河南省信陽市光山縣2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中語文試題（解析版）

第1頁/共1頁2025屆初中畢業(yè)班調(diào)研考試試卷九年級(jí)語文注意事項(xiàng)：1.本試卷共五個(gè)大題，滿分120分，時(shí)間120分鐘。2.本試卷上不要答題，請(qǐng)按答題卡注意事項(xiàng)的要求，直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷上的答案無效。一、積累與運(yùn)用(共22分)科技與人文齊飛，創(chuàng)新與傳承同在。班級(jí)擬召開以“科技賦能成長(zhǎng)”為主題的班會(huì)活動(dòng)，邀請(qǐng)你參加?！净顒?dòng)一點(diǎn)亮科技之光】1.下面是主持人小語同學(xué)設(shè)計(jì)的開場(chǎng)白，請(qǐng)你幫他完善。大美中國，昌盛繁榮。今天的中國，改革開放蹄疾步穩(wěn)，科技創(chuàng)新大潮澎湃，區(qū)域發(fā)展活力四射，鄉(xiāng)村振興氣象一新……廣袤大地上，處處洋溢奮斗激情，處處充滿美好希望。踔厲奮發(fā)、勇毅前行，一個(gè)歷經(jīng)挫折而不斷奮起、歷盡磨難而淬火成鋼的百年大黨正領(lǐng)導(dǎo)中國人民在中國特色社會(huì)主義道路上不可逆轉(zhuǎn)地走向中華民族偉大復(fù)興，科學(xué)社會(huì)主義在二十一世紀(jì)的中國huàn發(fā)出新的péng勃生機(jī)。（1）請(qǐng)依次給語段中加點(diǎn)字注音。澎湃_________挫折_________（2）根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字________（huàn）發(fā)_________（péng）勃【答案】（1）①.pài②.cuò（2）①.煥②.蓬【解析】【分析】【小問1詳解】本題考查給漢字注音的能力。澎湃（pài）：比喻聲勢(shì)浩大。挫折（cuò）：失?。皇Ю??！拘?詳解】本題根據(jù)拼音寫漢字的能力。huàn發(fā)——煥發(fā)：顯現(xiàn)，迸發(fā)。péng勃——蓬勃：繁榮而旺盛的樣子。【活動(dòng)二欣賞科技之美】2.小言同學(xué)在2024龍年春晚《山河詩長(zhǎng)安》節(jié)目中欣賞到了新潮動(dòng)畫技術(shù)呈現(xiàn)的文化盛宴，生發(fā)出一些感慨，準(zhǔn)備在班里分享，請(qǐng)你幫他補(bǔ)寫。現(xiàn)代科技手段可以讓我們沉浸式體驗(yàn)古詩文中的美景：塞外“①_______，②_______”（王維《使至塞上》）的雄渾壯闊；醉翁亭“③_______，④________，風(fēng)霜高潔，水落而石出”（歐陽修《醉翁亭記》）的四季風(fēng)光；鄉(xiāng)村“⑤________，⑥________”（陸游《游山西村》）的山水美景；泰山“⑦_(dá)______，⑧_______”（杜甫《望岳》）的秀麗巍峨。【答案】①.大漠孤煙直②.長(zhǎng)河落日?qǐng)A③.野芳發(fā)而幽香④.佳木秀而繁陰⑤.山重水復(fù)疑無路⑥.柳暗花明又一村⑦.造化鐘神秀⑧.陰陽割昏曉【解析】【詳解】本題考查名篇背誦，注意：漠、幽、繁陰、復(fù)、昏曉。【活動(dòng)三感悟科學(xué)精神】3.下面一段文字是小豐同學(xué)觀看“致敬科學(xué)家”微視頻后的學(xué)習(xí)感悟，請(qǐng)你幫他修改和補(bǔ)充相關(guān)語句。科學(xué)家精神是科技工作者在長(zhǎng)期科學(xué)實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富。新時(shí)代更需要繼承發(fā)揚(yáng)以國家民族命運(yùn)為己任的愛國主義精神，更需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)以愛國主義為底色的科學(xué)家精神。少年強(qiáng)則科技強(qiáng)，科技強(qiáng)則中國強(qiáng)。激發(fā)青少年科學(xué)興趣，培養(yǎng)科技后備人才，是不斷增強(qiáng)國家科技競(jìng)爭(zhēng)力。因此，站在新的歷史節(jié)點(diǎn)上，我們要從自身做起，。（1）語段中的畫線句有語病，請(qǐng)寫出修改意見。（2）在橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使語段語意完整連貫。【答案】（1）在句末加上“的基礎(chǔ)”（2）示例：傳承（發(fā)揚(yáng)、學(xué)習(xí)等）科學(xué)家精神【解析】【小問1詳解】本題考查病句修改。畫線句成分殘缺，缺少賓語中心語，應(yīng)在句末加“的基礎(chǔ)”。【小問2詳解】本題考查補(bǔ)充句子。要補(bǔ)寫的句子在段尾，一般而言，段尾和段首都具有概括的作用，可以結(jié)合段首來補(bǔ)全段尾。聯(lián)系“新時(shí)代更需要繼承發(fā)揚(yáng)以國家民族命運(yùn)為己任的愛國主義精神，更需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)以愛國主義為底色的科學(xué)家精神”可知，這個(gè)語段談的是發(fā)揚(yáng)、繼承科學(xué)家精神的內(nèi)容，從“我們要從自身做起”可知，后面要補(bǔ)充做的內(nèi)容，即要繼承、發(fā)揚(yáng)科學(xué)家精神。故可補(bǔ)寫為：傳承（發(fā)揚(yáng)、學(xué)習(xí)等）科學(xué)家精神。【活動(dòng)四培養(yǎng)科學(xué)思維】4.班會(huì)交流中小美同學(xué)出示了一張圖片，引起了大家的熱議。請(qǐng)你參考右圖，結(jié)合大家的討論，合理設(shè)計(jì)同學(xué)乙的發(fā)言。同學(xué)甲：逆向思維是一種典型的思維方式，在日常生活和科學(xué)研究中十分重要。同學(xué)乙：_______________________________同學(xué)丙：但我覺得逆向思維有缺點(diǎn)。它可能導(dǎo)致思維過于理論化，有些時(shí)候，它推出的假設(shè)可能不切實(shí)際?！敬鸢浮渴纠唬耗嫦蛩季S的優(yōu)點(diǎn)在于它可以打破思維定勢(shì)，“反其道而思之”，從而找到解決問題的新方法。示例二：逆向思維的優(yōu)點(diǎn)打破現(xiàn)有思維框架，挑戰(zhàn)常規(guī)，促使創(chuàng)新?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查補(bǔ)寫句子結(jié)合“同學(xué)丙：但我覺得逆向思維有缺點(diǎn)”可知，要寫出逆向思維的優(yōu)點(diǎn)；結(jié)合圖中“逆向思維”“解決問題”可補(bǔ)寫為：逆向思維的優(yōu)點(diǎn)在于它能夠克服思維定勢(shì)，破除由經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣造成的僵化的認(rèn)識(shí)模式，從而制勝于出人意料。

