標準化教育課程建設指南 物流標準化 征求意見稿

1GB/ZXXXXX—XXXX標準化教育課程建設指南物聯(lián)網(wǎng)標準化本文件提供了物聯(lián)網(wǎng)標準化課程建設的總體原則，以及課程設計、實施、評價和改進等方面的指導，并給出了不同類型的教學方式示例。本文件適用于普通高等教育物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)標準化課程的開發(fā)與實施，職業(yè)教育、繼續(xù)教育等形式的標準化課程參考使用。2規(guī)范性引用文件下列文件中的內(nèi)容通過文中的規(guī)范性引用而構成本文件必不可少的條款。其中，注日期的引用文件，僅該日期對應的版本適用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用于本文件。GB/T33745-2017物聯(lián)網(wǎng)術語GB/T36642信息技術學習、教育和培訓在線課程GB/T42411.1信息技術學習、教育和培訓在線課程體系第1部分：框架與基本要求GB/Z43946-2024標準化教育課程建設指南標準化基礎知識3術語和定義下列術語和定義適用于本文件。3.1物聯(lián)網(wǎng)internetofthings;IoT通過感知設備，按照約定協(xié)議，連接物、人、系統(tǒng)和信息資源，實現(xiàn)對物理和虛擬世界的信息進行處理并作出反應的智能服務系統(tǒng)。注：物即物理實體[來源：GB/T33745-2017，2.1.1]4縮略語M2M機器對機器通信OMO線上線下混合SPOC小規(guī)模限制性在線課程MachinetoMachineOnline-Merge-OfflineSmallPrivateOnlineCourse5總體原則5.1系統(tǒng)性2滿足普通高等教育的物聯(lián)網(wǎng)標準化教學需求，同時兼顧職業(yè)教育、繼續(xù)教育等教育類型的教學需求，并考慮物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展趨勢，以及學習者未來從事物聯(lián)網(wǎng)領域的工作中所需的知識和技能。課程建設全面考慮課程體系、教學內(nèi)容、教學方式、評價標準等各個方面，結合學習資源配合，形成各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體系。5.2實踐性以物聯(lián)網(wǎng)標準化實踐需求為導向，結合物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的標準化發(fā)展情況設計實踐教學活動，培養(yǎng)學習者的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力，能夠將理論知識應用于物聯(lián)網(wǎng)標準化實踐。5.3多元性結合信息化基礎設施、課程類型、資源配置和實際情況，進行多樣化教學設計。在教學方式上，可采用線下教學、OMO、SPOC、翻轉課堂等多種教學方式，滿足不同學習者的需求。5.4專業(yè)融合結合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)特點，實現(xiàn)標準化思維與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學科的融合與促進。將標準化的理論、方法和實踐與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)充分結合，為提升物聯(lián)網(wǎng)領域的質量和效率提供基礎支撐，為物聯(lián)網(wǎng)標準化儲備專業(yè)人才，促進物聯(lián)網(wǎng)標準化發(fā)展。5.5持續(xù)改進跟蹤國內(nèi)外物聯(lián)網(wǎng)技術和行業(yè)發(fā)展最新情況，及時將物聯(lián)網(wǎng)標準化前沿成果融入課程，更新并升級課程設置、課程內(nèi)容和教學方式，適應物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形勢和物聯(lián)網(wǎng)標準化人才培養(yǎng)最新需求。6課程設計6.1課程目標6.1.1總體目標課程由理論教學和實踐教學構成，通過課程學習，使學習者掌握物聯(lián)網(wǎng)標準化知識和基礎理論，提升學習者在物聯(lián)網(wǎng)標準化領域的調(diào)研分析能力、項目實踐能力、溝通表達能力和團隊合作能力。6.1.2知識目標使學習者掌握物聯(lián)網(wǎng)標準化的基本概念、基本原理與方法，了解國內(nèi)和國外物聯(lián)網(wǎng)領域相關的標準化組織，理解物聯(lián)網(wǎng)標準體系，理解國內(nèi)和國外物聯(lián)網(wǎng)的總體和基礎共性、感知采集類、網(wǎng)絡傳輸類、平臺支撐類和業(yè)務應用類等標準制定和應用情況。6.1.3技能目標通過理論教學和實踐教學，利用多樣化的教學方式，培養(yǎng)學習者掌握應用物聯(lián)網(wǎng)標準化基本原理與方法，具備開展各類物聯(lián)網(wǎng)標準化工作實踐的能力，包括系統(tǒng)收集物聯(lián)網(wǎng)標準、市場需求和其他相關信息，參與組織實施標準化活動，主導或參與制定物聯(lián)網(wǎng)標準。6.1.4素質目標3GB/ZXXXXX—XXXX通過課程學習，培養(yǎng)學習者的口頭和書面表達能力、團隊溝通和合作能力，能夠與團隊成員、協(xié)作單位有效溝通并解決物聯(lián)網(wǎng)標準化領域的實際問題；具備物聯(lián)網(wǎng)標準國際化視野，以更好地推進我國物聯(lián)網(wǎng)標準與國際接軌。6.2能力培養(yǎng)6.2.1知識學習者通過學習物聯(lián)網(wǎng)標準化課程達到一定的認知水平，具體內(nèi)容見6.5.1。6.2.2技能6.2.2.1基礎技能學習者通過學習物聯(lián)網(wǎng)標準化課程，達到運用標準化方法開展物聯(lián)網(wǎng)標準化實踐活動的能力，基礎技能包括但不限于以下內(nèi)容：——了解物聯(lián)網(wǎng)標準和標準化在物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中發(fā)揮的作用；——理解物聯(lián)網(wǎng)標準體系；——掌握物聯(lián)網(wǎng)標準文獻的查閱方法；——能將物聯(lián)網(wǎng)標準化原理與方法運用于物聯(lián)網(wǎng)標準化實踐；——參與組織實施物聯(lián)網(wǎng)標準化活動。