部編中考語(yǔ)文閱讀答題技巧+專項(xiàng)訓(xùn)練練習(xí)題（含答案解析）

部編中考語(yǔ)文閱讀答題技巧（精華版）

1.標(biāo)題作用：

（1）是全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

（2）總結(jié)文章內(nèi)容

（3）點(diǎn)明主旨（突出主題）

（4）形式新穎，吸引讀者

2.動(dòng)詞理解：XX生動(dòng)表現(xiàn)了人（事）物XX的特點(diǎn)（情狀）（或描繪出一幅……的場(chǎng)

景），反映了人物……的心情

3.句子分析：

（1）分析句子里詞語(yǔ)的表達(dá)效果

（2）分析：修辭+修辭作用

例題：請(qǐng)問(wèn)文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情？

比喻：用XX比喻XX,表現(xiàn)了（事物）……的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物）……

擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動(dòng)形象的表現(xiàn)了……（或描繪出……的畫面，

寫出了事物……的特點(diǎn)）

排比：使句式更整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)調(diào)了（事物）的……，突出了（事物）……的特點(diǎn)

反問(wèn)：這個(gè)反問(wèn)句的意思是……，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了（人物）……的感情

設(shè)問(wèn)：開(kāi)頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”

文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)……的問(wèn)題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟

迪，突出了文章的主旨”

借代：用XX代XX,使被借代的更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)

引用：引用詩(shī)句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美（或引用詩(shī)句

是為了說(shuō)明……）”

引用故事，神話傳說(shuō)，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”

4.文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用：

例題：請(qǐng)問(wèn)這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？

（1）對(duì)比，作用：XX和XX形成鮮明對(duì)比，突出人（事）物XX的特點(diǎn)

（2）象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻

（3）伏筆，作用：對(duì)將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊

（4）照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密

（5）烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營(yíng)造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題

（8）托物言志：

（9）借景抒情：

5.某段起什么作用：

（1）開(kāi)頭，作用：

G、引起下文

H、B、點(diǎn)明所要描寫的對(duì)象

I、C、照應(yīng)文章標(biāo)題

J、D、設(shè)置懸念，吸引讀者

K、E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆

L、（2）此段在文中，作用：

D、承上啟下的過(guò)渡作用

E、B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

F、（3）結(jié)尾，作用：

A、總結(jié)全文

B、揭示文章主旨

C、照應(yīng)前文

D、照應(yīng)題目

E、引人深思

6.文中畫線句、段運(yùn)用何種描寫方法，有何作用：

（1）人物：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫

（2）環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

作用：（1）人物：表現(xiàn)人物XX的特點(diǎn)，突出人物XX的性格（品質(zhì)、思想）

（2）環(huán)境：烘托一中XX的氣氛，表達(dá)渲染一種XX的思想感情

7.用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)概括文章（或文段）內(nèi)容：誰(shuí)+干什么+結(jié)果怎么樣

8.本文（某段）運(yùn)用什么表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、說(shuō)明、抒情

9.簡(jiǎn)要概括文中事物特點(diǎn)：首先分析文章的結(jié)構(gòu)，注意文中的連接詞（首先、其次、還、

然后、也、最后、此外……），這些詞語(yǔ)外面的句子往往就是事物的特點(diǎn)。

語(yǔ)文答題的小技巧

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)）；埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)）；設(shè)置懸念

（小說(shuō)）；為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、

記敘文、小說(shuō)）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合上下文。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了......突出了......

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了......加強(qiáng)語(yǔ)氣

6、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答

題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再

整理一下自己的語(yǔ)言就可以了。

（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了......

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了......的情況（表程

度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成......，與事實(shí)不符。

（注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦?。?/p>

（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一

致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（注：有些是可以的，不要一律寫不能，要先搞清楚再寫能不能哦?。?/p>

（六）段意的歸納

1.記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事

格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。

2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，

格式：說(shuō)明（介紹）+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，

格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)

語(yǔ)文答題公式及常見(jiàn)修辭方法

一、修辭格與體會(huì)文章表達(dá)。

1.讀出佳句在文章中的位置及地位。

2,公式：①比喻：……采用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感

情，形象生動(dòng)。②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來(lái)寫，

表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，十分形象，生動(dòng)（或栩栩如生，逼真）。③夸張：……采用了

夸張的修辭手法，描寫了……，表達(dá)了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。④反

問(wèn)：……采用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)的句式把作者……的感情表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)氣更強(qiáng)

烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。⑤排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集

中地表達(dá)了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。⑥對(duì)偶：……采用了對(duì)偶的

修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了作者對(duì)……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美。

二、插敘的作用。

1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。

2、公式：……采用了插敘的寫法，既對(duì)文章……的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的……

的主題（或豐富了主人公……的性格）。

三、歸納文章的中心。

公式：①寫人為主：記敘了……贊揚(yáng)了……表達(dá)了……②記事為主：記敘了……（批評(píng)

了）歌頌了……表現(xiàn)了……③寫景狀物：采用了……手法，借助……描寫，贊揚(yáng)了……抒

發(fā)了……④游記：描寫了……表達(dá)了……感情⑤議論文：文章論述了……闡明了……

四、記敘的要素的作用。

公式：①時(shí)間：以……的時(shí)間為序（或線索）來(lái)寫，使記敘的過(guò)程更清楚。②地點(diǎn)：

以……的轉(zhuǎn)換為序來(lái)寫，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。③事件：以……的事件來(lái)寫，突出人物形

象，使人物有血有肉，豐富鮮明。④人物：以……的活動(dòng)來(lái)寫，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。

五、描寫手法的作用。

1、讀出描寫手法在語(yǔ)段中的位置及目的。

2、明確描寫類型及相關(guān)知識(shí)：①外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征

②語(yǔ)言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界③動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描的主要

作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生④心理（神態(tài)）

描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫，更能提示人物的精

神世界

3、公式：

外貌：描寫了……的樣子，表現(xiàn)了……

語(yǔ)言：……的語(yǔ)言，生動(dòng)、傳神地展示了……內(nèi)心，表現(xiàn)了……

動(dòng)作：用運(yùn)……的詞語(yǔ)，生動(dòng)、準(zhǔn)確地刻畫了……

心理：……等詞語(yǔ)寫出了……，表現(xiàn)了……

六、環(huán)境描寫的作用。

1、找出文段開(kāi)頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語(yǔ)句。

2、公式：①……的景物描寫，寫出了……的景色（或環(huán)境），烘托了人物……的性格和

品質(zhì)。②……的景物描寫，結(jié)合人物心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物……的性格和精神。

3……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調(diào)。

七、仿寫句子。

公式：1、數(shù)清例句的字?jǐn)?shù)。②弄清例句所采用的修辭手法（沒(méi)有修辭手法的除外）。

③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。

八、讀圖題。

公式：①分析畫面構(gòu)成要素?？辞迳现邢禄蜃笾杏腋饔惺裁?，畫面的主題詞或標(biāo)題是什

么，畫面中的人物語(yǔ)言有什么。②給漫畫寫題目的公式：題目+內(nèi)容+啟發(fā)。③結(jié)合畫面

含義，說(shuō)自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見(jiàn)，要分要點(diǎn)來(lái)寫（寫成1、2、3）④

給畫面定標(biāo)題，要不能離開(kāi)畫面含義或寓意。⑤說(shuō)畫面的寓意，也就是看到A聯(lián)想到B,

A、B具有共性。

九、探究題。

公式：①分析所給的語(yǔ)段從中得出的結(jié)論。②分析所給的圖表數(shù)據(jù)變化情況，得出結(jié)