【活動(dòng)五抒寫科技感言】5.班會(huì)活動(dòng)進(jìn)入尾聲，你也許會(huì)聯(lián)想到這些詞語：信念、創(chuàng)新、敬佩、驕傲、擔(dān)當(dāng)、青春……請(qǐng)任選其中兩個(gè)，在班級(jí)留言簿上抒寫自己的感言。要求：主題鮮明，語句通順，80字左右?！敬鸢浮渴纠唬寒?dāng)代青年人是科技強(qiáng)國的希望。作為新時(shí)代的少年，我們要勇于擔(dān)當(dāng)時(shí)代賦予的歷史使命，勇于追求科學(xué)真理，為科技強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)青春力量。示例二：無數(shù)有堅(jiān)定信念的科研者，迎難而上。南仁東默默耕耘23年建成中國天眼，劉永坦堅(jiān)守海防一線致力雷達(dá)技術(shù)研發(fā)，華為突破美國封鎖推出Mate60Pro，中國人砥礪奮進(jìn)，推動(dòng)科研創(chuàng)新?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查看法和認(rèn)識(shí)。本題要求我們?cè)诎鄷?huì)活動(dòng)結(jié)束后，從給定的詞語中選擇兩個(gè)，在班級(jí)留言簿上寫下自己的感言。這些詞語包括信念、創(chuàng)新、敬佩、驕傲、擔(dān)當(dāng)、青春等，都是與青少年成長(zhǎng)、班級(jí)精神或班會(huì)主題緊密相關(guān)的詞匯。在撰寫感言時(shí)，我們首先需要明確主題，即選擇一個(gè)與班會(huì)活動(dòng)主題或個(gè)人感受相契合的詞匯作為中心。接著，我們可以結(jié)合自身的經(jīng)歷、對(duì)班集體的感情，以及對(duì)這些詞匯的理解，進(jìn)行簡(jiǎn)短的描述或表達(dá)。在語句組織上，要注意保持通順流暢，同時(shí)盡量在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)表達(dá)出深刻的含義或真摯的情感。示例：科技強(qiáng)國既是關(guān)乎國家命運(yùn)的宏大理想，也與我們每個(gè)人的生活息息相關(guān)。我們都會(huì)為科研人員的品質(zhì)與奉獻(xiàn)精神感嘆敬佩，會(huì)為“神舟飛天”“嫦娥探月”，華為突破技術(shù)封鎖感到驕傲。二、現(xiàn)代文閱讀(共27分)(一)(共17分)閱讀下文，完成下面小題。“三蹦子”的夢(mèng)①我的業(yè)余愛好是攝影。途經(jīng)黃河，我都想方設(shè)法拍“母親河”，但一直沒拍過壺口瀑布。②1999年一次出差，忙完工作，一大早我趕往壺口。途中有好心人提醒，說下車可坐載客的“三蹦子”（一種機(jī)動(dòng)三輪車），到景區(qū)10塊錢。③太陽還沒露頭，初春的西北風(fēng)吹在臉上，刀割似的。我手提行李箱下了車，卻沒見到“三蹦子”，只有輛毛驢拖的板車停在道旁。④毛驢車主見到我忙迎上來：“到壺口去吧？”他五十歲出頭模樣，袖著手，腦袋縮在肩膀里，頭上肩上滿是白霜，鼻子凍得像個(gè)紅蘿卜?！斑@大冷天的，到壺口的‘三蹦子’上午九點(diǎn)才有，你坐我的車咋樣？”⑤眼下才八點(diǎn)，為了少挨凍，我打算坐他的驢車?！啊淖印?0塊，我只收8塊?！蔽掖蜷_行李箱取錢付費(fèi)。⑥他就牽著毛驢一路小跑，說這拉上客就好了，跑跑就暖和了。他邊跑邊掏出窩窩頭來啃，說自己六點(diǎn)就出門來等客，來不及吃飯：“兒子正讀高中，老婆癱瘓?jiān)诖玻钡戎缅X哩！”⑦話匣子一開，他就沒完沒了地講起自己的故事來。高中畢業(yè)后，他上山下鄉(xiāng)到了白廟村。工廠招工，他成了建設(shè)者。“大干加苦干，一天當(dāng)兩天，月亮底下當(dāng)白天，小風(fēng)小雨是好天?！痹鹿べY20多塊錢，豁出命為祖國獻(xiàn)青春。后來還是下崗了，每月100多塊的生活費(fèi)難以養(yǎng)家糊口，就靠趕毛驢拉客來維持生計(jì)。⑧他說自己新近制定了“十年計(jì)劃”，目標(biāo)有二：一是攢錢供兒子上大學(xué)，二是買輛“三蹦子”。⑨前方響起了沉雷般的轟鳴。壺口瀑布到了，只能徒步過去。我請(qǐng)他在原地稍等，返程還搭他的車，說完抓起相機(jī)就朝壺口瀑布奔了過去。⑩好一個(gè)壺口瀑布！黃河從極目處漫漫涌來，至此河床突降，河水天塌地陷般地跌落，呼嘯著傾注于狹窄的石潭中。?我顫抖著手舉起了相機(jī)……?當(dāng)我拍攝完畢，那漢子不見了，驢和車也不見了！?我頓時(shí)驚出了一頭冷汗——行李箱還放在車上，里面裝著3萬多現(xiàn)金哪！那是剛從業(yè)務(wù)單位收的錢，丟了得全賠。我當(dāng)時(shí)月薪才幾百塊呀！?我這才想起來，剛打開行李箱時(shí)，老感覺背脊后有一對(duì)眼珠子盯著。?正當(dāng)我崩潰時(shí)，那漢子趕著驢車從一條溝里奔了出來！他滿頭大汗，指著驢罵：“這夯貨看見有驢經(jīng)過，拖起板車就攆！”?我馬上打開行李箱，3萬現(xiàn)金原封不動(dòng)地還在！?不知是感動(dòng)還是驚喜，我鼻子有些發(fā)酸，取出3張百元大鈔塞給他。他愣了一陣，忙不迭地說：“這從哪兒說起哩？沒道理，沒道理嘛！你要是再這樣，我--我現(xiàn)在就趕驢走人，咱各走各的……”?見他死活不收錢，我只得說以壺口瀑布為背景給他照個(gè)相，以表謝意。他滿口答應(yīng)了。?我囑咐他一定要精神點(diǎn)兒，表現(xiàn)出神采飛揚(yáng)的神情。?我喊了三次“神采飛揚(yáng)”，膠卷就“咔嚓”完了。他念叨著：“還不知道照得咋樣哩，心里發(fā)慌……俺不知道咋樣才算是神采飛揚(yáng)?！?照片沖洗出來——?第一張照片，他的神情凝重如鐵、目視無物，明顯是用足吃奶力氣才憋出來的。?第二張照片，他像是極端倦怠，好像連支撐腦袋的力氣都沒有了，還半閉著眼睛，神色里充盈著那種只有長(zhǎng)期在生活重壓下喘息的人才有的卑微和虛脫。?第三張照片，那頭驢把腦袋探進(jìn)取景框，人和驢，就如同戀人在照新婚合影，幾乎臉貼臉……?別說上影展了，就是寄給對(duì)方也拿不出手啊！我給那漢子寫了信道歉，大意是另外再拍云云。?一晃二十幾年，今年秋天我們廠招聘了一批大學(xué)生，一個(gè)叫小安的分配到我所在的技術(shù)科，領(lǐng)導(dǎo)說小安是名校高才生，要我好好傳幫帶。?小安也愛好攝影。有一天，當(dāng)他翻看我的攝影作品時(shí)，突然拿起一張對(duì)我說：“這，這不是我爹嘛？！”?是當(dāng)初的那張?bào)H車漢子與驢的合影！?小安也拿過來一組照片：“這是我家買了‘三蹦子’，我爹要我給他拍的?！?想不到世上真有這樣碰巧的事——兩張照片上的確是同一個(gè)人！?回頭再細(xì)看小安拍的照片：在壺口瀑布的襯托下，那漢子一手叉腰，一手扶著嶄新的“三蹦子”。更讓人不敢相信的是，他昂首挺胸、目光炯炯，臉上那種近乎“胎記”的卑微和虛脫神色沒了，取而代之的是意氣風(fēng)發(fā)、神采飛揚(yáng)！?此后，在我的黃河主題攝影展上，小安的這組照片都會(huì)友情展出。與其緊挨著的，是那漢子與驢的合影。（作者：尹全生。有刪改）6.結(jié)合選文內(nèi)容，回顧所學(xué)課文，完成下面的填空。（1）文中，_________這一誤會(huì)讓我聯(lián)想到鄭振鐸的《貓》中作者誤認(rèn)為所養(yǎng)的第三只貓偷吃了家里的芙蓉鳥而用木棒追打，后導(dǎo)致貓慘死。（2）文中趕車漢子______的變化，讓我聯(lián)想到魯迅的《故鄉(xiāng)》中閏土從少年到中年與之相反的變化。（3）本文有兩條情節(jié)線索，其中一條是“我”去壺口瀑布拍照的曲折經(jīng)歷，請(qǐng)概括出另一條線索：_______。7.聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，回答括號(hào)中的問題。（1）他愣了一陣，忙不迭地說：“這從哪兒說起哩？沒道理，沒道理嘛！你要是再這樣，我——我現(xiàn)在就趕驢走人，咱各走各的……”（趕車漢子口中的“沒道理”是什么意思？）（2）想不到世上真有這樣碰巧的事——兩張照片上的確是同一個(gè)人！（這里的“的確”傳達(dá)出“我”怎樣的感受？）8.小說情節(jié)設(shè)置頗具匠心，請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析。9.趕車漢子買“三蹦子”的夢(mèng)雖透著辛酸，卻并不悲哀。對(duì)此，你是怎么理解的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.①.“我”拍攝完畢后發(fā)現(xiàn)趕車漢子不見了，誤認(rèn)為他卷著“我”的行李箱逃跑了②.從“我”為他拍照時(shí)神情凝重，倦怠、卑微和虛脫的神色到小安為他拍照時(shí)的昂首挺胸、意氣風(fēng)發(fā)③.趕驢車漢子曲折的人生經(jīng)歷7.（1）趕車漢子口中的“沒道理”是指“我”額外拿錢感謝他的行為。趕車漢子認(rèn)為他答應(yīng)等“我”返程，就一定要遵守約定，這是他誠實(shí)守信的體現(xiàn)，也是他的本分，所以不該接受額外的感謝。（2）“的確”是確實(shí)、果然的意思。①傳達(dá)出“我”對(duì)于時(shí)隔多年的兩張照片竟是同一個(gè)人的巧合的意外之意，是“我”對(duì)趕車漢子精神面貌變化的驚訝和難以置信；②也是“我”對(duì)趕車漢子“十年計(jì)劃”實(shí)現(xiàn)的贊嘆，以及“我”對(duì)新時(shí)代、新農(nóng)村的農(nóng)民生活、農(nóng)民精神面貌巨大變化的贊美。