幼兒園社會說課稿

幼兒園社會說課稿幼兒園社會說課稿篇1一、活動內容的生成與依據幼兒意外傷害事故已經居幼兒死亡人數的首位，強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們在大班開展了以《安全》為主題的教育活動，本教學活動就是來源于安全教育中的“生活中的標志”。教學活動的直接目標是運用已有的生活經驗，發(fā)揮想象，預測故事可能發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣，激發(fā)幼兒表達的積極性。通過小組討論的方式，比較連貫地進行講述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。間接目標是留意日常生活中的標志，提高安全意識。此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的內容。適合于大班幼兒，活動時間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標志。因為綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內容的原因之一，此活動與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過書籍上網等方式查閱了一些相關的資料，通過本班的具體情況進行調整，生成了此次的活動內容。二、活動目標與依據教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：1、運用已有的生活經驗，發(fā)揮想象，嘗試用恰當的詞語描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語言預測故事發(fā)展的可能性。2、學習通過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。3、留意日常生活中的標志，提高安全意識。教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。（情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面）三、活動準備首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。幼兒準備：認識生活中的一些標志，如：交通標志、安全標志等教學環(huán)境：在活動場地粘貼常見的道路標志材料準備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆四、活動過程（一）游戲《開汽車》進入活動場地，讓幼兒理解標志的意思沿路貼著常見的交通標志，邊開邊提問：這塊標志，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的？（二）出示圖片，引導進行講述道路上有許多的交通標志，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標志，表示什么意思呢？我們一起來看看。1、出示圖一今天天氣真好，藍藍的天空飄著白云，這是一個旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。走著走著，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標志，上面畫有︻，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個道路標志的前方會出現什么？2、出示圖二a、小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會怎樣說？b、這里的風景實在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會看到了什么？（嘗試運用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物）小老鼠杰瑞又發(fā)現一塊標志，上面畫著●。提問：你們認為再往前走會出現什么呢？3、出示圖三a、小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走，突然，只聽到“哎吆！”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了？剛才那塊道路標志是告訴行人前方有什么？b、杰瑞摔得怎么樣？（嘗試運用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài)）c。掉進陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想？會怎樣做？d、杰瑞以后怎樣才不會再摔到陷阱里去的？4、出示圖四最后，小老鼠杰瑞終于爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領的人或哪個動物聽到了，它們是怎么說的？又是用什么辦法或借助了什么工具幫助杰瑞的爬出了陷阱的？利用小圖片，四人一個小組，通過分組討論表達解救杰瑞的方法（三）請一名幼兒連貫講述故事一遍（四）為故事取個名字（五）教師小結：日常生活中，會有很多的標志，尤其是在馬路上，要看清道路標志，注意安全，以免發(fā)生意外。你們也可以在會出現危險的地方畫上標志，提醒人們注意。（六）延伸活動給危險的地方畫上警示標志設計這樣的活動延伸其目的就是為了產生下一個主題，促進幼兒的發(fā)展，因為孩子的發(fā)展是一個延續(xù)的，有階段性的發(fā)展。1、在活動生成是根據夸美紐斯的幾個教學原理：（一）直觀原理我所提供的教具是很直觀的，符合幼兒的年齡特征。（二）活動原理。整個活動設計，通過教師引導，幼兒活動操作為主。探索救小老鼠的方法。（三）興趣與自發(fā)原理。我所選的內容是通過觀察幼兒活動而設計成的'是幼兒自發(fā)感興趣的活動。2、在目標的制定是全面的，函蓋了情感領域，認知領域。有情感知識技能方面。根據布盧姆的教育目標分類。同時他還強調的發(fā)現法，在活動過程中得到了體現，發(fā)現發(fā)強調過程，強調直覺思維。3。羅杰斯的情感教學論滲透在整個活動過程。首先在目標中我就強調情感的教育。在活動中首先讓幼兒感到快樂，體驗快樂情緒。有了興趣就有了表達的樂趣，因此，讓幼兒通過觀察、思考語言表達的內容就更豐富。4。在師生關系的中教師是一個引導者，而整個活動的主體是幼兒，讓他們自己探索救小老鼠的方法。5、教學方法的運用是多樣的，有故事法操作法示范法提問法而且是動靜交替，符合幼兒的年齡特征。先是動（探索玩飛起來的方法）———靜（裝飾塑料袋）————動（探索各種玩法）幼兒年齡小注意的時間短，對事物興趣強但去的也快，所以通過動靜交替來激發(fā)活動的積極性。6、在活動的開始創(chuàng)設了一個到處丟滿了塑料袋的場面，通過實際的場景，讓幼兒很自然的進入了活動，調動孩子參與活動的積極性?；顒釉O計的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過程中體驗快樂。那么塑料袋怎么玩呢？此時教師恰當的運用了“塑料袋的心愿”這個故事，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍天。引發(fā)了幼兒關愛他人的情感。活動中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權威的角色轉變到了平等的首席。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對語言活動的要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，”在活動中，教師應根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的簡單講述，中等能力的可以讓用一些好聽的詞語（如：動詞、形容詞），能力強的讓他們進行完整講述。在畫怎樣救小老鼠的過程中，倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式（《綱要。幼兒的學習方式》）五、達成的情況預測在通過前期的準備，活動的開展及延伸活動的開展中，幼兒的興趣較濃，主動性積極性較高。大部分幼兒能達到教學目標，但還存在個別差異如男女差別，能力強弱的差別，這是正常出現的情況，需要教師的因材施教?？偟膩碚f安全語言活動《老鼠遇險記》這個活動設計，來源于幼兒的日常生活對馬路上各種標志的興趣，并且在整個活動中強調自主探索發(fā)現，從重視教的方法注重學的過程，讓我們創(chuàng)設適合兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育！教學反思：幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。