(gè)自輕自賤、出乖露丑的人物躍然紙上。③點(diǎn)面結(jié)合,既有薩木弗利辛個(gè)體形象的凸顯,又有丟失尊嚴(yán)的群像描寫,客觀真實(shí)地反映時(shí)代特征及其對人們精神性格產(chǎn)生的深刻影響。3.①形象上,有助于將軍夫人內(nèi)在情感和深層心理的挖掘,她多次看向神甫善良的、寬闊的臉,表現(xiàn)她對善良由堅(jiān)定到質(zhì)疑的變化過程,使人物形象豐富多姿,血肉豐滿。②情節(jié)上,神甫畫像反復(fù)出現(xiàn)串聯(lián)情節(jié),將軍夫人面對恭維和知道真相后的行為心理反應(yīng)相互照應(yīng),使情節(jié)更集中。③主題上,深化了靈魂需要治愈的主題。神甫的畫像象征著善良、仁厚,在他的注視下卻是一幕幕虛偽的、卑劣的、喪失人格的表演,讓人笑后感到沉重和悲哀?!窘馕觥?.本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí),要先通讀全文,了解和把握全文的內(nèi)容和主旨,在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文,結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題,可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較,以確定正誤。C項(xiàng),“表明她是一個(gè)庸俗、愛慕虛榮的女人”錯(cuò)誤。對人物性格概括太片面,將軍夫人喜歡聽病人對她療法的恭維更多的是對自己信奉的事業(yè)的執(zhí)著,她有醫(yī)者的仁厚,當(dāng)然也不可避免有人性的弱點(diǎn)。故選C。2.本題主要考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。解答此類試題,需要審清題干要求,如本題“請以‘假病人’形象為例,談?wù)勑≌f塑造人物形象時(shí)主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法”,需要明確手法,結(jié)合文本內(nèi)容分析,點(diǎn)明效果。結(jié)合“請全國國民看看我在對您下跪,您這保佑我的菩薩,您這人類的大恩人!這慈仁的精靈,給我性命,指我正路,豈但下跪,我連火里面還肯跳進(jìn)去呢,您這我們的神奇的國手,鰥寡孤獨(dú)的母親!我全好了呀!我復(fù)活了呀,活神仙”“您是我們的喜神”等分析,運(yùn)用語言描寫,諂媚、夸張的語言,寫出“假病人”毫不掩飾地阿諛奉承。結(jié)合“薩木弗利辛在她手上吻了一下”“薩木弗利辛用袖子檫一檫眼,從椅子上站起,好像又要下跪了”“他在屋角上放下手杖,就走到將軍夫人的身邊,一聲不響地跪下去了”等分析,運(yùn)用動(dòng)作描寫,讓一個(gè)自輕自賤、出乖露丑的人物躍然紙上。結(jié)合“薩木弗利辛又討到一匹母牛,一封介紹信,是為了他想送進(jìn)專門學(xué)校去的女兒的,而且被將軍大人的大度所感動(dòng),感激之至,鳴咽起來,嘴巴牽歪了,還到鬼子里去摸他的手怕……將軍夫人看見,手帕剛一拉出,同時(shí)也好像有一個(gè)紅紙片,沒有聲響的落在地板上面了”“將軍夫人抬起紙片來,在里面發(fā)見了三粒藥草的丸子,和她在上禮拜二給與薩木弗利辛的丸藥,是一模一樣的”“她叫進(jìn)來的病人,一切病人,沒有一個(gè)不是首先恭維她的如神的療法的,佩眼她醫(yī)道的學(xué)問,罵詈那些對癥療法的醫(yī)生,待到她興奮到臉紅了,于是就善敘述他們的困苦”等分析,點(diǎn)面結(jié)合,既有薩木弗利辛個(gè)體形象的凸顯,又有丟失尊嚴(yán)的群像描寫。3.本題主要考查分析文本中物象的作用。解答此類試題,準(zhǔn)確把握物象作用的答題角度:從人物塑造方面思考,物象襯托了人物品格,突出了人物形象。從情節(jié)安排方面思考。物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn),串起相關(guān)情節(jié),從而成為全文的線索,兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。