2022年上海市松江區(qū)高考語文二模試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2022年上海市松江區(qū)高考語文二模試卷·學(xué)生版一、積累與運(yùn)用（10分）1．（5分）按要求填空。（1）駕一葉之扁舟，。（蘇軾《赤壁賦》）（2），氓隸之人，而遷徙之徒也。（作者：《過秦論》）（3）李白在《蜀道難》一詩(shī)中引用神話傳說為其增添了浪漫氣息，如引用“五丁開山”這一神話的句子是“，”。2．（5分）按要求選擇。（1）將下列編號(hào)的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是。網(wǎng)絡(luò)安全是伴生性技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)安全不會(huì)約束數(shù)字化和信息化，，，，。①要平衡數(shù)據(jù)隱私安全與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展②將數(shù)據(jù)安全流動(dòng)和數(shù)據(jù)價(jià)值發(fā)揮相結(jié)合③以真正助推大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展④應(yīng)做好紅線意識(shí)和安全流動(dòng)兩篇文章A.②①③④B.③②①④C.①④②③D.③①④②（2）下面是一則某校學(xué)生會(huì)草擬的邀請(qǐng)函，以下4處畫線句中，表達(dá)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。尊敬的***教授：我校定于本月16日下午2點(diǎn)在校圖書館舉行民間文學(xué)理論報(bào)告會(huì)。您是著名的民間文學(xué)專家，【甲】對(duì)民間文學(xué)的研究造詣深厚，【乙】恭請(qǐng)您就有關(guān)民間文學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展高談闊論，【丙】為莘莘學(xué)子做出認(rèn)真的指導(dǎo)?！径　肯Ｍ鷦?wù)必光臨，敬謝不敏。聯(lián)系人：***2022年3月A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】二、閱讀（70分）3．（16分）閱讀下文，完成各題。算法推薦時(shí)代的“過濾氣泡”①2016年，“后真相”被《牛津詞典》選為年度熱詞，“后真相”的釋義為：訴諸情感和個(gè)人的信念要比客觀事實(shí)對(duì)形塑公眾輿論的作用更大。很多學(xué)者把它與社交媒體和個(gè)性化推薦技術(shù)聯(lián)系起來，認(rèn)為社交媒體使用者不經(jīng)查證分享來路不明的內(nèi)容，推動(dòng)了假新聞的泛濫；同時(shí)社交媒體所使用的算法技術(shù)，導(dǎo)致了“過濾氣泡”效應(yīng)，使公眾更不易接觸到與自己想法相左的信息，加劇了群體偏見。②“過濾氣泡”最早由互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)家帕里澤提出。他發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人使用谷歌檢索同一詞語，得到的結(jié)果頁(yè)面可能完全不同；不同政治立場(chǎng)的人瀏覽同一個(gè)新聞事件，看到的新聞傾向也可能完全不同。比如2010年發(fā)生了令人震驚的英國(guó)石油公司墨西哥灣漏油事件，帕里澤委托兩位住在北部并且受教育程度相似的朋友在谷歌上搜索有關(guān)的消息。一位獲得了其深水地平線漏油事件的信息；另一位獲得的卻是關(guān)于該公司的投資信息。由此可見，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，搜索引擎可以精準(zhǔn)掌握用戶偏好，為用戶過濾掉異質(zhì)信息，打造個(gè)性化的信息世界。但與之同時(shí)，信息和觀念的“隔離墻”也會(huì)筑起，令用戶身處在一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)泡泡”的環(huán)境中，阻礙多元化觀點(diǎn)的交流。帕里澤將此稱為“過濾氣泡”。③盡管“過濾氣泡”受到高度關(guān)注，但事實(shí)上仍屬于“新瓶裝舊酒”。早在十多年前，有關(guān)“信息繭房”“回音室效應(yīng)”“協(xié)同過濾”等問題已經(jīng)引起了學(xué)界的廣泛討論。傳播學(xué)家桑斯坦認(rèn)為，信息的協(xié)同過濾會(huì)造成信息窄化，使群體成員傾向于加強(qiáng)與本群體的聯(lián)系，忽略同外部世界或者其他群體進(jìn)行信息交流，導(dǎo)致群內(nèi)同質(zhì)、群際異質(zhì)現(xiàn)象，促使“信息繭房”的產(chǎn)生。處于“信息繭房”之中的公眾有如“把自己封閉在自我設(shè)計(jì)的回音室里，每個(gè)人聽到的只是自己的回音，相同的意見會(huì)不斷被重復(fù)，異質(zhì)的觀點(diǎn)會(huì)被過濾掉，這無異是一個(gè)作繭自縛的過程。也有學(xué)者把“回音室”效應(yīng)與虛假新聞聯(lián)系在一起，認(rèn)為社交媒體上聚合了相似的信息和同樣的觀點(diǎn)，使人們?cè)镜膽B(tài)度不斷被印證和強(qiáng)化，隔離了其他領(lǐng)域的信息和異己的表達(dá)。人們聽到的只是封閉空間內(nèi)被放大的回聲，而不是網(wǎng)絡(luò)空間中全面而真實(shí)的聲音。④問題在于，隨著算法推薦時(shí)代到來，大數(shù)據(jù)公司通過智能技術(shù)手段獲得用戶的閱讀搜索痕跡，總結(jié)用戶的習(xí)慣、興趣和偏好，為特定群體實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)內(nèi)容發(fā)放已經(jīng)成為一種常態(tài)化操作。新聞傳播概念實(shí)現(xiàn)了從“人被動(dòng)尋找感興趣的內(nèi)容”到“內(nèi)容主動(dòng)定位到感興趣的人”的轉(zhuǎn)變。用戶的興趣習(xí)慣成為內(nèi)容推薦的核心要素，用戶不再需要手動(dòng)選擇自己感興趣的內(nèi)容，機(jī)器算法代替用戶完成了選擇的過程。⑤正是出于對(duì)被左右的選擇權(quán)的憂慮，人們嘗試開展一系列“戳泡運(yùn)動(dòng)”來進(jìn)行矯正，但這些措施總體上看只是一些算法邏輯上的技術(shù)調(diào)整，針對(duì)的是那些已經(jīng)認(rèn)識(shí)到“氣泡”并意圖解決“氣泡”的用戶。事實(shí)上，“過濾氣泡”的形成非常復(fù)雜：既有算法推薦技術(shù)的推波助瀾，也有人性和情感結(jié)構(gòu)的內(nèi)在需求，還與社會(huì)結(jié)構(gòu)和權(quán)力息息相關(guān)，我們對(duì)此既不能過于樂觀，也不必過于夸大“過濾氣泡”的負(fù)面影響。一方面如果沒有算法過濾技術(shù)，我們注定會(huì)被信息洪流所淹沒。另一方面從前那種傳統(tǒng)的、非定制的新聞也未必能保證多樣性?！拔覀儽仨氁宄?，是經(jīng)過濾的媒體世界造就了我們所見的在線集結(jié)，還是本來就擁有不同信念的人建構(gòu)了自我增強(qiáng)的過濾器”。這是一場(chǎng)技術(shù)與人性的較量，“戳泡運(yùn)動(dòng)”不僅需要不斷改進(jìn)算法技術(shù)，使用戶可以接觸到多元化的觀點(diǎn)，還需要借助一個(gè)平等、自由、開放而理性的公共領(lǐng)域平臺(tái)，開展協(xié)商對(duì)話，凝聚共識(shí)，這才是真正意義上的治本之道。（原文有刪改）（1）第③段加點(diǎn)的“新瓶裝舊酒”在文中指的是。（2）根據(jù)本文文意，下列現(xiàn)象不屬于“過濾氣泡”的是。A.搜索引擎利用搜索數(shù)值關(guān)系向用戶進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞推薦。B.購(gòu)物平臺(tái)利用歷史訂單信息為客戶提供“猜你喜歡”個(gè)性化廣告服務(wù)。C.父母師長(zhǎng)根據(jù)孩子的個(gè)性特長(zhǎng)為孩子制定未來發(fā)展規(guī)劃。D.網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)為用戶隨機(jī)推薦熱門文章，并記錄用戶閱讀情況。（3）對(duì)本文文意理解正確的一項(xiàng)是。A.假新聞的泛濫歸咎于社會(huì)媒體使用者不經(jīng)查證分享來路不明的內(nèi)容。B.“信息繭房”導(dǎo)致了群內(nèi)同質(zhì)、群際異質(zhì)現(xiàn)象。C.機(jī)器算法代替用戶手動(dòng)選擇新聞內(nèi)容是未來新聞傳播的方向。D.“過濾氣泡”是技術(shù)、人性、社會(huì)結(jié)構(gòu)等共同作用的結(jié)果。（4）不能根據(jù)本文文意做出的一項(xiàng)推斷是。A.從算法邏輯方面做技術(shù)調(diào)整無法根除過濾氣泡。B.“過濾氣泡”會(huì)抑制理性對(duì)話，強(qiáng)化公眾偏見。C.對(duì)算法技術(shù)進(jìn)行價(jià)值探討有助于維護(hù)公眾利益。D.算法過濾技術(shù)能夠使人們不被信息洪流所淹沒。（5）第②段簡(jiǎn)述了帕里澤提出“過濾氣泡”的推理過程。請(qǐng)分析畫線部分的推理是否成立。（6）有人認(rèn)為當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)的文化環(huán)境與費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中所分析的鄉(xiāng)土文化環(huán)境有相似之處，你是否同意這種說法？請(qǐng)結(jié)合下面的材料，從現(xiàn)象和原因兩方面闡述你的看法?！皻v世不移的結(jié)果，人不但在熟人中長(zhǎng)大，而且在熟悉的地方上生長(zhǎng)大。熟悉的地方可以包括極長(zhǎng)時(shí)間的人和土的混合。祖先們?cè)谶@地方混熟了，他們的經(jīng)驗(yàn)也必然就是子孫們所會(huì)得到的經(jīng)驗(yàn)。時(shí)間的悠久是從譜系上說的，從每個(gè)人可能得到的經(jīng)驗(yàn)說，卻是同一方式的反復(fù)重演。同一戲臺(tái)上演著同一的戲，這個(gè)班子里演員所需要記得的，也只有一套戲文。他們個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)，就等于世代的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)無需不斷累積，只需經(jīng)常保存?！保ㄟx自《鄉(xiāng)土中國(guó)》之《再論文字下鄉(xiāng)》）4．