論。③用一句話來(lái)概括你的結(jié)論，但最好分1、2、3來(lái)表達(dá)。④提出你的看法。

十、概括題。

公式：①分析所給的語(yǔ)言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話表達(dá)。②分析所給

的語(yǔ)言材料，找出每則材料所講現(xiàn)象的重點(diǎn)，然后用一句話綜合表達(dá)。當(dāng)然也可以寫成

“我的發(fā)現(xiàn)是1、2、3點(diǎn)”。③分析所給的名著閱讀選段內(nèi)容，然后從中找出關(guān)鍵情節(jié)

或人物語(yǔ)言，動(dòng)作，再用一句語(yǔ)言來(lái)概括人物的性格。？

公式：

1、要能寫出1—6冊(cè)名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語(yǔ)言。②寫出人物的性格

特點(diǎn)。③寫出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。④寫出主人公姓名及著作名稱。⑤如果要求用精煉

的語(yǔ)言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個(gè)方面對(duì)文學(xué)名著進(jìn)行評(píng)

點(diǎn)，最好考慮人物形象上下手答題。

或建議時(shí)，

十一、名著閱讀。

公式：

2、要能寫出名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的：

①人物特征性的語(yǔ)言。

②寫出人物的性格特點(diǎn)。

③寫出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。④寫出主人公姓名及著作名稱。

⑤如果要求用精煉的語(yǔ)言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個(gè)方面對(duì)

文學(xué)名著進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，最好考慮人物形象上下手答題。

要具體寫明1、2、3點(diǎn)。

十二、寫信。

公式：①注意書信格式（開(kāi)頭稱謂頂格寫，“此致”、“敬禮”的位置，寫信人的署名，

寫清年月日）。②用簡(jiǎn)明的文字寫明材料的事實(shí)。③表示祝愿、希望等的內(nèi)容放在書信

內(nèi)容最后面。

十三、詩(shī)文佳句賞欣。

公式：①推敲詞語(yǔ)運(yùn)用，注意用“生動(dòng)”、“形象”、“逼真”等詞語(yǔ)。格式為：……用

運(yùn)的好，描寫了（或刻畫了）……，十分形象、生動(dòng)、傳神。②從修辭格來(lái)賞欣，見(jiàn)前面

修辭格。③從詩(shī)文整句的思想性來(lái)賞欣，要從詩(shī)文所具有的意境（思想境界，包含的哲

理）上來(lái)寫，類似于解釋詩(shī)句。

十四、說(shuō)明文學(xué)家（或文學(xué)作品）風(fēng)格。

公式：①寫明作者所生活的年代。②寫明作者作品的特征。②結(jié)合作者具體作品中的

“詩(shī)文句”來(lái)說(shuō)明特點(diǎn)。

十五、結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的特殊含義。

公式：1、先解釋這個(gè)詞的本義。2、……描寫了（或刻畫了）……3、……意思是……

公式：1、先解釋這個(gè)詞的本義。2、……描寫了（或刻畫了）……3、……意思是……

十六、前后照應(yīng)。

公式：1、在文章開(kāi)頭、中間、結(jié)尾找出關(guān)鍵詞。2、……與……相互照應(yīng)，表現(xiàn)了……

HL、巧設(shè)懸念。

公式：1、在文章開(kāi)頭找出作者所設(shè)的懸念（關(guān)鍵詞）。2、……，使文章情節(jié)曲折、跌

宕起伏。

十八、文章開(kāi)頭寫景語(yǔ)段的作用。

公式：1、分析所寫景物的特色。2、……描寫了……，為下文寫……打下了伏筆。

十九、記敘線索。

公式：1、分析線索種類：1、以“物”為線索；2、以“事”；3、以“人”；4、以“時(shí)

間”；5、以“感情”。2、以……為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現(xiàn)了主題。

二十、稱謂變化。

公式：1、找出人物稱謂的變化詞語(yǔ)。2、采用第一人稱，親切、真實(shí)。3、稱謂變化也

反映了情感的變化。

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二、現(xiàn)代文閱讀

2.現(xiàn)代文閱讀讀下文，完成下列小題。

回家

龍應(yīng)臺(tái)

個(gè)兄弟，都是五十多歲的人了，這回?cái)[下了所有手邊的事情，在清明節(jié)帶媽媽回鄉(xiāng)①。

紅詢(kan)火車站大廳里，人潮涌動(dòng)；我們準(zhǔn)備搭九廣鐵路北上。就在這川流不息的滾滾

紅塵里，媽媽突然停住了腳。

②她皺著眉頭說(shuō)："這，是什么地方？"

③哥哥原來(lái)就一路牽著她的手，這時(shí)不得不停下來(lái)，說(shuō)："這是香港。我們要去搭火

車。"

④媽媽露出惶惑的神情，"我不認(rèn)得這里，"她說(shuō)，"我要回家。"

⑤我在一旁小聲提醒哥哥："快走，火車要開(kāi)了，而且還要過(guò)海關(guān)。"

⑥弟弟這時(shí)一大步跨前，對(duì)媽媽說(shuō)："這就是帶你回家的路，沒(méi)有錯(cuò)?？熳甙?，不然你

回不了家了。”

⑦媽媽也不看他，眼睛盯著磨石地面，半妥協(xié)、半威脅地回答："好，那就馬上帶我回

家。"她開(kāi)步走了。從后面看她，身軀那樣瘦弱，背有點(diǎn)兒駝，手被兩個(gè)兒子兩邊牽著，她

的步履細(xì)碎，一小步接著一小步往前走。

⑧陪她在鄉(xiāng)下②散步的時(shí)候，看見(jiàn)她踩著碎步窸窸窣窣低頭走路，我說(shuō)："媽，不要像

老鼠一樣走路，來(lái)，馬路很平，我牽你手，不會(huì)跌倒的。試試看把腳步打開(kāi)，你看一"我把

腳伸前，做出笨士兵踢正步的架勢(shì)，"你看，腳大大地跨出去，路是平的，不要怕。"她真

的把腳跨大出去，但是沒(méi)走幾步，又窸窸窣窣低頭走起碎步來(lái)。

⑨從她的眼睛看出去，地是凹凸不平的嗎？從她的眼睛看出去，每一步都可能踏空嗎？

弟弟在電話里解釋："腦的萎縮，或者用藥，都會(huì)造成對(duì)空間的不確定感。"

⑩散步散到太陽(yáng)落到了大武山后頭，粉紅色的云霞乍時(shí)噴涌上天，在油畫似的黃昏光彩

里我們回到她的臥房。她在臥房里四處張望，倉(cāng)皇地說(shuō)："這，是什么地方？"我指著墻上

一整排學(xué)士照、博士照，說(shuō)："都是你兒女的照片，那當(dāng)然是你家嘍。"

?她走近墻邊，抬頭看照片，從左到右一張一張看過(guò)去。半晌，回過(guò)頭來(lái)看著我，眼里

說(shuō)不出是悲傷還是空洞。

?還沒(méi)開(kāi)燈，她就立在那白墻邊，像一個(gè)黑色的影子，幽幽地說(shuō)：".…不認(rèn)得了。"大武

山上最后一道微光，越過(guò)渺茫從窗簾的縫里射進(jìn)來(lái)，剛好映出了她灰白的頭發(fā)。

?火車滑開(kāi)了，窗外的世界迅疾往后退，仿佛有人沒(méi)打招呼就按下了電影膠卷"快速倒

帶”，不知是快速倒往過(guò)去還是快速轉(zhuǎn)向未來(lái)，只見(jiàn)它一幕一幕從眼前飛快逝去。

?因?yàn)槭峭戆嘬?，大半旅者一坐下就仰頭假寐，陷入沉靜，讓火車往前行駛的轟隆巨響

決定了一切。媽媽手抓著前座的椅背，顫巍巍站了起來(lái)。她看看前方，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)又看往后