幼兒園社會說課稿篇2設計意圖《綱要》在社會領域中提出:引導幼兒關注父母和其他親人的興趣愛好，感受他們對自己的愛，會使用簡單的方式表達自己對他們的愛?，F在我們所面臨的幼兒大都是獨生子女，在家庭里父母的關愛、老人的精心照顧與溺愛之下，孩子們理所當然地接受著愛，卻不懂得如何表達、回報愛，孩子們不懂得如何去珍惜愛，入園、離園時的抱接抱送，僅僅是因為對家人的依戀和喜歡，而不會想到爸爸(媽媽)剛下班已經很累了，爺爺、奶奶歲數大了體力不支，腿腳不方便為彌補減少孩子情感上的缺失，我以《媽媽愛我我愛她》為活動激發(fā)幼兒愛媽媽的美好情感，讓他們在情感上得到充分滿足，引導幼兒以自己獨特的方式表現出對媽媽的愛。說教材《媽媽愛我我愛她》出自復旦大學出版社《學前兒童社會教育》第五章.主要目的是引導幼兒體驗媽媽在自己的成長過程中所付出的愛與艱辛，讓幼兒認識到媽媽對自己的愛，讓幼兒愛惜媽媽的勞動成果，愛媽媽，樂于幫媽媽做力所能及的事情。本次教學活動我結合幼兒的實際制定出了適合幼兒的教學目標。說活動目標1、了解媽媽在哺育自己成長的辛苦，感受媽媽對自己的愛2、嘗試用語言、表情、動作等形式表達自己愛媽媽的情感說重點難點重點:體驗到媽媽對自己的愛和哺育自己成長的辛苦難點:知道關心愛護媽媽，并將這種情感用實際行動表達出來說教法1、直觀教學法：讓媽媽來幼兒園一起進行游戲、分享活動2、談話法：通過媽媽照顧自己的照片幼兒進行交流講述3、提問法：通過提問引導幼兒感受媽媽照顧自己的不容易，激發(fā)幼兒對媽媽的愛說學法1、自我表達法：幼兒能夠充分的表達自己的想法2、游戲法：和媽媽進行游戲，感受和媽媽一起游戲的快樂說活動過程本節(jié)活動我設計了四個環(huán)節(jié)一、歡迎親愛的媽媽1、媽媽手持請柬來到幼兒園提問：媽媽心情怎么樣？寶貝心情怎么樣？（通過提問激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒愿意參加到活動中來）二、感受媽媽的辛苦，體驗對自己的愛1、出示媽媽照顧自己、哺育孩子的照片提問：媽媽在做什么事情？2、通過照片幼兒講述媽媽是怎么照顧我們成長的？3、媽媽為什么要對我們這么好？（幼兒和家長都進行表達）小結：媽媽很愛我們，細心的照顧我們，哺育我們的成長，媽媽真辛苦呀?。ㄍㄟ^媽媽照顧自己的照片幼兒能大膽并且愿意進行交流講述）三、表達自己愛媽媽的情感1、教師：媽媽那么愛我們我們應該怎樣愛媽媽呢？2、幼兒大膽的講述自己想到的方法，教師給予肯定3、根據幼兒說到的方法，讓幼兒直接和媽媽進行實踐，表達自己對媽媽的情感（通過提問引導幼兒感受媽媽照顧自己的不容易，激發(fā)幼兒對媽媽的愛、并且用實際行動表現出來）四、我和媽媽做游戲邀請小朋友和媽媽一起游戲，讓幼兒感受和媽媽一起游戲的'快樂說活動總結通過活動來激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，引導愛的多種表達方式，發(fā)展幼兒語言表達能力、想象力，知道為媽媽做事情也是愛媽媽的一種表現。此活動出發(fā)點好，設計意圖較明確，符合小班幼兒年齡特點，所選用的故事、歌曲恰到好處地激發(fā)了幼兒的活動熱情，孩子們創(chuàng)造性地在《好媽媽》音樂背景中表現令我驚訝，這些遠遠超出了我的意料，不足之處：講故事時教態(tài)不夠自然大方、缺乏語言的流暢性和聲音的渲染力度，肢體動作不夠豐富優(yōu)美，和孩子互動的較少，說得太多，沒有準備能激發(fā)幼兒表現欲的教具，活動時間相對太長，這些都是我以后要努力改進的地方。說活動延伸1、給媽媽錄制“我送給媽媽的一句話”視頻信。2、美工區(qū)投放“送給媽媽的禮物”讓幼兒進行制作送給媽媽3、表演區(qū)投放關于媽媽的音樂，幼兒自己進行表演回家給媽媽表演4、家園合作：回家用行動表達一下對媽媽的愛（親一親、抱一抱等）幫助媽媽做一些力所能及的事情幼兒園社會說課稿篇3一、說教材分析：...........里的"小皇帝"、"小公主"，得到家庭、社會給予的關愛、照顧太多，而關心他人、幫助他人的意識卻淡薄了、"睡著了"，有的甚至嘲笑和歧視殘疾人......在我苦惱于如何用更好的方式加強孩子這方面的教育，如何提升情感的表達時，省編教材（大班上冊）社會領域中《幫助別人真快樂》一下子點亮了我的思路。此次活動我扣住了教材中能明顯撞擊孩子們心靈的"關愛、幫助殘疾人"這個點，引伸出一系列的"感受、認知、體驗、幫助以及情感的升華"，重在讓愛的種子在孩子們的心田萌芽、開花；讓孩子們都能"心口一致"地大膽表達出"讓我做你的....."并從中體驗到幫助別人的快樂！二、說目標的定位：《幼兒園教育指導綱要》社會領域中指出："社會學習具有潛移默化的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學習，往往不是教師直接'教'的結果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。教師要注意通過環(huán)境影響、感染幼兒。"我根據這一指導要點，結合大班上學期幼兒的年齡特點以及存在的現象，制定了本次活動的目標：1、初步了解和體驗殘疾人生活的不容易和困難。2、激發(fā)幼兒尊重、愛護、幫助殘疾人的美好情感，體驗幫助別人的快樂。三、說重難點的把握：一個活動當中最能體現課題目標的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，并且合理安排活動時間及順序。因此，我把活動的重點定為：體驗和幫助。難點定為：感受和認知。四、說活動的準備：1、知識經驗準備：①事先讓孩子們知道，在我們的身邊還有一個特殊的群體"殘疾人"。②事先讓孩子們學會手語《感恩的心》。2、物質材料準備：①圖片課件一份；音樂課件《愛的奉獻》、《感恩的心》。②日常生活用品：臉盆、毛巾、梳子、衣服、杯子以及桔子若干。③眼罩人手一個、盲杖若干；白手套一副。④錫紙小人三個；與影片對應的圖片若干；"愛心小天使"的標志若干。五、說教法與學法：新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者"。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下兩種教學方法："移情訓練法""角色扮演法"--輕松引領師幼互動，學海無涯樂作舟。1、移情訓練法：是通過情感換位，讓幼兒以自己的情緒去理解他人的情緒，以自己的情感體驗去理解他人的情感需要。在使用移情訓練法時自己也投入了真情。2、角色扮演法：是創(chuàng)設情境，讓幼兒扮演一定的社會角色，并在此過程中感受角色間的關系，感知和理解他人的感受，這有利于利他行為的產生。教育方法的確定和選擇，是依據教育過程本身所具有的規(guī)律性，不是任意的，需要我們發(fā)揮教育機智，根據條件和需要，對教育方法進行藝術性的再創(chuàng)造，再加工，靈活地藝術地運用于教育實踐。六、說活動的設計：在整個教學過程中，我設計了五個環(huán)節(jié)：感受困難、觸碰心靈、愛的呼喚、愛的'洗禮以及愛的延續(xù)。（一）感受困難--這個環(huán)節(jié)初步讓幼兒了解和體驗盲人生活的困難。一開始我選取了幼兒相對比較了解的殘疾人之一--"盲人"作為引子展開活動，讓孩子們戴上眼罩，在最初的"游戲體驗"中，親身感受盲人行動的不便，從而初步了解和認識殘疾人生活的不容易。（二）觸碰心靈。觀看"殘疾人的生活世界"，了解殘疾人堅強的生活以及努力對社會所作的貢獻。真實而生動的圖片課件配上深情而富有感染力的"感恩的心"當背景音樂，一下子把孩子們的心揪得緊緊的，一步步地把他們引入情感體驗中，孩子們的笑臉沒了，此時的表情和剛開始游戲時有點兒新奇和好玩的表情截然不同。......愛的呼喚"借著圖片、音樂與道具喚醒孩子們"沉睡的愛"，感受被別人幫助和關愛時的情感，并體驗幫助別人的快樂。這一環(huán)節(jié)是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)?？紤]到孩子們需要一個直觀的、全面的視角來更好地認知殘疾人，于是我把圖片課件從大屏幕中"請出來，并用錫紙設計出"小小殘疾人"，讓孩子們走進殘疾人的世界，幼兒的情緒情感產生了極大的共鳴，紛紛做出愛的表達"讓我做你的拐杖，帶你到你想去的地方"、"讓我做你的醫(yī)生，把你的病醫(yī)好"、"讓我做你的好朋友"、"讓我做你的眼睛"......借著孩子們情感的升華，進入又一游戲環(huán)節(jié)"讓我做你的....."，無聲地向他們發(fā)出"愛的呼喚"。在游戲體驗中，讓幼兒體會幫助別人解決困難后自己所得到的開心和自豪，同時感受到當自己有困難時也需要得到別人的幫助，進一步讓幼兒感受到：在"殘疾的世界"里有了互相的"幫扶"，世界便充滿了愛?。ㄋ模鄣南炊Y。引申安全教育，并在"感恩的心"的音樂聲中用"殘疾人的語言"將愛傳遞到世界的每一個角落。此時的愛已滿滿，這個環(huán)節(jié)的設計又是一個高潮的迸發(fā)。引申的安全教育--雖然只是短短的幾句話，但在孩子們已經有了初步的"了解、體驗、感受"的基礎上再來提出，孩子們最能入心入耳，也是提高安全意識最重要的時機。