高考語(yǔ)文一輪專項(xiàng)復(fù)習(xí)學(xué)案-小說(shuō)情節(jié)的藝術(shù)技巧與作用（基礎(chǔ)考法）（含答案）

小說(shuō)情節(jié)的藝術(shù)技巧與作用（基礎(chǔ)考法）——緊扣變化，梳理文脈

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.掌握小說(shuō)情節(jié)安排的技巧。2.分析有關(guān)情節(jié)的作用。

鏈接高考

題型題干表述設(shè)題角度審題判別

（2021新高考I卷）王木匠講石門(mén)陣時(shí)，

多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有情節(jié)技巧

什么效果？（《石門(mén)陣》）

題干中往往有

（2020全國(guó)I卷）海明威的“冰山”理論將

“分析”“說(shuō)明”等

文學(xué)作品同冰山類比，他說(shuō)：“冰山在

賞析情節(jié)作答動(dòng)詞和“謀

海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗?/p>

安排的技情節(jié)安排篇布局”“情

有八分之一露在水面上。”本小說(shuō)正是

巧及其效果節(jié),，”線索,，”手法,，

只描寫(xiě)了這露出水面的八分之一。請(qǐng)

等表答題方向的

據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其

名詞

效果。（《越野滑雪》）

（2020浙江卷）作者用了哪些壬法使小

結(jié)構(gòu)技巧

說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊？（《雪》）

（2021全國(guó)乙卷）王超杰為什么選擇（1）題干中往往有

分析情節(jié)《秦瓊賣(mài)馬》的唱段，且唱得壯氣不句段作用

作用足？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（《秦瓊賣(mài)馬》）頭,，“結(jié)尾,,等字樣

（2019全國(guó)III卷）兩個(gè)乘客為什么沉情節(jié)作用⑵題干中往往有

默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？“分析”“說(shuō)明”等

請(qǐng)結(jié)合全文分析。（《到梨花屯去》）作答動(dòng)詞和“作

（2017全國(guó)I卷）小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的用”“效果”等表答

“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的題方向的名詞

情節(jié)作用

藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。

（《天囂》）

考向一鑒賞情節(jié)技巧

“情節(jié)手法”具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指作者如何敘

述故事的技巧，包含敘述方式和敘述人稱；情節(jié)結(jié)構(gòu)手法是指作者在安排開(kāi)端、

發(fā)展、高潮、結(jié)局過(guò)程中運(yùn)用的線索串聯(lián)、懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。

1.制造情節(jié)波瀾的技巧

名稱釋義作用

使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生

對(duì)寫(xiě)作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，

抑揚(yáng)峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，

然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料

增強(qiáng)作品的可讀性

是作者為了激活讀者的“緊張與期待

的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種設(shè)置在開(kāi)頭，引領(lǐng)下文，引人

積極手段。通俗地說(shuō)，它是指在小說(shuō)入勝；設(shè)置在文末，有意料之

懸念

的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎外、情理之中之效；設(shè)置在矛

底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀盾處，勾連情節(jié)，深化內(nèi)容

者的期待心理得到滿足

誤會(huì)即在文章的開(kāi)頭部分有意識(shí)地設(shè)置①引起讀者閱讀興趣。②使文

誤會(huì)，把讀者的思維引向相反的方章情節(jié)富有戲劇性，波瀾起伏。

向，從而造成懸念，到文章結(jié)尾時(shí)才③凸顯人物形象，服務(wù)于文章

點(diǎn)明真相。誤會(huì)法主要形式：①正反主題

誤會(huì)。即本來(lái)是好人好事，誤會(huì)為壞

人壞事。②一般誤會(huì)。對(duì)生活中的某

人某事產(chǎn)生誤會(huì)，由此產(chǎn)生故事情

節(jié)。③互相誤會(huì)。即甲誤會(huì)了乙，乙

誤會(huì)了甲

把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的渲染氣氛、表現(xiàn)事物或突出主

對(duì)比

兩個(gè)不同方面放在一起相互比較題

通過(guò)描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物使文章更生動(dòng)，人物、事物形

襯托

的藝術(shù)手法。分為正襯和反襯兩種象更突出，主題更鮮明

在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)

收到意料之外、情理之中的效

的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種

突轉(zhuǎn)果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫(huà)龍

意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是人物性格的

點(diǎn)睛的作用

“急劇改變”