（16分）閱讀下文，完成各題。第七封信①叔叔，您猜怎么著？英文老師夸獎(jiǎng)我上一篇作文別出心裁，他真的這么說，他就是這么講的。想想我這18年來受的訓(xùn)練，這似乎不太可能，不是嗎？約翰?格利爾孤兒院的目的就是要把97個(gè)小孤兒變成97個(gè)相貌、言行舉止都一樣的人。②我對(duì)小時(shí)候的家說長(zhǎng)道短，希望您不要不高興。不過您大權(quán)在握，如果我冒犯了您，您隨時(shí)可以停止您的資助。這樣說是不夠禮貌，不過您不能期望我有什么教養(yǎng)，孤兒院畢竟不是淑女訓(xùn)練學(xué)校。③叔叔，您知道的，大學(xué)里難的不是功課，而是娛樂。很多時(shí)候，我都不懂女孩們?cè)谡勑┦裁?，他們的玩笑似乎都與他們的過去聯(lián)系在一起。這個(gè)過去人人有份，卻與我無緣。高中時(shí)，我很奇怪，與眾不同，人人都知道這一點(diǎn)。我似乎感覺“約翰?格利爾孤兒院”就寫在我臉上。④這里沒有人知道我是孤兒院長(zhǎng)大的。我告訴莎莉?麥克白，我父母雙亡，是一位好心的老先生送我上大學(xué)的。到目前為止，這都是事實(shí)。我真的希望跟其他女孩子一樣，那可怕的孤兒院的陰影卻籠罩著我的童年，把我和大家隔絕開來。若能忘懷此事，把它逐出腦海，我想我應(yīng)可以變得跟其他女孩兒一樣可愛。我不認(rèn)為自己和她們有什么真的區(qū)別，您說是嗎？⑤無論如何，莎莉?麥克白喜歡我！您永遠(yuǎn)的朱蒂?艾伯特第三十九封信親愛的長(zhǎng)腿叔叔：①上星期六開運(yùn)動(dòng)會(huì)，場(chǎng)面十分壯觀。②一開始，各班級(jí)同學(xué)穿著白色校服列隊(duì)入場(chǎng)，大四學(xué)生撐著藍(lán)色和金色的日本陽傘；大三學(xué)生戴著白黃相間的旗幟；我們班拿著鮮艷的氣球，非常動(dòng)人，尤其它們老是脫手飄走。大一新生帶著綠色的褶皺紙做的帽子，垂下長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶。另外還有一對(duì)從城里請(qǐng)來的身穿藍(lán)制服的樂隊(duì)，還有十多個(gè)滑稽的演員，像馬戲團(tuán)的小丑一樣在比賽期間給觀眾助興。③茱莉亞扮成肥胖的鄉(xiāng)下人，拿著麻布雞毛撣子，留著胡子，撐著一把松垮的傘。又高又瘦的帕齊?莫里哀娣扮演茱莉亞的妻子，歪戴著一頂可笑的綠色無邊女帽。他們走到哪里，哪里就發(fā)出一片笑聲。④莎莉跟我參加了比賽項(xiàng)目，不在入場(chǎng)隊(duì)伍中。而您猜怎么著？我們雙雙獲勝！莎莉在撐桿跳方面獲勝，而我在50米短跑上獲勝。⑤我跑得上氣不接下氣，不過很好玩。全班揮著氣球歡呼，并叫著：茱蒂?艾伯特棒不棒？她真棒！誰最棒？茱蒂?艾伯特⑥叔叔，這才真是叫出名。比賽完后，我跑回休息室，他們用酒精給我搽身，還給我一塊檸檬含在嘴里。您瞧我們多專業(yè)啊。組委會(huì)在體育館請(qǐng)所有得獎(jiǎng)?wù)叱燥?，有油炸軟殼蟹和做成籃球形狀的巧克力冰淇淋。⑦昨晚花了大半夜念完《簡(jiǎn)?愛》。當(dāng)我讀到小簡(jiǎn)愛在免費(fèi)學(xué)校的種種遭遇時(shí)，我憤怒極了，不得不出去走走，我完完全全理解她的感受。⑧別生氣，叔叔，我不是說約翰?格利爾孤兒院跟沃德慈善學(xué)校一模一樣。我們吃得飽，穿得暖，洗浴方便，地窖里有旺旺的爐火。不過二者有個(gè)很相似之處，即我們的生活都單調(diào)無聊，除了星期天的冰淇淋之外，沒有任何讓人感到高興的事情。過去18年來我只有過一次令人高興的事，就是隔壁的柴房著火了，我們半夜爬起來穿好衣服，以防萬一我們的房子也著火了，能夠立即轉(zhuǎn)移。不過并沒有燒到，我們只好又爬回去睡覺。⑨每個(gè)人都喜歡碰到一些意外驚喜的事情，這是人類的天性。不過我從來沒有驚喜過，直到李皮太太叫我去，并告訴我有位約翰?史密斯先生要送我上大學(xué)為止?？墒撬绱寺掏痰叵蛭彝嘎哆@個(gè)消息，讓我只輕微地震撼了一下。⑩您知道的，叔叔，我認(rèn)為一個(gè)人最重要的素質(zhì)就是想象力。惟有這樣，人們才能設(shè)身處地為他人著想，才能變得友善，富有同情心，而且體貼。這種稟賦應(yīng)該從童年時(shí)代就開始培養(yǎng)，但是約翰?格利爾孤兒院在它一萌芽時(shí)就把它踩死了。義務(wù)雖是一件值得鼓勵(lì)的素質(zhì)，可是我不認(rèn)為小孩子應(yīng)該懂得它的意思。他們應(yīng)該要以愛為出發(fā)點(diǎn)去做一切事。?您等著看我如何管理孤兒院吧！這是我上床睡覺前最喜歡玩的游戲。我巨細(xì)靡遺地規(guī)劃每一個(gè)細(xì)節(jié)——用餐、穿著、讀書和游戲——還有處罰，因?yàn)榧词故亲罟缘墓聝河袝r(shí)也會(huì)犯錯(cuò)的。?可是不管怎樣，他們都應(yīng)該快快樂樂的。我認(rèn)為一個(gè)人不管他長(zhǎng)大后會(huì)遇到多少困難，都應(yīng)該給他一個(gè)快樂的童年來回首。如果我將來有孩子的話，不管我是多么痛苦，我都要讓他們無憂無慮地成長(zhǎng)。朱蒂?艾伯特（1）第三十九封信中第⑨段的畫線句很有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。（2）第三十九封信中②③兩段描寫了運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的場(chǎng)面，分析其對(duì)塑造人物的作用。（3）選文是一部書信體小說中的兩封信。兩封信中提到約翰?格利爾孤兒院時(shí)的語氣頗為不同，請(qǐng)聯(lián)系具體內(nèi)容加以分析。（4）評(píng)價(jià)選文中朱蒂?艾伯特這一人物形象的現(xiàn)實(shí)意義。5．（8分）閱讀下面作品，完成各題。招呂望之使君①王安石潮溝②直上兩牛鳴，十畝漣漪一草亭。委質(zhì)山林如許國(guó)，寄懷魚鳥欲忘形。紛紛易變浮云白，落落誰鐘老柏青？尚有使君同好惡，想隨秋水肯揚(yáng)舲？[注]①本詩(shī)作于作者第二次罷相后，退居鐘山期間。②潮溝，江寧城外所開引水道。（1）從題材上看，這首詩(shī)可以歸為。A.山水田園類B.送別類C.詠懷類D.詠物類（2）本詩(shī)沒有用到的表現(xiàn)手法是。A.虛實(shí)結(jié)合B.借物喻人C.對(duì)比映襯D.直抒胸臆（3）聯(lián)系全詩(shī)，分析作者的情感變化。6．（18分）閱讀下文，完成各題。（一）魏中山王英等眾數(shù)十萬攻鐘離。上命豫州刺史韋叡將兵救鐘離，受曹景宗節(jié)度。叡自合肥取直道，由陰陵大澤行，值澗谷，輒飛橋以濟(jì)師，旬日，至邵陽。上豫敕曹景宗曰：“韋叡，卿之鄉(xiāng)望，宜善敬之！”景宗見叡，禮甚謹(jǐn)。上聞之曰：“二將和，師必濟(jì)矣?！本白谂c叡進(jìn)頓邵陽洲。叡于景宗營(yíng)前二十里夜掘長(zhǎng)塹，去魏城百余步，比曉而營(yíng)立。魏中山王英大驚，以杖擊地曰：“是何神也！”景宗慮城中危懼，募軍士潛行水底，赍敕入城，城中始知有外援，勇氣百倍。明旦，英自率眾來戰(zhàn)，乘素木輿，執(zhí)白角如意以麾軍，一日數(shù)合，英乃退。魏師復(fù)夜來攻城，飛矢雨集。叡子黯請(qǐng)下城以避箭叡不許軍中驚叡于城上厲聲呵之乃定。上命景宗與叡各攻一橋，叡攻其南，景宗攻其北。三月，淮水暴漲，叡使斗艦競(jìng)發(fā)，別以小船載草，灌之以膏，從而焚其橋，軍人奮勇，呼聲動(dòng)天地，無不一當(dāng)百，諸壘相次土崩，魏軍大潰。景宗與群帥爭(zhēng)先告捷，叡獨(dú)居后，世尤以此賢之。（節(jié)選自司馬光《資治通鑒?梁紀(jì)二》）（二）曹景宗，驍將也；韋叡執(zhí)白角如意、乘板輿以麾軍。夫二將之不相若，固宜其相輕矣。武帝豫敕景宗，得將將之術(shù)矣。敕叡以容景宗易，敕景宗以下叡難。然而非然也，叡能知景宗之鷙，而景宗不能知叡之弘，景宗之氣斂，而何患叡之不善處景宗邪？且其詔之曰“韋叡，卿之鄉(xiāng)望”，動(dòng)之以情，折之以禮，而未嘗有所抑揚(yáng)焉。如其不然，叡愈下而景宗愈亢，叡抑豈能終為人屈乎？鐘離之勝，功侔淝水，豈徒二將之能哉。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論?卷十七》）（三）及鐘離一役，又未嘗專任韋叡，而獨(dú)任曹景宗，令叡歸景宗節(jié)制。幸叡素負(fù)重名，為景宗所敬禮，始得和衷共濟(jì)，大破魏軍。否則，景宗嘗違詔進(jìn)軍矣，雖有密敕，令彼敬叡，亦烏足恃?。ü?jié)選自蔡?hào)|藩《南北史演義》）（1）寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。①值澗谷②功侔淝水（2）結(jié)合文意，為下列加點(diǎn)詞語選擇釋義正確的一項(xiàng)。①上豫敕曹景宗曰A.委任B.詔書C.告誡D.下令②景宗與叡進(jìn)頓邵陽洲A.立刻B.駐扎C.停頓D.安置（3）語段（一）畫線部分有四處需加句讀，請(qǐng)用“/”把這四處標(biāo)識(shí)出來。叡子黯請(qǐng)下城以避箭叡不許軍中驚叡于城上厲聲呵之乃定。（4）把語段（二）中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。如其不然，叡愈下而景宗愈亢，叡抑豈能終為人屈乎？（5）從“鐘離之戰(zhàn)”戰(zhàn)后的表現(xiàn)可以看出韋叡的特點(diǎn)。（6）語段（二）（三）都對(duì)《資治通鑒》記載的“鐘離之戰(zhàn)”進(jìn)行了評(píng)價(jià)，王夫之與蔡?hào)|藩分別是什么看法？7．（12分）閱讀下文，完成各題。止齋記①公受事九郡，務(wù)求簡(jiǎn)靖。其風(fēng)概嚴(yán)而不猛，有犯，惻怛以處之，毋貸。故名聲莫不聞。每語同僚，曰：“爾來宦途不再，歲經(jīng)涉萬有余里，游已倦矣！安得幽閑之地，葺一容膝之齋，其中惟竹與菊是植，終日燕坐，誠(chéng)可樂也！”他日又謂余曰：“我得齋名矣?！迸e所得，云：“行年六十，官三品，亦是人生合止時(shí)。以止名齋可乎？子為我記之。”余謝曰：“公精力未衰，中外屬望，方期大用，膏澤天下，豈容止乎？且余不敏，安敢承教？”公笑曰：“子言侈矣，止此，于我為過，敢有他望，以重其過？其毋愧我?！彼觳桓覐?fù)辭，勉為之說。②曰：“止之時(shí)義大矣哉！止有兩義：有止而止者，行而止者。止而止者，時(shí)行則行，時(shí)止則止，如蹇之險(xiǎn)而止，如蒙之坎而止，止其時(shí)也。行而止者，謂行其事也，所止者，理而已，如父止于慈，子止于孝，君止于仁，臣止于敬。此即止其所也。動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。蓋_______，_______；_______，_______。由此觀之，止之為義，非特專主辭祿去位，閉門卻掃，與夫高蹈遠(yuǎn)引，遁世無悶之謂也。歷觀前人處止之義不同，有功成名遂全身遠(yuǎn)害而止者；有知足不辱惡盈好謙而止者；有委心乘化樂天知命而止者，如漢之留侯與二疏及晉之陶淵明是已，是止也固異。夫知進(jìn)而不知退，既得患失，暨不量其才之稱否而冒之者萬萬也，然皆非圣人之止也。