接著、以律動"感恩的心"將情感提升，用手語將愛傳遞......（五）愛的延續(xù)。在社會活動教育過程中，愛心情感和關愛教育的培養(yǎng)不是一日一時的事，我設計了"愛的延續(xù)"這一環(huán)節(jié)，請進家長參與到我們的活動中來，讓最親近的人給予我們最大的支持，讓關愛特殊群體的教育在家長的配合和支持下達到最佳的成效。讓愛無止境地蔓延......七、反思：活動結束后做了個深刻的反思。覺得自己在活動的組織中存在了許多的不足：1、"情感體驗"體驗不到位。環(huán)節(jié)的"預設與實施"存在著很多的差距，一開始的"感受困難"，確實困難重重。2、課堂的駕馭能力還有待提高，語言的組織上還是需要多學些技巧。3、謝謝很多熱心的同事伸出援手，為"愛的呼喚"這一游戲環(huán)節(jié)增色不少，也為我的活動能夠流暢的進行，添磚加瓦。但每一次的活動都能夠有這么多的老師幫忙嗎？這也是我以后在環(huán)節(jié)的預設中必須思考的一個問題。大膽地挑戰(zhàn)了這樣一個"感性"而又抽象的社會活動，在環(huán)節(jié)的編排中，我用了很多的心思，努力做到環(huán)環(huán)相扣、入心入耳，并用自己的真情去碰撞孩子們的心靈，真真切切地希望通過學習以后，能夠喚醒孩子們"沉睡的愛"，體會"幫助別人真快樂"這一主題！謝謝各位領導、老師給了我這個平臺，借著這樣的方式，讓我在教學實踐中，在新的教育理念熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！謝謝大家！幼兒園社會說課稿篇4一、說活動目標1.知道日常生活中會遇到許多的困難，應充滿信心，開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。2.體驗自己解決困難的喜悅。二、說活動準備1.童話故事（附后）的電腦課件。2.立體環(huán)境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內有水）、草地、小河、平衡木。3.材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。4.頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個。三、說活動過程1.借助童話故事，把幼兒引入一個充滿問題的世界。（1）在茂密的樹木里，生活著許多動物。你猜，都有些什么動物呢？（激發(fā)幼兒的興趣）（2）有一天，小動物在樹木里玩，你看他們發(fā)生了什么事情？（3）結合電腦課件，教師有表情地講述童話故事，然后提問：樹木里有什么動物？和它們都遇到了什么困難呢？2.鼓勵幼兒通過實踐活動動腦筋想辦法解決困難。（l）激發(fā)幼兒解決困難的`信心。如果你們遇到了像小動物那樣的困難，你們能動腦筋想辦法解決它嗎？請你們幫助小動物，你更加愿意幫助誰？（2）幼兒分組討論解決困難的方法。把幼兒帶到預先設計的"樹林"環(huán)境中。第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？第二組：小球滾進了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地撿起？（3）幼兒實踐活動，嘗試解決困難。老師巡回指導，鼓勵幼兒使用各種方法。師：我聽到小動物們說出了許多方法，現在請你們按照自己想出來的方法嘗試一下，想一想哪種方法會更好？（4）個別發(fā)言，鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗成功樂趣。你剛才解決了什么困難？使用了什么方法？還有其他的方法嗎？哪一種方法好？困難解決后，心情是怎樣的？3.引導幼兒感知生活中有許多困難問題，亦要鼓勵幼兒大膽想出解決方法。你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思考問題讓幼兒討論：你是怎樣解決的？你試過在媽媽病時，家里只剩下你一個人嗎？如果發(fā)生了，你怎么辦？你曾試過與媽媽走散嗎？如果發(fā)生了，你怎辦？如果這時候有一個你不認識的叔叔走來說帶你去找媽媽，你會怎么做？4.游戲："尋寶".鼓勵幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物，體驗成功的喜悅。幼兒園社會說課稿篇5《綱要》明確指出，在選擇教學內容時，"即貼近幼兒的生活來挑選幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視線".中班幼兒在進行小水滴旅行記，吹泡泡，沉浮實驗，奇妙的水車等活動中，這已經完全被水的"魔力"給征服了幼兒誠然知道要節(jié)約用水，他們一邊說節(jié)約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費水，再加之今年我國西南五省遭遇了特大旱災，水資源十分缺乏。所以，我設計了這節(jié)的活動，契合中班幼兒的年齡特點及教學要求。一、說教材（一）教材簡析：《節(jié)約用水，從我做起》是中班的一節(jié)社會活動。通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關注生活討論節(jié)水方法和師幼表演等活動，意識到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起，從當初做起，承擔起節(jié)水義務宣傳員的責任。（二）教學目標：《綱要》強調：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》為依據，確定了認知、能力、情感三方面的目標。1、讓幼兒了解國家水資源的現狀，激發(fā)幼兒節(jié)省用水保護環(huán)境的責任心。2、懂得節(jié)約用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。3、從身邊小事做起，討論節(jié)約用水方法，生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。（三）活動準備：活動準備是實現目標的有力保障，而為了到達目標我做了以下準備。1、知識教訓準備：讓幼兒在家長的勾引下觀察記載生活中浪費水資源的不當舉動，并與家長一起商討一些節(jié)水的好辦法，制作節(jié)約的標志與宣傳畫。2、物質資料準備1）多媒體課件。2）節(jié)水的標志、節(jié)水小天使的標記牌。（四）說重難點活動重點：使幼兒樹立節(jié)約用水，從我做起的意識。活動難點：知道節(jié)約用水的幾種方法，并運用于實際生活中。如何去突破難點？亦通過幼兒觀察、討論、總結節(jié)水方法來實現。二、說教法《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告知幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎么",教師只是對幼兒的取舍和行動起引導和幫助作用。我采用的主要教法有：1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經驗，使之系統(tǒng)化、明確化。2、討論法。有利于幼兒自由發(fā)表看法和感受。3、情景教學法：由教師展示一些缺水和糟蹋水的情景，這讓幼兒對其中的社會問題進行思考，讓幼兒理解節(jié)水的重要性。其次還采用觀察法，記錄法，角色表演等方法。三、說學法《綱要》的社會領域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與別人交往、觀察、體驗、表現等，讓他們在活動中主動發(fā)展社會性。重要學法有：（1）討論法：讓幼兒彼此討論節(jié)水的方法；（2）觀察法；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的`心靈有所觸動，樹立節(jié)水的意識；（3）合作式的學習方法：與家長一起制作節(jié)水宣傳畫與節(jié)水標志。四、說活動程序《綱要》的社會領域中提出：社會教育活動要有"整體性"的觀點。教師要把知、情、意、行等方面有機地融會在教育活動中。（一）觀察交流分享，導入活動。1、出示一些臟物和干涸的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。（二）觀察討論，激發(fā)情感――觀察多媒體課件，看看說說，了解水的寶貴，激發(fā)珍重水的愿望。（三）關注生活、積累方式。1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節(jié)水的方法。老師演繹進行記錄，強化節(jié)水意識。2、播放貼近幼兒生涯的節(jié)水圖片。小結：勤儉用水，能夠從身邊的小事著手，從節(jié)約一滴水開端，養(yǎng)成節(jié)水的好習慣。