2.情節(jié)安排嚴(yán)密的技巧

名稱釋義作用

是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是使情節(jié)更加集中緊湊；

小說(shuō)中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作使人物性格更加突出，

線索

者的情感、小說(shuō)的事件，還可以是故事發(fā)生形象更加豐滿；使主題

的空間、時(shí)間。尋找線索時(shí)，可以借助小說(shuō)更加豐富，得以深化

標(biāo)題、關(guān)鍵詞（體現(xiàn)“人物出場(chǎng)”“時(shí)間變

化”“事件演變”的詞語(yǔ)）等

是篇章間的某些內(nèi)容和意思在不同位置上使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，

照應(yīng)

的互相呼應(yīng)結(jié)構(gòu)緊湊

使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)

作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)

伏筆更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合

先作的提示或暗示

理，前后因果更分明

也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事

鋪墊蓄積氣勢(shì)，突出主旨

物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊

［教考銜接］

情節(jié)安排的技巧

教材篇目情節(jié)技巧作用效果

既增加故事的傳奇性，也為情節(jié)的發(fā)展提

《林教頭風(fēng)雪山神廟》巧合

供了重要支撐

不但推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展，使作品的結(jié)構(gòu)嚴(yán)

伏筆、

《林教頭風(fēng)雪山神廟》謹(jǐn)縝密、無(wú)懈可擊，同時(shí)還塑造了人物性

照應(yīng)

格

能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣，使讀者充滿閱

《促織》懸念

讀期待

不僅使故事跌宕起伏、富有變化，而且深

《促織》突轉(zhuǎn)

化主題，贏得讀者的喜愛(ài)

《變形記》鋪墊協(xié)理的“不再擔(dān)保”“不想澄清”給格里高

爾帶來(lái)了巨大沖擊，為下文寫(xiě)格里高爾愿

意開(kāi)門(mén)做鋪墊

1.《祝?！吩跀⑹錾嫌泻翁攸c(diǎn)？

答:

2.《促織》這篇小說(shuō)在情節(jié)方面運(yùn)用了哪些手法?

答：.

【掌握解題通法】

情節(jié)技巧題規(guī)范答題“3步驟”

從題干要求出發(fā)，快速鎖定情節(jié)手

第一步

法。當(dāng)然，要準(zhǔn)確界定情節(jié)手法必

審題干一

須熟練掌握相關(guān)知識(shí)，特別是情節(jié)

明手法

敘述技巧、情節(jié)安排技巧

分析情節(jié)手法的運(yùn)用，首先要找準(zhǔn)

切入角度，根據(jù)不同的角度具體分

第二步析是如何運(yùn)用的。分析時(shí)，言之有

定角度據(jù)是關(guān)鍵，要善于抓住小說(shuō)中的相

析運(yùn)用關(guān)內(nèi)容，逐層進(jìn)行闡釋，不枝不蔓,

力求分析到位，如有必要，可列舉

條目

V對(duì)情節(jié)手法的分析要扣住表達(dá)效果,

第三步主要分析對(duì)小說(shuō)主題、人物情感具

簡(jiǎn)概括有怎樣的作用。分析時(shí)概括要簡(jiǎn)潔,

說(shuō)效果不要拖泥帶水，要學(xué)會(huì)根據(jù)采分點(diǎn)

作答

［邊練邊悟］（2020?全國(guó)I卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

越野滑雪

［美］海明威

纜車又顛了一下，停了。尼克正在行李車廂里給滑雪板上蠟，把靴尖塞進(jìn)滑

雪板上的鐵夾，牢牢扣上夾子。他從車廂邊緣跳下，落腳在硬邦邦的冰殼上，來(lái)

一個(gè)彈跳旋轉(zhuǎn)，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜煙滑下山坡。

喬治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不見(jiàn)了人影。尼克順著陡起陡伏的

山坡滑下去時(shí)，那股沖勢(shì)加上猛然下滑的勁兒把他弄得渾然忘卻一切，只覺(jué)得身

子里有一股飛翔、下墜的奇妙感。他挺起身，稍稍來(lái)個(gè)上滑姿勢(shì)，一下子又往下

滑，往下滑，沖下最后一個(gè)陡峭的長(zhǎng)坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他腳

