《石縫間的生命》教案

走進(jìn)生命綻放的背后——石縫間的生命一、教學(xué)目標(biāo)1.掌握文中的重要詞語，熟讀課文，把握文章內(nèi)涵。2.理解石縫間的生命的生長特點(diǎn)，了解作者所贊美的精神與謳歌的人。3.結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的人文精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識石縫間生命所體現(xiàn)的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解本文對困境中頑強(qiáng)生存的生命的禮贊，感悟生命的意義和價值。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)時數(shù)一課時五、教學(xué)內(nèi)容和步驟（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，新課導(dǎo)入多媒體課件導(dǎo)入，觀看尼克·胡哲的視頻短片《Somethingmore》，提問：請用幾個關(guān)鍵詞語歸納這段視頻中告訴我們生活中不可或缺什么？你從中感受到了什么？（解析:生存的力量——希望）當(dāng)生命綻放異彩時，我們不能只驚羨它現(xiàn)時的明艷，我們更要關(guān)注其背后艱辛的生存與付出。讓我們走近課文《石縫間的生命》。（設(shè)計這一導(dǎo)語，這段視頻能夠營造一種氛圍，引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲，積極思考生命的意義，為下面的課文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個良好的情境，使學(xué)生以一種積極主動的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。）（二）積累知識，作者簡介林希：當(dāng)代詩人，小說家。原名侯紅鵝。1935年生于天津，1950年開始發(fā)表作品。著有詩集《高高的白楊樹》、《無名河》等。重要詩作有《無名河》、《你曾經(jīng)是我的舞伴》等。其詩集《無名河》獲中國作家協(xié)會第二屆新詩獎，及1983－1984年度天津魯迅文學(xué)特別獎。（三）初讀解題，整體感知（1）預(yù)習(xí)反饋，檢查注音倔強(qiáng)juéjiàng采擷xié吮吸shǔn扼制è茁壯zhuó狹隘ài貧瘠jí潸然淚下shān佐餐zu?遜色xùn犀利xī繁衍y?n（2）層層遞進(jìn)，感知生命教師范讀課文（配以背景音樂），討論，朗讀，交流，感受生命的倔強(qiáng)、拼搏、創(chuàng)新。（設(shè)計意圖：在朗讀、交流、討論的過程中，讓學(xué)生走進(jìn)林希筆下令人感動的生命世界。）1.你見過“石縫間的生命”嗎？他們具有什么精神？（解析：“石縫間的生命”具有在艱苦乃至惡劣的環(huán)境中，不失生命的尊嚴(yán)、頑強(qiáng)拼搏、創(chuàng)造輝煌的精神。）2.你最欣賞石縫間的哪一種生命，說說你的理由。（提示學(xué)生可以從文中找出體現(xiàn)出野草、蒲公英、松柏生命特征的句子）這三幅生命圖之間存在怎樣的關(guān)系？作者對這些生命的情感是怎么樣的？（解析：野草：生機(jī)不可扼制，應(yīng)對環(huán)境，頑強(qiáng)生存——野草圖；山花：生命就是拼搏，蒲公英：改變自我，適應(yīng)環(huán)境——山花圖；松柏：使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色，改變環(huán)境，開天辟地——松柏圖；這三幅圖景之間是各有重點(diǎn)、層層遞進(jìn)的關(guān)系。作者對這些生命的情感包含了感動、驚嘆與敬畏。）3.作者為什么“感動得潸然淚下”？這句話在文章中有什么作用？（解析：敢于去尋求、適應(yīng)并戰(zhàn)勝最艱苦的環(huán)境、具有震撼心靈的情感力量。作用：是文章的文眼，起了開門見山的作用。）（四）合作探究，品味精彩自由朗讀，請劃出文章中你不理解的句子，齊討論、分析、重點(diǎn)突破。（設(shè)計意圖：在精讀的過程中，通過小組討論探究突破文章重點(diǎn)，體悟情感。）1.第五段中“生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”具體指什么？（解析：被規(guī)定著指環(huán)境使它們只能生長在石縫間，是指環(huán)境對生命成長的限制、約束作用；又被環(huán)境改變著指環(huán)境使它們成為戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，環(huán)境可以從外部來改變和影響生命的發(fā)展。）2.在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，從而才能錘煉自己，成長自己，直到最后完成自己，升華自己”中，“發(fā)現(xiàn)”、“認(rèn)識”、“錘煉”、“升華”四個詞語有何關(guān)系？說明了什么？（解析：是層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，說明了生命適應(yīng)環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。）3.第九段說石縫間頑強(qiáng)的生命,是生物學(xué)的,哲學(xué)的、美學(xué)的，如何理解？（解析：生物學(xué)的：生命本向是尊貴的，有權(quán)自認(rèn)為輝煌，生機(jī)不可遏制。哲學(xué)的：生命被環(huán)境規(guī)定著、改造著，適者都是強(qiáng)者，生命就是拼搏。美學(xué)的：不僅裝點(diǎn)荒山枯嶺，更向你提示出美的、壯麗的心靈。）4.文章結(jié)尾說“石縫間頑強(qiáng)的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量”，從文章中看，這種“力量”表現(xiàn)在哪些方面？（解析：可從以下方面分析：創(chuàng)造生命奇跡、戰(zhàn)勝險惡環(huán)境、顯示生命頑強(qiáng)、增加世界活力、給人類帶來重要啟示等）5.為什么文章開頭說石縫隙間的生命是“倔強(qiáng)的生命”，結(jié)尾說它是“頑強(qiáng)的生命”？首尾兩段間是什么關(guān)系？（解析：作者透過生命個體在與自然環(huán)境斗爭中的“倔強(qiáng)”，深刻認(rèn)識到了生命力的“頑強(qiáng)”。文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。）（五）歸納小結(jié)，拓展延伸1.這是一篇激情勃發(fā)的抒情散文，涌動著對高揚(yáng)的生命力的禮贊，石縫間的生命所面臨的生存條件異常艱難、嚴(yán)峻，但正是在種種困境中頑強(qiáng)生存的生命顯示的震懾人心的非凡力量感動著我們。2.如果環(huán)境注定你不能成為參天大樹，那么你怎樣面對你的生命？以名言加以引導(dǎo)。①古之成大事業(yè)者，不惟有超世之才，亦有堅韌不拔之志。(蘇軾)②藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人都望而怯步，只有意志堅強(qiáng)的人除外。(雨果)③人最兇惡的敵人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。(高爾基)④生活就像海洋，只有意志堅強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。(馬克思)⑤英雄也是人，只是與一般人不同的是，他們在面對逆境時更能表現(xiàn)出勇敢和韌性。(愛迪生)（六）板書設(shè)計石縫間的生命（林希）一（１）：總寫——點(diǎn)題和寫作緣起正面：石縫間倔強(qiáng)的生命首二（2～8）：分寫——說明原因反面：表明其貢獻(xiàn)，突出其精神尾概述：進(jìn)一步點(diǎn)明感人的原因