五、師幼互動，進一步激發(fā)節(jié)約用水的責任心――通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家的共鳴。六、師幼的獨特覺得和活動的可見成果展示――請小朋友來當節(jié)水宣傳員，并拿著節(jié)水標志牌去向客人老師做宣傳。幼兒園社會說課稿篇6一、活動目標1.知道日常生活中會遇到許多的困難，應充滿信心，開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。2.體驗自己解決困難的喜悅。二、活動準備1.童話故事（附后）的電腦課件。2.立體環(huán)境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內有水）、草地、小河、平衡木。3.材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。4.頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個。三、活動過程1.借助童話故事，把幼兒引入一個充滿問題的世界。（1）在茂密的樹木里，生活著許多動物。你猜，都有些什么動物呢？（激發(fā)幼兒的興趣）（2）有一天，小動物在樹木里玩，你看他們發(fā)生了什么事情？（3）結合電腦課件，教師有表情地講述童話故事，然后提問：樹木里有什么動物？它們遇到了什么困難？2.鼓勵幼兒通過實踐活動動腦筋想辦法解決困難。（l）激發(fā)幼兒解決困難的信心。如果你們遇到了像小動物那樣的困難，你們能動腦筋想辦法解決它嗎？請你們幫助小動物，你愿意幫助誰？（2）幼兒分組討論解決困難的方法。把幼兒帶到預先設計的"樹林"環(huán)境中。第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？第二組：小球滾進了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地撿起？（3）幼兒實踐活動，嘗試解決困難。()老師巡回指導，鼓勵幼兒使用各種方法。師：我聽到小動物們說出了許多方法，現在請你們按照自己想出來的方法嘗試一下，想一想哪種方法更好？（4）個別發(fā)言，鼓勵幼兒講出自己解決問題的'方法，初步體驗成功樂趣。你剛才解決了什么困難？使用了什么方法？還有其他的方法嗎？哪一種方法好？困難解決后，心情是怎樣的？3.引導幼兒感知生活中有許多困難問題，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思考問題讓幼兒討論：你是怎樣解決的？你試過在媽媽病時，家里只剩下你一個人嗎？如果發(fā)生了，你怎么辦？你曾試過與媽媽走散嗎？如果發(fā)生了，你怎辦？如果這時候有一個你不認識的叔叔走來說帶你去找媽媽，你會怎么做？4.游戲："尋寶".鼓勵幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物，體驗成功的喜悅。幼兒園社會說課稿篇7一、說教材《電動玩具》是屬于中班的科學活動，選自《多元整合幼兒園活動課程》，科學活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣，教材在編寫上注意幼兒的實踐操作能力，一般來說，一個四歲的孩子對理論知識較難明白，但如果經過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動的目標定為：1、通過讓幼兒動手操作去了解電池的作用并學會正確使用電池。2、在操作交流的過程中，讓幼兒學會主動利用語言向人表達。3、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時發(fā)現問題并尋求答案。前面兩頂是本次活動的重點，后面一項是本活動的難點。二、說教法學法這一活動的對象是中班的幼兒的，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學方法為主，努力給幼兒創(chuàng)造一個可以供探究的環(huán)境，如我要把場地布置成一個電動工廠，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時我還采用了參與法，討論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見的。為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現問題并找到解決的辦法。三、活動設計本次活動我分為四個部分：第一部分：創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進入：以嘟嘟玩具城的總經理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙，問小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發(fā)他們的興趣。第二部分：自主參與，探索新知這部分是本次活動的重點和難點的所在，也是突破重點和難點的關鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設計，這里我也分了兩小點：1、引導探索在這一部分，我請配班老師扮演經理，由經理請我班的幼兒進玩具生產工廠參觀，但在參觀前經理要先向幼兒提出要求：在參觀的過程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點，并在參觀完后，把自己的發(fā)現告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀，注重培養(yǎng)他們的觀察能力。2、再次探索在幼兒初步了解電池作用的基礎上，讓幼兒學會正確使用電池，這里就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成的電動玩具，可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣，通過再一次的操作去發(fā)現問題：為什么有的孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來？這時老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們去看看玩具會動的小朋友，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀察出來的結果引入到觀察電池的外部特征，如請玩具不動的.幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會動的幼兒示范安裝電池。通過這些提問，讓幼兒注意觀察的、別人，發(fā)現自己與別人的不同之處，培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見，這樣就可體現幼兒在活動中的主體性。（三）應用新知，解決問題在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負責安裝電池，另一組幼兒負責檢查，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個溝通討論的機會。（四）擴散經驗在幼兒了解電池的作用以及利用學到的知識幫助總經理解決了問題的基礎上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動起來的？這一環(huán)節(jié)我打算：因為孩子幫經理解決了問題，所以經理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動起來。這樣我可以讓孩子學習環(huán)境從課堂轉移到我們的實際生活中來，以達到讓幼兒主動去觀察周圍事物的目標。幼兒園社會說課稿篇8一、說教材隨著社會生活現代化進程的加快，現代生活給幼兒帶來的危險日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險時刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經驗少，自我保護能力差，極易受到傷害，因此，對幼兒進行自我保護教育和學習處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會他們必要的安全知識。鑒于此，我除了在日常生活中注意對孩子進行這方面的隨機教育外，覺得有必要組織一次專門的教育活動，對孩子進行教育，讓幼兒掌握正確的報警知識。二、說活動目標：小班幼兒缺乏生活經驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會正確使用，根據小班幼兒的這些特點，我為本活動定出了兩條教育目標：第一，了解警車、救護車、消防車與人們生活的關系。