高考語文一輪專項(xiàng)復(fù)習(xí)學(xué)案-小說情節(jié)的藝術(shù)技巧與作用（基礎(chǔ)考法）（含答案）

小說情節(jié)的藝術(shù)技巧與作用（基礎(chǔ)考法）——緊扣變化，梳理文脈

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.掌握小說情節(jié)安排的技巧。2.分析有關(guān)情節(jié)的作用。

鏈接高考

題型題干表述設(shè)題角度審題判別

（2021新高考I卷）王木匠講石門陣時，

多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有情節(jié)技巧

什么效果？（《石門陣》）

題干中往往有

（2020全國I卷）海明威的“冰山”理論將

“分析”“說明”等

文學(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在

賞析情節(jié)作答動詞和“謀

海面移動很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗?/p>

安排的技情節(jié)安排篇布局”“情

有八分之一露在水面上?！北拘≌f正是

巧及其效果節(jié),，”線索,，”手法,，

只描寫了這露出水面的八分之一。請

等表答題方向的

據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其

名詞

效果。（《越野滑雪》）

（2020浙江卷）作者用了哪些壬法使小

結(jié)構(gòu)技巧

說結(jié)構(gòu)緊湊？（《雪》）

（2021全國乙卷）王超杰為什么選擇（1）題干中往往有

分析情節(jié)《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不句段作用

作用足？請簡要分析。（《秦瓊賣馬》）頭,，“結(jié)尾,,等字樣

（2019全國III卷）兩個乘客為什么沉情節(jié)作用⑵題干中往往有

默？小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？“分析”“說明”等

請結(jié)合全文分析。（《到梨花屯去》）作答動詞和“作

（2017全國I卷）小說以一個沒有謎底的用”“效果”等表答

“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的題方向的名詞

情節(jié)作用

藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。

（《天囂》）

考向一鑒賞情節(jié)技巧

“情節(jié)手法”具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指作者如何敘

述故事的技巧，包含敘述方式和敘述人稱；情節(jié)結(jié)構(gòu)手法是指作者在安排開端、

發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運(yùn)用的線索串聯(lián)、懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。

1.制造情節(jié)波瀾的技巧

名稱釋義作用

使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生

對寫作對象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，

抑揚(yáng)峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，

然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料

增強(qiáng)作品的可讀性

是作者為了激活讀者的“緊張與期待

的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種設(shè)置在開頭，引領(lǐng)下文，引人

積極手段。通俗地說，它是指在小說入勝；設(shè)置在文末，有意料之

懸念

的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎外、情理之中之效；設(shè)置在矛

底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點(diǎn)破，使讀盾處，勾連情節(jié)，深化內(nèi)容

者的期待心理得到滿足

誤會即在文章的開頭部分有意識地設(shè)置①引起讀者閱讀興趣。②使文

誤會，把讀者的思維引向相反的方章情節(jié)富有戲劇性，波瀾起伏。

向，從而造成懸念，到文章結(jié)尾時才③凸顯人物形象，服務(wù)于文章

點(diǎn)明真相。誤會法主要形式：①正反主題

誤會。即本來是好人好事，誤會為壞

人壞事。②一般誤會。對生活中的某

人某事產(chǎn)生誤會，由此產(chǎn)生故事情

節(jié)。③互相誤會。即甲誤會了乙，乙

誤會了甲

把兩種對立的事物或者同一事物的渲染氣氛、表現(xiàn)事物或突出主

對比

兩個不同方面放在一起相互比較題

通過描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物使文章更生動，人物、事物形

襯托

的藝術(shù)手法。分為正襯和反襯兩種象更突出，主題更鮮明

在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)

收到意料之外、情理之中的效

的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種

突轉(zhuǎn)果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍

意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是人物性格的

點(diǎn)睛的作用

“急劇改變”

2.情節(jié)安排嚴(yán)密的技巧

名稱釋義作用

是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是使情節(jié)更加集中緊湊；

小說中的某個人物、某個事物，也可以是作使人物性格更加突出，

線索

者的情感、小說的事件，還可以是故事發(fā)生形象更加豐滿；使主題

的空間、時間。尋找線索時，可以借助小說更加豐富，得以深化

標(biāo)題、關(guān)鍵詞（體現(xiàn)“人物出場”“時間變

化”“事件演變”的詞語）等

是篇章間的某些內(nèi)容和意思在不同位置上使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，

照應(yīng)

