陜西省漢中市2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期期中語文試題（解析版）

第1頁/共1頁2024～2025學(xué)年度第一學(xué)期期中調(diào)研試題（卷）九年級語文注意事項：1.本試卷共8頁，滿分120分，時間150分鐘，學(xué)生直接在試題上答卷；2.答卷前將裝訂線內(nèi)的項目填寫清楚。一、積累和運用（24分）圖書館是學(xué)校的“第二課堂”。圖書館不僅能為學(xué)生拓展閱讀空間，更是一種與廣大師生需求和時代發(fā)展要求相匹配的重要教育資源。為了更好地發(fā)揮圖書館的文化職能，市圖書館邀請同學(xué)們到館內(nèi)參觀學(xué)習(xí)，請你隨同學(xué)們一同前往?！靖惺軡夂穹諊客瑢W(xué)們步入圖書館的瞬間，便被其濃厚的書香氛圍所吸引。小語同學(xué)更是發(fā)起朋友圈，向大家分享此時的欣喜。下面是小語同學(xué)在朋友圈分享的內(nèi)容，請你根據(jù)語境，解決文字問題。一排排書架沉醉在柔和的燈光中，每一本書仿佛都在訴說著它背后的故事。地面鋪設(shè)的深色木質(zhì)地板與天花板垂下的輕柔綢段相得益彰，營造出一種溫馨而又莊重的氛圍。這里的每一位讀者都刻守著內(nèi)心的那份寧靜，他們或靜坐于桌前，或漫步于書架之間，每個人都顯得那么彬彬有禮，生怕自己的言行會打擾到他人。這種和諧的場景讓我感受到了知識的力量以及文明的魅力。1.為了方便低年級的同學(xué)閱讀小語的分享，請給句中的加點字注音。（1）一排排書架沉醉（）在柔和的燈光中。（2）每個人都顯得那么彬（）彬有禮。2.好友小潼在朋友圈留言，指出分享語中共有兩個錯別字，并將其所在的句子進(jìn)行了畫線。請你找出錯別字并加以改正。（1）______應(yīng)寫作______（2）______應(yīng)寫作______【答案】1.①.zuì②.bīn2.①.段②.緞③.刻④.恪【解析】【1題詳解】本題考查字音。沉醉（chénzuì）：大醉，常比喻沉浸在某事物或境界中。彬彬有禮（bīnbīnyǒulǐ）：形容文雅有禮貌的樣子?！?題詳解】本題考查字形。綢段——綢緞：用蠶絲或人造絲織成的絲織品。刻守——恪守：嚴(yán)格地遵守?！緮M寫閱讀標(biāo)語】圖書館二樓西區(qū)為古典文學(xué)借閱專區(qū)。為了讓更多讀者感受古典文學(xué)的魅力，圖書館增加了藏書，還準(zhǔn)備在該專區(qū)入口設(shè)置閱讀宣傳欄。請你結(jié)合所學(xué)，將宣傳欄中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。3.少年情懷總是詩，詩染四季跋涉路。少年的我們，或曾感慨范仲淹心懷天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)“（1）__________________，__________________”（《岳陽樓記》）；或曾思鄉(xiāng)懷人，不覺吟誦“露從今夜白，（2）__________________”（杜甫《月夜憶舍弟》）；或因“（3）__________________，人跡板橋霜”（溫庭筠《商山早行》）而觸景生情。少年的我們也不乏浪漫與熱情，或懷“（4）__________________，__________________”（蘇軾《水調(diào)歌頭》）的美好祝愿，或敬“（5）__________________，__________________”（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）的積極豁達(dá)。不論風(fēng)吹雨打，我們都應(yīng)砥礪前行?！敬鸢浮竣?先天下之憂而憂②.后天下之樂而樂③.月是故鄉(xiāng)明④.雞聲茅店月⑤.但愿人長久⑥.千里共嬋娟⑦.沉舟側(cè)畔千帆過⑧.病樹前頭萬木春【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“茅、嬋、畔”等字詞容易寫錯?！鞠硎鼙憬莘?wù)】在圖書館參觀學(xué)習(xí)期間，同學(xué)們紛紛借閱了自己喜歡的書籍。小秦同學(xué)因家里距離圖書館太遠(yuǎn)，正在為后續(xù)借閱、歸還圖書不方便而煩惱。圖書管理員就此問題向同學(xué)們進(jìn)行了解答，并介紹了圖書館所提供的便捷借閱服務(wù)。請你仔細(xì)閱讀，并完成相應(yīng)任務(wù)。①在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，無論是大眾的閱讀習(xí)慣，還是文化消費的市場生態(tài)，都已發(fā)生巨大改變。②圖書館作為公共文化場所，想要更好發(fā)揮，擴(kuò)大，促進(jìn)，勢必要對服務(wù)方式作出相應(yīng)改變。③“圖書外賣”的出現(xiàn)，正是基于這樣的現(xiàn)實考量。④如果市民距離圖書館較遠(yuǎn)，往返耗時耗力，再趕上心儀書籍借出，閱讀熱情難免高漲。⑤如今，人們習(xí)慣了線上生活，網(wǎng)購、外賣已成日常，圖書借閱也可以打開新天地。⑥以外賣的形式拓寬圖書借閱路徑，打破空間和時間的限制，有利于實現(xiàn)公共資源的優(yōu)化配置，也更加契合大眾在互聯(lián)網(wǎng)時代的借閱習(xí)慣。4.請將下列語句分別填在第②句中的橫線上。（只填序號）A.全民閱讀B.公共服務(wù)功能C.社會覆蓋面5.第④句語言不合邏輯，請結(jié)合語境，將修改意見寫在下面的橫線上。_______________________________6.從復(fù)句類型來看，第⑥句屬于___________復(fù)句?！敬鸢浮?.BCA5.[示例]將“高漲”改為“受挫”。6.并列【解析】【4題詳解】本題考查句子銜接。圖書館作為公共文化場所，其存在的基礎(chǔ)是為公眾提供服務(wù)，也就是要發(fā)揮“公共服務(wù)功能”，這是它履行職責(zé)、開展各項活動的前提所在，所以第一個橫線處應(yīng)填B。