6.2.2.2高級技能學習者通過學習物聯(lián)網(wǎng)標準化課程，達到運用標準化方法開展物聯(lián)網(wǎng)標準化實踐活動的能力，高級技能包括但不限于以下內(nèi)容：——研制不同類型物聯(lián)網(wǎng)標準的能力；——構建物聯(lián)網(wǎng)整體、基礎安全等物聯(lián)網(wǎng)領域標準體系的能力；——組織開展物聯(lián)網(wǎng)標準化的能力；——了解并能夠參與國際、區(qū)域和專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)標準化組織活動的能力。6.2.3素質學習者通過學習物聯(lián)網(wǎng)標準化課程，運用標準化方法開展物聯(lián)網(wǎng)標準化實踐活動，獲得包括但不限于以下方面的素質提升：——邏輯分析和系統(tǒng)思考能力；——規(guī)范性文件的寫作能力；——表達和溝通能力；——團隊協(xié)作能力；——組織協(xié)調(diào)能力。6.3設計框架6.3.1設計步驟物聯(lián)網(wǎng)標準化課程設計通常包括以下步驟：a)明確課程目標：根據(jù)用人單位和學校等相關方的人才培養(yǎng)需求以及學習者特點，確定物聯(lián)網(wǎng)標準化課程的教學目標，確保課程內(nèi)容與教學目標相符合；4b)明確課程基本信息：根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)標準化課程目標和適用對象，確定課程代碼、課程名稱、課程性質、學習者應完成的先修課程、課程學分和課程學時；c)設計課程內(nèi)容：制定物聯(lián)網(wǎng)標準化課程教學大綱，明確教學知識點、教學方法、考核方案，并設計實踐教學活動；d)匹配課程資源并完成課程制作：編寫物聯(lián)網(wǎng)標準化課程講義，可配合選用物聯(lián)網(wǎng)標準化相關教材，對接物聯(lián)網(wǎng)標準化課程資源庫，根據(jù)對物聯(lián)網(wǎng)標準化教學知識點和實踐教學活動要求，配置相應資源并進行課程制作。6.3.2設計思路物聯(lián)網(wǎng)標準化課程設計宜與課程實施、評價、改進保持一致性，保持課程內(nèi)容與物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展同步，滿足相關方和學習者需求，適配教學方法。6.3.3持續(xù)改進物聯(lián)網(wǎng)標準化課程設計者宜按照圖1所示的持續(xù)改進模式，形成課程設計、課程實施、課程評價到課程改進的迭代閉環(huán)，確保課程實施效果。注：括號中的數(shù)字指本文件中的章條號。圖1物聯(lián)網(wǎng)標準化課程建設流程圖6.4基本信息物聯(lián)網(wǎng)標準化課程基本信息包括：——課程代碼：由各教學組織機構自行編碼；——課程名稱：物聯(lián)網(wǎng)標準化，也可稱為物聯(lián)網(wǎng)標準化基礎、物聯(lián)網(wǎng)標準化導論、物聯(lián)網(wǎng)標準化概論等；——課程性質：可為專業(yè)課、培訓類課程等；——課程學分：宜為2個學分，根據(jù)實際情況調(diào)整為1個～3個學分或培訓類課時；5GB/ZXXXXX—XXXX——課程學時：宜為32個學時（其中實踐學時宜不低于30%），根據(jù)實際情況調(diào)整；——課程適用對象：普通高等學校學生、根據(jù)需要開展物聯(lián)網(wǎng)標準化培訓的職業(yè)教育和繼續(xù)教育學員；——先修課程：結合課程性質和適用對象，學習者宜完成物聯(lián)網(wǎng)方向的專業(yè)基礎課程，如物聯(lián)網(wǎng)工程導論、傳感器原理及應用、物聯(lián)網(wǎng)通信技術、計算機網(wǎng)絡技術及應用等課程。6.5課程內(nèi)容6.5.1物聯(lián)網(wǎng)標準化知識點6.5.1.1課程知識點課程內(nèi)容涉及的物聯(lián)網(wǎng)標準化知識點，建議學時和知識點教學目標宜按照表1所示。表1物聯(lián)網(wǎng)標準化知識點序模塊（建議學認知號知識點知識點描述水平1物聯(lián)網(wǎng)標準化概述（宜2整為1個～3個學時）標準化基本知識主要包括標準化的基本概念、標準的分類、標準化的基本方法掌握物聯(lián)網(wǎng)標準化的作用主要包括國內(nèi)外物聯(lián)網(wǎng)領域技術、應用現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向、物聯(lián)網(wǎng)標準在促進經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮的作用、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品質量與標準的關系等理解2物聯(lián)網(wǎng)標準化組織主要包括國內(nèi)和國外物聯(lián)網(wǎng)標準化組織的工作職責、工作組組織架構和各自工作重點3物聯(lián)網(wǎng)標準體系主要包括物聯(lián)網(wǎng)標準體系與內(nèi)容掌握4物聯(lián)網(wǎng)標準化發(fā)展歷程a主要包括物聯(lián)網(wǎng)標準化發(fā)展歷程的階段性介紹5物聯(lián)網(wǎng)總體和基礎共性為2個～6個學時）物聯(lián)網(wǎng)總體標準主要包括物聯(lián)網(wǎng)參考模型、術語、需求分析等總體關鍵標準理解6物聯(lián)網(wǎng)基礎共性標準主要包括物聯(lián)網(wǎng)標識解析、網(wǎng)絡信息安全、服務質量等共性關鍵標準理解7物聯(lián)網(wǎng)基礎共性標準涉及的關鍵技術主要包括物聯(lián)網(wǎng)標識解析、網(wǎng)絡信息安全、服務質量等涉及的關鍵技術8物聯(lián)網(wǎng)總體和基礎共性標準應用主要包括物聯(lián)網(wǎng)總體和基礎共性標準的應用案例6表1物聯(lián)網(wǎng)標準化知識點（續(xù)）序號知識點知識點描述認知水平9物聯(lián)網(wǎng