方。她看向車廂兩側(cè)窗外，布簾都已拉上。她緊緊抓著椅背，維持身體的平衡，然后，她

開(kāi)始往前走。我緊跟著亦步亦趨，一只手搭著她的肩膀，防她跌倒。卻見(jiàn)她用力地?fù)荛_(kāi)我

的手，轉(zhuǎn)身說(shuō)："你放我走，我要回家。天黑了我要回家！"她的眼睛蓄滿了淚光，聲音凄

惻。

?我把她抱進(jìn)懷里，把她的頭按在我胸口，緊緊地?fù)肀?，也許我身體的暖度可以讓她

稍稍安心。我在她耳邊說(shuō)："這班火車就是要帶你回家的，只是還沒(méi)到，馬上就要到家了，

真的。"

?弟弟踱了過(guò)來(lái)，我們默默對(duì)望；是的，我們都知道了：媽媽要回的"家"，不是任何一

個(gè)有郵政編碼、郵差找得到的家，她要回的"家"，不是空間，而是一段時(shí)光，在那個(gè)時(shí)光

的籠罩里，年幼的孩子正在追逐笑鬧、廚房里正傳來(lái)煎魚的啜口茲香氣、丈夫正從她身后捂

著她的雙眼要她猜是誰(shuí)、門外有人高喊"限時(shí)專送拿印章來(lái)”......

?媽媽是那個(gè)搭了"時(shí)光機(jī)器”來(lái)到這里但是再也找不到回程車的旅人。

【注】①鄉(xiāng)：指浙江淳安。②鄉(xiāng)下：指臺(tái)灣大武山一帶。

（1）文章寫了一件什么樣的事？請(qǐng)用自己的話予以概括。

（2）文章第⑧到?段作者寫自己陪媽媽在大武山鄉(xiāng)下散步的內(nèi)容，有什么作用？

（3）賞析下面的句子。

卻見(jiàn)她用力地?fù)荛_(kāi)我的手，轉(zhuǎn)身說(shuō)："你放我走，我要回家。天黑了我要回家！”她的眼睛

蓄滿了淚光，聲音凄惻。

（4）結(jié)合語(yǔ)境，寫出對(duì)劃線詞語(yǔ)的理解。

①火車滑開(kāi)了，窗外的世界迅疾往后退，仿佛有人沒(méi)打招呼就按下了電影膠卷"怏速倒

螢"，不知是快速倒往過(guò)去還是快速轉(zhuǎn)向未來(lái)，只見(jiàn)它一幕一幕從眼前飛快逝去。

②媽媽是那個(gè)搭了"時(shí)光機(jī)器”來(lái)到這里但是再也找不到回程車的旅人。

（5）文章為什么以"回家"為題？請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（6）下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.第①段寫"三個(gè)兄弟，都是五十多歲的人了"，間接反映了媽媽年事已高。B.第?

段畫線句運(yùn)用環(huán)境描寫映襯了年老生病的媽媽凄涼的情形。

C.第?段寫"我"把媽媽"抱進(jìn)懷里"的一系列動(dòng)作，寫出了"我"對(duì)媽媽的憐愛(ài)。D.第

?段運(yùn)用白描的手法，以一組生動(dòng)畫面具體描繪出媽媽要回到的那段時(shí)光。

【答案】（1）兄妹四人（兄妹們）送生病的母親回大陸的故鄉(xiāng)。

（2）用插敘的手法，交代了媽媽的病情，同時(shí)交代了我們帶媽媽回大陸故鄉(xiāng)的原因，照應(yīng)

上文三個(gè)兄弟"擺下了所有手邊的事情"陪媽媽回家或在火車站媽媽"步履細(xì)碎"等內(nèi)容。

（3）用動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了媽媽要回家的強(qiáng)烈愿望以及找不到家的惶恐。

（4）①既指火車在奔馳，也指媽媽的記憶在迅速倒回到過(guò)去。②媽媽從大陸到臺(tái)灣直到

現(xiàn)在的一段生活經(jīng)歷。

（5）"回家"是串聯(lián)全文的線索：送母親回家是本文的中心事件，作者的所見(jiàn)、所聞、所感

都在這一過(guò)程發(fā)生。

“回家”一詞語(yǔ)帶雙關(guān)：一方面，它既是母親多次表達(dá)的心愿，也是兒女送母還鄉(xiāng)的真實(shí)行

為，表達(dá)了子女對(duì)母親的愛(ài)。

（6）D

【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。學(xué)生要先迅速瀏覽，獲得整體

印象，然后迅速閱讀題干，有針對(duì)性地鎖定答題范圍，并迅速提煉出相關(guān)信息。認(rèn)真閱讀

課文，篩選出關(guān)鍵信息，可以概括為：兄妹四人（兄妹們）送生病的母親回大陸的故鄉(xiāng)。

（2）此題考查學(xué)生對(duì)插敘的辨析以及其作用的分析。插敘可以使文章內(nèi)容更加充實(shí)，情節(jié)

更加充分，起到補(bǔ)充主要事件、襯托主要人物的作用；可使文章的結(jié)構(gòu)，避免呆板、拘

謹(jǐn)，使行文起伏多變，為下文做鋪墊。文章插敘自己陪媽媽在大武山鄉(xiāng)下散步這件事，交

代了帶媽媽回大陸的原因。

（3）本題主要考查的是句子賞析?？疾辄c(diǎn)包括詞語(yǔ)的妙用、修辭手法的賞析、作者情感的

把握?？梢詮男揶o手法和詞語(yǔ)運(yùn)用的角度賞析。詞語(yǔ)的妙用注意富有表現(xiàn)力的形容詞、動(dòng)

詞和擬人化的詞語(yǔ)，語(yǔ)境來(lái)賞析詞語(yǔ)的表現(xiàn)力和表達(dá)效果即可。這句話從多個(gè)角度對(duì)母親

進(jìn)行了描寫，從“眼睛蓄滿了淚光，聲音凄惻”可知母親回家的迫切希望。

（4）本題是對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解考查。需要考生在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文，分析詞

語(yǔ)的含義以及蘊(yùn)含的感情①母親被時(shí)間之流帶至她當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)：時(shí)間的這種"帶領(lǐng)"自生命

之初就已開(kāi)始，不以人的意志為轉(zhuǎn)移；②母親急于要回的"家"并不存在于空間中，而是以

記憶的方式存在于"時(shí)間"里.因?yàn)闀r(shí)間不可逆，所以她的"家"是無(wú)法在現(xiàn)實(shí)中真正返回

的，這既是母親的悲哀，也是人類共同的悲涼之處。

（5）本題是對(duì)題目作用和含義的考查。題目的作用有：1作為文章的線索、2運(yùn)用比喻或

雙關(guān)，象征人物的形象或精神；3設(shè)置懸念，吸引讀者興趣；4含蓄的或形象的揭示文章中

心（要具體寫出中心是什么）；5概括文章內(nèi)容、感情的觸發(fā)點(diǎn)；6用修辭，新穎獨(dú)特，吸

引讀者。"回家”是全文的線索，也是中心事件；"回家"一詞語(yǔ)帶雙關(guān)：一方面，它既是母

親的心愿，也是兒女送母還家的真實(shí)行為。

（6）本題是對(duì)文章內(nèi)容的理解，在準(zhǔn)確理解文章的前提下，結(jié)合選項(xiàng)仔細(xì)對(duì)比作答，注意

生活常識(shí)和過(guò)于絕對(duì)化、片面化的說(shuō)法一般都是錯(cuò)誤的。16段"在那段時(shí)光的籠罩里，年

幼的孩子正在追逐笑鬧，廚房里正傳來(lái)煎魚的滋滋香氣，丈夫正從她身后捂著她的雙眼要

她猜是誰(shuí)，門外有人高喊'限時(shí)專送，拿印章來(lái)'"這段話運(yùn)用了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等描寫手法渲染