當(dāng)圖書館充分發(fā)揮自身的公共服務(wù)功能后，就能吸引更多不同區(qū)域、不同群體的人來利用圖書館資源，進(jìn)而擴(kuò)大其能夠影響到的范圍，也就是“社會覆蓋面”，讓更多人知曉并參與到圖書館相關(guān)活動中來，因此第二個橫線處填C。圖書館所做的諸多努力，包括功能的發(fā)揮、覆蓋面的擴(kuò)大等，從宏觀層面來講，最終期望達(dá)成的目標(biāo)是推動整個社會形成良好的閱讀風(fēng)氣，讓不同年齡、不同階層的人都積極參與閱讀，也就是“全民閱讀”，這體現(xiàn)了圖書館在文化傳播、提升國民素養(yǎng)等方面的重要意義，所以第三個橫線處填A(yù)。故選B、C、A。【5題詳解】本題考查病句辨析及修改。“如果市民距離圖書館較遠(yuǎn)，往返耗時耗力，再趕上心儀書籍借出，閱讀熱情難免高漲”中存在邏輯不當(dāng)?shù)膯栴}。此句前面描述的是一些不利于閱讀的客觀情況，像距離圖書館遠(yuǎn)、往返耗時長以及心儀書籍被借出等，在這樣的狀況下，正常來講閱讀熱情會受到抑制、降低，而不是“高漲”，前后邏輯不符。把“高漲”改為“受挫”或者“低落”等能體現(xiàn)閱讀熱情受負(fù)面影響的詞語，使句子邏輯通順，表意合理，即修改后的句子可為“如果市民距離圖書館較遠(yuǎn)，往返耗時耗力，再趕上心儀書籍借出，閱讀熱情難免受挫”?！?題詳解】本題考查復(fù)句類型。在第⑥句“以外賣的形式拓寬圖書借閱路徑，打破空間和時間的限制，有利于實現(xiàn)公共資源的優(yōu)化配置，也更加契合大眾在互聯(lián)網(wǎng)時代的借閱習(xí)慣”中，“有利于實現(xiàn)公共資源的優(yōu)化配置”和“也更加契合大眾在互聯(lián)網(wǎng)時代的借閱習(xí)慣”這兩個分句是并列的關(guān)系。它們都是在闡述“以外賣的形式拓寬圖書借閱路徑，打破空間和時間的限制”這一行為所帶來的積極結(jié)果，從資源配置和契合大眾習(xí)慣這兩個不同方面進(jìn)行說明，在語義上是平等并列的，不存在因果、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折等其他關(guān)系，所以屬于并列復(fù)句。【參與讀書沙龍】同學(xué)們參觀學(xué)習(xí)期間，圖書館的閱讀沙龍正在舉辦詩歌閱讀研討會。請你和同學(xué)們一起參加。7.讀現(xiàn)代詩可以多角度地讀出它們的美，試就以下具體篇目，任選兩個角度進(jìn)行賞析。太陽的炫目的光芒/把我們從絕望的睡眠里刺醒了/也從那遮掩著無限痛苦的迷霧里/刺醒了我們的城市和村莊——艾青《向太陽》【答案】示例：從情感表達(dá)的角度來看，詩歌飽含深情，字里行間流露出詩人對祖國和人民的深厚情感。本詩通過描寫太陽的光芒刺醒沉睡的城市和村莊，表達(dá)了對光明和希望的向往和追求，情感熱烈奔放。從意象運用的角度來看，詩歌善于運用生動形象的意象來表達(dá)詩人的情感和思想。本詩中的“太陽”和“光芒”等意象，便代表了光明和希望，象征著詩人對美好未來的向往?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容理解賞析《艾青詩選》是現(xiàn)代詩人艾青所編著的一部詩歌選集，收錄了艾青在二十世紀(jì)三十年代到七十年代末的作品。該詩集涵蓋了艾青在不同時期、不同主題下的豐富創(chuàng)作，包括對土地、人民、自然、戰(zhàn)爭等方面的描繪和思考。《向太陽》是艾青的經(jīng)典詩作。創(chuàng)作于1938年，當(dāng)時中國正歷經(jīng)抗戰(zhàn)磨難，民族危在旦夕。詩中艾青以“太陽”這一光芒萬丈的核心意象，傳遞出對光明與希望的熾熱向往。開篇描繪出人們于灰暗絕望中被太陽刺醒，打破死寂沉悶；接著展現(xiàn)土地、河流等在日光沐浴下重?zé)ㄉ鷻C(jī)；又刻畫勞動者、士兵迎著太陽奔赴希望，無懼生死。它不僅是自然頌歌，更是時代吶喊，鼓舞民眾掙脫苦難枷鎖，懷揣信念抗?fàn)帲瑸槊褡褰夥抛⑷霃?qiáng)心針，激勵無數(shù)人向陽而生。作答此題，首先要深入理解詩句內(nèi)容，把握詩歌主旨。接著從常見的賞析角度，如語言特色、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)形式、主題深度等方面去挖掘。分析語言時關(guān)注用詞精準(zhǔn)、修辭精妙之處；研究表現(xiàn)手法可著眼于象征、對比、襯托等；剖析結(jié)構(gòu)看詩句的排列組合、層次推進(jìn)邏輯；探尋主題則思考詩人透過文字傳達(dá)的深層思考與情懷，從而精準(zhǔn)提煉觀點并結(jié)合詩句詳述。示例：從語言特色角度。艾青的這段詩語言極具張力。用詞精準(zhǔn)有力，“炫目的光芒”“刺醒”等表述，以強(qiáng)烈的視覺沖擊與動作性，瞬間揪住讀者的心，生動呈現(xiàn)出太陽光芒的耀眼與喚醒力量之強(qiáng)勁。修辭運用巧妙，將太陽光線比作銳器，賦予其“刺醒”沉睡者、驅(qū)散迷霧的能力，化抽象為具象，使無形的希望與光明有了可觸可感的動態(tài)。詩句節(jié)奏明快，短句的接連使用，如急促鼓點，配合語義，強(qiáng)化了掙脫絕望、奔赴希望的急切情感，讀來一氣呵成，感染力十足。從表現(xiàn)手法角度。此詩巧用對比手法，將“絕望的睡眠”“無限痛苦的迷霧”與“太陽的光芒”相對照。前者盡顯往昔沉悶、灰暗、令人窒息的困境，后者則象征新生、光明與救贖，二者反差強(qiáng)烈，突出太陽光芒出現(xiàn)瞬間打破死寂的震撼效果，鮮明呈現(xiàn)出希望降臨的難能可貴，讓讀者更深刻體會到困境中人們對光明如饑似渴的期盼，升華了詩作主旨，拓展了情感深度與廣度。二、閱讀（46分）（一）（9分）閱讀下面的材料，完成下面小題?！静牧弦弧吭谝恍┤丝磥?，娃娃們的某些好奇心似乎太過“出奇”，甚至帶有某些“破壞性”“危險性”。但如果缺乏包容，動輒呵斥一番、下一道禁令，便可能毀掉一個未來的科學(xué)家、發(fā)明家。教育家陶行知曾講過這樣一個故事：他一位朋友的孩子，把家里新買來的一個金表拆壞了，他的朋友就懲罰了孩子。陶行知聽說后，建議這位朋友帶著孩子把金表送到修表鋪，在鐘表師傅修理時，讓孩子在一旁跟著學(xué)習(xí)如何修表。這樣一來，修表鋪成了課堂，修表匠成了老師，孩子不僅好奇心得到了滿足，還由此獲得了新的知識。