2024北京房山高二（上）期末語文試卷及答案

第1頁/共1頁2024北京房山高二（上）期末語文本試卷共12頁，共150分?？荚嚂r長150分鐘?？忌鷦毡貙⒋鸢复鹪诖痤}卡上，在試卷上作答無效?？荚嚱Y束后，將答題卡交回，試卷自行保存。一、本大題共5小題，共18分。閱讀下面材料，完成1-5題。材料一閱讀是偉大的文化發(fā)明，但文字出現(xiàn)的歷史非常短暫，人類尚不足以進化出一個先天的“閱讀腦”。這意味著，我們無法僅依靠遺傳獲得閱讀技能。我們之所以能夠完成從“非閱讀腦”到“閱讀腦”的轉變，既有賴于先天的大腦特性，又有賴于后天的閱讀訓練。雖然人類沒有進化出“閱讀腦”,但先天擁有“口語腦”?？谡Z是人類自然習得的本能。通過遺傳，每一個準備接受閱讀訓練的個體已經具備了從語音通達語義的口語加工腦區(qū)和環(huán)路。這些加工口語的腦區(qū)與環(huán)路即是“閱讀腦”形成的開端。從出生到死亡，人類的大腦并非一成不變，你可以把大腦想象成一臺持續(xù)更新的機器，始終處于調整變化中。這種能夠不停“重組”的特性被稱為“腦的神經可塑性”。后天的閱讀訓練，有針對性地促成了先天腦的重組，其中最重要的改變當屬視覺詞形區(qū)的出現(xiàn)。法國認知神經科學家斯坦尼斯拉斯·德阿納比較了無閱讀能力(文盲)和有閱讀能力的兩組成年人，發(fā)現(xiàn)在閱讀任務中，有閱讀能力組的左腦梭狀回(即視覺詞形區(qū))在觀看文字時的活躍強度要高于觀看人臉、房屋等其他視覺刺激時的活躍強度；而文盲組，相應的腦區(qū)未發(fā)現(xiàn)異?；钴S現(xiàn)象。這一發(fā)現(xiàn)首次直接證明了閱讀訓練對腦區(qū)功能的塑造作用。除此之外，閱讀還會“改寫”大腦的灰質和白質結構。一項追蹤研究發(fā)現(xiàn)，與剛入學時相比，兒童在二年級時，左半球的頂下小葉、中央前回和中央后回的灰質體積有所減小，推測是閱讀訓練引發(fā)了相關腦區(qū)神經突觸的修剪過程，使這些腦區(qū)變得更加精簡高效。另一項研究發(fā)現(xiàn)，8-10歲兒童在接受100小時的閱讀訓練后，白質纖維束的走向一致性顯著增強，意味著不同腦區(qū)之間的信息傳輸能力有所提高。不僅如此，即使閱讀一篇小說也能夠在短期內增強左側緣上回、角回與右側顳葉后部等經典閱讀腦區(qū)的功能連接，引發(fā)多腦區(qū)間的協(xié)同工作。更廣泛地說，閱讀對大腦的重組并不局限在與閱讀相關的腦區(qū)中、由于故事情節(jié)所激發(fā)的想象，閱讀還能夠影響與記憶有關的海馬體，以及與肢休動作有關的感覺運動區(qū)。同時，還有研究發(fā)現(xiàn)閱讀對注意力的培養(yǎng)和社會共情能力也具有促進作用?？梢哉f，閱讀對大腦的重組是一場大范圍、多層次的改革風暴。(取材高丹琪、劉麗的相關文章)材料二單一的腦區(qū)不能完成復雜的閱讀任務，閱讀過程的實現(xiàn)伴隨著多腦區(qū)的協(xié)同合作。大量研究一致發(fā)現(xiàn)，大腦左半球存在兩條經典的閱讀通路：一條是從枕葉(視覺加工區(qū)),經過頂葉、到達前額葉的背側語音通路；另一條是從枕葉，經過顳下回，到達額下回的腹側語義通路、在起步階段，學習者更多依靠背側的語音通路完成閱讀。首先建立字形—語音的映射，再利用口語中已有的語音—語義映射，實現(xiàn)從字形到語音再到語義的通達。隨著閱讀能力的提高，學習者不再依靠語音作為字形和語義之間的橋梁，而是建立起字形—語義的直接映射。此時，腹側的語義通路成為更加高效的閱讀通路。由于不同學習階段所依賴的閱讀通路不盡相同，在教學活動中應當根據(jù)學生利用的實際閱讀通路選擇教學方法在閱讀通路上，有兩個腦區(qū)值得我們特別關注。