)感知采集類標準（宜4個學2個～6個學物聯(lián)網(wǎng)感知采集類關鍵標準主要包括物聯(lián)網(wǎng)傳感器、射頻識別、采集終端等感知采集類的關鍵標準理解物聯(lián)網(wǎng)感知采集關鍵技術主要包括物聯(lián)網(wǎng)傳感器、射頻識別、采集終端等感知采集涉及的關鍵技術物聯(lián)網(wǎng)感知采集類標準應用主要包括物聯(lián)網(wǎng)傳感器、射頻識別、采集終端等感知采集類標準的應用案例物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡傳輸類標準（宜4個學2個～6個學物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡傳輸類關鍵標準主要包括互聯(lián)網(wǎng)相關、移動通信網(wǎng)相關、M2M和異構網(wǎng)融合等物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡傳輸類的關鍵標準理解物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡傳輸關鍵技術主要包括互聯(lián)網(wǎng)相關、移動通信網(wǎng)相關、M2M和異構網(wǎng)融合等物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡傳輸涉及的關鍵技術物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡傳輸類標準應用主要包括互聯(lián)網(wǎng)相關、移動通信網(wǎng)相關、M2M和異構網(wǎng)融合等物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡傳輸類標準的應用案例物聯(lián)網(wǎng)平臺支撐類標準（宜4個學2個～6個學物聯(lián)網(wǎng)平臺支撐類關鍵標準主要包括平臺體系、業(yè)務中間件、互聯(lián)互通等物聯(lián)網(wǎng)平臺支撐類的關鍵標準理解物聯(lián)網(wǎng)平臺支撐關鍵技術主要包括平臺體系、業(yè)務中間件、互聯(lián)互通等物聯(lián)網(wǎng)平臺支撐涉及的關鍵技術物聯(lián)網(wǎng)平臺支撐類標準應用主要包括平臺體系、業(yè)務中間件、互聯(lián)互通等物聯(lián)網(wǎng)平臺支撐類標準的應用案例物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務應用類標準（宜4個學2個～6個學物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務應用類關鍵標準主要包括在公共應用、行業(yè)應用、跨行業(yè)融合應用等物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務應用類的關鍵標準理解物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務應用關鍵技術主要包括在公共應用、行業(yè)應用、跨行業(yè)融合應用等物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務應用涉及的關鍵技術物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務應用類標準應用主要包括在公共應用、行業(yè)應用、跨行業(yè)融合應用等物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務應用類標準的應用案例a本項知識點可根據(jù)授課對象、教學類型、課程學時等因素進行取舍和調(diào)整6.5.1.2認知水平調(diào)整物聯(lián)網(wǎng)標準化課程知識點的認知水平可根據(jù)授課對象、課程形式、教育類型進行調(diào)整，若需調(diào)整，宜在相鄰層次間進行。專科、本科、研究生、繼續(xù)教育等不同教育類型及學歷層次的課程內(nèi)容調(diào)整參見附錄A。7GB/ZXXXXX—XXXX注：認知水平的定義見GB/Z43946-2024的3.3.9，認知水平分為了解、理解、掌握三個層級。了解是對知識有所認識，是局部、點狀、零星的知識。理解是對知識有系統(tǒng)的認識，能夠找到知識之間的聯(lián)系，把點連成線，建立因果關系，與自己的認知體系建立聯(lián)系，能夠運用知識解決部分問題。掌握是對知識有系統(tǒng)的認識，能熟練、自如地應用于實際生活或工作中。示例：“物聯(lián)網(wǎng)標準化的作用”在對物聯(lián)網(wǎng)標準化的認知要求較高的情況下，將其認知水平的要求由“理解”調(diào)整為“掌握”；反之，調(diào)整為“了解”。6.5.2物聯(lián)網(wǎng)標準化實踐環(huán)節(jié)物聯(lián)網(wǎng)標準化課程內(nèi)容涉及的實踐環(huán)節(jié)參考表2所列內(nèi)容。實踐教學活動方案參照GB/Z43946-2024附錄B的要求進行設計。表2物聯(lián)網(wǎng)標準化實踐環(huán)節(jié)序號模塊（建議學時）內(nèi)容（類型）學習任務知識點及其認知水平1物聯(lián)網(wǎng)標準化基礎應用（宜4個學時，或適當調(diào)整）文件編制（必選）編寫物聯(lián)網(wǎng)領域的企業(yè)標準、作業(yè)指導書、程序文件等，了解標準化文件編制的基本原則和方法。（課上）編寫物聯(lián)網(wǎng)領域的企業(yè)標準或作業(yè)指導書掌握物聯(lián)網(wǎng)標準化基本方法；掌握物聯(lián)網(wǎng)標準文件結構2物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品開發(fā)過程的標準化（可選）參與物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品開發(fā)項目，制定物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品標準，了解產(chǎn)品開發(fā)過程中標準化工作的重要性。