涵養(yǎng)理性的態(tài)度和方法，既呵護(hù)珍貴的好奇心，又讓好奇心中蘊藏的創(chuàng)造火花得以迸發(fā)，往往能對孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?！静牧隙竣偌ぐl(fā)青少年的好奇心，一個重要環(huán)節(jié)是鼓勵他們多提問題、善于提問題。愛因斯坦曾說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。目前，在一些學(xué)校的教學(xué)中，學(xué)生仍需完成大量習(xí)題、掌握各種題目的解法。事實上，培養(yǎng)解題能力固然重要，但發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力才是創(chuàng)新的源泉。這就要求教師在教學(xué)中找到二者的平衡，既重視夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)，也注重激發(fā)學(xué)生探索未知的興趣。②具體而言，在科學(xué)課上，要鼓勵探究實踐，讓學(xué)生在真實情境中像科學(xué)家一樣思考，主動發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出設(shè)想；要積極探索項目式、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，用新鮮的知識和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲：要提升作業(yè)設(shè)計水平，鼓勵學(xué)生在課后持續(xù)思考、主動探索?！静牧先啃缕嫦敕ê颓笾綇?qiáng)烈，探索和鉆研的勁頭就越足。只有樹立敢于創(chuàng)造的雄心壯志，敢于提出新理論、開辟新領(lǐng)域、探索新路徑，在獨創(chuàng)獨有上下功夫，才能多出高水平的原創(chuàng)成果。當(dāng)然，從單純感到好奇到實現(xiàn)科研突破之間，會有很長一段路要走。有研究表明，科學(xué)家的優(yōu)勢不僅靠智力，更主要的是專注和勤奮，經(jīng)過長期探索而在某個領(lǐng)域形成優(yōu)勢?？茖W(xué)探索之路曼曼而修遠(yuǎn)，少不了“吾將上下而求索”的毅力和定力。正是靠著對未知放射性物質(zhì)的好奇，居里夫婦花費近4年時間，在極其簡陋的環(huán)境中，從數(shù)噸瀝青鈾礦渣中提煉出氯化鐳。大學(xué)本科期間對量子物理產(chǎn)生好奇的潘建偉，潛心研究量子技術(shù)、建設(shè)科研團(tuán)隊，終于在量子糾纏領(lǐng)域形成了世界級研究成果，成為我國量子衛(wèi)星首席科學(xué)家。這說明，新奇想法只有通過刻苦探索才能成為現(xiàn)實?！静牧纤摹颗囵B(yǎng)和呵護(hù)青少年的好奇心，需要家庭、學(xué)校和社會共同努力，為他們營造好問求知、探求未知的良好環(huán)境。家長是孩子的第一任“老師”，要在日常生活中鼓勵孩子對新鮮事物生發(fā)出好奇心。學(xué)校要在“傳道授業(yè)解惑”中，千方百計把孩子們的求知欲激發(fā)起來，呵護(hù)他們的好奇心?？蒲袡C(jī)構(gòu)和高校、創(chuàng)新型企業(yè)，也要發(fā)揮科研資源充足、儀器設(shè)備豐富、科技創(chuàng)新便利的優(yōu)勢，通過舉辦開放日、夏令營和流動科普館等方式，激發(fā)青少年對科學(xué)的向往、提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。8.下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是（）A.要寬容孩子的好奇心，有好奇心的孩子就是未來的科學(xué)家和發(fā)明家。B.教學(xué)中，既要重視夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)，又要注重激發(fā)學(xué)生好奇心。C.科學(xué)探索之路曼曼而修遠(yuǎn)，需要“吾將上下而求索”的毅力和定力。D.科研機(jī)構(gòu)和高校等要通過舉辦豐富多彩的科普活動，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的向往。9.【材料三】運用了什么論證方法？有什么作用？10.同樣是談呵護(hù)好奇心，【材料一】和【材料四】的側(cè)重點有什么不同？【答案】8.A9.舉例論證，列舉居里夫婦和潘建偉的事例，證明“新奇想法只有通過刻苦探索才能成為現(xiàn)實”的觀點，富有說服力。10.材料一側(cè)重從“為什么”角度來談，即好奇心往往對孩子的一生產(chǎn)生影響，從反面談不要破壞孩子的好奇心。材料四側(cè)重從“怎么辦”的角度來談，即家庭、學(xué)校和社會應(yīng)該怎樣來呵護(hù)和培養(yǎng)青少年的好奇心。【解析】【導(dǎo)語】這篇文章通過引述實例、分析現(xiàn)實、提出舉措，圍繞“如何呵護(hù)青少年的好奇心”展開論述。從陶行知的教育故事到居里夫婦和潘建偉的科學(xué)探索經(jīng)歷，文章以生動的案例印證了好奇心與創(chuàng)新的重要性，展現(xiàn)出好奇心從萌芽到成就的關(guān)鍵路徑。同時，作者從各方著手，強(qiáng)調(diào)家庭、學(xué)校、社會在培養(yǎng)青少年好奇心中的責(zé)任，為青少年成長提供全面的教育價值思考，具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。【8題詳解】本題考查內(nèi)容理解辨析。A.有誤，根據(jù)材料一“在一些人看來，娃娃們的某些好奇心似乎太過‘出奇’，甚至帶有某些‘破壞性’‘危險性’。但如果缺乏包容，動輒呵斥一番、下一道禁令，便可能毀掉一個未來的科學(xué)家、發(fā)明家”可知，如果缺乏包容，毀掉孩子的好奇心，可能會毀掉一個未來的科學(xué)家、發(fā)明家，但并不是說有好奇心的孩子就是未來的科學(xué)家和發(fā)明家，選項表述有誤；故選A?！?