首先是經典閱讀腦區(qū)——視覺詞形區(qū)。該腦區(qū)最初并非用于加工字形，但由于不斷受到視覺文字符號的刺激，最終成功為加工字形特別“擠出”了一部分資源。視覺詞形區(qū)是兩條閱讀通路的起點，如果沒有它的出現(xiàn)，閱讀就無從談起。因此，在學習初期，為了盡快建立起視覺文字加工區(qū)，需要鼓勵學生持續(xù)、大量地接觸文本材料，這提示教師應當盡早將閱讀活動納入語文教學過程中，為“閱讀腦”的發(fā)展打下基礎。其次，是獨特的漢語閱讀腦區(qū)。因漢語區(qū)別于拼音文字，具有獨特的二維空間結構。所以在漢語閱讀研究中，經常發(fā)現(xiàn)左側額中回的特異激活。左腦額中回的作用是利用書寫動作線索加強對漢字字形的記憶。所以，學習漢語閱讀，離不開動手抄寫的練習。養(yǎng)成良好的書寫習慣是十分必要的，如按筆畫順序書寫等。閱讀雖然會形成神經元連接，改變大腦的結構，但同時也要注意到這種改變并非“一勞永逸”。如果長時間不閱讀，這些連接就會退化。如果一個人天天看短視頻，很少閱讀，那么原來負責閱讀的神經元就會慢慢適應視頻，從而降低閱讀效率。閱讀速度還會受閱讀視野的影響。一般人在同一時間只能看到幾個字，稱為點閱讀；而有些人經過訓練可以同時看到一片文宇，稱為面閱讀。閱讀時眼睛凝視文字，視線停留的時間也與閱讀速度有關。這一時間與神經元連接的穩(wěn)固性有關。神經元連接的穩(wěn)固性實際上就是記憶的強度。換句話說，你的記性好，知識儲備豐富，你凝視文字理解意思需要花費的時間就短，閱讀的速度就快。閱讀的腦機制極其復雜，對“閱讀腦”的研究才剛剛開始。隨著腦科學的進一步發(fā)展，人們對大腦的閱讀認知將更加深入，人類閱讀之謎終將破解。(取材高丹琪、劉麗等的相關文章)1.根據(jù)材料一，下列理解不正確的一項是(3分)A.人類先天的口語腦是形成后天的閱讀腦的基礎。B.“腦的神經可塑性”是形成閱讀腦的前提之一。C.研究發(fā)現(xiàn)閱讀訓練可修剪相關腦區(qū)的神經突觸。D.閱讀故事可對人的記憶力和肢體運動產生影響。2.材料一中，科學家斯坦尼斯拉斯·德阿納的實驗不能證明的觀點是(3分)A.受到某種刺激后，大腦會進行特定的重組。B.未經閱讀訓練的文盲的左腦中沒有梭狀回。C.有閱讀能力者的視覺詞形區(qū)對文字更敏感。D.后天的閱讀訓練對腦區(qū)功能具有塑造作用。3.根據(jù)材料二，下列做法不是基于“兩條經典閱讀通路”這一科學發(fā)現(xiàn)的一項是(3分)A.對于剛接觸閱讀的兒童，學習新課文時，要多出聲朗讀。B.在通路過渡階段，對不同難度的文本應采取不同的策略。C.對于英語等拼音文字，初學者應多動手抄寫字母和單詞。D.讓兒童盡早接觸閱讀，有助于促進視覺詞加工區(qū)的形成。4.根據(jù)材料一和材料二，下列不屬于影響閱讀效率的因素的一項是(3分)A.讀者的社會共情能力。B.閱讀依賴的閱讀通路。C.讀者閱讀視野的大小。D.神經元連接的穩(wěn)固性。5.請根據(jù)以上兩則材料，具體闡釋閱讀與大腦之間的相互關系。(6分)二、本大題共5小題，共18分。閱讀下面文言文，完成6-10題，共18分。謝靈運傳謝靈運，陳郡陽夏人也。祖玄，晉車騎將軍。靈運幼便穎悟，玄甚異之。靈運少好學，博覽群書，文章之美，江左莫逮。襲封康樂公，食邑三千戶。以國公例，除員外散騎侍郎，不就。為瑯邪王大司馬行參軍。性豪侈，車服鮮麗，衣物多改舊形制，世共宗之，咸稱謝康樂也。為相國從事中郎，坐輒殺門生，免官。靈運為性褊激，多愁禮度，朝廷唯以文義處之，不以應實相許。自謂才能宜參權要，既不見知，常懷憤惋。少帝即位，權在大臣，靈運構扇異同，非毀執(zhí)政，司徒徐美之等患之，出為永嘉太守?？