下消失了。身子下蹲得幾乎倒坐在滑雪板上，盡量把重心放低，只見(jiàn)飛雪猶如沙

暴，他知道速度太快了。但他穩(wěn)住了。隨即一搭被風(fēng)刮進(jìn)坑里的軟雪把他絆倒，

滑雪板一陣磕磕絆絆，他接連翻了幾個(gè)筋斗，然后停住，兩腿交叉，滑雪板朝天

翹起，鼻子耳朵里滿是雪。

喬治站在坡下稍遠(yuǎn)的地方，正僻僻啪啪地拍掉風(fēng)衣上的雪。

“你的姿勢(shì)真美妙，尼克，”他大聲叫道，"那搭爛糟糟的雪真該死。把我也絆

了一跤?！?/p>

“在峽谷滑雪什么滋味兒？”尼克掙扎著站起來(lái)。

“你得靠左滑。因?yàn)楣鹊子卸聳艡?，所以飛速?zèng)_下去后得來(lái)個(gè)大旋身。”

“等一會(huì)兒我們一起去滑?！?/p>

“不，你先去。我想看你滑下峽谷。”

尼克趕過(guò)喬治，他的滑雪板開(kāi)始有點(diǎn)打滑，隨后一下子猛沖下去。他堅(jiān)持靠

左滑，末了，在沖向柵欄時(shí)，緊緊并攏雙膝，像擰緊螺旋似的旋轉(zhuǎn)身子，把滑雪

板向右來(lái)個(gè)急轉(zhuǎn)彎，揚(yáng)起滾滾白雪，然后慢慢減速，跟鐵絲柵欄平行地站住了。

他抬頭看看山上。喬治正屈起雙膝滑下山來(lái)；兩支滑雪杖像蟲(chóng)子的細(xì)腿那樣

蕩著，杖尖觸到地面，掀起陣陣白雪，最后，他一腿下跪、一腿拖隨，整個(gè)身子

來(lái)個(gè)漂亮的右轉(zhuǎn)彎，蹲著滑行，雙腿一前一后，飛快移動(dòng)，身子探出，防止旋轉(zhuǎn),

兩支滑雪杖像兩個(gè)光點(diǎn)，把弧線襯托得更加突出，一切都籠罩在漫天飛舞的白雪

中。

尼克用滑雪板把鐵絲柵欄最高一股鐵絲壓下，喬治縱身越過(guò)去。他們沿路屈

膝滑行，進(jìn)入一片松林。路面結(jié)著光亮的冰層，被拖運(yùn)原木的馬兒拉的犁弄臟了，

染得一搭橙紅，一搭煙黃。兩人一直沿著路邊那片雪地滑行。大路陡然往下傾斜

通往小河，然后筆直上坡。他們透過(guò)林子，看得見(jiàn)一座飽經(jīng)風(fēng)吹雨打、屋檐較低

的長(zhǎng)形房子。走近了，看出窗框漆成綠色。油漆在剝落。

他們把滑雪板豎靠在客棧墻上，把靴子蹬蹬干凈才走進(jìn)去。

客棧里黑咕隆咚的。有只大瓷火爐在屋角亮著火光。天花板很低。屋內(nèi)兩邊

酒漬斑斑的暗黑色桌子后面擺著光溜溜的長(zhǎng)椅。兩個(gè)瑞士人坐在爐邊，喝著小杯

混濁的新酒。尼克和喬治在爐子另一邊靠墻坐下。一個(gè)圍著藍(lán)圍裙的姑娘走過(guò)來(lái)。

“來(lái)瓶西昂酒，”尼克說(shuō)，“行不行？”