圣人之止何如？可以仕則仕，可以止則止；可以久則久，可以速則速，孔子也。①噫！為能盡止之之道者，□唯圣人□？孟子不曰：自有生民以來未有孔子也。又曰：乃所愿則學(xué)孔子也。公如處止之道，愿以孔子為法，庶無慊于孟氏矣。敢此以為止齋記?！盵注]①出自《孟子?公孫丑上》：“……非其君不事，非其民不使；治則進(jìn)，亂則退，伯夷也。何事非君，何使非民；治亦進(jìn)，亂亦進(jìn)，伊尹也。可以仕則仕，可以止則止，可以久則久，可以速則速，孔子也。”（有刪改）（1）可填入第②段方框處的一項(xiàng)是。A.何……為B.其……乎C.奈……何D.抑……邪（2）對(duì)文章第①段分析不正確的一項(xiàng)是。A.“公”對(duì)待犯錯(cuò)的人以惻隱之心處理，但也不隨便寬恕。B.“公”想建一座小小的齋院，終日悠閑而坐并以此為樂。C.“公”想要為書齋命名為止齋的原因是他對(duì)仕途悲觀失望。D.作者起初以“公”精力未退可當(dāng)大任為由拒絕了作記的請(qǐng)托。（3）根據(jù)文意，將下面幾個(gè)句子放入第②段畫線處，順序最合適的一項(xiàng)是。①既不失其時(shí)②當(dāng)行而止③又皆得其所④當(dāng)止而止A.②①④③B.①④②③C.④②①③D.④①②③（4）請(qǐng)結(jié)合全文，分析作者對(duì)“公之止”的態(tài)度。三、寫作（70分）8．（70分）有一位電影導(dǎo)演拍攝了一部短片，內(nèi)容是城市風(fēng)光。非洲某部落的土著看了之后，卻只關(guān)注畫面角落中的一只雞，因?yàn)樵诙唐兴麄冎徽J(rèn)識(shí)那只雞。這個(gè)故事可以讓我們審視自己是如何認(rèn)識(shí)事物的。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

2022年上海市松江區(qū)高考語文二模試卷·教師版一、積累與運(yùn)用（10分）1．（5分）按要求填空。（1）駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。（蘇軾《赤壁賦》）（2）然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。（作者：賈誼《過秦論》）（3）李白在《蜀道難》一詩(shī)中引用神話傳說為其增添了浪漫氣息，如引用“五丁開山”這一神話的句子是“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)名句名篇識(shí)記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識(shí)記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）舉匏樽以相屬（重點(diǎn)字：匏、樽）（2）然陳涉甕牖繩樞之子賈誼（重點(diǎn)字：甕、牖）（3）地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連（重點(diǎn)字：崩、摧）2．（5分）按要求選擇。（1）將下列編號(hào)的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是C。網(wǎng)絡(luò)安全是伴生性技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)安全不會(huì)約束數(shù)字化和信息化，要平衡數(shù)據(jù)隱私安全與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，應(yīng)做好紅線意識(shí)和安全流動(dòng)兩篇文章，將數(shù)據(jù)安全流動(dòng)和數(shù)據(jù)價(jià)值發(fā)揮相結(jié)合，以真正助推大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。①要平衡數(shù)據(jù)隱私安全與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展②將數(shù)據(jù)安全流動(dòng)和數(shù)據(jù)價(jià)值發(fā)揮相結(jié)合③以真正助推大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展④應(yīng)做好紅線意識(shí)和安全流動(dòng)兩篇文章A.②①③④B.③②①④C.①④②③D.③①④②（2）下面是一則某校學(xué)生會(huì)草擬的邀請(qǐng)函，以下4處畫線句中，表達(dá)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A。尊敬的***教授：我校定于本月16日下午2點(diǎn)在校圖書館舉行民間文學(xué)理論報(bào)告會(huì)。您是著名的民間文學(xué)專家，【甲】對(duì)民間文學(xué)的研究造詣深厚，【乙】恭請(qǐng)您就有關(guān)民間文學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展高談闊論，【丙】為莘莘學(xué)子做出認(rèn)真的指導(dǎo)?！径　肯Ｍ鷦?wù)必光臨，敬謝不敏。聯(lián)系人：***2022年3月A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】【分析】（1）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接排序的能力。解答此題，應(yīng)結(jié)合語境選擇補(bǔ)寫，注意上下文連貫。（2）本題考查學(xué)生語言表達(dá)得體的能力。語言的簡(jiǎn)明、連貫、得體包括語言表達(dá)適合形式的特點(diǎn)和需要、符合表達(dá)者身份和接受者身份、符合特定的場(chǎng)合。另外還要注意表達(dá)要有分寸感，會(huì)用謙敬詞。【解答】（1）①句體現(xiàn)的是網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)展的前提，應(yīng)放在首句，后面是具體的做法；其中④是總說，具有概括性，放在前面，③是②的結(jié)果，先②后③。最后的排序是：①④②③。故選：C。（2）B.“高談闊論”形容漫無邊際地大發(fā)議論。明顯帶有貶義，使用不合語境，可以改為“發(fā)表高見”。C.“認(rèn)真的”帶有要求性口吻，不合語境，可以刪掉。D.“務(wù)必”是命令口吻，語氣生硬，刪掉；“敬謝不敏”，恭敬地表示自己能力不足，不能夠接受做某事。多作推辭做某事的婉辭。此處用于邀請(qǐng)對(duì)方，明顯不合語境，可以刪掉。故選：A。答案：（1）C（2）A二、閱讀（70分）3．（16分）閱讀下文，完成各題。算法推薦時(shí)代的“過濾氣泡”①2016年，“后真相”被《牛津詞典》選為年度熱詞，“后真相”的釋義為：訴諸情感和個(gè)人的信念要比客觀事實(shí)對(duì)形塑公眾輿論的作用更大。很多學(xué)者把它與社交媒體和個(gè)性化推薦技術(shù)聯(lián)系起來，認(rèn)為社交媒體使用者不經(jīng)查證分享來路不明的內(nèi)容，推動(dòng)了假新聞的泛濫；同時(shí)社交媒體所使用的算法技術(shù)，導(dǎo)致了“過濾氣泡”效應(yīng)，使公眾更不易接觸到與自己想法相左的信息，加劇了群體偏見。②“過濾氣泡”最早由互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)家帕里澤提出。他發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人使用谷歌檢索同一詞語，得到的結(jié)果頁(yè)面可能完全不同；不同政治立場(chǎng)的人瀏覽同一個(gè)新聞事件，看到的新聞傾向也可能完全不同。比如2010年發(fā)生了令人震驚的英國(guó)石油公司墨西哥灣漏油事件，帕里澤委托兩位住在北部并且受教育程度相似的朋友在谷歌上搜索有關(guān)的消息。一位獲得了其深水地平線漏油事件的信息；另一位獲得的卻是關(guān)于該公司的投資信息。由此可見，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，搜索引擎可以精準(zhǔn)掌握用戶偏好，為用戶過濾掉異質(zhì)信息，打造個(gè)性化的信息世界。但與之同時(shí)，信息和觀念的“隔離墻”也會(huì)筑起，令用戶身處在一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)泡泡”的環(huán)境中，阻礙多元化觀點(diǎn)的交流。帕里澤將此稱為“過濾氣泡”。③盡管“過濾氣泡”受到高度關(guān)注，但事實(shí)上仍屬于“新瓶裝舊酒”。早在十多年前，有關(guān)“信息繭房”“回音室效應(yīng)”“協(xié)同過濾”等問題已經(jīng)引起了學(xué)界的廣泛討論。傳播學(xué)家桑斯坦認(rèn)為，信息的協(xié)同過濾會(huì)造成信息窄化，使群體成員傾向于加強(qiáng)與本群體的聯(lián)系，忽略同外部世界或者其他群體進(jìn)行信息交流，導(dǎo)致群內(nèi)同質(zhì)、群際異質(zhì)現(xiàn)象，促使“信息繭房”的產(chǎn)生。處于“信息繭房”之中的公眾有如“把自己封閉在自我設(shè)計(jì)的回音室里，每個(gè)人聽到的只是自己的回音，相同的意見會(huì)不斷被重復(fù)，異質(zhì)的觀點(diǎn)會(huì)被過濾掉，這無異是一個(gè)作繭自縛的過程。也有學(xué)者把“回音室”效應(yīng)與虛假新聞聯(lián)系在一起，認(rèn)為社交媒體上聚合了相似的信息和同樣的觀點(diǎn)，使人們?cè)镜膽B(tài)度不斷被印證和強(qiáng)化，隔離了其他領(lǐng)域的信息和異己的表達(dá)。人們聽到的只是封閉空間內(nèi)被放大的回聲，而不是網(wǎng)絡(luò)空間中全面而真實(shí)的聲音。④問題在于，隨著算法推薦時(shí)代到來，大數(shù)據(jù)公司通過智能技術(shù)手段獲得用戶的閱讀搜索痕跡，總結(jié)用戶的習(xí)慣、興趣和偏好，為特定群體實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)內(nèi)容發(fā)放已經(jīng)成為一種常態(tài)化操作。新聞傳播概念實(shí)現(xiàn)了從“人被動(dòng)尋找感興趣的內(nèi)容”到“內(nèi)容主動(dòng)定位到感興趣的人”的轉(zhuǎn)變。用戶的興趣習(xí)慣成為內(nèi)容推薦的核心要素，用戶不再需要手動(dòng)選擇自己感興趣的內(nèi)容，機(jī)器算法代替用戶完成了選擇的過程。⑤正是出于對(duì)被左右的選擇權(quán)的憂慮，人們嘗試開展一系列“戳泡運(yùn)動(dòng)”來進(jìn)行矯正，但這些措施總體上看只是一些算法邏輯上的技術(shù)調(diào)整，針對(duì)的是那些已經(jīng)認(rèn)識(shí)到“氣泡”并意圖解決“氣泡”的用戶。