び忻剿`運素所愛好，出守既不得志，遂肆意游遨，遍歷諸縣，動逾旬朔，民間聽訟，不復關懷。所至輒為詩詠，以致其意焉。文帝即位，征為秘書監(jiān)，再召不起。使光祿大夫范泰與書敦獎，乃出。令撰晉書，粗立條流，書竟不就。尋遷侍中，賞遇甚厚。靈運詩書皆兼獨絕，每文竟，手自寫之，文帝稱為二寶。既自以名輩，才能應參時政，至是唯以文義見接，每侍上宴，談賞而已。王華等名位素不逾之，并見任遇。意既不平，多稱疾不朝直。出郭游行，或一百六七十里，經旬不歸。既無表聞，又不請急。上不欲傷大臣，諷旨令自解。靈運乃上表陳疾，上賜假東歸。靈運以疾東歸，而游娛宴集，以夜續(xù)晝，復為御史所奏，坐以免官。靈運因父祖之資，生業(yè)甚厚。奴僮既眾，義故門生數(shù)百，鑿山浚湖，功役無已。嘗自始寧南山伐木開徑，直至臨海，從者數(shù)百人。臨海太守王琇驚駭，謂為山賊，徐知是靈運乃安。又要琇更進，琇不肯。在會稽亦多徒眾，驚動縣邑。太守孟顫事佛精懇，而為靈運所輕，嘗謂顫曰：“得道應須慧業(yè)，丈人生天當在靈運前，成佛必在靈運后。”顫深恨此言。又與王弘之諸人出千秋亭飲酒，倮①身大呼，顫深不堪，遣信相聞。靈運大怒曰：“身自大呼，何關癡人事!”會稽東郭有回踵湖，靈運求決以為田，文帝令州郡履行。此湖去郭近，水物所出，百姓惜之，顫堅執(zhí)不與。靈運謂顫非存利人，政慮決湖多害生命，言論傷之。與顫遂隙。因靈運橫恣，表其異志。靈運馳詣闕，上表自陳本末。文帝知其見誣，不罪也。以為臨川內史。在郡游放，不異永嘉，為有司所糾。司徒遣使生收靈運。靈運興兵叛逸，遂有逆志。追討禽之，送廷尉，廷尉論正斬刑。注釋：①倮：同裸。(取材于《南史》《宋書》)6.下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項是(3分)A.多愆禮度愆：喪失B.司徒徐羨之等患之患：憂患C.粗立條流、書竟不就竟：最終D.諷旨令自解諷：暗示7.下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是(3分)A.以致其意焉爾其無忘乃父之志B.靈運乃上表陳疾見犯乃死，重負國C.而天下諸侯已困矣而游娛宴集D.為楚懷王左徒為有司所糾8.下列對文中語句的理解，不正確的一項是(3分)A.朝廷唯以文義處之，不以應實相許朝廷只讓他做文辭之事，并不把有實權的職務交給他B.構扇異同，非毀執(zhí)政聯(lián)合煽動有不同意見的人，非議詆毀執(zhí)政大臣C.意既不平，多稱疾不朝直心里很不平衡，于是常常聲稱有病而不直接上朝D.非存利人，政慮決湖多害生命不是打算有利于民眾，而是顧慮決開湖水會害死水中的生命9.根據(jù)文意，下列理解與推斷，不正確的一項是(3分)A.謝靈運出身高門，自幼聰慧過人，文學才華無人能及，且衣著用物也引領潮流。B.謝靈運自視甚高，對皇帝的任用多有不滿，于是縱情山水，通過詩歌表達心跡。C.謝靈運在文帝即位后，受命編修晉史，只粗列提綱就得到文帝賞識，而被重用。D.謝靈運上疏請求將回踵湖改為稻田，文帝批準讓地方施行，但卻受到孟頻反對。10.太史公有云“述往事，思來者”,請結合全文，簡要分析導致謝靈運悲劇命運的原因，并簡述你從中得到的人生啟示。(6分)三、本大題共5小題，共30分。(一)閱讀下面的宋詞，完成11-13題。(12分)水調歌頭·多景樓陸游江左占形勝，最數(shù)古徐州。連山如畫，佳處縹緲著危樓。鼓角臨風悲壯，烽火連空明滅，往事憶孫劉。千里曜戈甲，萬灶宿貔貅。霹沾草，風落木，歲方秋。使君宏放，談笑洗盡古今愁。不見裹陽登覽，磨滅游人無數(shù)，遺恨黯難收。叔子獨千載，名與漢江流。【注】①多景樓：在鎮(zhèn)江北固山上甘露寺內。1164年10月初，出任鎮(zhèn)江府通判的陸游陪同鎮(zhèn)江知府方滋(即“使君”)登樓游宴，寫下此詞。