“行啊，”喬治說(shuō)，“你對(duì)酒比我內(nèi)行?！?/p>

姑娘走出去了。

“沒(méi)一項(xiàng)玩意兒真正比得上滑雪，對(duì)吧？”尼克說(shuō)，“你滑了老長(zhǎng)一段路，頭一

回歇下來(lái)的時(shí)候就會(huì)有這么個(gè)感覺(jué)?！?/p>

“嘿，”喬治說(shuō)，“真是妙不可言?！?/p>

姑娘拿進(jìn)酒來(lái)又出去了，他們聽(tīng)見(jiàn)她在隔壁房里唱歌。

門(mén)開(kāi)了，一幫子從大路那頭來(lái)的伐木工人走進(jìn)來(lái)，在屋里把靴子上的雪跺掉,

身上直冒水汽。女招待給這幫人送來(lái)了三公升新酒，他們分坐兩桌，光抽煙，不

作聲，脫了帽，有的背靠著墻，有的趴在桌上。屋外，拉運(yùn)木雪橇的馬兒偶爾一

仰脖子，鈴鐺就清脆地叮當(dāng)作響。

喬治和尼克都高高興興的。他們兩人很合得來(lái)。他們知道回去還有一段路程

可滑呢。

“你幾時(shí)得回學(xué)校去？”尼克問(wèn)。

“今晚，”喬治回答，“我得趕十點(diǎn)四十的車。”

“真希望你能留下，我們明天上百合花峰去滑雪?！?/p>

“我得上學(xué)啊，，，喬治說(shuō)，“哎呀，尼克，難道你不希望我們能就這么在一起閑

逛嗎？帶上滑雪板，乘上火車，到一個(gè)地方滑個(gè)痛快，滑好上路，找客棧投宿，

再一直越過(guò)奧伯蘭山脈，直奔瓦萊州，穿過(guò)恩加丁谷地。”

“對(duì)，就這樣穿過(guò)黑森林區(qū)。哎呀，都是好地方啊?！?/p>

“就是你今年夏天釣魚(yú)的地方吧？”

“是啊?！?/p>

他們喝干了剩酒。

尼克雙肘撐在桌上，喬治往墻上頹然一靠。

“也許我們?cè)僖矝](méi)機(jī)會(huì)滑雪了，尼克?！眴讨握f(shuō)。

“我們一定得滑，”尼克說(shuō)，“否則就沒(méi)意思了?！?/p>

“我們要去滑，沒(méi)錯(cuò)?！眴讨握f(shuō)。

“我們一定得滑。”尼克附和說(shuō)。

“希望我們能就此說(shuō)定了?！眴讨握f(shuō)。

尼克站起身。他把風(fēng)衣扣緊。他拿起靠墻放著的兩支滑雪杖。

“說(shuō)定了可一點(diǎn)也靠不住?！彼f(shuō)。

他們開(kāi)了門(mén)，走出去。天氣很冷。雪結(jié)得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到

松林里。

（陳良廷譯，有刪改）

1.海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說(shuō)：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏

偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔?。”本小說(shuō)正是只描寫(xiě)了這露出水面的八

分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。

答：

［拓展訓(xùn)練］

2.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)中描寫(xiě)滑雪的段落多從尼克的角度來(lái)寫(xiě)，要么側(cè)重他本人滑雪時(shí)的感受，

要么通過(guò)他的眼睛來(lái)觀看喬治滑雪的姿態(tài)，雖多次描寫(xiě)而無(wú)雷同之感。

B.小說(shuō)的多個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出了客棧的破敗和黯淡，與白雪皚皚的山間峽谷形成鮮

明對(duì)比，小說(shuō)氛圍由此發(fā)生變化，情節(jié)也由此發(fā)生轉(zhuǎn)折。

C.小說(shuō)插入了對(duì)喝酒的瑞士人、客棧女招待、伐木工人等人物的描寫(xiě)，這符合主

人公在客棧小憩時(shí)的觀察，也為小說(shuō)增添了更真切的故事背景。

D.小說(shuō)主旨與《老人與?！份^為接近，都是通過(guò)描寫(xiě)人挑戰(zhàn)大自然或者投身不甘

平庸的冒險(xiǎn)生活，來(lái)塑造海明威式的“硬漢”形象。

3.（原創(chuàng)）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)尼克與喬治在冰天雪地中奮勇滑雪，盡情地享受滑雪帶來(lái)的刺激

和快樂(lè)，塑造了尼克和喬治愛(ài)滑雪的形象。

B.“兩支滑雪杖像蟲(chóng)子的細(xì)腿那樣蕩著”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)

地寫(xiě)出了喬治滑雪動(dòng)作的優(yōu)美。

C.尼克與喬治兩個(gè)人在客棧外把靴子蹬蹬干凈才走進(jìn)去和一幫子伐木工人在屋里

把靴子上的雪跺掉形成了對(duì)比，表明了作者對(duì)伐木工人們的批判、憎惡之情。

D.小說(shuō)展現(xiàn)了人在自然中享受，在自然中拼搏，與自然融為一體的快樂(lè)，也表現(xiàn)

出通過(guò)一起運(yùn)動(dòng)而結(jié)成的友誼。

4.兩人在喝完酒離開(kāi)客棧前有一段一再相約的對(duì)話。請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話者的

心理。

答.