題詳解】本題考查論證方法及作用。結(jié)合材料三“正是靠著對未知放射性物質(zhì)的好奇，居里夫婦花費近4年時間，在極其簡陋的環(huán)境中，從數(shù)噸瀝青鈾礦渣中提煉出氯化鐳。大學(xué)本科期間對量子物理產(chǎn)生好奇的潘建偉，潛心研究量子技術(shù)、建設(shè)科研團(tuán)隊，終于在量子糾纏領(lǐng)域形成了世界級研究成果，成為我國量子衛(wèi)星首席科學(xué)家。這說明，新奇想法只有通過刻苦探索才能成為現(xiàn)實”可知，本段主要運用舉例論證的方法，列舉居里夫婦的事例，他們因?qū)ξ粗派湫晕镔|(zhì)好奇，在簡陋惡劣的條件下，耗費近4年光陰，從巨量礦渣里艱辛提煉氯化鐳，這是將好奇轉(zhuǎn)化為成果的漫長苦旅；潘建偉本科時對量子物理好奇，之后持續(xù)潛心鉆研、組建團(tuán)隊，經(jīng)多年努力成就世界級量子糾纏成果。這些真實典型的例子，直觀呈現(xiàn)了探索過程之艱難，有力論證了“新奇想法只有通過刻苦探索才能成為現(xiàn)實”的觀點，增強(qiáng)了文章說服力?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合材料一“在一些人看來，娃娃們的某些好奇心似乎太過‘出奇’，甚至帶有某些‘破壞性’‘危險性’。但如果缺乏包容，動輒呵斥一番、下一道禁令，便可能毀掉一個未來的科學(xué)家、發(fā)明家”“教育家陶行知曾講過這樣一個故事……修表匠成了老師，孩子不僅好奇心得到了滿足，還由此獲得了新的知識”“涵養(yǎng)理性的態(tài)度和方法，既呵護(hù)珍貴的好奇心，又讓好奇心中蘊藏的創(chuàng)造火花得以迸發(fā)，往往能對孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響”可知，材料一開篇點明部分人對娃娃們某些“出奇”好奇心的不當(dāng)處理方式，接著以陶行知朋友孩子拆壞金表一事為例，講述若懲罰呵斥孩子的好奇心，可能會造成不良后果，從反面強(qiáng)調(diào)了包容孩子好奇心的重要性。隨后著重闡述涵養(yǎng)理性態(tài)度呵護(hù)好奇心的意義，點明好奇心能讓孩子獲得知識，對其一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，側(cè)重于解釋為何要呵護(hù)孩子的好奇心，是從原因?qū)用嬲归_論述。結(jié)合材料四“養(yǎng)和呵護(hù)青少年的好奇心，需要家庭、學(xué)校和社會共同努力，為他們營造好問求知、探求未知的良好環(huán)境”“家長是孩子的第一任……學(xué)校要在……科研機(jī)構(gòu)和高校、創(chuàng)新型企業(yè)……激發(fā)青少年對科學(xué)的向往、提升他們的科學(xué)素養(yǎng)”等內(nèi)容可知，材料四則著眼于解決問題的途徑。先是明確指出培養(yǎng)和呵護(hù)青少年好奇心需家庭、學(xué)校和社會協(xié)同發(fā)力，然后分別闡述各方責(zé)任。強(qiáng)調(diào)家長要在日常生活鼓勵孩子好奇；學(xué)校在教學(xué)中激發(fā)求知欲、呵護(hù)好奇心；科研機(jī)構(gòu)等要利用自身優(yōu)勢，通過舉辦開放日、夏令營等多樣科普活動，提升青少年科學(xué)素養(yǎng)，重點在于給出具體怎么做的方法指導(dǎo)，是從實踐舉措角度來闡述。（二）（21分）閱讀下面的文字，完成下面小題。背包①那年秋天休完假回阿里的路上，在葉城零公里處，我遇到了一個老頭兒，60多歲，黑瘦，矮小，戴一頂土黃色的漁夫帽，穿了一身舊的藍(lán)色運動服，褲子膝蓋處破了兩個小洞。他背著個一米多高的藍(lán)色背包。背包鼓鼓囊囊，壓在他身上像一座小山。他還拎了一瓶白酒，5個皮芽子馕。司機(jī)老王說他要去西藏，這趟跟我們一起上阿里。②葉城的零公里是新藏公路起點，上下高原的人都在這里集結(jié)。人一多就熱鬧起來，愣是把沙塵滾滾的地方變成了紅塵滾滾。上山下山的人大致有三種：上山打工找活干拿命掙血汗錢養(yǎng)家糊口的，上山旅游徒步穿越拿命看風(fēng)景或找自己的，剩下的就是我們這些當(dāng)兵的。這個老頭兒，大概是第二種。他這年紀(jì)上山旅游，真真是拿命看風(fēng)景了。③老王是新藏線上的老司機(jī)了，開一輛二手進(jìn)口越野車。從零公里出發(fā)后沒多久，過了柯克牙，汽車便開進(jìn)了昆侖山，翻越庫地達(dá)坂。前路漫漫再無平整的柏油路，磕磕絆絆石子路、搓板路一直延續(xù)到千里之外的西藏日土縣。④老頭兒坐在后排靠窗的位子，【A】頭一直扭著看向車外，看得那么津津有味，一雙小眼瞪得那么大，眼里閃著光，像是發(fā)現(xiàn)了什么寶藏。弄得我也忍不住順著他的目光看出去，窗外有什么好看的呢？除了山還是山，山上只有石頭和稀落的草，荒涼、荒蕪、單調(diào)，他到底在看什么呢？⑤汽車小心翼翼地爬上庫地達(dá)坂，又顫巍巍地往山下開。過了庫地檢查站后又開始翻麻扎達(dá)坂。麻扎是新藏線上最長的一個達(dá)坂，兇險異常。老司機(jī)總是說“麻扎達(dá)坂尖，陡升五千三”。一路上山連著山，怪石嶙峋，面目猙獰。轉(zhuǎn)過一個突兀的立崖，一座雪山出現(xiàn)在眼前，距我們的車不過百十米遠(yuǎn)。老頭兒【B】發(fā)出一聲克制的驚嘆，嘴張得老大，拳頭攥緊，僵硬的手臂半舉起，隨即又慢慢放下。⑥至于那么大驚小怪嗎？我不無鄙夷地尋思，不就是一個蓋著雪的山頭嗎？再往前走，比這高的，比這大的，無數(shù)的雪山在等著你。⑦汽車沿著腰帶一樣的公路飄搖著攀上了麻扎達(dá)坂。老王停了車，讓大家下車活動一下。老頭兒“噌”的一下跳下了車，手腳很是麻利。一看就是沒上過高原的人，在高原上，什么都得慢慢來，像他這樣急匆匆的，搞不好會暈倒的。我也跟著下了車，冷冽的空氣撲面而來，如同澆了一身冰水，整個人都通透了。老頭兒站在山頂，環(huán)視四周，身體顫抖著。我看看他，確認(rèn)不是高原反應(yīng)，而是太激動了。他對什么都好奇。⑧我想起了自己第一次走上這條路時的情形，跟他何其相似?