8.①精心鋪墊。文中“我”坐車時(shí)與趕車漢子聊天，聽他講述自己艱難曲折的生活經(jīng)歷及急等用錢的現(xiàn)狀，為下文“我”誤認(rèn)為他卷走“我”裝有巨款的行李箱做鋪墊，使“我”的誤會(huì)更加順理成章。②巧設(shè)誤會(huì)。文中“我”拍攝完畢發(fā)現(xiàn)漢子、驢車和“我”裝有巨款的行李箱都不見了，便認(rèn)為急等用錢的趕車漢子卷走了“我”裝有巨款的行李箱。之后誤會(huì)解開，“我”因誤解而既愧疚又感動(dòng)，想用錢表達(dá)感謝卻遭拒絕。這一誤會(huì)使小說情節(jié)頓生波瀾，同時(shí)也通過“誤會(huì)”彰顯了趕車漢子善良純樸的人物形象。③妙用巧合。文中多年后“我”與小安成為“師徒”，發(fā)現(xiàn)“我”照片中的“趕車漢子”竟然是小安的父親。這一巧合，增強(qiáng)了故事的連貫性和戲劇性，使人聯(lián)想到趕車漢子多年來為實(shí)現(xiàn)“十年計(jì)劃”的持續(xù)努力和堅(jiān)韌頑強(qiáng)，既讓人意外，又讓人驚喜。④前后對(duì)比。文中小安為趕車漢子所拍照片與多年前“我”為他拍攝的照片形成強(qiáng)烈的反差和對(duì)比。趕車漢子的照片由“極端倦怠”到“意氣風(fēng)發(fā)”的神情變化，讓人感受到他多年努力后終于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的自豪與驕傲，折射出他追求美好生活積極向上與堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神品質(zhì)。9.示例:①趕車漢子經(jīng)歷了眾多磨難，與“我”相遇時(shí)生活依然艱難，透著辛酸：如遭遇下崗潮和老婆癱瘓等；②趕車漢子的起伏經(jīng)歷和生活磨難也顯示了像趕車漢子一樣在時(shí)代變革洪流中的中國廣大普通勞動(dòng)者的辛酸。③但他制定且實(shí)現(xiàn)了自己的“十年計(jì)劃”，精神面貌發(fā)生了巨大變化，他堅(jiān)韌頑強(qiáng)、積極樂觀的生活態(tài)度，并不讓人感到悲哀；④他堅(jiān)守本分且拒收“我”多給的錢，在艱辛的生活中仍保持著善良純樸的可貴品質(zhì)，讓人敬而不哀；⑤他所代表的是中國廣大的普通勞動(dòng)人民，通過自己的不懈奮斗不僅改變了自己的生活和精神面貌，也唱響了新時(shí)代的奮斗之歌，讓人振奮而并不悲哀。【解析】【6題詳解】本題考查內(nèi)容理解與概括。（1）考查內(nèi)容理解與概括。由“誤會(huì)”可定位到第?—?段；由第?段“當(dāng)我拍攝完畢，那漢子不見了，驢和車也不見了”、第?段“我頓時(shí)驚出了一頭冷汗——行李箱還放在車上，里面裝著3萬多現(xiàn)金哪”、第?段“我這才想起來，剛打開行李箱時(shí)，老感覺背脊后有一對(duì)眼珠子盯著”可概括出：“我”拍攝完畢后發(fā)現(xiàn)趕車漢子不見了，誤認(rèn)為他卷著“我”的行李箱逃跑了。（2）考查人物形象分析。由第?段“第一張照片，他的神情凝重如鐵、目視無物，明顯是用足吃奶力氣才憋出來的”、第?段“第二張照片，他像是極端倦怠，好像連支撐腦袋的力氣都沒有了，還半閉著眼睛，神色里充盈著那種只有長(zhǎng)期在生活重壓下喘息的人才有的卑微和虛脫”可以看出，“我”為他拍照時(shí)他的神情是凝重，倦怠、卑微和虛脫的；由第?段“那漢子一手叉腰，一手扶著嶄新的‘三蹦子’。更讓人不敢相信的是，他昂首挺胸、目光炯炯，臉上那種近乎‘胎記’的卑微和虛脫神色沒了，取而代之的是意氣風(fēng)發(fā)、神采飛揚(yáng)”可知，小安為他拍照時(shí)，他是昂首挺胸、目光炯炯、意氣風(fēng)發(fā)、神采飛揚(yáng)。由此可概括出他的“三蹦子”夢(mèng)實(shí)現(xiàn)前后的變化。（3）考查線索分析。文章通過趕驢車漢子與作者的交談，逐漸揭示了漢子從年輕時(shí)的上山下鄉(xiāng)、工廠工作、下崗到現(xiàn)在靠趕毛驢車為生的人生經(jīng)歷。同時(shí)，也展現(xiàn)了車主從生活的重壓下喘息的卑微和虛脫，到后來擁有“三蹦子”后的意氣風(fēng)發(fā)、神采飛揚(yáng)的情感變化。這條線索通過趕驢車漢子的故事，反映了普通人在生活面前的堅(jiān)韌和樂觀，以及他們追求美好生活的愿望。因此，本文的另一條線索是：趕驢車漢子曲折的人生經(jīng)歷。【7題詳解】本題考查詞句的理解分析。（1）結(jié)合第?段“不知是感動(dòng)還是驚喜，我鼻子有些發(fā)酸，取出3張百元大鈔塞給他”可知，趕車漢子口中的“沒道理”是指他覺得接受“我”的錢沒有道理，因?yàn)樗]有為“我”做額外的服務(wù)或工作，只是幫助“我”找回了行李箱和錢。他覺得自己只應(yīng)該按照約定的價(jià)格收費(fèi)，不應(yīng)該接受額外的報(bào)酬。這種“沒道理”的表述體現(xiàn)了他淳樸、正直的性格和對(duì)公平交易的堅(jiān)持。（2）“的確”是確實(shí)、果然的意思。結(jié)合第?段“是當(dāng)初的那張?bào)H車漢子與驢的合影”、第?段“小安也拿過來一組照片：‘這是我家買了‘三蹦子’，我爹要我給他拍的?！笨芍@里的“的確”傳達(dá)出“我”對(duì)于兩張照片上確實(shí)是同一個(gè)人的驚訝和確信。我原本只是出于感激和禮貌提出給趕車漢子拍照并支付費(fèi)用，沒想到多年后竟然發(fā)現(xiàn)這兩張照片與另一個(gè)人的照片是同一個(gè)人的，這種巧合讓我感到非常驚訝。同時(shí)，“的確”也表達(dá)了我對(duì)于這一事實(shí)的確信和認(rèn)可，說明了這種巧合并非偶然，而是真實(shí)存在的。結(jié)合第?段“他像是極端倦怠，好像連支撐腦袋的力氣都沒有了，還半閉著眼睛，神色里充盈著那種只有長(zhǎng)期在生活重壓下喘息的人才有的卑微和虛脫”、第?段“更讓人不敢相信的是，他昂首挺胸、目光炯炯，臉上那種近乎‘胎記’的卑微和虛脫神色沒了，取而代之的是意氣風(fēng)發(fā)、神采飛揚(yáng)”可知，趕車漢子“十年計(jì)劃”實(shí)現(xiàn)后神情發(fā)生極大變化，“的確”一詞，在這里還表達(dá)了“我”對(duì)趕車漢子“十年計(jì)劃”實(shí)現(xiàn)的贊嘆，以及“我”對(duì)新時(shí)代、新農(nóng)村的農(nóng)民生活、農(nóng)民精神面貌巨大變化的贊美?！?題詳解】本題考查寫作手法分析。小說情節(jié)設(shè)置的“匠心”，可從構(gòu)思、安排造成情節(jié)的懸念與鋪墊等方面分析。開篇引題與懸念設(shè)置：小說開篇即交代了作者的攝影愛好和對(duì)黃河的熱愛，特別提到了未曾拍攝過的壺口瀑布，為后文的故事發(fā)展埋下伏筆。同時(shí)，通過“我一直想拍壺口瀑布”的敘述，激發(fā)了讀者的好奇心和期待感。偶遇與意外轉(zhuǎn)折：作者在前往壺口瀑布的途中，意外地遇到了毛驢車主，這一偶遇不僅為故事增添了戲劇性，也為后文毛驢車主的善良和誠實(shí)品質(zhì)埋下了伏筆。此外，作者在拍攝完壺口瀑布后發(fā)現(xiàn)驢車和車主不見了，這一意外轉(zhuǎn)折使故事進(jìn)入高潮，增加了緊張感和懸念。細(xì)節(jié)描寫與人物塑造：小說通過對(duì)毛驢車主的外貌、言行和心理活動(dòng)的細(xì)膩描寫，塑造了一個(gè)勤勞、善良、誠實(shí)、樂觀的普通人形象。尤其是他對(duì)生活的態(tài)度和對(duì)未來的希望，讓人感受到了人性的美好和力量。巧合與情感升華：小說通過小安意外發(fā)現(xiàn)照片中的人物是自己父親這一巧合，將兩個(gè)看似不相關(guān)的故事巧妙地聯(lián)系起來，使故事的情感得到了升華。同時(shí)，也通過對(duì)比兩張照片中父親的不同神態(tài)，展現(xiàn)了父親從卑微和虛脫到意氣風(fēng)發(fā)、神采飛揚(yáng)的轉(zhuǎn)變，表達(dá)了作者對(duì)父親深深的敬意和感激之情。主題深化與情感共鳴：通過對(duì)毛驢車主和小安父親的故事的敘述，小說不僅展現(xiàn)了普通人面對(duì)生活困境時(shí)的堅(jiān)韌和樂觀精神，也傳達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)人性的贊美。