的互相呼應(yīng)結(jié)構(gòu)緊湊

使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)

作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)

伏筆更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合

先作的提示或暗示

理，前后因果更分明

也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事

鋪墊蓄積氣勢，突出主旨

物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊

［教考銜接］

情節(jié)安排的技巧

教材篇目情節(jié)技巧作用效果

既增加故事的傳奇性，也為情節(jié)的發(fā)展提

《林教頭風(fēng)雪山神廟》巧合

供了重要支撐

不但推動情節(jié)向前發(fā)展，使作品的結(jié)構(gòu)嚴(yán)

伏筆、

《林教頭風(fēng)雪山神廟》謹(jǐn)縝密、無懈可擊，同時還塑造了人物性

照應(yīng)

格

能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣，使讀者充滿閱

《促織》懸念

讀期待

不僅使故事跌宕起伏、富有變化，而且深

《促織》突轉(zhuǎn)

化主題，贏得讀者的喜愛

《變形記》鋪墊協(xié)理的“不再擔(dān)?！薄安幌氤吻濉苯o格里高

爾帶來了巨大沖擊，為下文寫格里高爾愿

意開門做鋪墊

1.《祝?！吩跀⑹錾嫌泻翁攸c(diǎn)？

答:

2.《促織》這篇小說在情節(jié)方面運(yùn)用了哪些手法?

答：.

【掌握解題通法】

情節(jié)技巧題規(guī)范答題“3步驟”

從題干要求出發(fā)，快速鎖定情節(jié)手

第一步

法。當(dāng)然，要準(zhǔn)確界定情節(jié)手法必

審題干一

須熟練掌握相關(guān)知識，特別是情節(jié)

明手法

敘述技巧、情節(jié)安排技巧

分析情節(jié)手法的運(yùn)用，首先要找準(zhǔn)

切入角度，根據(jù)不同的角度具體分

第二步析是如何運(yùn)用的。分析時，言之有

定角度據(jù)是關(guān)鍵，要善于抓住小說中的相

析運(yùn)用關(guān)內(nèi)容，逐層進(jìn)行闡釋，不枝不蔓,

力求分析到位，如有必要，可列舉

條目

V對情節(jié)手法的分析要扣住表達(dá)效果,

第三步主要分析對小說主題、人物情感具

簡概括有怎樣的作用。分析時概括要簡潔,

說效果不要拖泥帶水，要學(xué)會根據(jù)采分點(diǎn)