時金兵方踞淮北，鎮(zhèn)江為江防前線。②貔貅：猛獸，喻指勇猛戰(zhàn)士。③叔子：西晉大將羊祜，字叔子，曾經鎮(zhèn)守襄陽，深受百姓擁戴，常登峴山，慨嘆人生，最終未見國家統(tǒng)一，含恨而逝。11.以下對這首詞的理解，不恰當?shù)囊豁検?3分)A.“江左”四句起筆點出山河形勝，危樓矗立，為下文對歷史人物的追憶蓄勢。B.“鼓角”三句在對孫劉往事無盡的追憶中，蘊含作者對現(xiàn)實局勢的深沉感慨。C.“使君”二句語調高昂，想象古人登臨談笑的場景，來表現(xiàn)作者豪邁的氣概。D.“叔子”二句既是頌揚羊祜英名傳千古，光照青史，亦是對愛國志士的勉勵。12.以下對這首詞的賞析，正確的一項是(3分)A.本詞上片寫景章法謹嚴，由遠及近、由大到小寫出煙云縹緲中的鎮(zhèn)江景色。B.本詞用“鼓角”“戈甲”等詞比喻戰(zhàn)爭，寫出戰(zhàn)場雄渾的氣象和戰(zhàn)事的激烈。C.本詞下片開篇呼應上片，寓情于景，感慨英雄已歿，情緒低沉，節(jié)奏峻急。D.本詞將眼前景、天下事、古今愁融于一體，直抒平生之懷，暗寄興亡之感。13.陸游是著名豪放派詞人，南宋詩論家劉克莊用“一掃纖艷”評價他的詞作，請結合本詞內容分析這一特點。(6分)(二)背誦默寫，共8分。14.在橫線處填寫作品原句。(1)修辭手法的運用，極大地增強文學作品語言的表現(xiàn)力。如司馬遷在《屈原列傳》中，“推此志也，①”一句以日月之光作比，來禮贊屈原的高潔志趣；又如《過秦論》中“②,贏糧而景從”一句運用比喻生動形象地寫百姓對陳涉的追隨；再”兩句更將多種修辭手如、李賀在《李憑箜篌引》中“③,④法相結合、將樂聲描摹得生動可感。(2)用典是古代詩歌的常見手法。陸游《書憤》中“⑤,⑥兩句，化用檀道濟“乃復壞汝萬里之長城”一語，表達了詩人壯歲已逝、志向未酬的悲愴與郁憤；李商隱的《錦瑟》中“⑦,⑧”兩句，運用“莊周夢蝶”和“杜鵑啼血”的典故，表達了作者回首往昔時的迷惘與感傷。(三)根據(jù)要求，完成15題。(共10分)15.根據(jù)要求，回答問題。運用諧音表達寓意是《紅樓夢》創(chuàng)作的一大特點。如書中第五回寫賈寶玉夢游太虛幻境：少刻，有小丫鬟來調桌安椅，設擺酒饌。真是：瓊漿滿泛玻璃盞，玉液濃斟琥珀杯。更不用再說那肴饌之盛。寶玉因聞得此酒清香甘冽，異乎尋常，又不禁相問。警幻道：“此酒乃以百花之蕊，萬木之汁，加以麟髓之醅，鳳乳之曲釀成，因名為‘萬艷同杯’?！睂氂穹Q賞不迭。(1)請你指出文中“萬艷同杯”哪一字用了諧音，并簡要分析其寓意。(4分)(2)請以《紅樓夢》中的兩個人物及情節(jié)為例，印證你對“萬艷同杯”的理解。(6分)四、本大題共4小題，共18分。閱讀下文，完成16-19題。其實山不在高綠水青山，人心所向，這樣的話沒有必要多作解鋒。人們說過了這樣的話之后，就要想起那些名山大川來了。某些山水的巨大名聲讓人們產生了久久的渴念——哪一天能夠背負行食，親自見識黃山的神奇，三峽的偉岸，華山的險峻，或者錢塘江潮的澎湃氣勢呢?當然，那些渴念總會有實現(xiàn)的一天。于是，幾個人攢夠了時間，在一個狹小的窗口買到了火車票、興沖沖地慕名而去。多少天以后，這幾人回來了。他們曬黑了臉，滿身風塵，疲憊得想倒頭便睡；盡管如此，他們的話明顯地多了起來。他們喋喋地說著山的高，水的險，說著望失巖或者豬八戒馱媳婦這一類民間傳說，眉宇之間掩不住得意之情?？墒?如若詳詳細細地說得多了，他們的心里就會慢慢地生出一些憾意來。他們知道這一次還是沒有將那些山水里里外外地讀個透徹。山太高了，而且山外有山；水太長了，誰知道潮源而上還會遇到多少故事?時間到了，他們只能撤離。下一次再來吧，當時他們心里這么想著。