，F(xiàn)在我不再好奇，是我老了嗎？不，是太熟悉了。⑨“那個，你知道麻扎是什么意思嗎？”老人問我。⑩我猶豫了一下，說：“墳?zāi)梗诰S吾爾語里是墳?zāi)沟囊馑??！?我真想說自己不知道。?“哦，謝謝。”他若有所思。?休整過后重新上路，從零星的交流中，我知道了他走過了整個新疆，從阿勒泰到喀什，然后到葉城，現(xiàn)在經(jīng)新藏線上阿里，之后要穿過高原到拉薩，最后走滇藏線下云南。?一路上，他都像個孩子，不管是哪里，只要車一停，他便立即下車，摸摸石頭，對著不知名字的雜草看個仔細(xì)。在三十里營房，他跟我們一樣住的是20塊錢一晚的車馬店，裹上臟兮兮冰冷的被褥，沒有電，沒有開水，沒有爐子。路過康西瓦烈士陵園時，我們一起去給烈士們敬上一支煙；紅柳灘到多瑪，幾百公里的搓板路，連我這個自詡的老高原都被顛得頭疼難忍，他愣是沒什么事；在界山達(dá)坂，他吃了幾口海拔6000米的雪；在班公湖，他洗了個臉，裝了一礦泉水瓶的湖水……一路上他從不拍照，只用眼睛看。?第三天早晨我們到達(dá)阿里地區(qū)的獅泉河鎮(zhèn)。晨光明凈，冷風(fēng)洗盡一身塵埃。我們收拾好行囊，道別，各奔前程。老人背上背包，像個移動的小山，消失在街的另一頭。?一個快70歲的老人，獨自背上行囊，這是需要勇氣的?？偮牭接腥苏f起想要去西藏，并賦予西藏特殊的意義，尋找自我、凈化靈魂、遠(yuǎn)離喧囂等脫俗之類的。唉，真擔(dān)心他們會失望呢。目的是什么，意義真的有那么重要嗎？何必執(zhí)著于此，不如帶著一顆好奇的心，看看風(fēng)景就好。11.請按照故事發(fā)展的脈絡(luò)，從“我”的角度，補(bǔ)全作者的情感變化。去阿里遇到一位老人，“我”擔(dān)心他拿命看風(fēng)景→路途艱難，老人津津有味地看風(fēng)景，（1）_______________________→老人在顛簸中看到并不出奇的景致情緒激動，（2）________________；→在與老人的交流中，知道了他所走過的路，（3）_________。12.對老人神態(tài)、動作的描寫在選文中多次出現(xiàn)，請結(jié)合文章，分析【A】【B】處畫線句分別表現(xiàn)了老人當(dāng)時怎樣的情感。對老人的描寫老人的情感【A】頭一直扭著看向車外，看得那么津津有味，一雙小眼瞪得那么大，眼里閃著光，像是發(fā)現(xiàn)了什么寶藏。【A】_______________

【B】發(fā)出一聲克制的驚嘆，嘴張得老大，拳頭攥緊，僵硬的手臂半舉起，隨即又慢慢放下。【B】_____________

13.第⑤自然段畫波浪線的句子運用了什么描寫方法，有什么作用？14.本文最終對老人進(jìn)行了贊美，但是文章前半部分卻表現(xiàn)出對老人的“鄙夷”，作者為什么要這樣寫？15.請結(jié)合文章，談?wù)勀銓?biāo)題“背包”的理解。【答案】11.①.“我”內(nèi)心充滿了疑惑②.“我”內(nèi)心略顯鄙夷③.“我”內(nèi)心充滿了敬意和感動12.①.對窗外的風(fēng)景感到好奇，感到新鮮。②.風(fēng)景帶來驚喜與激動。13.景物描寫（自然環(huán)境描寫）。渲染了路途的艱難、兇險，襯托老人來看風(fēng)景的勇氣；也寫出這里風(fēng)景的奇異，烘托出老人對這樣景色的驚嘆與贊美之情。14.這是欲揚先抑的寫法。前文的“鄙夷”與后文對老人產(chǎn)生的“敬意”形成了對比，更突出老人的精神給“我”的影響之大。15.①“背包”，是老人旅行途中所背的，它“鼓鼓囊囊”，重量不輕，而對于一個70歲的老人來說，背上背包，獨自遠(yuǎn)行，象征著老人尋找生活的勇氣；②暗含著作者對老人這份勇氣的贊嘆、欽佩；③作者希望呼吁人們卸下心中“尋找自我、凈化靈魂”等的包袱，不必拘泥于旅行的目的，帶上行囊，懷揣著一顆好奇的心，看看風(fēng)景就好。【解析】【導(dǎo)語】這篇文章通過一段旅程描繪了一個年邁老人對世界的好奇與熱愛。開頭以“我”的視角表現(xiàn)出對老人旅程的擔(dān)憂和不解，但隨著故事發(fā)展，逐漸揭示出老人的勇氣和率真。作者通過細(xì)膩的動作和神態(tài)描寫反映出老人面對自然的純粹欣賞，借此對比那些賦予西藏超凡意義的人們，傳達(dá)出一種簡樸且直接感受自然的生活態(tài)度。標(biāo)題“背包”象征著老人承載的夢想和生活態(tài)度，啟發(fā)讀者對人生旅程的重新思考?！?1題詳解】本題考查梳理和概括文章內(nèi)容。（1）結(jié)合第④段“頭一直扭著看向車外，看得那么津津有味，一雙小眼瞪得那么大，眼里閃著光，像是發(fā)現(xiàn)了什么寶藏。弄得我也忍不住順著他的目光看出去，窗外有什么好看的呢？除了山還是山，山上只有石頭和稀落的草，荒涼、荒蕪、單調(diào)，他到底在看什么呢？”可知，“我”內(nèi)心充滿了疑惑。（2）結(jié)合第⑥段“至于那么大驚小怪嗎？我不無鄙夷地尋思，不就是一個蓋著雪的山頭嗎？再往前走，比這高的，比這大的，無數(shù)的雪山在等著你”可知，“我”內(nèi)心略顯鄙夷。（3）結(jié)合第?段“一個快70歲的老人，獨自背上行囊，這是需要勇氣的”“何必執(zhí)著于此，不如帶著一顆好奇的心，看看風(fēng)景就好”可知，“我”內(nèi)心對老人的勇氣和好奇心充滿了敬意和感動。【12題詳解】本題考查理解人物形象。[A]，結(jié)合第④段“弄得我也忍不住順著他的目光看出去，窗外有什么好看的呢？除了山還是山，山上只有石頭和稀落的草，荒涼、荒蕪、單調(diào)，他到底在看什么呢”可知，老人看車外的風(fēng)景時眼中是閃著光，像發(fā)現(xiàn)寶藏一樣，而在“我”的眼中，這一切都顯得荒涼、荒蕪、單調(diào)。通過對比，寫老頭兒對窗外風(fēng)景的好奇，感到新鮮。[B]，結(jié)合第⑤段“一路上山連著山，怪石嶙峋，面目猙獰。轉(zhuǎn)過一個突兀的立崖，一座雪山出現(xiàn)在眼前，距我們的車不過百十米遠(yuǎn)”可知，當(dāng)老人看到外邊不遠(yuǎn)處的雪山時，他忍不住發(fā)出驚嘆，這是因為他看到這么雄壯的風(fēng)景時，內(nèi)心覺得很震撼，這是風(fēng)景給他帶來的驚喜與激動的心情?！?3題詳解】本題考查把握景物描寫作用的能力。