事實(shí)上，“過濾氣泡”的形成非常復(fù)雜：既有算法推薦技術(shù)的推波助瀾，也有人性和情感結(jié)構(gòu)的內(nèi)在需求，還與社會(huì)結(jié)構(gòu)和權(quán)力息息相關(guān)，我們對(duì)此既不能過于樂觀，也不必過于夸大“過濾氣泡”的負(fù)面影響。一方面如果沒有算法過濾技術(shù)，我們注定會(huì)被信息洪流所淹沒。另一方面從前那種傳統(tǒng)的、非定制的新聞也未必能保證多樣性。“我們必須要弄清楚，是經(jīng)過濾的媒體世界造就了我們所見的在線集結(jié)，還是本來就擁有不同信念的人建構(gòu)了自我增強(qiáng)的過濾器”。這是一場(chǎng)技術(shù)與人性的較量，“戳泡運(yùn)動(dòng)”不僅需要不斷改進(jìn)算法技術(shù)，使用戶可以接觸到多元化的觀點(diǎn)，還需要借助一個(gè)平等、自由、開放而理性的公共領(lǐng)域平臺(tái)，開展協(xié)商對(duì)話，凝聚共識(shí)，這才是真正意義上的治本之道。（原文有刪改）（1）第③段加點(diǎn)的“新瓶裝舊酒”在文中指的是用新概念“過濾氣泡”去分析、討論內(nèi)容實(shí)質(zhì)相同的信息過濾問題。（2）根據(jù)本文文意，下列現(xiàn)象不屬于“過濾氣泡”的是C。A.搜索引擎利用搜索數(shù)值關(guān)系向用戶進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞推薦。B.購(gòu)物平臺(tái)利用歷史訂單信息為客戶提供“猜你喜歡”個(gè)性化廣告服務(wù)。C.父母師長(zhǎng)根據(jù)孩子的個(gè)性特長(zhǎng)為孩子制定未來發(fā)展規(guī)劃。D.網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)為用戶隨機(jī)推薦熱門文章，并記錄用戶閱讀情況。（3）對(duì)本文文意理解正確的一項(xiàng)是D。A.假新聞的泛濫歸咎于社會(huì)媒體使用者不經(jīng)查證分享來路不明的內(nèi)容。B.“信息繭房”導(dǎo)致了群內(nèi)同質(zhì)、群際異質(zhì)現(xiàn)象。C.機(jī)器算法代替用戶手動(dòng)選擇新聞內(nèi)容是未來新聞傳播的方向。D.“過濾氣泡”是技術(shù)、人性、社會(huì)結(jié)構(gòu)等共同作用的結(jié)果。（4）不能根據(jù)本文文意做出的一項(xiàng)推斷是D。A.從算法邏輯方面做技術(shù)調(diào)整無法根除過濾氣泡。B.“過濾氣泡”會(huì)抑制理性對(duì)話，強(qiáng)化公眾偏見。C.對(duì)算法技術(shù)進(jìn)行價(jià)值探討有助于維護(hù)公眾利益。D.算法過濾技術(shù)能夠使人們不被信息洪流所淹沒。（5）第②段簡(jiǎn)述了帕里澤提出“過濾氣泡”的推理過程。請(qǐng)分析畫線部分的推理是否成立。（6）有人認(rèn)為當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)的文化環(huán)境與費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中所分析的鄉(xiāng)土文化環(huán)境有相似之處，你是否同意這種說法？請(qǐng)結(jié)合下面的材料，從現(xiàn)象和原因兩方面闡述你的看法?！皻v世不移的結(jié)果，人不但在熟人中長(zhǎng)大，而且在熟悉的地方上生長(zhǎng)大。熟悉的地方可以包括極長(zhǎng)時(shí)間的人和土的混合。祖先們?cè)谶@地方混熟了，他們的經(jīng)驗(yàn)也必然就是子孫們所會(huì)得到的經(jīng)驗(yàn)。時(shí)間的悠久是從譜系上說的，從每個(gè)人可能得到的經(jīng)驗(yàn)說，卻是同一方式的反復(fù)重演。同一戲臺(tái)上演著同一的戲，這個(gè)班子里演員所需要記得的，也只有一套戲文。他們個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)，就等于世代的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)無需不斷累積，只需經(jīng)常保存?！保ㄟx自《鄉(xiāng)土中國(guó)》之《再論文字下鄉(xiāng)》）【分析】（1）本題考查理解句子含義的能力。解答此類題目，可從以下幾個(gè)角度分析：角度一，從句中不同的關(guān)鍵詞語分析其豐富含意；角度二，從句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的層次性分析其豐富含意；角度三，從句內(nèi)句外兩個(gè)層面分析其豐富含意；角度四，從因果關(guān)系分析其豐富含意。此外，還有結(jié)合上下文語境仔細(xì)揣摩與文意的關(guān)系。（2）本題考查理解重要詞語含義的能力。理解詞語有幾種方法：①聯(lián)系上下文理解句意。②根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解詞語。（3）本題考查學(xué)生理解和分析相關(guān)內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)。（4）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。（5）本題考查學(xué)生分析文段邏輯推理的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語句或段落并加以概括。（6）本題考查探究某一問題，提出自己個(gè)性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關(guān)于這一問題的相關(guān)語句，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，提出自己的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，用準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的語言加以概括歸納?！窘獯稹浚?）根據(jù)“盡管‘過濾氣泡’受到高度關(guān)注，但事實(shí)上仍屬于‘新瓶裝舊酒’”可知，“新瓶”指“過濾氣泡”這個(gè)新概念，其概念內(nèi)涵時(shí)“在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，搜索引擎可以精準(zhǔn)掌握用戶偏好，為用戶過濾掉異質(zhì)信息，打造個(gè)性化的信息世界。但與之同時(shí)，信息和觀念的‘隔離墻’也會(huì)筑起，令用戶身處在一個(gè)‘網(wǎng)絡(luò)泡泡’的環(huán)境中，阻礙多元化觀點(diǎn)的交流”。再結(jié)合后文“早在十多年前，有關(guān)‘信息繭房’‘回音室效應(yīng)’‘協(xié)同過濾’等問題已經(jīng)引起了學(xué)界的廣泛討論……信息的協(xié)同過濾會(huì)造成信息窄化，使群體成員傾向于加強(qiáng)與本群體的聯(lián)系，忽略同外部世界或者其他群體進(jìn)行信息交流，導(dǎo)致群內(nèi)同質(zhì)、群際異質(zhì)現(xiàn)象……”可見，“舊酒”指過濾氣泡概念所分析研究的問題，其實(shí)是人們?cè)缫延懻撨^的“信息過濾”問題。故該句意思為：用新概念“過濾氣泡”去分析、討論內(nèi)容實(shí)質(zhì)相同的信息過濾問題。（2）C.所謂“過濾氣泡”指“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，搜索引擎可以精準(zhǔn)掌握用戶偏好，為用戶過濾掉異質(zhì)信息，打造個(gè)性化的信息世界……令用戶身處在一個(gè)‘網(wǎng)絡(luò)泡泡’的環(huán)境中，阻礙多元化觀點(diǎn)的交流”。C項(xiàng)中“根據(jù)孩子的個(gè)性特長(zhǎng)為孩子制定未來發(fā)展規(guī)劃”首先不在“互聯(lián)網(wǎng)”的范圍之內(nèi)，其次這是因材施教，而不是令孩子生活在“網(wǎng)絡(luò)泡泡”之中。故選C。（3）A.“歸咎于社會(huì)媒體使用者不經(jīng)查證分享來路不明的內(nèi)容”錯(cuò)誤，原文說的是“很多學(xué)者把它與社交媒體和個(gè)性化推薦技術(shù)聯(lián)系起來，認(rèn)為社交媒體使用者不經(jīng)查證分享來路不明的內(nèi)容，推動(dòng)了假新聞的泛濫”，是很多學(xué)者將之“聯(lián)系起來”，認(rèn)為“推動(dòng)了假新聞的泛濫”，選項(xiàng)擴(kuò)大了范圍。B.“‘信息繭房’導(dǎo)致了群內(nèi)同質(zhì)、群際異質(zhì)現(xiàn)象”強(qiáng)加因果，原文說的是“信息的協(xié)同過濾會(huì)造成信息窄化，使群體成員傾向于加強(qiáng)與本群體的聯(lián)系，忽略同外部世界或者其他群體進(jìn)行信息交流，導(dǎo)致群內(nèi)同質(zhì)、群際異質(zhì)現(xiàn)象，促使‘信息繭房’的產(chǎn)生”，可見是“群內(nèi)同質(zhì)、群際異質(zhì)現(xiàn)象”在前，“信息繭房”的產(chǎn)生在后，其根本原因是“信息的協(xié)同過濾”。C.“機(jī)器算法代替用戶手動(dòng)選擇新聞內(nèi)容是未來新聞傳播的方向”于文無據(jù)，原文只說“隨著算法推薦時(shí)代到來……機(jī)器算法代替用戶完成了選擇的過程”，這是當(dāng)下的情況，而對(duì)于未來的方向文中并未提及，且后文還有“戳泡運(yùn)動(dòng)”的矯正，可見未來未必按照這一方向進(jìn)行發(fā)展。故選D。（4）D.“算法過濾技術(shù)能夠使人們不被信息洪流所淹沒”錯(cuò)誤，原文說的是“如果沒有算法過濾技術(shù)，我們注定會(huì)被信息洪流所淹沒”，但有算法過濾技術(shù)，未必就不會(huì)被信息洪流所淹沒，即使經(jīng)過過濾，信息流也是很大的。故選D。（5）畫線部分先通過舉例論證，說明即使是居住地點(diǎn)相似、受教育程度相似的人，因其感興趣的內(nèi)容或從事行業(yè)的不同，即使使用同一搜索平臺(tái)搜索同一新聞事件，得到的也是不同信息。這一例證中，盡量排除了外界干擾因素，從而證實(shí)了“搜索引擎可以精準(zhǔn)掌握用戶偏好，為用戶過濾掉異質(zhì)信息，打造個(gè)性化的信息世界”的結(jié)論。應(yīng)該說，從例證到結(jié)論，邏輯推理是成立的。但是通過這兩人搜索得到信息的不同，其實(shí)無法論證“信息和觀念的‘隔離墻’也會(huì)筑起，令用戶身處在一個(gè)‘網(wǎng)絡(luò)泡泡’的環(huán)境中，阻礙多元化觀點(diǎn)的交流”，因?yàn)槔C中的二人并無“多元化觀點(diǎn)交流”的相關(guān)內(nèi)容，得出該結(jié)論較為勉強(qiáng)。