作答

［邊練邊悟］（2020?全國I卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

越野滑雪

［美］海明威

纜車又顛了一下，停了。尼克正在行李車廂里給滑雪板上蠟，把靴尖塞進(jìn)滑

雪板上的鐵夾，牢牢扣上夾子。他從車廂邊緣跳下，落腳在硬邦邦的冰殼上，來

一個彈跳旋轉(zhuǎn)，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜煙滑下山坡。

喬治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不見了人影。尼克順著陡起陡伏的

山坡滑下去時，那股沖勢加上猛然下滑的勁兒把他弄得渾然忘卻一切，只覺得身

子里有一股飛翔、下墜的奇妙感。他挺起身，稍稍來個上滑姿勢，一下子又往下

滑，往下滑，沖下最后一個陡峭的長坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他腳

下消失了。身子下蹲得幾乎倒坐在滑雪板上，盡量把重心放低，只見飛雪猶如沙

暴，他知道速度太快了。但他穩(wěn)住了。隨即一搭被風(fēng)刮進(jìn)坑里的軟雪把他絆倒，

滑雪板一陣磕磕絆絆，他接連翻了幾個筋斗，然后停住，兩腿交叉，滑雪板朝天

翹起，鼻子耳朵里滿是雪。

喬治站在坡下稍遠(yuǎn)的地方，正僻僻啪啪地拍掉風(fēng)衣上的雪。

“你的姿勢真美妙，尼克，”他大聲叫道，"那搭爛糟糟的雪真該死。把我也絆

了一跤?！?/p>

“在峽谷滑雪什么滋味兒？”尼克掙扎著站起來。

“你得靠左滑。因?yàn)楣鹊子卸聳艡?，所以飛速沖下去后得來個大旋身?！?/p>

“等一會兒我們一起去滑?！?/p>

“不，你先去。我想看你滑下峽谷?！?/p>

尼克趕過喬治，他的滑雪板開始有點(diǎn)打滑，隨后一下子猛沖下去。他堅持靠

左滑，末了，在沖向柵欄時，緊緊并攏雙膝，像擰緊螺旋似的旋轉(zhuǎn)身子，把滑雪

板向右來個急轉(zhuǎn)彎，揚(yáng)起滾滾白雪，然后慢慢減速，跟鐵絲柵欄平行地站住了。

他抬頭看看山上。喬治正屈起雙膝滑下山來；兩支滑雪杖像蟲子的細(xì)腿那樣

蕩著，杖尖觸到地面，掀起陣陣白雪，最后，他一腿下跪、一腿拖隨，整個身子

來個漂亮的右轉(zhuǎn)彎，蹲著滑行，雙腿一前一后，飛快移動，身子探出，防止旋轉(zhuǎn),

兩支滑雪杖像兩個光點(diǎn)，把弧線襯托得更加突出，一切都籠罩在漫天飛舞的白雪

中。

尼克用滑雪板把鐵絲柵欄最高一股鐵絲壓下，喬治縱身越過去。他們沿路屈

膝滑行，進(jìn)入一片松林。路面結(jié)著光亮的冰層，被拖運(yùn)原木的馬兒拉的犁弄臟了，

染得一搭橙紅，一搭煙黃。兩人一直沿著路邊那片雪地滑行。大路陡然往下傾斜

通往小河，然后筆直上坡。他們透過林子，看得見一座飽經(jīng)風(fēng)吹雨打、屋檐較低

的長形房子。走近了，看出窗框漆成綠色。油漆在剝落。

他們把滑雪板豎靠在客棧墻上，把靴子蹬蹬干凈才走進(jìn)去。

客棧里黑咕隆咚的。有只大瓷火爐在屋角亮著火光。天花板很低。屋內(nèi)兩邊

酒漬斑斑的暗黑色桌子后面擺著光溜溜的長椅。兩個瑞士人坐在爐邊，喝著小杯

混濁的新酒。尼克和喬治在爐子另一邊靠墻坐下。一個圍著藍(lán)圍裙的姑娘走過來。

“來瓶西昂酒，”尼克說，“行不行？”

“行啊，”喬治說，“你對酒比我內(nèi)行?！?/p>

姑娘走出去了。

“沒一項(xiàng)玩意兒真正比得上滑雪，對吧？”尼克說，“你滑了老長一段路，頭一

回歇下來的時候就會有這么個感覺?！?/p>

“嘿，”喬治說，“真是妙不可言?！?/p>

姑娘拿進(jìn)酒來又出去了，他們聽見她在隔壁房里唱歌。

門開了，一幫子從大路那頭來的伐木工人走進(jìn)來，在屋里把靴子上的雪跺掉,

身上直冒水汽。女招待給這幫人送來了三公升新酒，他們分坐兩桌，光抽煙，不

作聲，脫了帽，有的背靠著墻，有的趴在桌上。屋外，拉運(yùn)木雪橇的馬兒偶爾一

仰脖子，鈴鐺就清脆地叮當(dāng)作響。

喬治和尼克都高高興興的。他們兩人很合得來。他們知道回去還有一段路程

可滑呢。

“你幾時得回學(xué)校去？”尼克問。

“今晚，”喬治回答，“我得趕十點(diǎn)四十的車?！?/p>

“真希望你能留下，我們明天上百合花峰去滑雪?！?/p>

“我得上學(xué)啊，，，喬治說，“哎呀，尼克，難道你不希望我們能就這么在一起閑

逛嗎？帶上滑雪板，乘上火車，到一個地方滑個痛快，滑好上路，找客棧投宿，

再一直越過奧伯蘭山脈，直奔瓦萊州，穿過恩加丁谷地?！?/p>

“對，就這樣穿過黑森林區(qū)。哎呀，都是好地方啊?！?/p>

“就是你今年夏天釣魚的地方吧？”