他們在事后這樣安慰自己：閱讀這些山水就像是閱讀偉人的著作——難道人們有可能一次就領會了偉人的所有奧妙思想嗎?但是，這幾人終于也知道了名山大川的分量。這樣的分量甚至給人帶來了壓迫感。所有的雄偉、奇崛、宏闊——所有的鬼斧神工和莫測天機都讓人嘆為觀止。某一個瞬間，這幾個人確確實實感到了自己的渺小。他們甚至因為自卑而生出了某種隔閩和生疏：面對這樣的自然造化，我們這樣的螻蟻之軀又算得了什么呢?名山大川只適于遙看而難以昵近，這又會讓人有了另一種心思。于是，這幾個人記起了另一個類型的山水。這些山水的格局是袖珍型的；這些山水并沒有震懾人心的巨大體積和一眼望不到邊的面積，進入這些山水，人們不至于誠惶誠恐，目不暇接。人們有可能獨辟蹊徑，細細品嘗一丘一壑；也可能攀上一個制高點，縱覽無余。這些山水或許算不上氣勢非凡，但是，這些山水似乎卻更易于讓人親切如果再讓這幾個人說得具體一些，他們就不得不舉出冠豸山作為例子了。多少人認識了冠豸山呢?車子剛剛駛出連城，一扭頭，人們的目光立即就會被幾座山峰的峨崎之勢勾住了——這時一定就會有人告訴你：這就是冠豸山了。冠豸山的山勢如同古時法官頭上的獬豸冠，人們按照象形的原則為它安上了如此一個奇怪的稱謂。冠豸山不知成于何時?可以肯定，冠豸山的歷史遠遠超過了連城行政地界的歷史。然而，人們總會在無意之中覺得，冠豸山是自然矚予連城人賞玩的一個大號盆景。冠豸山成了連城的一個綴物，這自然是連城人的運氣、把冠豸山說成一個大號盆景，這并不意味著冠豸山是好對付的。不信，人們可以試著尋訪隱匿于山峰之間的竹安寨、循著小徑踏入山間，最初的幾步仍然徐徐緩緩?？墒?，驟然之間，人們四周的空間迅速地切換了。那些公路、汽車、小店鋪以及泥墻根下悠然覓食的雞和豬一下子消失得無影無蹤，眼前只剩下了一架架筆立的危崖，剩下在巖石之間掙扎得千姿百態(tài)的樹木。一陣長長的風從背后吹來，茅草和林子噼啪響成一片，仿佛將陌生者的抵達通知到了山的深處。小徑盤旋回轉，指引人們潛行于山林的腹地。沿途之中，那些挨挨擠擠的山崖如同得到了指令，列隊相迎。有的山崖昂然而立，一如傲慢的壯夫；有的山崖置身于樹木之間，一如羞澀的少女。某些時候，山間的小徑也會要一要脾氣。它陡然拔地而起，眼前的一級級臺階就要磕到人們的鼻梁；而后又惡作劇地從泉水邊掠過，讓人們在青苔上走得斂神屏息。峰回路轉之際，人們偶爾還會從兩座山峰的間隙看到了山外面星羅棋布的房舍和田野。人們甚至覺得這些房舍和田野近在咫尺，一伸手就可以撈得上來；身邊這些峻峭的懸崖不過是一道薄薄的布景。然而，只要一個小小的拐彎，人們又陷入了嶙峋的巖石之間，讓喘息和心驚肉跳伴隨著每一串腳步。臨近竹安寨寨門的時候，一塊黑黝黝的巨大巖石橫豆在眼前魚脊般的巖石上鑿著數(shù)百級臺階，兩側沒有護欄。人們必須空無所依地踩過這些臺階，方能進入寨門。這無疑是一個令人心悸的段落。目不斜視，顫顫巍巍，四周只有空曠的天空和或松或緊的山風，人們仿佛被孤零零地頂?shù)搅斯舛d禿的巖石背上，一步一步地考驗膽量和勇氣。好在這個段落并不長，好在這個段落之后有著足夠的補償——人們終于在寨門里面見到了刀切一般的水門墻，見到了慈眉善眼的壽星巖，還見到了一泓天池和幾座讓人遐想不止的古堡。竹安寨只是一個廢棄的遺址，幾段的殘垣斷壁之間不可久留。汗水開始涼下來的時候，人們就會互相招呼著下山去。下山是一種被迫的緊張。陡峭的坡度讓人收不住腳。于是，人們在眾多峰巒的夾縫之間緊緊地追逐那條小徑，踉踉蹌蹌?；砣怀錾街H，人們的小腿肚子已經抖索不已。這時的人們一定看到了路邊的一座小小寺廟。撞進了廟門，人們會不由分說地灌下了兩杯熱茶。慢慢地喘出一口大氣，一個人無意地看了看腕上的手表。他大約會驚奇地啖了一聲：“怎么才用了這么一點時間?”的確，僅僅經過了兩三個小時，人們就在冠豸山上經歷了峰、泉、林、石，經歷了險、奇、峭、崛。