這種情感共鳴使得讀者在閱讀過程中能夠感受到一種溫暖和力量，增強(qiáng)了故事的感染力和藝術(shù)魅力。【9題詳解】本題考查文章主旨理解。由第⑦段“他就沒完沒了地講起自己的故事來。高中畢業(yè)后，他上山下鄉(xiāng)到了白廟村。工廠招工，他成了建設(shè)者?！蟾杉涌喔?，一天當(dāng)兩天，月亮底下當(dāng)白天，小風(fēng)小雨是好天?！鹿べY20多塊錢，豁出命為祖國獻(xiàn)青春。后來還是下崗了，每月100多塊的生活費(fèi)難以養(yǎng)家糊口，就靠趕毛驢拉客來維持生計(jì)”、第⑧段“他說自己新近制定了‘十年計(jì)劃’，目標(biāo)有二：一是攢錢供兒子上大學(xué)，二是買輛‘三蹦子’”可知，趕車漢子經(jīng)歷了下崗、貧困、家庭重?fù)?dān)等一系列的困難。他每天早出晚歸，靠趕驢車維持生計(jì)，還要照顧癱瘓?jiān)诖驳睦掀藕驼谧x高中的兒子，這些都體現(xiàn)了他生活的辛酸。然而，即使在這樣的困境下，他依然保持著對(duì)生活的熱情和對(duì)未來的信心。他有著自己的“十年計(jì)劃”，目標(biāo)之一就是買輛“三蹦子”，這體現(xiàn)了他對(duì)美好生活的向往和追求。由第⑥段“他邊跑邊掏出窩窩頭來啃，說自己六點(diǎn)就出門來等客，來不及吃飯：‘兒子正讀高中，老婆癱瘓?jiān)诖?，急等著用錢哩！’”、第?段“他死活不收錢”可知，趕車漢子是一個(gè)積極向上、勤勞樸實(shí)的人。他不怕辛苦，努力工作，希望通過自己的努力改變家庭的命運(yùn)。他的這種精神狀態(tài)讓他在面對(duì)困境時(shí)能夠保持積極的心態(tài)，不感到悲哀。由第?段“在壺口瀑布的襯托下，那漢子一手叉腰，一手扶著嶄新的‘三蹦子’。更讓人不敢相信的是，他昂首挺胸、目光炯炯，臉上那種近乎‘胎記’的卑微和虛脫神色沒了，取而代之的是意氣風(fēng)發(fā)、神采飛揚(yáng)”可知，趕車漢子的夢(mèng)想最終得以實(shí)現(xiàn)。他通過自己的努力，不僅實(shí)現(xiàn)了買“三蹦子”的愿望，還讓自己的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。他的這種變化不僅讓他自己感到幸福和滿足，也讓我們看到了生活的美好和希望。綜合以上分析可概括出：趕車漢子買“三蹦子”的夢(mèng)雖然透著辛酸，但并不悲哀。他的故事告訴我們，只要我們保持對(duì)生活的熱愛和追求，無論遇到多大的困難，我們都有可能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。(二)(共10分)閱讀下面兩個(gè)文本，完成下面小題?！疚谋疽弧窟h(yuǎn)離教條思維①我們自小受到的教育是一套大道理的教育——講個(gè)故事，一定要總結(jié)出大道理：說句話，一定要有一套道理支撐；分析名家作品時(shí)，總得分析寫作目的和中心思想。舉個(gè)例子，我講一個(gè)故事，大家聽完后，一定會(huì)立刻得出一個(gè)大道理。②李白小時(shí)候不愛學(xué)習(xí)，有一天他看到一位老奶奶在河邊，準(zhǔn)備把一根鐵杵磨成繡花針。李白大笑：“這得磨到什么時(shí)候呀！”老奶奶嚴(yán)肅地說：“一天不行，我就磨兩天，兩天不行就磨三天，只要堅(jiān)持，總會(huì)成功的?！崩畎茁犃撕軕M愧，從此開始認(rèn)真學(xué)習(xí)。③中國人太熟悉這個(gè)故事了，我們腦海里立刻涌現(xiàn)出那個(gè)大道理——我們一定要刻苦努力，只要肯用功，鐵杵能磨成針。類似這樣的大道理，我們會(huì)不假思索地脫口而出。注意，不假思索就是典型的“停止思考”。我們會(huì)覺得，得出這樣大道理是順理成章的，因?yàn)樽孕〗邮艿慕逃褪沁@樣的。④然而，一名小學(xué)生寫作文時(shí)，卻突破了這種思維定式。他的思考是：為什么李白聽了很慚愧，從此開始認(rèn)真學(xué)習(xí)呢?因?yàn)樗羁痰卣J(rèn)識(shí)到，不學(xué)習(xí)，就會(huì)像那個(gè)老奶奶一樣蠢。這個(gè)小學(xué)生的思考讓人忍俊不禁，甚至有故意找碴兒的嫌疑，但不得不說很有道理。是啊，想用繡花針，可以跟別人借，為什么非要磨?即使借不到，可以找一個(gè)細(xì)一點(diǎn)的東西去磨成繡花針，為什么非要找那么粗的鐵杵去磨，以證明自己的耐力和韌性?⑤之所以被認(rèn)為是找碴兒，可能是因?yàn)楹芏嗳艘呀?jīng)習(xí)慣了“罐頭思維”。罐頭思維表現(xiàn)為“被一群人采用的一句話就是對(duì)的”和“聽見別人說就跟著說”。我們一旦思維被“罐頭化”，就會(huì)停止思考，不會(huì)細(xì)想這些問題，而跟著流行的答案跑。⑥總之，每個(gè)結(jié)論都需要論證，很多反邏輯的元素常常就存在于這些讓人不假思索的教條中。不能在任何地方停止思考，每一個(gè)判斷都須接受常識(shí)邏輯的檢驗(yàn)。（作者：曹林。有刪改）【文本二】“找課本碴兒”的背后①用一副三角板能畫出多少度數(shù)的角?“除了30度、45度、60度、75度……應(yīng)該還有165度！”四川成都兩名四年級(jí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本上一道數(shù)學(xué)題參考答案“有問題”，自己找到的一個(gè)答案不在參考答案中，他們給教材編寫組發(fā)去了郵件。編寫組回信表示要在教材修訂中采納他們的建議。②類似“找碴兒”“挑刺”且成功的例子，并不鮮見。2021年秋，沈陽一名七年級(jí)學(xué)生指出英語課本上蜜蜂配圖配成了食蚜蠅，出版社編輯為他點(diǎn)贊；當(dāng)年10月，上海一名小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)課本上的“樹葉”應(yīng)該是數(shù)億年前的古生物“海百合”，出版社第一時(shí)間將錯(cuò)誤進(jìn)行溯源并上報(bào)修訂……③出版社虛心接納意見的坦誠固然值得肯定，但這些中小學(xué)生敏于思考、敢于質(zhì)疑的探究精神更難能可貴。面對(duì)權(quán)威的課本，這些學(xué)生不盲從，不盲信，是其所是，非其所非，堅(jiān)定地表達(dá)己見，展現(xiàn)出新時(shí)代中小學(xué)生積極主動(dòng)求知求真的價(jià)值認(rèn)定。④必須認(rèn)識(shí)到，“找課本碴兒”，就是一種在問題意識(shí)中學(xué)習(xí)知識(shí)的絕好路徑。凡事破中有立，問題意識(shí)多了，必然會(huì)逼迫你去尋求答案，探索路徑。這種鉆研、探究、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，就是?chuàng)新創(chuàng)造的開始。⑤一方面，這會(huì)打破制式化標(biāo)準(zhǔn)模式，讓學(xué)生從固化思維的桎梏中解脫出來，嘗試去尋求不一樣的路徑和辦法，看到不一樣的風(fēng)景。比如，從產(chǎn)生問題意識(shí)開始，發(fā)展發(fā)散思維，找到學(xué)習(xí)的方法，融會(huì)貫通、上下求索，一步步把課本讀“薄”、讀透；又如，大家都來提問題，也會(huì)形成一種智力上的砥礪和激蕩，這本身就是思想火花得以發(fā)生的基礎(chǔ)。⑥另一方面，這也會(huì)產(chǎn)生某種超越的心理體驗(yàn)，由知識(shí)超越抵達(dá)價(jià)值超越，而這種超越，對(duì)于一個(gè)嶄新的靈魂而言，至關(guān)重要。畢竟，課本只是一座知識(shí)的橋梁，大家可以憑借它擺渡，但卻不必過度依賴它，更不能迷信崇拜它。如此，才能形成一種科學(xué)的求知精神。（作者：龍之朱。有刪改）10.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()A.文本一開篇使用排比的修辭手法，論證了大道理教育讓人產(chǎn)生教條思維的危害極大。B.文本一第②段的故事極易讓人聯(lián)想到刻苦努力的道理，足以證明所有人都有思維定式。C.文本二列舉中小學(xué)生“找課本碴兒”并成功的例子，重在肯定出版社虛心接受意見的態(tài)度。D.兩個(gè)文本都有很強(qiáng)的可讀性：文本一的語言平白質(zhì)樸，如話家常；文本二的論證由現(xiàn)象到本質(zhì)，邏輯清晰。