統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)“六步”教學(xué)模式 素材

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)“六步”教學(xué)模式素材

古詩(shī)“六步"教學(xué)模式

我校經(jīng)過多年語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，摸索出一套完整的古詩(shī)“六步”教學(xué)模式即：(一)創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本。（二）理解詩(shī)題，整體感悟。（三）讀通詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)意。（四）品詞想象，感悟詩(shī)情。（五）總結(jié)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)。（六）拓展延伸，賞讀積累。

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本。

古詩(shī)教學(xué)是語(yǔ)文教育中的重要部分，對(duì)于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美意識(shí)有著重要的作用。通過創(chuàng)設(shè)情境，可以更好地幫助學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)的文本世界，加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)。古詩(shī)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)文本的方法可采取以下方法：

1．利用多媒體技術(shù)：使用圖片、音樂、視頻等多媒體手段，可以幫助學(xué)生更直觀地理解古詩(shī)的背景和情境。比如在講解《靜夜思》時(shí)，可以通過展示月夜的圖片，幫助學(xué)生感受到詩(shī)人在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情。

2．角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，可以讓他們更深入地理解古詩(shī)中的人物情感和事件。比如在講解《回鄉(xiāng)偶書》時(shí)，可以讓學(xué)生扮演久居他鄉(xiāng)的老者，體會(huì)回到故鄉(xiāng)后的悲喜交加之情。

3．聯(lián)想與想象：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的描述進(jìn)行聯(lián)想和想象，構(gòu)建出古詩(shī)中的場(chǎng)景和情感。在講解《登鸛雀樓》時(shí)，可以讓學(xué)生想象自己登上高樓，看到壯麗的景色后所產(chǎn)生的豪情壯志。

4.背景介紹：了解古詩(shī)的創(chuàng)作背景對(duì)于理解古詩(shī)的內(nèi)涵和情感非常重要。在講解《送別》時(shí)，可以介紹詩(shī)人與好友之間的深厚友情以及離別的不舍之情。

5.朗誦與吟誦：通過朗誦和吟誦，可以讓學(xué)生更深入地感受到古詩(shī)的音韻美和情感。在講解《春曉》時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起朗誦，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛之情。

6．互動(dòng)討論：在課堂上組織學(xué)生就古詩(shī)的主題、表達(dá)方式等進(jìn)行討論，可以幫助學(xué)生更全面地理解古詩(shī)。在講解《江雪》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感和心境。

通過以上的方法，我們可以更好地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)古詩(shī)的文本世界，深入體驗(yàn)和理解古詩(shī)所蘊(yùn)含的情感和意境。

二、理解詩(shī)題，整體感悟。

理解詩(shī)題和整體感悟是古詩(shī)教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，通過以下方法可以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)題和整體感悟古詩(shī)：

1．解釋詩(shī)題：詩(shī)題是古詩(shī)的第一個(gè)重要信息，通常可以幫助學(xué)生大致理解古詩(shī)的主題和內(nèi)容。在講解《登鸛雀樓》時(shí)，可以解釋詩(shī)題的含義，讓學(xué)生了解這是一首關(guān)于登樓遠(yuǎn)眺的詩(shī)歌。

2．背景介紹：了解古詩(shī)的創(chuàng)作背景和詩(shī)人的生平等信息，有助于學(xué)生更好地理解古詩(shī)的情感和內(nèi)涵。在講解《靜夜思》時(shí)，可以介紹詩(shī)人李白的生活經(jīng)歷和思想狀態(tài)，幫助學(xué)生理解詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情。

3．通讀全詩(shī)：讓學(xué)生通讀全詩(shī)，從整體上感知詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。在講解《回鄉(xiāng)偶書》時(shí)，可以讓學(xué)生先通讀全詩(shī)，初步了解詩(shī)歌所表達(dá)的情感和故事情的意思。

4．引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境：通過上述幾個(gè)步驟，學(xué)生對(duì)古詩(shī)已經(jīng)有了一定的了解，此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生深入感受詩(shī)歌的意境。在講解《春曉》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛之情和自然之美的贊嘆。