第二，知道電話110、120、119的作用，懂得在危急時撥打相應的電話號碼。孩子的安全是幼兒園的首要任務，但是我們也不可能整天跟著孩子轉，只有教給他們學會自我保護的能力，讓他們懂得在自己遇到危險時會用最快捷的方法來讓自己脫離危險，才能使幼兒更好地適應社會，學會更好地保護自己，于是把本活動的重點定為：了解警車、救護車、消防車與人們生活的關系，知道它們相應的報急電話；學會保護自己。整個活動都是圍繞著重點進行的，首先是讓幼兒通過圖片來了解這些車輛的作用，以及報急號碼的功能，接著是通過多媒體情境來體驗這些車輛與報急號碼對我們生活起到的作用，最后是通過游戲把知識實踐到行為當中，使報警知識在游戲中得到練習與鞏固。雖然幼兒知道了報急的`電話號碼，但是由于他們缺乏撥打電話的經驗，對數字的認識也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據突發(fā)事件的情境正確地撥打相應的電話，對于小班幼兒來說有一定的挑戰(zhàn)性。所以我把活動的難點定為：讓幼兒懂得在危急的時候正確撥打相應的報急電話。在活動中，我設計突發(fā)事件的情境，再通過“打電話”的游戲，讓幼兒在與老師一問一答的對話中輕松自然地運用已掌握了的報警知識大膽地表現自己，使幼兒在整個學習過程，熱情高漲，興趣濃厚，積極參與整個游戲活動，學具的提供也滿足了孩子動手的需要。幼兒在游戲過程中真正體現是學習的主人，發(fā)揮主體作用，使報警知識得到強化、內化，從而突破難點。三、說活動準備：為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：知識經驗準備：初步讓幼兒認識警車、救護車、消防車的外觀形狀，知道他們相對應的報急號碼。材料準備：1、110、120、119號碼卡片；警車、消防車、救護車圖片。2、多媒體課件（內容是一些突發(fā)事件的過程）3、三幅有關突發(fā)事件圖畫。4、一部電話。（供幼兒學習撥打報急電話）四、說教法新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動我將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點，始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。1、采用直觀法，以多媒體情境體驗的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。2、采用提問法，是因為在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。例如：教師鼓勵孩子大膽地想辦法，表達自己的方法和自己的想法是我們現在要倡導的，這也是解決活動重點的有效方法。3、采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現自我，大膽說話，鞏固報警知識，從而突破難點。五、說學法：整個活動我以幼兒為主體，改變過去“要我學”為現在的“我要學”的指導思想。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法進行學習。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣，發(fā)展了口語表達能力，同時也是幼兒獲得新知識的好機會。游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習如何正確打報急電話，讓幼兒在游戲過程中真正體現是學習的主人，發(fā)揮主體作用，使報警知識得到強化、內化。充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“知識是在運用的過程中升華”的精神實質。六、說活動過程：本次活動，以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、探究式的教育活動中，自主地、能動性地學習。但是眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，也更是不可能掌握的，只有把活動組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，使幼兒遇到緊急問題時會使用這些號碼。在活動中，為了讓幼兒更好學習和了解每一個突發(fā)事件所相對應的正確報急方法，我設計此活動流程為：激發(fā)興趣——觀察探索——學習討論——游戲體驗，具體安排如下：幼兒園社會說課稿篇9《綱要》社會領域目標明確提出：“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則”，電話是幼兒熟悉并經常使用的通訊工具，正確的接聽、撥打電話是幼兒在日常生活和社會生活中應該遵循的行為準則和交往規(guī)范。大班的幼兒平時已經有多次撥打電話的經驗，同時，隨著幼兒生活范圍的擴大和交往需求的增多，與人通過電話交流溝通已經成為幼兒生活中的一部分。然而，有些幼兒在接聽、撥打電話時常常出現不文明的行為，這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關系，也從一定的程度上影響了幼兒社會性的發(fā)展。因此，幫助幼兒習得電話禮儀，文明與人交往是必要的。本次活動主要通過情境演示、討論、操作等方式幫助幼兒學習正確、文明接打電話的語言和行為，幫助幼兒獲得更多的交往技能，形成良好的禮儀素養(yǎng)和親社會行為，這也是幼兒社會教育的重要部分?；顒幽繕耸墙逃顒拥钠瘘c和歸宿，對教學活動起著一定的導向作用。我根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知和能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，我確定的活動目標是：1、知道并掌握撥打、接聽、轉接電話的禮儀要求。這條目標的設定，主要是從認知的角度，讓幼兒了解并掌握打電話的禮貌用語。2、在活動中感受打電話的樂趣。設定這條目標，主要是從情感的角度，讓幼兒獲得文明打電話的樂趣。3、在模擬游戲、討論、操作等活動中鞏固禮貌待人的行為習慣，進一步發(fā)展語言表達能力、分析判斷力和人際交往的主動性。設定這條目標，主要是從行為技能上，通過模擬打電話游戲、圖片操作等活動，鞏固禮貌待人的行為習慣，發(fā)展幼兒語言表達等能力。（我把目標一作為本次活動的重點，讓幼兒在認知上，掌握撥打、接聽、轉接電話的禮儀要求。）為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備：1、經驗準備：（1）幼兒已有打電話的多次經驗。（2）教師與配班老師事先準備好一段電話禮儀示范表演。2、材料準備：圖片3種，自制迷宮圖等操作卡2類，筆、橡皮、五角星貼紙若干，電話機2部?！毒V要》強調以幼兒為中心，教育活動應以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經驗來進行。為了使活動新穎有趣，我采用以下靈活有效的教學方法：1、討論法討論法是一種體現教學民主、充分調動幼兒思維的好方法，通過互相討論，自由發(fā)表，讓幼兒從中獲得正確的社會行為規(guī)范2、演示法通過出示情景圖片、情景表演等，直觀、形象的展示給幼兒，提高幼兒學習情趣，啟發(fā)幼兒接打電話的文明行為的意識。3、行為練習法讓幼兒通過不斷的嘗試，操作練習和表演，在活動中自主自覺地學習，鞏固和豐富了幼兒接打電話的知識與經驗。接下來介紹以下教學過程，我設計的'教學過程分為四個環(huán)節(jié)：首先，出示電話機，讓幼兒學習撥打電話、接聽電話、轉接電話的禮儀。在對電話禮儀認知的基礎上，利用圖片進行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經驗。環(huán)節(jié)一：出示電話機，導入活動，調動幼兒已有經驗環(huán)節(jié)二：學習打電話的禮儀。環(huán)節(jié)三：學習接聽電話、轉接電話的禮儀。環(huán)節(jié)四：利用圖片進行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經驗。教學開始，我是這樣設計的：出示電話機引入主題，并提問幼兒：“你給誰打過電話，是怎么打的？”請幼兒自由表達，并鼓勵幼兒上前嘗試和教師一起玩“打電話”游戲，（既調動了幼兒的興趣和已有經驗，又給幼兒提供了表現的機會），接著我運用討論法，請幼兒集體討論：“剛才的表演中哪些做法是禮貌的？還有哪些不足？”幼兒可以對問題發(fā)表自己的感受和意見，為第二、三環(huán)節(jié)的學習做好了鋪墊。第二個環(huán)節(jié)是學習打電話的禮儀。教學方式演示法，圍繞著“我們什么時候需要給別人打電話？”的問題，教師出示3張電子圖片引導幼兒觀察，圖片內容分別為：過生日打電話邀請好朋友、生病打電話向老師請假、過新年打電話給遠方的爺爺奶奶。