同時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)個(gè)例，對(duì)于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)來說，必須要有足夠的樣本和反復(fù)的重復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，故而從一個(gè)事例中推導(dǎo)出結(jié)論，顯得不夠有力。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，來確定其推理是完全成立，還是部分成立，闡明原因即可。（6）首先要理解費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中所分析的鄉(xiāng)土文化環(huán)境的特點(diǎn)，從節(jié)選文段來看，“在熟人中長(zhǎng)大，而且在熟悉的地方上生長(zhǎng)大”“從每個(gè)人可能得到的經(jīng)驗(yàn)說，卻是同一方式的反復(fù)重演”“他們個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)，就等于世代的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)無需不斷累積，只需經(jīng)常保存”，可見其特點(diǎn)為：熟人社會(huì)，環(huán)境封閉，同一經(jīng)驗(yàn)世代傳承，反復(fù)重演，無需積累只需保存。從現(xiàn)象上來說，這二者是很相似的，根據(jù)本文文本可知，當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“信息繭房”“過濾氣泡”等現(xiàn)象，“把自己封閉在自我設(shè)計(jì)的回音室里，每個(gè)人聽到的只是自己的回音，相同的意見會(huì)不斷被重復(fù)，異質(zhì)的觀點(diǎn)會(huì)被過濾掉”“社交媒體上聚合了相似的信息和同樣的觀點(diǎn)，使人們?cè)镜膽B(tài)度不斷被印證和強(qiáng)化，隔離了其他領(lǐng)域的信息和異己的表達(dá)”，相對(duì)封閉的文化環(huán)境，重復(fù)相同的意見，過濾掉異質(zhì)觀點(diǎn)等情況是相同的。而處于同一信息繭房?jī)?nèi)的人彼此間的交流與聯(lián)系無疑會(huì)比意見不同者緊密，正如同鄉(xiāng)土社會(huì)中的熟人社會(huì)，情感聯(lián)系緊密的特點(diǎn)相同。從原因來看，可見仁見智；鄉(xiāng)土社會(huì)主要是因血緣關(guān)系、地緣因素限制，生于斯長(zhǎng)于斯，日常接觸的只有熟人，只能接受熟人所傳授的經(jīng)驗(yàn)信息，難以與外界接觸突破更新信息。而網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的過濾氣泡“形成非常復(fù)雜：既有算法推薦技術(shù)的推波助瀾，也有人性和情感結(jié)構(gòu)的內(nèi)在需求，還與社會(huì)結(jié)構(gòu)和權(quán)力息息相關(guān)”，從這點(diǎn)來看，二者在原因上不同。但若從信息接受者的角度來看，“鄉(xiāng)土社會(huì)”是個(gè)人從小受到先輩經(jīng)驗(yàn)信息的影響，只能被動(dòng)接受、積累，而無須更新；網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的封閉也是因?yàn)椤八阉饕婵梢跃珳?zhǔn)掌握用戶偏好，為用戶過濾掉異質(zhì)信息，打造個(gè)性化的信息世界”“用戶不再需要手動(dòng)選擇自己感興趣的內(nèi)容，機(jī)器算法代替用戶完成了選擇的過程”，即用戶同樣處于被動(dòng)接收狀態(tài)，失去了主動(dòng)選擇權(quán)，從這點(diǎn)來看，產(chǎn)生的原因也有相似之處。答案：（1）用新概念“過濾氣泡”去分析、討論內(nèi)容實(shí)質(zhì)相同的信息過濾問題。（2）C（3）D（4）D（5）答案示例一：推理部分成立。研究者舉例進(jìn)行推理，先使用者具有相同生活和教育背景，并且利用同一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜索同一新聞事件，而卻得到了不同信息，事例排除了其他干擾因素，突出了平臺(tái)利用用戶偏好為用戶打造個(gè)性化信息世界的事實(shí)，事例和結(jié)論有相關(guān)性。但個(gè)別事例無法推導(dǎo)出普遍經(jīng)驗(yàn)，不完全歸納得出來的結(jié)果有一定參考價(jià)值，但不夠有力。另外，事例與結(jié)論中“阻礙多元化觀點(diǎn)的交流”這一點(diǎn)缺少有效聯(lián)系。答案示例二：能夠成立。這個(gè)事例強(qiáng)調(diào)使用者具有相同生活和教育背景，并且利用同一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜索同一新聞事件，而卻得到了不同信息，事例排除了其他干擾因素，有力地證明了平臺(tái)利用用戶偏好為用戶打造個(gè)性化信息世界的事實(shí)，結(jié)論可信。（6）答案示例一：從現(xiàn)象來說，兩者確實(shí)相似。當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境具有封閉、重復(fù)相同意見，過濾或者隔離異質(zhì)觀點(diǎn)的特點(diǎn)，與鄉(xiāng)土社會(huì)中同一經(jīng)驗(yàn)不斷重復(fù)傳遞，而無需更新的特點(diǎn)十分接近。/當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境也受到人性和情感的影響，具有相同意見的群體成員傾向于加強(qiáng)與本群體的聯(lián)系，與鄉(xiāng)土社會(huì)中經(jīng)驗(yàn)在親人熟人之間傳遞，情感聯(lián)系緊密的特點(diǎn)相同。從原因來看，鄉(xiāng)土社會(huì)是因血緣、地緣等因素限制而產(chǎn)生的隔膜，而網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的形成原因是多方面的，比如受到媒體平臺(tái)、信息技術(shù)的引導(dǎo)。原因不盡相同。答案示例二：從現(xiàn)象來說，兩者有一定相似性。①當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境具有封閉、重復(fù)相同意見，過濾或者隔離異質(zhì)觀點(diǎn)的特點(diǎn)，與鄉(xiāng)土社會(huì)中同一經(jīng)驗(yàn)不斷重復(fù)傳遞，而無需更新的特點(diǎn)十分接近。②當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境也受到人性和情感的影響，具有相同意見的群體成員傾向于加強(qiáng)與本群體的聯(lián)系，與鄉(xiāng)土社會(huì)中經(jīng)驗(yàn)在親人熟人之間傳遞，情感聯(lián)系緊密的特點(diǎn)相同。從原因來看，本質(zhì)上網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息接受的被動(dòng)性與鄉(xiāng)土社會(huì)中個(gè)人接收先輩信息，而沒有主動(dòng)選擇權(quán)，這一點(diǎn)也比較相似。4．（16分）閱讀下文，完成各題。第七封信①叔叔，您猜怎么著？英文老師夸獎(jiǎng)我上一篇作文別出心裁，他真的這么說，他就是這么講的。想想我這18年來受的訓(xùn)練，這似乎不太可能，不是嗎？約翰?格利爾孤兒院的目的就是要把97個(gè)小孤兒變成97個(gè)相貌、言行舉止都一樣的人。②我對(duì)小時(shí)候的家說長(zhǎng)道短，希望您不要不高興。不過您大權(quán)在握，如果我冒犯了您，您隨時(shí)可以停止您的資助。這樣說是不夠禮貌，不過您不能期望我有什么教養(yǎng)，孤兒院畢竟不是淑女訓(xùn)練學(xué)校。③叔叔，您知道的，大學(xué)里難的不是功課，而是娛樂。很多時(shí)候，我都不懂女孩們?cè)谡勑┦裁矗麄兊耐嫘λ坪醵寂c他們的過去聯(lián)系在一起。這個(gè)過去人人有份，卻與我無緣。高中時(shí)，我很奇怪，與眾不同，人人都知道這一點(diǎn)。我似乎感覺“約翰?格利爾孤兒院”就寫在我臉上。④這里沒有人知道我是孤兒院長(zhǎng)大的。我告訴莎莉?麥克白，我父母雙亡，是一位好心的老先生送我上大學(xué)的。到目前為止，這都是事實(shí)。我真的希望跟其他女孩子一樣，那可怕的孤兒院的陰影卻籠罩著我的童年，把我和大家隔絕開來。若能忘懷此事，把它逐出腦海，我想我應(yīng)可以變得跟其他女孩兒一樣可愛。我不認(rèn)為自己和她們有什么真的區(qū)別，您說是嗎？⑤無論如何，莎莉?麥克白喜歡我！您永遠(yuǎn)的朱蒂?艾伯特第三十九封信親愛的長(zhǎng)腿叔叔：①上星期六開運(yùn)動(dòng)會(huì)，場(chǎng)面十分壯觀。②一開始，各班級(jí)同學(xué)穿著白色校服列隊(duì)入場(chǎng)，大四學(xué)生撐著藍(lán)色和金色的日本陽傘；大三學(xué)生戴著白黃相間的旗幟；我們班拿著鮮艷的氣球，非常動(dòng)人，尤其它們老是脫手飄走。大一新生帶著綠色的褶皺紙做的帽子，垂下長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶。另外還有一對(duì)從城里請(qǐng)來的身穿藍(lán)制服的樂隊(duì)，還有十多個(gè)滑稽的演員，像馬戲團(tuán)的小丑一樣在比賽期間給觀眾助興。③茱莉亞扮成肥胖的鄉(xiāng)下人，拿著麻布雞毛撣子，留著胡子，撐著一把松垮的傘。又高又瘦的帕齊?莫里哀娣扮演茱莉亞的妻子，歪戴著一頂可笑的綠色無邊女帽。他們走到哪里，哪里就發(fā)出一片笑聲。④莎莉跟我參加了比賽項(xiàng)目，不在入場(chǎng)隊(duì)伍中。而您猜怎么著？我們雙雙獲勝！莎莉在撐桿跳方面獲勝，而我在50米短跑上獲勝。⑤我跑得上氣不接下氣，不過很好玩。全班揮著氣球歡呼，并叫著：茱蒂?艾伯特棒不棒？她真棒！誰最棒？茱蒂?艾伯特⑥叔叔，這才真是叫出名。比賽完后，我跑回休息室，他們用酒精給我搽身，還給我一塊檸檬含在嘴里。您瞧我們多專業(yè)啊。組委會(huì)在體育館請(qǐng)所有得獎(jiǎng)?wù)叱燥?，有油炸軟殼蟹和做成籃球形狀的巧克力冰淇淋。⑦昨晚花了大半夜念完《簡(jiǎn)?愛》。當(dāng)我讀到小簡(jiǎn)愛在免費(fèi)學(xué)校的種種遭遇時(shí)，我憤怒極了，不得不出去走走，我完完全全理解她的感受。⑧別生氣，叔叔，我不是說約翰?格利爾孤兒院跟沃德慈善學(xué)校一模一樣。我們吃得飽，穿得暖，洗浴方便，地窖里有旺旺的爐火。不過二者有個(gè)很相似之處，即我們的生活都單調(diào)無聊，除了星期天的冰淇淋之外，沒有任何讓人感到高興的事情。