（課下）參與物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品開發(fā)項目，制定物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品標準掌握物聯(lián)網(wǎng)標準化基本方法；掌握物聯(lián)網(wǎng)標準文件結了解企業(yè)標準化工作；理解物聯(lián)網(wǎng)標準化的作用3知識產(chǎn)權、創(chuàng)新與物聯(lián)網(wǎng)標準化（宜2個學時，或適當調(diào)整）物聯(lián)網(wǎng)專利篩選、標準同步物聯(lián)網(wǎng)技術和產(chǎn)品研發(fā)與標準化，將物聯(lián)網(wǎng)專利轉化為標準，促進物聯(lián)網(wǎng)技術創(chuàng)新和標準化發(fā)展的良性互動。（課下）篩選出物聯(lián)網(wǎng)專利技術，將專利技術轉化為標準，制定相應的物聯(lián)網(wǎng)標準草案，并進行標準征求意見和修訂了解物聯(lián)網(wǎng)標準制定中的有關制度和政策；理解物聯(lián)網(wǎng)標準化原掌握物聯(lián)網(wǎng)標準化基本方法；掌握物聯(lián)網(wǎng)標準文件結掌握物聯(lián)網(wǎng)標準信息8表2物聯(lián)網(wǎng)標準化實踐環(huán)節(jié)（續(xù)）序號模塊（建議學時）項目（類內(nèi)容（類型）學習任務知識點及其認知水平4物聯(lián)網(wǎng)標準制定模擬（宜4個學時，或適當調(diào)整）物聯(lián)網(wǎng)標準制修訂工作流程（可選）模擬物聯(lián)網(wǎng)標準化工作組會議和工作流程，讓學習者了解物聯(lián)網(wǎng)標準化工作的基本流程和環(huán)節(jié)，掌握物聯(lián)網(wǎng)標準制定的基本技能，增強團隊協(xié)作和溝通能力。（課以小組為單位，分工模擬物聯(lián)網(wǎng)標準制修訂的預研、立項、起草、出版、復審、廢止等流程階段理解物聯(lián)網(wǎng)標準制修訂的程序5物聯(lián)網(wǎng)標準化項目研究（宜2個學時，或適當調(diào)整）物聯(lián)網(wǎng)標準化研究（可選）增進學習者對物聯(lián)網(wǎng)標準化研究項目的認識和理解，了解物聯(lián)網(wǎng)標準化研究項目的流程、技術要點和實際操作過程，培養(yǎng)學習者的標準實踐能力確立物聯(lián)網(wǎng)標準化研究范圍，研究方向和目標，編寫項目背景與基礎條件、項目內(nèi)容與方案、預期成果及應用推廣措施、創(chuàng)新性和重要性、預期效益等理解我國物聯(lián)網(wǎng)標準化管理現(xiàn)有體制；了解物聯(lián)網(wǎng)標準制定中的有關制度和政策；理解物聯(lián)網(wǎng)標準化研究的要點6物聯(lián)網(wǎng)標準個學時，可適當調(diào)整）小組競賽（必選）小組合作完成物聯(lián)網(wǎng)標準化研究報告，結合物聯(lián)網(wǎng)標準化研究熱點確定研究主題和目標，制定計劃和時間表，分工合作，不斷修改和完善研究成果，并展示研究報告進行答辯。（課下）小組合作撰寫物聯(lián)網(wǎng)標準化研究報告；確定研究主題和目標，制定研究計劃和時分工合作，承擔不同的研究任務，完成研究成果，直至達到標準化要求；制作PPT，展示研究報告，并進行答辯，回答相關問題掌握物聯(lián)網(wǎng)標準化基本概念；理解物聯(lián)網(wǎng)標準化作用；理解物聯(lián)網(wǎng)標準化原理；掌握物聯(lián)網(wǎng)標準化基本方法；理解物聯(lián)網(wǎng)標準化應用的要點9GB/ZXXXXX—XXXX表2物聯(lián)網(wǎng)標準化實踐環(huán)節(jié)（續(xù)）序號模塊（建議學時）項目（類內(nèi)容（類型）學習任務知識點及其認知水平7拓展進階（宜2個學時，或適當調(diào)整）物聯(lián)網(wǎng)標準化機構實踐（可選）到物聯(lián)網(wǎng)標準化研究機構、服務機構進行實習，提高學習者的實踐能力和研究水平，增強其對專業(yè)知協(xié)助參與物聯(lián)網(wǎng)標準化研究機構、服務機構的相關工作了解物聯(lián)網(wǎng)標準制定中的有關制度和政策；理解物聯(lián)網(wǎng)標準化原理；掌握物聯(lián)網(wǎng)標準化基本方法；掌握物聯(lián)網(wǎng)標準文件結構；掌握物聯(lián)網(wǎng)標準信了解標準化機構的物聯(lián)網(wǎng)標準化工作注1：“必選”為必選實踐項目；“可選”為可選實踐項目注2：“課上”為課上實踐教學，建議通過課內(nèi)的練習、實驗、研究性學習等方式，鞏固理論學習；“課下”為課下實踐教學，建議通過課外社會實踐、實地考察、行業(yè)調(diào)研、技能培訓等形式，推動實踐練習6.6課程資源6.6.1課程資源建設及管理根據(jù)教學組織機構的實際情況，收集、整理支撐物聯(lián)網(wǎng)標準化課程開展的各類課程資源，形成規(guī)范化的物聯(lián)網(wǎng)標準化課程資源管理與應用程序，采用規(guī)范化的管理手段對物聯(lián)網(wǎng)標準化課程資源進行分類、管理和維護。6.6.2課程資源設置物聯(lián)網(wǎng)標準化課程的資源宜與物聯(lián)網(wǎng)標準化知識點、技能、實踐環(huán)節(jié)匹配且清晰對應，確保課程資源支持教學全過程。物聯(lián)網(wǎng)標準化課程資源宜包含以下內(nèi)容：——物聯(lián)網(wǎng)標準化課程整體介紹資料：包括物聯(lián)網(wǎng)標準化教學大綱（示例參見附錄B）、教學計劃、課程團隊、課程宣傳片等；——物聯(lián)網(wǎng)標準化課程學習資料：選取適用的物聯(lián)網(wǎng)標準化教材、教具、案例、多媒體課件等學習資料，有選擇性地向學習者推薦、提供在線課程或資源，滿足學習者學習需要；——物聯(lián)網(wǎng)標準化課程實踐教學資源：提供各類實踐教學資源，可選用機構資源和物聯(lián)網(wǎng)標準化專家資源，開展實習、參觀、講座等實踐教學。6.6.3課程資源庫根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)標準化課程目標，構建課程資源庫，匹配課程目標和教學方法，保障課程設計與教學的可行性。