過(guò)去時(shí)光，不是白描。因此D項(xiàng)"運(yùn)用白描的手法"不準(zhǔn)確。

故答案為：（1）兄妹四人（兄妹們）送生病的母親回大陸的故鄉(xiāng)。

（2）用插敘的手法，交代了媽媽的病情，同時(shí)交代了我們帶媽媽回大陸故鄉(xiāng)的原因，照應(yīng)

上文三個(gè)兄弟"擺下了所有手邊的事情"陪媽媽回家或在火車站媽媽"步履細(xì)碎”等內(nèi)容。

（3）用動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了媽媽要回家的強(qiáng)烈愿望以及找不到家的惶恐。

（4）①既指火車在奔馳，也指媽媽的記憶在迅速倒回到過(guò)去。②媽媽從大陸到臺(tái)灣直到

現(xiàn)在的一段生活經(jīng)歷。

（5）"回家"是串聯(lián)全文的線索：送母親回家是本文的中心事件，作者的所見(jiàn)、所聞、所感

都在這一過(guò)程發(fā)生。

“回家”一詞語(yǔ)帶雙關(guān)：一方面，它既是母親多次表達(dá)的心愿，也是兒女送母還鄉(xiāng)的真實(shí)行

為，表達(dá)了子女對(duì)母親的愛(ài)。

（6）D

【點(diǎn)評(píng)】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱的作用、記敘線索及作用等，考生

要先讀題后讀文，讀題時(shí)注意從題干中找出"題眼"（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），反復(fù)閱讀選文，整

體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來(lái)分析。帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目

標(biāo)，讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題

目，找準(zhǔn)"題眼"。答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全

篇，則要再讀全文。

3.現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文字，完成后面小題。

酒的懷念

酒，給我的記憶，始于那誘人的糖。

每次家里來(lái)了客人，去合作社打酒的差使總由祖母交給我。灌滿一瓶酒，多余的零錢

總被我大膽地?fù)Q成花花綠綠的糖?？诤菍⒕平唤o祖母，祖母總要問(wèn)我口里含著什么，

每當(dāng)此時(shí)，我趕緊逃開(kāi)，身后傳來(lái)佯裝的罵聲。

吃飯的時(shí)候，客人舉起杯用嘴抿出悅耳的聲響，響聲還沒(méi)停止，客人便迫不及待問(wèn)是

什么酒。坐在桌旁的父親雖不善飲,但對(duì)酒似乎知道得頗多，連聲說(shuō)：“饒州酒，饒州釀的

酒。"客人大都是鄰縣的都昌縣人，不甚了解饒州，于是父親主人般地說(shuō)開(kāi)來(lái)?？腿擞形兜?/p>

聽(tīng)著，當(dāng)然不忘瞇著眼抿干杯中的酒，當(dāng)饒州軼事講完，滿滿的一瓶饒州酒也喝干了。

于是，我很小就知道了饒州，那里除了有酒，還有響著機(jī)器的鐵船，有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的石

橋，有好高好高的樓房，還有許許多多買不完?yáng)|西的商店。北京遙遠(yuǎn)得沒(méi)給我任何想象，

它僅是一個(gè)課本上響亮的詞語(yǔ)，它的全部意義被饒州代替，走了一回饒州的人，似周游了

世界般被孩子們盤問(wèn)和尊敬。

我向往著饒州，甚于那甜死人的糖，這一切都緣于那酒。在大人的慫恿下，我也試著

喝酒，酒的滋味遠(yuǎn)沒(méi)有想象中的饒州美好，直至一次微醉在如血的殘陽(yáng)里，夢(mèng)見(jiàn)畫般的饒

州，才似乎明白酒的妙處了。

學(xué)會(huì)喝酒，便開(kāi)始替代不善飲的父親陪客，慈祥的祖母滿心歡喜地在旁看著。她對(duì)我

們管教甚嚴(yán)，來(lái)了客人小孩是不能上桌的，然而因?yàn)榫?，我是一個(gè)例外，并得到贊賞。我

也學(xué)著大人抿酒，說(shuō)些應(yīng)酬的話，忽然間發(fā)覺(jué)自己已長(zhǎng)大，似乎也該給客人講些饒州的

事。

中考那年第一次走進(jìn)饒州，然而來(lái)不及去與想象中的饒州印證便被老師帶進(jìn)考場(chǎng)，考

完后又陶醉在答對(duì)試卷的喜悅之中，饒州給我留下的大概只有那美麗的設(shè)考點(diǎn)的一中校園

了。第二次走進(jìn)饒州，帶著一份激動(dòng)與一位女筆友走在東湖的夕陽(yáng)里，耳邊響著婦人搗衣

的回響。離開(kāi)饒州，竟想不起饒州的街道，只是清楚地記得那輪美麗的夕陽(yáng)和夕陽(yáng)里那位

女孩醉酒般的笑倚。

與那位女孩的故事演繹至今，我們相聚在異地的一座小城，小城剛辦一家酒廠，酒的

美麗的燈箱廣告把小城的夜晚點(diǎn)綴得同樣美麗，我們陶醉在酒般的愛(ài)情河里，忘卻饒州，

忘卻饒州的酒。

一天傍晚，我們像往常一樣在那人工筑起的亭園里漫步、聊天......

亭園中央有座高聳的燈塔，園中的一切都蒙在它撒下的輕紗下。

"那是什么？"她突然大叫起來(lái)，掩不住興奮。

我順指望去，看見(jiàn)塔身上有則酒廣告一一饒州酒。它孤兒般蜷縮在這寂靜的角落！

我的心一震，繼而淚水浸淹上來(lái)。饒州己被洪水沖刷掉了她往日的輝煌，饒州酒也在

洪水般的商場(chǎng)中苦苦掙扎。看著那幅不起眼的廣告，我似乎遙望到家中的母親正一日日老

去，心如刀絞。忽而，我覺(jué)得對(duì)不起饒州了。

我默默離開(kāi)那亭園，穿越異鄉(xiāng)酒的廣告燈箱投下的柔暗浮華，心中一直固執(zhí)地認(rèn)為：

最純最美的酒在饒州。

（1）聯(lián)系全文內(nèi)容，簡(jiǎn)要列出作者喜愛(ài)酒的原因。

（2）文中劃線句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？

（3）這篇散文語(yǔ)言清新自然，試賞析下面語(yǔ)句，體會(huì)其特色。

①北京遙遠(yuǎn)得沒(méi)給我任何想象，它僅是一個(gè)課本上響亮的詞語(yǔ)，它的全部意義被饒州代

替，走了一回饒州的人，似周游了世界般被孩子們盤問(wèn)和尊敬。

②饒州已被洪水沖刷掉了她往日的輝煌，饒州酒也在洪水般的商場(chǎng)中苦苦掙扎。

（4）文章按照什么順序行文的？找出相關(guān)詞或短句加以佐證。

（5）這篇文章抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

【答案】（1）①小時(shí)候買酒就能吃到糖；②學(xué)會(huì)喝酒后得到祖母贊賞，并且以小孩身份

例外上桌。③饒州酒代表家鄉(xiāng)酒。

（2）（襯托）通過(guò)客人對(duì)饒州酒迫不及待的追問(wèn)，襯托突出饒州酒的美好與回味無(wú)窮。

（3）①運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，突出了再繁華的大都市也不及酒鄉(xiāng)饒州在我幼小心靈中的