（這三種電話情境與幼兒的生活聯系緊密，有助于幼兒將習得的基本禮儀在生活中學以致用。）首先，請幼兒自主選擇圖片情境和同伴兩兩合作，進行打電話練習，并請幼兒上臺展示，師幼一起分析、總結三種情境下的基本電話禮儀。第三個環(huán)節(jié)是學習接聽電話、轉接電話的禮儀。運用行為練習法的教學方法。教師與配班老師事先準備好一段電話禮儀示范表演請幼兒觀看，（內容：紅紅看書時電話鈴響了，紅紅就拿起話筒：“喂，您好。請問您找誰？”“你好，我找你媽媽，她在家嗎？”紅紅說：“請稍等，我馬上讓媽媽來接。”媽媽來接電話了，說：“你好！……再見?！保┳層變夯貞涗浵駜热?，并練習學說：“喂，你好”；“請稍等”。組織幼兒與同伴討論：“假如要找的家人不在家該怎么辦呢？”引導幼兒選用合適的方法轉告他人。這也就成為了本次活動的難點。最后幼兒和教師練習接電話，鞏固剛才所學。第四個環(huán)節(jié)是利用圖片進行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經驗。此環(huán)節(jié)我采用讓幼兒辨析和操作訓練的方式拓展和鞏固電話禮儀知識與經驗。首先，出示不同小圖片提出問題：“這些圖片中的小朋友接、打電話時有禮貌嗎？”請幼兒辨析回答。（引導幼兒說出：“當他人休息時不要打干擾電話；當對方要找家人接電話時，一定要主動轉達，而且不要隨便掛斷電話；特殊電話如119、110、120都不能隨便打?！保┙又堄變哼M行操作訓練：看看這些卡片上誰是有禮貌的小朋友？貼上電話禮儀之星獎花；并幫助卡片上的小朋友連上電話線。此環(huán)節(jié)將電話禮儀知識巧妙融合，不僅新穎有趣，且有助于幼兒自主自覺地學習?；顒友由?、日常生活：引導幼兒主動給生病在家的同伴打個電話，送去問候。2、家園共育：讓家長鼓勵幼兒撥打好朋友電話、主動接聽電話，并使用禮貌用語。小結：以上是我對大班幼兒社會教育活動電話禮儀的設計。采用讓幼兒先認知，再練習的設計思路，即讓幼兒先學習撥打、接聽、轉接電話的禮貌用語，然后利用圖片讓幼兒在操作、模擬游戲等活動中訓練并拓展電話禮儀常識，鞏固禮貌待人的行為習慣，在這一活動中，也進一步發(fā)展了幼兒的語言表達能力、分析判斷力和人際交往能力。教學反思：基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。幼兒園社會說課稿篇10一、說設計意圖今天我給大家展示的是幼兒園社會領域課程《交通規(guī)則我知道》。此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無比重要，對于幼兒園的孩子來說，安全意識淡薄，沒有較強的自我保護意識，所以增加交通安全知識是必要的。幾次帶幼兒外出活動，盡管老師多次強調注意交通安全，可總會有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿馬路時，很多幼兒駐足不定，不知所措。面對這些即將升入小學，但還缺乏遵守交通規(guī)則意識，也不知具體要遵守哪些交通規(guī)則的幼兒，我覺得很有必要讓幼兒了解、認識交通規(guī)則，萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識，加強自我保護，提高危險防范能力，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。這也符合新《綱要》所提到的＂選擇的教育內容既貼進幼兒的生活，符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展，為所有在園幼兒的健康成長服務。＂同時也符合《綱要》中＂應培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣＂。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內容含義，有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設計了這個活動。二、根據我班孩子的年齡特點及社會經驗，我設計了一下幾點目標：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點、認知水平及實際情況，此活動的目標定位于：１、嘗試了解各種不同的交通標志圖，能用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用；２、幼兒的觀察力、思維力及口語表達能力在活動中得到提高；３、體驗交通規(guī)則的重要性，具有一定的自我保護意識和能力。其中活動難點是解讀交通標志圖。活動重點是在日常生活中，能自覺地遵守交通規(guī)則。三、說活動準備豐富的教學用具及設備，能使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動呈現趣味性，綜合性，活動性，富教育于生活情境，游戲之中，我做了如下準備。1、教師和幼兒一起收集有關＂交通標志圖＂的信息圖片。2、立體的交通標志（停車標志、紅綠燈、左右轉彎標志），＂十字路口＂場景布置。3、教師事先與一位交警取得聯系。4、多媒體課件：（１）喧鬧的馬路；（２）正確的交通行為與錯誤的交通行為畫面（內容有：紅燈車停，行人過馬路走斑馬線；行人靠左走；在馬路上追車奔跑；在馬路上玩耍、拍球等；過馬路跨越護欄；行人走天橋。）（３）配樂兒歌。四、說教法新《綱要》指出：＂教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者＂，活動中應力求＂形成合作探究式＂的師生互動，因此，本活動我主要采用的教學方法有：１、電教演示法：以多媒體課件再現生活情境，能激發(fā)幼兒學習的興趣，使活動生動活潑、直觀；２、提示法：在活動中教師適當的提出問題，有助于幼兒思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新的知識和發(fā)展智力；３、交流討論法：在活動中適當的讓交流討論，有助于培養(yǎng)幼兒合作學習的意識；４、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性，寓教育于游戲之中。五、說學法整個活動，尊重幼兒的主體地位，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升化了情感，本活動我采用了＂觀察法、猜測法、講述法、游戲體驗法＂引導幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩，使活動變得豐富，調動幼兒參與活動的積極性。六、說活動過程要想使活動目標順利實現，要想活動的重難點得于突破，那就要取決于活動過程的開展。本次活動將以＂遵守交通規(guī)則＂為話題，以＂設置懸念，觀看交通安全事故視頻＂為切入點，通過＂討論交流、了解標志＂、＂交警指導、遵守交通＂、＂欣賞兒歌、歸納小結＂＂模仿游戲、體驗生活＂四個主要環(huán)節(jié)，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學習保護自己。第一環(huán)節(jié)：我以＂蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情＂設置懸念引導孩子觀看交通事故視頻，直觀地再現了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接著提出＂為什么會發(fā)生這樣的事故？＂＂馬路上為什么要有紅綠燈？＂等問題，啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。通過交警解答，充分調動了孩子們學習的積極性，形成了生生互動，師幼兒互動合作學習機制。為下環(huán)節(jié)的學習打下了基礎。第二環(huán)節(jié)：解讀交通標志圖、了解標志的作用，這是本次活動的難點所在。標志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號，與幼兒的生活息息相關。引導幼兒認識常見的交通標志有著重要的意義。＂在車輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個交通標志外，你還看見過什么交通標志？＂引發(fā)幼兒持續(xù)探究、學習的愿望。建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商、對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性，為此，我通過展示師幼共同收集的各種交通標志圖，讓孩子在＂標志＂情景中，與標志零距離接觸。通過看、聽、找，幫助幼兒認識常用的交通標志，引導幼兒用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用。這一環(huán)節(jié)充分體現了幼兒是學習的主體，教師是幼兒學習的合作者、引導者、支持者。