從環(huán)境方面思考。指的是它對時(shí)代特色氛圍作了怎樣的揭示或暗示以及對人物活動(dòng)的具體環(huán)境的作用。從主題方面思考,“物象”往往具有襯托或象征意義,有揭示和深化主題的作用。結(jié)合“掛在壁上的是一幅神甫亞理斯泰爾夫的像,那是將軍夫人的恩人,否定了有害的對癥療法,教給她認(rèn)識了真理的”“將軍夫人送走了病人之后,就用她眼淚汪汪的眼睛,看了一會(huì)神甫亞理斯泰爾夫的像,于是又用親密的,敬畏的眼光,射在藥箱,備覽,算盤和靠椅上,被她救活的人就剛剛坐在這里的”“她仰望著啟示給她真理的神甫亞理斯泰爾夫的善良的,寬闊的臉,但一種新的真理,卻開始來咬她的心了”分析,形象上,表現(xiàn)她對善良由堅(jiān)定到質(zhì)疑的變化過程,使人物形象更豐滿。②情節(jié)上,將軍夫人面對恭維和知道真相后的行為心理反應(yīng)相互照應(yīng),使情節(jié)更集中。③主題上,在象征著善良、仁厚的神甫畫像面前,上演著一幕幕虛偽的、卑劣的的表演,深化文本主題,不是治愈病人,而是要治愈“假病人”的靈魂。【點(diǎn)睛】這道題綜合性比較強(qiáng),既涉及到了對文中字詞句段的理解,也涉及到了對文章主旨的探究,還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是:(1)快速通讀全篇,抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。(2)認(rèn)真品讀重要段落,抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。(3)吟詠精讀主體段落,抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價(jià)語言與情旨。(4)細(xì)致咀嚼重要語句,抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。(5)對照選項(xiàng)一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。10、1.D2.C3.A4.(1)經(jīng)常陪伴客人在南京城外設(shè)宴嬉游,暗中考察地勢險(xiǎn)易,安排士兵駐防。由于他周密地進(jìn)行了布置,南京城內(nèi)、外都很平靜。(2)曾經(jīng)登上太華山頂峰,撞上一只老虎,仆人們都嚇得跌倒在地,喬宇卻端坐不動(dòng),一會(huì)兒老虎就夾著尾巴離開了。【解析】
1.此題考核文言斷句的能力,答題時(shí)注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語,句子結(jié)構(gòu)的對稱,文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?,敘事?nèi)容的變化等。句中“重望”的意思是“有較高的聲望”,一個(gè)詞語,不要斷開;“天下”作后句的主語,前面斷開。故選D。2.此題考核理解古代文化常識的能力,文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。題中C項(xiàng),“篆籀,中國古代的兩種樂器”錯(cuò)誤,是中國文字發(fā)展中的兩種文體,即“篆文和籀文”。故選C。3.此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力,錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn),有時(shí)會(huì)在一些詞語的翻譯上命題,因?qū)υ~語翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判,有時(shí)還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文,注意核實(shí)這些情節(jié),手法上注意手法是否正確,效果分析是否合理。