份量。

②運(yùn)用擬人的修辭手法，用饒州酒的苦苦掙扎寫出了饒州酒在日益功利的現(xiàn)代化進(jìn)程中逐

漸淡出大眾視野，同時(shí)表現(xiàn)出作者的無(wú)比痛心。

（4）時(shí)間順序。佐證：①我很小就知道饒州；②中考那年；③至今。

（5）表達(dá)了作者對(duì)酒的懷念，對(duì)祖母父親的想念，更是對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。

【解析】【分析】（1）這是一道信息篩選的題目，答題時(shí)注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，

概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，進(jìn)行概括。

（2）表現(xiàn)手法主要體現(xiàn)在句子的賞析和結(jié)構(gòu)的安排上，句子注意從修辭的角度回答，結(jié)構(gòu)

的安排注意對(duì)比、襯托以及表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，答題時(shí)首先明確手法，然后分析效果。

此題考查的是襯托的手法，通過(guò)客人對(duì)饒州酒迫不及待的追問(wèn)，襯托突出饒州酒的美好與

回味無(wú)窮。

（3）此題主要是賞析語(yǔ)句運(yùn)用的修辭手法，結(jié)合語(yǔ)句分析出該修辭的表達(dá)效果，以及表現(xiàn)

的人物的情感。①運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，突出了再繁華的大都市也不及酒鄉(xiāng)饒州在我幼小

心靈中的份量。②運(yùn)用擬人的修辭手法，用饒州酒的苦苦掙扎寫出了饒州酒在日益功利的

現(xiàn)代化進(jìn)程中逐漸淡出大眾視野，同時(shí)表現(xiàn)出作者的無(wú)比痛心。

（4）本題考查寫作順序，比較簡(jiǎn)單，文中有標(biāo)志時(shí)間的詞語(yǔ)，"我很小就知道饒州"、"中

考那年”、“至今"表明是時(shí)間順序。

（5）本題考查對(duì)文章主旨的探究，注意除了看出表層的對(duì)酒的懷念，還要看出深層次的對(duì)

祖母父親的想念和對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。

【點(diǎn)評(píng)】（1）信息篩選的題目，常考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息

篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要

求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)

的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意

各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。如此題的題干是“列

出作者喜愛(ài)酒的原因"，通過(guò)題干看是一道綜合信息篩選的題目，答題時(shí)要立足全文，對(duì)文

章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，注意進(jìn)行概括。（3）賞析句子的題目主要是修

辭手法和表現(xiàn)手法，常見(jiàn)的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等，表現(xiàn)手法主要是對(duì)比、襯

托、動(dòng)靜、虛實(shí)和視聽(tīng)結(jié)合等，答題時(shí)先辨析手法，然后結(jié)合文句進(jìn)行解釋，最后明確效

果。

4.現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下列各題。愛(ài)是歲月的書簽

①?gòu)募曳祷氐耐局?，躺在臥鋪上，她打開(kāi)沒(méi)看完的書，書簽靜靜地夾在那里。拿下書簽

剛想夾在書的后面，忽然發(fā)現(xiàn)書簽上有幾行字。她一愣，隨及心底涌起巨大的感動(dòng)。

②“孤身在外，遇到選擇，不要從利益出發(fā)，要從自己內(nèi)心真正的喜好出發(fā)！"

③那是母親的筆跡。離開(kāi)家鄉(xiāng)這么多年，很少回去，即使偶爾回家，也不再帶著一本

書?？墒牵赣H依然記得她夾書簽的習(xí)慣，依然記得在書簽上給她留下溫暖的只言片語(yǔ)。

④她從小就喜歡看書。那時(shí)常自己制作精美的書簽，看到哪一頁(yè)，便夾在那兒。而母親

第一次在書簽上寫字，卻是小學(xué)四年級(jí)時(shí)。那時(shí)她正看一本《安徒生童話》，那一天正好

看到《海的女兒》，回來(lái)繼續(xù)看時(shí)，就見(jiàn)到書簽上母親寫了一句："如果你是那條美人魚，

你會(huì)怎么做？"那個(gè)晚上，她想了這個(gè)問(wèn)題許久，她都為自己的想象力而驚訝。

⑤可是，她并沒(méi)有告訴母親答案，母親也沒(méi)有問(wèn)她。后來(lái)，母親就常在書簽上給她留

字，或是提出問(wèn)題，或是提醒學(xué)習(xí)，而她，有時(shí)也會(huì)在書簽上寫下自己的困惑和疑問(wèn)，母

親都會(huì)及時(shí)作答。這成了母女間的默契，平時(shí)說(shuō)話從不說(shuō)起這些事，而她也常常更換書

簽。

⑥讀初中時(shí)，她迷上了瓊瑤的小說(shuō)，心中對(duì)那些童話般的愛(ài)情極為向往，【A】少女的

心事也因此綺麗多姿，那么多的悄喜輕愁美麗而又無(wú)奈。甚至有一段時(shí)間,她有些喜歡上

了班里的一個(gè)男生，年少的心里便多了一份牽念。那個(gè)晚上，寫完作業(yè)，她打開(kāi)那本《我

是一片云》，看到書簽上有字跡："先成長(zhǎng)，先欣賞，再開(kāi)花，再芬芳。“自從讀初中以

來(lái)，她極少在書簽上寫下自己的困擾了，而母親依然能看出她的心事，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，

給予她小小的溫暖與幫助。

⑦然后的時(shí)光就匆忙起來(lái)，學(xué)習(xí)和繁忙，使得整個(gè)高中三年，她看書沒(méi)有以往一年多。

常常一本書沒(méi)看完，便被扔在那里，漸漸遺忘。可是每當(dāng)想起，重新翻看，依然能看到母

親的話，雖然隔了許久，卻是溫暖依舊。

⑧大學(xué)第一年的寒假，她帶了許多書回家。而沒(méi)看幾本，便被偶然發(fā)現(xiàn)的一件事擾得心

思難靜。有時(shí)想讓心沉入書中的情節(jié)以忘憂，卻是逐字看去，頭腦中沒(méi)有一絲痕跡?！栋?/p>

年孤獨(dú)》只看了一小半，雖然每天都拿起，可書簽依然固定在原來(lái)的位置。她在書簽上寫

下了無(wú)數(shù)個(gè)"孤獨(dú)"，那一天終于看到母親的回話："我們一直在！"

⑨她又換了一枚書簽，寫下："一切都是真的？"隔了一天，她從外面回來(lái)，拿起書時(shí)，

看到母親的話："是真的！可一切都在，我們依然，一直，一直。"久久地凝望著那些字，

心里便漸漸釋然，是的，一切都在，一直。開(kāi)學(xué)離開(kāi)時(shí)，她擁抱了父親和母親，這是以往

從沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。而父母的眼中，也閃爍著晶瑩。

⑩然后是戀愛(ài)又失戀，沉默的日子里，以書遣懷，自制的書簽依然，故鄉(xiāng)卻千里，再也

沒(méi)有那些字句慰藉無(wú)助的心靈。有一次，她給母親買了件衣服，便把一把書連同夾著的書

簽一同寄回。過(guò)了些天，果然收到母親寄回的書，書簽上熟悉的字讓她有要流淚的沖動(dòng)：

“記住曾經(jīng)的美好，走向未知的美好。"