第三環(huán)節(jié)：交警指導、遵守交通。在這一部分，通過以交警考考幼兒的形式，引導幼兒判斷分析課件中所出示的'常見的交通行為畫面，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，掌握正確的行走方法?；顒又校痪膮⑴c，幼兒主動學習的積極性高漲起來，而交警及時適當的應答和肯定，形成了合作探究式的師生互動。第四環(huán)節(jié)：欣賞兒歌，歸納小結。這是一個過渡環(huán)節(jié)，目的是讓孩子們在輕松愉快的兒歌聲中，進一步掌握過馬路的正確方法。兒歌內容簡單，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們在不知不覺中很快就記住了過馬路的正確方法，讓孩子緊張的注意力得到暫時的蔬緩，為下一個游戲環(huán)節(jié)作鋪墊。第五環(huán)節(jié)：模仿游戲、體驗生活。這是本次活動的高潮部分，也是本次活動動靜交替原則的體現。通過上面幾個環(huán)節(jié)的學習，孩子們對常見的交通標志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識、能力遷移到日常生活中，體現教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩＂過馬路＂的游戲，通過交警的指揮，交通標志的提示，形成自覺遵守交通規(guī)則的安全意識，提高保護自己的能力。七、說延伸活動：幼兒的社會學習是一個漫長的積累過程，應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調一致，因此１、課后教師可將交通標志圖放入語言區(qū)，讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。２、在日常生活中，家長要充分利用適當時機對幼兒進行遵守交通規(guī)則的練習和教育。這是本次活動的重點。幼兒園社會說課稿篇11一、說設計意圖：孩子是國家未來的棟梁，未來的社會是個競爭與合作并存的社會，“學會合作，學會交往”是社會對我們每個人提出的必備的要求。“合作”對于幼兒個體全面發(fā)展也是很重要的?！毒V要》中也明確指出：讓幼兒在生活、游戲、學習中，形成初步的規(guī)則意識、合作意識和責任感，所以我們在幼兒時期就重視培養(yǎng)他們的合作意識是很重要的。但這不是一朝一夕能做到的，這不僅需要老師的引導，也需要幼兒的主體配合。而本次活動就是引導幼兒在活動中初步理解合作的意義，探索合作的'方法，并感受合作帶來的樂趣。二、說活動目標：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據大班幼兒的年齡特點和教材本身的特點，我從情感、態(tài)度、能力、認知等方面確定了本次活動的目標。具體的目標為：1、初步理解合作的意義，知道生活中處處有合作；2、探索合作的方法，感受合作帶來的樂趣。根據目標，我把活動重點定位于初步理解合作的意義，知道生活中處處有合作。難點為探索合作的方法。為突破難點，教師引導幼兒在合作前先小組商量，再進行詳細分工。三、說活動準備：身臨其境地學習能給幼兒留下深刻印象，幼兒動手操作能聯系實際解決問題，我做了以下活動準備：1、小電影《合作力量大》2、各種合作的視頻，不是合作的視頻3、各色吸管若干，畫好輪廓的白板紙、雙面膠、小框、剪刀若干四、說教法《綱要》指出：教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動采用適宜的方法組織教學。主要有：1、演示法：通過電教手段，觀者幼兒不守規(guī)則帶來意想不到的后果，和人們合作共同完成工作一些活動場景。在這個過程中，現代教學的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使幼兒對交往合作理解和認識的更加透徹。2、提問法：教師通過適當的提問，引導幼兒了解合作的方法，并能主動探索怎樣與同伴合作。3、操作法：通過讓幼兒動手操作，實際進行合作，從而發(fā)現問題，解決問題。讓幼兒初步學會與同伴合作，并體驗到合作帶來的樂趣。五、說學法本次活動采用的學法主要有：1、多通道參與法：新《綱要》指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流、探索的過程和結果?；顒又校乙龑в變嚎匆豢础⒃囈辉?、比一比、說一說，集多種感官參與學習交往合作的方法和技巧。2、交流討論法：活動中多次讓幼兒交流談論，能更好地拓展幼兒思維，解決問題。3、嘗試法：陶行知說：做中教，做中學，做中求進不。在活動中，讓幼兒通過操作，思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。六、說活動過程1、激發(fā)興趣：興趣是最好的老師，活動開始，我以電影中的巧虎寶寶（手偶）來到我們班和大家做朋友引入活動，幼兒一定會很感興趣，然后觀看巧虎演的電影《合作力量大》，讓幼兒在愉快的氣氛中，自然進入活動主題，初步理解合作的意義！2、自由探索什么是合作。幼兒通過討論、發(fā)言，總結出自己對合作的看法，說一說什么是合作，最后教師總結，讓幼兒明白合作就是兩個或者兩個以上的人共同努力做一件事情。3、聯系現實生活，找找生活中的合作，知道合作的形式有很多。幼兒通過觀看教師搜集的一些生活中合作和不是合作的視頻，找出哪些是合作那些不是，進一步理解合作，知道生活中處處有合作，合作不可少。4、實際操作體驗活動：合作吸管畫。為了讓幼兒感受合作的重要性以及合作能把事情做得更好、更快，我請幼兒分組合作吸管畫，在合作前提醒幼兒先進行商量、分工，自由探索合作的方法，并從此環(huán)節(jié)中體驗與同伴合作的樂趣。5、結束活動：幼兒合作表演《拉拉勾》幼兒園社會說課稿篇12一、活動來源：由于社會經濟的飛速發(fā)展，各種車輛越來越多，而馬路成為了一個非常不安全的地方。斑馬線作為可以讓行人在預定時間內安全通過的通道有著非常重要的作用。特別是對于幼兒這一弱勢群體，他們缺乏一定的自我保護能力，對其灌輸正確的交通知識就顯得極為重要。我準備在這節(jié)課上教導幼兒如何安全的過馬路，樹立起幼兒過馬路的安全意識，幫助幼兒遵守交通規(guī)則，養(yǎng)成正確的交通安全習慣。二、設計意圖：小班孩子由于年齡特點，對于保護自己，珍惜生命的意識是極其缺乏的。《幼兒教育綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學習和生活活動，滿足幼兒各方面發(fā)展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學習保護自己。不少家長特別是爺爺奶奶來接幼兒的話，幼兒一出幼兒園就跑開了，過馬路也不肯拉著大人。為了讓幼兒感悟到生命的珍貴，萌發(fā)保護自己的安全意識，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。讓幼兒在有安全意識的基礎上，時時提醒自己或他人注意交通安全。為此開展了系列交通安全教育的活動。三、重難點：幼兒能了解斑馬線，并理解它對安全的重要性。增強幼兒安全意識和規(guī)則意識。制定重難點的依據是：幼兒在情感及認知方面的特點，即小班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難。四、活動目標：1.認識斑馬線的作用，了解斑馬線在交通安全中的重要性。2.知道過馬路要走斑馬線，做個遵守交通規(guī)則的好孩子。五、目標分析：1.由于現在社會道路安全的不穩(wěn)定，幼兒能夠安全暢通的通過馬路成為了非常重要的一環(huán)。我們不僅需要讓幼兒理解斑馬線的重要作用，更重要的是讓幼兒明白安全的重要性。養(yǎng)成遵守交通規(guī)則，安全自己和他人的良好習慣。2.根據;幼兒園教育指導綱要>的準則：在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人。六、說課流程：1.導入：由故事;馬路上的斑馬線>導入。①。向幼兒講述森林里的小動物是如何過馬路的。（是通過斑馬先生把他們一個個都背過去的。）②。提問幼兒為什么斑馬先生能夠把他們都背過馬路而車子能夠輕易的發(fā)現。③。講述小猴子想出把馬路刷成斑馬先生的花紋的樣子，就能避免斑馬先生每天早上的忙碌，也能讓過往的車輛看清楚是否有小動物正在過馬路。2.內容：①。向幼兒出示現實生活中馬路上斑馬線的圖片。②。問幼兒有沒有見過斑馬線、哪些地方有斑馬線、他們過馬路的時候是走什么地方。③。與幼兒討論為什么要走斑馬線。斑馬線有什么作用。④。講解斑馬線的重要性，教導幼兒過斑馬線時注意安全遵守交通規(guī)則。3.延伸：與幼兒一起做;過馬路>的游戲。要求幼兒遵守交通規(guī)則，注意信號燈，過馬路時走斑馬線。七、使用方法：1.直觀演示法：運用直圖片教具進行示范，引導幼兒了解斑馬線。2.講述法：通過生動地講述故事，來激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容。