物聯(lián)網(wǎng)標準化資源庫宜包含以下基本內(nèi)容：——物聯(lián)網(wǎng)標準化課程文檔資源庫：包括但不限于覆蓋課程講述范圍的物聯(lián)網(wǎng)標準，以及物聯(lián)網(wǎng)標準化教學用教材、案例、課件、圖書資料、課程音視頻等文檔資料；——物聯(lián)網(wǎng)標準化教學實物資源庫：包括但不限于教具、實驗用品、模型等實物資源；——物聯(lián)網(wǎng)標準化機構資源庫：包括但不限于物聯(lián)網(wǎng)標準化相關領域的企業(yè)、研究機構、實踐基地、試驗場地等機構；——物聯(lián)網(wǎng)標準化專家?guī)欤喊ǖ幌抻谖锫?lián)網(wǎng)行業(yè)或企業(yè)的標準化、質量從業(yè)者等人員。7課程實施7.1課程團隊7.1.1師資條件7.1.1.1課程團隊物聯(lián)網(wǎng)標準化課程團隊宜由高校專任教師以及校外物聯(lián)網(wǎng)標準化專家、物聯(lián)網(wǎng)標準化相關從業(yè)機構導師組成，團隊成員職稱、學歷、年齡等結構合理、專兼結合。團隊成員具有教學能力、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)水平，良好的身體素質和心理素質，優(yōu)秀的語言表達能力、溝通能力。7.1.1.2課程負責人物聯(lián)網(wǎng)標準化課程團隊的課程負責人宜由具有豐富的教學經(jīng)驗和較高學術造詣，師德師風好，教學能力強的專任教師擔任。7.1.2主要職責物聯(lián)網(wǎng)標準化課程團隊在課程負責人的帶領下進行課程設計和課程實施，主要內(nèi)容包括但不限于：——確定物聯(lián)網(wǎng)標準化課程目標，明確物聯(lián)網(wǎng)標準化課程基本信息，設計物聯(lián)網(wǎng)標準化課程內(nèi)容，構建物聯(lián)網(wǎng)標準化課程框架；——編制或修訂教學大綱、教學計劃、教案等教學文件；——配置物聯(lián)網(wǎng)標準化課程資源，開發(fā)建設或選用課件、案例、課程音視頻、教材等課程資源庫資源；——分析物聯(lián)網(wǎng)標準化學習者的學情，基于學情分析結果和課程目標，選用適宜的教學方法、教學工具、教學場所，按計劃開展教學活動、課程考核和課程歸檔；——物聯(lián)網(wǎng)標準化課程改進，根據(jù)評價結果不斷改進和優(yōu)化課程內(nèi)容。7.2教學實施7.2.1教學場所7.2.1.1校內(nèi)課堂開展物聯(lián)網(wǎng)標準化課程的教室宜滿足多媒體教學設備播放、學習者分組活動等教學需求，開展物聯(lián)網(wǎng)標準化課程實驗式教學的教室還宜滿足實驗活動教學需求。GB/ZXXXXX—XXXX7.2.1.2校外課堂開展校外物聯(lián)網(wǎng)標準化實踐的教學場所宜選擇權威物聯(lián)網(wǎng)技術機構或物聯(lián)網(wǎng)領域具有豐富標準化經(jīng)驗的企業(yè)。7.2.1.3線上課堂開展物聯(lián)網(wǎng)標準化課程的線上課堂建設宜滿足GB/T36642、GB/T42411.1的要求。7.2.2教學方式物聯(lián)網(wǎng)標準化課程應綜合采用案例教學、實驗式教學、項目式教學、互動式教學、小組活動、企業(yè)課堂、專家課堂等多種方式開展教學。各類教學方式應參照GB/Z43946-2024中6.2.2的要求進行。7.3課程考核7.3.1考核方式課程宜采用全過程和多樣化考核方式，結合過程性考核和結果性考核方式對學習者進行考核。各考核方式的具體考核內(nèi)容如下：——過程性考核包括但不限于如下內(nèi)容：考勤：可隨機抽查學習者的出勤情況；平時成績：以作業(yè)、課堂表現(xiàn)、知識點階段測試等形式，對學習者的物聯(lián)網(wǎng)標準化學習過程進行跟蹤評價；實踐項目評價：在課內(nèi)實踐和課外實踐環(huán)節(jié)，評價學習者的實踐能力和綜合素質；自評與互評：學習者對自己在課程學習和實踐項目中的表現(xiàn)進行自我評價，并參與學習者之間的互評；企業(yè)導師評價：除了校內(nèi)教師，引入企業(yè)導師參與評價，對學習者的實際操作能力、實踐能力等進行評價?！Y果性考核：通過課程結束階段進行考試、實操或提交學習成果（論文、研究報告等）形式，對學習者的最終學習成果進行全面評價。7.3.2考核分析考核評價參見表3。表3物聯(lián)網(wǎng)標準化考核評價考核方式考核內(nèi)容評定依據(jù)占總成績比例評價主體成績登記方式過程性考核考勤出勤率3%，或調(diào)整為0%～5%校內(nèi)教師百分制或等級制（ABCDE制）表3物聯(lián)網(wǎng)標準化考核評價（續(xù)）考核方式考核內(nèi)容評定依據(jù)占總成績比例評價主體成績登記方式過程性考核課堂表現(xiàn)課堂上參與話題的次數(shù)與質量，或線上平臺課堂參與活動數(shù)據(jù)6%，或調(diào)整為5%～10%校內(nèi)教師百分制或等級制（ABCDE制）模塊1：物聯(lián)網(wǎng)標準化概述知識點階段測試測試成績6%，或調(diào)整為5%～10%校內(nèi)教師模塊2：物聯(lián)網(wǎng)總體和基礎共性標準知識點階段測試測試成績3%，或調(diào)整為3%～5%校內(nèi)教師作業(yè)或實踐項目完成情況6%，或調(diào)整為5%～10%學習者、校內(nèi)教師、企業(yè)導師活動過程中的態(tài)度、規(guī)范、團體合作、溝通等素質表現(xiàn)情況3%，或調(diào)整為0%～5%校內(nèi)教師模塊3：物聯(lián)網(wǎng)感知采集類標準知識點階段測試測試成績3%，或調(diào)整為3%～5%校內(nèi)教師作業(yè)或實踐項目完成情況6%，或調(diào)整為5%～10%學習者、校內(nèi)教師、企業(yè)導師活動過程中的態(tài)度、規(guī)范、團體合作、溝通等素質表現(xiàn)情況3%，或調(diào)整為0%～5%校內(nèi)教師模塊4：物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡傳輸類標準知識點階段測試測試成績3%，或調(diào)整為3%～5%校內(nèi)教師GB/ZXXXXX—XXXX表3物聯(lián)網(wǎng)標準化考核評價（續(xù)）考核方式考核內(nèi)容評定依據(jù)占總成績比例評價主體記方式過程性考核模塊4：物