?就在這樣瑣碎的成長(zhǎng)中，她漸漸地成熟，也學(xué)會(huì)了獨(dú)自去面對(duì)。大學(xué)畢業(yè)后，工作，

成家，依然離母親遙遠(yuǎn)，看書的時(shí)候便越來(lái)越少了，城】而那些溫暖的書簽，也是慢慢沉

入時(shí)光的湖。只在偶爾的舊夢(mèng)中重來(lái)，一枕的舊日美好時(shí)光。這次回家，也是為了散心，

無(wú)論工作還是生活，都面臨著重大的選擇，她一時(shí)不知何去何從。而為了聊解途中寂寞，

便帶上本書，拿起書，就像從前般，隨手做了個(gè)書簽。

?此刻，在火車上，她的心里漾著暖暖的感動(dòng)，就像少年時(shí)一般。而和遙遠(yuǎn)的從前，卻

又是不同的心境。大一那年的寒假，她無(wú)意間得知，自己并非父母的親生女兒，從那以

后，再看到母親的字，便多了更深一層的體悟和感激。

?回到自己所在城市的那個(gè)晚上，她找出收藏了二十年的那些書簽，一一擺放在眼前，

靜靜地看，仿佛一道愛(ài)的橋梁，從自己的心開(kāi)始，延伸向那個(gè)遙遠(yuǎn)人兒的心里。

（1）通讀全文，按故事發(fā)生的先后順序，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將母女二人圍繞書簽所發(fā)生的相關(guān)

情節(jié)補(bǔ)充完整。Af初中時(shí)向往愛(ài)情，母親書簽留言，給女兒引導(dǎo)、幫助好高中三

年，母親依然書簽留言鼓勵(lì)女兒好B

（2）本文語(yǔ)言樸實(shí)真摯又意味雋永，請(qǐng)從語(yǔ)言運(yùn)用的角度，對(duì)文章【A][B]兩處的劃

線詞語(yǔ)，任選一處進(jìn)行賞析?！続】處從修辭運(yùn)用的角度分析，【B】處從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度

分析。

（3）本文屬于哪種記敘順序？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。

（4）文中的母親令人難忘，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析母親的形象。（兩點(diǎn)即可）

【答案】（1）小學(xué)時(shí)候讀書，母親在書簽上寫下問(wèn)題，激發(fā)女兒豐富的想象力；大學(xué)期

間，母親書簽上留言排遣女兒內(nèi)心的孤獨(dú)，鼓勵(lì)她牢記生活的美好

（2）我選A；運(yùn)用暗喻（或比喻），把少女的心事比作綺麗多姿的風(fēng)景，生動(dòng)形象地寫出

了"她”因?qū)?ài)情的憧憬而復(fù)雜敏感、細(xì)膩多情的心緒。我選B；"沉入"一詞生動(dòng)傳神地寫出

當(dāng)這些書簽完成它的使命，漸漸被我遺忘的情景。

（3）倒敘的順序。先把故事的結(jié)局（坐火車返回工作單位）提到開(kāi)頭來(lái)寫；然后按故事的

發(fā)展順序來(lái)寫，即回憶了自己從小學(xué)四年級(jí)到參加工作后，一路伴隨著母親的書簽留言溫

暖成長(zhǎng)的經(jīng)歷。運(yùn)用倒敘，避免了事情的平鋪直敘，使故事波瀾起伏，一波三折，吸引讀

者。

（4）①母親是一個(gè)關(guān)心疼愛(ài)孩子，理解諒解孩子的人，從文中一次次的書簽留言可以看

出。②母親是一個(gè)懂得把握教育契機(jī)、有教育智慧、教子有方的人，如當(dāng)我上初中開(kāi)始向

往愛(ài)情時(shí)，母親通過(guò)書簽留言讓我明白"先成長(zhǎng)，先欣賞，再開(kāi)花，再芬芳?！钡牡览?。③

母親是一個(gè)善良、有愛(ài)心的人，從文末"我并不是母親的親生女兒"可以看出。

【解析】【分析】（1）此題考查根據(jù)已有的故事情節(jié)的提示概括主要的故事情節(jié)。概括文

章情節(jié)，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時(shí)，可邊讀邊用筆劃出文段中的過(guò)渡句、提

綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子。需要說(shuō)明的是有的可以直接借用中

心句來(lái)概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子把它表達(dá)出來(lái)。概括

要點(diǎn)時(shí)，盡量摘引原文詞句來(lái)概括歸納，并注意答題的全面完整。

（2）對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特

色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通

常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。A

處運(yùn)用了比喻的修辭，B項(xiàng)"沉入"表明"我"遺忘了書簽。

（3）此題考查對(duì)記敘順序的掌握情況。倒敘指把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出、最重要的情節(jié)

提到前面來(lái)寫，然后順著事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘。作用：造成懸念、引人入

勝、吸引讀者，使行文曲折，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性；突出中心；內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明。

（4）人物的性格特點(diǎn)是通過(guò)其所作所為、所思所想表現(xiàn)出來(lái)的。做人物形象分析類題目

時(shí)，要結(jié)合人物具體的言行以及具體情節(jié)來(lái)分析其精神品質(zhì)。從母親的留言可以看出她對(duì)

孩子的理解和愛(ài)；從"她無(wú)意間得知，自己并非父母的親生女兒"可知母親是一個(gè)善良的

人。

故答案為：（1）A、小學(xué)時(shí)候讀書，母親在書簽上寫下問(wèn)題，激發(fā)女兒豐富的想象力

B、大學(xué)期間，母親書簽上留言排遣女兒內(nèi)心的孤獨(dú)，鼓勵(lì)她牢記生活的美好

（2）我選A；運(yùn)用暗喻（或比喻），把少女的心事比作綺麗多姿的風(fēng)景，生動(dòng)形象地寫出

了"她”因?qū)?ài)情的憧憬而復(fù)雜敏感、細(xì)膩多情的心緒。我選B；"沉入"一詞生動(dòng)傳神地寫出

當(dāng)這些書簽完成它的使命，漸漸被我遺忘的情景。

（3）倒敘的順序。先把故事的結(jié)局（坐火車返回工作單位）提到開(kāi)頭來(lái)寫；然后按故事的

發(fā)展順序來(lái)寫，即回憶了自己從小學(xué)四年級(jí)到參加工作后，一路伴隨著母親的書簽留言溫

暖成長(zhǎng)的經(jīng)歷。運(yùn)用倒敘，避免了事情的平鋪直敘，使故事波瀾起伏，一波三折，吸引讀

者。

（4）①母親是一個(gè)關(guān)心疼愛(ài)孩子，理解諒解孩子的人，從文中一次次的書簽留言可以看

出。②母親是一個(gè)懂得把握教育契機(jī)、有教育智慧、教子有方的人，如當(dāng)我上初中開(kāi)始向

往愛(ài)情時(shí)，母親通過(guò)書簽留言讓我明白"先成長(zhǎng)，先欣賞，再開(kāi)花，再芬芳?！钡牡览?。③

母親是一個(gè)善良、有愛(ài)心的人，從文末"我并不是母親的親生女兒"可以看出。

【點(diǎn)評(píng)】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱的作用、記敘線索及作用等，考生

要先讀題后讀文，讀題時(shí)注意從題干中找出"題眼"（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），反復(fù)閱讀選文，整

體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來(lái)分析。帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目