如果這里有一個讀過《藝概》的人，他可能就要想到了劉熙載的一句很巧妙的話：雖好卻小，雖小卻好。名山大川是一部巨著,那么,冠豸山就該比擬為一首小令了。人們可以準備一個星期游覽黃山，而冠豸山只要一個星期天。可是，許多精湛的小令不就是靠凝練的一擊而回響不絕嗎?(取材于南帆的同名散文)16.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是(3分)A.讓人們產生了久久的渴念渴念：渴望與向往之情B.將那些山水里里外外地讀個透徹透徹：詳盡而深入C.這并不意味著冠豸山是好對付的對付：游覽D.緊緊地追逐那條小徑追逐：追尋17.下列對文章的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.第二段末句語言生動，句式整齊，表達出人們對身邊山水美景的無盡向往之情。B.第三段寫人們從名山大川游覽歸來的得意，但在歡喜中依舊有未能盡興的遺憾。C.第十一段引用劉熙載之語，凝練地概括了冠豸山風景的特點，使文章具文學性。D.作者發(fā)現(xiàn)平凡的山水，卻給人別樣的享受，啟發(fā)我們對事物應有更深入的思考。18.文章第九段寫冠豸山的風光，在修辭方法的使用上很有特點，請從中任選兩處，分析其表達效果。(6分)19.文章中作者描寫了兩種不同的山水，請分別概括兩種山水的特點，并結合題目思考作者這樣構思體現(xiàn)了怎樣的匠心。(6分)五、本大題共3小題，共66分。20.語言基礎運用(共6分)①全長82公里的大運河北京段，古跡豐富、人文薈萃，承載著獨特的歷史文化印記。等方面的工②近年來，大運河北京段有關文物保護、、、作成果顯著。③祿米倉倉麼文物建筑完成保護性修繕，圓明園澹泊寧靜遺址經過連續(xù)多年的發(fā)掘，主體建筑“田字房”建筑基址已全部揭露；什剎海環(huán)湖環(huán)境整治工程打造了環(huán)繞前海、西海的3公里環(huán)湖步道；北京大運河博物館將于今年年底面向公眾開放。④北京政府通過對大運河北京段沿線建筑遺跡和文物的保護修繕，讓古老運河文化煥然新生。⑤從古建筑到博物館，不但是曾經散落在大運河沿線的文化遺產，還是城市發(fā)展中新建的文化設施，都隨著大運河文化帶北京段的建設，或越發(fā)明亮，或即將閃耀。(1)下列說法不正確的一項是(3分)A.第①句加點字的讀音應為“zài”。B.第③句第一個逗號應該修改為分號。C.第④句加點詞應換成“大放異彩”。D.第⑤句劃線句關聯(lián)詞應為“不管”。(2)將下面三個詞語，按恰當?shù)捻樞蛱钊说冖诰涞臋M線處。(3分)文化供給文物考古環(huán)境改善21.微寫作(10分)房山區(qū)歷史悠久，鄉(xiāng)土資源豐富。學校舉辦“走進我的家鄉(xiāng)房山”跨學科研學活動。請你從下面三個任務中任選一個，按要求參與。不超過150字。(1)請你為此次活動推薦房山區(qū)的一處自然風景或名勝古跡作為研學基地，并闡明推薦理由。要求：對象明確，符合主題，理由充分，條理清晰。(2)為了倡導同學們“文明研學”,請你以校學生會的名義，寫一份文明研學倡議書。要求：條理清晰，語言得體，內容充實，有號召力。(3)在研學中，你肯定有很多的收獲。請以“我讀懂了”為題，寫一段抒情文字或一首小詩。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。22.作文(50分)從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在區(qū)、學校及個人信息。(1)“路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史?！