通過以上方法，學(xué)生可以更好地理解詩(shī)題和整體感悟古詩(shī)，從而為深入理解古詩(shī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

讀通詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)意。

古詩(shī)學(xué)習(xí)中的"讀通詩(shī)句，感悟詩(shī)情"是重要的環(huán)節(jié)。下面我將幫助您理解這些詩(shī)句并感悟其中的情感。

首先，對(duì)于這些詩(shī)句，我們需要通過反復(fù)的誦讀來熟悉它們的節(jié)奏和韻律。在讀通詩(shī)句的過程中，需要注意以下幾點(diǎn)：

1．字音和斷句：要確保每個(gè)字的發(fā)音正確，不讀破句，保持詩(shī)的整體節(jié)奏感。

2．語(yǔ)義理解：在讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上，需要理解每個(gè)字詞的含義，這可以幫助我們更好地理解整首詩(shī)的意思。

3．語(yǔ)境想象：借助詩(shī)中的意象和情境，可以在心中描繪出詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景和情感，這有助于我們更好地感悟詩(shī)情。

接下來，關(guān)于感悟詩(shī)情，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

分析詩(shī)人的情感：通過詩(shī)中的描繪和意象，可以嘗試揣摩詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)的心情和情感，是快樂、悲傷、憤怒還是感慨

2．背景分析：了解詩(shī)人的生活經(jīng)歷和時(shí)代背景，可以幫助我們更好地理解詩(shī)人所表達(dá)的情感。

3．同類作品的比較：可以找一些同類型的作品進(jìn)行比較，看看其他詩(shī)人是如何表達(dá)相同或相似情感的，這樣可以更深入地感悟詩(shī)情。

4．個(gè)人情感的投射：在理解詩(shī)人的情感時(shí)，我們也可以將自己的經(jīng)歷和情感投射到詩(shī)中，這樣可以幫助我們更好地與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。

"讀通詩(shī)句，感悟詩(shī)情"是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的過程，需要在不斷的誦讀和學(xué)習(xí)中逐漸提高自己的感悟能力。

四、品詞想象，感悟詩(shī)情

品詞想象和感悟詩(shī)情是古詩(shī)教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，通過以下方法可以幫助學(xué)生更好地品詞想象和感悟詩(shī)情：

1．反復(fù)誦讀：誦讀是品味古詩(shī)情感的重要手段之一。通過反復(fù)誦讀，可以讓學(xué)生逐漸感受到詩(shī)歌的韻味和情感。在講解《登鸛雀樓》時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

2.重點(diǎn)詞語(yǔ)的解讀：在誦讀的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行解讀。在講解《回鄉(xiāng)偶書》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解"鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰"中的"鄉(xiāng)音無(wú)改"和"鬢毛衰"的含義和情感。

3．引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌的意境：通過上述兩個(gè)步驟，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已經(jīng)有了一定的理解。此時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的描述進(jìn)行聯(lián)想和想象，構(gòu)建出詩(shī)歌中的場(chǎng)景和情感。在講解《登鸛雀樓》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己站在高樓上遠(yuǎn)眺的情景，感受到詩(shī)歌所表達(dá)的寬廣和壯麗。

4．深入感悟詩(shī)情：在品詞想象的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生深入感悟詩(shī)人的情感和心境。在講解《春曉》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生感受到詩(shī)人對(duì)春天的喜愛之情以及自然之美的贊嘆。

通過以上方法，學(xué)生可以更好地品詞想象和感悟詩(shī)情，從而更加深入地理解古詩(shī)所表達(dá)的情感和意境。

五、總結(jié)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1．理解詩(shī)人和創(chuàng)作背景：在理解詩(shī)人所處的時(shí)代背景、生活經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格的基礎(chǔ)上，可以更好地理解古詩(shī)的內(nèi)涵和情感。