標(biāo)，讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題

目，找準(zhǔn)"題眼"。答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全

篇，則要再讀全文。

5.現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題。

霧

季羨林

①我從來(lái)沒(méi)有喜歡過(guò)霧。

②抵達(dá)加德滿都的第二天凌晨，我一起床，推開(kāi)窗子：外面是大霧彌天。昨天下午我們

從加德滿都的大街上看到城北面崇山峻嶺，層巒疊嶂，個(gè)個(gè)都戴著一頂頂?shù)陌酌弊?，這些

都是萬(wàn)古雪峰，在陽(yáng)光下閃出了耀眼的銀光。這是我生平第一次看到這種景象，我簡(jiǎn)直像

小孩子一般地喜悅?，F(xiàn)在大霧遮蔽了一切，連那些萬(wàn)古雪峰也隱沒(méi)不見(jiàn)，一點(diǎn)影子也不給

留下。旅館后面的那幾棵參天古樹(shù)，在平常時(shí)候，高枝直刺入晴空，現(xiàn)在只留下淡淡的黑

影，襯著白色的大霧，宛如一張中國(guó)古代的畫。昨天抵達(dá)旅館下車時(shí)，我看到一個(gè)尼泊爾

婦女背著一筐紅磚，倒在一大堆磚上。現(xiàn)在我看到一個(gè)男子，手里拿著一堆紅紅的東西，

我以為他拿的也是紅磚。但是當(dāng)他走得近了一點(diǎn)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)那一堆紅紅的東西簌簌抖

動(dòng)，原來(lái)是一束束紅色的鮮花。我不禁自己笑了起來(lái)。

③正當(dāng)我失神落魄地自己暗笑的時(shí)候，忽然聽(tīng)到不知從哪里傳來(lái)了咕咕的叫聲。濃霧雖

然遮蔽了形象，但是卻遮蔽不住聲音。我知道，這是鴿子的聲音。當(dāng)我傾耳細(xì)聽(tīng)時(shí)，又不

知從哪里傳來(lái)了陣陣的犬吠聲。這都是我意想不到的情景。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，我在加德滿

都學(xué)會(huì)了喜歡的兩種動(dòng)物一一鴿子和狗，竟同時(shí)都在濃霧中出現(xiàn)了。難道濃霧竟成了我在

這個(gè)美麗的山城里學(xué)會(huì)欣賞的第三件東西嗎？

④世界上，喜歡霧的人似乎是并不多的。英國(guó)倫敦的大霧是頗有一點(diǎn)名氣的。有一些作

家寫散文、寫小說(shuō)來(lái)描繪倫敦的霧，我們讀起來(lái)覺(jué)得韻味無(wú)窮。對(duì)于尼泊爾文學(xué)我所知甚

少，我不知道，是否也有尼泊爾作家專門寫加德滿都的霧。但是，不管是在倫敦，還是在

加德滿都，明目張膽大聲贊美濃霧的人，恐怕是不會(huì)多的，其中原因我不甚了了，我也沒(méi)

有那種閑情逸致去鉆研探討。我現(xiàn)在在這高山王國(guó)的首都來(lái)對(duì)濃霧大唱贊歌，也頗出自己

的意料。過(guò)去我不但沒(méi)有贊美過(guò)霧，而且也沒(méi)有認(rèn)真去觀察過(guò)霧。我眼前是由贊美而達(dá)到

觀察，由觀察而加深了贊美。霧能把一切東西：美的、丑的、可愛(ài)的、不可愛(ài)的，都給罩

上一層或厚或薄的輕紗，讓清楚的東西模糊起來(lái)，從而帶來(lái)了另外一種美，一種在光天化

日之下看不到的美，一種朦朧的美，一種模糊的美。

⑤一些時(shí)候以前，當(dāng)我第一次聽(tīng)到模糊數(shù)學(xué)這個(gè)名詞的時(shí)候，我曾說(shuō)過(guò)幾句怪話：數(shù)學(xué)

比任何科學(xué)都更要求清晰，要求準(zhǔn)確，怎么還能有什么模糊數(shù)學(xué)呢？后來(lái)我讀了一些介紹

文章，逐漸了解了模糊數(shù)學(xué)的內(nèi)容。我一反從前的想法，覺(jué)得模糊數(shù)學(xué)真是一個(gè)了不起的

發(fā)現(xiàn)。在人類社會(huì)中，在日常生活中，在社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)中，有著大量模糊的東西。

無(wú)論如何也無(wú)法否認(rèn)這些東西的模糊性。承認(rèn)這個(gè)事實(shí)，對(duì)研究學(xué)術(shù)和制訂政策等等都是

有好處的。

⑥在大自然中怎樣呢？在大自然中模糊不清的東西更多。連審美觀念也不例外。有很多

東西，在很多時(shí)候，朦朧模糊反而更顯得美。月下觀景，霧中看花，不是別有一番情趣在

心頭嗎？在這里,觀賞者有更多的自由，自己讓自己的幻想插上翅膀，上天下地，縱橫六

合，神馳于無(wú)何有之鄉(xiāng)，情注于自己制造的幻象之中；你想它是什么樣子，它立刻就成了

什么樣子，比那些一清見(jiàn)底、纖毫不遺的東西要好得多，而且絕對(duì)一清見(jiàn)底、纖毫不遺的

東西，在大自然中是根本不存在的。

⑦我的幻想飛騰，忽然想到了這一切。我自詫是神來(lái)之筆，我簡(jiǎn)直陶醉在這些幻象中

了。這時(shí)窗外的霧仍然稠密厚重，它似乎了解了我的心情，感激我對(duì)它的贊揚(yáng)。它無(wú)法說(shuō)

話，只是呈現(xiàn)出更加美妙更加神秘的面貌，彌漫于天地之間。

（選自《中華散文珍藏本叢書?季羨林卷》，有刪節(jié)）

（1）圍繞"霧"，作者對(duì)其的情感態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)?jiān)跈M線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（2）試分析文章第②段寫“我昨天"看到的情景的作用。

（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)第⑥段劃線句子"月下觀景，霧中看花，不是別有一番情趣在心頭嗎”的理

解。

（4）這是一篇優(yōu)美又不乏哲理的文章，可題目卻如此簡(jiǎn)單。請(qǐng)對(duì)題目"霧"加以賞析。

【答案】（1）不喜歡；贊美（喜歡/欣賞）；思考；陶醉

（2）運(yùn)用插敘，交代了我昨天在沒(méi)有霧的狀態(tài)下看到的景象和人物活動(dòng)，與今天我在霧中

看到的景象形成對(duì)比，豐富了文章的內(nèi)容，突出霧的模糊性。使文章的結(jié)構(gòu)富有起伏，避

免平鋪直敘。

（3）①因?yàn)殡鼥V模糊的東西有時(shí)反而更美。②因?yàn)槟：臇|西比清晰的東西更能激發(fā)觀

賞者自由的想象，從而增強(qiáng)審美情趣。

（4）①線索，貫穿全文的作用。②交代文章所寫的主題或與之有關(guān)的內(nèi)容，對(duì)讀者的閱

讀起到提示的作用。③暗示文章深層的思考：在自然界存在如"霧"一樣模糊的事物，在社

會(huì)生活和科學(xué)等領(lǐng)域中也都有模糊性現(xiàn)象。

【解析】【分析】（1）通讀文本，理解脈絡(luò)，把握情感變化。第一段"我從來(lái)沒(méi)有喜歡過(guò)