3.提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的`手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，主要運用了解釋性提問（如：為什么斑馬先生過馬路就容易被發(fā)現？）。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。4.討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。如：請小朋友們共同討論：斑馬線對我們小朋友的安全有什么作用？八、使用方法的作用：能激發(fā)幼兒對故事的求知欲。能使幼兒更好的理解故事的內容和想要表達的注意點。刺激了幼兒回答問題的積極性。能讓幼兒更好的表達自我的想法，為幼兒提供了講述的空間。九、教案：①、由故事導入1.今天有小動物到我們班級來，他們要給我們說個好聽的故事。故事的名字是《馬路上的斑馬線》。1）講述故事"有一群快樂的……主動放慢了速度"2）小動物們是怎么過馬路的？（坐在斑馬叔叔的背上，讓斑馬叔叔馱著過馬路）3）可是斑馬叔叔每天這么背小動物過馬路，他多累啊，你們有沒有好辦法？（幼兒想辦法）4）你們想了很多好辦法，小動物們也想到好辦法了，讓我們來聽聽他們的辦法。2.講述故事"聰明的小猴子想出了一個好辦法……就一點也不害怕了"1）小猴子想了個什么辦法？（在馬路上涂上跟斑馬身上一樣的白色條紋，畫斑馬線）教師出示斑馬線圖片。告訴幼兒馬路中間人行橫道上的一條條白線，就叫斑馬線。2）為什么要叫斑馬線？出示斑馬圖片。3）現在小動物們有了斑馬線，他們是怎么過馬路的？（看看旁邊有沒有車，再走斑馬線）3.現在小動物們找到好辦法了，在馬路上畫上斑馬線，過馬路再也不怕了。②、討論：斑馬線的作用1.你們有沒有看到過斑馬線？2.哪些地方有斑馬線？3.你過馬路的時候是走哪里的？（斑馬線）4.為什么要走斑馬線？斑馬線到底有什么用？5.小結：過馬路要走斑馬線，斑馬線是專門為行人準備的，來來往往的車輛看見我們從斑馬線上過馬路，都自覺地放慢了速度，這樣我們可以放心地過馬路了。③、游戲：過馬路。游戲規(guī)則：要遵守交通規(guī)則，注意信號燈，過馬路要走斑馬線。附：馬路上的斑馬線有一群快樂的小伙伴，每天早上他們都要穿過小路，去幼兒園。后來，汽車、摩托車多了起來，小路不夠寬了。大家一起動手，修了一條寬寬的馬路。早上，小伙伴們走到寬寬的馬路邊，看著來來往往的車輛，嚇得不敢過馬路。這時，一匹斑馬出來晨跑，路過這兒，說："我來幫你們！"斑馬叔叔讓小伙伴們都爬上他的背。斑馬叔叔馱著小伙伴們踏上馬路。真奇怪，來來往往的車輛立刻發(fā)現了他們，主動放慢了速度。樹上的一只猴子看見了這一切。晚上，聰明的小猴子想出了一個好辦法，他用白漆在動物過馬路的地方涂上跟斑馬身上一樣的白色條紋。第二天，來來往往的車輛看見小動物們拉著手從斑馬線上過馬路，都自覺地放慢了速度。這下好了，大家要過馬路時先看清來往車輛，再通過斑馬線，就一點兒也不害怕了。幼兒園社會說課稿篇13【活動意圖】隨著小班幼兒對環(huán)境的熟悉，我們對孩子早晨的入園和放學后的離園提出了新的要求：和家長手拉手自己走。這樣既鍛煉身體，又可以培養(yǎng)孩子的獨立能力，同時也很安全。但在利用晨間談話、平時的個別教育、以及語言故事、兒歌的多種教育形式后，效果仍然不是很明顯。早晨依舊看到年老精瘦的奶奶背著白白胖胖的孫子從門口搖搖晃晃地往教室門口走；放學后，背上趴著，肩膀上扛著，手上抱著，姿態(tài)各異。更有一些孩子撒腿在前面跑，奶奶在人群中邊喊邊追；有時還會出現孩子走散，家長到處找的局面。看到以上這些發(fā)人深省的場面，我們找到了靈感：何不利用我園的現代多媒體手段，把這些具體的，來自孩子身邊的場景拍下來，讓他們自己來分析，評價呢？使他們真正地從知識、情感上意識到自己為什么要這樣做，這樣做的好處呢？于是，我們就設計了情感活動《我會自己走》?！净顒幽繕恕?.知道放學回家時應小手拉著大手，跟著家人有序地走出園門，培養(yǎng)初步的安全意識。2.掌握自己與家人走散后的最基本的解決方法。3.知道自己長大了，要自己走；激發(fā)自己走的榮譽感?！净顒訙蕚洹?.知識準備：幼兒已學過兒歌《我要自己走》2.物質準備：錄像鏡頭A.家長蜂擁著從園門口走來。B.幼兒離園時要家人抱著、扛著、背著走。C.幼兒跟著家人手拉手，一起走，隨著人群有序地走出園門。D.放學時幼兒離開家人，跑得遠遠，家人追也追不上。E.在幼兒園走散了，回教室找老師幫忙。3.動畫課件：兒歌《回家啦》【教學過程】1.看錄像導入，激發(fā)交流的興趣。（放錄像片段A.家長蜂擁著從園門口走來）提問：小朋友看到這是什么地方，有誰？他們是來干什么的嗎？（幼兒園放學的'時候爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來接小朋友的）。放學后，家長們來接我們小朋友了，離開教室后，你是怎樣到幼兒園門口的？2.看錄像分析討論，與同伴互相學習。老師把平時小朋友和家人一起到幼兒園門口的鏡頭拍了下來，我們來看看這些小朋友是怎樣做的。（1）幼兒看制成ppt課件的錄像片段：（錄像片段B）幼兒離園時要家人抱著、扛著、背著走。（錄像片段C）幼兒跟著家人手拉手，一起走，隨著人群有序地走出園門。最后定格在場景總圖上。提問：你認為他們中誰做的最棒？我們一起為她鼓鼓掌。為什么你覺的他做得不太好呢？你想對他說些什么？我們一起對他說一說。小結：我們小朋友已經長大，變重了，家長抱不動我們了，同時我們已經上幼兒園了，變得能干啦，要自己走。（2）播放兒歌，幼兒跟著一起朗誦復習兒歌《我要自己走》。你們看，不但我們小朋友很能干，連小鳥、小兔，小動物們也很能干，它們也不要爸爸、媽媽抱呢。播放兒歌：媽媽、媽媽，你快撒手，我要自己走。你看小鳥自己飛，小兔自己跳，小狗自己跑，小魚自己游，我為什么不能自己走？媽媽、媽媽，你快撒手，我要自己走。（3）幼兒看錄像片段D:離開教室后，幼兒離開家人，跑得遠遠，家人追也追不上。提問：有一個小朋友，他覺得自己長大了，可以離開家人自己一個人跑得很遠。你覺得這個小朋友的表現怎樣呢？后來發(fā)生了什么事？（4）看錄像片段E:在幼兒園和家人走散了，回教室找老師幫忙提問：發(fā)生了什么事啦？他是怎么做的？小結：如果在幼兒園里找不到家人，我們要回到教室里請老師幫忙，等家長來接你。提問：老師是怎么說的？這次他是怎么和家人一起回家的？（和家人手拉手回家的。）3.學習兒歌，在文學藝術美中提煉行為要求。（看動畫課件）導語：老師把小朋友正確的回家方式編成一首兒歌。兒歌：放學啦！回家啦！爸爸媽媽來接我！我和他們手拉手，快快樂樂走呀走。我不跑，也不抱，早早離園回家啦。幼兒先聽一遍兒歌。邊看錄像，邊聽兒歌。和老師一起表演兒歌。4.回家游戲，在游戲情景中進行行為練習。老師扮演家長來接小朋友回家，故意抱起孩子或背起孩子走，引導孩子自己說：我長大了，我要自己走?！窘虒W反思】生活瑣事是存在與生活中的細小而繁雜的事，經常會被我們的傳統(tǒng)教學拒之門外，但是這些瑣事卻是孩子們每天都會碰到的。在這些不起眼的事情背后，卻有著巨大的教育潛力，蘊含著豐富的教育資源。本次活動的選材，教師注重了對生活地觀察，抓住了生活中"下午放學后幼兒離開教室"的這一段時間中所蘊含的教育素材，運用錄像讓孩子們平時的生活情景真實地展示在他們面前，使他們有話可說。本次活動中，借助多媒體，教師在自然狀態(tài)下采集了孩子們放學離開教室后的情景，讓孩子看看——大家在離開教室后的不同表現；評評——他們誰對誰錯，為什么對，為什么錯；聽聽——其他的小朋友是怎么說的；做做——我們一起來跟著兒歌學學該怎么做呢，營造出生活化的學習情景，使孩子的生活經驗和情感得到提升。建議：孩子的一些不良的行為，很大程度上是家長的錯誤的教育方式而造成的。本次活動中的錄像短片，可以在家長會上播放，和家長們一起探討教育孩子的方法，指導家長正確地育兒，形成良好的教育合力，從而促進幼兒健康成長。幼兒園社會說課稿篇14說教材：《綱要》中提出社會領域的目標是培養(yǎng)幼兒的社會性，引導幼兒對周圍的事物或現象感興趣，并能利用多種形式積極探索?！拔议L大了”讓幼兒從自身的變化來進行觀察認知，體味長大的快樂。中班幼兒還處于直觀形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合能力、發(fā)散思維、評價能力都較弱。根據《綱要》《指南》的精神和中班幼兒的認知特點，以布魯姆的教育目標分類學理論為依據，將本次活動目標設為以下：說目標：1、認知目標：了解自己在身體、能力方面的變化，理解成長的初淺意義。2、能力目標：能積極運用觀察、比較等方法參與活動。3、情感目標：激發(fā)期盼長大愿意學習更多本領的情感。說重難點：根據中班幼兒的特點：目標1為重點，目標3為難點。說準備：1、環(huán)境上的創(chuàng)設蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片、標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并