“是啊?！?/p>

他們喝干了剩酒。

尼克雙肘撐在桌上，喬治往墻上頹然一靠。

“也許我們再也沒機(jī)會滑雪了，尼克?！眴讨握f。

“我們一定得滑，”尼克說，“否則就沒意思了?！?/p>

“我們要去滑，沒錯?！眴讨握f。

“我們一定得滑?！蹦峥烁胶驼f。

“希望我們能就此說定了?！眴讨握f。

尼克站起身。他把風(fēng)衣扣緊。他拿起靠墻放著的兩支滑雪杖。

“說定了可一點(diǎn)也靠不住?！彼f。

他們開了門，走出去。天氣很冷。雪結(jié)得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到

松林里。

（陳良廷譯，有刪改）

1.海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴(yán)宏

偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔??！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八

分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。

答：

［拓展訓(xùn)練］

2.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說中描寫滑雪的段落多從尼克的角度來寫，要么側(cè)重他本人滑雪時的感受，

要么通過他的眼睛來觀看喬治滑雪的姿態(tài)，雖多次描寫而無雷同之感。

B.小說的多個細(xì)節(jié)描寫突出了客棧的破敗和黯淡，與白雪皚皚的山間峽谷形成鮮

明對比，小說氛圍由此發(fā)生變化，情節(jié)也由此發(fā)生轉(zhuǎn)折。

C.小說插入了對喝酒的瑞士人、客棧女招待、伐木工人等人物的描寫，這符合主

人公在客棧小憩時的觀察，也為小說增添了更真切的故事背景。

D.小說主旨與《老人與海》較為接近，都是通過描寫人挑戰(zhàn)大自然或者投身不甘

平庸的冒險生活，來塑造海明威式的“硬漢”形象。

3.（原創(chuàng)）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說通過描寫尼克與喬治在冰天雪地中奮勇滑雪，盡情地享受滑雪帶來的刺激

和快樂，塑造了尼克和喬治愛滑雪的形象。

B.“兩支滑雪杖像蟲子的細(xì)腿那樣蕩著”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動

地寫出了喬治滑雪動作的優(yōu)美。

C.尼克與喬治兩個人在客棧外把靴子蹬蹬干凈才走進(jìn)去和一幫子伐木工人在屋里

把靴子上的雪跺掉形成了對比，表明了作者對伐木工人們的批判、憎惡之情。

D.小說展現(xiàn)了人在自然中享受，在自然中拼搏，與自然融為一體的快樂，也表現(xiàn)

出通過一起運(yùn)動而結(jié)成的友誼。

4.兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話。請結(jié)合上下文分析對話者的

心理。

答.

考向二分析情節(jié)作用

情節(jié)對人物形象的塑造、主題的揭示等方面起著重要作用。分析情節(jié)作用題既是

對分析作品結(jié)構(gòu)能力的考查，也是對分析作品基本特征能力的考查。

1.開頭的類型及作用

①開門見山，點(diǎn)明題旨；②引出下文,

開為后面情節(jié)做鋪墊；③交代故事發(fā)生

頭

的的時間、地點(diǎn)

類

①造成懸念，引出下文；②引起讀者

型

及的思考或閱讀興趣

作

用①交代故事發(fā)生的環(huán)境；②渲染氣氛;

③烘托人物心情

2.中間情節(jié)的作用

補(bǔ)充敘事，揭示矛盾關(guān)系

間

中N

節(jié)

情照應(yīng)前文，或?yàn)楹竺娴那楣?jié)發(fā)展做鋪墊或

作

的

埋伏筆

用

.

4推動情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折

3.結(jié)尾的類型及作用

類型作用

①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊

出人意料

讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的

伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中；③突出人物形象；④突出文章

主旨

①從主題上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上看，能更

令人感傷

好地塑造人物性格；③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考

①從表達(dá)效果上看，小說的喜劇結(jié)局能夠給讀者留下廣闊的想象空

間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，符合人們閱讀的心理

令人歡喜

預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上

看，這樣的結(jié)局凸顯出美好人性，符合大眾對審美的追求

留下空白小說結(jié)尾戛然而止，留下“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造

［教考銜接］2.《祝?！芬晃陌严榱稚┑乃婪旁谇懊鏀⑹?，把對祥林嫂的生活片段

的回憶放在后面。作者這樣安排有什么用意？請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

【掌握解題通法】

（一）突破情節(jié)作用題“2角度

對環(huán)境交代/突出人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等

塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫人

對人物

物……心理，使人物形象更加豐滿等

內(nèi)容

揭示/表達(dá)/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主

角度對主題

題，豐富……主題等

設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)