過去18年來我只有過一次令人高興的事，就是隔壁的柴房著火了，我們半夜爬起來穿好衣服，以防萬一我們的房子也著火了，能夠立即轉(zhuǎn)移。不過并沒有燒到，我們只好又爬回去睡覺。⑨每個(gè)人都喜歡碰到一些意外驚喜的事情，這是人類的天性。不過我從來沒有驚喜過，直到李皮太太叫我去，并告訴我有位約翰?史密斯先生要送我上大學(xué)為止。可是她如此慢吞吞地向我透露這個(gè)消息，讓我只輕微地震撼了一下。⑩您知道的，叔叔，我認(rèn)為一個(gè)人最重要的素質(zhì)就是想象力。惟有這樣，人們才能設(shè)身處地為他人著想，才能變得友善，富有同情心，而且體貼。這種稟賦應(yīng)該從童年時(shí)代就開始培養(yǎng)，但是約翰?格利爾孤兒院在它一萌芽時(shí)就把它踩死了。義務(wù)雖是一件值得鼓勵(lì)的素質(zhì)，可是我不認(rèn)為小孩子應(yīng)該懂得它的意思。他們應(yīng)該要以愛為出發(fā)點(diǎn)去做一切事。?您等著看我如何管理孤兒院吧！這是我上床睡覺前最喜歡玩的游戲。我巨細(xì)靡遺地規(guī)劃每一個(gè)細(xì)節(jié)——用餐、穿著、讀書和游戲——還有處罰，因?yàn)榧词故亲罟缘墓聝河袝r(shí)也會(huì)犯錯(cuò)的。?可是不管怎樣，他們都應(yīng)該快快樂樂的。我認(rèn)為一個(gè)人不管他長(zhǎng)大后會(huì)遇到多少困難，都應(yīng)該給他一個(gè)快樂的童年來回首。如果我將來有孩子的話，不管我是多么痛苦，我都要讓他們無憂無慮地成長(zhǎng)。朱蒂?艾伯特（1）第三十九封信中第⑨段的畫線句很有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。（2）第三十九封信中②③兩段描寫了運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的場(chǎng)面，分析其對(duì)塑造人物的作用。（3）選文是一部書信體小說中的兩封信。兩封信中提到約翰?格利爾孤兒院時(shí)的語氣頗為不同，請(qǐng)聯(lián)系具體內(nèi)容加以分析。（4）評(píng)價(jià)選文中朱蒂?艾伯特這一人物形象的現(xiàn)實(shí)意義?！痉治觥浚?）本題考查品味文學(xué)作品句子中精彩語言表達(dá)藝術(shù)的能力。賞析句子，首先指出句子運(yùn)用的手法，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析是如何運(yùn)用該手法的，最后指出句子運(yùn)用該手法有什么表達(dá)效果，或者表達(dá)什么情感。（2）本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)作用的能力。解答此題，可以從情節(jié)、人物、主旨、結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果等方面進(jìn)行分析。（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答時(shí)要結(jié)合相關(guān)要求細(xì)致分析，準(zhǔn)確把握即可。（4）本題考查小說中人物形象的作用的基本能力。解答此類問題，應(yīng)通讀全文，對(duì)題中涉及的人物有明確的了解，體會(huì)其在小說結(jié)構(gòu)和表達(dá)上的作用?！窘獯稹浚?）第三十九封信中第⑨段的畫線句是“讓我只輕微地震撼了一下”，結(jié)合“我從來沒有驚喜過，直到李皮太太叫我去，并告訴我有位約翰?史密斯先生要送我上大學(xué)為止”分析，“震撼”表示主人公對(duì)有人資助其上大學(xué)之事巨大的驚喜；根據(jù)“她如此慢吞吞地向我透露這個(gè)消息”分析，“輕微”表示自己本應(yīng)是巨大的驚喜，但是因?yàn)槔钇ぬ奥掏獭钡谋磉_(dá)方式，使“我”沒有達(dá)到本應(yīng)有的驚喜和意外的程度，主人公為此感到遺憾?！拜p微地震撼”合用，表現(xiàn)主人公活潑調(diào)皮的個(gè)性，也可以收到幽默的表達(dá)效果。（2）根據(jù)“各班級(jí)同學(xué)穿著白色校服列隊(duì)入場(chǎng)，大四學(xué)生撐著藍(lán)色和金色的日本陽傘；大三學(xué)生戴著白黃相間的旗幟；我們班拿著鮮艷的氣球，非常動(dòng)人，尤其它們老是脫手飄走。大一新生帶著綠色的褶皺紙做的帽子，垂下長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶。另外還有一對(duì)從城里請(qǐng)來的身穿藍(lán)制服的樂隊(duì)，還有十多個(gè)滑稽的演員，像馬戲團(tuán)的小丑一樣在比賽期間給觀眾助興”分析，這兩段采用點(diǎn)面結(jié)合的手法，既描寫運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的場(chǎng)面，既分年級(jí)描寫不同學(xué)生的入場(chǎng)情況，也聚焦于特殊的個(gè)人的裝扮。根據(jù)“各班級(jí)同學(xué)穿著白色校服列隊(duì)入場(chǎng)，大四學(xué)生撐著藍(lán)色和金色的日本陽傘；大三學(xué)生戴著白黃相間的旗幟”“大一新生帶著綠色的褶皺紙做的帽子，垂下長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶。另外還有一對(duì)從城里請(qǐng)來的身穿藍(lán)制服的樂隊(duì)”分析，語段中運(yùn)用很多色彩的詞匯，如“藍(lán)色和金色的日本陽傘”“白黃相間的旗幟”“綠色無邊女帽”等等，表現(xiàn)了色彩繽紛的熱鬧場(chǎng)面，表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)會(huì)熱鬧非凡的情景。結(jié)合“茱莉亞扮成肥胖的鄉(xiāng)下人，拿著麻布雞毛撣子，留著胡子，撐著一把松垮的傘。又高又瘦的帕齊?莫里哀娣扮演茱莉亞的妻子，歪戴著一頂可笑的綠色無邊女帽。他們走到哪里，哪里就發(fā)出一片笑聲”分析，表現(xiàn)主人公興奮愉悅的心情，對(duì)于學(xué)校公共生活的沉醉和享受。再根據(jù)第七封信中“大學(xué)里難的不是功課，而是娛樂。很多時(shí)候，我都不懂女孩們?cè)谡勑┦裁?，他們的玩笑似乎都與他們的過去聯(lián)系在一起。這個(gè)過去人人有份，卻與我無緣。高中時(shí)，我很奇怪，與眾不同，人人都知道這一點(diǎn)。我似乎感覺“約翰?格利爾孤兒院”就寫在我臉上”“我真的希望跟其他女孩子一樣，那可怕的孤兒院的陰影卻籠罩著我的童年，把我和大家隔絕開來。若能忘懷此事，把它逐出腦海，我想我應(yīng)可以變得跟其他女孩兒一樣可愛。我不認(rèn)為自己和她們有什么真的區(qū)別”分析，第三十九封信和第七封信中與學(xué)校和同學(xué)格格不入的情況相比，表現(xiàn)出主人公的成長(zhǎng)。（3）第七封信中，根據(jù)“孤兒院的目的是要把97個(gè)小孤兒培養(yǎng)成97個(gè)相貌、言行舉止都一樣的人”“孤兒院畢竟不是淑女培養(yǎng)學(xué)?！薄拔宜坪醺杏X孤兒院就寫在我臉上”分析，此時(shí)主人公還未適應(yīng)學(xué)校新生活，過往孤兒院生活和教育給自己人生帶來的巨大空缺正嚴(yán)重影響著她，她對(duì)孤兒院有諸多怨懟，因此提到孤兒院時(shí)，語氣頗多諷刺。第三十九封信中，由“我們班拿著鮮艷的氣球，非常動(dòng)人，尤其它們老是脫手飄走”“我們雙雙獲勝！莎莉在撐桿跳方面獲勝，而我在50米短跑上獲勝”“我跑得上氣不接下氣，不過很好玩。全班揮著氣球歡呼，并叫著”“比賽完后，我跑回休息室，他們用酒精給我搽身，還給我一塊檸檬含在嘴里。您瞧我們多專業(yè)啊。組委會(huì)在體育館請(qǐng)所有得獎(jiǎng)?wù)叱燥?，有油炸軟殼蟹和做成籃球形狀的巧克力冰淇淋”“我不是說約翰?格利爾孤兒院跟沃德慈善學(xué)校一模一樣。我們吃得飽，穿得暖，洗浴方便，地窖里有旺旺的爐火”分析，語氣也比較平靜理性，因?yàn)橹魅斯呀?jīng)融入新的生活，怨恨漸消，能夠客觀地看待孤兒院的優(yōu)劣之處?？梢?，兩封信中主人公語氣的變化是隨著主人公的成長(zhǎng)和情感的變化而變化的。（4）第七封信中，根據(jù)“孤兒院的目的是要把97個(gè)小孤兒培養(yǎng)成97個(gè)相貌、言行舉止都一樣的人”“孤兒院畢竟不是淑女培養(yǎng)學(xué)?！薄拔宜坪醺杏X孤兒院就寫在我臉上”“我真的希望跟其他女孩子一樣，那可怕的孤兒院的陰影卻籠罩著我的童年，把我和大家隔絕開來。若能忘懷此事，把它逐出腦海，我想我應(yīng)可以變得跟其他女孩兒一樣可愛。我不認(rèn)為自己和她們有什么真的區(qū)別”分析，此時(shí)主人公還未適應(yīng)學(xué)校新生活，第七封信中主人公對(duì)孤兒院充滿怨恨，在學(xué)校格格不入，不過又心懷對(duì)新生活和交到新朋友的渴望和欣喜。第三十九封信中，根據(jù)“我們班拿著鮮艷的氣球，非常動(dòng)人，尤其它們老是脫手飄走”“我們雙雙獲勝！莎莉在撐桿跳方面獲勝，而我在50米短跑上獲勝”“我跑得上氣不接下氣，不過很好玩。全班揮著氣球歡呼，并叫著”“比賽完后，我跑回休息室，他們用酒精給我搽身，還給我一塊檸檬含在嘴里。您瞧我們多專業(yè)啊。組委會(huì)在體育館請(qǐng)所有得獎(jiǎng)?wù)叱燥?，有油炸軟殼蟹和做成籃球形狀的巧克力冰淇淋”“我們吃得飽，穿得暖，洗浴方便，地窖里有旺旺的爐火”“我認(rèn)為一個(gè)人最重要的素質(zhì)就是想象力。惟有這樣，人們才能設(shè)身處地為他人著想，才能變得友善，富有同情心，而且體貼”“我不認(rèn)為小孩子應(yīng)該懂得它的意思。他們應(yīng)該要以愛為出發(fā)點(diǎn)去做一切事”“您等著看我如何管理孤兒院吧！這是我上床睡覺前最喜歡玩的游戲。我巨細(xì)靡遺地規(guī)劃每一個(gè)細(xì)節(jié)——用餐、穿著、讀書和游戲——還有處罰”“不管怎樣，他們都應(yīng)該快快樂樂的。我認(rèn)為一個(gè)人不管他長(zhǎng)大后會(huì)遇到多少困難，都應(yīng)該給他一個(gè)快樂的童年來回首。如果我將來有孩子的話，不管我是多么痛苦，我都要讓他們無憂無慮地成長(zhǎng)”分析，主人公融入了學(xué)校生活，比較客觀理性，而且能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)生活樂趣，思考人應(yīng)該如何成長(zhǎng)，孤兒院應(yīng)該如何管理。綜上分析，小說的主人公朱蒂?艾伯特在兩封信中有顯著的成長(zhǎng)變化。這一形象有顯著的現(xiàn)實(shí)意義：一個(gè)身處逆境的人提醒我們要奮發(fā)向上，要努力克服困厄的環(huán)境，獲得自身的成長(zhǎng)與發(fā)展。她接受資助，接受大學(xué)教育有助于一個(gè)人的改變和成長(zhǎng)，我們要給予社會(huì)中的弱勢(shì)群體足夠的支持和幫助，讓他們也擁有成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。