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡傳輸類標準作業(yè)或實踐項目完成情況6%，或調(diào)整為5%～10%學習者、校內(nèi)教師、企業(yè)導師百分制或等級制（ABCDE制）活動過程中的態(tài)度、規(guī)范、團體合作、溝通等素質表現(xiàn)情況3%，或調(diào)整為0%～5%校內(nèi)教師模塊5：物聯(lián)網(wǎng)平臺支撐類標準知識點階段測試測試成績3%，或調(diào)整為3%～5%校內(nèi)教師作業(yè)或實踐項目完成情況6%，或調(diào)整為5%～10%學習者、校內(nèi)教師、企業(yè)導師活動過程中的態(tài)度、規(guī)范、團體合作、溝通等素質表現(xiàn)情況3%，或調(diào)整為0%～5%校內(nèi)教師模塊6：物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務應用類標準知識點階段測試測試成績3%，或調(diào)整為3%～5%校內(nèi)教師作業(yè)或實踐項目完成情況6%，或調(diào)整為5%～10%學習者、校內(nèi)教師、企業(yè)導師活動過程中的態(tài)度、規(guī)范、團體合作、溝通等素質表現(xiàn)情況3%，或調(diào)整為0%～5%校內(nèi)教師結果性考核試卷、實操報告、學習成果等按照評分規(guī)則25%，或調(diào)整為20%～30%校內(nèi)教師或校內(nèi)教師+企業(yè)導師表3物聯(lián)網(wǎng)標準化考核評價（續(xù)）注1：百分制：以100分為滿分，通過分數(shù)來評價學習者成績。例如，85分代表85%，90分代表90%，以此類推。在百分制中，60分被認為是一個及格的分數(shù)注2：等級制（ABCDE制）：將學習者成績劃分為不同等級進行評價。例如，A代表優(yōu)秀，B代表良好，C代表中等，D代表及格，而E則代表不及格。具體的等級劃分可根據(jù)不同的系統(tǒng)和學校有所不同8課程評價8.1評價原則8.1.1全面性原則對物聯(lián)網(wǎng)標準化課程建設以及教學效果進行全面性評價。評價涵蓋物聯(lián)網(wǎng)標準化課程建設的各個方面，包括物聯(lián)網(wǎng)標準化課程設計、實施以及學習者對課程學習的反饋等方面。8.1.2過程性原則對物聯(lián)網(wǎng)標準化課程建設以及教學的各個階段，包括課前準備、授課過程、課程實踐、課后交流、課程調(diào)整、課程考核等全過程進行評價。8.2評價內(nèi)容8.2.1課程建設評價物聯(lián)網(wǎng)標準化課程建設的評價內(nèi)容包括但不限于以下內(nèi)容：——物聯(lián)網(wǎng)標準化課程目標：物聯(lián)網(wǎng)標準化課程內(nèi)容與教學目標的一致性、教學目標的實現(xiàn)情況；——物聯(lián)網(wǎng)標準化課程教學：物聯(lián)網(wǎng)標準化教學資源的規(guī)范性和可擴展性、教學內(nèi)容的科學性和實用性、教學手段的靈活性和創(chuàng)新性等；——物聯(lián)網(wǎng)標準化課程效果：學習者對物聯(lián)網(wǎng)標準化課程的滿意程度；——物聯(lián)網(wǎng)標準化課程教師：教師的教學能力。8.2.2教學評價對物聯(lián)網(wǎng)標準化課程教學全過程及教學效果進行綜合評價，宜包括以下內(nèi)容：——物聯(lián)網(wǎng)標準化課程教學活動全過程：教學活動設計合理，由淺入深；教學活動內(nèi)容豐富；教學內(nèi)容邏輯清晰，詳略得當。——物聯(lián)網(wǎng)標準化課程教學效果：學習者達到各個模塊知識點（6.5）的認知水平；學習者滿足6.2中的能力要求。8.3評價方式GB/ZXXXXX—XXXX8.3.1評價方式選擇物聯(lián)網(wǎng)標準化課程和教學評價方式宜根據(jù)教學組織機構實際情況進行選取，采用教學督導、學習者評教以及同行評價等綜合性、多渠道評價方式。8.3.2課程評價步驟物聯(lián)網(wǎng)標準化課程評價主要步驟如下：——明確評價目的和標準：首先明確物聯(lián)網(wǎng)標準化課程評價的目的，再根據(jù)目的制定相應的評價標準?！畔⑹占菏占锫?lián)網(wǎng)標準化課程相關信息，包括學習者的學習成果、教學方法、教材質量等，宜通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方式進行。——整理和分析信息：為評價過程的關鍵。通過整理、分析相關信息，識別出物聯(lián)網(wǎng)標準化課程中存在的問題和不足，為后續(xù)評價和改進方向提供基礎材料。——課程評價：基于整理和分析的信息，對物聯(lián)網(wǎng)標準化課程進行全面評價涵蓋課程本身以及教學活動和教學效果，并且給出完整的評價結果?！答佋u價結果：將評價結果反饋給相關的利益相關方，如學習者、教師、教學組織機構領導等。反饋的內(nèi)容宜包括存在的問題、改進建議等，以便相關方了解并采取行動?！ㄆ趶筒椋憾ㄆ趶筒槲锫?lián)網(wǎng)標準化課程改進的情況，包括檢查改進措施的有效性、目的的適合性以及目的是否達成等。9課程改進9.1質量提升物聯(lián)網(wǎng)標準化課程的教學組織機構應建立課程管理質量保障體系，宜從以下方面進行保障：——物聯(lián)網(wǎng)標準化課程教學過程監(jiān)控：實現(xiàn)對教學計劃與教學任務落實、教師教學、學習者學習、教學保障等情況的多層面監(jiān)控；——物聯(lián)網(wǎng)標準化課程教學質量管理：健全教學質量評估、教學質量反饋、教學質量信息公開、教學質量報告、教學改進等教學質量管理制度；——物聯(lián)網(wǎng)標準化課程考核激勵機制：通過教學評價、課程評獎評優(yōu)等機制促進課程質量提升。9.2課程優(yōu)化根據(jù)評價結果，物聯(lián)網(wǎng)標準化課程團隊應遵循持續(xù)改進原則，及時優(yōu)化、調(diào)整課程內(nèi)容、教學方法等，確保課程內(nèi)容和教學方式等與時俱進、課程質量不斷提高。物聯(lián)網(wǎng)標準化課程內(nèi)容調(diào)整A.1教育類型及學歷層次物聯(lián)網(wǎng)標準化課程適用的教育類型主要包括學歷教育、職業(yè)培訓（含課程進修班、繼續(xù)教育培訓）。學歷教育包括?？?、本科和研究生教育，職業(yè)培訓包括初級、中級、高級培訓以及定制培訓。