對讀者

讀者的思考

照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏

結(jié)構(gòu)

筆；為后面情節(jié)做鋪墊；推動故事情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)曲折生

角度

動等

（二）精準(zhǔn)分析情節(jié)作用“3步驟”

答題模板：①明確情節(jié)手法+②依文具體分析+③闡述情節(jié)手法的作用（效果）

［邊練邊悟］（2021?全國乙卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

秦瓊賣馬

談歌

民國二十二年立秋這天下午，保定城淹沒在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力

三輪停在了古董店藝園齋門前。一個身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個柳

條箱進(jìn)了店門?；镉嫍钊τ蟻?，給漢子讓座沏茶。

“我找韓定寶先生?！睏钊艘幌?，低聲答道：“韓老板已經(jīng)去世三年了?！?/p>

漢子驚了臉，手里的茶碗險些跌落。楊三又道：“現(xiàn)在的老板是楊成岳先生。”漢

子呆了片刻，緩聲道：“我想見一見楊老板?！闭f著取出一張名片。楊三接過看了

一眼，驚訝道：“您就是王超杰先生啊。您稍等?！?/p>

王超杰，人稱北方鐵嗓，專攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。幾年前一場中

風(fēng)，愈后左腿不利落，便不再登臺。

不一刻，一壯年男人出來，拱手道：“王先生，幸會。我是楊成岳。早年曾聽

過王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見。”王超杰笑笑：“這么說楊老板也是門

里人了？”楊成岳笑道：“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論

其道。一不知王先生到保定有何貴干？”王超杰笑道：“有幾件古瓷，想讓楊先

生鑒賞?！北愦蜷_柳條箱，取出一摞盤子，放在桌案上，共是六件。

楊成岳湊近細(xì)看，看了半刻，便向王超杰點(diǎn)頭微笑。王超杰笑道：“這是我多

年前從一個落魄商家手里收購而來。地道上品，還請楊老板說個價錢?！睏畛稍绬枺?/p>

“此乃王先生心愛之物，何故出手呢？”王超杰長嘆一聲：“生計所迫，還望楊老板

成全。”楊成岳點(diǎn)頭笑笑：“本店小本生意，實(shí)在不好言價了。還請王先生體諒。”

王超杰臉上滑過一絲失望，楊成岳道：“買賣不成仁義在，先不說價錢，容我再想

想。”王超杰起身告辭，楊成岳卻一定留他吃飯。吃過飯，又給王超杰找了一家上

等客棧，店錢飯錢都由藝園齋開支。

王超杰來到保定的消息很快傳開。這一天，名琴師張小武請王超杰和楊成岳

吃酒。吃過幾杯酒，話便多了起來。楊成岳道：“王先生，當(dāng)年聽您一出戲可真是

不易，一張票要賣到十五塊大洋?！蓖醭軘[手笑道：“好漢不提當(dāng)年啊?！睆埿∥?/p>

笑道：“今日何不乘興唱上幾段，一飽我二人的耳福呢?！蓖醭苄Φ溃骸岸幌肼?

那我就干唱幾句吧?！睆埿∥涿[手：“不行不行。取我的胡琴來?！?/p>

胡琴響起，王超杰就唱起來：“店主東拉過了黃驟馬，不由得秦叔寶珠淚灑

下……”一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好?！巴跸壬米终粓A，只是悲涼了些，壯

氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時落魄，壯志不減才對?！蓖醭苄Φ溃骸扒厥?/p>

寶到了那時，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來啊?！比硕夹α?。

說笑了幾句，王超杰笑道：“超杰此次來保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊

老板不肯成交啊?！睏畛稍莱烈髁艘幌拢骸巴跸壬欢ㄒu，就請說一句落底的話

吧?！蓖醭苄Φ溃骸斑@幾只雍正官窯粉彩過枝碧桃大盤，我當(dāng)年得來也的確不易。

一只盤子五百塊大洋總是值的吧。”楊成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店

里去，我們當(dāng)面錢貨兩訖?！?/p>

第二天，王超杰帶著箱子去了藝園齋。進(jìn)了店門，見張小武和楊成岳已經(jīng)等

在那里。

王超杰笑道：“二位擺好功架，是否還要我再唱上一段助興？”楊成岳擊掌大

笑：“正是此意?！蓖醭芟肓讼?，就說：“今日就唱一段《奇冤報》吧。"胡琴響

起，王超杰唱起：“未曾開言兩淚汪，尊一聲太爺聽端詳……”

楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道：“今日真是大大地過了一場癮。”王超杰笑道:

“也唱過了，就請成岳先生過目吧?！睏畛稍雷屬~房取過一箱大洋，笑道：“超杰先

生，清點(diǎn)一下?！蓖醭軘[手道：“不必不必?！?/p>

王超杰告辭，楊成岳和張小武送出門外，直到看不見了，二人才轉(zhuǎn)回店里。

楊成岳盯著那六件瓷盤發(fā)呆。

張小武笑道：“成岳，不知道你能賺多少?！睏畛稍酪恍Γ骸澳阏f呢？”猛一揮

手，那六件瓷盤竟被彈落，摔在地上，碎了。張小武大吃一驚：“你……”楊成岳

道：“請隨我來。”進(jìn)了里屋，只見貨架上有幾只盤子。楊成岳嘆道：“這才是真的?！?/p>

張小武結(jié)舌道：“你是說，超杰先生帶來的，是鷹品……”楊成岳道：“正是，那東

西頂多值上幾吊錢。我看出王先生心愛此物，不好說破，也只好裝癡作呆了?！?/p>

說罷長嘆一聲。

張小武皺眉道：“那三千大洋……”楊成岳一笑：“我們一共聽了超杰先生兩出

戲，也就值了。錢這東西，生不帶來，死不帶走，送與王先生，也便是用在了去

處。

張小武默默無語，轉(zhuǎn)身要走。楊成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天真

是嗓子作癢了?！睆埿∥湔艘幌拢妥?，操起了琴。楊成岳唱起，蒼涼的唱段

就灌了滿店：“一輪明月照窗前，愁人心中似箭穿……”

門外已經(jīng)是秋風(fēng)一片。

（有刪改）

5.王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。

答：

［拓展訓(xùn)練］6.閱讀《石門陣》，完成后面的題目。（文本見“學(xué)案44?考向一?邊練

邊悟”）

（原創(chuàng)）小說開篇以木匠王生枝講《三國》中孔明擺下八陣圖故事引入，有何作用？

請結(jié)合文本具體分析。

答：

學(xué)案48小說情節(jié)的藝術(shù)技巧與作用（基礎(chǔ)考法）

教考銜接

1.①采取倒敘手法，將祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開頭，巧妙地設(shè)置懸念，使讀者急

于探求事情的原委，有一定的吸引力。②以第一人稱“我”的所見所聞講述故事，

既增添了故事的真實(shí)性，同時“我”這個線索人物也使得故事情節(jié)緊湊。③現(xiàn)實(shí)與

回憶交織，把祥林嫂死前窮困潦倒的現(xiàn)實(shí)與“我”對她大半的回憶融合在一起，豐

富了人物故事，突出了人物形象。

2.①本文設(shè)置了許多懸念，如成名為了交出合乎規(guī)格的蟋蟀，不僅耗盡了家產(chǎn)，

而且遍體鱗傷，往后如何？懸念的設(shè)置，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。②本文有很