霧”一一不喜歡；第二段"在加德滿，這是我生平第一次看到這種景象，我簡(jiǎn)直像小孩子一

般地喜悅。"一一喜歡；第三段"除了鴿子和狗之外，我在這個(gè)美麗的山城里學(xué)會(huì)欣賞的第

三件東西"一一欣賞；第四段“我眼前是由贊美而達(dá)到觀察，由觀察而加深了贊美“一一贊

美；第七段"我的幻想飛騰，忽然想到了這一切。我自詫是神來(lái)之筆，我簡(jiǎn)直陶醉在這些幻

象中了”一一陶醉。

（2）第二段插入昨天昨天下午我們從加德滿都的大街上看到城北面看到的景象，與今天

我在霧中看到的景象形成對(duì)比，對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用；突出霧帶來(lái)的喜悅情

感。

（3）解答此題時(shí)，先在第⑥段中找到題目所引的那句話，然后"瞻前"，除了過(guò)渡句之

外，只剩下"有很多東西，在很多時(shí)候，朦朧模糊反而更顯得美。"這正是"月下觀景"、"霧

中看花"別有情趣的原因之一。再來(lái)"顧后"，緊接著一句話是"在這里，觀賞者有更多的自

由，自由讓自己的幻想插上翅膀"，這是對(duì)上一句話的進(jìn)一步延伸。當(dāng)然是"月下觀景"、

"霧中看花"別有情趣的另一個(gè)原因。至于下文，則是對(duì)"自由想象"審美情趣的形象描寫。

可見(jiàn)，本題的答案應(yīng)為兩條：因?yàn)殡鼥V模糊的東西有時(shí)反而更美。因?yàn)槟：臇|西比清晰

的東西更能激發(fā)觀賞者自由地想象，從而增強(qiáng)審美情趣。

（4）這個(gè)題目概括了與"霧"的有關(guān)的感情變化，突出他對(duì)霧的的喜愛(ài)，同時(shí)作為線索貫

穿全文，層次清晰。作者以"霧"為線索，作者開(kāi)篇說(shuō)"不喜歡"霧。到加德滿都后，作者開(kāi)

始“觀察""喜歡""贊美”這里的霧景。本文由兩部分構(gòu)成，前半段是敘事，后半段是議論，后

面的議論是在前面敘事的基礎(chǔ)上發(fā)出的，霧引發(fā)了作者的理性思考。

故答案為：⑴①不喜歡；②贊美（喜歡/欣賞）；③思考；④陶醉。

⑵運(yùn)用插敘，交代了我昨天在沒(méi)有霧的狀態(tài)下看到的景象和人物活動(dòng)，與今天我在霧中看

到的景象形成對(duì)比，豐富了文章的內(nèi)容，突出霧的模糊性。使文章的結(jié)構(gòu)富有起伏，避免

平鋪直敘。

（3）①因?yàn)殡鼥V模糊的東西有時(shí)反而更美。②因?yàn)槟：臇|西比清晰的東西更能激發(fā)觀賞

者自由的想象，從而增強(qiáng)審美情趣。

⑷①線索，貫穿全文的作用。②交代文章所寫的主題或與之有關(guān)的內(nèi)容，對(duì)讀者的閱讀

起到提示的作用。③暗示文章深層的思考：在自然界存在如"霧"一樣模糊的事物，在社會(huì)

生活和科學(xué)等領(lǐng)域中也都有模糊性現(xiàn)象。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)人物心理活動(dòng)的把握。答題時(shí)應(yīng)注意，根據(jù)相對(duì)應(yīng)的情節(jié)內(nèi)容，體

會(huì)人物心理感情的變化，盡量找原文詞語(yǔ)，有的需要自己歸納。

⑵本題考查對(duì)插敘作用的理解。答題時(shí)應(yīng)注意，插敘作用為：①插入的內(nèi)容對(duì)主要情節(jié)

起補(bǔ)充襯托的作用。②有時(shí)會(huì)起到解釋說(shuō)明的作用。③使文章脈絡(luò)清晰。④結(jié)構(gòu)緊湊

等。結(jié)合本文內(nèi)容具體分析即可。

⑶本題考查理解詞句的深層含義。答題時(shí)應(yīng)注意，先弄清全文的內(nèi)容；再讀懂各自然段的

內(nèi)容，在正確理解句與句、層與層之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次；最后用明確、完整、

簡(jiǎn)要的語(yǔ)句表述。

⑷本題考查分析題目的含義和作用。答題時(shí)應(yīng)注意，綜合分析在全文中的作用，從新穎、

線索、刻畫人物、概括中心、總領(lǐng)全文等角度結(jié)合內(nèi)容分析。

6.現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文段，完成小題。

水上行路

畢飛宇

①說(shuō)起行，我的故鄉(xiāng)頂有特色了。我們的"行"其實(shí)就是行船。我的故鄉(xiāng)興化在江蘇的中

部，所謂里下河地區(qū)，它的西邊是著名的大運(yùn)河。因?yàn)楹０沃挥胸?fù)一米的緣故，一旦大運(yùn)

河決堤，我的故鄉(xiāng)在一夜之間便會(huì)成為汪洋。這樣的事曾多次發(fā)生，一次又一次的災(zāi)難嚴(yán)

重影響了興化人的文化基因，興化人不太相信這個(gè)世界，他們更相信的，是自己。

②洪水一次又一次的沖刷讓興化的地貌變得很有特色，興化成了一個(gè)水網(wǎng)地區(qū)。河流就

是我們的路，水也是我們的路。興化人向來(lái)是手走路的一一兩只腳站在船尾，用篙子撐，

用雙漿劃，用大櫓搖。運(yùn)氣好的時(shí)候，就是順風(fēng)的時(shí)候，你就可以扯起風(fēng)帆了。

③風(fēng)帆意味著好運(yùn)氣一一你趕上順風(fēng)了。也許是因?yàn)槲沂桥d化人的緣故，在我還很年輕

的時(shí)候，我對(duì)"運(yùn)氣”就有了非常科學(xué)的認(rèn)識(shí)：有順風(fēng)的人就必然有逆風(fēng)的人，有順風(fēng)的時(shí)

候就必然有逆風(fēng)的時(shí)候。在一條河里，好運(yùn)的人和倒霉的人相加，最終是零；在人的一生

里，好運(yùn)的時(shí)候和倒霉的時(shí)候相加，最終依然是零。零是偉大的，恒久的。零的意義不是

意味著沒(méi)有，相反，它意味著公平。這是天道,一切都要?dú)w零的。

④不會(huì)撐船的人都有一個(gè)習(xí)慣一一一上來(lái)就發(fā)力。這是人在學(xué)習(xí)的時(shí)候常犯的錯(cuò)誤：努

力。老師經(jīng)常告誡我們，要努力！可努力有時(shí)候是愚蠢的。以我撐船的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在學(xué)習(xí)

的過(guò)程中，尤其是初期，"感受"比"努力”要重要的多。過(guò)分的"努力”會(huì)阻塞你的"感受"。就

說(shuō)撐船吧，在掌握正確的方法之前，"努力"的結(jié)果是什么呢？船在原地打圈圈，你在原地

大喘氣。好的學(xué)習(xí)方法是控制力氣，輕輕地，把全身的感受力都調(diào)動(dòng)起來(lái)。在人與物合一

的感受出現(xiàn)之后，再全力以赴。

⑤我來(lái)講一個(gè)撐船的故事吧。在我很小的時(shí)候，我曾經(jīng)把一條裝滿稻谷的水泥船從很遠(yuǎn)

的地方撐回打谷場(chǎng)。以我那時(shí)的身高和體重來(lái)說(shuō)，那條裝滿稻谷的水泥船太高、太大、太

重了，劃動(dòng)它是我力所不能及的?？墒聦?shí)上，我并沒(méi)有費(fèi)多大的力氣就做到了。奇跡是怎

么發(fā)生的呢？水泥船在離岸的時(shí)候被