題中A項(xiàng),“不接受私人請托”錯(cuò)誤,原文“門無私謁”的意思是“在自己家中從不接受私人拜訪”,故選A。4.此題考核理解并翻譯文中句子的能力,答題時(shí)注意直譯,重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。重點(diǎn)注意,時(shí):經(jīng)常;宴城外:在南京城外設(shè)宴嬉游,介賓短語后置句;密:暗中;置:安排;宴然:平靜的樣子;嘗:曾經(jīng);陟:登;仆:跌倒。【點(diǎn)睛】文言斷句的題目,首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞,注意結(jié)構(gòu)的對稱,這是基礎(chǔ),其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?,還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開,不然句子就會(huì)支離破碎,相反兩個(gè)事件句子再短,也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對比,然后結(jié)合文意進(jìn)行分析?!緟⒖甲g文】喬宇,字希大,山西樂平人。喬宇自己考中成化二十年(1484)進(jìn)士,初任禮部主事。弘治初年,王恕當(dāng)吏部尚書時(shí)調(diào)他到文選司,三次升遷做到郎中。他在自己家中從不接受私人拜訪。后來他升任太常少卿。武宗即位后,派喬宇到中鎮(zhèn)、西海祭神?;爻?,喬宇上書列舉了六點(diǎn)路上所看到的軍民百姓困苦不堪的情況。劉瑾敗亡后,很多大臣因?yàn)樽冯S他拉幫結(jié)派受到彈劾,喬宇卻一無所染,因此武宗用他做了南京禮部尚書。過了很長時(shí)間,喬宇改任南京兵部尚書,開始參與機(jī)要的軍政大事。因?yàn)槲渥谶h(yuǎn)游邊塞,沒有人監(jiān)國,喬宇上書請盡快確定皇儲(chǔ)。武宗打算親自統(tǒng)兵進(jìn)攻北方敵寇,喬宇又率領(lǐng)同事一起上書諫阻。武宗都沒有作什么答復(fù)。不多久,寧王宸濠謀反,揚(yáng)言馬上要攻打南京。喬寧嚴(yán)加警備,但表面上談笑自如,經(jīng)常陪伴客人在南京城外設(shè)宴嬉游,暗中考察地勢險(xiǎn)易,安排士兵駐防。由于他周密地進(jìn)行了布置,南京城內(nèi)、外都很平靜。指揮楊銳很有謀略和才干,喬宇安排他做安慶守備。鎮(zhèn)守中官劉瑯與宸濠暗中勾結(jié),替他埋伏了敢死隊(duì)。喬宇偵察到這個(gè)情況,質(zhì)問劉瑯是誰在管事,劉瑯怕了,不敢輕舉妄動(dòng)。于是喬宇派人在城中大加搜捕,斬了三百名劉瑯埋伏下的壯士,把他們的腦袋懸掛于江面上。宸濠失去了內(nèi)應(yīng),并且知道南京做了準(zhǔn)備,不敢東下。他猛攻安慶,楊銳在那里固守著,打不下來。沒幾天宸濠的叛亂也就失敗了。武宗到達(dá)南京后,詔令百官穿軍裝上朝歡慶明年元旦。喬宇不同意,率領(lǐng)群臣都穿著朝服上朝慶賀。喬宇遇到講不通的事無不據(jù)理力爭,其中爭論“大禮”爭得最厲害。世宗想給興獻(xiàn)帝追加皇號,喬宇說給親生父王追加皇號,就會(huì)妨害皇位的正宗譜系,不是用來重視宗廟,正定名分應(yīng)有的辦法。后來等禮官奏請稱獻(xiàn)帝為本生考時(shí),世宗改為本生皇考,又傳令在宮中修建獻(xiàn)帝廟,喬宇等人又接連幾次上書諫阻。等到張璁、桂萼到京城后,世宗傳下詔書把他們都用為學(xué)士。喬宇等人又上書說“:宮廷中施行的恩澤,以前歷朝大都是加給宦官之流的。士大夫一沾這邊,就被正直的輿論所蔑視。何況學(xué)士是最清高、華美的職位,讓桂萼等人來充任,誰還肯跟他們同事呢?”世宗惱了,把他們嚴(yán)厲批評了一番。喬宇于是請求離休,世宗同意了。喬宇天生愛好山水風(fēng)景,一次他登上太華山頂峰,撞上一只老虎,仆人們都嚇得跌倒在地,喬宇卻端坐不動(dòng),一會(huì)兒老虎就夾著尾巴離開了。