答案：（1）“震撼”表示主人公對(duì)有人資助其上大學(xué)之事巨大的驚喜，“輕微”表示本應(yīng)是巨大的驚喜卻因表達(dá)方式的不足而沒有達(dá)到本應(yīng)有的程度，為此感到遺憾，兩個(gè)詞一起使用有一種幽默的效果，表現(xiàn)主人公個(gè)性中活潑調(diào)皮的一面。（2）第三十九封信中②③兩段描寫運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的場(chǎng)面，既分年級(jí)描寫不同學(xué)生的入場(chǎng)情況，也聚焦于特殊的個(gè)人的裝扮，點(diǎn)面結(jié)合；還運(yùn)用很多色彩的詞匯，如“藍(lán)色和金色的日本陽傘”“白黃相間的旗幟”“綠色無邊女帽”等等，表現(xiàn)了色彩繽紛的熱鬧場(chǎng)面，表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)會(huì)熱鬧非凡的情景；表現(xiàn)主人公興奮愉悅的心情，對(duì)于學(xué)校公共生活的沉醉和享受；和第7封信中與學(xué)校和同學(xué)格格不入的情況相比，表現(xiàn)出主人公的成長(zhǎng)。（3）第七封信中提到孤兒院時(shí)語氣頗多諷刺，因?yàn)榇藭r(shí)主人公還未適應(yīng)學(xué)校新生活，過往孤兒院生活和教育給自己人生帶來的巨大空缺正嚴(yán)重影響著她，她對(duì)孤兒院有諸多怨懟，因此語多諷刺。而第三十九封信中，語氣也比較平靜理性，因?yàn)橹魅斯呀?jīng)融入新的生活，怨恨漸消，能夠客觀地看待孤兒院的優(yōu)劣之處。語氣的變化是隨著主人公的成長(zhǎng)和情感的變化而變化的。（4）朱蒂?艾伯特這一人物形象在兩封信中有顯著的成長(zhǎng)變化。在第七封信中，主人公對(duì)孤兒院充滿怨恨，在學(xué)校格格不入，不過又心懷對(duì)新生活和交到新朋友的渴望和欣喜。。在第三十九封信中，主人公融入了學(xué)校生活，比較客觀理性，而且能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)生活樂趣，思考人應(yīng)該如何成長(zhǎng)，孤兒院應(yīng)該如何管理。這一形象有顯著的現(xiàn)實(shí)意義。一方面，對(duì)于身處逆境的個(gè)人，這個(gè)人物提醒我們要奮發(fā)向上，努力克服困厄的環(huán)境，獲得自身的成長(zhǎng)與發(fā)展；另一方面，這一人物之所以能夠成長(zhǎng)，與她接受資助，進(jìn)一步接受大學(xué)教育是分不開的。因此對(duì)于社會(huì)中的弱勢(shì)群體，我們要給予足夠的支持和幫助，讓他們有一樣多的成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。5．（8分）閱讀下面作品，完成各題。招呂望之使君①王安石潮溝②直上兩牛鳴，十畝漣漪一草亭。委質(zhì)山林如許國(guó)，寄懷魚鳥欲忘形。紛紛易變浮云白，落落誰鐘老柏青？尚有使君同好惡，想隨秋水肯揚(yáng)舲？[注]①本詩(shī)作于作者第二次罷相后，退居鐘山期間。②潮溝，江寧城外所開引水道。（1）從題材上看，這首詩(shī)可以歸為C。A.山水田園類B.送別類C.詠懷類D.詠物類（2）本詩(shī)沒有用到的表現(xiàn)手法是D。A.虛實(shí)結(jié)合B.借物喻人C.對(duì)比映襯D.直抒胸臆（3）聯(lián)系全詩(shī)，分析作者的情感變化?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌題材的能力。解答此類試題，需要考生首先讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情以及內(nèi)涵，其次要掌握詩(shī)歌的題材種類并能明白無誤地分辨出來，然后能夠根據(jù)題材種類進(jìn)行對(duì)號(hào)入座。（2）本題考查鑒賞古詩(shī)詞的綜合能力。應(yīng)對(duì)此類試題，讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵，同時(shí)要掌握常見的考查角度（內(nèi)容的理解，情感的揣摩，手法的分析，結(jié)構(gòu)的把握），將選項(xiàng)回歸詩(shī)歌進(jìn)行分析比較，特別要注意的是，詩(shī)歌每一聯(lián)的內(nèi)容和情感都要結(jié)合全詩(shī)，不可孤立理解。（3）本題考查了鑒賞詩(shī)歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映；然后還要品詩(shī)句，悟感情，作者在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情?！窘獯稹浚?）結(jié)合[注]①可知，本詩(shī)作于作者第二次罷相后，退居鐘山期間。再結(jié)合頸聯(lián)和頷聯(lián)進(jìn)行分析：頷聯(lián)詩(shī)人將投身山林與以身許國(guó)對(duì)舉，表明自己一心歸隱，帶有憤激之情；頸聯(lián)譏諷小人如白云易變，反復(fù)無定，同時(shí)塑造了自己如“老柏青”般磊落孤高的形象。所以這是一首“詠懷詩(shī)”。故選：C。（2）“委質(zhì)山林如許國(guó)，寄懷魚鳥欲忘形”將投身山林與以身許國(guó)對(duì)比映襯，表明自己一心歸隱，帶有憤激之情?！奥渎湔l鐘老柏青”以“落落”之疊詞、“老柏青”之比喻，塑造了詩(shī)人磊落孤高的形象，以物喻人?！俺睖现鄙蟽膳ｘQ，十畝漣漪一草亭”是實(shí)景，“想隨秋水肯揚(yáng)舲”是作者設(shè)想的未來之景，虛實(shí)結(jié)合。故選：D。（3）首聯(lián)“潮溝直上兩牛鳴，十畝漣漪一草亭”寫潮溝兩邊距離很近，兩邊牛鳴叫的聲音都可以聽到。十畝方塘邊一座草亭。以“兩牛鳴”交代路途近便，又以“漣漪”“草亭”寫出環(huán)境的清幽。以清靜幽美的畫面，表現(xiàn)作者平靜和美的心情。頷聯(lián)“委質(zhì)山林如許國(guó)，寄懷魚鳥欲忘形”寫像當(dāng)初以身許國(guó)一樣地投身山林，將自己的心意寄托在魚鳥身上幾乎要忘形。詩(shī)人將投身山林與以身許國(guó)對(duì)舉，是想表明自己一心歸隱，帶有罷相后憤激之情。頸聯(lián)“紛紛易變浮云白，落落誰鐘老柏青”寫世事像漂浮的白云一樣易變，知己寥落，誰能了解我如老柏一樣的心懷？用紛亂漂浮的白云比喻紛亂的世事，以“落落”之疊詞、“老柏青”之比喻，塑造了詩(shī)人磊落孤高的形象?！奥渎湔l鐘老柏青？”以反問句式表達(dá)雖光明磊落如松柏，但缺少知己，無人賞識(shí)的失落，激憤之情更進(jìn)一層。尾聯(lián)“尚有使君同好惡，想隨秋水肯揚(yáng)齡”寫還好有你這位朋友與我有相同的好惡，你想不想和我一起揚(yáng)帆在這秋水中暢游？闡述與呂使君的情誼，心里得到些許安慰。全詩(shī)表達(dá)委婉含蓄，情感豐富多變。答案：（1）C（2）D（3）答案示例：首聯(lián)描繪了清靜幽美的畫面，表現(xiàn)作者平靜和美的心情。頷聯(lián)表明自己一心歸隱，暗含仕途不順，罷相歸隱的不平之情。頸聯(lián)的前句譏諷小人如白云易變，反復(fù)無定。后句運(yùn)用反問，表達(dá)自己雖光明磊落如松柏，但缺少知己，無人賞識(shí)的失落，激憤之情更進(jìn)一層。尾聯(lián)寫唯有呂使君堅(jiān)持與自己站在同一戰(zhàn)線，想邀他泛舟賞景，心里得到些許安慰。全詩(shī)表達(dá)委婉含蓄，情感豐富多變。6．（18分）閱讀下文，完成各題。（一）魏中山王英等眾數(shù)十萬攻鐘離。上命豫州刺史韋叡將兵救鐘離，受曹景宗節(jié)度。叡自合肥取直道，由陰陵大澤行，值澗谷，輒飛橋以濟(jì)師，旬日，至邵陽。上豫敕曹景宗曰：“韋叡，卿之鄉(xiāng)望，宜善敬之！”景宗見叡，禮甚謹(jǐn)。上聞之曰：“二將和，師必濟(jì)矣?！本白谂c叡進(jìn)頓邵陽洲。叡于景宗營(yíng)前二十里夜掘長(zhǎng)塹，去魏城百余步，比曉而營(yíng)立。魏中山王英大驚，以杖擊地曰：“是何神也！”景宗慮城中危懼，募軍士潛行水底，赍敕入城，城中始知有外援，勇氣百倍。明旦，英自率眾來戰(zhàn)，乘素木輿，執(zhí)白角如意以麾軍，一日數(shù)合，英乃退。魏師復(fù)夜來攻城，飛矢雨集。叡子黯請(qǐng)下城以避箭叡不許軍中驚叡于城上厲聲呵之乃定。上命景宗與叡各攻一橋，叡攻其南，景宗攻其北。三月，淮水暴漲，叡使斗艦競(jìng)發(fā)，別以小船載草，灌之以膏，從而焚其橋，軍人奮勇，呼聲動(dòng)天地，無不一當(dāng)百，諸壘相次土崩，魏軍大潰。景宗與群帥爭(zhēng)先告捷，叡獨(dú)居后，世尤以此賢之。（節(jié)選自司馬光《資治通鑒?梁紀(jì)二》）（二）曹景宗，驍將也；韋叡執(zhí)白角如意、乘板輿以麾軍。夫二將之不相若，固宜其相輕矣。武帝豫敕景宗，得將將之術(shù)矣。敕叡以容景宗易，敕景宗以下叡難。然而非然也，叡能知景宗之鷙，而景宗不能知叡之弘，景宗之氣斂，而何患叡之不善處景宗邪？且其詔之曰“韋叡，卿之鄉(xiāng)望”，動(dòng)之以情，折之以禮，而未嘗有所抑揚(yáng)焉。如其不然，叡愈下而景宗愈亢，叡抑豈能終為人屈乎？鐘離之勝，功侔淝水，豈徒二將之能哉。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論?卷十七》）（三）及鐘離一役，又未嘗專任韋叡，而獨(dú)任曹景宗，令叡歸景宗節(jié)制。幸叡素負(fù)重名，為景宗所敬禮，始得和衷共濟(jì)，大破魏軍。否則，景宗嘗違詔進(jìn)軍矣，雖有密敕，令彼敬叡，亦烏足恃！（節(jié)選自蔡?hào)|藩《南北史演義》）（1）寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。①值澗谷碰到，遇上②功侔淝水等同，齊等，差不多（2）結(jié)合文意，為下列加點(diǎn)詞語選擇釋義正確的一項(xiàng)。①上豫敕曹景宗曰CA.委任B.詔書C.告誡D.下令②景宗與叡進(jìn)頓邵陽洲BA.立刻B.駐扎C.停頓D.安置（3）語段（一）畫線部分有四處需加句讀，請(qǐng)用“/”把這四處標(biāo)識(shí)出來。叡子黯請(qǐng)下城以避箭叡不許軍中驚叡于城上厲聲呵之乃定。（4）把語段（二）中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。如其不然，叡愈下而景宗愈亢，叡抑豈能終為人屈乎？（5）從“鐘離之戰(zhàn)”戰(zhàn)后的表現(xiàn)可以看出韋叡謙遜不爭(zhēng)/不貪功/淡泊名利的特點(diǎn)。（6）語段（二）（三）都對(duì)《資治通鑒》記載的“鐘離之戰(zhàn)”進(jìn)行了評(píng)價(jià)，王夫之與蔡?hào)|藩分別是什么看法？【分析】（1）本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義的能力。