11.在文本一中，作者圍繞“遠(yuǎn)離教條思維”提出了一條清晰的論證線索。請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。12.請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本和你的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，談一談中小學(xué)生善于“找碴兒”會(huì)帶來哪些好處。【答案】10.D11.首先通過舉例子證明我們自小受到的教育是一套大道理的教育；接下來通過人們不假思索的反應(yīng)點(diǎn)出這種做法就是典型的“停止思考”；再舉小學(xué)生突破思維定式的例子，與很多人不思考形成對(duì)比，闡述了人的思維不應(yīng)該被“罐頭化”；最后得出教條中有反邏輯的元素、不能在任何地方停止思考的結(jié)論。(意思對(duì)即可)12.示例：發(fā)現(xiàn)教條中反邏輯的元素并進(jìn)一步獲得新的體驗(yàn)，從固化的思維中解脫出來；獲得一種超越的心理體驗(yàn)，產(chǎn)生一種價(jià)值感，培養(yǎng)科學(xué)的求知精神。我在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)經(jīng)常提出問題，比如對(duì)一些數(shù)學(xué)定理，我不是選擇機(jī)械記憶，而是帶著懷疑精神去重新推導(dǎo)，這樣理解起來會(huì)更加深刻?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章以批判“教條思維”為主題，通過具體事例強(qiáng)調(diào)質(zhì)疑和思考的重要性。文本一通過反思固定思維模式，呼吁人們突破刻板印象，勇敢質(zhì)疑傳統(tǒng)觀念。文本二則以中小學(xué)生“找課本碴兒”的實(shí)例，進(jìn)一步展示質(zhì)疑精神對(duì)創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用。兩者共同倡導(dǎo)積極的思維方式和求知態(tài)度，強(qiáng)調(diào)懷疑和探究是通向創(chuàng)造性思維的途徑，并有助于個(gè)體的思維發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容理解辨析。A.有誤，結(jié)合文本一①段“我們自小受到的教育是一套大道理的教育——講個(gè)故事，一定要總結(jié)出大道理：說句話，一定要有一套道理支撐；分析名家作品時(shí)，總得分析寫作目的和中心思想。舉個(gè)例子，我講一個(gè)故事，大家聽完后，一定會(huì)立刻得出一個(gè)大道理”可知，文本一開篇使用排比的修辭手法，只是列舉了自小受到的一套大道理教育的種種表現(xiàn)，而非論證大道理教育讓人產(chǎn)生教條思維的危害極大；B.有誤，根據(jù)文本一第②段“李白小時(shí)候不愛學(xué)習(xí)，有一天他看到一位老奶奶在河邊，準(zhǔn)備把一根鐵杵磨成繡花針……李白聽了很慚愧，從此開始認(rèn)真學(xué)習(xí)”可知，李白的故事極易讓人聯(lián)想到刻苦努力的道理，這只能說明人們習(xí)慣了這種“罐頭思維”，但不能就此證明“所有人都有思維定式”，選項(xiàng)說法過于絕對(duì)；C.有誤，根據(jù)文本二④段“必須認(rèn)識(shí)到，‘找課本碴兒’，就是一種在問題意識(shí)中學(xué)習(xí)知識(shí)的絕好路徑。凡事破中有立，問題意識(shí)多了，必然會(huì)逼迫你去尋求答案，探索路徑。這種鉆研、探究、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘢褪莿?chuàng)新創(chuàng)造的開始”可知，文本二列舉中小學(xué)生“找課本碴兒”并成功的例子，重在肯定這些中小學(xué)生敏于思考、敢于質(zhì)疑的探究精神，而非出版社虛心接受意見的態(tài)度；故選D?！?1題詳解】本題考查論證思路。結(jié)合文本一第①段“講個(gè)故事，一定要總結(jié)出大道理；說句話，一定要有一套道理支撐；分析名家作品時(shí)，總得分析寫作目的和中心思想”可知，開篇運(yùn)用排比的手法列舉了生活中常見的接受大道理教育的場(chǎng)景，如講故事、日常交流、賞析作品等，讓讀者清晰地看到我們從小到大所處的這種充滿大道理灌輸?shù)慕逃h(huán)境，為后文論述教條思維的形成做鋪墊。同時(shí)以“我講一個(gè)故事……一定會(huì)立刻得出一個(gè)大道理”為例，初步展示人們習(xí)慣從故事中直接獲取既定大道理的思維模式。結(jié)合②段“李白小時(shí)候不愛學(xué)習(xí)，有一天他看到一位老奶奶在河邊，準(zhǔn)備把一根鐵杵磨成繡花針”、③段“中國人太熟悉這個(gè)故事了，我們腦海里立刻涌現(xiàn)出那個(gè)大道理——我們一定要刻苦努力，只要肯用功，鐵杵能磨成針。類似這樣的大道理，我們會(huì)不假思索地脫口而出”可知，接著講述李白看到老奶奶磨鐵杵的故事，這個(gè)故事在中國家喻戶曉，人們幾乎不假思索就能得出“一定要刻苦努力，只要肯用功，鐵杵能磨成針”的大道理。作者特意強(qiáng)調(diào)“不假思索就是典型的‘停止思考’”，點(diǎn)明這種習(xí)慣從故事中快速抓取現(xiàn)成結(jié)論的做法，實(shí)際上是讓大腦停止了進(jìn)一步深入思考，陷入一種思維的惰性狀態(tài)，而這正是教條思維的典型表現(xiàn)；結(jié)合④段“然而，一名小學(xué)生寫作文時(shí)，卻突破了這種思維定式。他的思考是：為什么李白聽了很慚愧……為什么非要找那么粗的鐵杵去磨，以證明自己的耐力和韌性”可知，緊接著筆鋒一轉(zhuǎn)，提到一名小學(xué)生對(duì)李白故事的別樣思考“為什么李白聽了很慚愧，從此開始認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？因?yàn)樗羁痰卣J(rèn)識(shí)到，不學(xué)習(xí)，就會(huì)像那個(gè)老奶奶一樣蠢”，這個(gè)思考打破常規(guī)，與大眾普遍認(rèn)同的刻苦努力結(jié)論相悖。作者借此與前文人們的慣性思維形成鮮明對(duì)比，突出很多人已經(jīng)習(xí)慣了“罐頭思維”，即盲目跟從流行答案，停止思考，而小學(xué)生的做法則是對(duì)這種思維定式的有力沖擊，闡述了人的思維不應(yīng)被“罐頭化”，要有獨(dú)立思考的意識(shí)。結(jié)合⑤段“之所以被認(rèn)為是找碴兒，可能是因?yàn)楹芏嗳艘呀?jīng)習(xí)慣了‘罐頭思維’。罐頭思維表現(xiàn)為……不能在任何地方停止思考，每一個(gè)判斷都須接受常識(shí)邏輯的檢驗(yàn)”可知，最后，在前文層層鋪墊的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，指出“罐頭思維”的本質(zhì)特征，如“被一群人采用的一句話就是對(duì)的”“聽見別人說就跟著說”，說明這種思維的盲目性。進(jìn)而強(qiáng)調(diào)“每個(gè)結(jié)論都需要論證，很多反邏輯的元素常常就存在于這些讓人不假思索的教條中”，告誡讀者不能陷入教條思維，要讓每一個(gè)判斷都接受常識(shí)邏輯的檢驗(yàn)，在任何地方都不能停止思考，完整地呈現(xiàn)了圍繞“遠(yuǎn)離教條思維”的論證線索。【12題詳解】本題考查主觀表達(dá)。結(jié)合文本一⑥段“總之，每個(gè)結(jié)論都需要論證，很多反邏輯的元素常常就存在于這些讓人不假思索的教條中。不能在任何地方停止思考，每一個(gè)判斷都須接受常識(shí)邏輯的檢驗(yàn)”、文本二⑤段“一方面，這會(huì)打破制式化標(biāo)準(zhǔn)模式，讓學(xué)生從固化思維的桎梏中解脫出來，嘗試去尋求不一樣的路徑和辦法，看到不一樣的風(fēng)景”可知，每個(gè)結(jié)論要論證，不能停止思考，判斷需經(jīng)常識(shí)邏輯檢驗(yàn)。打破制式化標(biāo)準(zhǔn)模式能讓學(xué)生擺脫固化思維，去探尋新路徑、看到別樣風(fēng)景。