他居家清貧,穿的像個(gè)窮書生。他死后,兩個(gè)妾?jiǎng)⑹?、許氏都主動(dòng)跟著殉身而死了。穆宗即位后,為喬宇恢復(fù)了官籍,并追贈(zèng)他為少傅,謚莊簡。11、1.A2.B3.B4.(1)況且在動(dòng)亂年代,最重要的是保全廣大百姓的生命,解除暫時(shí)的急難。(2)希望改變以往的過失,廢除沒有用處的空文,專意養(yǎng)育百姓,以培植國家根本?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞,要確定謂語。一般情況下,句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語,謂語如果是形容詞,謂語后可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱,省略、對偶、反復(fù)等修辭;尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子大意是:奏書上報(bào),韓侂胄果然十分震怒,說他們煽動(dòng)動(dòng)搖國家政策,(把他們)各自貶謫到五百里以外由地方官吏管束,徐范被貶謫到臨海,和他的哥哥徐歸一同前去,被囚禁了十多年。其中“國是”是一個(gè)詞語,中間不可斷開,排除BD項(xiàng);“與兄歸同往”,主語是徐范,“與兄歸”是狀語,修飾“同往”,中間不可斷開,“同往”后面斷開,排除C項(xiàng)。故選A。2.此題考核理解古代文化常識的能力,此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。B項(xiàng),“辟,指官府征召布衣出仕”錯(cuò)。征、辟指征召布衣出仕,朝廷召之稱征,三公以下召之稱辟??梢姟肮俑髡佟闭f的是“征”,不是“辟”。故選B。3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型,要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語境,理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對比,即能發(fā)現(xiàn)問題。B項(xiàng),“得到舉薦進(jìn)入太學(xué)”錯(cuò),原文是“與兄同舉于鄉(xiāng),入太學(xué)”,是考中鄉(xiāng)試之后進(jìn)入的太學(xué);“一夜之間殺敵一千余人”錯(cuò),原文是“一夕,秉燭招刺千余人”,“招刺”是“招募士兵給他們刺字”,不是“刺殺”。故選B。4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有:(1)矧,況且;多事之秋,動(dòng)亂年代;所貴,最重要的;全,形容詞做動(dòng)詞,保全;紓,緩解、解除。(2)愿,希望;懲,改變;既往,以往;一意,專意;養(yǎng)民,養(yǎng)育百姓;培,培植;國本,國家根本。【點(diǎn)睛】文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”,翻譯為沒有查處;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。參考譯文:徐范,字彝父,福州候官人。幼年喪父,辛苦地教授學(xué)徒來奉養(yǎng)母親。和哥哥一同參加鄉(xiāng)試,然后進(jìn)入太學(xué)學(xué)習(xí),在人前未曾發(fā)怒過。丞相趙汝愚被迫離職,祭酒李祥、博士楊簡上書論爭解救他,全部被斥責(zé)驅(qū)逐。同舍太學(xué)生們商議想要直接向朝廷上書申訴,奏書已經(jīng)準(zhǔn)備好,有一個(gè)福建的學(xué)生也署了名,忽然夜里傳來消息說韓侂胄將要用重刑處置進(jìn)諫的人,這個(gè)福建的學(xué)生很害怕,請求除去自己的名字,徐范的好友也勸他不要做這件事。徐范慨嘆說:“已經(jīng)寫上名字了,還變什么?”