除了在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語境，對(duì)實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測(cè)。（2）本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義的能力。除了在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語境，對(duì)實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測(cè)。（3）本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。（5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)分析概括。（6）本題考查學(xué)生理解材料內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)探究的能力。把握作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究?！窘獯稹浚?）“值”，碰到，遇上。句意：遇上了澗谷?！百啊?，等同，齊等，差不多。句意：其功與淝水之戰(zhàn)差不多。（2）①句意：武帝預(yù)先告誡曹景宗說?！半贰?，告誡。故選C。②句意：曹景宗與韋叡進(jìn)駐邵陽洲?！邦D”，駐扎。故選B。（3）句意：韋叡的兒子韋黯請(qǐng)求下城墻去避箭，韋叡不準(zhǔn)許，軍中一片震驚，韋叡站在城墻上厲聲呵叱，人心才安定下來。“叡子黯請(qǐng)下城以避箭”，“叡子黯”，韋叡的兒子韋黯，主語；“請(qǐng)”謂語；“下城”賓語；“以避箭”補(bǔ)語，本句結(jié)構(gòu)獨(dú)立，前后應(yīng)斷開?！皡辈辉S”，主謂句，單獨(dú)成句；“叡于城上厲聲呵之”，“叡”主語；“于城上”狀語，“厲聲”狀語，“呵”謂語；“之”賓語，本句結(jié)構(gòu)完整，結(jié)構(gòu)獨(dú)立，前后應(yīng)斷開。（4）得分點(diǎn)：“下”，謙讓；“亢”，高傲；“抑”，難道；“屈”，屈辱。譯文：如果不是這樣，韋叡越是謙讓，曹景宗就越是高傲，韋叡難道能夠始終受他人的屈辱嗎？（5）由“景宗與群帥爭(zhēng)先告捷，叡獨(dú)居后，世尤以此賢之”可知，“鐘離之戰(zhàn)”戰(zhàn)后，曹景宗同其他將帥爭(zhēng)著先去告捷，只有韋叡獨(dú)自一人在最后才上報(bào)，可見韋叡謙遜不爭(zhēng)、不貪功、淡泊名利。（6）由“夫二將之不相若，固宜其相輕矣。武帝豫敕景宗，得將將之術(shù)矣”“如其不然，叡愈下而景宗愈亢，叡抑豈能終為人屈乎？鐘離之勝，功侔淝水，豈徒二將之能哉”可知，王夫之認(rèn)為，鐘離之勝不僅有曹景宗和韋叡團(tuán)結(jié)配合的功勞，還有皇帝預(yù)先詔令、善于“將將”的功勞；由“幸叡素負(fù)重名，為景宗所敬禮，始得和衷共濟(jì)，大破魏軍。否則，景宗嘗違詔進(jìn)軍矣，雖有密敕，令彼敬叡，亦烏足恃！”可知，蔡?hào)|藩?jiǎng)t對(duì)皇帝讓曹景宗節(jié)制韋叡表示異議，皇帝的預(yù)先詔令并無實(shí)質(zhì)作用，幸好名氣大的韋叡得到了曹景宗敬重，兩人因此而團(tuán)結(jié)并獲勝。答案：（1）碰到，遇上等同，齊等，差不多（2）CB（3）叡子黯請(qǐng)下城以避箭/叡不許/軍中驚/叡于城上厲聲呵之/乃定。（4）如果不是這樣，韋叡越是謙讓，曹景宗就越是高傲，韋叡難道能夠始終受他人的屈辱嗎？（5）謙遜不爭(zhēng)/不貪功/淡泊名利（6）王夫之認(rèn)為，鐘離之勝不僅有曹景宗和韋叡團(tuán)結(jié)配合的功勞，還有皇帝預(yù)先詔令、善于“將將”的功勞；蔡?hào)|藩?jiǎng)t對(duì)皇帝讓曹景宗節(jié)制韋叡表示異議，皇帝的預(yù)先詔令并無實(shí)質(zhì)作用，幸好名氣大的韋叡得到了曹景宗敬重，兩人因此而團(tuán)結(jié)并獲勝。參考譯文：（一）魏中山王元英等率領(lǐng)幾十萬大軍攻打鐘離。梁武帝命令豫州刺史韋叡率兵去援救鐘離，接受曹景宗的指揮。韋叡從合肥取直道，經(jīng)由陰陵大澤而行，遇上了澗谷，就架起飛橋讓部伍過去，十日就到達(dá)邵陽。武帝預(yù)先告誡曹景宗說：“韋叡是你們州里的望族出身，應(yīng)該好好地敬重他。”曹景宗見了韋叡，禮節(jié)甚為恭謹(jǐn)。武帝得知其情后說：“兩個(gè)將領(lǐng)和睦軍隊(duì)一定能取勝。”曹景宗與韋叡進(jìn)駐邵陽洲。韋叡連夜在曹景宗營(yíng)地前二十里處挖掘長(zhǎng)溝，離北魏軍隊(duì)的城堡僅百余步遠(yuǎn)，天快亮?xí)r城壘就建成了。北魏中山王元英大吃一驚，用杖擊打著地面說道：“這是哪位神靈的保佑??！”曹景宗憂慮城中恐懼，招募軍士潛水而行，把圣旨送入城中，城中方才知道外面援軍到了，因此勇氣倍漲。第二天早晨，元英親自率部來交戰(zhàn)，韋叡乘坐沒有加漆的木車，手執(zhí)白角如意來指揮軍隊(duì)，一日交戰(zhàn)數(shù)次，元英才撤退。北魏軍隊(duì)在夜里又來攻城，箭雨密集而至。韋叡的兒子韋黯請(qǐng)求下城墻去避箭，韋叡不準(zhǔn)許，軍中一片震驚，韋叡站在城墻上厲聲呵叱，人心才安定下來。武帝命令曹景宗和韋叡各攻一座橋，韋叡攻南橋，曹景宗攻北橋。三月，淮水暴漲，韋叡派戰(zhàn)艦一齊出發(fā)，又另用小船載草，草上灌膏油，放火燒橋，戰(zhàn)士們奮勇爭(zhēng)先，呼喊聲震天動(dòng)地，沒有一個(gè)不能以一當(dāng)百的，北魏營(yíng)壘依次土崩瓦解，北魏軍隊(duì)大潰敗。曹景宗同其他將帥爭(zhēng)著先去告捷，只有韋叡獨(dú)自一人在最后才上報(bào)，世人尤其因這一點(diǎn)而贊揚(yáng)他。（二）曹景宗是一員驍將；韋叡手拿白角如意、乘坐抬轎來指揮軍隊(duì)。二位將領(lǐng)風(fēng)格不同，本來應(yīng)該是會(huì)互相輕視對(duì)方的。武帝提前下詔令警告景宗，是深得統(tǒng)率將領(lǐng)的本事。下詔令給韋叡來包容曹景宗容易，下詔令給曹景宗來包容韋叡很難。然而事實(shí)不是這樣，韋叡能知曉曹景宗的狠鷙，但曹景宗不能知曉韋叡的寬宏，如果曹景宗的氣焰收斂，又何必?fù)?dān)心韋叡不善于與曹景宗相處呢？況且皇帝的詔令說“韋叡，是你的同鄉(xiāng)望族出身”，既動(dòng)之以情，又曉之以禮，不曾對(duì)二人有任何的貶抑或褒揚(yáng)。如果不是這樣，韋叡越是謙讓，曹景宗就越是高傲，韋叡難道能夠始終受他人的屈辱嗎？鐘離戰(zhàn)役獲勝，其功與淝水之戰(zhàn)差不多，又豈止是曹韋二將的功勞呢？（三）至于鐘離這一仗，又不曾專任韋叡為統(tǒng)帥，而只是任命曹景宗為統(tǒng)帥，下令讓韋叡歸于曹景宗節(jié)制。幸好韋叡一向負(fù)有盛名，被曹景宗所敬重和禮遇，這才讓他們二人能和衷共濟(jì)，從而大敗魏軍。否則，曹景宗是曾經(jīng)違背過詔令而在前線進(jìn)軍的，雖然有秘密的詔令，讓他來敬重韋叡，這個(gè)詔令又怎么能約束到他呢！7．（12分）閱讀下文，完成各題。止齋記①公受事九郡，務(wù)求簡(jiǎn)靖。其風(fēng)概嚴(yán)而不猛，有犯，惻怛以處之，毋貸。故名聲莫不聞。每語同僚，曰：“爾來宦途不再，歲經(jīng)涉萬有余里，游已倦矣！安得幽閑之地，葺一容膝之齋，其中惟竹與菊是植，終日燕坐，誠(chéng)可樂也！”他日又謂余曰：“我得齋名矣?！迸e所得，云：“行年六十，官三品，亦是人生合止時(shí)。以止名齋可乎？子為我記之。”余謝曰：“公精力未衰，中外屬望，方期大用，膏澤天下，豈容止乎？且余不敏，安敢承教？”公笑曰：“子言侈矣，止此，于我為過，敢有他望，以重其過？其毋愧我?！彼觳桓覐?fù)辭，勉為之說。②曰：“止之時(shí)義大矣哉！止有兩義：有止而止者，行而止者。止而止者，時(shí)行則行，時(shí)止則止，如蹇之險(xiǎn)而止，如蒙之坎而止，止其時(shí)也。行而止者，謂行其事也，所止者，理而已，如父止于慈，子止于孝，君止于仁，臣止于敬。此即止其所也。動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。蓋_______，_______；_______，_______。由此觀之，止之為義，非特專主辭祿去位，閉門卻掃，與夫高蹈遠(yuǎn)引，遁世無悶之謂也。歷觀前人處止之義不同，有功成名遂全身遠(yuǎn)害而止者；有知足不辱惡盈好謙而止者；有委心乘化樂天知命而止者，如漢之留侯與二疏及晉之陶淵明是已，是止也固異。夫知進(jìn)而不知退，既得患失，暨不量其才之稱否而冒之者萬萬也，然皆非圣人之止也。圣人之止何如？可以仕則仕，可以止則止；可以久則久，可以速則速，孔子也。①噫！為能盡止之之道者，□唯圣人□？孟子不曰：自有生民以來未有孔子也。又曰：乃所愿則學(xué)孔子也。公如處止之道，愿以孔子為法，庶無慊于孟氏矣。敢此以為止齋記。”[注]①出自《孟子?公孫丑上》：“……非其君不事，非其民不使；治則進(jìn)，亂則退，伯夷也。何事非君，何使非民；治亦進(jìn)，亂亦進(jìn)，伊尹也?？梢允藙t仕，可以止則止，可以久則久，可以速則速，孔子也?！保ㄓ袆h改）（1）可填入第②段方框處的一項(xiàng)是B。A.何……為B.其……乎C.奈……何D.抑……邪（2）對(duì)文章第①段分析不正確的一項(xiàng)是C。A.“公”對(duì)待犯錯(cuò)的人以惻隱之心處理，但也不隨便寬恕。B.“公”想建一座小小的齋院，終日悠閑而坐并以此為樂。C.“公”想要為書齋命名為止齋的原因是他對(duì)仕途悲觀失望。D.作者起初以“公”精力未退可當(dāng)大任為由拒絕了作記的請(qǐng)托。（3）根據(jù)文意，將下面幾個(gè)句子放入第②段畫線處，順序最合適的一項(xiàng)是D。①既不失其時(shí)②當(dāng)行而止③又皆得其所④當(dāng)止而止A.②①④③B.①④②③C.④②①③D.④①②③（4）請(qǐng)結(jié)合全文，分析作者對(duì)“公之止”的態(tài)度?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。平時(shí)要注重積累，結(jié)合語境進(jìn)行選擇。（2）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。（3）本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。要理解句子意思，結(jié)合語境根據(jù)邏輯先后進(jìn)行排序。（4）本題考查學(xué)生分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。應(yīng)結(jié)合上下文內(nèi)容來理解?！窘獯稹浚?）根據(jù)“圣人之止何如？可以仕則仕，可以止則止；可以久則久，可以速則速，孔子也”可知，孟子認(rèn)為只有孔子這樣的圣人才能夠做到“可仕可止”，故此處意思是強(qiáng)調(diào)“只有圣人”，表揣測(cè)語氣“大概只有圣人吧”有此意思。A.何……為，用于原因詢問