2.細(xì)讀文本，注重字詞理解：古詩(shī)的用詞精煉且含義深遠(yuǎn)，需要仔細(xì)推敲，結(jié)合上下文理解每個(gè)字詞的含義。

3．體會(huì)詩(shī)中的意象：古詩(shī)中常常使用意象來表達(dá)情感和意境，如"月"、"流水"、"梅花"等，理解這些意象的含義可以幫助你更好地感受詩(shī)人的情感和營(yíng)造的氛圍。

4.感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏：古詩(shī)一般都有固定的韻律和節(jié)奏，讀起來朗朗上口?？梢酝ㄟ^反復(fù)誦讀來感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏，提升對(duì)古詩(shī)的感悟能力。

如何在自主學(xué)習(xí)的過程中提高古詩(shī)賞析的能力？

5．自主學(xué)習(xí)與拓展：利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等資源自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的賞析、詩(shī)人軼事等，不斷拓展自己的知識(shí)面。

以下是一首膾炙人口的古詩(shī)《登鸛雀樓》為例：

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙，描寫的是作者登上鸛雀樓，遠(yuǎn)眺壯麗的自然景色。通過這首詩(shī)，可以運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：

1．了解詩(shī)人背景：可以查閱資料，了解王之渙的生活年代、文學(xué)成就等，以此幫助你理解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景。

2.細(xì)讀文本，理解字詞含義："白日"、"依"、"盡"、"黃河"、"入"、"海流"、"欲"、"窮"、"千里目"、"更"、"一"、"層樓"等字詞在古詩(shī)中具有特定的含義和意象，需要仔細(xì)推敲。

3．體會(huì)詩(shī)中的意象：這首詩(shī)中，"白日"、"黃河"、"海流"等意象構(gòu)建了一幅壯麗的自然畫卷，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。

4.感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏：這首詩(shī)采用的是唐代律詩(shī)的格式，具有固定的韻律和節(jié)奏。通過誦讀可以感受到"依"、"流"、"頭"等押韻的字音，以及詩(shī)歌整體的節(jié)奏感。

5．自主學(xué)習(xí)與拓展：可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多與《登鸛雀樓》相關(guān)的賞析和解讀，了解其他文人墨客對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)與解讀，從而豐富自己的知識(shí)面。

通過以上的學(xué)習(xí)過程，可以逐漸培養(yǎng)自己的古詩(shī)賞析能力，提升文化素養(yǎng)。

六、拓展延伸，賞讀積累。

古詩(shī)學(xué)習(xí)可以通過拓展延伸來增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的賞析和積累：

1．比較同類作品：可以嘗試比較同一詩(shī)人或不同詩(shī)人的同類作品，例如都是描寫山水田園的詩(shī)歌，或者都是表達(dá)離別之情的詩(shī)歌。通過比較，可以更深入地理解古詩(shī)的內(nèi)涵和特點(diǎn)。

2．閱讀賞析文章：可以閱讀些專業(yè)人士或愛好者寫的古詩(shī)賞析文章，了解他們對(duì)古詩(shī)的理解和解讀。這有助于提高自己的古詩(shī)賞析能力。

3．拓展閱讀范圍：可以嘗試閱讀不同時(shí)

期、不同風(fēng)格的古詩(shī)，例如從唐詩(shī)到宋詞，從婉約到豪放，從而更全面地了解古詩(shī)的演變和發(fā)展。

4.創(chuàng)作自己的詩(shī)歌：在積累了一定的古詩(shī)賞析經(jīng)驗(yàn)后，可以嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌。這不僅可以鍛煉自己的文筆，還可以幫助你更好地理解古詩(shī)的創(chuàng)作過程和技巧。

5．參加線上或線下的詩(shī)詞活動(dòng)：可以參加古詩(shī)的創(chuàng)作背景和歷史環(huán)境對(duì)古詩(shī)的賞析有何影響？

一些詩(shī)詞朗誦、詩(shī)詞創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，與其他熱愛古詩(shī)的人互相學(xué)習(xí)、互相交流，共同提高古