第⑤段“一路上山連著山，怪石嶙峋，面目猙獰。轉(zhuǎn)過一個突兀的立崖，一座雪山出現(xiàn)在眼前，距我們的車不過百十米遠(yuǎn)”，其中“山連著山，怪石嶙峋，面目猙獰”“一個突兀的立崖，一座雪山”屬于景物描寫。“山連著山，怪石嶙峋”“突?！变秩玖饲巴樵_(dá)坂的路途是非常崎嶇艱險，“怪石嶙峋，面目猙獰”“突兀的立崖”也寫出這里風(fēng)景的奇異。結(jié)合第⑤段“老頭兒發(fā)出一聲克制的驚嘆，嘴張得老大，拳頭攥緊”，第?段“一個快70歲的老人，獨自背上行囊，這是需要勇氣的”可知，當(dāng)老人看到如此奇異的景色，忍不住發(fā)出的驚嘆與贊美之情。一個這么老的人獨自背上行囊，來到這么艱險的地方看風(fēng)景是需要很多勇氣的?！?4題詳解】本題考查表現(xiàn)手法。結(jié)合第⑥段“至于那么大驚小怪嗎？我不無鄙夷地尋思，不就是一個蓋著雪的山頭嗎？再往前走，比這高的，比這大的，無數(shù)的雪山在等著你”，可知：當(dāng)“我”看到老人看到風(fēng)景時發(fā)出驚嘆時，覺得他沒有看過世面，內(nèi)心對其充滿鄙夷。結(jié)合第?段“一路上，他都像個孩子，不管是哪里，只要車一停，他便立即下車，摸摸石頭，對著不知名字的雜草看個仔細(xì)”“幾百公里的搓板路，連我這個自詡的老高原都被顛得頭疼難忍，他愣是沒什么事”“一路上他從不拍照，只用眼睛看”，第?段“一個快70歲的老人，獨自背上行囊，這是需要勇氣的”，可知：老人對路上的一起風(fēng)景都充滿好奇之心，對于惡劣的環(huán)境他毫不在意，一路上，他是用心去欣賞眼前的美景，他這樣熱愛自然的情感，和不畏困難的精神感染了“我”，“我”對他這么大年紀(jì)還能獨自背上行囊，到處去游世界的精神感到敬意，這是寫“我”對老人產(chǎn)生“敬意”，是運用了欲揚先抑的寫法。在對比中突出老人的精神給“我”的影響之大?！?5題詳解】本題考查標(biāo)題的含義。結(jié)合第①段“他背著個一米多高的藍(lán)色背包。背包鼓鼓囊囊，壓在他身上像一座小山。他還拎了一瓶白酒，5個皮芽子馕”，第?段“老人背上背包，像個移動的小山，消失在街的另一頭”，可以看出以“背包”為題，表面上是指老人旅行途中所背的包，它“鼓鼓囊囊”，就像一座小山，重量不輕，但老人依舊背著它去了許多地方。結(jié)合第?段“我知道了他走過了整個新疆，從阿勒泰到喀什，然后到葉城，現(xiàn)在經(jīng)新藏線上阿里，之后要穿過高原到拉薩，最后走滇藏線下云南”，第?段“一個快70歲的老人，獨自背上行囊，這是需要勇氣的”可知，老人背著這個背包走過許多地方，他也即將背上這個背包去很遠(yuǎn)的地方，對于一個70歲的老人來說，背上背包，獨自遠(yuǎn)行，是需要很大的勇氣，“背包”象征著老人尋找生活的勇氣。結(jié)合第?段“總聽到有人說起想要去西藏，并賦予西藏特殊的意義，尋找自我、凈化靈魂、遠(yuǎn)離喧囂等脫俗之類的。唉，真擔(dān)心他們會失望呢。目的是什么，意義真的有那么重要嗎？何必執(zhí)著于此，不如帶著一顆好奇的心，看看風(fēng)景就好”可知，很多人帶著各種愿望踏上旅程的路上，但是真正來到目的地的時候，可能會因為與心想的不一樣而產(chǎn)生落差，在此，“背包”象征人們旅程的各種思想包袱；在此作者希望呼吁人們卸下心中“尋找自我、凈化靈魂”等的包袱，不必拘泥于旅行的目的，帶上行囊，懷揣著一顆好奇的心，看看風(fēng)景就好。（三）（12分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）【乙】惟公生有聞于當(dāng)時，死有傳于后世，茍能如此足矣，而亦又何悲！如公器質(zhì)之深厚，智識之高遠(yuǎn)，而輔學(xué)術(shù)之精微，故充于文章，見于議論，豪健俊偉，怪巧瑰琦。其積于中者，浩如江河之停蓄；其發(fā)于外者，爛如日月之光輝。其清音幽韻，凄如飄風(fēng)急雨之驟至；其雄辭閎辯，快如輕車駿馬之奔馳。世之學(xué)者，無問乎識與不識，而讀其文，則其人可知。嗚呼！自公仕宦四十年，上下往復(fù)，感世路之崎嶇；雖屯邅困躓[注]，竄斥流離，而終不可掩者，以其公議之是非。既壓復(fù)起，遂顯于世；果敢之氣，剛正之節(jié)，至晚而不衰。嗚呼！盛衰興廢之理，自古如此，而臨風(fēng)想望，不能忘情者，念公之不可復(fù)見而其誰與歸?。ü?jié)選自王安石《祭歐陽文忠公文》）【注】屯邅（zhūnzhān）：處境艱難困苦。困躓（zhì）：困厄不得升進(jìn)。16.解釋下列句中加點的詞語。（1）樹林陰翳（）（2）而不知太守之樂其樂也（）（3）其發(fā)于外者（）（4）而終不可掩者（）17.下列句中加點的“以”，與“以其公議之是非”中“以”的意義和用法相同的一項是（）A.屬予作文以記之B.不以物喜，不以己悲C.生物之以息相吹也D.策之不以其道18.請將文中的畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。（2）世之學(xué)者，無問乎識與不識，而讀其文，則其人可知。19.有人評價歐陽修的一生是“在紛爭中的堅持”，這樣的評價是否合適？請結(jié)合【甲】【乙】兩文談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?6.①.遮蓋②.以……為快樂③.表露④.埋沒，淹沒17.B18.（1）醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。（2）世上的學(xué)者，不問他是否熟識先生，只要讀到他的著作，就能知道他的為人。19.合適。甲文中的歐陽修處于被貶滁州時期，但是他卻能將這種困境消解于與民同樂的政治抱負(fù)中，與滁州的山水同樂，與百姓同樂。乙文說歐陽修人生之路崎嶇坎坷，處境艱難困苦，遭人排斥，使得他顛沛流離，但是，他仍然能夠在這樣的處境中一直秉承他的剛正果敢之氣，到晚年都沒有放棄，可見他的堅持?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】文章選自歐陽修的《醉翁亭記》和王安石的《祭歐陽文忠公文》。在《醉翁亭記》中，歐陽修表達(dá)了對自然和人生的樂觀態(tài)度，以及與民共享歡樂的政治理想。