考向二分析情節(jié)作用

情節(jié)對(duì)人物形象的塑造、主題的揭示等方面起著重要作用。分析情節(jié)作用題既是

對(duì)分析作品結(jié)構(gòu)能力的考查，也是對(duì)分析作品基本特征能力的考查。

1.開(kāi)頭的類型及作用

①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨；②引出下文,

開(kāi)為后面情節(jié)做鋪墊；③交代故事發(fā)生

頭

的的時(shí)間、地點(diǎn)

類

①造成懸念，引出下文；②引起讀者

型

及的思考或閱讀興趣

作

用①交代故事發(fā)生的環(huán)境；②渲染氣氛;

③烘托人物心情

2.中間情節(jié)的作用

補(bǔ)充敘事，揭示矛盾關(guān)系

間

中N

節(jié)

情照應(yīng)前文，或?yàn)楹竺娴那楣?jié)發(fā)展做鋪墊或

作

的

埋伏筆

用

.

4推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折

3.結(jié)尾的類型及作用

類型作用

①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊

出人意料

讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的

伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得在情理之中；③突出人物形象；④突出文章

主旨

①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上看，能更

令人感傷

好地塑造人物性格；③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考

①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)的喜劇結(jié)局能夠給讀者留下廣闊的想象空

間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，符合人們閱讀的心理

令人歡喜

預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上

看，這樣的結(jié)局凸顯出美好人性，符合大眾對(duì)審美的追求

留下空白小說(shuō)結(jié)尾戛然而止，留下“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造

［教考銜接］2.《祝?！芬晃陌严榱稚┑乃婪旁谇懊鏀⑹?，把對(duì)祥林嫂的生活片段

的回憶放在后面。作者這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

【掌握解題通法】

（一）突破情節(jié)作用題“2角度

對(duì)環(huán)境交代/突出人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等

塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫(huà)人

對(duì)人物

物……心理，使人物形象更加豐滿等

內(nèi)容

揭示/表達(dá)/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主

角度對(duì)主題

題，豐富……主題等

設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)

對(duì)讀者

讀者的思考

照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏

結(jié)構(gòu)

筆；為后面情節(jié)做鋪墊；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)曲折生

角度

動(dòng)等

（二）精準(zhǔn)分析情節(jié)作用“3步驟”

答題模板：①明確情節(jié)手法+②依文具體分析+③闡述情節(jié)手法的作用（效果）

［邊練邊悟］（2021?全國(guó)乙卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

秦瓊賣(mài)馬

談歌

民國(guó)二十二年立秋這天下午，保定城淹沒(méi)在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力

三輪停在了古董店藝園齋門(mén)前。一個(gè)身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個(gè)柳

條箱進(jìn)了店門(mén)?；镉?jì)楊三忙迎上來(lái)，給漢子讓座沏茶。

“我找韓定寶先生?！睏钊艘幌?，低聲答道：“韓老板已經(jīng)去世三年了?！?/p>

漢子驚了臉，手里的茶碗險(xiǎn)些跌落。楊三又道：“現(xiàn)在的老板是楊成岳先生?！睗h

子呆了片刻，緩聲道：“我想見(jiàn)一見(jiàn)楊老板?！闭f(shuō)著取出一張名片。楊三接過(guò)看了

一眼，驚訝道：“您就是王超杰先生啊。您稍等?！?/p>

王超杰，人稱北方鐵嗓，專攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。幾年前一場(chǎng)中

風(fēng)，愈后左腿不利落，便不再登臺(tái)。

不一刻，一壯年男人出來(lái)，拱手道：“王先生，幸會(huì)。我是楊成岳。早年曾聽(tīng)

過(guò)王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見(jiàn)?！蓖醭苄πΓ骸斑@么說(shuō)楊老板也是門(mén)