據(jù)此可得：發(fā)現(xiàn)教條中反邏輯的元素并進(jìn)一步獲得新的體驗(yàn)，從固化的思維中解脫出來；結(jié)合文本二⑥段“另一方面，這也會(huì)產(chǎn)生某種超越的心理體驗(yàn)，由知識(shí)超越抵達(dá)價(jià)值超越，而這種超越，對(duì)于一個(gè)嶄新的靈魂而言，至關(guān)重要”“課本只是一座知識(shí)的橋梁，大家可以憑借它擺渡，但卻不必過度依賴它，更不能迷信崇拜它。如此，才能形成一種科學(xué)的求知精神”可知，打破固化思維還會(huì)帶來超越的心理體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)超越到價(jià)值超越，而不過度依賴、迷信課本，才能形成科學(xué)的求知精神。據(jù)此可得：獲得一種超越的心理體驗(yàn)，產(chǎn)生一種價(jià)值感，培養(yǎng)科學(xué)的求知精神。我在學(xué)習(xí)英語語法時(shí)，對(duì)課本某些復(fù)雜語法規(guī)則的例句心存疑惑，通過查閱更多資料、對(duì)比不同語法書，我重新理解這些規(guī)則，不再刻板記憶，實(shí)現(xiàn)從依賴課本知識(shí)到自主探索知識(shí)的超越，塑造嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、古詩文閱讀(共17分)(一)(共13分)閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題。【甲】①若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。②至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。③嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？(節(jié)選自《岳陽樓記》)【乙】齊景公游于牛山之上，而北望齊，曰:“美哉國乎！郁郁蓁蓁①。使古而無死者，則寡人將去此而何之？”俯而泣下沾襟。國子、高子曰:“然！臣賴君之賜，疏食惡肉可得而食也，駑馬柴車可得而乘也，且猶不欲死，而況君乎！”又俯而泣。晏子笑曰:“樂哉！今日嬰②之游也。見怯君一而諛臣二。使古而無死者，則太公至今猶存。吾君方今將被蓑笠而立乎畎畝之中，惟農(nóng)事之恤③，何暇念死乎！”景公慚而舉觴自罰，因罰二臣。(節(jié)選自《韓詩外傳》，有刪改)【丙】窮居而野處，升高而望遠(yuǎn)，坐茂樹以終日，濯清泉以自潔。采于山，美可茹④；釣于水，鮮可食；起居無時(shí)，惟適之安。與其有譽(yù)于前，孰若無毀于其后，與其有樂于身，孰若無憂于其心。車服不維，刀鋸不加，理亂不知，黜陟不聞。大丈夫不遇于時(shí)⑤者之所為也，我則行之。(節(jié)選自《韓昌黎文集校注·送李愿歸盤谷序》⑥，有刪改)【注釋】①郁郁蓁蓁：繁榮茂盛的樣子。②嬰：晏子，名嬰。③恤：顧念，憂慮。④茹：吃。⑤不遇于時(shí)：不被時(shí)代賞識(shí)。⑥本文寫于送好友李愿回盤谷隱居時(shí)，當(dāng)時(shí)韓愈已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間未得朝廷重用。盤谷，地名。13.根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。文言語句方法提示解釋①薄暮冥冥成語推斷法：日薄西山

②何暇念死乎查閱詞典法：①空閑，空暇。②閑散，無所事事。③悠閑。④通“假”(jiǎ),借,利用(摘自《古代漢語詞典》)(填序號(hào))③濯清泉以自潔課內(nèi)遷移法：濯清漣而不妖(《愛蓮說》)14.把甲文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。15.從下列兩句中任選一句，結(jié)合加點(diǎn)虛詞，簡(jiǎn)析人物形象A.且猶不欲死，而況君乎!B.惟農(nóng)事之恤，何暇念死乎!我選_________句,_____________16.根據(jù)上述三個(gè)文段，補(bǔ)填情思關(guān)鍵詞，完成素材整理卡。【答案】13.（1）迫近；（2）①；（3）洗.14.處在高高的朝堂上，則為平民百姓憂慮；處在僻遠(yuǎn)的江湖間，則替君主擔(dān)憂。15.①.示例：A②.國子、高子二臣為應(yīng)和齊景公的感傷而俯身哭泣，一個(gè)“乎”字加強(qiáng)了感嘆的語氣，表明臣民仰賴君主恩賜，生活簡(jiǎn)素，尚且不愿死亡，君主怕死之心情有可原，可見二人為人諂媚、趨炎附勢(shì)的小人嘴臉。16.（1）超脫悲喜（2）喜（3）不能。齊景公登上牛山后面對(duì)祖國大好河山，害怕自己不能死得其所，拘泥于個(gè)人生死。韓愈送好友回盤谷隱居，既向往隱居登望的生活，又始終執(zhí)著于仕途，內(nèi)心糾結(jié)。范仲淹登臨岳陽樓展現(xiàn)的則是不計(jì)個(gè)人得失的先憂后樂之志，胸懷大志。相較而言，范仲淹的人生追求、人生境界遠(yuǎn)高于齊景公和韓愈兩人，所以很難和他們成為同歸之人?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章通過三個(gè)文段展現(xiàn)了不同情感和態(tài)度。甲文段為范仲淹的《岳陽樓記》一部分，表達(dá)了“不以物喜，不以己悲”的理想人格；乙文段描述齊景公在面對(duì)死亡時(shí)的憂懼，晏子的反駁體現(xiàn)出理性的樂觀和務(wù)實(shí)態(tài)度；丙文段則展示了隱士的超脫與自在。三者共同探討人在面對(duì)自然、社會(huì)和生命流逝時(shí)的不同態(tài)度，分別代表了理想主義、現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和隱逸之樂，折射出深刻的人生哲理?！?3題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）根據(jù)成語推斷法，“日薄西山（太陽快落山了）”中的“薄”是“迫近”的意思，推斷此處也是“迫近”之意。句意為：傍晚天色昏暗。（2）句意為：哪有工夫念及死??！根據(jù)查閱詞典法，“空閑，空暇”切合此處語境，故選①。（3）根據(jù)課內(nèi)遷移法，“濯清漣而不妖（經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷）”中的“濯”是“洗”的意思，推斷此處也是“洗”之意。句意為：用清泉洗滌以自我潔凈?！?4題詳解】本題考查文言翻譯。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。重點(diǎn)詞語。居：處在。廟堂：指朝廷。居廟堂之高和處江湖之遠(yuǎn)：均為定語后置。即高高的廟堂和遠(yuǎn)遠(yuǎn)的江湖?！?5題詳解】本題考查語意理解和人物形象。從AB兩句中任選一句，結(jié)合加點(diǎn)虛詞，簡(jiǎn)析人物形象即可。A．“猶不欲死，況君乎！”的意思是：尚且還不想死，又何況我的國君呢！這是國子、高子二臣為應(yīng)和齊景公的感傷而俯身哭泣時(shí)說的話，“乎”字在此加強(qiáng)了感嘆的語氣，表明臣民仰賴君主恩賜，生活簡(jiǎn)素，尚且不愿死亡，君王怕死之心情有可原，把二人為人諂媚、趨炎附勢(shì)的小人嘴臉刻畫的淋漓盡致。B．“事之恤，何暇念死乎！”的意思是：一心只考慮農(nóng)活了，哪有閑暇想到死呢？這是晏子在回答齊景公時(shí)說的話，指出“使古而無死者”，齊景公如今應(yīng)在田野間披蓑戴笠，從事農(nóng)作，哪還有空抒發(fā)慨嘆。這個(gè)“乎”字加強(qiáng)了晏子對(duì)君主怯懦、臣子諂媚的不滿，希望齊景公能勵(lì)精圖治，可見其不畏強(qiáng)權(quán)、仗義執(zhí)言的能臣形象。示例：我選B。晏子見君主怯懦、臣子諂媚不禁啞然失笑，一個(gè)“乎”字加強(qiáng)了嘆惋、不滿的語氣，指出“使古而無死者”，齊景公如今應(yīng)在田野間披蓑戴笠，從事農(nóng)作，哪還有空抒發(fā)慨嘆，晏子心懷家國，希望齊景公能勵(lì)精圖治，可見其不畏強(qiáng)權(quán)、仗義執(zhí)言（剛強(qiáng)正義）的能臣形象?！?6題詳解】本題考查內(nèi)容理解。（1）甲文③段“不以物喜，不以己悲”可知，范仲淹借古仁人表達(dá)了自己超脫悲喜的情懷，所以第（1）空應(yīng)該填超脫悲喜。