王安石的祭文則高度評價了歐陽修的品格和文章才能，贊揚他在困境中的堅持和對社會正義的捍衛(wèi)。兩篇文言文共同展現(xiàn)了歐陽修的一生充滿堅持與追求，既有對自然生活的熱愛，又有政治上果敢正直的形象，是“在紛爭中的堅持”這一評價的生動體現(xiàn)?！?6題詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。（1）句意：樹林枝葉茂密成蔭。翳，遮蓋；（2）句意：卻不知道太守以他們快樂為快樂。樂，以……為快樂；（3）句意：他表現(xiàn)在外的（東西）。發(fā)，表露；（4）句意：但最終不能被掩蓋的（原因）。掩，埋沒，淹沒?！?7題詳解】本題考查一詞多義。“以其公議之是非”句意：因為社會公論自有是非曲直。以，連詞，因為。A.連詞，表目的，來；B.連詞，因為；C.介詞，用；D.介詞，按照；故選B?！?8題詳解】本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點詞有：（1）述，記述；以，用。（2）學(xué)者，求學(xué)的人，做學(xué)問的人；無問乎，不論，不管；識，認(rèn)識?！?9題詳解】本題考查文言文內(nèi)容的理解。根據(jù)甲文“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”可知，歐陽修雖被貶滁州，身處困境這一紛爭之中，但他沒有沉浸于被貶的失意，而是積極營造與民同游共樂的氛圍，以百姓之樂為樂，通過寄情山水、與民同樂來實現(xiàn)自己的政治抱負(fù)，堅持讓自己在艱難處境中有所作為，這體現(xiàn)了他在紛爭中的堅持。根據(jù)乙文第二段“雖屯邅困躓，竄斥流離，而終不可掩者，以其公議之是非。既壓復(fù)起，遂顯于世；果敢之氣，剛正之節(jié)，至晚而不衰”可知，歐陽修一生仕途坎坷，遭逢諸多艱難困苦，不斷被排擠、貶謫，流離四方，然而他始終沒有因外界這些紛爭、磨難而改變自己，始終秉持公議，堅守剛正果敢的氣節(jié)，哪怕到了晚年也未曾衰減，由此可見他在面對人生的種種紛爭時，始終堅持自我?！军c睛】參考譯文：【甲】不久夕陽落到山頂，人的影子散亂一地，太守回去而賓客跟從著。樹林枝葉茂密成蔭，鳥兒到處鳴叫，是游人離開后鳥兒在歡唱啊。但是鳥兒知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣；游人知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以他們的快樂為快樂呀。醉了能同大家一起歡樂，醒來能用文章記述這事的人，是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修啊?！疽摇繗W陽公生前在當(dāng)時就聞名于世，死后有文章流傳于后世，假如能這樣也就足夠了，又有什么可悲傷的呢！像歐陽公資質(zhì)器量那樣深厚，見識那樣高遠(yuǎn)，又加上學(xué)術(shù)那樣精深微妙，所以表現(xiàn)在文章上，體現(xiàn)在議論中，顯得豪邁剛健、英俊奇?zhèn)ァ⑵嫣厍擅?、瑰麗美好。他心中積聚的，浩大得如同江河匯聚；他表現(xiàn)在外的，燦爛得如同日月的光輝。那清亮幽雅的音韻，凄清得如同疾風(fēng)驟雨突然到來；那雄健的言辭、宏大的論辯，暢快得如同輕車駿馬在奔馳。世上的學(xué)者，不論認(rèn)識還是不認(rèn)識他，只要讀了他的文章，那么這個人的品性就可以知曉了。唉！自從歐陽公為官四十年，仕途上下起落，感慨世道崎嶇不平；雖然處境艱難困厄，屢遭貶謫放逐，四處流離，但最終不能被掩蓋的原因，是因為社會公論自有是非曲直。（他）遭受壓抑后又被起用，于是在世上名聲顯揚；果敢的氣概，剛正的節(jié)操，到晚年也沒有衰減。唉！興盛衰敗、興起廢棄的道理，自古以來就是如此，而我面對清風(fēng)懷念追思，不能忘懷的原因，是想到再也見不到歐陽公了，我還能和誰同道呢?。ㄋ模?分）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。20.后世認(rèn)為南朝詩人鮑照的《擬行路難》對本詩影響很大，但李白的詩作卻能“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，請結(jié)合下面例句做簡要分析。對案不能食，拔劍擊柱長嘆息。（鮑照《擬行路難》）停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。（李白《行路難》其一）21.用典可以使詩詞更具凝練性，表情達(dá)意更豐富。本詩“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”分別寫了姜太公和伊尹。同樣選擇隱士，詩人為何沒有選用歷史著名隱士陶淵明？請結(jié)合詩人情感簡要分析?！敬鸢浮?0.李白詩化用鮑照的詩句，同時李白的詩還加入了“停杯投箸”的動作細(xì)節(jié)和“四顧心茫然”的心理描寫，更能生動地展現(xiàn)詩人苦悶的精神世界。21.陶淵明辭官歸隱，鐘情于田園生活，而姜太公和伊尹對自己的政治前途是抱有希望的?！缎新冯y》中的李白未徹底被現(xiàn)實打倒，那時的他內(nèi)心是失意與憧憬交織的復(fù)雜情感，對從政仍有期待。因此，他會選用姜太公和伊尹的典故來抒情言志?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】李白的《行路難》通過豐富的意象如金樽、玉盤、黃河、太行等，表現(xiàn)了詩人在困境中的彷徨、迷茫以及對理想的執(zhí)著追求。用典巧妙，如姜太公、伊尹，表達(dá)對功業(yè)的渴望，情感真摯。最終以樂觀昂揚的“長風(fēng)破浪”自勉，象征詩人不屈不撓的精神?！?0題詳解】本題考查詩句理解。“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”，意思是心中郁悶，我放下杯筷不愿進(jìn)餐；拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。