多突轉(zhuǎn)，如當(dāng)成名破產(chǎn)受刑，無計可施之時，得到神巫指點(diǎn)，成名得蟲。這樣安

排情節(jié)，使故事跌宕起伏、富有變化。

邊練邊悟

1.【解題思維】

第1步：審題干，明手法。題干明確要求分析“小說的情節(jié)安排”，這類題一般要

緊密結(jié)合文本，從小說的情節(jié)構(gòu)成、情節(jié)手法、讀者效果等角度進(jìn)行分析。

第2步：定角度，析運(yùn)用。先看冰山露出水面的八分之一：小說的情節(jié)是兩人的

越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分之一”。再看冰山隱藏

在水面下的內(nèi)容，即這對志趣相投的朋友不得不分開且以后可能再也不會一起冒

險，這是由兩人滑雪之外各自的生活決定的，這是隱藏在小說情節(jié)背后更豐富的

內(nèi)容。而具體原因，如喬治需要完成學(xué)業(yè)，一筆帶過，尼克個人的原因則沒有交

代，大量留白，給讀者留下想象的空間。在小說文本的第二部分，作者通過多個

細(xì)節(jié)突出描寫客棧的破敗和黯淡，與白雪皚皚的山間峽谷形成鮮明對比，讀者可

以據(jù)此推測出其背后隱藏著的現(xiàn)實(shí)生活中小說主人公需要時刻面對的種種不能如

愿與他們對現(xiàn)實(shí)生活的逃避與沮喪。文章結(jié)尾既有二人對滑雪的渴望，又有二人

因?yàn)榭峙略匐y滑雪的惘然，給讀者留下了豐富的想象空間：為何不能再滑雪？兩

人是從事什么職業(yè)的？將來二人到底能不能滑雪等？引人遐思。這種情節(jié)安排使

小說大量留白，引人遐思，豐富了讀者的視野，深化了小說的主題。

第3步：簡概括，說效果。根據(jù)第二步找出的答案要點(diǎn)，對其進(jìn)行簡要概括，概

括時要注意緊扣表達(dá)效果。

答案①小說的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面

的八分之一”；②通過小說已有的情節(jié)安排，可以推測出其背后隱藏著更為豐富的

內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪之外的生活；③這種情節(jié)安排使小說大量留白，引人遐

思，豐富了讀者的視野，深化了小說的主題。

2.D[D項(xiàng)，"都是通過描寫人挑戰(zhàn)大自然……來塑造海明威式的，硬漢，形象”分析

錯誤。過度解讀主旨，《老人與?！肥峭ㄟ^圣地亞哥與鯊魚的斗爭，表現(xiàn)“硬漢”

精神。本文表現(xiàn)的是尼克和喬治不甘平庸，熱愛冒險生活，應(yīng)該是表現(xiàn)了他們想

通過滑雪擺脫現(xiàn)實(shí)生活的牽絆，并沒有塑造海明威式的“硬漢”形象。]

3.C[“表明了作者對伐木工人們的批判、憎惡之情”理解錯誤，小說只是寫出了

不同人的兩種不同的素養(yǎng)和生存狀態(tài)，沒有表明作者對伐木工人們的批判、憎惡

之情。]

4.解析解答本題，需要對尼克和喬治的對話仔細(xì)分析，品味其中流露出的無奈、

不舍和惘然等內(nèi)心情緒。尼克和喬治二人都不甘平庸，向往冒險生活，但為現(xiàn)實(shí)

所迫不得不分別，且再次一起冒險之日遙遙無期?！拔覀円欢ǖ没薄胺駝t就沒意思

了”“我們要去滑，沒錯”“我們一定得滑”“希望我們能就此說定了“，兩人分別之際

的一再相約，表明他們有強(qiáng)烈的一起冒險的愿望，也表達(dá)出依依不舍的心情。但

越是一再相約、一再強(qiáng)調(diào)，就越說明兩人已經(jīng)預(yù)感愿望不會實(shí)現(xiàn),這可從喬治的“也

許我們再也沒機(jī)會滑雪了”和尼克的“說定了可一點(diǎn)也靠不住”窺得一二。總而言之,

兩人的心理都是復(fù)雜矛盾的，面臨分別依依不舍，面對以后的相聚既有強(qiáng)烈的愿

望，又感覺難以實(shí)現(xiàn)。

答案(1)兩人一再相約，表明他們對此有強(qiáng)烈的愿望；

⑵分別之際的一再相約，也表達(dá)出依依不舍的心情；

(3)但已經(jīng)感覺到這一愿望不會實(shí)現(xiàn)，心情有些惘然。

教考銜接

2.①《祝?！废葘懝适陆Y(jié)局一祥林嫂的死，然后按時間順序敘寫祥林嫂一生悲

慘的遭遇。采用倒敘的方法，避免了平鋪直敘，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。（情節(jié)敘

述手法角度）

②這種倒敘方法，可以讓讀者從故事結(jié)局里強(qiáng)烈地預(yù)感到：祥林嫂在年終祝福時

死去，必然有悲慘的經(jīng)歷。