（2）根據(jù)丙文“起居無時(shí)，惟適之安。與其有譽(yù)于前，孰若無毀于其后；與其有樂于身，孰若無憂于其心。車服不維，刀鋸不加，理亂不知，黜陟不聞。”韓愈對(duì)隱居生活的的描述，以及最后一句“大丈夫不遇于時(shí)者之所為也，我則行之”可知，韓愈對(duì)這種隱居生活非常向往，內(nèi)心歡喜，所以第（2）空應(yīng)該填喜。（3）根據(jù)甲文“不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’乎！”可知范仲淹是不計(jì)個(gè)人得失的先憂后樂之志，胸懷闊大。根據(jù)乙文“美哉國乎！郁郁泰山。使古無死者，則寡人將去此而何之？”可看出齊景公登上牛山后面對(duì)祖國大好河山，擔(dān)心害怕自己不能死得其所，拘泥于個(gè)人生死。根據(jù)丙文“窮居而野處”“大丈夫不遇于時(shí)者之所為也，我則行之?！笨煽闯鲰n愈向往隱居登望的生活，卻又始終執(zhí)著于仕途，內(nèi)心糾結(jié)。據(jù)此分析可知，范仲淹的人生追求或人生境界是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，很好地詮釋了修身、齊家、治國、平天下的最高境界，胸懷闊大，積極進(jìn)取；而齊景公眼中只有個(gè)人生死，格局太小，韓愈既向往無憂無慮、悠閑自在的隱居生活，又留戀官場(chǎng)，心理矛盾，也遠(yuǎn)不及范仲淹的胸懷。齊景公和韓愈都不是范仲淹推崇的具有“不以物喜不以己悲”的古仁人風(fēng)范，因此范仲淹和齊景公與韓愈很難成為同歸之人?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】像那陰雨連綿，接連幾個(gè)月不放晴，寒風(fēng)怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客（一譯：行商和客商）不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長(zhǎng)嘯，猿在悲啼，（這時(shí)）登上這座樓，就會(huì)有一種離開國都、懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說壞話、懼怕人家批評(píng)指責(zé)，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點(diǎn)而悲傷的心情。到了春風(fēng)和煦，陽光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動(dòng)的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣（真是）無窮無盡?。。ㄟ@時(shí)）登上這座樓，就會(huì)感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風(fēng)，覺得喜氣洋洋了。哎呀！我曾探求過古時(shí)仁人的心境，或者和這些人的行為兩樣的，為什么呢？（是由于）不因外物好壞，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時(shí)，就為百姓擔(dān)憂；不在朝廷做官而處在僻遠(yuǎn)的江湖中間就為國君憂慮。他進(jìn)也憂慮，退也憂愁。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂呢？古仁人必定說：“先于天下人的憂去憂，晚于天下人的樂去樂。”呀。唉！如果沒有這種人，我與誰一道歸去呢？【乙】齊景公在牛山上游玩，向北望著齊國，感嘆道：“多美的國家啊，草木茂盛，郁郁蔥蔥！假使自古以來沒有死，那么我還離開這兒去哪里呢？”說著便低頭哭泣，淚水沾濕了衣襟。國子、高子說：“是啊，我們依仗君王您的恩賜，盡管吃的是粗茶淡飯，乘的是駑馬柴車，尚且還不想死，何況是君王您呢？”（景公聽了）又低頭哭泣。晏子說：“可笑??！晏嬰今日游玩，見到了一位怯懦之君，兩位諂媚之臣。倘若自古以來沒有死，那么太公今天還活著，我們君王當(dāng)今可能正披著蓑笠站在田間地頭，考慮的只有眼前的事，哪有工夫念及死??！”景公覺得慚愧，舉起杯子自己罰自己喝酒，又罰了史孔、梁丘據(jù)各兩杯酒?！颈克幼≡诟F荒山野的地方，可以登高望遠(yuǎn)，可以整日坐在繁茂的樹下，可以用清泉洗滌以自我潔凈。從山上采來的水果，甜美可食：從水中釣來的魚蝦，鮮嫩可口。作息沒有定時(shí)，只求安定舒適。與其當(dāng)面受到稱贊，哪里比得上背后不受毀謗；與其身體受到享樂，哪里比得上心中沒有憂慮。不受官職的約束，也不受刑罰的懲處。既不了解國家的治亂，也不打聽官吏的升降。（這就是）不被時(shí)代賞識(shí)的大丈夫的所作所為，我就去做這樣的事。(二)(共4分)17.閱讀下面一首詩，回答問題。錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。上面詩歌創(chuàng)設(shè)了生意盎然的意境，能讓人身臨其境地盡享美景。根據(jù)鏈接材料，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩是如何通過創(chuàng)設(shè)意境表達(dá)主旨的？【鏈接材料】意象就是“意”加“象”的組合。自然界里，一切看得見的物體，如山、水、草、木等，都可以稱之為“象”，即物象。物象一旦經(jīng)過詩人審美經(jīng)驗(yàn)的淘洗與篩選，經(jīng)過詩人思想感情的化合與點(diǎn)染，帶上了詩人的主觀色彩，這樣的物象就成了意象。意境是詩人的主觀情意和客觀物象互相交融、有機(jī)組合而形成的藝術(shù)境界?！敬鸢浮坑心康牡剡x擇鶯、燕、花、草等早春事物（物象），將喜悅之情融入其中，用“早”“新”“亂”“淺”修飾物象，形成帶背作者情感色彩的意象，并進(jìn)一步進(jìn)行有機(jī)組合，創(chuàng)設(shè)了欣欣向榮、生機(jī)勃勃的意境，從而表達(dá)作者對(duì)西湖早春明媚風(fēng)光的喜悅心情的主旨?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查分析意象及其作用的能力。依據(jù)鏈接材料中“自然界里，一切看得見的物體，如山、水、草、木等，都可以稱之為“象”，即物象。物象一旦經(jīng)過詩人審美經(jīng)驗(yàn)的淘洗與篩選，經(jīng)過詩人思想感情的化合與點(diǎn)染，帶上了詩人的主觀色彩，這樣的物象就成了意象”可知，詩歌中的鶯、燕、花、草等早春事物都是意象。依據(jù)“意境是詩人的主觀情意和客觀物象互相交融、有機(jī)組合而形成的藝術(shù)境界”可知，意象是用來表露作者思想感情的。據(jù)此分析本詩歌中上述意象及其作用即可?！皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼淺草才能沒馬蹄”句意是幾只黃鶯，爭(zhēng)先飛往向陽樹木；誰家燕子，為筑新巢銜來春泥。鮮花繽紛，幾乎迷人眼神；野草青青，剛好遮沒馬蹄。依據(jù)句意可知，詩人通過描繪早鶯、新燕、亂花、淺草等自然界中事物的活動(dòng)或情態(tài)，展現(xiàn)了一幅春意盎然、充滿生機(jī)的西湖早春圖畫。抒發(fā)了作者贊美和喜愛之情。四、名著閱讀(4分)18.請(qǐng)比較分析下列選文片段中人物流淚的原因，并圍繞“英雄淚”思考探究。片段流淚原因那大圣見長(zhǎng)老三番兩復(fù)，不肯轉(zhuǎn)意回心，沒奈何才去。你看他：噙淚叩頭辭長(zhǎng)老，含悲留意囑沙僧?！灰娏?，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。(節(jié)選自《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”)（1）________我最后看了一眼生命垂危的船員，然后回答：“他最多只能活兩個(gè)小時(shí)?！薄盁o法救治了?”“毫無辦法！”尼摩船長(zhǎng)的手顫抖起來，幾滴淚珠從眼眶里滾落下來。(節(jié)選自《海底兩萬里》)（2）_______吃苦，他不怕；可是再弄上一輛車不是隨便一說就行的事；至少還得幾年的工夫！過去的成功全算白饒，他得重打鼓另開張打頭兒來！祥子落了淚！(節(jié)選自《駱駝祥子》)（3）________探究：許多名著都寫到英雄流淚，比如成崗、林沖、保爾。