泵恳徊降谋澈?，都有著不同抉擇。不同的抉擇決定了不同的走向，產生了不同的結局……請以“抉擇”為題目，寫一篇議論文。要求：論點明確、論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。(2)生活中，我們經常會忽視眼前尋常的人、尋常的事?？墒?，往往最尋常的點滴，卻有著不同尋常的意義，只是我們未曾發(fā)現(xiàn)。驀然回首，那曾經尋常的人和事，卻只能追憶……請以“當時只道是尋?！睘轭}目，寫一篇記敘文。要求：思想健康，內容充實、合理，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

參考答案一、本大題共5小題，共18分。1.（3分）C（C項，材料一中原文為“推測是閱讀訓練引發(fā)了相關腦區(qū)”遺漏了“推測”的條件。）2.（3分）B（原文為“而文盲組，相應的腦區(qū)未發(fā)現(xiàn)異?；钴S現(xiàn)象。這一發(fā)現(xiàn)首次直接證明了閱讀訓練對腦區(qū)功能的塑造作用”并非沒有“梭狀回”選項曲解文意。）3.（3分）C（原文“因漢語區(qū)別于拼音文字，具有獨特的二維空間結構。所以在漢語閱讀研究中，經常發(fā)現(xiàn)左側額中回的特異激活。左腦額中回的作用是利用書寫動作線索加強對漢字字形的記憶。所以，學習漢語閱讀，離不開動手抄寫的練習。養(yǎng)成良好的書寫習慣是十分必要的，如按筆畫順序書寫等?！焙皖}干“對于英語等拼音文字?！蓖祿Q概念。）4.（3分）A（“同時，還有研究發(fā)現(xiàn)閱讀對注意力的培養(yǎng)和社會共情能力也具有促進作用?！倍⒎怯绊戦喿x速度因素。）5.答案要點：（1）大腦是閱讀的生理基礎：①加工口語的腦區(qū)與環(huán)路是閱讀腦形成的開端。②“腦的神經可塑性”是閱讀腦形成的前提。③閱讀時所依賴的閱讀通路，以及大腦神經元連接的穩(wěn)固性影響閱讀的效率。（2）閱讀可以改造大腦：①閱讀訓練對腦區(qū)功能具有塑造作用②閱讀還會改變大腦的灰質和白質結構，會形成神經元連接，從而改變大腦的結構。③閱讀能夠增強腦區(qū)的功能連接，引發(fā)多腦區(qū)間的協(xié)同工作。④閱讀能夠影響與記憶有關的海馬體，以及與肢體動作有關的感覺運動區(qū)，對注意和社會共情也具有促進作用?！驹u閱建議】6分。每個方面3分，兩個方面的相互關系各1分，具體闡釋每答對1個要點得1分，不得超出2分。二、本大題共5小題，共18分。6.（3分）B（患：意動用法，以……為隱患）7.（3分）C（A.代詞，第一人稱/語氣詞，表達祈請語氣B.副詞，于是/副詞，才C.連詞，表轉折D.介詞，表被動/動詞，擔任）8.（3分）C（應為“直，同值”值班）9.（3分）C（并未被重用）10.答案要點：謝靈運出生豪門，才華橫溢，雖心懷大志，卻不得見遇，不能正確的認識自己，常懷憤懣；于是縱情山水，對自己的職責多有懈?。磺倚院蒙莩?，車服鮮麗，追求享樂；性格放縱，多愆禮度，恃才傲物，非議他人（待人接物從來都是按照自己的喜好，不考慮別人的感受）；獲罪之后不知悔改，反而變本加厲，越發(fā)放肆；在日常生活中不恤百姓，決湖求田，大興勞役。謝靈運才華出眾卻最終被判死刑的人生悲劇給了我們很深的人生啟示，為人不可偏激驕傲，應謙恭、禮讓；要忍耐狂傲之態(tài)，自我克制約束；在自己的崗位上，應踏實肯干；無論處在什么樣的環(huán)境中，必須要堅守人生的底線。【評閱建議】6分。悲劇命運的原因4分，每答對1個要點得1分；人生啟示2分，要求結合悲劇命運的原因回答。三、本大題共5小題，共30分。11.（3分）C（同游的使君是今人，實寫）12.（3分）C（A.