A.2培訓目標根據(jù)本文件確立的物聯(lián)網(wǎng)標準化課程與標準化能力之間的內(nèi)在聯(lián)系，分別制定不同教育類型的教學——?？平逃菏箤W習者理解物聯(lián)網(wǎng)標準化知識，基本具備物聯(lián)網(wǎng)標準化基礎技能和基礎素質。——本科教育：使學習者掌握物聯(lián)網(wǎng)標準化知識，具備標準化基礎技能和基礎素質?！芯可逃号囵B(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)標準化高級人才，掌握物聯(lián)網(wǎng)基礎標準化知識，理解物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)領域標準化前沿知識，具備物聯(lián)網(wǎng)標準化高級技能和高級素質?！殬I(yè)培訓：根據(jù)培訓對象物聯(lián)網(wǎng)標準化基礎以及培訓目標為初級、中級、高級標準化培訓，分別對應?？?、本科、研究生層次的培養(yǎng)內(nèi)容；結合培訓對象特殊背景和目標，緊密聯(lián)系實際需求，有針對性地在?？?、本科、研究生教育內(nèi)容中選擇定制培訓內(nèi)容。A.3課程內(nèi)容調(diào)整A.3.1物聯(lián)網(wǎng)標準化課程團隊宜根據(jù)授課對象和授課目的的不同，靈活選取適合的課程內(nèi)容和教學方法。包括但不限于以下幾種方式：——高等院校物聯(lián)網(wǎng)標準化課程：融合到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的基礎課中，聚焦于物聯(lián)網(wǎng)領域的標準化知識和技能的傳授；——職業(yè)學校、培訓類物聯(lián)網(wǎng)標準化課程：參考本文件，服務于具體培養(yǎng)目標，課程根據(jù)不同的人才培養(yǎng)和職業(yè)需求，針對性地設計和實施教學內(nèi)容。A.3.2在?？?、本科、研究生、職業(yè)培訓等不同教育類型中，本物聯(lián)網(wǎng)標準化課程結合培養(yǎng)目標選取不同理論知識點和實踐活動內(nèi)容，具體選取內(nèi)容參考表A.1、表A.2。表A.1不同教育類型中的物聯(lián)網(wǎng)標準化課程知識點序號模塊（建議學時）知識點建議認知水平?？票究蒲芯可?物聯(lián)網(wǎng)標準化概述整為1個～3個學標準化基本知識掌握掌握掌握2物聯(lián)網(wǎng)標準化的作用理解理解理解GB/ZXXXXX—XXXX表A.1不同教育類型中的物聯(lián)網(wǎng)標準化課程知識點（續(xù)）序號模塊（建議學時）知識點建議認知水平?？票究蒲芯可?物聯(lián)網(wǎng)標準化概述整為1個～3個學物聯(lián)網(wǎng)標準化組織掌握掌握4物聯(lián)網(wǎng)標準體系掌握掌握掌握5物聯(lián)網(wǎng)標準化發(fā)展歷程a6物聯(lián)網(wǎng)總體和基礎時，或調(diào)整為2個~6個學時）物聯(lián)網(wǎng)總體標準理解理解理解7物聯(lián)網(wǎng)基礎共性標準理解理解理解8物聯(lián)網(wǎng)基礎共性標準涉及的關鍵技術理解9物聯(lián)網(wǎng)總體和基礎共性標準應用理解理解物聯(lián)網(wǎng)感知采集類標準（宜4個學時，或調(diào)整為2個～6個學時）物聯(lián)網(wǎng)感知采集類關鍵標準理解理解理解物聯(lián)網(wǎng)感知采集關鍵技術理解物聯(lián)網(wǎng)感知采集類標準應用理解理解物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡傳輸類標準（宜4個學時，或調(diào)整為2個～6個學時）物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡傳輸類關鍵標準理解理解理解物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡傳輸關鍵技術理解物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡傳輸類標準應用理解理解物聯(lián)網(wǎng)平臺支撐類標準（宜4個學時，或調(diào)整為2個～6個學時）物聯(lián)網(wǎng)平臺支撐類關鍵標準理解理解理解物聯(lián)網(wǎng)平臺支撐關鍵技術理解物聯(lián)網(wǎng)平臺支撐類標準應用理解理解物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務應用類標準（宜4個學時，或調(diào)整為2個～6個學時）物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務應用類關鍵標準理解理解理解物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務應用關鍵技術理解物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務應用類標準應用理解理解表A.2物聯(lián)網(wǎng)標準化實踐環(huán)節(jié)序號實踐項目（建議學時）實踐環(huán)節(jié)實踐類型?？票究蒲芯可?物聯(lián)網(wǎng)標準化基礎應用（宜4個學時，或適當調(diào)整）文件編制（必選）必選必選必選2物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品開發(fā)過程的標準化（可選）可選可選可選3知識產(chǎn)權、創(chuàng)新與物聯(lián)網(wǎng)標準化（宜2個學時，或適當調(diào)整）物聯(lián)網(wǎng)專利篩選、標準制定（可選）可選可選可選4物聯(lián)網(wǎng)標準制定模擬（宜4個學時，或適當調(diào)整）物聯(lián)網(wǎng)標準制修訂工作流程（可選）可選可選必選5物聯(lián)網(wǎng)標準化項目研究（宜2個學時，或適當調(diào)整）物聯(lián)網(wǎng)標準化研究（可選）可選可選必選6物聯(lián)網(wǎng)標準化應用（宜2個學時，可適當調(diào)整）小組競賽（必選）必選必選必選7拓展進階（宜2個學時，或適當調(diào)整）物聯(lián)網(wǎng)標準化機構實踐（可選）可選可選可選GB/ZXXXXX—XXXX物聯(lián)網(wǎng)標準化課程教學大綱示例物聯(lián)網(wǎng)標準化課程教學大綱示例見表B.1表B.1物聯(lián)網(wǎng)標準化課程教學大綱示例《物聯(lián)網(wǎng)標準化》教學大綱1課程信息課程信息包括：——課程名稱：物聯(lián)網(wǎng)標準化；——課程類別：選修課；——適用對象：物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)學生；——總學時：32學時（其中，實踐課10學時——學分：2學分。