這樣寫是否有損英雄的形象？談?wù)勀愕睦斫?。?）__________【答案】①.孫悟空因?yàn)槿虬坠蔷惶粕`以為濫殺無辜而逐回花果山，流下了委屈和不舍的眼淚。②.尼摩船長(zhǎng)因?yàn)橥槭軅麨l臨死亡，流下了悲傷痛苦的眼淚。③.祥子省吃儉用，拼命拉車攢錢，好不容易買到了第一輛車，但這輛車很快被大兵搶走，不由得傷心落淚。④.寫英雄流淚并不影響其高大的形象，相反更能體現(xiàn)人物的有情有義，也使得人物形象更為飽滿【解析】【詳解】（1）本題考查名著情節(jié)理解。根據(jù)“節(jié)選自《西游記》第二十七回‘尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王’”可知，片段出自三打白骨精情節(jié)，結(jié)合“那大圣見長(zhǎng)老三番兩復(fù)，不肯轉(zhuǎn)意回心，沒奈何才去”“一見了，又想起唐僧”，可知孫悟空因?yàn)樘粕詾E殺無辜為由斷絕師徒關(guān)系，被趕出取經(jīng)隊(duì)伍，先是委屈，后是不舍，因而兩次流淚。（2）本題考查名著情節(jié)理解。根據(jù)“節(jié)選自《海底兩萬里》”，結(jié)合“我最后看了一眼生命垂危的船員，回答：‘他最多只能活兩個(gè)小時(shí)。’‘無法救治了？’‘毫無辦法！’尼摩艇長(zhǎng)的手顫抖起來”可知，與之相關(guān)的故事情節(jié)是有一次鸚鵡螺號(hào)的一次碰撞，震斷了一根操縱桿，正好砸在這名船員的頭上，這位船員因此受傷而后離世。尼摩艇長(zhǎng)因?yàn)檫@名船員生命垂危，連“我”這個(gè)博士也無法救治，為痛失同伴而流淚。（3）本題考查名著情節(jié)理解。根據(jù)“節(jié)選自《駱駝祥子》”，結(jié)合“吃苦，他不怕；可是再弄上一輛車不是隨便一說就行的事；至少還得幾年的工夫！過去的成功全算白饒，他得另開張打頭兒來”可知，語段內(nèi)容為祥子省吃儉用，辛苦三年買到了第一輛車，但這輛車很快被大兵搶走，祥子流下的是傷心、悲憤落淚。（4）本題考查探究。作答此題要聯(lián)系名著內(nèi)容，圍繞“這樣寫（英雄流淚）是否會(huì)有損英雄的形象？”闡述即可，例如在《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”中，孫悟空三次識(shí)破白骨精詐術(shù)并打死白骨精。塑造了孫悟空除惡務(wù)盡，英勇善戰(zhàn)，機(jī)智勇敢，堅(jiān)持正義，敢作敢為的英雄形象。但當(dāng)被唐僧誤解被趕回了花果山，孫悟空流血了委屈、不舍、思念的眼淚。孫悟空流淚，非但不影響孫悟空的英雄形象，反而讓讀者看到了一個(gè)忠貞不二，有情有義的孫悟空。片段（1）孫悟空流淚是反映他忠誠、情感真摯一面，盡管強(qiáng)大無比，內(nèi)心仍有柔軟和不舍；這種淚水是無奈也是情感深沉的表現(xiàn)。片段（2）尼摩船長(zhǎng)的眼淚表現(xiàn)出他雖然身居高位，仍然保有人性中憐憫、無助的特質(zhì)，揭示了他作為船長(zhǎng)所承負(fù)的沉重情感負(fù)擔(dān)。片段（3）祥子的淚水中蘊(yùn)含了他對(duì)生活的失落和對(duì)理想破滅后的痛苦，表現(xiàn)出他面對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈和辛酸，揭示了他內(nèi)心的掙扎。示例1：文學(xué)作品中英雄的流淚突出了他們作為普通人的情感深度，這些流淚并不是懦弱，而是一種心靈的宣泄和真情的流露，使得人物更加完整和真實(shí)，能夠傳達(dá)出更深層次的思想和情感。通過描寫英雄流淚，作品引導(dǎo)讀者體會(huì)“英雄”所承受的壓力與情感負(fù)荷，增強(qiáng)了人物的親近感和感染力。示例2：這些作品中英雄落淚的描寫并不會(huì)損害英雄的形象，反而賦予英雄更為人性化的特征。流淚展示了英雄們內(nèi)心的柔軟和情感的真實(shí)，體現(xiàn)了他們對(duì)生活、理想、和責(zé)任的深刻理解和情感牽絆。這種描繪使得英雄更為立體和可信，讓讀者能夠更好地與角色共鳴，感受到他們的真實(shí)和脆弱，進(jìn)一步增強(qiáng)了角色的感染力和作品的深度。五、作文(50分)19.閱讀下面文字，選擇一項(xiàng)任務(wù)，完成寫作。拐彎，是走路方向的改變，是事情發(fā)展的轉(zhuǎn)折，是思路、語言等的轉(zhuǎn)變……也許，拐彎之后，遇見的人、事、物、景與之前大不一樣了；也許，拐彎之后，會(huì)是柳暗花明；也許，拐彎之后，依然是山重水復(fù)。拐彎，是變通，也可能是放棄；不拐彎，是堅(jiān)持，也可能是固執(zhí)。拐彎與否，也許是一個(gè)不一樣的人生。讀了上面文字后，就“拐彎”這個(gè)話題，相信你有許多話要說。請(qǐng)從下列圖表中選擇一項(xiàng)任務(wù)，完成寫作。任務(wù)內(nèi)容文本類型任務(wù)一敘述自己與話題“拐彎”相關(guān)的經(jīng)歷或故事記敘文任務(wù)二發(fā)表你對(duì)“拐彎”的認(rèn)識(shí)與思考演講稿任務(wù)三表達(dá)自己的心聲書信要求：①立意自定，題目自擬；②不少于500字；③文中不得出現(xiàn)個(gè)人信息，如地名、校名、人名。【答案】例文一：走過那一個(gè)拐角曾經(jīng)的我喜歡汽車飛馳時(shí)風(fēng)拂面龐的快感，討厭拐轉(zhuǎn)時(shí)那讓人無奈的龜速與平淡。可自從拐過那人生的一個(gè)彎后，我發(fā)現(xiàn)，世界就此改變！猶記在那20米高的“巖”前，我自信地微笑，揚(yáng)言“攀巖輕而易舉”。我揮了揮拳，臉上寫滿了興奮。那時(shí)，清風(fēng)送來清淡閑適的花香，那自信又狂妄的模樣留在了巖底。一切就緒。準(zhǔn)備完那么繁瑣的安全道具，我已有些迫不及待，急切想要證明自己。負(fù)責(zé)人員檢查緊繩時(shí)笑著說：“小伙子，這可不容易啊，做不到可別勉強(qiáng)?！蔽覅s不以為然：“不試試誰知道？”抬腳，向上。手腳并用的，一步一頓地緩慢向上。汗水順著額角不斷流下，濕了鬢發(fā)。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)自己的無知與自負(fù)。10米時(shí)，我已有如此狼狽，汗水早已濕了脊梁，額頭上細(xì)密的汗珠閃著光。狠狠咬著下唇，眼中滿是不甘：我就不信，連這點(diǎn)困難也搞不定！又是3米，我再次停下，雙手雙腳已微微顫抖著，嘴唇被咬的生疼，顯然已力竭，“放棄“涌上了心頭?；赝麕r底，當(dāng)初狂傲的話語仿佛又響在耳邊，又似根根銀針直刺腳底：如果放棄，如何面對(duì)自己當(dāng)初的狂言！我不要，我不愿那樣。在一番又一番內(nèi)心的激戰(zhàn)中，我終究還是抬起了酸脹不已的腳，向上。微風(fēng)中，那堅(jiān)定而疲倦的身影在巖間顯得尤為突出。六米、五米、四米眼看著巖頂那般接近又似乎遙不可及，一次次把涌上心頭放棄念頭打落懸崖。我已不記得我是怎樣登頂，只記得手腳都似散架了一般，酸痛的感覺讓我刻骨銘心。躺在巖頂，沁人的花香彌漫。我停下粗喘，勉強(qiáng)直起身子，那殘陽如血灼傷了天涯，極美！這便是我汗水的回報(bào)吧。那道成熟的身影也同那殘陽烙在我心上如朱砂。人生不總是可以疾馳，其中必定有無數(shù)拐角，每一處皆是一處改變。我走過了那一個(gè)拐角，性格越發(fā)成熟、沉穩(wěn)；我越過了那一座山峰，生命不再平淡、無味；我曾經(jīng)了那一次蛻變，成長(zhǎng)更加豐富、精彩…汽車疾馳，有迅疾如風(fēng)的快感，走過拐角，才能擁有更為精彩的人生。只有經(jīng)歷了那一次又一次的磨難，生命才會(huì)更為燦爛，真實(shí)。拐角就是磨難與蛻變，走過那一個(gè)拐角，燦爛那一段生命……讓思維學(xué)會(huì)拐彎老師們、同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是“讓思維學(xué)會(huì)拐彎”。

北宋初年有一位陳姓商人，因大雨而無法購得茶葉，他靈機(jī)一動(dòng)，換個(gè)角度看問題，將所有裝茶的籮筐買下，最后也大賺一筆。由此可見，換個(gè)角度去思考問題就是讓思維學(xué)會(huì)拐彎。以全新的視角去看待問題，會(huì)讓我們看到一個(gè)截然不同的自己，也可以錯(cuò)綜復(fù)雜的