從詩句的化用角度來看，李白的“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”確實借鑒了鮑照“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息”的表意，二者都通過描述面對食物卻無心進(jìn)食這一行為，來體現(xiàn)內(nèi)心有著極大的煩悶與憂愁，傳達(dá)出仕途不順等帶來的苦惱。再看李白詩句獨特的精妙之處?！巴１扼纭边@一動作細(xì)節(jié)，相較于鮑照單純說“對案不能食”，更加具體地展現(xiàn)出詩人先是端起酒杯又放下、拿起筷子又扔掉的一連串動作，把那種因心緒不佳而無心飲食的狀態(tài)細(xì)膩地刻畫出來。而“四顧心茫然”更是進(jìn)一步深入地揭示了詩人當(dāng)時的心理狀態(tài)，呈現(xiàn)出他拔劍之后環(huán)顧四周，卻滿心茫然、不知所措的樣子，將詩人內(nèi)心的苦悶、迷茫、糾結(jié)等復(fù)雜的精神世界生動地展現(xiàn)出來，使讀者能更真切地感受到詩人所面臨的困境以及情緒上的煎熬，所以說李白的詩作能“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。【21題詳解】本題考查內(nèi)容理解?！伴e來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”，意思是像姜太公呂尚垂釣溪，閑待東山再起；又像伊尹做夢，乘船經(jīng)過日邊。此句用呂尚、伊尹的歷史典故，兩位人物由微賤而忽然得到君主重用，給詩人帶來了希望和信心。陶淵明的人生選擇是遠(yuǎn)離官場，回歸田園，他的心態(tài)是對仕途徹底的放下和超脫，享受寧靜閑適的田園生活。例如他在《歸園田居》中“少無適俗韻，性本愛丘山”就體現(xiàn)出他從一開始就對官場的不適和對田園生活的熱愛，以及“久在樊籠里，復(fù)得返自然”表達(dá)出離開官場后的釋然。李白此時的心境與之不同。詩的開頭“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”展現(xiàn)出他內(nèi)心的煩悶和茫然，這是因為仕途不順導(dǎo)致的。但是從“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”可以看出，他沒有完全放棄希望。姜太公在溪邊垂釣等待賢主，伊尹夢中乘船經(jīng)過日月邊而被商湯重用，這兩個典故都表明他們有機(jī)會施展抱負(fù)，實現(xiàn)政治理想。李白在詩中運用這兩個典故，正說明他雖然身處困境，感到行路艱難，如“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，但他內(nèi)心還懷揣著對未來能夠得到重用、實現(xiàn)政治理想的憧憬，就像姜太公和伊尹一樣。這種失意中帶著期待的復(fù)雜情感，使得他會選用姜太公和伊尹的典故來表達(dá)自己渴望在政治上有所作為的愿望，而不是選擇陶淵明那種歸隱田園的隱士形象來表達(dá)情感。三、作文（50分）22.閱讀下面材料，按要求作文。在人生的浩瀚長河中，青春無疑是最為絢爛多彩的一段旅程。它如同初升的太陽，洋溢著無限的活力與希望，也伴隨著探索未知的渴望與挑戰(zhàn)。每個人都是自己青春故事的主角，行走在一條既充滿陽光又布滿荊棘的道路上。無論是選擇勇往直前，還是偶爾駐足思考，我們都在這條名為“青春”的路上，用腳步丈量著世界的寬廣，用心靈感受著成長的真諦。請從下面兩個題目中任選一個，寫一篇不少于600字的文章。題目一：青春路上，行者無疆題目二：以______為舟，渡青春之河寫作提示：①若選擇題目二，請先補(bǔ)全題目；②除詩歌外，文體不限；③避開真實的人名、地名、校名；④書寫規(guī)范，卷面整潔。【答案】例文1：青春路上，行者無疆青春是人生中最絢爛的時光，正如初升的太陽，洋溢著無限的活力與希望。在這一段旅程中，每個人都是自己故事的主角，踏上了一條充滿陽光和挑戰(zhàn)的路。青春是一場旅行，沒有邊界，腳下的路一直延伸向前。每一次冒險，都是一次自我的洗禮。在青蔥歲月，我們敢于嘗試，勇于嘗試，主動擁抱未知。人生的風(fēng)景因為有青春的點綴而變得絢麗多姿。在這條青春的路上，追夢是我們的動力。夢想像一座燈塔，指引著我們前行的方向。我們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的潛力，在挫折中錘煉自己的意志。有時，我們會感到迷茫，會對未來感到不確定，但這正是青春的魅力所在，因為在不斷的思考和探索中，我們漸漸明白了成長的意義。青春的道路上有風(fēng)和日麗，也有雨雪交加。每一個朝陽初升的清晨，我們用行動去詮釋“行者無疆”的精神。無論前方是坦途還是泥濘，我們都用信念和勇氣去丈量道路的長短。我們或許跌倒過，失落過，但從不曾放棄。因為我們深知，只要心中有夢，眼里有光，無論挑戰(zhàn)多大，都能化為動力。而每一次的駐足思考，都是對自我的反省和未來的規(guī)劃。它是青春路途中不可或缺的風(fēng)景。我們在思考中明確自己的方向，在總結(jié)中積累前行的力量。青春是非凡的，因為它賦予我們勇氣和激情，讓我們在自我求索中成長。“行者無疆”，它給了我們在青春的道路上不斷前行的動力。歲月不居，時節(jié)如流，正因如此，我們更需珍惜這段時光，將它書寫得無怨無悔。無論未來的路多么漫長，我們用青春去丈量世界，用心靈感受成長的真諦。青春路上，行者無疆，這是我們對自己最誠摯的承諾和期許。例文二：以拼搏為舟，渡青春之河一個跳躍著的音符，“青春”；一個充滿活力的時光，“青春”；一個滿載希望的字眼，“青春”！一個充滿未知的世界。青春美麗而又短暫，青春渴望而又畏懼，青春憧憬而又迷茫。青春猶如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝，彈指一揮間，便悄然離去了。在此，我們要以拼搏為舟，渡青春之河！是??！正值這詩一般的年華中的我們，又有多少時間可以揮霍呢？又有多少時間可以全心全意地做一些有意義的事情呢？說來應(yīng)是少之又少吧！所以，覺醒吧，少年！如歌的歲月里，趁著青春年華還未和你擦肩而過，抓住它，用那短暫的時光去拼搏！去努力！去盡情地?fù)]灑你的汗水！正如容國團(tuán)先生說過：“人生能有幾回搏，