奏書上報(bào),韓侂胄果然十分震怒,說他們煽動(dòng)動(dòng)搖國家政策,(把他們)各自貶謫到五百里以外由地方官吏管束,徐范被貶謫到臨海,和他的哥哥徐歸一同前去,被囚禁了十多年。考中嘉定元年進(jìn)士,被授予清江縣尉的官職,又被征召為江、淮制置司準(zhǔn)備差遣。恰逢邊境上鬧糾紛,營寨子弟招募的隸屬軍籍的人,還沒有來得及刺字,情形亂紛紛地互相驚擾。一個(gè)晚上,徐范拿著蠟燭給一千多個(gè)人刺字,士兵們都積極踴躍,奮勇殺敵。被任命主管戶部架閣,又改任太學(xué)錄,后升任國子監(jiān)主簿。入宮奏對,說:“時(shí)局平穩(wěn),那些不緊急的事務(wù)、沒什么大用的官職,還是應(yīng)當(dāng)狠狠地加以裁減,況且在動(dòng)亂年代,最重要的是保全廣大百姓的生命,解除暫時(shí)的急難。為什么要坐視它無法挽救還要用一紙空文自我欺騙呢!希望改變以往的過失,廢除沒有用處的空文,專意養(yǎng)育百姓,以培植國家根本。”請求外調(diào),被派遣做澤州通判。湖湘地區(qū)旱災(zāi)很嚴(yán)重,賑濟(jì)救助百姓,做了很多有益的事。管理邵武軍,不久被征召到皇上身邊,說:“建立功業(yè)不如有王道德行,用刑懲治不如恩澤深厚,用雜亂的方法不如簡單地實(shí)行王道,不合正統(tǒng)思想的學(xué)說不如儒家學(xué)說,阿諛奉承不如直言進(jìn)諫,奸佞小人不如正人君子,奢侈享樂不如多讀詩書,游玩娛樂不如勤儉節(jié)約,玩賞愛好不如勤于政務(wù),濫用武力不如停止戰(zhàn)爭休養(yǎng)百姓。正確錯(cuò)誤兩者對立,清清楚楚很容易看見。(現(xiàn)在)幾乎是處在國家衰微之際,關(guān)系到國家大局。積久而成的不良習(xí)氣不改變,國家治理的道路就很坎坷艱難了?!鄙螄颖O(jiān)丞,調(diào)任太常丞,代理都官郎官,又改任秘書丞、著作郎、起居郎、兼國史編修、實(shí)錄檢討。在朝奉大夫職位上退休。去世后,追贈(zèng)朝請大夫、集英殿修撰。12、例文致敬我的祖國泰戈?duì)栐f:世界以痛吻我,要我報(bào)之以歌。新中國70年的風(fēng)雨歷程,恰恰印證了泰戈?duì)柕倪@句名言。近代以來,列強(qiáng)的侵略瓜分造成了中國積貧積弱的困局,面對百年來層層累積的社會(huì)陣痛,新中國的們卻能從中窺見革新民族、重塑國家的契機(jī),于是報(bào)之以歌,持續(xù)不斷地向?qū)κ?,乃至敵人,學(xué)技術(shù)、學(xué)制度、學(xué)思想,遂有今日傲立東方之雄姿?;仡欉^往,放眼當(dāng)下,中國在走向富強(qiáng)的進(jìn)程中直面一個(gè)又一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn):超歷史記錄的特大洪水,遭遇非典型肺炎疫情特大災(zāi)害,四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級地震,造成重大人員傷亡;如今,我們共同面對新冠肺炎疫情的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。沒有硝煙的戰(zhàn)爭給中國經(jīng)濟(jì)帶來了一次又一次劇痛,但積極樂觀的中華兒女依舊視痛苦為上帝之吻,將之視作倒逼自己提檔升級的難得機(jī)會(huì),于是報(bào)之以歌:危機(jī)也是大考,滄海橫流,方顯英雄本色。歷史和現(xiàn)實(shí)已經(jīng)證明并將繼續(xù)證明:“沒有中國人民克服不了的困難、邁不過去的坎”。在建國70周年即將到來之際,我們當(dāng)然要衷心祝愿我們的祖國風(fēng)調(diào)雨順,國泰民安,但我也清楚地知道,一個(gè)國家,一個(gè)民族的發(fā)展,不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順,而新中國過往70年的發(fā)展經(jīng)歷也一再告訴我們:這是
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