里人了？”楊成岳笑道：“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論

其道。一不知王先生到保定有何貴干？”王超杰笑道：“有幾件古瓷，想讓楊先

生鑒賞?！北愦蜷_(kāi)柳條箱，取出一摞盤(pán)子，放在桌案上，共是六件。

楊成岳湊近細(xì)看，看了半刻，便向王超杰點(diǎn)頭微笑。王超杰笑道：“這是我多

年前從一個(gè)落魄商家手里收購(gòu)而來(lái)。地道上品，還請(qǐng)楊老板說(shuō)個(gè)價(jià)錢(qián)?！睏畛稍绬?wèn)：

“此乃王先生心愛(ài)之物，何故出手呢？”王超杰長(zhǎng)嘆一聲：“生計(jì)所迫，還望楊老板

成全?！睏畛稍傈c(diǎn)頭笑笑：“本店小本生意，實(shí)在不好言價(jià)了。還請(qǐng)王先生體諒?！?/p>

王超杰臉上滑過(guò)一絲失望，楊成岳道：“買(mǎi)賣(mài)不成仁義在，先不說(shuō)價(jià)錢(qián)，容我再想

想?！蓖醭芷鹕砀孓o，楊成岳卻一定留他吃飯。吃過(guò)飯，又給王超杰找了一家上

等客棧，店錢(qián)飯錢(qián)都由藝園齋開(kāi)支。

王超杰來(lái)到保定的消息很快傳開(kāi)。這一天，名琴師張小武請(qǐng)王超杰和楊成岳

吃酒。吃過(guò)幾杯酒，話便多了起來(lái)。楊成岳道：“王先生，當(dāng)年聽(tīng)您一出戲可真是

不易，一張票要賣(mài)到十五塊大洋?！蓖醭軘[手笑道：“好漢不提當(dāng)年啊。”張小武

笑道：“今日何不乘興唱上幾段，一飽我二人的耳福呢?！蓖醭苄Φ溃骸岸幌肼?tīng),

那我就干唱幾句吧?！睆埿∥涿[手：“不行不行。取我的胡琴來(lái)?！?/p>

胡琴響起，王超杰就唱起來(lái)：“店主東拉過(guò)了黃驟馬，不由得秦叔寶珠淚灑

下……”一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好?！巴跸壬米终粓A，只是悲涼了些，壯

氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時(shí)落魄，壯志不減才對(duì)?！蓖醭苄Φ溃骸扒厥?/p>

寶到了那時(shí)，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來(lái)啊?！比硕夹α?。

說(shuō)笑了幾句，王超杰笑道：“超杰此次來(lái)保定不是賣(mài)馬，而是賣(mài)瓷器。只是楊

老板不肯成交啊?！睏畛稍莱烈髁艘幌拢骸巴跸壬欢ㄒu(mài)，就請(qǐng)說(shuō)一句落底的話

吧?！蓖醭苄Φ溃骸斑@幾只雍正官窯粉彩過(guò)枝碧桃大盤(pán)，我當(dāng)年得來(lái)也的確不易。

一只盤(pán)子五百塊大洋總是值的吧。”楊成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店

里去，我們當(dāng)面錢(qián)貨兩訖?！?/p>

第二天，王超杰帶著箱子去了藝園齋。進(jìn)了店門(mén)，見(jiàn)張小武和楊成岳已經(jīng)等

在那里。

王超杰笑道：“二位擺好功架，是否還要我再唱上一段助興？”楊成岳擊掌大

笑：“正是此意?！蓖醭芟肓讼耄驼f(shuō)：“今日就唱一段《奇冤報(bào)》吧。"胡琴響

起，王超杰唱起：“未曾開(kāi)言兩淚汪，尊一聲太爺聽(tīng)端詳……”

楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道：“今日真是大大地過(guò)了一場(chǎng)癮。”王超杰笑道:

“也唱過(guò)了，就請(qǐng)成岳先生過(guò)目吧?！睏畛稍雷屬~房取過(guò)一箱大洋，笑道：“超杰先

生，清點(diǎn)一下?！蓖醭軘[手道：“不必不必?！?/p>

王超杰告辭，楊成岳和張小武送出門(mén)外，直到看不見(jiàn)了，二人才轉(zhuǎn)回店里。

楊成岳盯著那六件瓷盤(pán)發(fā)呆。

張小武笑道：“成岳，不知道你能賺多少?！睏畛稍酪恍Γ骸澳阏f(shuō)呢？”猛一揮

手，那六件瓷盤(pán)竟被彈落，摔在地上，碎了。張小武大吃一驚：“你……”楊成岳

道：“請(qǐng)隨我來(lái)?！边M(jìn)了里屋，只見(jiàn)貨架上有幾只盤(pán)子。楊成岳嘆道：“這才是真的?！?/p>

張小武結(jié)舌道：“你是說(shuō)，超杰先生帶來(lái)的，是鷹品……”楊成岳道：“正是，那東

西頂多值上幾吊錢(qián)。我看出王先生心愛(ài)此物，不好說(shuō)破，也只好裝癡作呆了?！?/p>

說(shuō)罷長(zhǎng)嘆一聲。

張小武皺眉道：“那三千大洋……”楊成岳一笑：“我們一共聽(tīng)了超杰先生兩出

戲，也就值了。錢(qián)這東西，生不帶來(lái)，死不帶走，送與王先生，也便是用在了去

處。

張小武默默無(wú)語(yǔ)，轉(zhuǎn)身要走。楊成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天真

是嗓子作癢了?！睆埿∥湔艘幌?，就坐下，操起了琴。楊成岳唱起，蒼涼的唱段

就灌了滿店：“一輪明月照窗前，愁人心中似箭穿……”

門(mén)外已經(jīng)是秋風(fēng)一片。

（有刪改）

5.王超杰為什么選擇《秦瓊賣(mài)馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：

［拓展訓(xùn)練］6.閱讀《石門(mén)陣》，完成后面的題目。（文本見(jiàn)“學(xué)案44?考向一?邊練

邊悟”）

（原創(chuàng)）小說(shuō)開(kāi)篇以木匠王生枝講《三國(guó)》中孔明擺下八陣圖故事引入，有何作用？

請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。

答：

學(xué)案48小說(shuō)情節(jié)的藝術(shù)技巧與作用（基礎(chǔ)考法）

教考銜接

1.①采取倒敘手法，將祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開(kāi)頭，巧妙地設(shè)置懸念，使讀者急

于探求事情的原委，有一定的吸引力。②以第一人稱“我”的所見(jiàn)所聞講述故事，

既增添了故事的真實(shí)性，同時(shí)“我”這個(gè)線索人物也使得故事情節(jié)緊湊。③現(xiàn)實(shí)與

回憶交織，把祥林嫂死前窮困潦倒的現(xiàn)實(shí)與“我”對(duì)她大半的回憶融合在一起，豐

富了人物故事，突出了人物形象。

2.①本文設(shè)置了許多懸念，如成名為了交出合乎規(guī)格的蟋蟀，不僅耗盡了家產(chǎn)，

而且遍體鱗傷，往后如何？懸念的設(shè)置，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。②本文有很

多突轉(zhuǎn)，如當(dāng)成名破產(chǎn)受刑，無(wú)計(jì)可施之時(shí)，得到神巫指點(diǎn)，成名得蟲(chóng)。這樣安

排情節(jié)，使故事跌宕起伏、富有變化。

邊練邊悟

1.【解題思維】

第1步：審題干，明手法。題干明確要求分析“小說(shuō)的情節(jié)安排”，這類題一般要

緊密結(jié)合文本，從小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)成、情節(jié)手法、讀者效果等角度進(jìn)行分析。

第2步：定角度，析運(yùn)用。先看冰山露出水面的八分之一：小說(shuō)的情節(jié)是兩人的

越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說(shuō)“露出水面的八分之一”。再看冰山隱藏

在水面下的內(nèi)容，即這對(duì)志趣相投的朋友不得不分開(kāi)且以后可能再也不會(huì)一起冒

險(xiǎn)，這是由兩人滑雪之外各自的生活決定的，這是隱藏在小說(shuō)情節(jié)背后更豐富的

內(nèi)容。而具體原因，如喬治需要完成學(xué)業(yè)，一筆帶過(guò)，尼克個(gè)人的原因則沒(méi)有交

代，大量留白，給讀者留下想象的空間。在小說(shuō)文本的第二部分，作者通過(guò)多個(gè)

細(xì)節(jié)突出描寫(xiě)客棧的破敗和黯淡，與白雪皚皚的山間峽谷形成鮮明對(duì)比，讀者可

以據(jù)此推測(cè)出其背后隱藏著的現(xiàn)實(shí)生活中小說(shuō)主人公需要時(shí)刻面對(duì)的種種不能如

愿與他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的逃避與沮喪。文章結(jié)尾既有二人對(duì)滑雪的渴望，又有二人