2課程簡介《物聯(lián)網(wǎng)標準化》是一門旨在幫助學生了解物聯(lián)網(wǎng)標準化的選修課程。本課程將介紹國內(nèi)和國外物聯(lián)網(wǎng)領域相關的標準化組織、物聯(lián)網(wǎng)標準體系，以及物聯(lián)網(wǎng)基礎共性類、感知采集類、網(wǎng)絡傳輸類、平臺支撐類和業(yè)務應用類等標準現(xiàn)狀，并介紹物聯(lián)網(wǎng)標準的制定流程。課程目標是為學生提供全面的物聯(lián)網(wǎng)標準化知識。采用多樣化的教學方法，使學生對物聯(lián)網(wǎng)標準和標準應用有具體的了解，并通過課內(nèi)和課外實踐活動，加深學生對實際物聯(lián)網(wǎng)標準化工作的直觀認識。本課程致力于培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)領域掌握物聯(lián)網(wǎng)標準化知識，具備調(diào)研分析能力、項目實踐能力、溝通表達能力和團隊合作能力的高素質人才。3課程目標3.1通過《物聯(lián)網(wǎng)標準化》課程，學生將掌握標準化基本知識、物聯(lián)網(wǎng)標準化體系，理解物聯(lián)網(wǎng)標準化的作用，了解物聯(lián)網(wǎng)標準化組織。此外，學生還將學習物聯(lián)網(wǎng)基礎共性、感知采集類、網(wǎng)絡傳輸類、平臺支撐類和業(yè)務應用類的關鍵標準，并了解標準涉及的關鍵技術和應用。上述內(nèi)容將為學生提供物聯(lián)網(wǎng)標準化領域的基礎知識和基本方法。3.2通過物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的標準案例、參與物聯(lián)網(wǎng)標準制定的小組活動以及企業(yè)課堂等實踐環(huán)節(jié)，學生將認識到標準的重要性，并理解標準化在經(jīng)濟社會發(fā)展中的關鍵作用。學生將掌握物聯(lián)網(wǎng)標準編寫的基本技能，能夠獲取不同層級和類型的物聯(lián)網(wǎng)標準關鍵技術內(nèi)容，了解物聯(lián)網(wǎng)標準化相關方的主要活動。上述技能和知識將為學生未來參與、組織和實施物聯(lián)網(wǎng)領域的標準化活動打下基礎。3.3通過一系列物聯(lián)網(wǎng)標準化課內(nèi)外實踐活動，提升學生的綜合素質，包括團隊協(xié)作能力、調(diào)研分析能力、課題匯報和組織協(xié)調(diào)能力等。課程將引導學生堅持實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)全球化思維，形成良好的規(guī)則意識和正確的價值判斷。4先修課程物聯(lián)網(wǎng)方向的專業(yè)基礎課程，如物聯(lián)網(wǎng)工程導論、傳感器原理及應用、計算機網(wǎng)絡技術及應用等課程。5參考教材[1]趙波、程多福、張涌.物聯(lián)網(wǎng)標準化指南.2021.[2]鄭燦香,吳勇靈.物聯(lián)網(wǎng)基礎[M].清華大學出版社.2021.6教學內(nèi)容6.1知識模塊1：物聯(lián)網(wǎng)標準化概述教學內(nèi)容：簡要介紹標準化基礎知識；介紹物聯(lián)網(wǎng)標準化的作用；介紹物聯(lián)網(wǎng)標準化組織；介紹物聯(lián)網(wǎng)標準體系；介紹物聯(lián)網(wǎng)標準化發(fā)展歷程；介紹課程內(nèi)容與實踐活動安排。學習目標：了解物聯(lián)網(wǎng)標準及標準化的基本概念，對物聯(lián)網(wǎng)標準化體系和標準化組織有初步認6.2知識模塊2：物聯(lián)網(wǎng)總體和基礎共性標準教學內(nèi)容：簡要介紹物聯(lián)網(wǎng)總體和基礎共性關鍵標準的主要內(nèi)容；介紹物聯(lián)網(wǎng)基礎共性標準涉及的關鍵技術；介紹物聯(lián)網(wǎng)總體和基礎共性標準的應用情況。學習目標：理解物聯(lián)網(wǎng)參考模型、術語、網(wǎng)絡信息安全等總體和基礎共性關鍵標準的主要內(nèi)容；了解這些標準涉及的關鍵技術和應用案例。6.3知識模塊3：物聯(lián)網(wǎng)感知采集類標準教學內(nèi)容：介紹物聯(lián)網(wǎng)感知采集類關鍵標準的主要內(nèi)容；介紹物聯(lián)網(wǎng)感知采集類標準涉及的關鍵技術；介紹物聯(lián)網(wǎng)感知采集類標準的應用情況。學習目標：理解物聯(lián)網(wǎng)傳感器、射頻識別、采集終端等感知采集類關鍵標準的主要內(nèi)容；了解這些標準涉及的關鍵技術和應用案例。6.4知識模塊4：物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡傳輸類標準教學內(nèi)容：介紹物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡傳輸類關鍵標準的主要內(nèi)容；介紹物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡傳輸類標準涉及的關鍵技術；介紹物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡傳輸類標準的應用情況。學習目標：理解物聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)相關、移動通信網(wǎng)相關、M2M和異構網(wǎng)融合等物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡傳輸類關鍵標準的主要內(nèi)容；了解這些標準涉及的關鍵技術和應用