多景樓景色，B.借代，D.沒有直接抒情，暗寄恢復之志與懷才不遇）13.答案要點：①該評論中“一掃纖艷”是指陸游的詞作，豪放激越，雄健沉郁，掃除了詞壇纖麗哀艷的流行風氣。（2分）②本詞意象（用語）宏偉雄壯，不拘一格，線條粗獷，有氣壯山河之勢，選擇江左形勝、莽莽群山等宏闊意象，寫出形勢險要、景色壯麗、高樓巍峨。意境雄渾遼闊，氣象森嚴；借用悲壯的鼓角，明滅的烽火，耀眼的戈甲，星羅的軍幕，渲染前線緊張的氛圍，在悲涼中寄寓雄健。畫面毫無纖艷。（2分）③本詞用典抒情，立意博大，激人向上。借用典的追憶三國孫、劉合兵共破強曹的往事，寄托自己恢復中原之志；在贊美了太守方滋宏大豪放的氣魄同時，借用羊祜鎮(zhèn)守襄陽，名垂千古的典故，表達了詩人對友人的期許與勉勵，希望他能象羊祜那樣，領兵北伐，建萬世之奇勛，名傳千載；同時又暗含自己的壯志難酬，報國無門，不能恢復中原的痛苦，以及渴望建功立業(yè)的豪情壯志。（2分）【評閱建議】6分。每個點2分，意思對即可得分。14.答案：①雖與日月爭光可也②天下云集響應③昆山玉碎鳳凰叫④芙蓉泣露香蘭笑⑤塞上長城空自許⑥鏡中衰鬢已先斑⑧莊生曉夢迷蝴蝶⑦望帝春心托杜鵑【評閱建議】8分。每填對一空得1分，出現(xiàn)錯別字或其它錯誤則不可得分。15.答案要點：（1）“萬艷同杯”運用了諧音，實為“萬艷同悲”（2分）。寓意是書中的許多女性雖然各自的追求與性格不盡相同，但都遭遇悲劇的命運（2分）。【評閱建議】4分。寓意中不點出“艷”扣1分。（2）如林黛玉為愛情淚盡而亡，薛寶釵雖有婚姻卻孤獨一生，探春為作為政治的犧牲品遠嫁他鄉(xiāng)，晴雯在病中被趕出賈府負屈而死……【評閱建議】6分。一個人物3分，能夠概括人物情節(jié)的同時，點出人物悲劇命運，且情節(jié)和結果都能夠體現(xiàn)悲劇。情節(jié)概括準備充分2分，結果概括準備1分。寫書中男性主人公不得分。四、本大題共4小題，共18分。16.（3分）D（追逐：因為山勢陡峭，受慣性的影響，順著山路，快步向下）17.（3分）A（文章開頭對名山大川。）18.答案示例：①將冠豸山比作大號的盆景，生動形象地寫出冠豸山精致與獨特，讓游客只需很少的時間就能有不同凡響的精神享受，從而為后文具體描寫冠豸山的風景做鋪墊；②“掙扎”一詞使用擬人的修辭手法，生動的寫出冠豸山上的樹木在險崛的山峰呈現(xiàn)出纖姿百態(tài)，進而呼應后文冠豸山險、奇、峭、崛的特點；③文段末句使用了對偶和比喻的修辭手法，句式整齊，語言優(yōu)美，生動的強調了冠豸山景色兼具柔美與雄奇，從而展示出冠豸山獨特的風景，為結尾的抒情做鋪墊?！驹u閱建議】6分。選擇兩處，每處3分。19.答案要點：①第一種是名山大川，他們山高水險，歷史悠久，有著巨大名聲，美麗動人的風景，但卻給人巨大的壓力，讓人難以親近。②第二種是身邊的山水，雖然精巧卻趣味無窮，可以讓人在短時間充分體會游覽的快樂。③匠心：作者構思時選擇了兩種不同類型的山水，通過二者的參照與對比（襯托），來凸顯身邊山水精巧卻讓人回味無窮特點，對文章題目“山不在高”做了生動的詮釋?！驹u閱建議】6分。每個要點2分；五、本大題共3小題，共66分。20.（1）（3分）C（煥然新生和前面的保護工作呼應緊密）（2）文物考古環(huán)境改善文化供給【評閱建議】每空1分。21.答案從略?！驹u閱建議】10分。評閱時，樹立一個以7分為平均分的意識。22.答案從略?！驹u閱建議】50分。評閱時，樹立一個以35分為平均分的意識。附：文言文參考譯文謝靈運是陳郡陽夏人。祖父謝玄，晉朝車騎將軍。謝靈運幼年就很聰穎，有悟性，謝玄對此很覺驚奇。謝靈運從小便愛讀書，博覽經史等各種書籍，他寫的文章非常漂亮，江南幾乎沒人趕得上。謝靈運繼承祖父的爵位，被封為康樂公，享受三千戶的稅收