因?yàn)榭峙略匐y滑雪的惘然，給讀者留下了豐富的想象空間：為何不能再滑雪？?jī)?/p>

人是從事什么職業(yè)的？將來(lái)二人到底能不能滑雪等？引人遐思。這種情節(jié)安排使

小說(shuō)大量留白，引人遐思，豐富了讀者的視野，深化了小說(shuō)的主題。

第3步：簡(jiǎn)概括，說(shuō)效果。根據(jù)第二步找出的答案要點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，概

括時(shí)要注意緊扣表達(dá)效果。

答案①小說(shuō)的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說(shuō)“露出水面

的八分之一”；②通過(guò)小說(shuō)已有的情節(jié)安排，可以推測(cè)出其背后隱藏著更為豐富的

內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪之外的生活；③這種情節(jié)安排使小說(shuō)大量留白，引人遐

思，豐富了讀者的視野，深化了小說(shuō)的主題。

2.D[D項(xiàng)，"都是通過(guò)描寫(xiě)人挑戰(zhàn)大自然……來(lái)塑造海明威式的，硬漢，形象”分析

錯(cuò)誤。過(guò)度解讀主旨，《老人與?！肥峭ㄟ^(guò)圣地亞哥與鯊魚(yú)的斗爭(zhēng)，表現(xiàn)“硬漢”

精神。本文表現(xiàn)的是尼克和喬治不甘平庸，熱愛(ài)冒險(xiǎn)生活，應(yīng)該是表現(xiàn)了他們想

通過(guò)滑雪擺脫現(xiàn)實(shí)生活的牽絆，并沒(méi)有塑造海明威式的“硬漢”形象。]

3.C[“表明了作者對(duì)伐木工人們的批判、憎惡之情”理解錯(cuò)誤，小說(shuō)只是寫(xiě)出了

不同人的兩種不同的素養(yǎng)和生存狀態(tài)，沒(méi)有表明作者對(duì)伐木工人們的批判、憎惡

之情。]

4.解析解答本題，需要對(duì)尼克和喬治的對(duì)話仔細(xì)分析，品味其中流露出的無(wú)奈、

不舍和惘然等內(nèi)心情緒。尼克和喬治二人都不甘平庸，向往冒險(xiǎn)生活，但為現(xiàn)實(shí)

所迫不得不分別，且再次一起冒險(xiǎn)之日遙遙無(wú)期?！拔覀円欢ǖ没薄胺駝t就沒(méi)意思

了”“我們要去滑，沒(méi)錯(cuò)”“我們一定得滑”“希望我們能就此說(shuō)定了“，兩人分別之際

的一再相約，表明他們有強(qiáng)烈的一起冒險(xiǎn)的愿望，也表達(dá)出依依不舍的心情。但

越是一再相約、一再?gòu)?qiáng)調(diào)，就越說(shuō)明兩人已經(jīng)預(yù)感愿望不會(huì)實(shí)現(xiàn),這可從喬治的“也

許我們?cè)僖矝](méi)機(jī)會(huì)滑雪了”和尼克的“說(shuō)定了可一點(diǎn)也靠不住”窺得一二?？偠灾?

兩人的心理都是復(fù)雜矛盾的，面臨分別依依不舍，面對(duì)以后的相聚既有強(qiáng)烈的愿

望，又感覺(jué)難以實(shí)現(xiàn)。

答案(1)兩人一再相約，表明他們對(duì)此有強(qiáng)烈的愿望；

⑵分別之際的一再相約，也表達(dá)出依依不舍的心情；

(3)但已經(jīng)感覺(jué)到這一愿望不會(huì)實(shí)現(xiàn)，心情有些惘然。

教考銜接

2.①《祝?！废葘?xiě)故事結(jié)局一祥林嫂的死，然后按時(shí)間順序敘寫(xiě)祥林嫂一生悲

慘的遭遇。采用倒敘的方法，避免了平鋪直敘，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。（情節(jié)敘

述手法角度）

②這種倒敘方法，可以讓讀者從故事結(jié)局里強(qiáng)烈地預(yù)感到：祥林嫂在年終祝福時(shí)

死去，必然有悲慘的經(jīng)歷。